每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師綱要心得體會(huì)篇一
近日，我參加了一次綱要教師培訓(xùn)，深受感受。本文將就這次培訓(xùn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐分享一下心得體會(huì)。
第一段，起點(diǎn)探究“綱要教師”是什么樣的教師？
在綱要教師培訓(xùn)中，首先明確了綱要教師的定義，指出其是指那些在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和綱要要求中有深入理解、精通并有多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師。其掌握基礎(chǔ)知識(shí)豐富，能夠把握各種教學(xué)方法和策略，并且善于創(chuàng)新發(fā)展，以滿足日益變化的教育需求。這啟示我，要想成為一位綱要教師，必須具備一定的以上素質(zhì)，并不斷更新發(fā)展，不斷提升自己。
第二段，針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”
在培訓(xùn)中，我們?cè)敿?xì)講解了“教學(xué)目標(biāo)”的多個(gè)方面，如何制定和梳理均有詳細(xì)的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我們也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)、追求精益求精，把握因材施教原則，確保學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，盼望學(xué)生取得更好的成績(jī)。
第三段，關(guān)于“教學(xué)方法”
在培訓(xùn)中，我們不僅僅講授了一般性的教學(xué)方法還特別講述了有關(guān)與綱要教材和學(xué)生認(rèn)知水平的對(duì)接方法。這一點(diǎn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到如何合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解綱要教材對(duì)于教學(xué)效果的提升至關(guān)重要。
第四段，對(duì)于“學(xué)生綜合素質(zhì)”問題的感悟
在綱要教師的心目中，擁有綜合素質(zhì)的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生。我們需要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、協(xié)作能力，態(tài)度文明，對(duì)社會(huì)的責(zé)任心等素質(zhì)。這使我從師生之間的角度，看到了學(xué)習(xí)的真正含義，也加深了我對(duì)教育的責(zé)任感與使命感。
第五段，談及成為綱要教師的重要性感受
在我完成本次綱要教師的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)為成為一名綱要教師的重要性具有多重意義。首先，綱要教師擁有更多的教學(xué)資源，并在教學(xué)中能夠制定出更切合實(shí)際的教學(xué)方案。 其次，他們有著更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問題提供及時(shí)的解答，并能更為敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。此外，他們也能夠有效地支持學(xué)校的教育管理工作，展現(xiàn)自身的領(lǐng)導(dǎo)魅力。而作為一名綱要教師，不僅需要具備過(guò)硬的教學(xué)技能與體系，還需要不斷完善自身的個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)掘?qū)W生潛能，貢獻(xiàn)和付出自己的才華。
總結(jié)
綜合來(lái)看，綱要教師的含義并不僅僅是教育體系內(nèi)崗位職稱上的評(píng)價(jià)，而是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，在教育教學(xué)中不斷提升自己，努力迎合時(shí)代的發(fā)展，必將在未來(lái)的教育事業(yè)中扮演更重要的角色。作為一名綱要教師，要想讓學(xué)生獲取最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需教育工作者通過(guò)培養(yǎng)自己不斷提升學(xué)歷，豐富自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)助力。
教師綱要心得體會(huì)篇二
學(xué)科教學(xué) 是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的任務(wù)，它需要教師具備一定的教育理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。而學(xué)科教學(xué)綱要?jiǎng)t是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，它規(guī)定了教師應(yīng)該傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我深感學(xué)綱要對(duì)我的教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)綱要的要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了自己的教學(xué)心得。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)以及個(gè)人發(fā)展等方面，談?wù)勎覍?duì)學(xué)綱要的心得體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿地，它直接關(guān)系到教師教學(xué)的效果。學(xué)科教學(xué)綱要明確了教學(xué)目標(biāo)的指標(biāo)和要求，讓教師知道應(yīng)該達(dá)到何種水平。在我的教學(xué)中，我積極借鑒學(xué)綱要中的目標(biāo)設(shè)定，力求讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文學(xué)科的核心知識(shí)和基本技能。例如，學(xué)綱要提出了需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，因此我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生寫作、口頭表達(dá)和閱讀理解等方面的能力，通過(guò)課堂講解、小組討論、寫作訓(xùn)練等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。
教學(xué)內(nèi)容是教師實(shí)施教學(xué)的重要組成部分，它直接反映了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)綱要明確了教學(xué)內(nèi)容，讓教師在備課時(shí)可以有針對(duì)性地選擇和安排教學(xué)材料。在我的教學(xué)中，我深入研讀學(xué)綱要，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，精選和設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)綱要提出了需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，因此我選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品，通過(guò)課文解析和閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的深層意義，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。
教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采取的具體操作方式，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重要手段。學(xué)綱要也對(duì)教學(xué)方法作出了一些指導(dǎo)，讓教師在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用不同的方法。在我的教學(xué)中，我積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、示范法、實(shí)驗(yàn)法等。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與，幫助他們更好地消化和吸收教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估的重要手段，它直接關(guān)系到教師對(duì)教學(xué)效果的了解和改進(jìn)。學(xué)綱要明確了教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)、小組討論、作業(yè)等方式進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也會(huì)運(yùn)用學(xué)綱要提供的各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
