總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇一
光陰荏苒,又一個(gè)充滿挑戰(zhàn),富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期,語文教研級(jí)的工作,在全體語文教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實(shí)實(shí)。
一、重視學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
上半學(xué)期,利用每周二下午第二節(jié)課業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一名優(yōu)秀有語文教師十分不易。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,它對(duì)教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。
二、優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。我校語文教研組全體老師十分重視向45分鐘要質(zhì)量。9位語文教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相切磋,共同探討,為了一個(gè)共同的目標(biāo),教書育人而努力奮斗。特別值得一提的是,幾位年輕老師在教學(xué)實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)起來,在教學(xué)中,非常注重培養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)、自悟,訓(xùn)練學(xué)生自能讀書,教學(xué)效果十分明顯,所上教研課頗有新意,平時(shí)教學(xué)也很受學(xué)生的歡迎。這優(yōu)異的成績(jī)凝聚著這些老師平時(shí)辛勤的耕耘,也凝聚著全組集體的智慧。其他位語文老師的教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò),均取得優(yōu)異的成績(jī)。在成績(jī)面前,語文組老師永不會(huì)滿足。不斷探索,追求更優(yōu)異的成績(jī),將是我們今后繼續(xù)努力的方向。
三、不斷充實(shí)自我,以更勝語文教學(xué)工作。
我校語文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高,老教師熊澤芳及中年教師鄒孝才老師工作一絲不茍,他倆不但能無私地青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還能虛心向年輕老師學(xué)習(xí),成果可佳。年輕老師除3位已大學(xué)本科畢業(yè)外,其余5位均參加了本科函授。同時(shí),5位年輕的語文老師還積極參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試,大家都意識(shí)到,不會(huì)運(yùn)用電腦查閱信息,不會(huì)操作多媒體平臺(tái),不會(huì)制作教學(xué)課件,將不能適應(yīng)新的教育形勢(shì)。今年暑假,語文組的2位老師將繼續(xù)參加課件制作培訓(xùn),以真正提高自身素質(zhì),更好地從事教學(xué)工作。
在論文撰寫方面,語文組老師大多能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得,尤其是李德忠老師和陳霓霓老師還積極向《教育教學(xué)研究》和其他報(bào)刊投稿。其中李德忠的論文《淺談初中語文教學(xué)課程改革中開放性的體現(xiàn)》被評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)并入選《燭光—中國(guó)教育論壇》,《淺談班主任的創(chuàng)新》也被評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng),在《中華教育論文擷英》上發(fā)表,《此處無聲勝有聲》、《培養(yǎng)健康競(jìng)爭(zhēng)心理,促進(jìn)自我完善和發(fā)展》發(fā)表在《中國(guó)教育教學(xué)研究》上,并榮獲全國(guó)科研成果一等獎(jiǎng),《加強(qiáng)寫字教學(xué) 推行規(guī)范漢字》榮獲重慶市教育委員會(huì)組織編寫《當(dāng)代重慶教育》叢書之二《當(dāng)代重慶教育論文大系》20xx年一等獎(jiǎng)。陳霓霓在銅梁縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。
在指導(dǎo)學(xué)生方面,也是碩果累累:李德忠指導(dǎo)一(3)班學(xué)生瞿媛、李雨桃在重慶市教育委員會(huì)和重慶文學(xué)院組織的“當(dāng)代重慶優(yōu)秀作文精粹”征文大賽中雙雙獲得一等獎(jiǎng),曹媛獲得二等獎(jiǎng);李德忠輔導(dǎo)的李應(yīng)梅、李新、瞿媛的作文發(fā)表在《快速作文真法》上,并分別獲得銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng);李德忠輔導(dǎo)學(xué)生曹力寫的習(xí)作《牽手》、曹媛的《家鄉(xiāng)的路,流淌著愛》發(fā)表在《中國(guó)教育教學(xué)研究·學(xué)生習(xí)作版》,并榮獲一等獎(jiǎng);組織學(xué)生參加銅梁縣第七屆中小學(xué)生環(huán)境征文競(jìng)賽,榮獲兩個(gè)大獎(jiǎng):李德忠輔導(dǎo)的一(3)班學(xué)生曹媛獲得縣二等獎(jiǎng)的第一名,趙小紅輔導(dǎo)的二(3)班李佳獲得三等獎(jiǎng)(該項(xiàng)獎(jiǎng)是片區(qū)唯一的);組織學(xué)生參加縣“珍愛生命,健康成長(zhǎng)”讀書征文活動(dòng)中,李德忠輔導(dǎo)的一(3)班學(xué)生瞿媛、曹媛雙雙獲得二等獎(jiǎng),蘇之宏輔導(dǎo)的一(4)班學(xué)生劉真宏獲得三等獎(jiǎng)(東中、土中、西北中學(xué)均沒有獲獎(jiǎng))。可見,有付出就會(huì)有收獲,成功總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。
四、加強(qiáng)教育科研,大面積提高教學(xué)質(zhì)量
我組教師清醒地認(rèn)識(shí)到,教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的必由之路,因此我組教師在繼作文教改課題《構(gòu)建作文創(chuàng)新模式 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》之后,針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,決定進(jìn)行分層編組目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的研究。四月初撰寫了課題實(shí)驗(yàn)方案,向縣教研室申請(qǐng)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題,并組織教師學(xué)習(xí)和探討了分層教學(xué)的理論,培訓(xùn)了全體實(shí)驗(yàn)教師,從備課、上課、布置作業(yè)、考試、評(píng)價(jià)等多方面制定了相應(yīng)的措施和要求,并不時(shí)加強(qiáng)檢查和指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)工作正扎實(shí)有序高效地進(jìn)行著,在實(shí)驗(yàn)中,定期交流,教師的教學(xué)水平和科研能力得到了較大的提高,教學(xué)質(zhì)量也明顯上升。
在看到成績(jī)的同時(shí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到語文組的工作存在有些許不足:如,聽課,評(píng)課制度沒有很好落實(shí),雖有客觀因素存在,但主觀因素卻更重要,由于沒有特別重視,以至這項(xiàng)制度沒有正常化,規(guī)范化。如何把每項(xiàng)工作都做好,其實(shí)有藝術(shù)。今后,語文教研組將迎難而上,真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。
本學(xué)期語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、按計(jì)劃開展各種活動(dòng)
1、教研活動(dòng)
每周一下午4:20準(zhǔn)時(shí)、按時(shí)進(jìn)行教研,教研內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際工作。如“如何上好開學(xué)第一課”“學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)”“上學(xué)期語文期末試卷分?jǐn)?shù)反饋及卷面分析”“優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“如何有效提高教學(xué)課堂質(zhì)量”“區(qū)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流”“期中考試試卷分析及今后教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)”“課堂有效提問方式”等,老師們各抒己見,說困惑,探方法,有力地指導(dǎo)了日常的教育教學(xué)。每次教研都有專人記錄。
2、教學(xué)活動(dòng)
九月(1)整理學(xué)校經(jīng)典誦讀音頻、視頻、文字等資料的準(zhǔn)備。
(2)上報(bào)經(jīng)典誦讀參賽作品,一年級(jí)柳欣姿《牽?;ê吞O果樹》,三年級(jí)《古詩韻律操》。
(3)青年教師參加校優(yōu)質(zhì)課比賽并交流、反思。
十月
(1)以班級(jí)為單位的愛國(guó)誦讀活動(dòng)。
(2)集體研討王杰的區(qū)優(yōu)質(zhì)課《蘇雅的畫兒》。
十一月
(1)王杰參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課。
(2)組織教師聽區(qū)優(yōu)質(zhì)課。
(3)檢查作業(yè)并反饋。
(4)誦讀《千字文》
十二月
(1)觀摩區(qū)“簡(jiǎn)約、扎實(shí)、有效”語文優(yōu)質(zhì)課
(2)各班組織“語文大課堂”手抄報(bào)比賽。
(3)做好期末復(fù)習(xí)工作。
一月
(1)做好期末考試及評(píng)卷工作。
(2)做好三好學(xué)生及各種先進(jìn)的評(píng)比。
二、取得的成績(jī)
(1)中華魂讀書演講活動(dòng)張雨虹、葉佳音分獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)。孫淑雅、丁滿滿獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
(2)張彤彤華人作文賽河南省三等獎(jiǎng)。
(3)王杰校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
(4)丁滿滿論文《習(xí)作教學(xué)之我見》河南省三等獎(jiǎng)。
(5)王杰優(yōu)質(zhì)課《蘇雅的畫兒》區(qū)二等獎(jiǎng)。
三、努力方向
(1)積極開展各種教研活動(dòng)、校內(nèi)聽課活動(dòng),組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論,努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中。
(2)組織各種教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中得到鍛煉。
(3)大力提倡、推進(jìn)閱讀,努力成就書香校園。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇二
我校語文教研組現(xiàn)有24位任課教師,其中高級(jí)教師占58。3%,本科學(xué)歷的教師占41。6%。這是一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì),也是一個(gè)積極向上的群體。兩年來,我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取”的準(zhǔn)則,積極開展教育教學(xué)及教研工作。
1、明確管理——加大教學(xué)管理力度
開學(xué)初,根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃、要點(diǎn),每位教師認(rèn)真制定自己的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃,并將計(jì)劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面,把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求,大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、對(duì)教材的整體把握和對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的具體分析,都做了細(xì)致的計(jì)劃。
教研組及時(shí)做好檢查、督促、考核工作,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師愛生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。每學(xué)期進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”檢查(開學(xué)一周內(nèi)、期中、期末)。并在檢查之后及時(shí)反饋小結(jié),以便老師們互相學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、強(qiáng)化意識(shí)——注重提高教學(xué)質(zhì)量
3、互相交流——校本培訓(xùn)彰顯活力
我們充分利用校本資源,發(fā)揮校本培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性的優(yōu)勢(shì),切實(shí)開展“互相交流”活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,唐建峰、施曉華老師把自己從教十幾年來的撰寫優(yōu)秀論文的心得、體會(huì)向老師們進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致地講述,他們闡述了自己在寫論文的豐富經(jīng)驗(yàn),讓廣大教師受益匪淺;在組織的集體備課活動(dòng)中,同組的教師一遍一遍深入鉆研教材,一次一次磨課、修改教案,不斷提高課堂教學(xué)水平;在教師上完展示課后,同組教師在年級(jí)組長(zhǎng)的就互相點(diǎn)評(píng),共話優(yōu)缺……這些活動(dòng)引領(lǐng)全組語文教師積極、主動(dòng)投身于教學(xué)中去。
1、開展教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽,進(jìn)一步提升教研水平。
我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行“課堂教學(xué)展示”“教學(xué)基本功大比拼”“三年內(nèi)青年教師匯報(bào)課”等活動(dòng)為教師搭建了展示自我的平臺(tái),以多種形式求發(fā)展、促提高。
2、不斷實(shí)踐,努力探索有效、和諧教學(xué)策略
