范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)藍(lán)又等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫白的等1個(gè)生字
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文;能合理搭配的字詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)藍(lán)金活等生字的字音;會(huì)寫的等字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁茨芎侠泶钆涞淖衷~語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文;能合理搭配的字詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)藍(lán)金活等生字的字音;會(huì)寫的等字
教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)
第一課時(shí)
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識(shí)字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語(yǔ)寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃――掛、貝――見
換一換：著(看)
反義詞：笑――哭
同音字：向――象、又――右、和――合
師隨機(jī)引導(dǎo)：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
這是一篇優(yōu)美的散文，課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海等，并對(duì)之進(jìn)行色彩描繪，很有動(dòng)感，應(yīng)該使學(xué)生從文中感受美感的熏陶。
一年級(jí)孩子的識(shí)字量不大，所以給學(xué)習(xí)帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語(yǔ)和長(zhǎng)句子朗讀，對(duì)孩子難度較大，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好“的”輕音。
3、感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
指導(dǎo)讀好輕音，認(rèn)識(shí)、會(huì)寫相關(guān)生字。
ppt、詞卡。
（一）、情景導(dǎo)入，引出課題
1、猜謎語(yǔ)：金光閃閃一個(gè)圈，整天戴在脖項(xiàng)間。
2、出示課題《項(xiàng)鏈》，齊讀。
（二）、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞。
1、自讀課文，同桌互讀。
2、交流生字。
3、生字貝殼，情景識(shí)字。（重點(diǎn)教學(xué)“和”，認(rèn)識(shí)“禾”字旁）。
4、生字分分類。
重點(diǎn)教學(xué)“著”，“掛”，“娃”，對(duì)其進(jìn)行比較組詞。
（三）、再次讀文，感知美感。
1、學(xué)詞：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟
2、讀句：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。
3、學(xué)文：
（1）朗讀第一自然段，思考問題：
課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點(diǎn)是什么？
（2）朗讀第二自然段，思考問題：
你找到了幾條項(xiàng)鏈？分別是誰(shuí)的？說一說是什么樣子？
（四）、鞏固搭配，寫字結(jié)課。
1、完成課后題目。像這樣詞語(yǔ)，還能說說嗎？
2、寫字操。
3、指導(dǎo)寫字：又和
（1）生觀察字形。
（2）師范寫。
（3）生描寫，師巡視指導(dǎo)
（4）評(píng)一評(píng)
（五）、音樂欣賞，熏陶提升。
《外婆的澎湖灣》
（六）、板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。
2．認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。
3．講究說話的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
教學(xué)難重點(diǎn)：
結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）
（1）你自己睡覺害怕嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？
（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？
（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？
2．讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。
3．讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。
6．結(jié)尾。
（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。
（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。
1.《項(xiàng)鏈》第一課時(shí)教案
2.《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.白楊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
8.將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)
10.《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自主識(shí)字
自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、品讀課文
1、開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。
b、注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
（2）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
a、指導(dǎo)書寫：的、和。