個(gè)人發(fā)展是教師在教學(xué)中應(yīng)該始終追求的目標(biāo)，也是學(xué)科教學(xué)綱要提倡的理念。學(xué)綱要要求教師要有自身的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，注重教學(xué)創(chuàng)新和研究，不斷提高自己的教學(xué)能力。在我的教學(xué)中，我積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也努力培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷探索適合自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
總之，學(xué)綱要作為教師教學(xué)的基本依據(jù)，對(duì)教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。在我的教學(xué)中，我堅(jiān)持將學(xué)綱要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。相信隨著我對(duì)學(xué)綱要的深入理解和實(shí)踐，我將能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科中取得更好的成績(jī)。
教師綱要心得體會(huì)篇三
幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這幾周的實(shí)習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無(wú)窮。
在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實(shí)習(xí)，很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;在校期間曾倆次到學(xué)校所在地的幼兒園見習(xí),感受了不同的氛圍,尤其是在市幼兒園見習(xí)那一周,和諧的氛圍讓我特別憧憬幼兒園的生活,可是真正到了這個(gè)時(shí)候又特別害怕去實(shí)習(xí)，因?yàn)榭偢杏X自己還沒有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三，專業(yè)學(xué)習(xí)了兩年，但是我們并沒有完全掌握好所學(xué)的知識(shí)，何況理論與實(shí)踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去找實(shí)習(xí)的地方，剛開始由于對(duì)自己的不自信，找實(shí)習(xí)地的時(shí)候,沒有勇氣去那種公立園,只是去了一些私立園,我們走了很多的幼兒園,雖然我們?nèi)サ哪切┯變簣@都希望我們可以留下來(lái),但是一些大一點(diǎn)的幼兒園我們?nèi)チ酥荒軓谋Ｓ龁T干起,小的就不同了,我們就可以直接代課了,所以,經(jīng)過(guò)再三考慮我還是選擇了一個(gè)比較小的幼兒園,先鍛煉一下自己吧!
來(lái)到幼兒園見到以前的老師,她們的年紀(jì)也比我們大不了多少,有的甚至都是同齡,可看上去比我們成熟多了，我們還像個(gè)小孩，這些應(yīng)該都源于社會(huì)的磨練吧。像我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機(jī)會(huì)。說(shuō)他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會(huì)交往方面。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我在這些方面有了很大的提高。我真正體會(huì)到了社會(huì)的復(fù)雜。
剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，才真切地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的理論性的東西，在實(shí)際操作起來(lái)根本沒法運(yùn)用幼兒園實(shí)習(xí)心得感悟4篇幼兒園實(shí)習(xí)心得感悟4篇。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,在前輩的指點(diǎn)下我終于不再是那個(gè)拿到教材就發(fā)蒙無(wú)從下手的新手了,為了吸引孩子們的注意力,我和其他代課老師利用課余時(shí)間想動(dòng)作,想盡一切辦法吸引他們的注意力,事實(shí)證明這個(gè)方法特別有效,因?yàn)閯傞_始我的教學(xué)是特別的死板,我發(fā)現(xiàn)孩子們都不時(shí)特別愿意學(xué),尤其我代的是小班小朋友,這個(gè)年齡階段的孩子最大的喜好就是玩,但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了,怎樣做才能讓他們既能學(xué)到東西還能感覺到學(xué)習(xí)的快樂,那就是將教學(xué)內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。
園長(zhǎng)的一番話讓我感覺不那么難受了。事后我也想了想，確實(shí)是我做得不夠到位吧，園長(zhǎng)還告訴我千萬(wàn)不要因?yàn)檫@個(gè)事就對(duì)那個(gè)小孩區(qū)別對(duì)待，我想我不會(huì)，作為一個(gè)老師，而且是一個(gè)幼兒老師，我深深地知道要公平的對(duì)待每一個(gè)孩子。而事實(shí)上我也是這么做得，當(dāng)時(shí)生氣的時(shí)候我想過(guò)我以后再也不管她了，可是事后我沒有那樣做。還有一件事讓我感覺特別的高興，就是有一個(gè)離異家庭的小孩，跟爺爺一起生活，總之他就是和別的小孩不一樣，也許是小的時(shí)候受到過(guò)什么傷害或是驚嚇吧，他就不懂得自己去小便，剛?cè)サ哪菐滋?，天天褲子都得讓他尿濕好幾次，換都換不過(guò)來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的努力他終于在一個(gè)星期后不再尿褲子了，再后來(lái)我改變了他很多很多。在保育這方面我學(xué)會(huì)了很多很多，我最大的體會(huì)就是提前體驗(yàn)了做媽媽的感覺，而且還是這么多孩子的媽媽，我還開玩笑說(shuō):我以后不想做個(gè)好媽媽都不行了，這功勞應(yīng)全都?xì)w功于他們呀。
以上就是我在幼兒園這三個(gè)月體會(huì)最最深刻的了，還有很多很多就不一一列舉了。最后補(bǔ)充一點(diǎn)作為一個(gè)老師，再?zèng)]有什么能比得上得到家長(zhǎng)認(rèn)可更值得高興的事了，事實(shí)證明我做到了，我相信在以后的道路上我一定會(huì)做得更好，雖然我不能做到讓所有的人都滿意，但是我會(huì)盡我自己最大的努力去做，把每個(gè)孩子都當(dāng)作我自己的孩子去教育，去關(guān)愛。
教師綱要心得體會(huì)篇四
在教育領(lǐng)域，教師是非常重要的一環(huán)，因?yàn)樗麄冎苯雍秃⒆觽兇蚪坏?，所以需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的能力和素質(zhì)。然而，作為一名在職教師，我們的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)條件都比較有限，如何在忙碌的教學(xué)生活中學(xué)習(xí)？如何提高自己的教學(xué)水平呢？學(xué)習(xí)綱要是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，下面就我個(gè)人的體驗(yàn)和感悟來(lái)談?wù)勥@個(gè)話題。
第二段：學(xué)習(xí)綱要的意義
學(xué)習(xí)綱要是一份精心制定的計(jì)劃，可以幫助我們有條不紊地學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)綱要包括目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和時(shí)間計(jì)劃，這些都能夠幫助我們更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。在職教師面臨的挑戰(zhàn)很多，不僅需要提高自己的教學(xué)水平，還需要關(guān)注教育的最新發(fā)展和趨勢(shì)，學(xué)習(xí)綱要可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。
第三段：學(xué)習(xí)綱要的制定
學(xué)習(xí)綱要需要我們制定，如何做到科學(xué)制定是很重要的一步。首先，我們需要確定我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要達(dá)到什么效果。其次，我們需要選擇合適的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的方法，在選擇學(xué)習(xí)方法的時(shí)候還需要考慮自己的實(shí)際情況，選取最適合自己的方法。最后，我們需要合理安排時(shí)間，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而耽誤了教學(xué)工作，也不能因?yàn)榻虒W(xué)工作而耽誤了學(xué)習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)綱要的執(zhí)行與反思
學(xué)習(xí)綱要制定好了之后，我們需要執(zhí)行，否則這就是一紙空談。為了做到有效執(zhí)行，我們需要遵循學(xué)習(xí)綱要中的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間計(jì)劃。同時(shí)，我們也需要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)反思，我們可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整和完善，讓自己的學(xué)習(xí)更加高效和有效。