語文組在教研活動(dòng)中,深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn),圍繞研究專題,通過各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略,努力構(gòu)建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂,突出和諧化教學(xué),講求教育科學(xué)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也促使廣大教師在實(shí)踐、反思、研討的過程中,不斷改進(jìn)教學(xué)行為,尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。
3、專家引領(lǐng),促年輕教師更上新臺(tái)階
為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),我校專門請(qǐng)了專家居文進(jìn)老師、李捷主編、孟國(guó)泰教授等來校指導(dǎo)工作,發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用,促年輕教師更上新臺(tái)階。孫靜、鄧玥、王芳、葛春燕等老師不畏艱難,勇挑重?fù)?dān),經(jīng)過多次磨課,業(yè)務(wù)水平明顯提高。孫靜老師對(duì)教材內(nèi)容的把握精準(zhǔn),課堂教學(xué)藝術(shù)不斷提高;鄧玥老師的課越來越成熟……“專家引領(lǐng)+集體智慧+個(gè)人奮斗”這樣的模式有效地促進(jìn)了青年教師快速成長(zhǎng),也帶動(dòng)了辛小教師整體水平的提升。
1、落實(shí)課題。
我校組織了省級(jí)課題“新課程理念下小學(xué)語文有效教學(xué)策略的研究”的結(jié)題活動(dòng),施孝華老師執(zhí)教的課受到了課題組各參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
2、組織實(shí)踐:
a、上學(xué)期,我校承擔(dān)了課題“構(gòu)建生活化、人文化、無痕化和諧教育研究”的開題展示活動(dòng),獲得了聽課老師的高度評(píng)價(jià)。
b、我校為了提高青年教師的業(yè)務(wù)水平,多次與友好學(xué)校進(jìn)行借班上課活動(dòng),鄧玥老師赴楊園中心小學(xué)、呂恒老師赴福山小學(xué)、孫靜老師赴張橋中心小學(xué)、周文婷老師赴義莊小學(xué)等。
c、輔導(dǎo)組每學(xué)期開展課題研討活動(dòng),以評(píng)優(yōu)課、評(píng)選鎮(zhèn)教學(xué)能手、一日活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)(如周華、賈葉紅老師送課至宇龍小學(xué),黃明芳等老師去張涇小學(xué)送課……)多種形式求發(fā)展、促提高。
3、及時(shí)總結(jié)。
在繁重的教育、教學(xué)工作之余,語文組教師不忘教學(xué)反思,積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成果。利用課余撰寫了大量科研論文,多次在全國(guó)、省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng),有的發(fā)表在《小學(xué)教育科研論壇》、《江蘇教育研究》、《蘇州教育科研》等雜志上。
青年教師是一支活力的生力軍,為了使這些教育事業(yè)的新生力量盡快脫穎而出,成為課堂教學(xué)改革的功尖隊(duì),啟動(dòng)“青藍(lán)工程”、“教學(xué)對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),我們努力做到:
每位新上崗的青年教師都明確一位富有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)成對(duì)子,以老帶新。師傅們無私傳授,徒弟們虛心好學(xué),在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中既提高了每一位教師的業(yè)務(wù)水平,又融洽了師徒的情感,一批優(yōu)秀的青年骨干教師脫穎而出。在見習(xí)教師評(píng)優(yōu)中,我組教師鄧玥、孫靜獲得尚湖片見習(xí)教師說課競(jìng)賽一等獎(jiǎng),還獲得了常熟市優(yōu)秀見習(xí)教師的光榮稱號(hào)。
回顧過去,我們踏踏實(shí)實(shí)地走過,滿載著豐收的喜悅。近兩年,有2位教師被新評(píng)為“常熟市優(yōu)秀見習(xí)教師”,4位教師被新評(píng)為“常熟市教學(xué)能手”,8位教師在市級(jí)以上上課或獲獎(jiǎng),在這期間在省市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文共計(jì)百余篇。
展望未來,任重而道遠(yuǎn),我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實(shí),攜手共進(jìn),不斷進(jìn)?。婚_拓創(chuàng)新,竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
我們共努力,我們同期待……
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇三
一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著新年腳步的靠近,即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收獲”,回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作,我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期,我們教研組的工作本著“一切為了孩子,為了一切的孩子”的理念,在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
開學(xué)以來,我們四年級(jí)語文教研組能夠根據(jù)教務(wù)處的安排,借助新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)實(shí)施這一有利時(shí)機(jī),認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了《新大綱》,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)教研工作,領(lǐng)會(huì)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)把握教材的特點(diǎn),制定出切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。作為一名教研組長(zhǎng),時(shí)刻起好帶頭作用。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合,高標(biāo)準(zhǔn)地完成了單元備課和課時(shí)備課,及時(shí)對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行集體教研和教學(xué)方法的探討,明確了教學(xué)思路。除此,我們教研組還積極參加各種教研活動(dòng),觀摩學(xué)習(xí),及時(shí)進(jìn)行了教研探討,并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運(yùn)用到自身的教學(xué)活動(dòng)中,大大提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),達(dá)到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。特別是在前段時(shí)間青州市組織的語文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中,四年級(jí)語文教研組還積極地參加聽課互評(píng)活動(dòng),每人聽課都能達(dá)到15節(jié)以上,真真正正把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐上,切實(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃
本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),依據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn),在征求了其他教師的意見后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則,力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開展教研活動(dòng),我們還通過討論,制定了具體的實(shí)施措施,每次活動(dòng)有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。為了使每次活動(dòng)順利進(jìn)行,計(jì)劃制定好后張貼在醒目的地方,讓每位老師在每次活動(dòng)前都能夠針對(duì)活動(dòng)主題充分地準(zhǔn)備。
三、開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)
教研組教師針對(duì)一年多來人教版語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討,開展集體討論備課活動(dòng)。第一次教研活動(dòng)中,我們除了制定計(jì)劃、確立重點(diǎn),大家還提出了一年多來語文教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討,組內(nèi)教師暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的看法,大家都認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中仍然把《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》繼續(xù)定為本年級(jí)德育研究專題。要求每位老師,平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,并且經(jīng)常交流,相互借鑒一些好的做法,采用班班互比互學(xué)的激勵(lì)措施,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期下來這方面的工作雖然取得了一些進(jìn)步,但是通過平時(shí)教學(xué)、聽課以及日常的學(xué)習(xí)生活的情況看,本年級(jí)組的孩子在許多方面仍然做的不夠好。比如:上課不認(rèn)真聽課、自習(xí)課上隨便說話,早讀學(xué)習(xí)不主動(dòng),課外閱讀習(xí)慣差,上操時(shí)集體觀念差、打鬧等。這就不得不使我們每位老師靜下心來反思,今后的工作該怎樣去做才能培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
四、同心協(xié)力,共同合作,同步提高
針對(duì)中年級(jí)語文教材的特點(diǎn),我們幾位語文老師針對(duì)本班的情況進(jìn)行有效的教學(xué)策略。有抓基礎(chǔ)知識(shí)的,有抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的,有注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的,不同的班級(jí)有各自不同的教學(xué)方式。平時(shí)大家能夠進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí),認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,能夠在復(fù)習(xí)期間一起出好單項(xiàng)試卷和單元測(cè)試卷。大家一起為了更好地教好學(xué)生不懈地努力,使學(xué)生的整體水平都有了很大提高。
五、讓閱讀成為學(xué)生的需要
這學(xué)期,我們組尤其重視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀。我們給學(xué)生推薦閱讀書目,引導(dǎo)他們走進(jìn)經(jīng)典,跟大師對(duì)話,更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,不僅閱讀量大幅度提高,閱讀能力也得到了極大的發(fā)展,讀書效果可以說很好。我們四年級(jí)的讀書沙龍各班都有自己的特色,孩子完全展示了自己的閱讀積累,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我們的讀書沙龍給了很高的評(píng)價(jià)。反映學(xué)生讀書收獲的手抄報(bào),學(xué)生們班的也相當(dāng)精彩。侯校長(zhǎng)在看過我們四年級(jí)學(xué)生的手抄報(bào)后,一邊對(duì)我們的手抄報(bào)完成情況提出表揚(yáng),一邊感慨我們的學(xué)生的了不起,看到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的高度評(píng)價(jià),老師興奮之余,更增添了無數(shù)干勁。
六、下一步工作的四點(diǎn)措施:
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量和作文量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
應(yīng)該說,在這一學(xué)期里,我們四年級(jí)教研組的全體教師以認(rèn)真的態(tài)度和敬業(yè)的精神,在共同努力下,落實(shí)并完成了學(xué)期初制定的教研組計(jì)劃。今后,我們也將一如既往,進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè),創(chuàng)造出小教研組的新特色。
本學(xué)期,我組全體語文教師立足各自崗位,求真務(wù)實(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃,順利實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。
在一學(xué)期的教研工作中以教學(xué)為核心,教研組始終堅(jiān)持以教研為手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,明確語文新課程性質(zhì),語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn),要注重語文應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。其次利用教研時(shí)間積極討論在教學(xué)中遇到的各種問題,進(jìn)行教法切磋,學(xué)情分析,交流各自對(duì)近一段教學(xué)的認(rèn)識(shí),教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題能做到心中有數(shù),處理有法。再次強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)新,朱斌、史彥文、許倩三位老師的市級(jí)研究課題已經(jīng)結(jié)題,下一步爭(zhēng)取讓他們的研究成果能在語文組轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,結(jié)出碩果。
