最新教師好作業(yè)心得體會(通用12篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師好作業(yè)心得體會篇一

作業(yè)是學生學習的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合能力具有重要的意義。作為一名教師，我長期承擔著帶領學生完成作業(yè)的任務，這給我?guī)砹嗽S多心得體會。本文將以五段式的形式，分享我在作業(yè)教學中的體會。

第一段，作業(yè)是學生學習的重要組成部分。在課堂教學中，老師主要扮演的是知識傳授者的角色，而在作業(yè)中，學生有機會將課堂知識應用到實踐中去，進一步加深對知識的理解和掌握。作業(yè)幫助學生鞏固知識、提高學習效果，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。通過作業(yè)，學生能夠從獨立思考、自主解決問題中提升自我能力，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。因此，作業(yè)對學生學習起到了積極的促進作用。

第二段，作業(yè)教學是一項艱巨的任務。作為一名教師，批改作業(yè)是我最為耗費時間和精力的工作之一。作業(yè)量多、種類繁雜，批改起來非常繁重。除了批改學生的作品外，還要及時反饋并指導學生，這需要教師具備耐心和細心。而且，每一位學生的學習情況、能力水平不同，他們在作業(yè)過程中可能會遇到各種各樣的困難和問題。為了更好地幫助學生，作為老師，我們需要不斷提高自己的教學能力，不斷反思和總結。

第三段，作業(yè)批改是一項細致入微的工作。批改作業(yè)不僅要對學生的答案進行評定，還要注重給予學生及時的反饋和指導。在批改作業(yè)的同時，我會先對學生的答案進行綜合評估，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和不足之處，然后根據(jù)每個學生的實際情況，針對性地給予個別指導。我發(fā)現(xiàn)在批改作業(yè)時，及時反饋和指導是非常重要的，它不僅能讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，還能幫助學生改正錯誤，提高學習效果。

第四段，作業(yè)批改需要合理安排時間。由于學生的作業(yè)往往在課后完成，作業(yè)的批改時間與課堂教學是分開的。因此，老師需要對批改作業(yè)的時間進行合理安排。在我批改作業(yè)的過程中，一般會選擇空閑時間進行，例如課余時間、周末等。除了時間的合理安排，老師還需要掌握批改作業(yè)的技巧，例如根據(jù)學生的答案進行分類批改，找出共同錯誤并批注提醒等。只有合理安排時間，并掌握批改作業(yè)的技巧，才能提高批改作業(yè)的效率。

第五段，作業(yè)教學是一項需要不斷改進的工作。通過長期從事作業(yè)教學，我深刻認識到作業(yè)教學是一個不斷改進的過程。在批改作業(yè)的過程中，我會始終關注學生的學習情況和問題，從而針對性地改進我的教學方法和策略，提高作業(yè)教學的質量和效果。同時，我也會通過與學生和家長的交流，了解他們對作業(yè)教學的意見和建議，并及時進行調整和改進。只有不斷改進，才能提高作業(yè)教學的效果，更好地促進學生的學習。

總結起來，作業(yè)教學對培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合能力具有重要的意義。作為一名教師，批改作業(yè)是一項艱巨而細致的工作，需要老師具備耐心和細心。在批改作業(yè)過程中，及時反饋和指導是非常重要的，它能提高學習效果。同時，合理安排作業(yè)批改的時間，不斷改進作業(yè)教學的方法和策略，也是提高作業(yè)教學效果的關鍵。通過持續(xù)的努力和反思，我相信作業(yè)教學會越來越好，為學生的學習提供更好的支持和指導。

教師好作業(yè)心得體會篇二

作業(yè)為什么會成為讓學生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個重要的原因。為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以達到減負提質的最終目標。為學生減負，短時間內老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅持下去，對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業(yè)成長。

學校領導要精心研究，深入抓好課堂教學常規(guī)管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質”應成為教師努力追求的工作目標。留給學生的.作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。

有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；

有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現(xiàn)有效備課。可是學校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務就行。

要實現(xiàn)“減負提質”我得到的體會有以下幾點：

一、教師轉變教學思想，切實做到“減負提質”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。

三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境，使學生處于良好的學習狀態(tài)。

四、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6小時，小學下午應以活動和做作業(yè)為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。

要保證學生每天有小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。

3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時，我們要爭取家長的配合，共同努力，減輕學生過重的課業(yè)、身體、心理負擔。為孩子更愉快健康的成長一起努力！