第五段：結(jié)論
總之，作為一名在職教師，學(xué)習(xí)綱要是為自己提高教育能力、推進(jìn)教育改革的有力工具。在制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中，我們需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間計(jì)劃，同時(shí)也需要不斷地反思和調(diào)整。通過(guò)制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)綱要，我們可以更好地提升自己的教學(xué)和教育能力，更好地服務(wù)于我們的孩子們。
教師綱要心得體會(huì)篇五
教師綱要是教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，它對(duì)于提高教師的教育教學(xué)能力、推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。近期，我參加了教師綱要的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我收獲了很多。在此，我將分享我對(duì)教師綱要的體會(huì)心得，希望能夠與大家共勉。
首先，教師綱要是教育教學(xué)的指南。在教育教學(xué)工作中，有時(shí)候我們會(huì)感到迷茫，不知道如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法。而教師綱要就是我們的指南，它明確了教師的職責(zé)和任務(wù)，提供了科學(xué)的教學(xué)思路和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)教師綱要，我們可以更好地規(guī)劃課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教師綱要是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教育事業(yè)在不斷發(fā)展變化，我們作為教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。而教師綱要提供了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和理論，幫助我們提高教學(xué)技能，拓寬教學(xué)視野。通過(guò)學(xué)習(xí)教師綱要，我們可以及時(shí)了解最新的教育政策和教學(xué)方法，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和實(shí)踐。
再次，教師綱要是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效工具。教師綱要的學(xué)習(xí)不僅僅是為了教育教學(xué)工作，更是為了我們個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)教師綱要的過(guò)程中，我們需要不斷地進(jìn)行反思和思考，檢視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并通過(guò)自我提升來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師綱要也提供了豐富的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。
再者，教師綱要是教師發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。教育事業(yè)充滿了挑戰(zhàn)和困難，有時(shí)候我們會(huì)感到疲憊和迷茫。而教師綱要可以給予我們堅(jiān)定的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)教師綱要，我們了解到自己的教育責(zé)任和使命，激發(fā)起自己的工作熱情和激情，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而努力奮斗。
最后，教師綱要是教育教學(xué)的基石。學(xué)校的教育教學(xué)工作離不開教師綱要的指導(dǎo)，它為我們的教育教學(xué)提供了基礎(chǔ)和保障。只有在教師綱要的指導(dǎo)下，我們才能夠更好地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，教師綱要對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解教師綱要，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師綱要也是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)教師綱要，我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。希望每一位教師都能夠重視教師綱要的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師綱要心得體會(huì)篇六
幼兒教育要實(shí)現(xiàn)家園齊心協(xié)力，以提高幼兒的綜合素質(zhì)為至高點(diǎn)。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要
心得體會(huì)
吧。近些年來(lái)，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的專業(yè)水平均提出了新的、更高的要求,面對(duì)如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我積極參與學(xué)習(xí)綱要,利用教研活動(dòng)的時(shí)間和同事一起探討、思考。對(duì)照《綱要》我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重、并關(guān)注個(gè)別幼兒差異。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng)。所以,作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：
一、從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變。
如認(rèn)識(shí)花草樹木，四季的變化，教師可以把孩子帶到大自然中，讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗(yàn)大自然，在自己的動(dòng)手實(shí)踐中去獲得關(guān)于花草樹木，四季的知識(shí)和體驗(yàn)。
二、從過(guò)去的“問答式”教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。 在教育過(guò)程中教師要更多的運(yùn)用嘗試、鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)幼兒用自己不同的方式，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為、表現(xiàn)。
三、活動(dòng)中以游戲?yàn)橹鳌Ｅd趣是幼兒學(xué)習(xí)
活動(dòng)的助推器,有了興趣,再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂此不疲,少了興趣,再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺得索然無(wú)味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激發(fā)幼兒的興趣。因此將游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中,教師重要的是搭建適宜的游戲舞臺(tái),提供豐富的游戲材料,選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題,給予孩子空間和時(shí)間,讓他們自主地去選擇,根據(jù)選擇的內(nèi)容按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中開展活動(dòng),引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子進(jìn)一步探索的需要,這是使教師的計(jì)劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán)。
幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
通過(guò)這段時(shí)間新《綱要》的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)習(xí)《綱要》有了一些心得體會(huì)，特向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對(duì)教育規(guī)律的尊重.在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實(shí)際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的,幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程.強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活.因此,以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,幼兒是否需要等.體現(xiàn)了以人為本的教育原則.
