教師教育感悟隨筆(精選8篇)

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教師教育感悟隨筆(精選8篇)
時間:2023-12-20 14:35:04     小編:筆塵

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,我們一起來了解一下吧。

教師教育感悟隨筆篇一

構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是所有教師追求的基本目標(biāo)。“課堂教學(xué)中,當(dāng)我們的心和學(xué)生的心融在了一起,教學(xué)肯定成功!”課堂教學(xué)的效率,實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。怎樣做到師生心心相融呢?我們提倡課堂教學(xué)要有“三聲”:

1.要有“笑聲”。我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不足,課堂“火藥”味太濃。課堂上教師繃著臉,用嚴(yán)厲鎮(zhèn)住學(xué)生。課堂上常出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲。這樣的課堂教學(xué)活動是無效或低效的。我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲,有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲,有教師幽默語言引發(fā)的笑聲,有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動,接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會更高。

2.要有“贊美聲”。有些教師上課,習(xí)慣做“糾錯”工作,課堂上常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí),課堂就是學(xué)生出錯的地方。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用激勵贊美聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美;有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動更加豐富,師生教學(xué)互動更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

3.要有“驚訝聲”。有些老師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班完成,但沒有特點(diǎn),少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的.機(jī)械記憶,容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的枯燥感,缺乏激情。課堂每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”,關(guān)鍵看教師是否能挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情境。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,要看教師是否具有較高的素質(zhì)并教學(xué)絕活?!昂闷妗笔呛⒆拥奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)怎樣面對全體學(xué)生,怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高,已成為教育管理者評價課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。有教師對我說:“現(xiàn)在的課越來越難教、越來越不會教了!”這是一種教學(xué)觀念尚未更新的現(xiàn)象。因此,教師要在學(xué)習(xí)中更新自我,用現(xiàn)代教學(xué)理念構(gòu)建高效課堂。一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量高不高,用什么衡量?我認(rèn)為,要體現(xiàn)六個“度”。

1、體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度。教師上課要以全體學(xué)生為本,要體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。首先要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。課堂教學(xué)中,教師要調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用符合學(xué)生特點(diǎn)、受學(xué)生歡迎的的教學(xué)方法吸引學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí),而非領(lǐng)著少數(shù)“優(yōu)”生圍著教師教學(xué)“轉(zhuǎn)”。課上得好不好,先要看動手、動口、動腦的學(xué)生多不多,看有沒有遺忘的“角落”。其次,要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的未知欲。教學(xué)中,要看學(xué)生能不能向教師提問題,同學(xué)之間能不能爭論問題。如果上完一節(jié)課,學(xué)生都“懂”了,要么呈現(xiàn)出教學(xué)的假象,要么是教學(xué)沒有深度。

2.體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度。教師上課面對一個個鮮活的生命,學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,有時會出現(xiàn)“老師精心備的課,教下來效果不好”的現(xiàn)象,有的老師常找“學(xué)生不配合”的原因。其實(shí)任何一次教學(xué)的不成功,原因都應(yīng)從教師自身上找。教師備課要“備學(xué)生”,備知識技能以外的東西。其中,怎樣對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行心理調(diào)適,是教師重點(diǎn)備課的內(nèi)容之一。課堂上,教師能否激發(fā)學(xué)生飽滿的情緒,引領(lǐng)學(xué)生形成積極緊張的心境,幫助學(xué)生消除心理干擾因素,是教師教學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生答錯問題,如教師一句“就你笨!”那么學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)會就此停滯。相反,如果教師引導(dǎo)激勵恰當(dāng),學(xué)生心境會出現(xiàn)積極興奮狀態(tài),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)效性會增強(qiáng)。

3.體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度。課堂教學(xué)的根本任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的思維,通過教學(xué)過程,使學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練,產(chǎn)生思維共鳴。因此,教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)問題,適時提出問題,激活學(xué)生的思維。教學(xué)中,教師要少提“是什么”的問題,多提“為什么”的問題,引起學(xué)生的積極思考;要精提“做什么”的問題,通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,引領(lǐng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

