報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇一
在些許的期待中開(kāi)始了今年的暑期研修。我認(rèn)真聽(tīng)取每一堂優(yōu)質(zhì)課例，領(lǐng)悟他們的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)所長(zhǎng)，同時(shí)也反思自己的日常教學(xué)。在研修學(xué)習(xí)中，我開(kāi)闊了眼界，豐富了自己的教學(xué)方法，同時(shí)也讓我更加明確了自己在以后的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中的方向與目標(biāo)。
其中令我印象最深刻的一節(jié)課是王朝老師的閱讀課《usman'sbooks》，對(duì)于這節(jié)課我進(jìn)行了反復(fù)的觀看和研究，收益頗多，下面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的體會(huì)。本節(jié)課是由王朝老師執(zhí)教的一節(jié)閱讀教學(xué)課，整節(jié)課師生互動(dòng)融洽，課堂氛圍寬松，學(xué)生們率真、自然的表達(dá)，給聽(tīng)課老師們留下了深刻的印象?？v觀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及任務(wù)完成幾個(gè)方面，我們可以說(shuō)這是一節(jié)成功的閱讀學(xué)習(xí)課。整節(jié)課有很多可圈可點(diǎn)的環(huán)節(jié)和活動(dòng)，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
.這個(gè)虛擬語(yǔ)氣的句型，教師只是通過(guò)讓學(xué)生不斷地說(shuō)來(lái)達(dá)到鞏固、理解的目的。
教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了王老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式.教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。
英語(yǔ)課作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和交流。王老師這節(jié)課上我們可以看到很多孩子真實(shí)想法的交流，王老師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和語(yǔ)言支持上很有策略，對(duì)可能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題的預(yù)判相當(dāng)明確。當(dāng)擔(dān)心孩子們共享他的idea會(huì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，老師給了個(gè)語(yǔ)言框架，有了這個(gè)語(yǔ)言框架孩子們就知道怎么表達(dá)自己的想法，也就有表達(dá)真實(shí)想法的欲望了。還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，老師在板書(shū)上用了形象的圖片帶代替單詞，比如“rocket”,對(duì)于學(xué)生而言，單詞障礙是學(xué)生交流的一大障礙，教師能夠提前預(yù)設(shè)學(xué)生的障礙，并盡可能地減少他們?cè)诮涣鳟?dāng)中的一些困難，這也為學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造了條件。所以說(shuō)王老師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上可謂是用心良苦，她充分地考慮到學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備。
最后，教師流利的語(yǔ)言基本功也是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，王老師整堂課英語(yǔ)授課，語(yǔ)言自然流暢也很地道，針對(duì)學(xué)生的表達(dá)教師及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，毫不拘束學(xué)生，自己的情緒也很放松，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)更加喜愛(ài)英語(yǔ)。
我們也應(yīng)不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，尋找更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)閱讀。
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇二
非常感謝山東省教師教育網(wǎng)提供的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，能提供給我們這 些山區(qū)教師這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們本次學(xué)習(xí)有了新的理念和技術(shù)的沖擊，讓自己更明確了前進(jìn)的目標(biāo)和力量。本次研修的主題是技術(shù)改變教學(xué)，所有技術(shù)和模式 都是理念的起航，理念跟上時(shí)代的發(fā)展是對(duì)教師的專業(yè)要求，所以我選擇“教師教學(xué)”作為自己的觀察視角，實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)了研修中，我有幸聆聽(tīng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中英語(yǔ)課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。六位老師授課中嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，他們個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收 獲很大。
一、綜合評(píng)價(jià)
總體來(lái)說(shuō)，六位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的`已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。
六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語(yǔ)流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)要求
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂
了多個(gè)活動(dòng)：如歌曲、謎語(yǔ)、游戲，視頻等，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了 “在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如宋老師的講評(píng)課中，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)講解試題，我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造英語(yǔ)課堂精彩
1）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
六位老師充分利用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生活潑好動(dòng)，接受新事物快。他們對(duì)一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣。史老師就利用與課文有關(guān)的影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，順理成章的導(dǎo)入新課。
2）利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多層次的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習(xí)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效
六位老師在授課過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià)，例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。
三、教學(xué)建議
1．多用分組討論，使學(xué)生自由交談，然后分角色表演。
2．教學(xué)中的小組活動(dòng)，有的小組成員未積極參加，參與度不大。
3．課堂用語(yǔ)多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型。可以多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，課堂語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn)，課堂指令明確具體。
4．講課語(yǔ)速過(guò)快，力爭(zhēng)語(yǔ)氣平緩。
5．盡可能加深智慧教室功能的再開(kāi)發(fā)利用，便于更好地服務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。
6．加大對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注力度，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)。