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用.社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者.比如,給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平.層次不同,難易程度也不同,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展.同時(shí),要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用.并且 多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,尊重個(gè)別差異,因材施教.如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí),我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀,而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦.我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,孩子們自由操作,其樂無(wú)窮啊.多和孩子聊天,能增進(jìn)我們師生間的感情.因?yàn)榱奶?我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂,也知道了有的孩子愛受表?yè)P(yáng),有的孩子需要多鼓勵(lì),有的孩子挨不得批評(píng)等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng),更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法,呵護(hù)孩子的自尊心.
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,這是一個(gè)教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程.為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,《綱要》中要求"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者."教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一.要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重.一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn),支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng).
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,新理念,新創(chuàng)設(shè),而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛孩子,讓"愛"始終貫穿其中, 要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華.
教師綱要心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，在職教師學(xué)習(xí)已成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。隨著教育的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)各種新的教學(xué)方法和技術(shù)，教師需要通過(guò)在職學(xué)習(xí)不斷提升自身的專業(yè)水平。本文基于個(gè)人在職學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下五點(diǎn)體會(huì)。
第一段：注重學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性
在學(xué)習(xí)任何課程或技能時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)用性的重視，是成功的關(guān)鍵。作為在職教師，我們一方面要滿足學(xué)校對(duì)我們的要求，另一方面要注重自身職業(yè)發(fā)展。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該按照自己的興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣可以增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)，還應(yīng)重視課程的實(shí)用性，及時(shí)將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)工作中，提高我們的教學(xué)水平，這樣可以為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二段：注重學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握好學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。一般來(lái)說(shuō)，我們可以選擇傳統(tǒng)的教室授課、網(wǎng)絡(luò)教育和研修班等多種方式學(xué)習(xí)。在這些學(xué)習(xí)方式中，選擇適合自己的方法，并靈活運(yùn)用，能夠更好地掌握新知識(shí)，并且能夠在教學(xué)實(shí)踐中迅速應(yīng)用。
第三段：注重學(xué)習(xí)心態(tài)
學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)于在職教師來(lái)說(shuō)，也具有極大的重要性。我們需要保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到學(xué)習(xí)瓶頸或感到困難時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)信自己能夠克服困難，明確目標(biāo)、善于總結(jié)并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠有效地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：注重實(shí)踐操作
學(xué)習(xí)的目的是為了在實(shí)踐中發(fā)揮作用。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該始終注重實(shí)踐操作。對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，可以更加有效地教學(xué)，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以將實(shí)踐中的問題反思和總結(jié)，進(jìn)行進(jìn)一步的修正和完善，從而更好地提升教學(xué)水平。
第五段：注重交流與分享
學(xué)習(xí)是一個(gè)相互交流和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。在職教師在學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該積極參與教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，與其他同行分享學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分享和交流，教師的視野將得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)效果也將得到更好的體現(xiàn)。
在職教師學(xué)習(xí)綱要雖然需要忙碌的工作與生活中擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，但從另一方面，學(xué)習(xí)也為我們提供了按部就班、明確方向的機(jī)會(huì)，能夠更好地幫助我們?cè)诠ぷ魃钪羞~向成功的道路。以上五點(diǎn)體會(huì)只是本文對(duì)在職教師學(xué)習(xí)的一些淺見總結(jié)，如何更好地開展學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)自身實(shí)際情況和具體需求來(lái)積極參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷探索新的方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出更多的力量。
