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課堂小結(jié)英文翻譯篇一
老師們都精心編寫了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語文組的作文專題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語組的.大量鞏固單詞，多人登臺展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無法比你的。
試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。
但誰都知道，教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。
好多老師都沒有了“評”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過程就是學(xué)習(xí)的過程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識的生成過程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評價(jià)。學(xué)生回答問起結(jié)束了，沒有任何評價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅(jiān)信，愛拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長是快樂的。讓我們在教學(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！
課堂小結(jié)英文翻譯篇二
小學(xué)教師有效教學(xué)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。現(xiàn)課堂上不但要做到有效，同時(shí)要做到高效，針對本學(xué)期學(xué)校和自己在高效課堂上的努力，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、有效提問
1、課堂提問要新穎。所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問題的興趣。這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極開動(dòng)腦筋，到文中去尋找答案。
2、課堂提問要具有啟發(fā)性。提問對學(xué)生來說是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，因此語文課上的提問應(yīng)是經(jīng)過認(rèn)真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的。啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生主動(dòng)探索，能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。通過比較啟發(fā)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考問題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確，從而學(xué)習(xí)一些習(xí)作方法。
3、課堂提問要有包容性。一問一答的教學(xué)形式在課堂教學(xué)中較為常見，這種簡單機(jī)械的問答會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們要由“小步提問”變成“大步提問”，一節(jié)課要有1到2個(gè)大問題以引起學(xué)生大塊地活動(dòng)。要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這樣，問題的內(nèi)涵豐富，學(xué)生思維的空間就大一些，他們就能從不同的角度來談出自己的看法。
4、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。常有疑問，才能常有思考;常有思考，才能常有創(chuàng)新。因此，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。這樣，學(xué)生帶著自己提出的問題在來學(xué)習(xí)課文，就會(huì)比老師先提出問題，再來讓學(xué)生帶著教師的問題來學(xué)習(xí)課文，效果會(huì)好得多。
二、有效講授
有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中，教師的講授也是必需的。從教學(xué)過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng).教師必須盡量避免在不重要的地方過長時(shí)間地停留,循序而不進(jìn);還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無關(guān)的敘述;或者花費(fèi)太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上.
又如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的“過渡”.當(dāng)教師改變話題,重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)過渡.“過渡,尤其是小過渡,是課堂上的常見現(xiàn)象,它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行.不好的過渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用.因此,教師應(yīng)該保證過渡數(shù)量不多,但盡可能有條理,簡潔.當(dāng)沒有處理好過渡,或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí),問題就會(huì)產(chǎn)生.”
三、指導(dǎo)學(xué)生有效傾聽
常言道：內(nèi)因決定外因，只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處想聽，愛聽，他才會(huì)主動(dòng)地去聽，這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)高。要做到這一點(diǎn)，一方面，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)課堂情景，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力適應(yīng)新課改的要求，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑起來。有時(shí)，學(xué)生不愛聽課，從某種原因來講，是因?yàn)榻處煹闹v課不精彩，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板、枯燥，學(xué)生也就聽得昏昏欲睡了。而生動(dòng)有趣的課堂，自然而然地會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們不由自主地聽入了迷。另一方面，要讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)傾聽的重要性。其實(shí)，無論是實(shí)踐知識，還是理論知識，最直接的還是聽人講解而獲得的，并且是高效率的好辦法。所以，古人有“聽君一席話，勝讀十年書”之說，這是很有道理的。但小學(xué)生注意力容易分散，往往在別的同學(xué)發(fā)言或教師講課時(shí)開小差，這就需要教師經(jīng)常提醒學(xué)生集中注意力。特別是在新課改提倡的合作學(xué)習(xí)中，往往出現(xiàn)大家都嘰嘰喳喳地發(fā)言，而不注意聽別人發(fā)言的情況，因此，在我的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生起來朗讀課文時(shí)，我會(huì)讓其他學(xué)生手拿鉛筆，認(rèn)真聽他讀書，在他讀錯(cuò)字，讀破句的地方淡淡的劃上一筆。等到他讀完后，我會(huì)請其他學(xué)生來指出他閱讀中的錯(cuò)誤，而不是我是一味地去糾正。