4.體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度?!扒楦?、態(tài)度、價值觀”是新課標(biāo)要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一,課堂教學(xué)不僅是知識技能的傳授,還要重視學(xué)生情感的培埴和內(nèi)化。專家研究證明:學(xué)習(xí)的成功,情感因素占80%,智力因素占20%。這充分表明情感因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。教學(xué)中,學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)知識的迷戀,被教學(xué)內(nèi)容所感動,為探索真知而追求……這是學(xué)生情感內(nèi)化的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中,要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式,不失時機(jī)地促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)和內(nèi)化。沒有情感推動認(rèn)知的教學(xué),不是真情實(shí)感的教學(xué);不能引起師生心靈共鳴的教學(xué),是不成功的教學(xué)。演員的演出,需要傾注感情;藝術(shù)家的作品,需要融入感情;數(shù)學(xué)教師的上課,更需要滿腔的激情。蘇霍姆林斯基說:教師高度的語言修養(yǎng),在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。精煉、準(zhǔn)確的語言、節(jié)奏明快的語速,引人入勝的語調(diào),旁征博引、環(huán)環(huán)緊扣,機(jī)智靈活,幽默風(fēng)趣,把每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的動因充分激活,用老師的數(shù)學(xué)情感,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

教師教育感悟隨筆篇二

時間像長了翅膀,一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了,雖然沒有了剛剛走出學(xué)校時的新鮮與幻想,但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的歡樂,只因那天的一個吻,給我?guī)砹苏鸷?,我也所以找到了歡樂。

“六一”兒童節(jié)將至,每個班的教師和孩子都忙的不可開交,當(dāng)然我們班也不例外,因?yàn)檫@次是面向全體幼兒搞的節(jié)目團(tuán)體操。雖然園長告訴我們這次是聯(lián)歡,不進(jìn)行比賽,但為了使這次演出圓滿結(jié)束教師們都沒有松一口氣,都在努力的編排著,我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小,但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們,可是孩子們太小,有時喊破喉嚨也沒有聽的,幾天下來卻沒有一點(diǎn)成效,我好心急,又加上那幾天心境不好,所以我心里煩透了,頓時,我的眼淚不由自主地落了下來,正在這時,不知誰在我的臉上輕輕的親了一下,并拿起我的手放在他的臉上,嘴里還說著:“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭,是小哲,我當(dāng)時真得很驚訝,這時孩子們都圍了過來紛紛來親我,我被孩子們突如其來的舉動弄得好尷尬,但轉(zhuǎn)瞬間我開心地笑了,感到一種從未有過的幸福,孩子們真的好可愛吆!

孩子們的吻是清泉滋潤著我的心!是的,他們是我生活中的美麗色彩,因?yàn)樗麄儦g樂著,所以我也快了著。

教師教育感悟隨筆篇三

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識,學(xué)會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)小老師。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)小老師,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的'一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)&&回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)小老師,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)男±蠋熥詈谩?/p>

唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負(fù)擔(dān),會表現(xiàn)的更好,甚或闡揚(yáng)超常。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下小老師這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

教師教育感悟隨筆篇四

在希臘文中,學(xué)校一詞的意思就是閑暇。或許在希臘人眼里,教育就是享受一種閑適,孩子有充裕的.時間體驗(yàn)和沉思,才能自由而充分地獲得心智能力的發(fā)展。盧梭說:“最重要的教育原則是不要愛惜時間,要浪費(fèi)時間?!?/p>

教育的閑適,是摒棄了急功近利后的一種自然。我們總擔(dān)心孩子會輸在起點(diǎn),于是,在愛的名義下,悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年,把孩子過早地送進(jìn)了各種興趣班、輔導(dǎo)班。而一位美國母親送孩子去上幼兒園,第一天孩子回來,拿著一張畫了一個圓圈的紙片,告訴媽媽,這是數(shù)字“0”,是老師今天教他的。媽媽表揚(yáng)了孩子,但隨后就起訴了那位老師。她認(rèn)為老師過早地抹殺了孩子的想象力,在孩子沒有認(rèn)識“0”之前,他可以把這個圓圈想像成很多東西,可以是一個金燦燦的太陽,一個紅彤彤的蘋果,一個滾動的鐵環(huán)……現(xiàn)在,他只知道這是個“0”,而不會想成別的什么了。在這位母親看來,比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心。過早地教給孩子知識,恐怕對孩子來說,并不是一件好事。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長,才是教育的自然之道。