b、找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
c、模仿一下這些動(dòng)作
d、體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、課下任務(wù)
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
白的又和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀課文。
3、小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、指導(dǎo)朗讀
1、聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、感悟、積累
1、學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、仿寫詞語(yǔ)。
四、拓展延伸
搜集大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
鄭鳳蓮
教學(xué)目的：1。使學(xué)生明白追求幸福與愛慕虛榮的區(qū)別，獲得幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)的努力。做人要講誠(chéng)信，要有責(zé)任心。
2．鑒賞莫泊桑小說精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，縝密的安排
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@一人物
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：理清其基本內(nèi)容
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：匠人----巨匠-----世界短篇小說巨匠：
（1）莫泊桑
十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說《羊脂球》，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽(yù)。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀(jì)后半期的法國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無情地揭露了資產(chǎn)階級(jí)道德風(fēng)尚的丑惡，對(duì)下層社會(huì)的“小人物”寄予同情和表彰。小說構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性化，布局謀篇?jiǎng)e具匠心。代表作有短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，長(zhǎng)篇小說《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。
（2）契訶夫
十世世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說《變色龍》、《苦惱》、《萬(wàn)卡》、《第六病室》、《套中人》（又譯做《裝在套子里的人》等。
（3）歐.亨利
十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約，專事寫作，他幾乎每周寫一篇短篇小說，供報(bào)刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說和一部長(zhǎng)篇小說，對(duì)腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長(zhǎng)篇小說《白菜與皇帝》，短篇小說《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》等。
今天我們一起學(xué)習(xí)莫泊桑的小說〈項(xiàng)鏈〉。（板書課題）下面請(qǐng)大家閱讀課文。
一。整體把握：
瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈的事。
二．深入研討
1．她為什么會(huì)去借項(xiàng)鏈？-------愛慕虛榮。
2．何以見得？
齊讀小說第一部分。
2．為什么會(huì)丟？------為保虛榮，倉(cāng)皇逃走。
齊讀53頁(yè)“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車?！?-----忙中大意，忙中出錯(cuò)。
3．結(jié)合世情分析，丟后一般人會(huì)有幾種選擇？
克服困難想方設(shè)法償還：誠(chéng)實(shí)守信，勇?lián)?zé)任，保全人格與道德富有道德
怕?lián)?zé)任想方設(shè)法逃脫：不講誠(chéng)信，無責(zé)任心，人格低下，道德卑劣，缺乏道德
附課外補(bǔ)充材料（現(xiàn)實(shí)生活中失信失德的人和事）
4．路瓦栽夫婦選擇了什么？前者。
5．他們具體是怎么做的？
拿出父親的“一萬(wàn)八千法郎”遺產(chǎn)；
“向這個(gè)借一千法郎，向那個(gè)借五百法郎，從這兒借五個(gè)路易，從那個(gè)借三個(gè)路易。”
“簽了好些債券，訂了好些使他破產(chǎn)的契約”
向“放高利貸的人和各種不同國(guó)籍的放債人”借錢
“顧不得后半世的生活了”
6．為償還這些債務(wù)，路瓦栽夫婦又是怎樣做的？
齊讀56頁(yè)“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了?！钡健耙粋€(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢。”
齊讀“她丈夫一到晚上就給------書稿。”
8．此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方？
-----誠(chéng)實(shí)守信，講信用，重承諾。
9．他們的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？
--------做人要講誠(chéng)信，講道德，即使地位低微，也不能人格低下。
面對(duì)災(zāi)難貴在一種精神，一種修養(yǎng)，一種奮斗的力量。怨天尤人是無濟(jì)于事的。只要齊心努力，一定會(huì)度過難關(guān)。
10．“可以敗壞你”是針對(duì)誰(shuí)說的？就什么而言的？
是針對(duì)過去那個(gè)愛慕虛榮的瑪?shù)贍柕抡f的。是就她的生活的今昔對(duì)比而言。
昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”