學(xué)校的發(fā)展在青年教師,學(xué)校對(duì)青年教師寄予厚望,語文組也盡量為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái),本學(xué)期組織青年教師賽課活動(dòng),王旭秋、李敏、錢澤舒三位青年教師精心準(zhǔn)備,不負(fù)厚望,顯示了較高的教學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人魅力,受到學(xué)生的廣泛歡迎,也贏得了評(píng)課教師的喝彩。本學(xué)期組內(nèi)公開課,開課老師都做了精心準(zhǔn)備,每次公開課,都像是一份大餐,給大家?guī)硪环蒹@喜。區(qū)名師班還在我校開設(shè)了語文匯報(bào)課和理論研討,全組教師人人參加聽課,不放過一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
語文的內(nèi)涵和外延是生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,做生活的有心人,是學(xué)生自我發(fā)展的需要。本學(xué)期我們組織了兩次學(xué)生作文大賽,即江蘇省第七屆高中生作文大賽和南京市好家長(zhǎng)杯作文大賽,參賽同學(xué)都能對(duì)生活的許多方面進(jìn)行多重分析和思考,富有探究精神和創(chuàng)新能力。我校有207名同學(xué)獲江蘇省第七屆高中生作文大賽江寧區(qū)初評(píng)一、二、三等獎(jiǎng),其中29人獲一等獎(jiǎng)。有47名同學(xué)獲南京市第七屆好家長(zhǎng)杯一、二等獎(jiǎng),其中18名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。
外出學(xué)習(xí)讓我們了解外面世界,開闊眼界,最終目的是提高教學(xué)水平。語文組要求外出學(xué)習(xí)老師回校后都要作專題內(nèi)容介紹。于靜老師到無錫聽課學(xué)習(xí),對(duì)選修課,專家們也提出了自己的意見。于老師把聽課和研討內(nèi)容都進(jìn)行了攝像,制成了光盤,便于大家共同學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)教育前沿的理論及研究成果,都能及時(shí)傳達(dá)給每位老師。
一學(xué)期中,教研工作上了一個(gè)新的臺(tái)階,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇四
一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼又已接近尾聲, 俗話說“春的耕耘、秋的收獲”,回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作,我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期,我們語文教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù),為了自己的提高”的理念,在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
幾年來,我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊:要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水。后來,又有人認(rèn)為,一桶水豈能解決?古人不是說為有源頭活水來嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許,這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。開學(xué)初,我們?nèi)w語文老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語文教師》等教育名著或教育教學(xué)雜志,通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。全體語文教師至少摘錄筆記8則以上,學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。并不斷反思,積極撰寫教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文,養(yǎng)成了每天寫隨筆的習(xí)慣。
我們學(xué)校開展了磨課活動(dòng),我聽了幾節(jié)課,深深體會(huì)到磨課的意義。 磨課,就是某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi),在大家協(xié)助下,把某課教學(xué)當(dāng)作研究課題,采取多種形式,運(yùn)用科研方法,反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐,使該課成為水平較高的精品課。
磨課通常分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)等三個(gè)階段,三個(gè)階段為一輪,可進(jìn)行多輪磨課。教師磨課是一種長(zhǎng)效的校本研究形式,它能使教師從自身的實(shí)踐出發(fā),人人參與,相互協(xié)助,解決課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的問題,并注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的提升。
在聽課活動(dòng)后,大家坐到一起,坦誠相待,相互評(píng)議,交換心得體會(huì)。我們一方面挖掘課堂的亮點(diǎn),促進(jìn)教師開課的信心和熱情,營(yíng)造和諧的教研氛圍;另一方面亮出聽課教師自己的觀點(diǎn)和招數(shù),促使上課的老師開拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思。大家滿腔熱忱地幫助開課教師指出毛病,分析原因,找出對(duì)策,引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。這種直面課堂,切磋互動(dòng)的教研氛圍,在磨課中生成出實(shí)踐性智慧,更好地促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
從磨課的實(shí)施內(nèi)容和形式看,教師磨課有利于研制個(gè)人精品課,有利于提升教師專業(yè)水平,有利于增強(qiáng)教師的敬業(yè)精神和師德水平,有利于形成優(yōu)秀的教研文化。教師可以通過磨課,舉一反三,認(rèn)識(shí)教學(xué)、教研、科研的普遍規(guī)律,樹立研究的思維方式,成為研究型教師??梢哉f,磨課符合校本研究的特征,落實(shí)了校本研究的要義,實(shí)現(xiàn)了校本研究的目的,是校本研究的標(biāo)志和靈魂。
教師磨課是在教師自身現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,每位教師都能辦得到,有利于全體教師參與;問題具體,方法因人而宜,所以操作性強(qiáng),只要堅(jiān)持,就有可佳的效果。可以看出,教師磨課是以校本研究為前提的,體現(xiàn)著校本研究的精神實(shí)質(zhì)。磨課是以校為本的研究,是在教師的層面上展開的,教師是在想自己的問題,做自己的工作,說自己的故事,講自己的道理。同時(shí),學(xué)校在教學(xué)研究上以磨課這種特定的形式把教師組織起來,可以給大家的相互協(xié)助提供了可操作的抓手。學(xué)校對(duì)自我反思和同伴互助不能解決的問題,可以在磨課的學(xué)課、議課、結(jié)課等階段,邀請(qǐng)專業(yè)研究人員,給予專業(yè)引領(lǐng),把校本研究的自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)核心要素與三個(gè)核心環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,為校本研究建立保障機(jī)制。 “磨課磨人”活動(dòng),對(duì)于我們語文教研組的老師來講,每一個(gè)人都受益匪淺,最大的收獲就是我們教研組全體成員共同研究上課的全過程,與上課老師一起探討教學(xué)方法,積極尋求解決的辦法,大到目標(biāo)環(huán)節(jié)的設(shè)定,小到教師的舉手投足,其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。在磨課的過程中,我們感受著集體合作的快樂,感受著在不斷思維碰撞中所實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,今后我們還要在磨課中不斷歷練自己,在磨課中成長(zhǎng)。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,實(shí)行每月的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過場(chǎng)、形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。我們的備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導(dǎo)的好 評(píng),這都是我們語文教師平時(shí)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的結(jié)果。
本學(xué)年,我們語文組以《小學(xué)校本教研制度建構(gòu)與實(shí)施的研究》的課題為抓手主。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中,大家能圍繞課題搜集資料,結(jié)合教學(xué)工作展開研究,做到定期交流,階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科研意識(shí),能認(rèn)真寫好教后感、案例。其中郭加殷老師、孫翠珊老師、林亞寬老師、張精華老師、吳秀厘老師所寫的論文省級(jí)匯編,吳秀厘老師的論文被晉江教研選中。
1、抓住契機(jī),進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。我校的張精華老師在教育辦舉行的語文創(chuàng)新賽活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。
2、組織各種語文實(shí)踐活動(dòng)。四年級(jí)學(xué)生在教育辦舉行的集體朗讀比賽中分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。而在校內(nèi)舉行的感恩親情征文活動(dòng)中更是涌現(xiàn)出不少佳作。
1、研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。
2、引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),豐富文化底蘊(yùn)。
3、下學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì),深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
總之,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇五
我校語文教研工作,緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,提升教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,服務(wù)教學(xué),服務(wù)師生,積極開展各種形式的中學(xué)語文教研活動(dòng),有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。
隨著課程改革的不斷發(fā)展,借助校本教研活動(dòng)的大力開展,我校語文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,課堂教學(xué)逐步走向有效。
堅(jiān)持走觀念更新和行動(dòng)研究的教研之路。在觀念更新上,堅(jiān)持教研為教學(xué)服務(wù)的的指導(dǎo)思想,讓教研從教學(xué)中來,到教學(xué)中去,走“研教一體”的發(fā)展之路。在行動(dòng)研究上,根據(jù)我校語文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,確定研究專題,探索解決教學(xué)中的實(shí)際問題,并努力讓行動(dòng)研究成為教師教學(xué)生活的一部分。由最初的看課例、聽評(píng)課到現(xiàn)在的集體備課、同課異構(gòu)、專題研究,教研活動(dòng)的形式不斷豐富,教師隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。
我校校本教研工作以“開展校本教研活動(dòng)為載體,提升教師專業(yè)素質(zhì)”為基本思路,不斷完善校本教研制度,探索校本教研形式。我們重點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍、營(yíng)造一個(gè)濃厚的教研氛圍,努力培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣,抓好校本教研活動(dòng),把追求課堂的高效作為目標(biāo)。
上好一節(jié)課,備課是關(guān)鍵,如何理解教材把握教學(xué)目標(biāo),是好多老師,尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此,集體備課的教研形式應(yīng)運(yùn)而生。集體備課,不同于平時(shí)的備課,需提前由教研組長(zhǎng)布置備課內(nèi)容、確定中心發(fā)言人、分析教學(xué)目標(biāo),再由中心發(fā)言人設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì),做到有備而來。在集體備課時(shí),把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和同組教師交流。通過集體討論、交流、修改和完善,最后達(dá)成共識(shí),老師根據(jù)本班學(xué)生情況完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一份耕耘一份收獲,隨著校本教研的逐步深化,我校廣大教師的教育理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力均有明顯提升。在語文教學(xué)研究中,我們不斷學(xué)習(xí)、探索著。雖然取得了一定的效果,也存在很多問題。但是無論多艱辛,為了我們追求的理想課堂,為了實(shí)現(xiàn)語文教研新的跨越,讓校本教研活動(dòng)成為語文教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯,我們將執(zhí)著前行。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇六
20xx年3月,我走上了理想中的教研崗位,開始了教研員生涯的嶄新旅程。在過去的幾個(gè)月里,我不僅得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持、同事的幫助及指導(dǎo),使自己的教研水平得到了一定的發(fā)展,同時(shí)積極配合李主任認(rèn)真搞好全區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研究和指導(dǎo)工作,圓滿完成了本學(xué)年的工作任務(wù)。
作為教研員,我深知教研員肩頭責(zé)任之重大。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平,我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,瀏覽各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站,更新教學(xué)理念,獲取最新的教學(xué)信息,不斷拓寬教學(xué)研究視野,努力提高教研水平和能力。