教師綱要心得體會(huì)篇八
通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，我有以下心得體會(huì)：
認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。作為幼兒園的管理人員我認(rèn)為《教育規(guī)劃綱要》將學(xué)前教育的重要性提升到國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不但提出了未來(lái)20xx年我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的具體目標(biāo)，而且明確指出“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義”，因此，我們要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。要達(dá)到這一目標(biāo)，幼兒教師的專業(yè)水平是關(guān)鍵因素，因?yàn)橛變簣@教師作為教育實(shí)踐者，直接決定教育的效果。我園教師的專業(yè)水平發(fā)展很不平衡，部分教師專業(yè)水平較低。雖然教育觀念日趨科學(xué)，但這些教育觀念在教育實(shí)踐中尚未得到充分體現(xiàn)，在各領(lǐng)域教育、家園合作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、個(gè)別指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方面的具體行動(dòng)策略還有待不斷完善?？梢哉f(shuō)部分幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與《教育規(guī)劃綱要》對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的要求還相差很遠(yuǎn)。因此，我們幼兒園教師要想真正擔(dān)負(fù)起《教育規(guī)劃綱要》所賦予的責(zé)任，需要不斷提高自身的專業(yè)能力。為此，我園通過(guò)各種途徑來(lái)提高教師的專業(yè)水平，總結(jié)如下:
首先，最重要的是學(xué)習(xí)。我們充分調(diào)動(dòng)教師提高自身教育素養(yǎng)，掌握操作技能的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助教師懂得作為幼兒教師，除了以自身積極的情感、全身心的投入來(lái)吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)之外，還需要不斷開拓自己的知識(shí)面，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。我們組織教師依據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)自身的需要和特長(zhǎng)，尋找最近發(fā)展區(qū)，制定自我發(fā)展計(jì)劃。鼓勵(lì)教師利用休息時(shí)間參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，使教師自身發(fā)展目標(biāo)與幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)融為一體。
其次，我們針對(duì)幼兒師資情況制定詳細(xì)的師訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施開展各類自我培訓(xùn)活動(dòng)：構(gòu)建寶塔型培訓(xùn)模式，優(yōu)化教師成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)新教師，我們采用師徒結(jié)對(duì)幫帶的形式幫助其以最佳的狀態(tài)步入軌道;對(duì)兩年以上教齡的教師，我們通過(guò)針對(duì)性的帶教，使她們?cè)诮逃虒W(xué)上逐步形成自己鮮明的特色;對(duì)骨干教師，我們鼓勵(lì)她們先學(xué)一步、先研一步、先寫一步、先進(jìn)一步，努力形成自己的保教特色。其次，在教育實(shí)踐中促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展。在園本教研中，絕大多數(shù)教師都認(rèn)同個(gè)人反思、同伴合作以及專業(yè)引領(lǐng)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的顯著效果。但現(xiàn)實(shí)中我們看到，教師各個(gè)方面的專業(yè)發(fā)展能力還需進(jìn)一步增強(qiáng)。在反思方面，教師很少運(yùn)用諸如讀書筆記之類的方式進(jìn)行反思，這說(shuō)明教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)還不夠，而缺少理論支撐的反思很可能只是對(duì)教育行為或教育事件淺層次的就事論事。與此相關(guān)的是，有的教師也很少主動(dòng)將自己的反思過(guò)程寫成文章，這其實(shí)也說(shuō)明很少有教師能從理性層面去反思自己的教育行為。同樣，在同伴合作方面，一部分教師不知道怎樣闡述自己的觀點(diǎn)、怎樣與他人進(jìn)行研討，以致與同伴的合作往往流于形式而缺乏實(shí)效。
再次，為教師創(chuàng)造專業(yè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。教師的專業(yè)發(fā)展需要外界的支持，需要高質(zhì)量的專業(yè)引領(lǐng)，如接受來(lái)自諸如幼教專家的專業(yè)指導(dǎo)等。但這樣的學(xué)習(xí)教師參與面很窄，有的教師反映自己從來(lái)沒有這樣外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。為此，我園專門制定了教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，首先轉(zhuǎn)變教師的思想：要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們不能與專家零距離接觸，但我們可以借助網(wǎng)絡(luò)收看、收聽專家講座、優(yōu)質(zhì)課等。再次要找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我園在20xx年被評(píng)為“省級(jí)示范幼兒園”，說(shuō)明我們老師的專業(yè)水平是很高的，可以說(shuō)，專家型教師就在我們身邊。為此我園實(shí)施了以老帶新的“青藍(lán)工程”，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師向身邊的專家學(xué)習(xí)。
教師綱要心得體會(huì)篇九
在職教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，作為教育工作者，必須不斷學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，我參加了近期的在職教師學(xué)習(xí)綱要學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我結(jié)合自身的教育實(shí)踐和認(rèn)識(shí)體會(huì)，深入思考教育工作中的重要性及自身在教育事業(yè)中的作用，本文將就此進(jìn)行闡述。
【第一段：理解教育思想，塑造自身教育理念】
在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中，首先要重視教育思想的理解與實(shí)踐。教育思想是人們以任何人為為中心，以價(jià)值觀、哲學(xué)思想、社會(huì)生活的特點(diǎn)、個(gè)體情感等為基礎(chǔ)而建構(gòu)的教育思想系統(tǒng)。教育思想對(duì)于教育活動(dòng)的開展具有指導(dǎo)作用，使教師能夠從自身的立場(chǎng)出發(fā)，確定自己的教育觀念，擁有優(yōu)秀的教育理念，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在實(shí)踐中，我始終秉持“以學(xué)生為本，以個(gè)性為主”的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理為出發(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)知和研究，為了使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體，精心設(shè)計(jì)課程、活動(dòng)等教育資源，讓每一名學(xué)生都能有所進(jìn)步，全面發(fā)展，取得成功。
【第二段：強(qiáng)化教育職業(yè)化認(rèn)識(shí)，提高教育實(shí)踐水平】