現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，
--------其實(shí)被敗壞的是她的生活，使她與丈夫衣食住行的水平逆轉(zhuǎn)直下
11．而她做人的聲譽(yù)和價(jià)值呢？-----大為提高。
12．“可以成全你”是就什么而言？
是就她做人而言。她由一個(gè)愛慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個(gè)勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力，一起奮斗，用十年的時(shí)間掙得了兩萬(wàn)多法郎，還清了債務(wù)，證明自己是富有責(zé)任感的人。艱難的生活也使她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，懂得了生活的艱難，并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神，使她的人格與精神變得十分高尚和美麗，讓她成熟堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)能干，讓她懂得什么是真正的生活，變得可敬可愛。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的.變化。
昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”時(shí)，她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣?！保?、痛苦，郁郁寡歡）
現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，她卻“高聲大氣地說著話”“倒很高興”（開心、暢快、自在充實(shí)）
有位哲人說：不幸像把鐵錘，它敲打你，使你痛苦，也使你完善。
讀完本文，真可謂：虛榮心要不得，艱難境磨練人，誠(chéng)信人終好報(bào)。
三．課堂小結(jié)：（板書）借項(xiàng)鏈，愛慕虛榮
丟項(xiàng)鏈：樂極生悲
賠項(xiàng)鏈：顯示氣概
四．布置作業(yè)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：領(lǐng)悟本文在主題和構(gòu)思上的特色
教學(xué)步驟：
1．研討上節(jié)課后布置的作業(yè)，完成58頁(yè)課后練習(xí)二：
作者對(duì)人物有批評(píng)有否定甚至是譏諷，但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說。
也有人說，本文也是一首人性美的贊歌。除瑪?shù)贍柕峦猓恼煞蚺c女友佛來思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結(jié)尾處，在時(shí)事都過了十年之后，當(dāng)?shù)弥數(shù)贍柕沦I了一掛鉆石項(xiàng)鏈賠給自己時(shí)，被感動(dòng)至極的她當(dāng)即就說出了真相“我那一掛是假的，至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬(wàn)法郎一五百法郎的巨大差別嗎？如果她不說，這世上有誰(shuí)會(huì)知道呢？這是一件“天知，地知，我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無論是在那個(gè)曾被認(rèn)為“金錢至上”“惟利是圖”的資本主義社會(huì)，還是在我們今天這個(gè)社會(huì)主義社會(huì)都是十分難得的。
“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等，是一個(gè)大概念。用之范圍太大，指代不確。
“項(xiàng)鏈”是屬概念，是具體的物，在文中是與人物命運(yùn)息息相關(guān)的物件。
3．既然寫的是路瓦栽夫人的人生遭遇，為何以“項(xiàng)鏈”為題？
它是本文的線索，貫穿了全文的始終。人物的命運(yùn)遭遇是靠“項(xiàng)鏈”連綴在一起的。
4．如何體現(xiàn)的？
借項(xiàng)鏈-------丟項(xiàng)鏈--------賠項(xiàng)鏈-------得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
（開端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮與結(jié)局）
（喜----樂）（急----悲）（難----苦）（酸甜苦辣----悲喜交加）
5．按什么順序？-----順敘。波瀾起伏。
6．有人說本文的構(gòu)思縝密，如天衣無縫。結(jié)局其實(shí)“既在意料之外，也在意料之中”。
你的意見呢？
借：人物有思想和性格的基礎(chǔ)（本人愛慕虛榮），
也有可借的對(duì)象（有一個(gè)有錢的女朋友）
加以寵愛她的丈夫的建議和她女友慷慨大方；
丟：怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走；
她不聽丈夫的勸告，趕忙走下臺(tái)階---他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車夫就喊。
在失望中順著塞納河走去。-------亂中大意，忙中出錯(cuò)。強(qiáng)烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。
一掛假項(xiàng)鏈：借時(shí)：“當(dāng)然可以。”主人爽快答應(yīng)，說明并不貴重。
賠時(shí)：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣出的；我只賣出這個(gè)盒子?！保ò凳静皇窃?，可能有假。）
還時(shí)：“佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。她的朋友正擔(dān)心她打開盒子?！保ò凳静⒉恢靛X）
------如此縝密的構(gòu)思，如此深刻的主題，如此精當(dāng)?shù)拿鑼?，真不愧為“世界短篇小說巨匠”。
3．請(qǐng)給小說的結(jié)尾再續(xù)上一個(gè)結(jié)尾。
4．現(xiàn)代社會(huì)有些年輕女性認(rèn)為“干得好不如嫁得好”。學(xué)習(xí)了本文后，你認(rèn)為對(duì)嗎？
作者郵箱：zhfl3@
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的`人，做富有愛心的人。
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
1、導(dǎo)入新課。
(1)回顧舊知識(shí)
師：同學(xué)們，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?