瑞士心理學(xué)家榮格說得好：“??教師的任務(wù)是使學(xué)生身上那些意識的東西成為自覺意識到的東西，而學(xué)生通過不斷地向教師提供新鮮的經(jīng)驗(yàn)，提供能夠從本能中吸取能量的象征，反過來也擴(kuò)大和拓展了教師自覺意識的領(lǐng)域?！笔聦?shí)證明，成功有效的教學(xué)在于教師和諧、開明、優(yōu)質(zhì)的工作，在于學(xué)生能從中獲取他人生的未來。我想：作為一名新教師，還有很多東西需要我去探索和研究，那就讓我在不斷地探索和研究中來完善我的課堂教學(xué)吧。
課堂小結(jié)英文翻譯篇三
改進(jìn)目標(biāo)和措施概述:
1.在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考。不一味灌輸知識，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。
2.思考和研究“在何種情形學(xué)生學(xué)得最好”，從而在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。
課堂改進(jìn)收獲概述:
xx學(xué)年度第一學(xué)期課堂改進(jìn)小結(jié)上南二村小學(xué)朱海晨根據(jù)原本制定的課堂改進(jìn)計(jì)劃，針對一學(xué)期的教學(xué)，以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)如下：
一、留更多的空間給學(xué)生在以往的教學(xué)中，老師占據(jù)了太多的時(shí)間，屬于學(xué)生自己的時(shí)間往往少得可憐?，F(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時(shí)間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導(dǎo)指精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。比如學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀、演以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練等等?？焓侵咐蠋熥约赫Z言要精煉，加快教學(xué)速度。不要用一個(gè)接一個(gè)的細(xì)小而煩瑣的問題來提問學(xué)生，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問，很啰嗦地重復(fù)學(xué)生的回答。我們要做的是精心準(zhǔn)備幾個(gè)有意義的關(guān)鍵問題，通過這幾個(gè)關(guān)鍵問題達(dá)到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展思路的功效。好是指運(yùn)用好的教學(xué)方法和策略，提高課堂效果，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中保持積極性，主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，如在生字教學(xué)中，讓他們自主識字，在閱讀時(shí)分角色表演，在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)多采用游戲的形式等等。省是指教師節(jié)省講課時(shí)間，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。教師只作精講，下課多練，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢。
二、識字、寫字要扎實(shí)我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，但不等于放手。培養(yǎng)需要過程，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，指導(dǎo)書寫時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體觀察字形的能力，不可將漢字機(jī)械地分解為筆畫，老師寫一筆學(xué)生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結(jié)構(gòu)的整體效果。對于寫字，我們更多的強(qiáng)調(diào)是給學(xué)生時(shí)間，讓他們感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實(shí)實(shí)的練習(xí)上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學(xué)生在老師的關(guān)注和幫助下，認(rèn)認(rèn)真真地寫字。也許學(xué)生寫得不好，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生在比較中提高寫字能力，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。三、在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)“聽”是一個(gè)重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，及時(shí)鼓勵(lì)。從聽入手，這對學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語言的發(fā)展，對入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學(xué)生之間是有差異的，班中學(xué)生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學(xué)期讓這些后進(jìn)生盡快跟上班級的步伐！
三、當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析姓名:朱海晨
主要優(yōu)勢:
(1)每個(gè)人都有受人表揚(yáng)的渴望，有效的課堂評價(jià)能變成學(xué)生發(fā)展的催化劑，充分激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和想法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。抓住這一特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中用激勵(lì)性的語言來調(diào)動(dòng)課堂氣氛。(2)教態(tài)自然親切，容易感染學(xué)生。(3)板書的字跡工整、清晰。