7．有效利用課堂時(shí)間，力爭(zhēng)扎實(shí)有效，避免拖沓。
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇三
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂教學(xué)的師生地位是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的雙邊互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)現(xiàn)，需要其自身發(fā)展具備一定條件。其中一個(gè)主要條件是學(xué)生的主體參與意識(shí)的發(fā)展水平。而主體參與意識(shí)的最終形成又以人的自我意識(shí)發(fā)展水平、理性思維能力等為制約條件。處于兒童期的小學(xué)生，這些條件尚未成熟，還處在自我主動(dòng)參與意識(shí)的感性理解階段。這就要求教師對(duì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與性，進(jìn)行特殊研究。學(xué)生課堂教學(xué)參與度的提高正是針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助于參與各項(xiàng)活動(dòng)這種更直觀、更具體的方式，使他們從感性上形象地去體會(huì)其自身的主體參與地位及意義，以達(dá)到主體的感性實(shí)現(xiàn)，“參與”成了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性操作上的有效落腳點(diǎn)。使全體學(xué)生參與課堂教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
本節(jié)課鄭老師能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到新知識(shí)的探索研究中。在課堂中，老師適時(shí)的提問(wèn)和引導(dǎo)，使全班學(xué)生都參與其中。
提高課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，而且遵循以人為本的教學(xué)理念。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生樹(shù)立自信心;倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的總體目標(biāo)。
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇四
通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對(duì)新教材的有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
我要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)其自尊心；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高！
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇五
本次觀課學(xué)習(xí)我有三大方面的收獲：一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練。三、如何對(duì)教材進(jìn)行合理整合。
1.把單詞學(xué)習(xí)融入到句中去鞏固學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)單詞時(shí)不再單獨(dú)去學(xué)習(xí)生詞，而是把它放入到具體的語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)，如放在句子中去學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運(yùn)用。
2.在掌握語(yǔ)音時(shí)也可動(dòng)用孩子們的肢體語(yǔ)言
3.師生間的傳遞式提問(wèn)
老師提問(wèn)學(xué)生a回答問(wèn)題或進(jìn)行句型操練時(shí)，a回答過(guò)后，再由a提問(wèn)b，依次類推，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。
4.教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行合理整合，調(diào)整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的內(nèi)容講了，該強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)了即可，也就是說(shuō)教師敢于向教參說(shuō)“no”。
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于課堂時(shí)間的關(guān)系，我們不僅要把內(nèi)容講完，還要讓學(xué)生有直觀的理解，因此我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達(dá)什么意思了，還有在強(qiáng)化句型訓(xùn)練時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)也顯得事半功倍。
1.整合的概念。
對(duì)教材的內(nèi)容順序、多少進(jìn)行再次整理綜合，如老師可以安排如何導(dǎo)入新知識(shí)，把單詞放入到文中或語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。
2.整合課程的原因。
由于地域性的不同，每周教學(xué)節(jié)數(shù)的限制（如在許多小學(xué)英語(yǔ)每周就三節(jié)課），這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行合理取舍或綜合。
2.如何創(chuàng)造性的整合
就要求教師要吃透教材，明了全書(shū)的大目標(biāo)，各課的小目標(biāo)，備課不僅要備學(xué)生，而且要結(jié)合自己的以驗(yàn)，給孩子一個(gè)整體輸入的語(yǔ)境或環(huán)節(jié)，給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇的概念。
我看完她的課后，我們要做的是學(xué)習(xí)他們這種采取各種方式把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)教育下的真正人材，而不是應(yīng)試教育下的機(jī)器。”
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇六
通過(guò)這次研修，我深深的反思，我們應(yīng)該怎樣與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步、使自己成為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心嗎，讓學(xué)生喜歡滿意的合格教師，而不是被淘汰的、落伍的英語(yǔ)教師。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇七
第十組孫清華2012年11月10日星期六，我們十組全體學(xué)員參加了吉大附中的“滋蘭杯”高校課堂教學(xué)活動(dòng)，其中我本人參加的是四節(jié)英語(yǔ)課的聽(tīng)課活動(dòng)。吉大附中此次活動(dòng)無(wú)疑為我們提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這對(duì)在校主抓教學(xué)的我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到了四位執(zhí)教教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都為我以后在指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)方面提高了不少認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎掖舜温?tīng)英語(yǔ)課的一點(diǎn)感受：
一、通過(guò)這次聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)，教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。我總結(jié)本次這四位教師的共同特點(diǎn)是：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、這四位教師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中注重小組學(xué)習(xí)，尤其是到某些活動(dòng)環(huán)節(jié)，全體學(xué)生打拍子等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師都能采用歌曲等自己獨(dú)特的引領(lǐng)方式將學(xué)生很自然、輕松的帶入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)活躍課堂氣氛，尤其是這幾位老師流利的口語(yǔ)及豐富的肢體語(yǔ)言，都深受學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為這四位教師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前的多樣活動(dòng)都有意引入每個(gè)交流話題，課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，再到對(duì)文章的理解，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解。