教師好作業(yè)心得體會篇三

作為一名作業(yè)教師，我有幸與無數(shù)學生相伴并見證他們成長的過程。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。今天，我想與大家分享一下我在作業(yè)教學中所得到的心得體會。

第一段：對學生進行正確引導是最重要的

作為一名作業(yè)教師，我意識到對學生進行正確引導是最重要的任務之一。每個學生都有自己獨特的學習方式和需求。因此，我不應只關注傳授知識，還要根據(jù)學生的實際情況，靈活調整教學方法和內容。有些學生可能需要更多的練習和鞏固，而有些學生則需要更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。只有正確引導學生，才能讓他們在作業(yè)中充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。

第二段：耐心和關愛是成功的關鍵

在與學生相處過程中，我深刻體會到耐心和關愛對于一個作業(yè)教師來說是至關重要的品質。作為學生，他們可能會面臨挫折和困難，在這時候，作業(yè)教師應扮演著支持者和鼓勵者的角色。我會傾聽學生的問題，并耐心解答和指導他們。我會與他們分享自己的經(jīng)驗和教學技巧，讓他們感受到我的關心和鼓勵。只有耐心和關愛，才能激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們克服困難，取得進步。

第三段：激發(fā)學生的學習興趣是提高效果的關鍵

在作業(yè)教學中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣對于提高教學效果至關重要。如果學生對作業(yè)缺乏興趣和動力，他們可能只是機械地完成任務，而無法真正理解和掌握知識。因此，我會采用一些有趣和生動的教學方法，如游戲和實踐活動，來吸引學生的注意力和加深他們對知識的理解。我也會鼓勵學生主動參與討論和提問，以培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能真正提高他們的學習效果。

第四段：注重個性化教學有助于提高學生的學習能力

個性化教學是提高學生學習能力的關鍵。在作業(yè)教學中，我盡量了解每個學生的學習特點和需求，以便更好地為他們提供個性化的指導。我會根據(jù)學生的實際情況，調整教學內容和難度，以適應他們的學習進度和能力。我也會鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢進行選擇和發(fā)展。通過個性化教學，我希望每個學生都能找到適合自己的學習方式和方法，并充分發(fā)揮自己的潛力。

第五段：不斷學習和反思是作為作業(yè)教師的必備素質

作為作業(yè)教師，不斷學習和反思是我認為必備的素質。教育是一個不斷發(fā)展和更新的領域，我們應跟上時代的步伐，不斷更新自己的教學知識和技能。我會定期參加教育培訓和研討會，與其他教師分享經(jīng)驗和教學方法。我也會反思自己的教學過程和效果，不斷尋找改進的空間。通過持續(xù)學習和反思，我相信我可以成為更好的作業(yè)教師，為學生提供更好的教學服務。

總結：作業(yè)教師是一個充滿挑戰(zhàn)和成就的職業(yè)。通過我的教學經(jīng)驗，我深刻體會到對學生進行正確引導、耐心和關愛、激發(fā)學習興趣、個性化教學以及不斷學習和反思的重要性。我會繼續(xù)努力，提升自己的教學水平，為學生提供更好的作業(yè)輔導和教學指導。同時，我也希望能夠與更多優(yōu)秀的教師共同分享經(jīng)驗和成果，共同進步。

教師好作業(yè)心得體會篇四

新理念下的小學數(shù)學作業(yè)必須積極設計形式多樣、具有童心童趣、符合小學生年齡特征和生活實際的數(shù)學作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的主體意識，激發(fā)學生學習熱情和創(chuàng)新意識，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人，學習的主人，從而達到逐步改善學生學習方式的目標。如何設計多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學實踐和學習體會，談以下幾點看法。

人的身心發(fā)展存在個別差異性，這直接導致了人的能力的層次差異。因而，在教學中，我們要發(fā)現(xiàn)個別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎知識，要求全體同學都會，而選做題則根據(jù)實際情況，課堂時間等，精選設計作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇，協(xié)調發(fā)展的空間，由學生自主選擇完成。例如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課時，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個例題分別計算長方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來說該知識在認識了長、寬、高的時候就已經(jīng)能獨立解決了。因此我在設計作業(yè)時分為以下三層：學困生掌握長方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運用所學知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計算魚缸、手提袋等的用料，直接進入課本4、5題的練習，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉之類的問題，并嘗試計算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學生設計練習題，學生可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學生之間存在的差異性。所以設計作業(yè)時，不但要使智力水平相對較差的學生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應的提高。