教育的閑適,是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜。教育的身影,總是會忙忙碌碌的。課堂,往往大容量、快節(jié)奏、高效率,一個內(nèi)容接著一個內(nèi)容,一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié),一個問題接著一個問題……學(xué)生常常應(yīng)接不暇,甚至手忙腳亂;課間,往往有做不完的作業(yè),答不完的題目……沒有了休息的時間,沒有了游戲的時間,也沒有了自由呼吸的時間。學(xué)生似上緊了發(fā)條的時鐘,一刻不停地旋轉(zhuǎn)著,茫茫然地旋轉(zhuǎn)著。一個經(jīng)常拖拉作業(yè)的孩子偷偷地說:“我就是不想早點(diǎn)做完!做完了,媽媽還會加作業(yè)?!遍L時間的緊張忙碌,窄化了學(xué)生思想的空間,浮躁了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài),消磨了學(xué)生求知的欲望。沒有了閑適,教育越來越忙碌,越來越短視,也越來越逼仄。而如果我們知道這一點(diǎn),卻依然深陷其中,或者推波助瀾,那就是學(xué)生的不幸,更是教育的悲哀了!

教育的閑適,是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻。愛因斯坦說:“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺?!苯逃拈e適,使學(xué)生有足夠的時間“消化”知識,有足夠的時間靜思默想,有足夠的時間潛心體驗(yàn),也就有對世界深刻、獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、理解與把握。不然,學(xué)生就像被風(fēng)干了的狗尾巴草,失去了生命的活力與朝氣,有知識而無智慧,有學(xué)問而無情趣。閑適不是空閑,也不是閑散,而是一種心靈的自由與思想的放飛。正如肖川先生所說:“理性的頓悟,靈性的生發(fā),需要閑適;心靈的舒展,視界的敞亮,也需要閑適;創(chuàng)意,往往在閑適輕松時翩然而至;情趣,也每每在閑適從容中一展風(fēng)彩。”

教育,需要一點(diǎn)閑適。教育的閑適,更是一種詩意。

教師教育感悟隨筆篇五

11月22日,第一場雪,如約而至!天氣預(yù)報幾天前都說有雪,我以為可能不下,就沒有把這件事放在心上。早上,收拾好東西準(zhǔn)備上班,推開門,嚇了一跳,看到了門前的積雪,頓時心情很緊張,心想:"怎么辦,這要怎么去上班?"可是別無選擇了,只能硬著頭皮騎電動車去了!一路上,心都提到嗓子眼了,稍不留神,就可能摔倒!每一分鐘對我而言,都過得如此漫長!終于,走到了大學(xué)路,可是眼前的景象讓我驚呆!橋上雪很厚,而且眼前清晰地可以看到,好幾個人已經(jīng)騎車摔倒!我還在想著,手和腳忽然不聽使喚了,腳下在滑著轉(zhuǎn)圈。本來就膽小的我,此刻覺得似乎到了世界末日,瞬間腦海里出現(xiàn)了各種被摔的很慘的畫面,那一瞬間,看到了路邊有個樁子,趕緊去抱著,還好只是轉(zhuǎn)了幾圈,沒有趴地上,手腕扭住了!

一臉恐懼,一臉委屈,一臉緊張,扶起來繼續(xù)往前走!騎不成,就推著走了十分鐘!剛好到了一段沒有雪的地方,就趕緊騎上,要不然估計(jì)離遲到也不遠(yuǎn)了!騎了大概五分鐘吧,感覺不對勁啊,車怎么好像不走了,電量也達(dá)到了最低值,剛充過電,以前從未有過這情況,越來越覺得車好像有問題了,閘也壞了,剎不住閘,車也沒電!可是這時候離上班時間已經(jīng)不多了!路不好,車也壞,時間緊急!我真的`當(dāng)時都想流眼淚。就這樣幾乎完全用腳在雪地里一步步往前挪,頭發(fā)衣服都濕了,而且正好卡著打卡的點(diǎn)兒!就這樣一路煎熬著到了幼兒園,當(dāng)時可以說什么心情都沒有了,這場突如其來的大雪讓我出門困難重重!