1、著重研讀新課標(biāo)。通過認(rèn)真研讀課標(biāo)、《基礎(chǔ)教育課程》中有關(guān)語文學(xué)科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網(wǎng)站中專家關(guān)于課標(biāo)修訂的解讀及意見,使自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深一層的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí),在與實(shí)踐結(jié)合的過程中,體會(huì)更加深刻、透徹。能夠用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)、服務(wù)于教學(xué)。
2.關(guān)注小學(xué)語文教育信息,積極學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《新課程說課、聽課與評(píng)課》、許睿老師所著的《語文教學(xué)實(shí)踐研究》等相關(guān)書籍,不斷充實(shí)自己,了解教育最前沿的信息。本學(xué)期本人共寫讀書筆記1萬余字,體會(huì)文章xx篇。
1、小學(xué)語文教學(xué)觀摩會(huì)活動(dòng)
初春時(shí)節(jié),利用周六周日時(shí)間在世紀(jì)路小學(xué)大禮堂召開全區(qū)語文教師觀摩會(huì)
2、組織小語優(yōu)質(zhì)課大賽。
20xx年3月29—30日,在世紀(jì)路小學(xué)舉行了開發(fā)區(qū)第二屆小學(xué)語文“希望杯”優(yōu)質(zhì)課大賽。經(jīng)過兩天的激烈角逐,大賽圓滿結(jié)束。本次大賽共18位選手經(jīng)過層層選拔,以優(yōu)異的表現(xiàn)為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課,讓與會(huì)老師享用了一場(chǎng)饕餮盛宴,在欣賞、贊嘆的同時(shí)也讓我們看到了我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的未來和希望,也幫助我們樹立了譜寫語文教學(xué)輝煌華章的信心。
3、組織名師送教下鄉(xiāng)。
本次共推出名師送教下鄉(xiāng),涵蓋高中低三個(gè)學(xué)段。通過交流學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)要分清學(xué)段,以標(biāo)導(dǎo)學(xué)。這次頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn),給每位參加觀摩學(xué)習(xí)的教師一次心靈的洗禮,同時(shí)也帶來深深地思考。
本學(xué)期,我深入課堂進(jìn)行聽課、評(píng)課、座談、交流。先后深入?yún)^(qū)直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校30多所,聽課40余節(jié),座談教師20余人。通過聽課、與教師座談,了解到部分基層教師在教學(xué)過程中結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的一些新的想法和舉措,對(duì)他們的做法在給予肯定之余,并針對(duì)教師在實(shí)施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設(shè)性的意見。幫助教師有所頓悟,有所提升。特別是在與張南劉金英老師交流中了解到她對(duì)于本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)感到困惑,自己的設(shè)計(jì)堪稱精心,自己的引導(dǎo)也很到位,為什么仍然激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我?guī)退J(rèn)真分析課堂上存在的問題,教師不要只想著我怎樣教才出彩,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注學(xué)生在課堂上的生成,關(guān)注學(xué)生的困惑點(diǎn)和感興趣之處,順學(xué)而導(dǎo),順學(xué)而教。抓住教學(xué)主線,選準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn),使學(xué)生課課有所得。在達(dá)標(biāo)課活動(dòng)結(jié)束后,我還寫了一篇評(píng)課總結(jié),發(fā)表到自己博客上。
本學(xué)期,結(jié)合現(xiàn)行教材和我區(qū)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,及時(shí)總結(jié)反饋本學(xué)期語文調(diào)研考試情況,5月8日,在教研室會(huì)議室組織了質(zhì)量分析會(huì),各單位業(yè)務(wù)校長(zhǎng)參與了本次會(huì)議。分析中對(duì)各校在考試中取得的成績(jī)予以積極的肯定,并對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足,提出了具體的改進(jìn)措施和建議,為下一步的教學(xué)指明了方向。
新的教育教學(xué)形式,決定了教研員角色的變化,我們教研員明確了自己的角色定位,我們不是領(lǐng)導(dǎo)者,而是服務(wù)者,我們不能一味的檢查工作,我們要服務(wù)于基層,服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)生。將服務(wù)意識(shí)滲透在引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理等各項(xiàng)職責(zé)中去。
1、信息服務(wù)。
通過各級(jí)業(yè)務(wù)部門、各類教研活動(dòng),各種報(bào)刊雜志,以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,捕捉、收集和整理有關(guān)的教育、教學(xué)、教研、教改信息為基層學(xué)校提供有價(jià)值的信息服務(wù)。
2.開展網(wǎng)絡(luò)教研。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、強(qiáng)化名師引導(dǎo)輻射作用。上半年組織安排世紀(jì)路、紫薇苑、賈口、西尚璧、南屯頭優(yōu)秀教師5人次開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。充分發(fā)揮“名師”的“傳幫帶”作用,重視發(fā)現(xiàn)和培育教改、課改等方面的典型,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開展交流積極推廣。
3、提供資料。
為了給教師提供有效的教學(xué)信息資料,我們建立了學(xué)科公共郵箱,進(jìn)行信息的交流渠道,組織教師編寫有價(jià)值的教學(xué)資料:如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、備課資料等,為教師教學(xué)提供有效的課程資源。同時(shí)上傳了大量教學(xué)教研資料供教師們學(xué)習(xí)參考,有各年級(jí)教材分析及教學(xué)建議、各年級(jí)復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)意見、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的方法策略、如何提高備課的有效性等等。
4、答疑解惑。
深入教學(xué)實(shí)際,建立與本學(xué)科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評(píng)課、座談、交流中解答教師教學(xué)中的問題。
4月xx日,隨同李主任參加教研室組織的閱讀教學(xué)研討會(huì),在世紀(jì)路小學(xué)大禮堂各總校、區(qū)直小學(xué)百余位教師。會(huì)上聽取了世紀(jì)路小學(xué)校長(zhǎng)做的關(guān)于該校閱讀教學(xué)的發(fā)展歷程及特點(diǎn)的報(bào)告,了解該校在閱讀教學(xué)方面所作出的努力。并聆聽了吳親燕老師《草房子》閱讀指導(dǎo)課,進(jìn)一步明確了開展課外閱讀、海量閱讀的積極意義。二年級(jí)語文老師張艷梅做《看圖寫話》作文教學(xué)指導(dǎo)課。二年級(jí)語文老師張艷梅做《看圖寫話》作文教學(xué)指導(dǎo)課。為下一步指導(dǎo)基層學(xué)校構(gòu)建書香校園積累了第一手材料。
積極組織教師參加20xx年邯鄲市小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文、課件、德育小故事評(píng)選活動(dòng)。在公平、公正的基礎(chǔ)上認(rèn)真評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)論文xx篇,課件25個(gè),教學(xué)案例30篇參加邯鄲市評(píng)比。
回顧這段時(shí)間所走過的路程,步履蹣跚卻斗志昂揚(yáng)。雖然教研員工作對(duì)于自己仍是新的課題,自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足,但是面對(duì)新的挑戰(zhàn),我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接。在今后的教學(xué)研究路上,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,悉心指導(dǎo)廣大小學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)研究工作,努力提高我市小學(xué)語文教學(xué)水平。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇七
這學(xué)期,我鎮(zhèn)語文教研組的工作在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,全體語文教師共同協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)區(qū)度教研組的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟的加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,已全面提高語文教學(xué)水平和語文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣的開展語文教學(xué)工作,圓滿的完成了半學(xué)期的教學(xué)教研工作,先總結(jié)如下:
作為中心教研組,我們深深地感到,教研組要始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)區(qū)的語文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)區(qū)的整體語文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師的集體智慧和才能。因此,本學(xué)期,以學(xué)區(qū)教研組為中心,注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)的工作,多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學(xué)初,教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使新的教育教學(xué)理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語文教師的教科研水平都得到了進(jìn)一步提高。
2、開展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織求是有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)教育模式。教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流的過程中,把新的教育理念滲透到了教學(xué)中。教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,尊重了學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到學(xué)校課題研究中,結(jié)合學(xué)校課題研究的類容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高教師們的語文課堂教學(xué)策略,教學(xué)評(píng)價(jià)能力,牢固的樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次培訓(xùn)中,我鎮(zhèn)語文教師的各方面的能力與水平都得到了很大提高。
認(rèn)真積極開展聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我鎮(zhèn)搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我鎮(zhèn)的教研組工作中得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好一下環(huán)節(jié):組織聽課,評(píng)課,總結(jié)。其中低年級(jí)的語文教學(xué),我們安排了骨干教師杜業(yè)艷了上示范課,青陽小學(xué)青年教師劉銘、趙艷麗上了研討課。高年級(jí)的語文教學(xué),我們采取了“同課異上”的方式,請(qǐng)我鎮(zhèn)的語文權(quán)威教師馬克銀校長(zhǎng),和我們新進(jìn)的青年教師盛紅亞老師,分別上了六年級(jí)課文《十六年前的回憶》。教研組的老師們?cè)谝黄鹇犝n、評(píng)課過程中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問提,提出了卓有成效的見解,為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái),搭建了成長(zhǎng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教學(xué)科研能力也得到了開發(fā),從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
常抓不懈,落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、條理化,每個(gè)月的常規(guī)檢查,都狠抓落實(shí),不走過場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促,檢查,教師們形成了很好的工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們語文組在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的,不斷進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實(shí)驗(yàn)。做到人人有明確的目標(biāo),個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)踐操作。在研究過程中,老師向科研要質(zhì)量,積極撰寫教科論文。