不足:
（1）教學(xué)時(shí)間對全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實(shí)用時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量則可能存在較大差異。不善表現(xiàn)的學(xué)生容易被忽略。（2）預(yù)設(shè)牽引的痕跡多，隨機(jī)生成的亮點(diǎn)少。
四、學(xué)年度課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施學(xué)年:xx
姓名:朱海晨
改進(jìn)目標(biāo):
1)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2)幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，在課堂中有所收獲。
改進(jìn)措施:
1.在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考。不一味灌輸知識，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。2.思考和研究“在何種情形學(xué)生學(xué)得最好”，從而在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。
五、體現(xiàn)“課堂教學(xué)改進(jìn)”的案例記載
六、參加校本研修活動(dòng)記載
具體日期地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容主持人
七、課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)和學(xué)校評價(jià)學(xué)年:xx學(xué)期:第2學(xué)期
學(xué)期小結(jié):
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“傾聽”
課堂小結(jié)英文翻譯篇四
11月28日下午，六年級學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極開展“憲法進(jìn)課堂”活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)全校學(xué)生法制宣傳教育，全班學(xué)生法制觀念不斷增強(qiáng)取得良好的預(yù)期效果。通過主題的班會(huì)的開展帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)知識。學(xué)生們通過了解到的一些違法犯罪事件，積極發(fā)表自己的看法，班會(huì)氣氛十分熱烈。班會(huì)還總結(jié)了中、小學(xué)生在日常生活中應(yīng)該摒棄的一些不良行為習(xí)慣，防范于未然。
緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，緊扣時(shí)代主題是我班法制教育取得良好教育的關(guān)鍵。現(xiàn)階段學(xué)生的生理、心理成熟早，自控能力較差，存在“世界唯我獨(dú)尊”的不良心理。針對這些特點(diǎn)，我班法制教育有針對性地開展了一些活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)講解的法律條文結(jié)合學(xué)生身邊典型案例進(jìn)行講解，深入淺出、淺顯易懂，學(xué)生容易接受。主題班會(huì)，以案講法，以事論理，提高學(xué)生法制教育意識。
引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)法、懂法、守法和用法，提高青少年學(xué)生法律意識，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，營造一個(gè)文明和諧的校園環(huán)境。學(xué)生們紛紛表示，要自覺遵守國家法律，勇于同違法犯罪的行為作斗爭，只要我們從身邊的小事做起，人人都能做遵紀(jì)守法的好少年。
課堂小結(jié)英文翻譯篇五
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。
課堂小結(jié)是地理教學(xué)中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會(huì)，簡介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)
這是最常見的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈
領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡明扼要。不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個(gè)糧食問題，兩個(gè)解決途徑，三種糧食作物，四個(gè)產(chǎn)糧大國，五大小麥出口國”。
二、動(dòng)口動(dòng)手，練習(xí)檢測
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些口頭或書面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識內(nèi)容。
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
三、巧設(shè)懸念，承前啟后
地理教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的前提和基礎(chǔ)，后面的知識則是前面知識的擴(kuò)展和深化。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設(shè)懸念，引出下一個(gè)問題的講解，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
地圖是地理學(xué)一種特殊語言。我們要求學(xué)生一方面能通過對地圖的分析去獲得地理知識，另一方面又能把獲得的知識記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進(jìn)行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時(shí)，教師可以北半球?yàn)槔v解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運(yùn)動(dòng)的情況畫成圖，使學(xué)生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運(yùn)動(dòng)方向、過境時(shí)天氣及實(shí)例等五方面整理成一個(gè)表。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對比，區(qū)別異同
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進(jìn)行分析比較。
例如：在“能源問題”這一節(jié)課結(jié)束時(shí)師生共同概括世界和我國在能源消費(fèi)構(gòu)成問題上的相同和相異之處。通過同中求異，異中求同，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡意明，鞏固知識，耐人尋味的效果。
課堂小結(jié)英文翻譯篇六