“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。

數(shù)學來源于生活，生活又是學生學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學知識解決實際問題的用武之地。為此，在進行作業(yè)設計時，創(chuàng)設生活化的情境，結合對實際問題的解決，能促使學生嘗試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的`方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步培養(yǎng)用學生數(shù)學的眼光觀察生活、分析問題的能力。

數(shù)學作業(yè)不應受學科的限制，應加強學科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時可讓學生動手進行一些小制作，作一些小研究，以此引導學生探索。

當然，數(shù)學作業(yè)的設計除以上情形外，還有很多的類型，如準備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學日記的撰寫，小調查報告等，同時各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內、課外融為一個整體，使預習、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復合體。使它能夠最大限度的使學生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學生的知、情、意、行得到協(xié)調發(fā)展，數(shù)學素養(yǎng)得到全面提升。

教師好作業(yè)心得體會篇五

作為一個教師，在進行教學工作的同時，我們也必須要承擔起后勤任務，其中最為基本的自然是作業(yè)了。結束一天繁忙的工作后，我總結出了一些自己的“教師作業(yè)心得體會”，分享給大家。

首先，規(guī)定作業(yè)時間很重要。不同的學生有不同的生活習慣和作息時間，為了讓所有學生都能按時完成作業(yè)，教師應該在規(guī)定每次作業(yè)的截止時間時要有充分的考慮。首先，作業(yè)的截止時間不能沖突，也就是不要讓兩個科目的作業(yè)在同一天截止。其次，教師可以向學生了解一下，他們在一天中空閑時間的分配情況，然后在規(guī)定作業(yè)的截止時間時，選擇一個絕大多數(shù)人可以接受的時間。這樣就可以避免過于貪心或過于緊張地要求學生，從而提高作業(yè)完成率，同時也能為學生們留出一定的自由時間。

其次，針對不同學生設置不同的作業(yè)難度。作業(yè)的難度是否與學生當前的學習水平匹配，是影響完成度的最主要因素。對于一些學習較弱的學生來說，如果每次都布置一些只有他們才能看懂的高難度作業(yè)，那么他們只會覺得很煩、難受，并且可能會有一定的抵觸情緒，對老師的教學質量也對作業(yè)的完成度產(chǎn)生負面影響。因此，教師應該針對不同學生設置不同難度的作業(yè)，既要讓輕松的學生感受到作業(yè)的重要性，也要給予較弱學生適當?shù)膸椭涣硗?，在布置作業(yè)的前提下，要給學生選擇一定的余地，讓他們根據(jù)自己的具體的情況選擇合適難度的作業(yè)。

再次，教師要有耐心和恰當?shù)囊龑?。無論是在學習中還是在完成作業(yè)時，學生都可能遇到各種問題，這時候教師就應該給予足夠的耐心和恰當?shù)囊龑?。在這個過程中，及時檢查學生的擔憂和疑問，針對性地給予解答，領導他們在學習中逐漸成長。如果教師具備耐心和關愛的特征，學生就會感受到他們的努力有價值，能夠受到相應地支持和幫助。在教師“細心關照”中，學生的學習與成長也會得到更好的支持。

此外，開放式的交流方式很重要。為了更好地理解學生的想法和解決學生的困難，教師應該采用開放式的交流方式。這種交流方式能夠有效地激發(fā)學生的興趣和熱情，使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，也使 教學過程變得活力四射。在此基礎上，教師應該注意的是對學生進行具體的引導，多關注學生的思維方式和學習習慣，以便更好地為學生的學習提供支持和引導。

最后，要給學生提供實用的作業(yè)資料。學生完成作業(yè)時需要參考資料，而這些資料有時在學校圖書館、網(wǎng)上等地方可以找到。這時候考慮到方便和適當性，教師可以主動將一些資料發(fā)給學生，以提供必要的幫助和支持。此外，對于一些基礎的問題，如語法、單詞拼寫等，教師也可以留一些答案給學生，以方便他們復習和整理。當教師時時刻刻在學生的身后為他們提供支持和建設性的反饋時，學生就會對自己的學習和成長充滿信心。