1、有些教研工作開展的不夠扎實(shí),走過場(chǎng),在許多具體環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動(dòng)效率不高,沒有發(fā)揮出教研組應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)不夠重視,認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情和積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開展少,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)提高關(guān)注不夠。
1、認(rèn)真、扎實(shí)的抓好教學(xué)教研工作。在最短的時(shí)間里使我們的新進(jìn)的年輕教師迅速成長(zhǎng)起來,成為我們高石碑學(xué)區(qū)的又一批骨干教師力量。
2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作,對(duì)以往的常規(guī)工作提出新的要求,認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)學(xué)案在常規(guī)教學(xué)中的實(shí)施。
總之,這學(xué)期,我們語文組在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在我們?nèi)w語文教師的支持下,語文教研工作取得了一定成效。我們相信,只要全體上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位老師的共同努力下,我們下學(xué)期的工作會(huì)做的更好。對(duì)此,我們充滿信心。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇八
作為語文教研組長(zhǎng)在開學(xué)初我就制定好了教研工作計(jì)劃,一學(xué)期來按計(jì)劃教研工作也開展得有聲有色,通過各種教研活動(dòng),老師們也收獲了不少的知識(shí),這學(xué)期我是從以下幾方面開展教研工作的:
我們這所學(xué)校是剛由初中改為小學(xué)的,教師基本上是從村小抽上來的,工作能力是有,由于條件的限制很少使用多媒體課件上課,有些根本就沒用過。對(duì)電腦的使用也僅是限于打游戲上。所以就多媒體課件的使用這方面我做了專門的培訓(xùn)。先教他們使用別人的課件,在會(huì)用的基礎(chǔ)上教他們改編獲自作課件,同時(shí)還教他們?cè)趺瓷暇W(wǎng)查找自己所需的課本資源。并要求每位老師一個(gè)學(xué)期至少要使用一次多媒體課件上課。
理論是實(shí)踐的指導(dǎo),作為教研組長(zhǎng)我很重視理論的學(xué)習(xí),把每周的星期三定為理論學(xué)習(xí)日。我與大家共同學(xué)習(xí)新課標(biāo),接著分年級(jí)組織教師學(xué)習(xí)年級(jí)課標(biāo)及本冊(cè)的教材。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)名家的教法。在研熟教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。
理論是蒼白的教條主義,實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),光有一肚子的理論知識(shí)還不夠,還得去實(shí)地操作,看我們學(xué)到的理論知識(shí)是否有用,是否合用。又該如何把我們學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。本學(xué)期我安排了幾次教研課。各年級(jí)、各種類型的課都有。
為了提高教師的教學(xué)能力,縮小本校教師與外界的距離,本學(xué)期我還根據(jù)上級(jí)的安排,派老師外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)。并學(xué)以致用?;匦:髮戵w會(huì),交流經(jīng)驗(yàn),聽課的回校上示范課。
總的來說這學(xué)期的教研工作開展的很是不錯(cuò)的,收獲也是不小的,至少所有的教師都會(huì)使用多媒體課件上課了,很多老師在使用別人課件的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)自己制作課件了。通過學(xué)習(xí),教師自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)加深了,上課的水平提高了,有兩位老師在鄉(xiāng)中年教師課賽上還活得了獎(jiǎng)項(xiàng)。但在收獲的同時(shí)也存在著不少的不足之處:
聽了所有的教研課,所存在的通病是教師在上課的時(shí)候都是重教法,輕學(xué)法。重結(jié)果,輕過程。在一節(jié)課里老師想的是怎么完成自己教案上的內(nèi)容,卻忘了考慮學(xué)生的接受能力。老師講得多,學(xué)生練的少。一節(jié)課下來都是老師一個(gè)人在夸夸其談,學(xué)生洗耳恭聽,提出一個(gè)問題學(xué)生還沒來得及思考,為了不耽誤下面的教學(xué)內(nèi)容,教師迫不及待的給出答案。
課件的好處是把抽象的東西形象化,把生硬的東西生動(dòng)化,把枯燥的東西情趣話。但可件也不能濫用,必須用在該用的地方。幾次的教研課,執(zhí)教者都使用了多媒體課件,美麗的畫面、動(dòng)聽的聲音,深深的把學(xué)生吸引了,可過多的使用不但收效不大,反而影響了上課的效果,學(xué)生聽課的精力全花在了聽音樂,看動(dòng)畫上了。
這是上教研課上致命的缺陷。特別是在學(xué)生不配合的基礎(chǔ)上,整節(jié)課變成了老師與幾個(gè)同學(xué)的表演課,其他同學(xué)成了作陪。本學(xué)期開展的幾次教研課,幾乎每個(gè)老師都犯這樣的錯(cuò)。
針對(duì)這一情況,下學(xué)期我們還得加把勁,從各方面提高我們的教學(xué)能力。進(jìn)而提高我們的教育質(zhì)量。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇九
20xx年小學(xué)語文教研組工作總結(jié)一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼有已接近尾聲,俗語說"春的耕耘、秋的收獲",回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作,我們有著幾充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期,我們教研組的工作本著"為了學(xué)生服務(wù),為了自己的提高"的理念,在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
幾年來,我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊:要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水。后來,又有人認(rèn)為,一桶水豈能解決?古人不是說為有源頭活水來嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許,這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語文教師》等教育名著或教育教學(xué)雜志,通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。全組每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng),并不斷反思。
認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,我們?nèi)暾Z文組積極開展組內(nèi)開課聽課活動(dòng),每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課,其他組員認(rèn)真聽課、議課,研討氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上,圍繞校教導(dǎo)處提出的如何上好閱讀課第一課時(shí)這一主題,整組老師參與備課,開出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí),并力求扎實(shí)的課,受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的好評(píng)。
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,一學(xué)期兩次的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。所以在上次是教育局的規(guī)范辦學(xué)抽查到我們組時(shí),我們并沒有刻意的準(zhǔn)備,但我們的備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),這都是我組教師平時(shí)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的結(jié)果。
在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,本學(xué)期,我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng),在每位語文教師的精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,百分之九十以上的學(xué)生參加了閱讀考級(jí)活動(dòng)并順利通過,還有百分之四十的學(xué)生參與越級(jí)考級(jí)獲通過。更可喜的是,雖然才三年級(jí),但大部分孩子在這次活動(dòng)的影響帶動(dòng)下,養(yǎng)成了每天閱讀經(jīng)典書籍,與老師同學(xué)交流感受,學(xué)會(huì)摘錄好次好句等良好的讀書習(xí)慣,為孩子的獲取廣博的知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展,奠定了基礎(chǔ)。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長(zhǎng)篇書籍,最多的大30本左右,閱讀量大大增加。
課堂關(guān)注教師有效傾聽的實(shí)踐與研究》這兩分課題研究方案,為學(xué)校的教科研活動(dòng)盡自己的一份力。
總之,"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!我們相信,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇十
時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期過去了,語文教研組工作總結(jié)。本學(xué)期本組主要做了以下幾方面工作:
教研組建設(shè),備課組建設(shè)非常重要。開學(xué)伊始,教研組就要求備課組認(rèn)真鉆研教材,做到有計(jì)劃有目的的進(jìn)行教學(xué)。各備課組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材,把握了教材的單元要求和難點(diǎn),有針對(duì)性的制定了教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,并按照二期課改的要求制訂了拓展課計(jì)劃,做到了有序教學(xué)。各備課組定時(shí)間、定人員、定主題開展活動(dòng),教研組長(zhǎng)不定時(shí)參加備課組活動(dòng),聽了4節(jié)隨堂課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的一些問題,及時(shí)提出一些意見。備課組以教研課為契機(jī),積極參與討論,既提高了備課組老師教研課的水準(zhǔn),又提高了每個(gè)教師的教學(xué)水平。
本學(xué)期全組教師把目光聚焦于課堂,積極想辦法運(yùn)用二期課改理念提高教學(xué)效率。組內(nèi)老師每開一節(jié)研討課,教研組都要求說課,教研組老師都要發(fā)表意見,研討課實(shí)際變成了全組老師探討二期課改理念的研究舞臺(tái)。語文組全體老師特別是青年教師積主動(dòng)的參加教學(xué)研討活動(dòng),尤其是參加了區(qū)校級(jí)層面的“駿馬獎(jiǎng)”“耕耘獎(jiǎng)”的說課、評(píng)課、教學(xué)等活動(dòng),對(duì)二期課改的教學(xué)方法有了較深刻的理解,取得了一定的成績(jī)。教研組老師積極參加了學(xué)學(xué)科教育教學(xué)課和“教研組展示活動(dòng)”課。
教研組老師投身教學(xué)改革,積極參與教學(xué)科研,以科研促教學(xué),以科研增效率。開學(xué)初就根據(jù)區(qū)布置區(qū)級(jí)課題;研究落實(shí)教研組科研活動(dòng),經(jīng)常討論日常教學(xué)中的共性問題,并提出相應(yīng)的教學(xué)措施,及時(shí)在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐。例如:教研組老師以課題為引領(lǐng),提出了各年級(jí)實(shí)施方案,并以此進(jìn)行了實(shí)踐,總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出了改進(jìn)措施,受到區(qū)的好評(píng),逐步理清了朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中實(shí)施的一些方法,為進(jìn)一步研究打下了基礎(chǔ)。
全組教師以科研為指導(dǎo),平時(shí)積極參加區(qū)教研活動(dòng),從不缺席,全組教師共開設(shè)研討課8節(jié),教研組集體活動(dòng)18次,參加區(qū)“駿馬獎(jiǎng)”“耕耘獎(jiǎng)”競(jìng)賽5人次。組內(nèi)4位成員正在研究、實(shí)踐了區(qū)教研課題“朗讀在語文教學(xué)中策略研究”;組織學(xué)生參加了3次作文大賽,獲獎(jiǎng)20人次。
關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞,直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,全組教師深深明白這個(gè)道理,積極利用家校聯(lián)系互動(dòng)想盡辦法調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量,希望學(xué)生成績(jī)有所提高。認(rèn)真研究語文教學(xué)的德育滲透特點(diǎn)將德育與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,做到了德育教育的無痕銜接。
加強(qiáng)自身基本功建設(shè),增強(qiáng)底氣。本學(xué)期全組教師積極參加了學(xué)校組織的研討課、“教研組耕耘獎(jiǎng)、駿馬獎(jiǎng)活動(dòng)”的備課、研討工作,在交流中提高自身素質(zhì)?!敖萄薪M研討課”中,語文組所有老師都能以積極的,認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這次教研組展示活動(dòng),把它當(dāng)作一次展現(xiàn)自己,促進(jìn)自己,提高教學(xué)水平的大事來抓。
總之,本學(xué)期本組教師積極努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),但還需努力,不斷的改進(jìn)不足,特別是要上出語文學(xué)科的特色來,要注重教學(xué)內(nèi)容的確定,多想辦法爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步!