綱要學(xué)習(xí)還將教育職業(yè)化認(rèn)識(shí)提升到了新的高度，強(qiáng)化了教師專業(yè)化和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所以要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的教育實(shí)踐能力，提高教學(xué)績(jī)效。
在實(shí)踐中，我通過(guò)參加各種教育培訓(xùn)會(huì)議、論壇、研討等活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)知識(shí)和能力，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，應(yīng)對(duì)形勢(shì)的變化，不斷完善個(gè)人的教育理念和教育方案，同時(shí)在實(shí)踐中不斷尋求創(chuàng)新和突破，在學(xué)科教育實(shí)踐中取得了一定的成果。
【第三段：追求教育價(jià)值觀統(tǒng)一，提升專業(yè)素養(yǎng)】
教育價(jià)值觀是教師教育教學(xué)活動(dòng)中的重要標(biāo)志，也是體現(xiàn)教育社會(huì)意義的核心之一。在學(xué)習(xí)綱要中，通過(guò)深入理解教育價(jià)值觀的內(nèi)涵，我們能夠認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要構(gòu)建有利于個(gè)體和社會(huì)共同發(fā)展的教育體系。
在實(shí)踐中，我始終始終堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)”的教育理念，注重與同事進(jìn)行交流和反思，將不斷探索學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，自己也逐漸追求教育價(jià)值觀的統(tǒng)一，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
【第四段：提高教育教學(xué)創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)教育公平】
在學(xué)習(xí)綱要過(guò)程中，也強(qiáng)調(diào)了教育教學(xué)的創(chuàng)新和教育公平的重要性。當(dāng)前，教育現(xiàn)代化迅速推進(jìn)，知識(shí)的快速更新和信息技術(shù)的普及等因素不斷刺激教育的變革，教育改革也因此變得愈發(fā)緊迫，教育創(chuàng)新和公平發(fā)展成為了當(dāng)前教育改革的現(xiàn)代司。
在實(shí)踐中，教育公平是我一直堅(jiān)持追求的目標(biāo)。面對(duì)學(xué)生的多元化身份和特長(zhǎng)，我思考怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其所長(zhǎng)、充分實(shí)現(xiàn)自己的才能。因此，我倡導(dǎo)以學(xué)生差異化學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育為導(dǎo)向，以不同的個(gè)體條件為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得自己最適合的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。
【第五段：總結(jié)感言】
參加在職教師學(xué)習(xí)綱要，讓我更加明確了自身在教育事業(yè)中的作用和責(zé)任，更好的認(rèn)識(shí)到自己在教育中所處的位置。 教育是關(guān)系到民族未來(lái)及家庭的事業(yè)，我們身為在職教師，應(yīng)該不斷提升自己的教育水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更好的為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)，在教育實(shí)踐中努力創(chuàng)造奇跡，為培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任、有道德情操、有批判思維的時(shí)代新人而努力奮斗。
教師綱要心得體會(huì)篇十
教育部于指定并出臺(tái)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，雖然一直在實(shí)踐與研究，但是不是很深，通過(guò)再次仔細(xì)閱讀，深有感觸..他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠定階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).幼兒園應(yīng)與家庭。社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)別發(fā)展。
關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價(jià)值取向的問題，我認(rèn)為，在幼兒階段動(dòng)作技能的教育主要是對(duì)大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展，至于掌握比較復(fù)雜的動(dòng)作技能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是有一定難度的，所以在動(dòng)作技能方面的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)單和清楚化，以便幼兒學(xué)習(xí)。情感教育，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃憻捰變旱某惺苣芰?，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育，我認(rèn)為行為其實(shí)只是教育的具體表現(xiàn)形式，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動(dòng)作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會(huì)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運(yùn)用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其具體和簡(jiǎn)單化，使家長(zhǎng)可以理解的更透徹。更好的體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值取向。
家長(zhǎng)的職業(yè)也是決定價(jià)值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長(zhǎng)，由于長(zhǎng)期與孩子，與教育打交道，所以他們的價(jià)值取向應(yīng)該有所不同。而作為農(nóng)民的幼兒家長(zhǎng)，由于周圍環(huán)境和社會(huì)地位的不同，他們的價(jià)值取向也應(yīng)有所不同。居住地是對(duì)周圍環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會(huì)閱歷。同時(shí)，家長(zhǎng)的收入應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)的價(jià)值取向也有一定的影響，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會(huì)多。除此之外，應(yīng)該說(shuō)越年輕的家長(zhǎng)越追求進(jìn)步，越懂得怎樣的教育才是最好的教育。各類教育機(jī)構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo)，家長(zhǎng)本身的價(jià)值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長(zhǎng)還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段。而對(duì)幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來(lái)。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值取向。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可;“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展。總之，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo);對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái)，是片面的。其實(shí)，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”注意個(gè)體差異，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展;只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會(huì)的不同需求。
