學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇一
兩個(gè)周末時(shí)間共4天使我有幸與心理學(xué)導(dǎo)師、專家零距離接觸。這幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的，感覺到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。從教幾年了，一直擔(dān)任著班主任工作，自認(rèn)為了解孩子們的心思，算得上一個(gè)稱職的老班主任了。隨著社會(huì)的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?曾經(jīng)，對(duì)于心理健康輔導(dǎo)一無所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給學(xué)生上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的高中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。
一、認(rèn)識(shí)了道德問題與心理問題的區(qū)別
以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。
二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧
在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。
當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長。
三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性
教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。
家教孩子心理健康心得體會(huì)2
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇二
孩子的心理是他們內(nèi)在世界的窗口，了解和關(guān)心孩子的心理對(duì)于他們的成長起著至關(guān)重要的作用。孩子的心理狀態(tài)直接影響著他們的情緒、行為和學(xué)習(xí)能力。因此，作為家長、教育工作者或者社會(huì)大眾，我們有責(zé)任走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，進(jìn)一步了解他們的需求和感受。
第二段：積極溝通與傾聽孩子的需求
在和孩子溝通時(shí)，要始終以積極的態(tài)度去對(duì)待他們。我們應(yīng)該多用傾聽的方式來了解他們的需求和感受。孩子有時(shí)候難以用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，因此我們需要耐心地傾聽并讀懂他們身體語言和非語言暗示。只有真正理解孩子的需求，我們才能更好地幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題和發(fā)展自身。
第三段：教育中的關(guān)懷和鼓勵(lì)
關(guān)懷和鼓勵(lì)是有效走進(jìn)孩子心理的重要方式。孩子在成長過程中會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，我們作為成年人應(yīng)該給予他們積極的支持和幫助。通過給予孩子關(guān)懷和鼓勵(lì)，我們可以增強(qiáng)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心和積極心態(tài)。同時(shí)，在教育中注重關(guān)懷和鼓勵(lì)還能夠加強(qiáng)與孩子的親子或師生關(guān)系，為他們建立起一種穩(wěn)固的情感紐帶。
第四段：培養(yǎng)孩子的情緒管理能力
孩子的情緒管理能力是他們健康心理發(fā)展的重要組成部分。事實(shí)上，很多孩子在情緒管理方面存在困難。在日常教育中，我們可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)孩子正確表達(dá)情感，讓他們學(xué)會(huì)自己管理情緒。培養(yǎng)孩子的情緒管理能力能夠讓他們更好地應(yīng)對(duì)一些情緒沖動(dòng)和壓力，提高他們的適應(yīng)能力和心理抗壓能力。
第五段：幫助孩子建立積極的自我認(rèn)知
積極的自我認(rèn)知對(duì)于孩子的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。我們可以通過給予孩子正面的評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們建立起對(duì)自己的良好認(rèn)知。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)孩子正確看待自己的不足和缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極面對(duì)并改善。讓孩子對(duì)自己有正確的認(rèn)知能夠增強(qiáng)他們的自信心，提升自尊感，從而更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和困難。
總結(jié)：