須知在初中數(shù)學(xué)課堂之中，包含的知識點(diǎn)極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學(xué)生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對簡潔性地語言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用且實(shí)效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。
一、系統(tǒng)性地梳理歸納
這類方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細(xì)節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識體系。經(jīng)過實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡潔和明確地表達(dá)。如在進(jìn)行三角形全等條件這類課題講解過程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來，保證學(xué)生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行富有針對性的'選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提升單位班級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。
二、合理性地拓寬延展
拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識點(diǎn)是不夠的，唯獨(dú)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個(gè)體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問題，所以，教師務(wù)必要針對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時(shí)間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進(jìn)行認(rèn)識三角形這類課題教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會(huì)依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個(gè)線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個(gè)內(nèi)角”等。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個(gè)體的知識掌握狀況，進(jìn)行更為深層次的問題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在獨(dú)立思索、小組探究過程中激發(fā)出愈加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂和諧愉悅的氛圍。
三、實(shí)時(shí)性組織實(shí)踐活動(dòng)
透過客觀角度觀察，初中生群體存在一定的特殊性，他們的思維相對比較活躍，特別是在較強(qiáng)的發(fā)散性作用下，使得教師能夠在課堂小結(jié)過程中預(yù)留部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課題和實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深他們對不同類型知識點(diǎn)的理解并從中收獲滿足感。需要注意的是，在該類活動(dòng)組織過程中，教師要實(shí)時(shí)性地給予學(xué)生個(gè)體鼓勵(lì)，畢竟如此，才能確保他們掌握原有知識的同時(shí)，全方位地鍛煉自身的思維創(chuàng)造實(shí)力。
四、清晰性地對比異同
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，異同對比同樣是不可或缺的教學(xué)引導(dǎo)模式。實(shí)際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對比認(rèn)證新傳授知識和已學(xué)內(nèi)容，在保證清晰化辨別不同概念之間差異性的前提下，鎖定它們之間的關(guān)聯(lián)和彼此的獨(dú)特性，為日后初中生對比分析實(shí)力提升，提供一定的保障條件。在該類指導(dǎo)方式作用下，初中生便可以持續(xù)加深對相關(guān)知識點(diǎn)的印象，并且提升各自的知識水平和實(shí)踐應(yīng)用技能。如在進(jìn)行菱形的性質(zhì)以及判定這類課題內(nèi)容講解時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?；煜庑闻c矩形的概念，所以，在組織課堂教學(xué)小結(jié)活動(dòng)期間，教師可以考慮將這兩類圖形的判定條件加以同步梳理和對比認(rèn)證。表現(xiàn)為：“菱形即鄰邊相等的平行四邊形，其每條對角線各自平分一組對角的同時(shí)，兩條對角線還相互垂直；矩形，則是對角線相等的平行四邊形，同時(shí)其內(nèi)角各為九十度。”在該類指導(dǎo)方式影響下，初中生便會(huì)深度明確各類相似知識點(diǎn)之間的區(qū)別。
五、積極性地鼓勵(lì)質(zhì)疑
在正式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑現(xiàn)象，為避免他們學(xué)習(xí)自主性遭受打擊，教師要鼓勵(lì)他們積極思索并且快速發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。特別是在一堂課接近尾聲階段的時(shí)候，教師要適當(dāng)騰出一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探討，保證個(gè)體提出疑問之后可以獨(dú)立進(jìn)行解答，之后教師總結(jié)他們討論后獲得的結(jié)果，保證針對性地化解學(xué)生內(nèi)心的疑問之余，提升該類群體的智力水平。如在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一類盡可能大的無蓋長方體制作過程中，教師可以提出一類問題，即怎樣利用一張正方形的紙張制作一類無蓋長方體，并且保證其一定大小的容積。之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體探究和獨(dú)立思索，確保在合理依據(jù)輔助作用下強(qiáng)化他們的創(chuàng)造能力，為他們?nèi)蘸笳莆崭嗟闹R點(diǎn)和完善自身的創(chuàng)造性思維等目標(biāo)貫徹，做足準(zhǔn)備工作。
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂小結(jié)始終是不可或缺的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以，作為一類合格的初中數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)和靈活性沿用各類創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。長此以往，令初中生可以積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升他們獨(dú)立思索和解決實(shí)際問題的能力。