雪越下越大,因此今天孩子提前放學(xué),可是我該怎么回家?默默地坐在一邊不吭聲,內(nèi)心糾結(jié),掙扎!經(jīng)過一番掙扎后,還是決定去坐公交車!整整等了80分鐘,才盼來一輛車,跟著人群被擠上了車,想著這下心里可有安全感了,可是一路堵車,一路暈車,我已經(jīng)無力抱怨了,就是超級煩!只想靜靜地看著窗外,忽然聽到車?yán)飶V播在播放各種路況,幾乎全部是擁堵,結(jié)冰無法通行,電車打滑,騎不上橋,各種,以及路人互相幫助的場景!漸漸地,我平靜了下來,其實(shí)今天每個人都很不順利,上下班都很艱辛,都有心酸的故事,不是我自己,所以我要努力調(diào)整心態(tài),把這些不順利的事看成是對自己內(nèi)心的一種考驗(yàn),遇事能不能冷靜下來,淡定下來。就這樣,一直不停地調(diào)節(jié)心態(tài),坐了一個半小時車,走路一個半小時,八點(diǎn)半終于到家了!

想想這一天,過得可真慢,也過的可真夠揪心的,但是最重要的是最終安全到家,這已經(jīng)是最好的結(jié)果了!雪天帶給我們不一樣的經(jīng)歷,我想在人生中遇到的每件事都是最美的事兒,無論當(dāng)時你喜歡或者不喜歡,接受或者不接收與,都是為了讓你學(xué)到點(diǎn)東西,所以一定要坦然面對,淡定,這是我今天學(xué)到的最重要的知識!

教師教育感悟隨筆篇六

教育工作是塑造“人”的工作,它不僅可以影響一個人的一輩子,還會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運(yùn)。今天小編給大家分享兩篇教師教育感悟隨筆,歡迎大家來參閱。

教育工作是塑造“人”的工作,它不僅可以影響一個人的一輩子,還會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運(yùn)。

在這里,小編收集了這位教師教育教學(xué)的感悟隨筆,快跟小編一起來賞讀吧!

教師的激情——源于對學(xué)生的愛

教師激情的源頭是對教育和學(xué)生的愛。心中沒有愛,試問,怎么能教育好學(xué)生、感動學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長和轉(zhuǎn)變?一個缺乏愛的教師就不可能充分理解人性,這樣的教師,不會在心中有陽光,不會擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師,不會愛護(hù)、尊重學(xué)生的人格,缺乏對社會和人生的責(zé)任感。

夏尊丐先生說過:“愛對于教育,猶如池塘之于水,沒有水,便不能成為池塘;沒有愛,便不能稱其為教育。”

所以,教師的激情源于對學(xué)生的愛,源于對教育的熱愛,只有這樣的教師,才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧?,才能夠精益求精,專心于自己的課堂教學(xué),吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生,真正成為教材文本和學(xué)生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教師,在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

教師的幸?!从诮逃硐?/p>

教師的幸福是個人需要的滿足與自我潛能的實(shí)現(xiàn)從而獲得的體驗(yàn)。教師有生理的需要,即物質(zhì)生活的保障;教師有心理的需要,期待尊重和愛的滋潤,渴望心靈自由的空間;教師有社會性的需要,有自我實(shí)現(xiàn)的夢想和追求,只有需要得到滿足,教師才可能營造幸福的教育人生,凸顯主體生命的意義。

教師的微笑——源于學(xué)會享受生活

教師有了微笑,才能有師生心靈之間的溝通和交流,才能使課堂洋溢著生命的活力,時時并發(fā)出創(chuàng)新的火花。

教師的微笑,是一種積極的生活態(tài)度,體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑,是自信、是樂觀、是熱情,是對未來充滿無限的希望,而這些,恰恰是對學(xué)生的一種潛移默化的教育,撫慰著學(xué)生,也愉悅著教師自己的心田。

教師,請保持微笑,莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。做生活中真實(shí)的你,就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。學(xué)會享受生活,才能培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動”的情懷,學(xué)會享受生活,才能呵護(hù)孩子的情感,關(guān)愛孩子的生命,教育才不會是馴獸式的冷酷,你關(guān)注的目光才會在孩子的心靈上升起燦爛的太陽!