了解孩子心理、關(guān)懷孩子需求、培養(yǎng)情緒管理能力以及幫助他們建立積極的自我認(rèn)知，是我們走進(jìn)孩子心理的重要策略。只有通過與孩子的情感交流和理解，我們才能更好地引導(dǎo)他們走向健康成長的道路。當(dāng)我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，我們才能夠真正地了解和滿足他們的需求，為他們創(chuàng)造更美好的未來。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇三
通過這學(xué)期大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)知識(shí)有了必要的了解。首先，我對(duì)心理發(fā)展的歷史有了必要的了解，然后我學(xué)習(xí)了一些小組活動(dòng)的知識(shí)。在參加活動(dòng)課的過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于生活的知識(shí)。在小組活動(dòng)中，我們對(duì)彼此是開放的。他們的身心都參與了群眾的活動(dòng)，這再次體現(xiàn)了群眾的力量。
在心理咨詢活動(dòng)課上，我體會(huì)到了人們內(nèi)心脆弱的一面。有時(shí)候，他們多么需要?jiǎng)e人的照顧。這種心連心的交流能讓人們感受到交流的樂趣。我們對(duì)心理咨詢的模仿有時(shí)讓人覺得像是一場表演，但我們情不自禁地感受到真誠的心。這是我第一次感受到幫助別人的快樂?；顒?dòng)課程是素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人的效果。學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、創(chuàng)新的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和啟發(fā)，促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
在那里我可以把我在心理學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)和應(yīng)用它!在完成大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)后，我對(duì)四年的大學(xué)生活有了一個(gè)初步的計(jì)劃，對(duì)未來有了一個(gè)初步的計(jì)劃，對(duì)我的職業(yè)生涯也有了一個(gè)初步的計(jì)劃?？梢钥闯觯睦韺W(xué)對(duì)我們的大學(xué)生是有幫助的。很明顯你很忙。我們可以在生活、學(xué)習(xí)和交流中運(yùn)用這些知識(shí)。我對(duì)這門選修課很感興趣。我不必強(qiáng)迫自己把注意力集中在講課上，而是覺得自己不由自主地被老師吸引住了。所以心理學(xué)真的很有魅力。雖然我的心理學(xué)選修課已經(jīng)結(jié)束了，但是我對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。也許心理學(xué)和我未來的職業(yè)沒有太大的關(guān)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)我來說是一個(gè)長期的幫助，甚至是一輩子的幫助。
心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)
10月至11月我幸參加了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康的內(nèi)涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。
在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動(dòng)機(jī)。因此，談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。
綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
心理健康教育心得體會(huì)
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對(duì)著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥?xiàng)基本原則：首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在有需要得時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種種挑戰(zhàn)，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇四
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于孩子的關(guān)注也越來越多。作為社會(huì)的未來，孩子的心理健康問題受到了廣泛重視。作為一位教育工作者，我有幸參與了一次走進(jìn)孩子心理的活動(dòng)，通過親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了孩子心理的復(fù)雜性和重要性。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的感悟和體驗(yàn)。