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課堂小結(jié)英文翻譯篇七
企業(yè)資源計(jì)劃（ enterprise resource planning ?，erp） ，它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把企業(yè)的物流、人流、資金流、信息流統(tǒng)一起來進(jìn)行管理，把客戶需要和企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)以及供應(yīng)商的資源整合在一起，為企業(yè)決策層提供解決企業(yè)產(chǎn)品成本問題、提高作業(yè)效率、及資金的運(yùn)營情況一系列動(dòng)作問題，使之成為能完全按用戶需求進(jìn)行經(jīng)營管理的一種全新的行之有效的管理方法。 它是一個(gè)以管理會(huì)計(jì)為核心的信息系統(tǒng)，識別和規(guī)劃企業(yè)資源，從而獲取客戶訂單，完成加工和交付，最后得到客戶付款。換言之，erp將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、分銷、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。
通過這一學(xué)期的課堂理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，我基本了解了erp系統(tǒng)的基本原理，對erp系統(tǒng)實(shí)施過程中的一些關(guān)鍵技術(shù)，比如主生產(chǎn)計(jì)劃，物料需求計(jì)劃，生產(chǎn)作業(yè))(計(jì)劃和采購作業(yè)計(jì)劃等都有了一定的掌握，并且在上機(jī)操作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行一些初步的分析和運(yùn)用。
由于在學(xué)習(xí)這門課之前幾乎沒有接觸過erp系統(tǒng)，所以在學(xué)習(xí)初期十分的費(fèi)力，需要了解許多新的名詞概念，并且熟悉erp系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)之間的關(guān)系，從而對整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)識和把握，這是相當(dāng)復(fù)雜和困難的。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，首先就是要求建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)檔案，輸入大量繁瑣的信息并設(shè)置合適的屬性，這也是很耗費(fèi)時(shí)間和精力的。
雖然學(xué)習(xí)這門課程起來有一定的難度，但是在學(xué)習(xí)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，erp系統(tǒng)對于企業(yè)的發(fā)展具有很大的作用，它能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)對整個(gè)供應(yīng)鏈的有效管理，使企業(yè)能夠精益生產(chǎn)、同步工程和敏捷制造，并進(jìn)行事先計(jì)劃與事中控制，從而在整個(gè)作業(yè)過程中充分利用資源以取得良好的效益。erp項(xiàng)目是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，不是有錢買來軟件就可以的。erp更多的是一種先進(jìn)的管理思想，它涉及面廣，投入大，實(shí)施周期長，難度大，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要采取科學(xué)的方法來保證項(xiàng)目實(shí)施的成功。
此外，erp的實(shí)施關(guān)系到企業(yè)內(nèi)部管理模式的調(diào)整，業(yè)務(wù)流程的變化及大量的人員變動(dòng)，沒有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的參與將難于付諸于實(shí)踐。但同時(shí)erp是企業(yè)級的信息集成，沒有全體員工的參與也是不可能成功的。知識更新。erp是信息技術(shù)和先進(jìn)管理技術(shù)的結(jié)合，無論是決策者、管理者還是普通員工都要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)，并將之運(yùn)用到現(xiàn)代企業(yè)的管理中去。規(guī)范化的數(shù)據(jù)。erp系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)數(shù)據(jù)的全局共享，作為一個(gè)管理信息系統(tǒng)，它處理的對象是數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)信息集成的前提，在此基礎(chǔ)上才談得上信息的準(zhǔn)確、完整和及時(shí)。所以實(shí)施erp必須要花大力氣準(zhǔn)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。比如，產(chǎn)品數(shù)據(jù)信息、客戶信息、供應(yīng)商信息等。
總的來說，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們還是學(xué)到了不少的erp實(shí)用知識與技能的，尤其是在社科樓機(jī)房內(nèi)進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)更是增強(qiáng)了對整個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識并且提高了我們對erp系統(tǒng)的操作能力。
課堂小結(jié)英文翻譯篇八
感謝學(xué)校提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們走進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂?，F(xiàn)總結(jié)如下：
"翻轉(zhuǎn)課堂"是近年來一種源自美國、風(fēng)靡全球的教育模式：教師課前錄制一段8~10分鐘的學(xué)習(xí)視頻，然后上傳云服務(wù)器。班級學(xué)生在家或在有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方學(xué)習(xí)視頻，然后完成視頻里老師留下的練習(xí)。教師根據(jù)自己在網(wǎng)上監(jiān)測到的學(xué)習(xí)情況，可以有針對性地備課。在課堂上，教師先聚焦主要問題，互動(dòng)交流，再有針對性組織學(xué)習(xí)。
"翻轉(zhuǎn)課堂"最大的優(yōu)勢是教師可以在上課之前掌握學(xué)生最真實(shí)的學(xué)情。教師可以有針對性地備課。課堂里，教師先聚焦主要問題，互動(dòng)交流，有針對性組織學(xué)習(xí)，先會(huì)的同學(xué)也可以幫助后會(huì)的同學(xué)?？偠灾?，"翻轉(zhuǎn)課堂"最大的創(chuàng)新就是實(shí)現(xiàn)了大班額"一對一"學(xué)習(xí)。