生答：《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。
師：說的真好，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)
師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對(duì)，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰(shuí)來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰(shuí)來為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢?(讀課文)對(duì)了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。
2、學(xué)習(xí)課文
師：誰(shuí)來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)
師：文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段)
(出示課件最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
師：這是一個(gè)比喻句，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。
師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)
師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)
生答：
克雷斯幫助( )做了()。
(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)
(生答)
師：這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?(幫助別人，不求回報(bào)。)
師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌模瑤椭鷦e人不圖回報(bào)，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。
3、教學(xué)延伸
師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。
(課件出示：一杯牛奶)
生答(關(guān)愛、愛心、幫助)
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí)，并沒想過要得到回報(bào)，但后來卻得到了回報(bào)，這就是愛心的傳遞。
師：我國(guó)著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩(shī)》，出示課件(你打我，我打你，其實(shí)就是借別人的手打自己)。
下面，你____我，我____你，其實(shí)就是借別人的手____自己。
師：今天我們也作回小詩(shī)人，把這首詩(shī)改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫
助。
同學(xué)們，我們不但要有愛心，還要有行動(dòng)，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。
愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
本文是一篇猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的娃娃、串串腳印，并對(duì)之作色彩描繪，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較陌生的，只有極少數(shù)學(xué)生親臨過大海。但是他們的想象力豐富，對(duì)大海充滿了憧憬和向往。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。
1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)、又、笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白、的、又、和”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“禾木旁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
先情境導(dǎo)入，再通過初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，想象畫面，體會(huì)意境。
由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好、快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
識(shí)字和寫字，理解詞語(yǔ)和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會(huì)小娃娃的快樂。
想象課文所描繪的畫面，理解大海的項(xiàng)鏈指什么。
2課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“禾木旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容。
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“禾木旁”。
正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)課件。
1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。
(播放課件，欣賞大海的圖片)
2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))
3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
1.課件出示傾聽要求：
(1)認(rèn)真聽，注意老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長(zhǎng)短，停頓的時(shí)間，讀書的語(yǔ)氣。
(2)特別留意你不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么讀的。
師配樂范讀。
2.說說你聽完的`感受。(生自由表達(dá))
3.這篇課文寫了什么?
預(yù)設(shè)：
生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。
生2：寫了孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠！?/p>
4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí)，注意我們讀書的姿勢(shì)。如果你讀完了就把課本放好，坐端正。
大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有了拼音的幫助，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?
1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的”?
指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)
“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草、菘藍(lán)這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)
教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!
2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你認(rèn)識(shí)他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。
出示“和”，指名拼讀。認(rèn)識(shí)新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來識(shí)記。(出示：和=禾+口)
回想一下，我們還學(xué)過哪個(gè)有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰(shuí)啦?(和)
教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法，叫“加一加、換一換”。
“和”字領(lǐng)來兩個(gè)好朋友，誰(shuí)來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼?！柏悺币彩俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(象形字)看圖讀一遍!
教師小結(jié)：利用象形字幫助我們認(rèn)識(shí)生字的方法相信大家已經(jīng)不陌生了，在生活中也要多觀察多思考啊。
大家看這個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個(gè)生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好像是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎?老師也希望你以后能夠笑口常開。
過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來認(rèn)識(shí)下它們。
1請(qǐng)小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金”、“活著的活”的讀音。
小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有沒有讀錯(cuò)的字，幫他改正。
讀完課文，我們?cè)賮韺憣懮职?學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。
教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”
1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰(shuí)大誰(shuí)小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注意的地方。
學(xué)生描紅、書寫，教師巡回指導(dǎo)。
2.寫“又”時(shí)，注意：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn)，捺尖與撇尖要齊平。
教師示范書寫，學(xué)生描紅、書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評(píng)議。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了《項(xiàng)鏈》這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，跟隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂吧!
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1．學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。
2．認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。
3．講究說話的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
結(jié)合具體的.事例說，要有理有據(jù)。
課時(shí)：1課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）
（1）你自己睡覺害怕嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？
（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？
（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？
2．讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。
3．讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。
6．結(jié)尾。
（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。
（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。
2．認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。
3．講究說話的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
教學(xué)難重點(diǎn)：
結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）
（1）你自己睡覺害怕嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？
（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？
（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？
2．讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。
3．讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。
6．結(jié)尾。
（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。
（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。
1.《項(xiàng)鏈》第一課時(shí)教案
2.《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.白楊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
8.將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)
10.《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)
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項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
? 愛心的傳遞多像在編織一條美麗的項(xiàng)鏈，它會(huì)串起一個(gè)個(gè)萍水相逢的人，愛心是無價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相傳。下面是小編為大家收集整理的愛心項(xiàng)鏈的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助!
師：同學(xué)們，漂亮的項(xiàng)鏈都見過吧?那你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?