首先，走進(jìn)孩子心理讓我更加明白了孩子的成長背后隱藏的困惑和壓力。在活動(dòng)中，我與一群年齡在8-10歲的孩子進(jìn)行了深入交流。他們中的大部分孩子，都曾經(jīng)有過不同程度的情緒問題。在這些問題的背后，我發(fā)現(xiàn)了很多孩子在學(xué)校和家庭中所面臨的困擾，比如學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系問題等。這讓我意識(shí)到，像他們這樣的孩子需要一個(gè)可以傾訴和接納自己情緒的渠道，以減輕內(nèi)心的壓力和焦慮。
其次，走進(jìn)孩子心理讓我更加了解了孩子的特點(diǎn)和需求。孩子的思維方式和成人有很大的差異，他們更多地關(guān)注眼前的事物，潛意識(shí)中追求快樂和滿足感。在與孩子們的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們往往對(duì)于贊揚(yáng)和鼓勵(lì)非常敏感，能夠激發(fā)他們的動(dòng)力和自信心。而一些過度的批評(píng)和指責(zé)則會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生負(fù)面影響，影響他們的學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)。因此，作為教育者和父母，我們應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)愛和理解，以滿足他們的特殊需求。
同時(shí)，走進(jìn)孩子心理也讓我深深反思了自身的行為和態(tài)度。在與孩子互動(dòng)的過程中，我注意到自己有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽约旱那榫w而忽視孩子的感受，或者過于強(qiáng)調(diào)他們的不足之處。這次經(jīng)歷讓我明白到，作為成年人，我們應(yīng)該時(shí)刻注意自身的情緒管理和表達(dá)方式，避免對(duì)孩子造成不必要的心理壓力。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)換位思考，從孩子的角度出發(fā)，理解他們的需要和困擾，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。
此外，走進(jìn)孩子心理也讓我對(duì)家長教育和學(xué)校教育提出了更高的要求。在與孩子的交流中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子因?yàn)榧彝キh(huán)境的不穩(wěn)定或者學(xué)校中的教學(xué)方式問題而產(chǎn)生了很大的情緒困擾。因此，我認(rèn)為家長和學(xué)校應(yīng)該密切合作，建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注孩子的心理健康問題。家長和學(xué)校的支持和指導(dǎo)不僅可以幫助孩子處理內(nèi)心的困惑，還可以培養(yǎng)他們的自信心和適應(yīng)能力。
最后，走進(jìn)孩子心理讓我更加認(rèn)識(shí)到，關(guān)注孩子的心理健康是一個(gè)長期而持續(xù)的過程。孩子的心理需求隨著年齡和環(huán)境的變化而不斷演變，我們作為教育者和父母應(yīng)該保持對(duì)孩子的關(guān)注和陪伴，并根據(jù)孩子的需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和支持。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，幫助他們健康成長。
總的來說，走進(jìn)孩子心理是一次讓我受益匪淺的經(jīng)歷。通過與孩子的接觸和交流，我更加深入地了解了他們的特點(diǎn)和需求，意識(shí)到了孩子心理健康的重要性。同時(shí)，這次經(jīng)歷也讓我對(duì)自身的行為和態(tài)度提出了更高的要求，促使我更加關(guān)注孩子的情緒和內(nèi)心世界。希望未來，可以有更多的人關(guān)注孩子的心理健康，共同為孩子的成長提供更好的支持和關(guān)愛。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇五
心理障礙是越來越沉重的話題，新時(shí)期。根據(jù)世界衛(wèi)生組織最近進(jìn)行的調(diào)查研究結(jié)果，一組沉甸甸的數(shù)字表明：全世界范圍內(nèi)患有心理障礙的人數(shù)占人口的12%更有上升的趨勢，那麼，處在新時(shí)期的護(hù)士群體，尤其是精神科的護(hù)士長期處在焦慮、抑郁、偏執(zhí)、疑慮、憤怒的環(huán)境氛圍中，如何做到不被不良環(huán)境同化，保持自身的健康心理，更好地服務(wù)于精神疾病患者，也是精神科護(hù)士必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、正確認(rèn)識(shí)心理障礙
心理障礙一般是指沒有能力按社會(huì)認(rèn)為適宜的方式行動(dòng)，以至其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適宜的。一般人認(rèn)為心理障礙是對(duì)刺激反應(yīng)的一種異常表現(xiàn)。
2、掌握維護(hù)健康心理的要素