以語文學(xué)科為例，傳統(tǒng)課堂注重分析課文中的具體詞句和思想感情，而"翻轉(zhuǎn)課堂"的小視頻則注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過視頻講解比較閱讀的關(guān)鍵——對比點(diǎn)的選擇，并示范用情感表達(dá)和言語表達(dá)方式進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀的方法。這樣不僅最大限度地節(jié)省了時(shí)間，也提高了課堂效率。在"翻轉(zhuǎn)課堂"下，傳統(tǒng)課堂回家做作業(yè)的時(shí)間，翻轉(zhuǎn)成了回家自主學(xué)習(xí)的時(shí)間——學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏更自主地學(xué)習(xí)。
對學(xué)生來說，視頻就像是把一位老師帶回了家，不懂的時(shí)候，想溫習(xí)的時(shí)候，就打開視頻看看；對老師來說，視頻播放、視頻共享也減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，"翻轉(zhuǎn)課堂"還把家長也拉進(jìn)了教育圈，真正發(fā)揮了家校一體的作用。現(xiàn)在，孩子們常常在家與爸爸媽媽一起看視頻，一起討論。
"翻轉(zhuǎn)課堂"引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了一個(gè)全新的課堂境界。以前，孩子們在課堂上現(xiàn)場思考問題，難以進(jìn)入深度思考狀態(tài)；現(xiàn)在，孩子們有了前期的學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)了深度思維能力。
視頻預(yù)習(xí)就像一個(gè)能量站，課堂就是一種釋放，而老師則負(fù)責(zé)激發(fā)能量。作為語文老師，或許無法像理科老師一樣準(zhǔn)確檢測效果，但只要能最大限度地點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情，就足夠了?！D(zhuǎn)課堂’對每個(gè)孩子都是平等的，讓他們在課下有充分的思考，到課上產(chǎn)生充分的思想碰撞。"
"翻轉(zhuǎn)課堂"真正做到了"以人為本，以生為本",做到了學(xué)生可以掌控自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)跨空間、跨時(shí)間的學(xué)習(xí)。它是接軌未來教育的重要課堂教學(xué)方式，必將對未來教育產(chǎn)生革命性影響。
課堂小結(jié)英文翻譯篇九
我們小組設(shè)定企業(yè)為“湖南龍知源投資管理有限公司”，是一家專門從事投資，在湖南有一定影響力的企業(yè)，有很多度假村、野營等戶外成功案例。我方一共準(zhǔn)備了3套方案，其中最理想目標(biāo)是對方能接受的條件高于我方期望值，我方獲得野餐區(qū)、餐廳、露營區(qū)的經(jīng)營權(quán)，壟斷餐飲行業(yè)。對方做出多次讓步，將雙方的利益最大化，并且維持長期合作的關(guān)系。第二套方案為雙方各自做出一些讓步，我方醫(yī)務(wù)室、活動(dòng)中心、球場、湖的經(jīng)營權(quán)，雙方還有望維持長期合作的關(guān)系。最后保留方案為我方在平等互利的取舍原則上做出最大讓步，和平談判，按對方的劃分要求改變應(yīng)對策略。
談判的關(guān)鍵是人。一個(gè)項(xiàng)目的好壞除了其本質(zhì)屬性以外，基本都是由談判人員的操作來評定和掌控的，因此，談判人員的選擇至關(guān)重要。在談判前一星期我們尋找到了伙伴成立了公司，依個(gè)人性格和意愿確立了談判中的角色扮演如下：
主談人：xx，市場部經(jīng)理，使用各種談判技巧，為我公司爭取最大的利益；
談判組長：xx，公司總監(jiān)，公司談判全權(quán)代表，主持談判進(jìn)程；
副談：xx助理，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，提供交易慣例、市場行情，做好決策論證；
談判記錄員：xx、xx，負(fù)責(zé)記錄整個(gè)談判進(jìn)展?fàn)顩r和雙方的發(fā)言。
我方的談判策略為：
1、開局：一致式開局策略。在談判開始時(shí)，以“協(xié)商”、“肯定”的方式，建立起對談判合作共贏的目的的“一致”感覺，把對方引入愉快友好的談判氣氛中，同時(shí)以問詢方式或者補(bǔ)充方式誘使對手走入我方的既定安排，從而使雙方達(dá)成一種一致和共識。
2、中期階段：
策略一：紅臉白臉策略。由兩名談判成員其中一名充當(dāng)紅臉，一名充當(dāng)白臉輔助協(xié)議的談成，適時(shí)將談判話題定位到雙方長遠(yuǎn)利益上來，把握住談判的節(jié)奏和進(jìn)程，從而占據(jù)主動(dòng)。策略二：層層推進(jìn)，步步為營的策略。有技巧地提出我方預(yù)期利益，先易后難，步步為營地爭取利益；策略三：把握讓步原則。明確我方核心利益所在，實(shí)行以退為進(jìn)策略，退一步進(jìn)兩步，做到迂回補(bǔ)償，充分利用手中籌碼，適當(dāng)時(shí)可以答應(yīng)部分要求來換取其它更大利益；策略四：突出優(yōu)勢。以合作雙贏為突破口，強(qiáng)調(diào)與我方協(xié)議成功給對方帶來的利益，同時(shí)軟硬兼施，暗示對方若與我方協(xié)議失敗將會(huì)有巨大損失；策略五：打破僵局。重新理清談判的關(guān)鍵問題，冷靜應(yīng)對。使出殺手锏，給對方下最后通牒。合理利用暫停，首先冷靜分析僵局原因，再可運(yùn)用把握肯定對方行式，否定對方實(shí)質(zhì)的方法解除僵局，適時(shí)用聲東擊西策略，打破僵局。
3、休局階段：如有必要，根據(jù)實(shí)際情況對原有方案進(jìn)行調(diào)整。
4、最后談判階段：策略一：把握底線。適時(shí)運(yùn)用折中調(diào)和策略，把握嚴(yán)格把握最后讓步的幅度，在適宜的時(shí)機(jī)提出最終提議，使用最后通牒策略；策略二：埋下契機(jī)。在談判中形成一體化談判，以期建立長期合作關(guān)系；策略三：達(dá)成協(xié)議。明確最終談判結(jié)果，出示會(huì)議記錄和合同范本，請對方確認(rèn)，并確定簽訂合同的具體時(shí)間和地點(diǎn)。
談判中出現(xiàn)的問題：
雖然因?yàn)閤x考試的原因我們只能在談判前一天進(jìn)行討論分析，但是在開始前的一個(gè)小時(shí)我們還對談判的內(nèi)容進(jìn)行了一遍梳理，在充分準(zhǔn)備后的我們信心滿滿。也許是希望太高了，談判前期因雙方意見完全不一致，與對方產(chǎn)生了很多小摩擦。在談判前我們做了很好的分工，但是到了談判桌上卻一切都變了，因?yàn)閷Ψ椒纯蜑橹飨冉榻B了組員，本來已經(jīng)模擬好的談判內(nèi)容被徹底打亂，特別是看對方咄咄逼人的氣勢有些慌亂。我認(rèn)為雙方談判中最大的問題都在于對自己公司和產(chǎn)品了解太少，對一些專業(yè)知識只知皮毛，根本不符合實(shí)際情況，感覺大家雙方都是在踢球，都在爭論附加條件，完全不在正題上。
第二個(gè)問題是我們在談判中應(yīng)變能力太差，配合不夠默契，使談判策略不能很好的運(yùn)用，而且我方在后來犯了兵家大忌，內(nèi)部出現(xiàn)了分歧，沒有統(tǒng)一口徑，在陸瑞慶代表發(fā)言后對方逼問我們是否同意他的提議時(shí)我們要求暫停討論致使對方抓住把柄。經(jīng)過了激烈的爭論，這次談判終于圓滿的結(jié)束，雖然最后簽訂了合同，但還是有些遺憾。