 

我們知道幼兒的活動主要是以游戲?yàn)橹?,所以一個創(chuàng)設(shè)一個好的游戲環(huán)境非常必要的,在《o-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書中全面闡述了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開展等一系列問題,在學(xué)習(xí)中讓我受益匪淺。

一、區(qū)域開始前,設(shè)布局

一個好的環(huán)境不僅能滿足幼兒的游戲要求,還能讓幼兒在其中學(xué)到知識,如何來創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒的區(qū)域環(huán)境,每次開學(xué)前,都是讓我們費(fèi)盡心思的一個過程,在設(shè)計(jì)區(qū)角時,不僅要考慮角色區(qū)的大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置,及兩者的融合,幼兒桌椅的擺放,區(qū)域動靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時,我都會把要開設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來,在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地,所用之材,每次都會想很多次,成型一次發(fā)現(xiàn)問題就打破一次,覺得滿意了才能安心睡去,第二天到班級里搬弄柜子、椅子,看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場再做調(diào)整,基本成型后才能停下來,我這樣的做法,我覺得就像書中所描述的那樣,先設(shè)計(jì)一個區(qū)域格局圖,它是有規(guī)范的設(shè)計(jì)草圖的,而我只是腦海中的遐想,有時晚上想好的,可能到了早上的時候部分就會忘卻,看了書后,我想如果以后要再次進(jìn)行區(qū)角的布置時可以先設(shè)計(jì)個草圖,這樣隔天實(shí)施時就不會忘了,俗話說的好:好記性不如爛筆頭。

二、區(qū)域開展時,整布局

區(qū)域位置想好后就是要進(jìn)行搬動柜子,椅子進(jìn)行擺放的過程,其實(shí)有很多時候想的和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別的,如對教室尺寸、柜子長度的估算,就如這次我?guī)“嗟臅r候,換了新班級教室的格局不同,還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別,小班要三個娃娃家,再加一些其他的店,區(qū)域活動也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域,一開始我在腦海中想的是把三個娃娃家并排在教室的南面,其他區(qū)擺放在教室的西面,因?yàn)闁|面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個快地方,北面就沒有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時候其中兩個娃娃家占了四分之三的位置,一個娃娃家因?yàn)橛羞M(jìn)出活動場地門的原因,位置只能往長里擺放,和我之前想的感覺小了很多,但是由于空間、位置的原因,就只能如此擺放了,因?yàn)楹⒆觽儧]有參與進(jìn)去,所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些,劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過來作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實(shí)際進(jìn)行整理班級區(qū)域時只有利用好了班級中的每一件物品,考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對幼兒的發(fā)展等因素,才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。

三、區(qū)域開展后,調(diào)布局

區(qū)域的擺放是要在實(shí)踐中進(jìn)行千錘百煉,適合的保留,不適合的要進(jìn)行調(diào)整,這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來越好,越來越適合幼兒游戲,就像之前我擺放的三個娃娃家中的那個長條形的娃娃家,在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺小,還有就是長長的缺少了家的感覺,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū),把桌椅靠的緊湊了一些,小班幼兒游戲的時間多,集體的時間少,所以只要保留夠坐的位置就可以了,把多余的空間留給孩子讓他們充分的進(jìn)行游戲。多出來的這個空間新開始符合孩子的寵物店,坐在墊子上抱抱小動物對于剛?cè)雸@的孩子來說比較的溫馨,可以減少他們的入園的焦慮。同時把語言區(qū)和它進(jìn)行了結(jié)合看看書和動物說說話都能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個區(qū)域,前面的區(qū)域擺放著汽車頭和后來開設(shè)的早餐店,走進(jìn)來讓人會覺得比較的凌亂,一開始我沒有覺得,又來經(jīng)過陳老師的指點(diǎn)后又進(jìn)行了調(diào)整,把鋼琴前移,早餐店放到鋼琴后面,這樣早餐店擺開后就不用收起來,看著比較的整齊,同時把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來當(dāng)成了操作臺,動物之家的盒子也進(jìn)了調(diào)整,開辟了一塊孩子可以靠著看書的閱讀區(qū),使得孩子更加靜心的閱讀了。