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康有了新的概念。世界衛(wèi)生組織自信對(duì)健康的定義為：健康是指不但沒有軀體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。即是，心理的健康和身體的健康同等重要。心理健康有如下要求：
2．1智力正常
2．2自我安全感
2．3切合實(shí)際
2．4樂觀的生活態(tài)度
2．5和諧的人際關(guān)系
2．6思想與行動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
3、注意給健康心理添加“營養(yǎng)素”
現(xiàn)代物質(zhì)文明的進(jìn)步，人們十分注意膳食的合理搭配，以吸取各種營養(yǎng)素，而卻忽略了心理健康其實(shí)也需要添加“營養(yǎng)素”。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇六
第一招，挖掘需求!
研究表明，孩子是否努力學(xué)習(xí)，首先是內(nèi)在需要所左右的。也就是說，當(dāng)他覺得讀書是他必需的一種要求，他才會(huì)主動(dòng)投入時(shí)間、精力，并且高效完成讀書活動(dòng)。
家長要做的是，努力挖掘出孩子的內(nèi)在需求!每個(gè)孩子的個(gè)性、性格、興趣和思維方式都不盡相同，找出它們內(nèi)在需求的方式方法也不一樣。家長要根據(jù)自家孩子的不同特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的手段，才能達(dá)到”立竿見影“的效果。
這里，我們提出幾個(gè)通常的做法，大家可以參考使用，然后推陳出新，創(chuàng)造出自己的新招數(shù)。
1.拋出問題。
孩子天生都有好奇心，尤其是對(duì)自己感興趣的問題，往往會(huì)問出“十萬個(gè)為什么”。因此，抓住孩子的這一心理，給孩子拋出一個(gè)感興趣的問題，然后告訴他，通過讀書來尋找答案。這樣，就可以促使孩子會(huì)去找一批書來閱讀。例如，家長拋出“介紹一下你最喜歡的科學(xué)家，他是怎么工作的?”一類的問題，就可以引導(dǎo)孩子找一批關(guān)于科學(xué)家的書籍。這樣，讀起書來就會(huì)津津有味了。
2.樹立明星。
每個(gè)領(lǐng)域都有一個(gè)牛人。這位牛人就是我們所說的榜樣。很多孩子都有追明星的現(xiàn)象。其實(shí)只要稍加引導(dǎo)，就可以讓“明星”成為孩子主動(dòng)讀書的內(nèi)在動(dòng)力。例如，有的孩子特別喜歡琢磨昆蟲，我們不妨讓他接觸一下達(dá)爾文，看看達(dá)爾文是如何如癡如醉地研究自然界的動(dòng)植物的。這樣一來，達(dá)爾文就有可能成為孩子心目中的明星，這會(huì)促使他多讀有關(guān)達(dá)爾文的書籍。然后，由此擴(kuò)展開去，可以讀讀其他科學(xué)家的人物傳記，這樣讀書的需求就被激發(fā)出來了。
3.想象未來。
每一位孩子都應(yīng)該有自己的理想。讓理想和讀書緊密結(jié)合。理想因?yàn)樽x書變得越來越豐滿，越來越走近現(xiàn)實(shí);讀書也會(huì)因?yàn)槲磥淼睦硐胱兊贸錆M動(dòng)力和能量。
最簡單的做法就是，和孩子談心，引導(dǎo)他對(duì)自己的未來有所期待。然后把期待變成具體的目標(biāo)，如成為一名教師，成為一位歌手，成為一名警察等等。接著要讓孩子找出這個(gè)具體目標(biāo)應(yīng)該具備哪些條件和能力。
當(dāng)然，這些條件和能力(至少一部分)，是可以通過自己讀書來逐步實(shí)現(xiàn)的。于是，孩子，為了你的未來，努力讀書吧!為你自己讀書。
第二招，培養(yǎng)自信!
首先要有一個(gè)近期可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。
因?yàn)槟軌驅(qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，才能為孩子帶來成就感。比如，一周之內(nèi)比同學(xué)多背10個(gè)英語單詞，或者一周讀一本童話書。這樣的目標(biāo)一定要可視化，不能只是口頭說說。要變成能看得見的“旗幟”——如制作一月成長樹，每個(gè)枝丫都有一個(gè)果實(shí)，當(dāng)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，果實(shí)就被涂成金黃色。當(dāng)孩子看到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，成就感就來了，自信就會(huì)樹立起來。
跟考核結(jié)合。
讓目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有推動(dòng)力?？梢砸恢芤豢己?，也可以一個(gè)月一考核，但是周期不能太長，否則容易造成“動(dòng)力”不足。關(guān)于考核獎(jiǎng)勵(lì)，可以形式多樣——如獎(jiǎng)勵(lì)外出旅游、看一場電影、或者舉行一次聚會(huì)等等，要根據(jù)孩子的興趣愛好和特點(diǎn)來決定。
善曝光
這種做法也是因人而異的。一些表現(xiàn)欲和成就欲望特別強(qiáng)烈的孩子，就適合用“曝光”的方法來培養(yǎng)他的自信。
譬如，孩子讀了一本人物傳記，寫了讀后感，就可以把他讀書過程和讀書筆記，用不同形式進(jìn)行“曝光”。如，發(fā)朋友圈點(diǎn)贊，發(fā)微博求得網(wǎng)友評(píng)論和支持，或者打電話告訴老師，讓老師配合表揚(yáng)等等。
第三招，做好人緣!