語文教研組
20xx-1-19
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇十一
時(shí)間在平凡而忙碌中過去了,一年的語文教研工作也在忙碌中結(jié)束了,但本學(xué)期的教研工作卻是充實(shí)而有轉(zhuǎn)折性的。現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:
一、本學(xué)期,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真及時(shí)完成理論自學(xué),集中學(xué)習(xí)等內(nèi)容,嚴(yán)格規(guī)范自己的師德修養(yǎng),真正做到了為人師表,教書育人。同時(shí),組內(nèi)教師分工明確,及時(shí)報(bào)到學(xué)校教研教學(xué)新聞,使農(nóng)場(chǎng)人及時(shí)了解教育的、分享教育的發(fā)展和變化。真正做到了在理論上超前、在素質(zhì)上提高,在教學(xué)中收獲,做到了與時(shí)俱進(jìn)。
二、完堅(jiān)持聽課,寫聽課筆記。教研室在本學(xué)期開展了“每日一課”及“教師課堂大賽”等活動(dòng)。各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,還注重相互學(xué)習(xí),通過聽課、評(píng)課,對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討,在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo),指出成功與不足之處,提出努力的方向,研究對(duì)策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學(xué)研究能力,使“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練“教法模式在實(shí)踐中不斷革新、不斷優(yōu)化、落到了實(shí)處。
三、堅(jiān)持學(xué)期初計(jì)劃、期末總結(jié)制度。學(xué)期初,根據(jù)學(xué)校工作方案,制定個(gè)人教研計(jì)劃,期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況,做好總結(jié)工作,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)案例。認(rèn)真的撰寫教學(xué)反思和后記,教學(xué)反思中完善自己。
總之,這一學(xué)期是忙碌而又欣慰的,大家都在工作中得到提高,逐步成長(zhǎng)、成熟,但也有地方做得不夠完善。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇十二
回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。
1、要進(jìn)行新的課程改革,觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。不論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),都必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來指導(dǎo)改革.研究。在過去的一學(xué)期中,我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合,實(shí)踐與反思相結(jié)合,學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法,認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,新視角,新要求。牢固樹立"工具性與人文性"的語文本質(zhì)觀,著眼重視"三維目標(biāo)"為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)硯,關(guān)注、雙基的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程.方法.情感.態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主.合作.控究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。
2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞"革新教法,學(xué)法,提高課堂效率"通過實(shí)踐課,實(shí)驗(yàn)課,匯報(bào)課,研究課,借班課等一系列活動(dòng),發(fā)揮骨干作用,集集體智慧,提高實(shí)踐水平,提高研究質(zhì)量。教研組的兩名骨干教師勇挑重?fù)?dān),外出聽課、學(xué)習(xí),上課實(shí)踐,收到了良好的教學(xué)效果。以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革,向新形勢(shì)下的課改邁出了充滿希望的一步。多層次,全方位地實(shí)施教學(xué),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范,故本學(xué)期的實(shí)踐課,質(zhì)量高,形式新,效果好,教學(xué)過程得到提升,教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革,圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作,及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。期初對(duì)每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查,通過隨堂聽課等方式,促使我組語文教學(xué)改革的深入開展,立足課堂,抓好常規(guī),努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能,進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上,期末又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研,抽查,以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
2、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法,注重口語交際面試,口語的規(guī)范考核,知識(shí)積累的調(diào)測(cè),體現(xiàn)了考核的全面性。
本學(xué)期,圍繞教研重點(diǎn),我組全面鋪開了對(duì)"如何實(shí)施小班化教學(xué)"課題的實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo),個(gè)個(gè)都有自己的課題。通過上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐,根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課,反思、探討,以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通并做好書面記載。以此來加大教科研的力度做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
本學(xué)期在學(xué)校行政、工會(huì)的組織下,開展了青藍(lán)結(jié)對(duì)工程,通過以老帶新,相互學(xué)習(xí)共同探討,加快青年教師的成長(zhǎng)過程。聽課,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平。為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要,針對(duì)本組成員的弱點(diǎn),進(jìn)行網(wǎng)頁制作培訓(xùn),進(jìn)一步提高課件制作的基本技能。本學(xué)期,我們教研組全體教師都完成了預(yù)定的任務(wù)。(即一個(gè)課題,一堂實(shí)踐課,每月一篇案例反思,每月一課件,一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié))。
本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,相信在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。以后還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做努力,爭(zhēng)取早出成績(jī),出好成績(jī)。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇十三
時(shí)光荏苒,伴隨著課程改革的滾滾浪潮,又一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)期接近了尾聲?;仡櫛緦W(xué)期,我們高新區(qū)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)學(xué)校4—6年級(jí)語文教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下又取得了許多可圈可點(diǎn)的成績(jī),為在今后的工作中更好地做到查漏補(bǔ)缺,特把本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下:
本學(xué)期,我們學(xué)校在前面合并的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了一次新的合并。教師除了新分配的之外,其余的老師都是各個(gè)學(xué)校合并而來的。雖然都屬于高新區(qū),關(guān)于教學(xué)常規(guī)區(qū)里由統(tǒng)一的規(guī)定,但是每個(gè)學(xué)校在操作的過程中根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn),側(cè)重點(diǎn)各有不同。為規(guī)范管理,在開學(xué)之初,我們語文教研組就經(jīng)過多方商討,根據(jù)區(qū)里的規(guī)定和我們學(xué)校的實(shí)際,制定了高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)常規(guī),對(duì)老師們的備課、作業(yè)布置、課堂等方面進(jìn)行了統(tǒng)一要求。在一系列的常規(guī)引導(dǎo)下,老師們很快地適應(yīng)了新校的生活,教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。
本學(xué)期,借著省研修和區(qū)研修的東風(fēng),我們加強(qiáng)了教師培訓(xùn)力度,使老師們對(duì)語文教學(xué)的理論支撐有了更加詳實(shí)的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)有了自己獨(dú)特的見解,對(duì)各種課型的教學(xué)模式有了全面的把握。具體培訓(xùn)如下:
首先,進(jìn)行了單元整體推進(jìn)課型的培訓(xùn)。
為提高課堂效率,在開學(xué)之初,我們語文教研組在上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)單元整體推進(jìn)的六種課型進(jìn)行了集體培訓(xùn),讓老師們?cè)诮虒W(xué)過程中,根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),多了一種教學(xué)選擇,使教學(xué)方法更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
其次,進(jìn)行了“生本高效課堂”的教學(xué)模式培訓(xùn)。
真正高效的課堂必定是以學(xué)生為本的課堂。本著這種理念,本學(xué)期我們對(duì)生本高效課堂進(jìn)行了研究,在學(xué)校語文教研組研討的基礎(chǔ)上加入了年級(jí)組研討。在研討中加強(qiáng)了年級(jí)組課型的打磨,對(duì)表現(xiàn)突出的老師或年級(jí)進(jìn)行全校推廣使全體語文老師都受到更加便捷的熏陶。采用這種培訓(xùn)模式不禁做到了快捷,而且在教師中形成了你追我趕的勢(shì)頭,收到了不錯(cuò)的效果!
再次,針對(duì)省里的研修進(jìn)行集中培訓(xùn),使老師們?cè)诿鞔_操作的基礎(chǔ)上,最大限度的對(duì)語文教學(xué)理論,對(duì)語文教學(xué)課堂有更加深入地見解。
本學(xué)期,省里的語文研修從10月中旬一直持續(xù)到12月初,在這期間,我們語文教研組借著省里對(duì)語文課堂教學(xué)的要求,及時(shí)地采用看視頻、聽課、磨課、集中研討等形式對(duì)老師展開集體培訓(xùn),在這種培訓(xùn)中深化、拓展老師的教學(xué)思路。
然后,進(jìn)行區(qū)研修培訓(xùn),讓老師們把教學(xué)水平的提高放在平時(shí)的積累。
省研究完畢之后,區(qū)里的研修又提上了日程,我們?cè)趯?duì)區(qū)研修的培訓(xùn)操作過程中,引導(dǎo)老師重平常的積累,養(yǎng)成及時(shí)撰寫隨筆或感悟的習(xí)慣,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué),以期在這一次次的總結(jié)中讓自己的教學(xué)水平得到質(zhì)的跨越!
最后,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充,不僅能開闊學(xué)生的思路,而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在全校的調(diào)研中,老師們都對(duì)這種學(xué)習(xí)方式充滿了肯定,但是部分老師對(duì)怎樣操作充滿了霧水,為了使這種好的學(xué)習(xí)方式有效地為教學(xué)服務(wù),我們語文教研組針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),讓一部分做的比較好的班級(jí)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)推廣,同時(shí)學(xué)校還另派了部分骨干老師到昌樂二中進(jìn)行了學(xué)習(xí),使真正想利用小組合作展開教學(xué)的老師做到了有的放矢。
本學(xué)期,我們積極構(gòu)建了教研制度。采用單周大教研,雙周小教研的形式針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行研討。在大教研中主要針對(duì)學(xué)校大層面的教學(xué)問題探索。小教研則采用年級(jí)組的形式由備課組長(zhǎng)組織老師進(jìn)行集體備課、聽課磨課、教學(xué)問題探索等。這樣集中加分散的形式,貼合了老師們的教學(xué)實(shí)際深受老師們的好評(píng)。
本學(xué)期,我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,多方鉆研,積極進(jìn)行課程改革及課題研究,在鉆研課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中,我們對(duì)單元整體推進(jìn)課型、小組合作建設(shè)、課前診斷、課后檢測(cè)等教學(xué)手段多方研究,逐漸走出了適合我們高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。
本學(xué)期,在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下,我們?nèi)w語文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢(shì)頭,老師們?cè)诨ハ啾容^中寫字水平獲得了很大提高。不禁老師如此,語文老師對(duì)學(xué)生的要求也強(qiáng)化了學(xué)生的訓(xùn)練,學(xué)生的寫字水平也獲得了很大的提高!
別努力的地方,相信在我們語文教研組成員的共同努力下,我們學(xué)校的語文教學(xué)一定會(huì)獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展!