一個好的區(qū)域的布局不是一成不變的,而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行調(diào)整的,在每次的調(diào)整過后它才能更顯得完美。


教師教育感悟隨筆篇七

“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心,”這是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。

蘇霍姆林斯基曾說:“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻不忘自己也曾是個孩子?!卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑,一句愛的話語,都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生,和學(xué)生平等相處,以誠相待,讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等,才會形成和諧的班集體。

班級工作中,多讓學(xué)生“說話”。只有民主,學(xué)生才能樹立主人翁的意識,才會積極參與。記得在一次主題隊(duì)會前,我和學(xué)生一起商量該怎么開、開什么,學(xué)生的建議非常多、非常好,把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個過程中,學(xué)生踴躍參與,把自己當(dāng)成一個真正的主人。陶行知曾說:“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?!泵裰鳎寣W(xué)生的個性得到充分張揚(yáng),班集體更加充滿親和力。

面對問題學(xué)生,“在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是老師,這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。”可班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門,不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒,更不能傷及學(xué)生的自尊。另外,對于問題學(xué)生的教育,不可能立竿見影,要反復(fù)抓,抓反復(fù),用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心,將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。有時,我也總是急切的想讓學(xué)生進(jìn)步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí);想讓學(xué)生一下子長大,變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易,總是在學(xué)生不聽課時氣的火冒三丈,總是在學(xué)生闖禍時大發(fā)雷霆,缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后,才覺得懊悔萬分,他們還只是個孩子啊,漸漸地,我改變著自己的角色,試著用心和他們交流,讓他們學(xué)著換位思考,相信,我的孩子們會越來越懂事!

教師教育感悟隨筆篇八

家有一小女,雖然很調(diào)皮,但是很惹人喜愛。最近,電視動畫片正播放《大耳朵爺爺》,說的是大耳朵爺爺是天上的神仙,來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中,她突然問我:“媽媽,我是什么星座?是處女座嗎?”我說:“我不知道啊!”她突然說:“媽,到底是你親生的嗎?連這都不知道!”我無語了。

2、善用“鼓勵”

對兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵,將會增強(qiáng)幼兒的勇氣和信心,激發(fā)孩子積極的情緒。

比如:一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具,教師應(yīng)馬上給予表揚(yáng):你真是個愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒,鼓勵他是個助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵和愉快的情緒反應(yīng),強(qiáng)化了兒童這種偶發(fā)的社會行為,達(dá)到了良好的教育效果。

3、由孩子撕本子想到的

現(xiàn)在,大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,生活條件很優(yōu)越,孩子們對自己的東西也就隨便破壞,看到就覺得可惜,家長們也經(jīng)常對我說:“本子、鉛筆是剛買來的,又不知道哪兒去了,還要向家長要?!泵鎸@樣的情況,我覺得該從一點(diǎn)一滴做起。第一,說服教育,讓孩子明白東西都是來之不易的;第二,講故事時引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)財(cái)物,要懂的愛惜。小朋友們都學(xué)過古詩《憫農(nóng)》,應(yīng)該向他們學(xué)習(xí);第三,時常檢查幼兒的物品是否丟了,如果丟了應(yīng)及時處理。

4、用故事教育孩子

劉明洋是我班的調(diào)皮孩子,他學(xué)東西很快,尤其上課,他總是坐不住,我給他講一些道理,可他就是聽不進(jìn)去,依然我行我素。他最喜歡聽故事,我就用故事來告訴他,把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說:“有個小男孩,他很聰明,可就是不聽老師的話,有時學(xué)習(xí)的時候不認(rèn)真聽,你們說這樣能學(xué)習(xí)好嗎?他的愿望是長大了想當(dāng)科學(xué)家。”他好像意識到我在說他,雖然不像其他孩子一樣上課認(rèn)真,可比以前好多了。

5、久違的表揚(yáng)

表揚(yáng)是一種藝術(shù),作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表揚(yáng)這門藝術(shù)。今天我開始反思,最近我有點(diǎn)吝嗇我的表揚(yáng),孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣,可想而知沒有效果。夢輝好動,坐不住,但是我講故事時他專心的聽著,我立即對他進(jìn)行了表揚(yáng),沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表揚(yáng),孩子們是在激勵中成長的!

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