在這次談判中我們學(xué)到了很多談判技巧：
第一是談判細(xì)節(jié)決定談判成敗。在談判桌上什么該說，要怎么說，什么時(shí)候可以拍板，什么事情可以妥協(xié)，甚至到穿著，會(huì)場布置等都是很細(xì)節(jié)性的問題，比如在談判時(shí)，語氣堅(jiān)決表示對方堅(jiān)持該問題不能讓步，語義含糊表示對方在躲避問題，語調(diào)低表示準(zhǔn)備不充足，有時(shí)表達(dá)錯(cuò)一個(gè)意思將會(huì)導(dǎo)致整場談判失敗。
第二：在談判中要善于靈活運(yùn)用各種談判策略、掌握談判的相關(guān)方法和原則，從而最大限度的達(dá)到談判最優(yōu)目的，減少機(jī)會(huì)成本和損失。為了獲得成功，我們必須確定一致的談判態(tài)度、充分了解談判的對手、準(zhǔn)備多套談判方案、建立融洽的談判氣氛、注意傾聽、設(shè)定好談判的禁區(qū)、語言表述簡練、控制談判局勢、利用讓步式進(jìn)攻。具體如下：
1、在談判中要把人與問題分開。談判是人與人打交道，與我們談判的對方是人，不是問題，處理好人的問題，把人與問題在一定程度上客觀的分開，就有利于問題的解決。
3、要以集體利益為重，團(tuán)體作戰(zhàn)，不論什么決定，沒有團(tuán)隊(duì)的共識與合作，一個(gè)人的能力很難完成。首先要取得隊(duì)友的支持，傾聽并考慮其他隊(duì)友的意見。不要擅自做主。
4、在談判中要采取靈活的談判方式
5、采用橫向談判方式，一個(gè)問題談不下來，就應(yīng)想盡一切辦法，轉(zhuǎn)移話題，洽談其他方面的問題，必要時(shí)采取停止談判。
6、明白雙贏不是雙方平均得利，而是各取所需。雙贏的條件是：各自有對方需要或必要的東西。
課堂小結(jié)英文翻譯篇十
以下幾點(diǎn)，大家共商之：
好多老師都沒有了“評”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過程就是學(xué)習(xí)的過程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識的生成過程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評價(jià)。學(xué)生回答問起結(jié)束了，沒有任何評價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅(jiān)信，愛拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長是快樂的。讓我們在教學(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！
課堂小結(jié)英文翻譯篇十一
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。
課堂小結(jié)是地理教學(xué)中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會(huì)，簡介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)
這是最常見的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈
領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡明扼要。不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個(gè)糧食問題，兩個(gè)解決途徑，三種糧食作物，四個(gè)產(chǎn)糧大國，五大小麥出口國”。
二、動(dòng)口動(dòng)手，練習(xí)檢測
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些口頭或書面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識內(nèi)容。
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
三、巧設(shè)懸念，承前啟后
地理教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的前提和基礎(chǔ)，后面的知識則是前面知識的擴(kuò)展和深化。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設(shè)懸念，引出下一個(gè)問題的講解，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
地圖是地理學(xué)一種特殊語言。我們要求學(xué)生一方面能通過對地圖的分析去獲得地理知識，另一方面又能把獲得的知識記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進(jìn)行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時(shí)，教師可以北半球?yàn)槔v解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運(yùn)動(dòng)的情況畫成圖，使學(xué)生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運(yùn)動(dòng)方向、過境時(shí)天氣及實(shí)例等五方面整理成一個(gè)表。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對比，區(qū)別異同
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進(jìn)行分析比較。
例如：在“能源問題”這一節(jié)課結(jié)束時(shí)師生共同概括世界和我國在能源消費(fèi)構(gòu)成問題上的相同和相異之處。通過同中求異，異中求同，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡意明，鞏固知識，耐人尋味的效果。
課堂小結(jié)英文翻譯篇十二
水到渠成話小結(jié)李增軍
（山東省莘縣燕店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)）
摘要：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高。同時(shí)在應(yīng)用時(shí)，還應(yīng)注意幾個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；作用；注意的問題；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)習(xí)規(guī)律
小結(jié)在教學(xué)中是非常重要的。那么，課堂中的小結(jié)有什么作用呢？
一、總結(jié)知識點(diǎn)
在課堂教學(xué)中，每完成一部分教學(xué)內(nèi)容，就要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一部分的知識要點(diǎn)。每節(jié)課的最后，也應(yīng)有知識的總結(jié)，這些小結(jié)都是在前面完成教學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到的，因此，應(yīng)給人一種水到渠成的感覺。經(jīng)常階段性小結(jié)，有助于學(xué)生對所學(xué)知識總結(jié)歸納，對知識進(jìn)行總體把握，而不是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)。它有利于學(xué)生在腦海中形成清晰的知識框架。