孩子讀書的興趣往往和他內(nèi)心的情緒、情感分不開。在校讀書的時(shí)間，占了孩子一天中的大部分時(shí)間。因此，如果孩子在學(xué)校里人際關(guān)系不好，就會(huì)極大影響學(xué)習(xí)和讀書的心情。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇七
四年級(jí)是小學(xué)生教育中的一個(gè)重要階段，既是學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)期，也是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子們經(jīng)歷了從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，開始逐漸獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。在我作為四年級(jí)學(xué)生的這一年里，我有了很多心理方面的體會(huì)和心得。下面我將從學(xué)習(xí)、與他人相處、遇到困難以及積極心態(tài)方面介紹我的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要付出努力的事情。在四年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較多，有時(shí)可能會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我逐漸了解到只有通過努力學(xué)習(xí)才能取得好成績。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃安排時(shí)間，把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)分散到各個(gè)時(shí)間段，這樣一來，我更能集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我有問題或不懂的地方時(shí)，及時(shí)詢問老師或同學(xué)可以幫助我更好地理解和掌握知識(shí)。通過這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我懂得了學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，只有不斷積累和努力才能有所進(jìn)步。
其次，與他人相處是我在四年級(jí)中的另一個(gè)重要體會(huì)。在學(xué)校里，我們要和許多不同性格和興趣愛好的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，這對(duì)于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一年的時(shí)間，我意識(shí)到與他人相處需要尊重和理解。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和習(xí)慣，我要學(xué)會(huì)尊重他們的不同，并且嘗試?yán)斫馑麄兊南敕ê颓楦?。通過這樣的互動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)了友善和合作的態(tài)度，與同學(xué)們更加融洽地相處。我也明白了溝通的重要性，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求和想法，同時(shí)也尊重別人的意見。這樣的相互理解和尊重讓我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員。
另外，面對(duì)困難是我在四年級(jí)中的又一心理體會(huì)。在學(xué)習(xí)和生活中，我經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和挫折。有時(shí)候，我可能覺得很困惑，不知道如何解決問題。但我學(xué)會(huì)了迎難而上，不輕易放棄。當(dāng)遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)尋求幫助，向老師、家長或同學(xué)請教。他們的指導(dǎo)和鼓勵(lì)讓我重新審視問題，并找到解決的方法。通過這樣的經(jīng)歷，我懂得了困難和挫折是成長過程中的一部分，只有勇敢面對(duì)它們并努力克服，才能不斷進(jìn)步。
最后，我意識(shí)到積極心態(tài)對(duì)于成功的重要性。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我遇到了許多困難而且有時(shí)不是那么順利。但是，我懂得了保持積極的心態(tài)對(duì)于克服困難是至關(guān)重要的。我告訴自己要相信自己能夠克服困難，相信一切困難都會(huì)過去。我也學(xué)會(huì)了從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，不抱怨和埋怨，而是持續(xù)努力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)積極心態(tài)可以幫助我克服困難，不斷提高自己的能力。
總之，在四年級(jí)的學(xué)習(xí)和成長中，我有了很多心理上的收獲和體會(huì)。學(xué)習(xí)需要付出努力，與他人相處需要尊重和理解，面對(duì)困難需要勇敢面對(duì)，保持積極心態(tài)可以幫助我克服困難。這些心得體會(huì)并不僅僅適用于四年級(jí)，對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和人生也有著重要的指導(dǎo)作用。我希望能夠繼續(xù)發(fā)展和成長，以積極的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇八
我想大多說人看到“心理健康”這幾個(gè)字的一定反應(yīng)都是我心理肯定健康，其實(shí)不然，我們很多人在心理上都存在這一些不健康的因素，只不過或多或少罷了。