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇十四
隨著語文教學(xué)改革的不斷深入,各種新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn),給我們的小學(xué)語文教學(xué)課堂帶來了新的氣象。我們一直在學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思,越來越多的教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中大膽地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,使語文教學(xué)課堂出現(xiàn)了多樣化的景觀。
首先是教育觀念轉(zhuǎn)變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,相信每位學(xué)生都有成功的潛能,從而發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)智能并促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智能向其他智能領(lǐng)域遷移,使每個(gè)學(xué)生最終走向成功的理念正逐步走進(jìn)每個(gè)教師的內(nèi)心,滲透進(jìn)我們的教學(xué)課堂。
第二是教師定位的轉(zhuǎn)變。新課改中提倡的“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以創(chuàng)新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了多重身份的“共同體”,由原來的課堂主宰,變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引領(lǐng)者、示范者、組織者、監(jiān)督者。所以廣大教師正在努力地?cái)[正主導(dǎo)與主體的位置,正確地處理好師生的雙邊活動(dòng),課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍正在逐步形成,學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間、空間逐漸增多,參與的熱情日漸增高,教學(xué)效率也日益提高。
第三是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師多元化的角色轉(zhuǎn)換必然給課堂帶來意想不到的精彩與活力,廣大教師正逐步擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的灌輸式教學(xué)課堂模式,取而代之的是在課堂教學(xué)中,師生共同參與,平等互動(dòng),在教師正確的引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,形成生動(dòng)活潑,扎實(shí)有效的課堂氛圍。
部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦,對(duì)新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上,對(duì)這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、模糊不清,還沒有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后,教學(xué)觀念陳舊,對(duì)先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)得少,接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊,死氣沉沉。
第二、對(duì)新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向,但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入,不能正確理解課標(biāo)精神,對(duì)課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握,以至教學(xué)陷入盲目的境地。
第三、對(duì)文本的正確、深入地解讀存在困難?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿,看似樸素的詩句卻蘊(yùn)藏了極其深刻的辯證主義哲理,這一哲理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語文教學(xué)中,尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué),文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設(shè)計(jì)一堂課前,對(duì)文本的把握大多依賴教參,教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時(shí)間靜下心來研讀文本、體驗(yàn)文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止,沒有自己獨(dú)立的思考,更缺乏對(duì)文本的批判性解讀的能力。對(duì)文章作者的寫作意圖、寫作思路和對(duì)字、詞、句的理解不夠準(zhǔn)確,看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意,發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)文本解讀存在欠缺,在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入,很難為學(xué)生的思維打開一個(gè)更加自由、廣袤的空間,所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候,教師并不能有效的引導(dǎo),使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。
分析造成這種現(xiàn)狀的主要原因,應(yīng)首先歸于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。因此,加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),鼓勵(lì)自身學(xué)習(xí),從根本上提高教師自身素質(zhì),才是我們提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。
近年來,我校教研室在語文學(xué)科教研工作中,本著研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理、服務(wù)的教研思路,始終堅(jiān)持以新的課程理念為指導(dǎo),以課堂為基地,扎實(shí)開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作,為提高我校語文教師的教學(xué)水平和語文素養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。
一、學(xué)習(xí)與研究
1、利用專業(yè)書籍、各種教育、教學(xué)報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體、參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)與觀摩等多種形式,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,了解教育教學(xué)改革的新信息,了解教育前沿動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)教研與教學(xué)的基本理論、方法,使自己的教學(xué)觀與教育改革的脈博相吻合。
2、深入研究《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解析,整理出包括識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等內(nèi)容的《學(xué)段目標(biāo)對(duì)照表》,幫助教師了解課標(biāo)對(duì)小學(xué)每個(gè)階段的具體目標(biāo)和要求,充分發(fā)揮課標(biāo)對(duì)教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)作用。
3、細(xì)致研究新教材。通過對(duì)教材的認(rèn)真閱讀、分析,結(jié)合教材編寫專家的指導(dǎo)建議,編寫了《1——6年級(jí)教材分析與學(xué)法建議》等指導(dǎo)性材料,對(duì)每一冊(cè)每一單元每一課教材都力爭(zhēng)做到準(zhǔn)確理解與把握,為一線教師能夠準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn),靈活地使用教材,更好的搞好語文的教學(xué)提供了理論依據(jù)。4、深入探究各種教學(xué)方法、模式和策略,努力打造高效課堂教學(xué)模式。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)新課程背景下小學(xué)考試評(píng)價(jià)研究,使質(zhì)量評(píng)價(jià)發(fā)揮其指導(dǎo)、服務(wù)的功能。近年來,深入學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議》和《小學(xué)語文評(píng)價(jià)方法與策略》等指導(dǎo)性書籍,編寫了《1——6年各冊(cè)教材單元達(dá)標(biāo)測(cè)試題》和《期末測(cè)評(píng)建議》,供教師檢驗(yàn)過程性和結(jié)果性學(xué)習(xí)成果。
二、指導(dǎo)與培訓(xùn)
1、深入課堂,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑,只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。
每學(xué)期我們都結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查,根據(jù)常規(guī)教學(xué)的要求,深入課堂進(jìn)行聽課、評(píng)課、座談、交流。通過聽課和座談了解教師教學(xué)現(xiàn)狀,研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題,通過評(píng)課和交流對(duì)教師進(jìn)行具體的教學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念,改變教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的效率。這種常規(guī)調(diào)研形式,為教學(xué)研究積累大量的第一手材料,從大量的教學(xué)實(shí)踐中研究思考,也發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)中存在的問題,為今后工作努力方向提供依據(jù)。2、召開專題培訓(xùn)會(huì)。
為幫助教師理解課標(biāo)、把握教材、改進(jìn)教法、提高對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)藝術(shù),從而全面提高課堂教學(xué)效益,我們組織了各種有針對(duì)性的專題培訓(xùn)會(huì)。通過這一系列培訓(xùn)活動(dòng),引領(lǐng)全校語文教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式與先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用于教學(xué)改革實(shí)踐。3、組織各種教研活動(dòng)。
為了提升我校語文教師教育教學(xué)專業(yè)水平,促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展,每學(xué)期我們都組織教研教改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、高、中低年級(jí)閱讀教學(xué)研討,小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討、小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選、小學(xué)語文教學(xué)成果評(píng)選、公開課、觀摩課、好課下鄉(xiāng)等大量的教學(xué)研討活動(dòng)。通過開展豐富多彩的教研活動(dòng),不斷給教師創(chuàng)設(shè)亮相、展示、交流的機(jī)會(huì),對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)的學(xué)科骨干教師進(jìn)行全方位的重點(diǎn)培養(yǎng),打造了一大批學(xué)科骨干力量。教研活動(dòng)成為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。
三、管理與服務(wù)
1、教學(xué)常規(guī)管理。
結(jié)合教研室每學(xué)年進(jìn)行的過程性和結(jié)論性教學(xué)專項(xiàng)評(píng)估工作,對(duì)本學(xué)科教研活動(dòng)、、備、講、批、導(dǎo)、測(cè)等教學(xué)行為進(jìn)行定期與不定期相結(jié)合的指導(dǎo)性常規(guī)檢查與評(píng)估。通過聽課、座談、查資料、看學(xué)生實(shí)際活動(dòng)等形式,認(rèn)真細(xì)致地衡量所查學(xué)校的工作,既肯定成績(jī),又中肯地提出缺點(diǎn)和不足,并結(jié)合各校實(shí)際提出合理化的建議,使得被檢查學(xué)校和教師明確語文教學(xué)方向,明晰教學(xué)管理的具體策略和方法。常規(guī)管理成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化,教學(xué)行為的規(guī)范化,教學(xué)常規(guī)的制度化,教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的均衡提升的有效手段。2、教學(xué)質(zhì)量管理。
我們?cè)谡n改年級(jí)嘗試成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與期末書面測(cè)試評(píng)價(jià),以及終結(jié)性、綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。同時(shí)加大考試試題的改革力度,由重點(diǎn)知識(shí)、能力向重視“三個(gè)維度”綜合考察轉(zhuǎn)變,以此促進(jìn)課程的全面改革。如:在教研室編寫的單元達(dá)標(biāo)性測(cè)試題中,首次加入了口試內(nèi)容。
回首過去,腳步匆匆,展望未來,躊躇滿懷。在今后的教學(xué)研究路上,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究、探索,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,為提高我縣小學(xué)語文教育教學(xué)水平而不懈努力。
語文組教研工作總結(jié)會(huì)議記錄篇十五
**市***小學(xué)歷史悠久,建于1905年,文化底蘊(yùn)深厚,近十年來發(fā)展很快,辦學(xué)邁上了新臺(tái)階,教學(xué)成績(jī)名列前茅,十年間學(xué)生人數(shù)由原來的四五百人發(fā)展到現(xiàn)在近一千六百人。隨之而來的是師資的嚴(yán)重不足,十年間聘任教師人數(shù)也由1名增加到32名,占學(xué)???cè)藬?shù)的一半。面對(duì)師資力量的薄弱,我們不等不靠,因地制宜,加強(qiáng)了學(xué)校教研工作力度,提出了“打造科研型教師隊(duì)伍”的目標(biāo),致力培養(yǎng)一支“嚴(yán)謹(jǐn)+創(chuàng)新、奉獻(xiàn)+創(chuàng)造”的教師隊(duì)伍,為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的保障。
“思想是行動(dòng)的指南”,教師對(duì)教育科研情有獨(dú)鐘,才能真心實(shí)意的搞好教研,這需要教師有較強(qiáng)的科研意識(shí)和理論功底。只有用教育科研的思想和理論武裝教育的頭腦,并使之內(nèi)化為自己的思想,才能使教師的教育科研由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