通過(guò)這次“滋蘭杯”活動(dòng)，開(kāi)闊了我的視野，提升了我的能力。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣指導(dǎo)教師讓自己的課堂語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣指導(dǎo)教師讓學(xué)生喜歡上自己的課？怎樣指導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？等。同時(shí)我也意識(shí)到在工作中只有激情和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。所以自己需要學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)太多太多。在以后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，充實(shí)自己，做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者和引領(lǐng)者，提高自己在教育教學(xué)指導(dǎo)方面的能力。
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇八
這次學(xué)習(xí)中，我觀摩了來(lái)自不同地區(qū)的幾位英語(yǔ)老師的高效課堂，本次學(xué)習(xí)使我這名新教師受益匪淺，感慨良多。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中的不足來(lái)說(shuō)說(shuō)從本次觀摩活動(dòng)中所學(xué)習(xí)到的一些東西。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)音教學(xué)自然是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。然而，受到應(yīng)試教育思想的束縛，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中常常會(huì)不自覺(jué)的忽略語(yǔ)音，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)讀就可以了，很少關(guān)心他們是否讀的好，讀的有感情，讀的開(kāi)心。在這次活動(dòng)中，來(lái)自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開(kāi)眼界。學(xué)生不但個(gè)個(gè)有著標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更難得的是他們完全融入到說(shuō)英語(yǔ)的氛圍當(dāng)中，大膽展現(xiàn)著自己。這當(dāng)然與老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教學(xué)分不開(kāi)。這堂課有一個(gè)環(huán)節(jié)令我印象深刻，就是老師對(duì)于聽(tīng)力文本的處理。在做完聽(tīng)力練習(xí)之后，王老師不惜花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)對(duì)話進(jìn)行模仿，要求學(xué)生模仿出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。學(xué)生卻也樂(lè)在其中，個(gè)個(gè)說(shuō)的有模有樣，很顯然他們對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。反觀我的學(xué)生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語(yǔ)是語(yǔ)言，比起紙上談兵，還是更應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
五個(gè)段落。然而，老師整堂課不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不亂，而且對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)確實(shí)做到了多樣化。在這堂課客中，出現(xiàn)了分析長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生解剖理解文章。而且，所有的這些活動(dòng)都圍繞著文章主題展開(kāi)，以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學(xué)生進(jìn)行造句，在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽(tīng)完老師的閱讀課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足，如知識(shí)輸入死板，教學(xué)方式過(guò)于單一，更重要的是，在文章教學(xué)中，我似乎過(guò)度關(guān)注語(yǔ)法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語(yǔ)言性知識(shí)，而沒(méi)有從文本中獲得樂(lè)趣，常此以往，恐怕會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，要做好及時(shí)的調(diào)整。
如何將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，這是我一直在關(guān)注考慮的問(wèn)題。 然而，對(duì)于如何讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，這些問(wèn)題我似乎考慮的不夠多。這次活動(dòng)后，我更是感覺(jué)如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng)造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導(dǎo)。在這次活動(dòng)中，各位老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如潘琳老師的share experience. 張老師的discussion, 楊老師的make a story 等。來(lái)自語(yǔ)言原本就是人類的交際工具，那么讓學(xué)生使用語(yǔ)言就是最好的學(xué)習(xí)了。{初中英語(yǔ)觀課心得}.
做了很多思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的許多問(wèn)題，希望能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)真正提高自身教學(xué)水平。
英語(yǔ)觀課報(bào)告篇九
20**年11月，在優(yōu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加了豫章高中英語(yǔ)的聽(tīng)課活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)半天聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。
除此之外，在這次聽(tīng)課的活動(dòng)中帶給我最大的幫助是讓我全面的了解了長(zhǎng)篇閱讀能力的培養(yǎng)方式，高中英語(yǔ)每課內(nèi)容都有一個(gè)主題，然后圍繞主題展開(kāi)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)高中英語(yǔ)長(zhǎng)篇課文的學(xué)習(xí)方式一直是我最頭疼的地方，從這次的聽(tīng)課的活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中．我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而摸索出英語(yǔ)閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
1、恰如其分的導(dǎo)入
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè)等，可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
2、循序漸進(jìn)的閱讀
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過(guò)標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文，讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷氤霭l(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
3、堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練
學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū)；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書(shū)籍）。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力．對(duì)于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jī)、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
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