以上是我的“教師作業(yè)心得體會”，雖然每個教師的實際情況不同，但是這些心得可以為我們提供一定的參考。教師要注重從學生的角度出發(fā)，為學生做好每一個細節(jié)上的工作，這樣才能真正達到教育的目標。希望這些心得體會能夠對廣大教師在日常工作中提供一些幫助和啟示。

教師好作業(yè)心得體會篇六

《何為人師》心得體會(新教師作業(yè))

教師好作業(yè)心得體會篇七

想學數(shù)學，會學數(shù)學，我在小學數(shù)學教學中對“分層”教學法進行了大膽嘗試。

做數(shù)學老師的都有這樣的經(jīng)驗，對全班學生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎好的學生一會兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯個個把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學生錯了個把題目，更嚴重的是他們的這種不講質量只求速度的行為，直接影響了后面學生的解題心理，也想著快點完成，根本不考慮自身的基礎，長此以往，學生就會養(yǎng)成求快不求質的浮躁解題習慣，作業(yè)質量無法保證，直接影響數(shù)學教學質量。如果作業(yè)難度大點吧，基礎好，有能力的學生是感興趣了，肯花心思了，就會比誰能正確解答了，但這種題目對于基礎差的學生來講，特別是班中的學困生來講，費了九牛二虎之力總是錯，自信心就會受到嚴重的打擊，久而久之就會失去學好數(shù)學的信心，數(shù)學成績肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學質量的提高。

人與人之間是有差異的，每個學生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學習數(shù)學，解答數(shù)學習題的能力是不同的，數(shù)學新課程標準在前言中的基本理念中首先就指出——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設計、布置數(shù)學作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標準來布置，要根據(jù)學生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學生有不同的要求和標準。

一般來講，對于基礎好的學生，在其掌握了書本內容的基礎上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學習潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學品質，增強其對數(shù)學學習的興趣。對于基礎一般的學生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎差的學生，則應布置基礎性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學數(shù)學的信心，增強學習數(shù)學的興趣，從而提高他們的數(shù)學成績。分層教學首先應承認學生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關鍵的。假如在分層中挫傷了學生的自尊心，那你的分層教學將注定是失敗的，所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實行的是“雄鷹計劃”。讓學生明白經(jīng)過努力就會成功以及同學之間應該互相幫助，才能形成一個快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學生還不了解時都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經(jīng)過一個月左右的了解，對照標準，對符合要求的學生提升為老鷹，再過一個月后，對一批最優(yōu)秀的學生提升為雄鷹，“雄鷹計劃”初具雛形。并宣布這是一個榮譽稱號，是靠你的智慧與努力去爭取的，得到后并不是終生制的，對不符合的將被降級。從而形成了一個可進可退的競爭機制，實際中看到學生的積極性很高，調動了每一層次學生的學習動機。

學習目標的分層設定是提高學生數(shù)學學習效益的表現(xiàn)，其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學習水平相對較低的.學生“吃不了”的問題，也要考慮學習水平相對較高的學生“吃不飽”的問題。目標具有方向作用，會給學生的心理活動以深遠的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標的學習，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學生明白了目標的重要性后，請每位學生根據(jù)自己的情況制定一個切實可行的目標：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級的實際情況制定了一個小鷹、老鷹、雄鷹的標準：

1、學習方面：小鷹：會做基礎題；老鷹：會做基礎題并理解；雄鷹：會做題、理解并會講思路。

2、發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。

3、成績測試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。

4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。

5、遵守紀律方面：能遵守《小學生日常行為規(guī)范》。

雄鷹計劃就是由雄鷹帶領老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學習的需要還應分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調一下，從而組成一個和諧的團隊。

這樣通過分層次教學，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導和個別輔導，有利于提高學生的綜合素質，有利于提高教師的素質。使學生能從繁重的學習中解脫出來，從而有更多的時間參與到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學的無窮魅力。

總之，數(shù)學作業(yè)應由單一書面機械重復的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。

我經(jīng)過一段時期的探索和實踐，學生明顯感到數(shù)學作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學在實踐、能力方面有了很大提高，后進的同學對今后的學習增加了信心。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。學生逐步養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的情感和態(tài)度。

教師好作業(yè)心得體會篇八

教師是教育行業(yè)的中堅力量，教師作業(yè)安排是確保教學活動有效進行的一個重要環(huán)節(jié)。作業(yè)的任務不僅是要完成教學任務還要運用學科的基本概念、基本原理和基本方法分析、研究問題。