不記得我們是從幾年級(jí)就開了這門《心理健康教育》課程，可是我們又有多少人真正在乎過呢？又有多少人真正從小就關(guān)注自身的心理健康呢？我想我們的國家是在乎的，我們的老師或許也是在乎的。近年來，很多人因?yàn)樾睦聿唤】捣赶铝颂咸齑笞铩?/p>
造成心理不健康的原因有很多，可能是小時(shí)候家里的溺愛，可能是表現(xiàn)欲，占有欲太強(qiáng)；可能是太過自卑，也可能是太過自負(fù)；特別是在小時(shí)候，我們就應(yīng)該好好的引導(dǎo)。不管是家長還是老師都應(yīng)該真正多多的關(guān)心孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，多多和他們交談。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《心理健康教育》這門課的教學(xué)質(zhì)量。你們還記得復(fù)旦大學(xué)的投毒案嗎？還記得多少個(gè)風(fēng)華正茂的少年放棄生命嗎？還記得那一莊莊慘案嗎？我記得每次我們上《心理健康教育》這門課時(shí)，我們班里好多人都不聽老師講課，也不愿意跟老師交流，甚至都沒有眼神交流。我認(rèn)為這樣是不好的，我們相互之間可以好好的說說話，聊聊天，把內(nèi)心的想法，可以告訴老師，那樣老師才會(huì)幫助我們更好的去生活。
其實(shí)現(xiàn)在我們的心理醫(yī)生有許多，心理測試也有許多。我們應(yīng)該多多的去重視自己的心理健康，不要感覺自己去看心理醫(yī)生就一定是心理不健康了。其實(shí)不是，我們在不高興時(shí)，遇到困難，遇到挫折，心理想不開時(shí)，我們都可以去找心理老師去看看，跟他們溝通溝通，她們會(huì)幫助我們走出不開心，會(huì)幫助我們解決內(nèi)心的不舒服。而且心理老師都是對(duì)外保密的.，她們不會(huì)把你的信息像外界透露的。我想如果我們每個(gè)人都有個(gè)健康的心理，我們社會(huì)也會(huì)更加的安全，我生活的環(huán)境也會(huì)更加的和諧，更加的溫馨。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇九
第一段：四年級(jí)是孩子心理發(fā)展的重要階段，他們開始逐漸認(rèn)識(shí)自己，形成自己的獨(dú)立思考能力和價(jià)值觀。這一階段的孩子們在學(xué)校和社交中經(jīng)歷的事情讓他們獲得了很多的心理經(jīng)驗(yàn)，也積累了很多的心得體會(huì)。
第二段：首先，在學(xué)習(xí)方面，四年級(jí)的孩子們開始意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。他們漸漸明白了成績與努力之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。他們了解到只有通過不斷努力才能提高自己的成績，這讓他們更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的決心。
第三段：其次，在與同學(xué)和家人的關(guān)系中，四年級(jí)的孩子們逐漸學(xué)會(huì)了如何與人相處。他們通過與同學(xué)一起玩耍和合作完成任務(wù)，了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了換位思考和尊重他人的意見。在和家人相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)了溝通的重要性，能夠表達(dá)自己的想法和情感，并且學(xué)會(huì)了妥協(xié)和尊重。
第四段：此外，在面對(duì)挫折和困難時(shí)，四年級(jí)的孩子們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)。他們明白了挫折是成功的一部分，只有不放棄才能迎接成功。他們懂得了失敗并不可怕，只要能從失敗中吸取教訓(xùn)，并重新再來，他們就能越來越接近成功。
第五段：最后，在四年級(jí)的階段中，孩子們開始形成自己的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)。他們開始關(guān)注一些社會(huì)問題和現(xiàn)象，對(duì)公平和正義產(chǎn)生了更深的理解。他們逐漸意識(shí)到自己可以通過一些小的行動(dòng)來改變一些不公平的事情，比如保護(hù)環(huán)境，幫助弱勢群體等。這些行為讓孩子們更有責(zé)任感和使命感，也進(jìn)一步塑造了他們的個(gè)人品德。
總結(jié)：通過四年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，孩子們獲得了很多的心理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。他們開始認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和解決問題，懂得了與人相處的技巧，同時(shí)也養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)和價(jià)值觀。這些心理心得將對(duì)他們未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇十
第一段：導(dǎo)言（引入主題）
孩子的成長過程中，心理健康是至關(guān)重要的一環(huán)。為了更好地了解孩子的內(nèi)心世界和心理發(fā)展規(guī)律，我讀了一本關(guān)于孩子心理學(xué)方面的書籍。通過閱讀，我深刻體會(huì)到孩子的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)背后的深意，也更加明確了在與孩子相處時(shí)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和理解。
第二段：孩子的心理需求與情感交流
孩子是活潑好奇的，而他們內(nèi)心的需求卻比較復(fù)雜。書中提到，孩子有一種強(qiáng)烈的情感需求，需要得到父母和家庭的關(guān)愛和接納。孩子渴望被理解和關(guān)注，這樣才能更好地發(fā)展自我。因此，我意識(shí)到在與孩子交流時(shí)，要真誠關(guān)注他們的需求，并尊重他們的情感表達(dá)，從而建立起真正的信任和情感紐帶。