師：同學(xué)們見過這么多的項(xiàng)鏈，那有誰(shuí)見過愛心項(xiàng)鏈嗎?現(xiàn)在就讓我們到快樂讀文屋三去見識(shí)一下這用愛心穿起的項(xiàng)鏈。下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。齊讀課題。
看了課題后你有什么問題要問嗎?
師：好那就請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問自由地讀讀課文，在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)
1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙
出示( )
(自由讀、指名讀、開火車讀詞)
2、了解大意，根據(jù)主要內(nèi)容
師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢?
師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。
3、再讀課文，感悟克雷斯的不同感受
師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！?
師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。
學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。
4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。
那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話?
過渡：正象同學(xué)們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)
在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。
師：所以再聽到這句話時(shí)也就很自然了。出示句子：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。
師：因?yàn)?，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會(huì)說——
當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說——：
師：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么溫暖人心的話語(yǔ)，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。用書上的話說——(完成板書)
出示課件，(愛心是無價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。)
同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項(xiàng)鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對(duì)了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。
1、師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€(gè)愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會(huì)兒我們交流。(學(xué)生自由讀文后匯報(bào))
師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候，從沒想過要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛心的傳遞。
2、師：其實(shí)在我們的身邊每天都在上演著許許多多的愛心故事，它讓我們每個(gè)人的.心靈為之震憾，接下來老師給大家講述一個(gè)就發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事：
究竟有哪些人參與到了這場(chǎng)愛心大營(yíng)救中呢?小嬌是否得以轉(zhuǎn)危為安?欲知詳情，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查找資料了解，如果家里沒有條件上網(wǎng)的同學(xué)過兩天可以聽其它同學(xué)講一講。相信了解以后我們每一個(gè)人的心里都會(huì)明白的。
一天，一個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品，而他身上只有一角錢。他餓了，于是決定向下一戶人家討口飯吃。
然而，當(dāng)一位可愛的年輕女子打開房門的時(shí)候，他卻沒了膽量。他沒有要飯，只請(qǐng)求給他一口水喝。她明白他餓了，就倒了一大杯牛奶給他。他慢慢地喝完牛奶，問道：“我該付多少錢?”
“你什么也不欠我的，”她回答說，“我媽媽教導(dǎo)我，施善不圖回報(bào)。”男孩說：“那么，我從心底里感謝你!”當(dāng)霍華德?凱利離開這戶人家的時(shí)候，不僅渾身是勁兒，而且更加相信上帝和整個(gè)人類。在此之前，他都打算放棄了。
數(shù)年后，那位女子得了重病，當(dāng)?shù)蒯t(yī)生對(duì)此束手無策。最后，她被送到大城市醫(yī)治，由專家會(huì)診這種罕見的疾病。大名鼎鼎的霍華德?凱利醫(yī)生也被請(qǐng)來參加會(huì)診。當(dāng)他聽到病人來自的那個(gè)城鎮(zhèn)的名字時(shí)，眼里充滿了一種奇怪的光。他馬上起身通過醫(yī)院走廊，直奔她的病房。身穿手術(shù)服的凱利醫(yī)生來到病房，一眼就認(rèn)出了她。回到會(huì)診室后，他決心一定要竭盡所能來治好她的病。從那天起，他就特別關(guān)注她的病癥。
經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于成功了。凱利醫(yī)生要求營(yíng)業(yè)辦公室把最后的賬單送給他批準(zhǔn)。他看了一下，便在賬單的邊上寫了些東西。當(dāng)賬單送到她的病房時(shí)，她不敢打開。因?yàn)樗_信，她的余生將為此而償還。最后，她看了，賬單邊上的字引起了她的注意，她讀起了那些字：
“已付清：一杯牛奶?！?/p>
(簽名)霍華德·凱利醫(yī)生
當(dāng)她默默地祈禱時(shí)，眼里溢出了喜悅的淚水，“謝謝你，上帝，你的愛已通過人類的心靈和雙手傳播了?！?/p>
項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
一、教學(xué)目的：
1．以項(xiàng)鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2．分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的`態(tài)度。
3．分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。
4．接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想：
通過對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。（或者：因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說，包括《項(xiàng)鏈》，由此引出課文）
（二）分析課文
1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用
1）小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）
“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2）小說在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）
借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈
3）品讀小說的重要情節(jié)？
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