第二段：制定合理的作業(yè)

作業(yè)的安排與學生的實際情況有著密切的關系，制定作業(yè)時需要考慮學生的實際情況，設置合理的難度和量，切勿讓學生因過多的作業(yè)導致精神壓力增大、身體疲憊、學習動力下降。同時，還應該注意作業(yè)難度的遞進，確保學生的學習效果和進步。

第三段：激發(fā)學生的學習興趣

作業(yè)應該有一定的針對性和趣味性，讓學生在輕松愉悅中學習，從而激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣。因此，在作業(yè)安排時，可以采用情境引導、比賽競賽等方式，讓學生在學習中獲得一定的成就感，同時培養(yǎng)起自我調節(jié)的能力。

第四段：開展互動式教學

互動式教學可以擴大課堂教學的知識面和學習深度，也是培養(yǎng)學生思辨能力及創(chuàng)新能力的重要方法。在作業(yè)的安排上，可以鼓勵學生通過討論、合作等方式來完成作業(yè)，并在完成后進行展示和交流。

第五段：加強教師的管理與指導

教師是作業(yè)完成的管理者和指導者，對于學生而言，教師的作用也不可小覷。教師可以通過作業(yè)的管理和指導，及時了解學生的學習情況，對學生的學習、思考、交流提供指導和支持，并在此基礎上不斷完善作業(yè)安排。

結論：

作業(yè)安排是教學活動不可或缺的重要組成部分，合理的作業(yè)安排不僅可以鞏固學生的知識點，更能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。教師在作業(yè)安排時可以根據(jù)學生的實際情況制定合理的作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，開展互動式教學，同時加強對作業(yè)的管理和指導，以此提高教學質量和學生的學習效果。

教師好作業(yè)心得體會篇九

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。

但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調還有一項“增”：加強中小學生藝術教育，增加藝術拓展實踐的機會，鼓勵利用課余時間提升藝術自我修養(yǎng)。事實上，早在雙減政策出臺之前，國家相關部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術素質教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調，孩子們的課后學習方向不言而喻。

蔡元培認為，藝術能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強毅的精神。因此藝術素質和藝術思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術教師來說，需要以更加高的標準來要求自己，在教學方面更好地提高學生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認為的具體做法可以有：

一、要會科學合理的安排教學時間，想要在課上留下充足的時間供學生進行創(chuàng)作，這就需要教師在進行講解時能夠做到語言精煉，教學目標明確。

二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學目標保持一致，也要充分考慮到學生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習美術。針對作業(yè)的評價，可以根據(jù)每節(jié)課的教學重難點，制定作業(yè)得分細節(jié)，讓學生有抓手，也幫助學生更好地認識自己，以得出努力方向。

三、根據(jù)學生的個性，可以設置不同的獎勵機制以提高學生美術學習的積極性和主動性。作為美術教師，要認真學習先進的美術教育理念，結合美術核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術評價體系得以轉變。要更多的關注學生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學生在美術學習上取得進步和成就進行多元化的評價和持續(xù)的關注。

我們需要的藝術基礎教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術家，而是有藝術眼光和藝術思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術家所散布的幾點星光?！蔽蚁耄F(xiàn)代美術教師就是這星光的散布者。

教師好作業(yè)心得體會篇十

作為一名教師，作業(yè)一直是我們需要關注和重視的重要課題。我們需要不斷地調整、改進作業(yè)的設計，以實現(xiàn)更好的教學效果。接下來，我將分享我的教師作業(yè)心得體會，以期對同行有所啟發(fā)和借鑒。

一、明確作業(yè)的目的與意義

作業(yè)是教學中最常見的形式之一，其目的在于加深學生對知識點的理解，提高自主學習和思考能力，同時也是老師了解學生學習情況和評估學生學習效果的主要手段之一。為了確保作業(yè)的設計和完成能夠達到預期目標，我們需要提前明確作業(yè)的目的和意義，結合不同學習階段和學生的實際情況進行有針對性的設計。

二、注重形式多樣化

作業(yè)形式的多樣化是毋庸置疑的，但需要根據(jù)不同的學習和教學情境做出適當?shù)恼{整。可以通過設計問答、填空、選擇等形式的傳統(tǒng)型作業(yè)，也可以通過小組合作、情景模擬等形式的創(chuàng)新型作業(yè)來實現(xiàn)不同的教學目標和價值。