第三段：孩子的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)方式
孩子的認(rèn)知發(fā)展在成長過程中起著至關(guān)重要的作用。書中介紹了不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)，如嬰幼兒的感知能力、幼兒的觀察、思維和記憶能力以及青少年的抽象思維等方面。我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子們的學(xué)習(xí)方式和能力會(huì)隨著年齡的增長而不斷發(fā)展。因此，我們要運(yùn)用適合不同階段的教育方法和學(xué)習(xí)方式，幫助孩子們充分發(fā)揮自己的潛力和能力。
第四段：孩子的人際關(guān)系與社交發(fā)展
孩子的人際關(guān)系和社交發(fā)展是他們成長過程中重要的一部分。在書中，我了解到孩子們在與他人互動(dòng)的過程中，會(huì)學(xué)習(xí)到合作、分享和相互尊重的重要價(jià)值觀。同時(shí)，孩子們還會(huì)在同伴交往中建立友誼，發(fā)展他們的社交能力。在與孩子相處時(shí)，我應(yīng)該給予他們良好的社交環(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極互助和合作的意識(shí)，從而幫助他們建立健康的人際關(guān)系。
第五段：培養(yǎng)孩子的情緒管理與心理素質(zhì)
在孩子的成長過程中，情緒管理和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。通過閱讀，我領(lǐng)悟到孩子面臨種種壓力時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出各種不同的情緒。因此，父母和教育者要及時(shí)觀察孩子的情緒變化，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確地面對(duì)和解決問題。同時(shí)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的心理素質(zhì)，提高他們適應(yīng)不同環(huán)境和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。這將有助于孩子們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和困境。
總結(jié)：
通過這本關(guān)于孩子心理學(xué)的書籍，我在思想上得到了很大的啟發(fā)。我深刻認(rèn)識(shí)到孩子的心理需求與情感交流的重要性，也對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展、人際關(guān)系以及情緒管理和心理素質(zhì)的培養(yǎng)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這些體會(huì)將指導(dǎo)我更好地與孩子相處，并為他們的健康成長提供更全面的支持和引導(dǎo)。
孩子心理的心得體會(huì)和感悟篇十一
如果孩子對(duì)失敗非?？謶?，整日里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，那么，他將處于非常被動(dòng)的地位。這種孩子往往只想如何避免失敗，對(duì)任何事物都喪失了好奇心和嘗試的興趣，根本沒有一點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的精神，還表現(xiàn)為有自卑感。
心理被動(dòng)的孩子，一般來說對(duì)自己的能力估計(jì)過低，對(duì)自己沒有信心，對(duì)失敗感到非?？謶?，遇事畏首畏尾，上課不敢發(fā)言，見生人怕羞，認(rèn)為自己比別人矮一截，表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，沒有進(jìn)取心。例如，心理被動(dòng)的孩子，總認(rèn)為自己腦子笨，無論如何努力也不會(huì)成功，因而也就不會(huì)去爭取。這樣不僅影響孩子的學(xué)習(xí)成績，而且也限制了孩子其他能力的發(fā)展。這種孩子發(fā)展下去很難有創(chuàng)造性。
孩子心理被動(dòng)的原因主要是受到了后天生活、學(xué)習(xí)的影響，尤其是家長不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式的影響。孩子上學(xué)后，盡管他的自我評(píng)價(jià)能力有了很大的提高，但家長對(duì)他的評(píng)價(jià)對(duì)他的自我意識(shí)仍具有重要作用。如果家長經(jīng)常說他“笨”、“傻”和“這么點(diǎn)事都做不好”之類的話，他就會(huì)認(rèn)為自己不聰明，比別人差，做起事來就會(huì)畏畏縮縮，信心不足。如果家長說他“聰明”、“能干”，他就會(huì)認(rèn)為自己很能干，很不錯(cuò)，做起事來很有信心。所以家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)非常重要，不要輕易對(duì)孩子下消極性的結(jié)論。但是有的家長過高地估計(jì)自己孩子的能力，派給孩子力所不能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子完成不了，就不耐煩的訓(xùn)斥、指責(zé)：“你真是個(gè)笨蛋，什么也學(xué)不好?！边@就肯定會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心，使它產(chǎn)生自卑感，心理被動(dòng)。孩子心理被動(dòng)，家長千萬要警惕，及時(shí)幫助他克服這種心理，如果任其發(fā)展下去，他便會(huì)成為一個(gè)一事無成的無用之人。
那么家長應(yīng)該怎樣對(duì)待心理被動(dòng)的孩子，使它變得積極主動(dòng)呢?