總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，社會(huì)發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來(lái)進(jìn)行。才能使幼兒教育有一個(gè)穩(wěn)步的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng)。
教師綱要心得體會(huì)篇十一
最近我們一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng)，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。每一個(gè)幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)怎么可能啊，每個(gè)幼兒一定都會(huì)有所差異，但是家長(zhǎng)朋友們你們知道嗎?每個(gè)小朋友都有自己的潛力，每個(gè)人的可能也不會(huì)一樣，比如：一個(gè)小朋友她對(duì)色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多，但這也不可以說(shuō)與后天的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，所以每位家長(zhǎng)也不要心急，每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。
教師綱要心得體會(huì)篇十二
作為一名新教師，對(duì)于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)是新教師的導(dǎo)航儀，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)，以期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到幫助。
縱觀《綱要》，分為四個(gè)部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實(shí)驗(yàn)，教育評(píng)價(jià)?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸。從橫向來(lái)看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來(lái)談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?，以我個(gè)人觀點(diǎn)，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個(gè)層面，來(lái)說(shuō)一下自己的學(xué)習(xí)心得，不過(guò)也只是管中窺豹而已。
正所謂“三歲定八十”，意思就是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，到老了都不會(huì)改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時(shí)的教育會(huì)影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對(duì)幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個(gè)不許那個(gè)不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個(gè)答案要拿捏得精確有點(diǎn)困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認(rèn)為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風(fēng)掃落葉，根據(jù)風(fēng)向來(lái)掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，必定也會(huì)取得事半功倍的效果。
隨著幼兒年齡的逐步增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中所學(xué)的詞匯也越來(lái)越豐富。一般都說(shuō)懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達(dá)自己的想法。作為新教師，我喜歡時(shí)不時(shí)地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習(xí)慣性格，還可以從聊天中積累教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?？赡軇e人會(huì)覺得大人與幼兒聊天，會(huì)講的牛頭不對(duì)馬嘴，這個(gè)我也贊同的，有時(shí)確實(shí)會(huì)聽不懂他們的“外國(guó)話”，這個(gè)時(shí)候我會(huì)找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個(gè)幼兒重復(fù)再說(shuō)。這樣做有人可能會(huì)不解，我的理由有兩個(gè)，一個(gè)是我想進(jìn)一步了解幼兒，讓他們?cè)谀骋环矫嬉材馨盐耶?dāng)同伴，這樣能更好的知道他們的成長(zhǎng);另一個(gè)是我希望他們能夠說(shuō)出讓大人明白的話，學(xué)會(huì)清楚地說(shuō)出自己要說(shuō)的話，這樣對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說(shuō)，可是講出來(lái)的話卻磕磕巴巴，有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，這個(gè)時(shí)候老師可不能沒有耐心，要鼓勵(lì)他們開口講大膽講，也要表示自己對(duì)他們講的事感興趣，這樣幼兒才會(huì)更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。
1.建立良好的新型師生關(guān)系
教師首先要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生有利于教師新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要，促進(jìn)學(xué)生心理健康，教師的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊揚(yáng)，都會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生向上。
心理健康的教師往往能夠尊重、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生、平等的師生關(guān)系和開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)促進(jìn)學(xué)生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂，受挫折的學(xué)生建立信心，懶散的學(xué)生變得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑，固執(zhí)的學(xué)生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，還會(huì)影響師生關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，學(xué)生的害怕、說(shuō)慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。
2.教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境
五.教的專業(yè)素養(yǎng)
目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：
1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)