三、個性化引導教學

針對不同學生的學習特點和水平，作業(yè)也可以進行個性化的設置。對于學習不太自覺的學生，我們可以設置更多的復習和強化練習，對于已經(jīng)較為熟練的學生，我們可以通過開放式作業(yè)、探究式作業(yè)等方式來引導其更高層次的思維和學習能力。

四、及時反饋和指導

作為作業(yè)的重要使用對象，我們需要及時地進行反饋和指導。通過及時、準確地反饋學生完成作業(yè)的情況和水平，老師可以更好地了解學生的學習狀況，及時解決學生的問題和難點，提高學生的學習興趣和積極性，也可以為后續(xù)的教學服務做好鋪墊。

五、落實“教學與作業(yè)”的無縫銜接

作業(yè)和教學的關聯(lián)性與互動性是不可分割的。通過精心設計作業(yè)，我們可以實現(xiàn)與教學的無縫銜接，讓學生在課上的學習內容得到更好地鞏固和應用，同時也可以將學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題反饋到教學中，形成良好的循環(huán)促進機制。

總之，作業(yè)的設計和完成一直是教學中的重要課題，需要我們教師們不斷地探索和改進。通過明確作業(yè)目的和意義、注重形式多樣化、個性化引導教學、及時反饋和指導以及落實教學和作業(yè)的無縫銜接，我們可以更好地實現(xiàn)課程目標，提高學生的學習效果和素質，為學生成長和發(fā)展夯實基礎。

教師好作業(yè)心得體會篇十一

教師是一個非常特殊的職業(yè)，他們不僅需要關注學生的學業(yè)進展，還需要負責安排和評估學生的作業(yè)。作為一名教師，我認為教師作業(yè)安排是一項重要的工作。在這個過程中，我得到了很多的啟示和體會。今天我將分享我的一些心得和體會。

第二段：目標和計劃

教師作業(yè)安排的目標是幫助學生發(fā)展自己的學習能力和技能。在安排作業(yè)之前，先要明確自己的教學目標和計劃。合理的計劃能夠幫助我們更好的安排作業(yè)。計劃需要細致和周全，不僅考慮內容和難度，還需充分考慮學生的實際情況，如時間和能力。同時，要注意作業(yè)傳達的目標要清晰，讓學生知道自己要做什么樣的事情，這樣才能更有效的完成作業(yè)。

第三段：掌握適度

對于教師來說，掌握作業(yè)的適度性是一項重要的技能。適度的作業(yè)分配可以幫助學生提高積極性，增強學生的學習興趣和學習效率。在分配作業(yè)時，我們應該考慮到學生的實際情況，如學科、學習時間、個人能力等。適當?shù)胤峙渥鳂I(yè)可以有效降低學生的壓力，增強學生的學習信心，提高積極性和學習效率。適當把握適度，既不會影響到學生的學習質量，又不會讓學生過度勞累。

第四段：愉悅學習

對學生來說，快樂的學習氛圍可以帶來良好的學習效果。因此在安排作業(yè)時，我們需要注意到作業(yè)的性質和學習方式。有些作業(yè)可以讓學生感到快樂和愉悅，如游戲、繪畫和閱讀等。良好的學習氛圍可以激發(fā)學生的熱情和興趣，對作業(yè)的完成和學習效果有著很大的幫助。在安排作業(yè)時，我們應該努力使學生感到快樂和愉悅，讓他們從中獲得樂趣和愉悅，不僅可以提高他們對學習的興趣和積極性，也可以培養(yǎng)他們的課外興趣愛好。

第五段：總結

教師的作業(yè)安排是學習中一個具有決定性的因素。它在很大程度上影響著學生的成績和學習質量。在我對教師作業(yè)安排心得和體會的總結中，我認為我們需要理性地制定計劃，并合理地分配作業(yè)任務，使學生在不降低學習效果的情況下輕松完成作業(yè)。同時，我們還應該秉承愉悅學習的理念，為學生創(chuàng)造一個愉悅、舒適的學習環(huán)境，并教會她們如何在學習中獲得樂趣和內在的滿足感。只有這樣，我們才能更好地完成自己作為教師的使命和責任。

教師好作業(yè)心得體會篇十二

一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設計有了清晰的規(guī)劃。在課內重視基礎性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。

教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。

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