心理被動(dòng)的孩子在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)往往是學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極，僅僅是應(yīng)付差事，因而學(xué)習(xí)成績也差。這就需要家長設(shè)法使孩子看到自己的力量，從而產(chǎn)生自尊心和自信心。家長可以根據(jù)孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)水平，提出適當(dāng)?shù)囊?，使它的學(xué)習(xí)成績逐漸的提高。一定注意不必一下提出過高要求。有的家長望子成龍心切，認(rèn)為要求越高越好，恨不得孩子一夜之間成為神童，其結(jié)果就是讓一個(gè)小學(xué)生和一個(gè)高中生比賽，孩子認(rèn)為肯定會(huì)失敗，就會(huì)產(chǎn)生絕望的想法，因而失去努力進(jìn)取的愿望。當(dāng)然，家長也不能低估孩子的能力，如果只給孩子提過低的要求，就如同讓孩子和一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的小孩子賽跑一樣，使孩子感到對(duì)手太弱，不用費(fèi)力就能成功，因而就不會(huì)激發(fā)孩子積極進(jìn)取的熱情。一般來說，要求要設(shè)立在只要努力即可達(dá)到的水平上，這樣才能使孩子積極主動(dòng)地去努力進(jìn)取。例如：孩子原來考試不及格，你就應(yīng)該以達(dá)到及格為目標(biāo)，當(dāng)各科都及格后，再提出更高的要求，使他一步步來完成。如果目標(biāo)比較適合孩子的水平，孩子就會(huì)竭力去爭取，一旦目標(biāo)達(dá)到他將會(huì)由衷地感到高興，信心更足，并由此產(chǎn)生“下次要更努力”的愿望。這樣，孩子會(huì)變得越來越好。
孩子盡管小，但他也是家庭中的一員，也希望家長尊重他，把他當(dāng)大人看待。如果家長不尊重他，就會(huì)傷害她的自尊心。
小學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn)，在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)體驗(yàn)到失敗。而且，小學(xué)生的意志比較薄弱，很難達(dá)到“屢敗屢戰(zhàn)”，“敗而不餒”的境界。因而經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的失敗而灰心喪氣、情緒低落。例如，孩子某一次考試不理想，就會(huì)感到非常難過。此時(shí)，家長如果不幫助孩子分析失敗的原因，不幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，也不體諒孩子內(nèi)心的痛苦，反而一味地指責(zé)和埋怨，甚至打罵，就只會(huì)使孩子自卑感越來越重，心理越來越被動(dòng)，嚴(yán)重的還能造成家長和孩子之間的對(duì)立情緒，出現(xiàn)隔閡。相反，家長如果根據(jù)孩子失敗的具體原因，比如學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，考試緊張等，給予具體的幫助，讓她樹立信心爭取下次考好，孩子也不會(huì)因?yàn)橐淮蔚氖《械娇謶?、失望，即使有一點(diǎn)苗頭，也會(huì)隨著他學(xué)習(xí)成績的不斷提高很快被克服，心理就不會(huì)被動(dòng)。
如果從吸取教訓(xùn)的角度來看，失敗是成功之母，而若從擺脫心理被動(dòng)的角度來看，成功才是成功之母。以成功培養(yǎng)成功，因?yàn)橹挥谐晒Φ暮⒆硬艜?huì)有信心去追求更大的成功。所以家長要根據(jù)孩子的情況，創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，讓孩子做的事，每次都能做成，爭取的目標(biāo)每次都能夠達(dá)到。在孩子獲得成功之后，家長要及時(shí)鼓勵(lì)，使孩子相信自己的能力，同時(shí)再提出一些更高的、孩子通過努力能夠達(dá)到的要求。例如，學(xué)習(xí)上一向考不及格的孩子，考及格了就是一大進(jìn)步，應(yīng)給予充分肯定。然后，再要求他在班里的成績達(dá)到中等水平。達(dá)到這個(gè)目標(biāo)后，再激勵(lì)他向更高的目標(biāo)努力。這樣，就可以提高孩子心目中的自我形象，也就不會(huì)給自卑心理留下可鉆的空子，心理也就不會(huì)被動(dòng)。
家長有意識(shí)地豐富孩子的知識(shí)，擴(kuò)大孩子的眼界，陶冶孩子的情操，提高孩子的心理素質(zhì)，這也是幫助孩子克服心理被動(dòng)的有效措施。為了克服孩子的心理被動(dòng)，家長就應(yīng)該讓孩子在實(shí)際生活中感受到自己有知識(shí)、有能力，并不比其他人差。如果孩子知識(shí)貧乏，閉目塞聽，什么也不知道，那么，被動(dòng)的心理是無法避免的。
總之，對(duì)于有被動(dòng)心理的孩子，家長一定要關(guān)心他，尊重他，幫助他樹立與自己能力相適應(yīng)的目標(biāo)，在實(shí)踐中鍛煉自己、磨練自己，使孩子盡快從被動(dòng)中走出來。
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