一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)(教育原理知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、心理健康與輔導(dǎo)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí))教育研究知識(shí)等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
教師綱要心得體會(huì)篇十三
教育的理想化和教育現(xiàn)實(shí)存在很大的差距，這使得有著教育抱負(fù)的教師徘徊苦悶，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響也在教師隊(duì)伍中悄悄滋生，這樣"雪上加霜"的情勢(shì)更加使不少思想缺少防范的教師自輕自賤，更有甚者工作中不負(fù)責(zé)任，一有不如意還拿學(xué)生出氣，這實(shí)在是侮辱了"教師"的神圣。我以為新時(shí)期教育者的師德核心就是愛生、愛崗、愛己。
教師職業(yè)需要守得住寂寞和清貧，但既然生活讓你在這樣的崗位上扮演社會(huì)角色，那就要在教師崗位上一天做好一天的教師，切不可心猿意馬，三心二意，既來(lái)之則安之，既安之則愛之。
人與人的關(guān)系本來(lái)就是復(fù)雜的，如果處理不當(dāng)，不但會(huì)傷害自己，也會(huì)給別人帶來(lái)痛苦。所以作為教師要自尊自重，寬容坦誠(chéng)。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并且能努力向別人學(xué)習(xí)。要時(shí)刻保持清醒的頭腦，克服孤芳自賞的情緒，避免走入固步自封的境地。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每一個(gè)學(xué)生，在教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。這就需要教師從精神上關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生;關(guān)心學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生?？梢哉f(shuō)，精神關(guān)懷是教師職業(yè)的核心內(nèi)容。教育實(shí)踐表明，一個(gè)教師僅僅擁有知識(shí)和能力，還不能成為學(xué)生心目中的好教師。教師對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，是影響教師工作質(zhì)量和水平的重要因素。
教師能尊重學(xué)生，學(xué)生自然也會(huì)尊重教師，尊重同學(xué)。我覺得對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，首先可以尋找一些比較合適的機(jī)會(huì)，和他聊聊人生觀和價(jià)值觀，幫助他樹立理想，堅(jiān)定信念?？死苏f(shuō)，要讓學(xué)生堅(jiān)定自己的信念，如果他強(qiáng)烈地感到自己應(yīng)該做什么事，而這事又是正當(dāng)?shù)?，?duì)自己前途有利的，就要堅(jiān)持不懈地去做，遇到困難時(shí)要保持樂觀的態(tài)度，不能灰心和氣餒，要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，永遠(yuǎn)保持誠(chéng)實(shí);要把握現(xiàn)在，不要輕易浪費(fèi)時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)，付諸行動(dòng)。要讓他明白人生一世究竟為了什么，而現(xiàn)在的他是在虛度年華，愧對(duì)父母給他的生命。年輕人就要有追求和目標(biāo)，不要到了老大無(wú)為時(shí)，才追悔不已。也可以聯(lián)系家長(zhǎng)，借助家校溝通的方式對(duì)他進(jìn)行教育。
其次，對(duì)于這些同學(xué)的行為提出嚴(yán)正的批評(píng)，告誡他過(guò)度放縱自己，追逐自由，將失去更多成功的機(jī)會(huì)。學(xué)校并非牢籠，一道道的規(guī)則可能會(huì)讓你感到手腳被縛，但這些規(guī)則是走向成熟，踏入社會(huì)的必要條件。有規(guī)則的天空才更寬闊，鳥兒才能飛得更高。
接著，要和其他任課老師一起分析他在學(xué)習(xí)方面的`具體情況，并把分析的結(jié)果和他心平氣和進(jìn)行交流。哪些科目是屬于基礎(chǔ)不好的，哪些科目是屬于基礎(chǔ)還可以，但他主觀上不想好好學(xué)的;是沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，還是沒有良好的學(xué)習(xí)效率;是學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，還是學(xué)習(xí)方法不科學(xué);該如何去補(bǔ)習(xí)，從哪些內(nèi)容入手……針對(duì)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，盡量告訴他改正的有效途徑，學(xué)習(xí)的具體的方法。
我相信教師尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，在教育過(guò)程中小心謹(jǐn)慎，盡量不用高高在上，發(fā)號(hào)施令的口氣命令學(xué)生，就不會(huì)有任何的擔(dān)憂和遺憾，因?yàn)閷W(xué)生的要求還是比較單純的。
前面所有的一切是前提，失去了了解與尊重，后面的工作就無(wú)法繼續(xù)下去。而緊接著，我以為就是關(guān)心和激勵(lì)。抓住一切機(jī)會(huì)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他處在一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，更好地發(fā)揮他的才干，挖掘他的內(nèi)在潛能。這樣讓他在學(xué)習(xí)生活中充分體驗(yàn)到被重視，被認(rèn)可的尊嚴(yán)和快樂。
比如，我教的是語(yǔ)文，可以在批隨筆和作業(yè)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o他一些忠告和鼓勵(lì)的話，它的教育效果應(yīng)該不比嚴(yán)肅正規(guī)的教育談心差?？傊瑢W(xué)生是孩子，他們喜歡被鼓勵(lì)，"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教育可以更有效地促使他們?nèi)プ龊妹恳患?，尋找到人生的價(jià)值。
了解尊重和關(guān)心激勵(lì)，我始終相信：假如教育離開了情感，一切都無(wú)從談起。
但這是一個(gè)艱難的旅程，在出發(fā)的時(shí)候就不要期望只要付出了追尋，就一定能夠領(lǐng)略到人間的美景。也許在出發(fā)的時(shí)候就注定了你的失敗，因?yàn)槟强赡芨揪褪且粋€(gè)貧瘠落后的蠻荒之地，毫無(wú)風(fēng)景可言，你帶回的只能是失望和懊喪。但應(yīng)該感到欣慰的是，你至少已經(jīng)追尋過(guò)了，無(wú)愧于自己和他人，至于結(jié)果只能由別人去評(píng)說(shuō)。這可能就是教育工作者的無(wú)奈，但這不也體現(xiàn)了教育工作者的人生境界嗎?就是被人嘲笑為"自?shī)首詷?，也沒什么可感到羞恥的。
教師綱要心得體會(huì)篇十四
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)知識(shí)，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的'發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
其次，《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
此外，教育在幼兒時(shí)期是很重要的。幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的。幼兒的認(rèn)識(shí)、理解，感受以及活動(dòng)方式等主體性表面需要受到尊重。因此我們應(yīng)該在各方面給他們發(fā)揮與施展空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒培養(yǎng)和教育做好前期工作，充分發(fā)掘他們的想象力、創(chuàng)造力、活力，讓他們?cè)谄鹋茈A段打好基礎(chǔ)，因此幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該是全面性的，各領(lǐng)域內(nèi)容相應(yīng)參透的，能從不同角度促進(jìn)幼兒情感。
最后，作為幼兒教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
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