我校圖書館能基本滿足教師閱讀需要,每年按計(jì)劃充實(shí)教育理論專著和專業(yè)理論書籍。學(xué)校每年都從有限的經(jīng)費(fèi)中抽取相當(dāng)一部分用來訂閱各種教育教學(xué)雜志和書籍,涉及小學(xué)教學(xué)的各個(gè)學(xué)科。學(xué)校除圖書管理員定期購置圖書以外,還把購買圖書的權(quán)利交給教師,教師根據(jù)實(shí)際需要選購自己所需圖書。極大的激發(fā)了教師讀書的熱情。此外。還為購買教學(xué)書籍學(xué)習(xí)的教師報(bào)銷書費(fèi)。學(xué)校鼓勵(lì)每一位教師自費(fèi)訂閱教學(xué)雜志,教師間圖書共享,開闊視野,提高認(rèn)識(shí),讓教師在讀書中升華自己的人生。
學(xué)校通過開展讀書活動(dòng)豐富教師內(nèi)涵?!暗艜?,智慧人生”的讀書活動(dòng)要求老師們靜下心來讀書,從讀書中收獲教書育人的啟示,努力提升自己的文化修養(yǎng)與專業(yè)水平。在活動(dòng)中,就要對(duì)教師提出更高的要求不僅會(huì)讀,還要會(huì)講,促使教師不能只做表面文章,而必須“沉下去”,深入學(xué)習(xí),并內(nèi)化為自己的思想。
由于教師的認(rèn)識(shí)水平不盡相同,對(duì)報(bào)刊雜志上的做法和觀點(diǎn)也是“仁者見仁,智者見智”,我們?cè)诮處煏痴勛x后感的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)大家對(duì)此展開討論,進(jìn)行“會(huì)診”,有選擇的吸納他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
“研討出真知,研討出效率”,通過討論,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使一些觀點(diǎn)越辯越明朗,見解越研越深刻,在研討中思維與思維不斷發(fā)生碰撞,情感與情感發(fā)生交融,創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)。
教師用先進(jìn)的理論和方法指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,使之真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,為自己的教學(xué)服務(wù)。通過改革實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思成敗得失,在行動(dòng)中修正自己的教學(xué)行為,提升自己的教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率。另一方面,要求教師在寫作中錘煉自己,結(jié)合課程改革實(shí)踐,及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),撰寫教育教學(xué)論文和隨筆,提升自己的教育理念,使教科研能力和水平的得以不斷提高。
科研先導(dǎo),校長(zhǎng)先行。我校的科研課題主持人大多是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),我們帶頭搞科研,帶領(lǐng)教師做研究,起到了引領(lǐng)和榜樣示范作用。如今由校長(zhǎng)主持的兩項(xiàng)省級(jí)課題、兩項(xiàng)市級(jí)課題順利結(jié)題,其中一項(xiàng)獲得了科研成果二等獎(jiǎng)。
濃厚的科研氣氛感染著學(xué)校的教師們,靜下心來學(xué)習(xí),踏下心來搞科研,學(xué)風(fēng)濃,教風(fēng)正,良好的人文環(huán)境使學(xué)校的發(fā)展擁有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
我們始終把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn),注重人才的引進(jìn),不斷強(qiáng)化教師職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn),努力建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。為此,學(xué)校明確了“成熟教師名師帶,骨干教師搭舞臺(tái),青年教師展風(fēng)采”的培訓(xùn)目標(biāo),構(gòu)建了“校本培訓(xùn)、校本教研、名師引領(lǐng)、讀書活動(dòng)”四個(gè)方面的活動(dòng)載體。
學(xué)校立足服務(wù)于新課標(biāo)下教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,探索有效的提高教師素質(zhì)的模式和方法,以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
我們注意深入群眾了解教師培訓(xùn)需求,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)與個(gè)人意愿的“雙贏”。通過深入調(diào)查,我們了解到:大多數(shù)教師渴望多學(xué)習(xí)新課程理念,青年教師需要解決教學(xué)中困惑的問題,骨干教師要實(shí)現(xiàn)自我超越。我們結(jié)合教學(xué)案例傳播新課程理念,組織青年教師研修班,觀看名師講座等,讓教師在培訓(xùn)中,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo),感受成功的喜悅。在拼搏中奮進(jìn),在奮進(jìn)中,在體驗(yàn)中提高和超越。
學(xué)習(xí),是教師提升自我、改變自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑,只有通過各自持續(xù)的學(xué)習(xí),才能使每一位教師自覺接受新觀念、新知識(shí),提高技能、智慧和素質(zhì),不斷完善自己,拓展自我發(fā)展的空間,使?jié)撃艿玫阶畲笙薅鹊拈_發(fā)。
首先,學(xué)校注意抓好每位教師的個(gè)人學(xué)習(xí),樹立終生學(xué)習(xí)的理念。明確工作與學(xué)習(xí)是密不可分的,將每一項(xiàng)工作視為一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從工作中學(xué)習(xí)新技能,新方法并促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)。使教師懂得不只看書是學(xué)習(xí),在與別人的工作交談中多一分思考,在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí),回放一下自己的教學(xué),反思一下自己的得與失也是學(xué)習(xí);在眾多的傳媒之中捕捉有益的信息,在燈光下備課,汲取幾位教師在備課中的獨(dú)到之處等等都是學(xué)習(xí)。這樣把學(xué)習(xí)具體化,更容易調(diào)動(dòng)教師的積極性,促使其每天不斷地思考、反思、捕捉,持之以恒、循序漸進(jìn)。
其次,開辦青年教師研修班。我們注重青年教師的培養(yǎng),打造了一支過硬的教師隊(duì)伍。主要做法是開辦青年教師研修班。這種做法已經(jīng)持續(xù)了八年。每年寒、暑期是青年教師研修班集中學(xué)習(xí)的時(shí)間,教導(dǎo)處會(huì)做出詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,并安排主講教師。培訓(xùn)內(nèi)容包括:師德培訓(xùn)、教育教學(xué)理論培訓(xùn)、班主任工作指導(dǎo)、模擬課堂練兵等。校長(zhǎng)親自擔(dān)任主講,學(xué)校校級(jí)班子及教導(dǎo)主任分別進(jìn)行專題輔導(dǎo)。校本培訓(xùn)通過講座、研討、觀看課例、綜合運(yùn)用、檢測(cè)等多種形式,使青年教師在師德師風(fēng)建設(shè)、貫徹新課標(biāo)新理念、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作等方面有了新的提高。
開學(xué)后,在教導(dǎo)處的組織下,對(duì)青年教師進(jìn)行后續(xù)指導(dǎo),定期組織大家對(duì)近來的工作進(jìn)行總結(jié),提出教學(xué)中存在困惑的問題。帶著問題開展集體備課(研究對(duì)策)——分頭講課(課堂實(shí)踐)——聽后評(píng)課(得出結(jié)論)的校本研修活動(dòng)。研修班的開辦,切實(shí)解決了青年教師工作中的遇到的問題,提高了青年教師的政治、業(yè)務(wù)水平,使他們迅速成長(zhǎng)起來。如今這批青年人已成為學(xué)校的新生力量,有的在市里小有名氣,有的在區(qū)里嶄露頭角,有的成為學(xué)校的骨干,他們?cè)诓煌膷徫簧?,為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展做著自己的貢獻(xiàn)。
我們把提高教育教學(xué)質(zhì)量著眼點(diǎn)放在“有效課堂”的探索上,抓好三個(gè)環(huán)節(jié):?jiǎn)卧w備課、上課和教考結(jié)合。
備課:我們進(jìn)行了“單元整體備課”的探索,,引導(dǎo)教師從“只見樹木,不見森林”走出來,去領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。
1、整合單元目標(biāo),構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。依據(jù)建構(gòu)主義理論,我們引領(lǐng)教師統(tǒng)攬小學(xué)階段的教材體系,鉆研所要執(zhí)教的整冊(cè)教材,明確每一單元、每篇課文在整冊(cè)教材中的地位與目標(biāo)。其次認(rèn)真解讀單元教材、梳理課文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)每一“知識(shí)點(diǎn)”在課文中的應(yīng)用舉出相應(yīng)的例子。
2、整合教材內(nèi)容,搭建梯度發(fā)展平臺(tái)。在經(jīng)過解讀教材之后,我們便開始研讀單元教材。研讀每一篇課文,作如下三點(diǎn)分析:分析學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu);分析學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn);分析學(xué)生的能力發(fā)展點(diǎn)。然后我們將目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思維生長(zhǎng)點(diǎn)融合集中,將教材重新整理排序,使教學(xué)目標(biāo)更為清晰,且使整個(gè)單元的教學(xué)有了梯度的發(fā)展平臺(tái)。
3、整合教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)立體學(xué)習(xí)環(huán)境。以語文教學(xué)為例:圍繞單元目標(biāo)精心設(shè)計(jì),將精讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、閱讀理解和口語交際、習(xí)作彼此關(guān)聯(lián),緊密結(jié)合,形成一個(gè)立體的學(xué)習(xí)環(huán)境。
單元整體備課在實(shí)踐操作中經(jīng)歷三個(gè)階段:
集體備課:由教研組一位教師負(fù)責(zé)備課,詳細(xì)的對(duì)教材文本進(jìn)行解讀分析,提出備課思路。組內(nèi)老師集體討論,各抒己見,同事分享收集的相關(guān)資料,在充分把握教材的基礎(chǔ)上,由主講教師負(fù)責(zé)整理,寫出共享教案,再由每位教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格初步調(diào)整教案。
錯(cuò)時(shí)教學(xué):主要發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。由教研組的一、兩名教師率先進(jìn)行課堂教學(xué),教學(xué)后及時(shí)將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題反饋給教研組內(nèi)的其他教師,然后集體討論,進(jìn)一步完善教案。
確定教案:根據(jù)錯(cuò)時(shí)教學(xué)的效果,修改確定教案后,尚未完成教學(xué)的教師可以在保證突破難點(diǎn)、突出、重點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的教學(xué)特長(zhǎng),調(diào)整教案,以求最佳的教學(xué)效果。
這樣,每位教師的教案包括三部分:一是來自于教研組的集體備課,一部分來自于錯(cuò)時(shí)教學(xué)后完善修正,另一部分則是自己的教學(xué)特色體現(xiàn)。
這樣的單元整體備課,發(fā)揮了資源共享信息量大的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)了教研組每位成員的智慧和積極性,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使教學(xué)計(jì)劃更為完善,為學(xué)生提供了相對(duì)的優(yōu)質(zhì)教育。為教師準(zhǔn)確把握教材、優(yōu)化教學(xué)過程、提高整體水平、發(fā)展教師個(gè)性創(chuàng)造了良好的條件。
成熟教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量,培養(yǎng)青年教師,承擔(dān)教研任務(wù),但是他們又遇到了專業(yè)發(fā)展的瓶頸,僅靠學(xué)校的教研指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足他們專業(yè)發(fā)展的需要。20xx年2月我們有幸請(qǐng)來北京小學(xué)全國(guó)著名教師、特級(jí)教師吉春亞老師,周巖和陳又晴兩位老師憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)有幸成為吉老師的弟子。兩位教師分頭制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,從閱讀和寫作兩條途徑入手,每月末定期到北京小學(xué)吉春亞名師工作室聽課、學(xué)習(xí)、上交作業(yè)。平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間和吉老師進(jìn)行網(wǎng)上交流。我們還有幸參加了北京小學(xué)廣外分校的研課、磨課活動(dòng),走進(jìn)北京小學(xué)“實(shí)”與“活”的閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。兩位老師追隨吉老師參加培訓(xùn)活動(dòng),活動(dòng)期間把握做課機(jī)會(huì),在高層次上得到鍛煉。
每學(xué)期我們都要請(qǐng)吉老師來校做一次教學(xué)指導(dǎo),根據(jù)指導(dǎo)的重點(diǎn)做示范課、專題講座,指導(dǎo)教師的說課。兩位老師每月到北京小學(xué)聆聽吉老師的指導(dǎo),回到學(xué)校后要進(jìn)行匯報(bào),或是講座(傳播名師理念,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲),或是做示范課,把向名師學(xué)習(xí)的收獲與學(xué)校老師共同分享,在校本研修中發(fā)揮作用,促進(jìn)了教師隊(duì)伍的迅速發(fā)展。
為了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)吉老師教學(xué)思想,我們購置了吉春亞老師的專著和光盤供老師們借閱、學(xué)習(xí)、提高,吉老師的著作《淳正雅麗》《吉春亞語文味課堂》《吉春亞教作文》等深深啟迪著老師們的教育智慧。在習(xí)得吉老師教學(xué)思想和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,老師們嘗試結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)方法。青年教師借鑒吉老師的作文教學(xué),進(jìn)行大膽嘗試,提高了教學(xué)效率,激發(fā)了教師深入學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。
目前,我校在教研工作中取得了一定的成績(jī),但我們清醒地認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展是永無止境的,教育教學(xué)工作也必須與時(shí)俱進(jìn)。我們將繼續(xù)充分挖掘內(nèi)部潛力,廣泛汲取外部經(jīng)驗(yàn),凸顯特色,拓寬校本教研領(lǐng)域,打造科研型教師隊(duì)伍,在傳承發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上做得更具特色和創(chuàng)新。
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