二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
有人說，善于總結(jié)的人，是最容易成功的人。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，有利于提高分析問題、解決問題的能力，這種總結(jié)是學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)完成后一種能力的提升，最好由學(xué)生自主完成，必要時(shí)教師予以指導(dǎo)幫助。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律
任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律，把這種規(guī)律性的東西明確出來，展示給大家，也是小結(jié)的功能之一，在課堂教學(xué)中，有時(shí)教師和學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生靈感和頓悟，這種東西稍縱即逝，捕捉到它，就是對教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律最好的注解。
四、總結(jié)思想上的進(jìn)步和成長
平時(shí)，我們教學(xué)中注重的往往是知識和技能，而忽視了學(xué)生思想上的進(jìn)步和發(fā)展。而有的學(xué)科如初中思想品德就突出了這一點(diǎn)，它把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)擺在了首要位置，其次才是能力目標(biāo)和知識目標(biāo)?？梢妼W(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)是多么地重要。思想品德課教學(xué)中有收獲平臺這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對學(xué)生自身的.認(rèn)識、體驗(yàn)、感悟的一種總結(jié)。
五、把知識系統(tǒng)化，完成知識構(gòu)建
小說有小說的章節(jié)，教材有教材的單元。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)地小結(jié)，有利于知識的系統(tǒng)化，有利于學(xué)生創(chuàng)建自己的知識框架，梳理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，高屋建瓴，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。
六、總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)
曾子曰：“吾日三省吾身?！辈坏覀兝蠋熞笆 ?而且讓學(xué)生也要“省”.把“省”的內(nèi)容記下來，好的就是經(jīng)驗(yàn)，差的就是教訓(xùn)，長久下來，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
課堂中，及時(shí)總結(jié)，無論對學(xué)生，還是對教師自身，都是大有益處的。它好比一個(gè)水庫，在積聚水流；又好比一座銀行，在積累知識的財(cái)富，當(dāng)量變到一定程度時(shí)，定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，水到渠成。
課堂小結(jié)英文翻譯篇十三
本學(xué)期面臨兩個(gè)重要研究任務(wù)，一是如何教好新教材，其次是學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來，提高教學(xué)質(zhì)量，一方面是在備課上下功夫，另外就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上是如何學(xué)習(xí)的，包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的是學(xué)生上電子商務(wù)電子商務(wù)課的習(xí)慣。電子商務(wù)電子商務(wù)課不少小學(xué)并不是很重視，剛過來的學(xué)生上課的課堂紀(jì)律比較亂。好像沒有游戲，電子商務(wù)課對他們就沒有意義了。當(dāng)然，要解決好這個(gè)問題，也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個(gè)習(xí)慣，必須要下大力氣并長期堅(jiān)持，這主要要通過規(guī)范自己的課堂教學(xué)入手，從備課到上課，自己態(tài)度首先要端正。對學(xué)生形成規(guī)定，課堂期間，認(rèn)真完成項(xiàng)目。通過半年下來，感覺這寫學(xué)生絕大部分都能正確對待電子商務(wù)技術(shù)課，不再把電子商務(wù)技術(shù)課看成游戲課，而是一門知識課。只要學(xué)生態(tài)度有轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上就可以耐下心來聽課、做練習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生玩游戲的熱情并不會(huì)減少，這樣的熱情對他們來說是很正常的。為了減少課堂游戲壓力，還需要采取一些疏導(dǎo)措施，例如課前與課后時(shí)間是允許玩，每過一段時(shí)間，我也會(huì)專門留一節(jié)課給學(xué)生玩一玩。
強(qiáng)調(diào)做筆記。對于暫時(shí)記憶能力差的學(xué)生，做筆記是一個(gè)非常好的方法。對電子商務(wù)這門課，難者不會(huì)，會(huì)者不難，學(xué)習(xí)中實(shí)踐非常容易。這個(gè)想法來源于教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時(shí)候，不少老師都會(huì)帶一個(gè)筆記本，把操作步驟記下來，在自己做練習(xí)期間，對照自己的筆記學(xué)習(xí)。如果操作步驟比較多，還要學(xué)會(huì)簡記法?？上н@個(gè)學(xué)期自己在這個(gè)方面做的不夠好，學(xué)生只是在自己的書上記筆記，比較亂。有時(shí)做，有時(shí)也不做。同時(shí)自己的強(qiáng)調(diào)和督促也不夠。下學(xué)期將進(jìn)行規(guī)范化，還包括自己的課堂板書。
小組活動(dòng)。本學(xué)期，采用了一次小組活動(dòng)形式。從效果上感覺還好，也增加了對小組活動(dòng)要點(diǎn)的把握。比如，小組活動(dòng)目標(biāo)的把握，小組形式的成立的必要性把握，小組活動(dòng)管理方法指導(dǎo)。
今年的初三年級用了新的教材，拿到手后翻了翻，感覺這個(gè)教材真實(shí)不好教。原先的基于軟件體系的目標(biāo)已經(jīng)被打破，新教材以電子商務(wù)理論流程為線索，所需要的技術(shù)和操作掩蓋在活動(dòng)主題下。更加注重了專業(yè)化、理論化。比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識幾乎被分散在各個(gè)章節(jié)中，不再獨(dú)立出現(xiàn)。想想也是，這不僅強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)運(yùn)用，也體現(xiàn)了教材編寫的技能學(xué)習(xí)體現(xiàn)一定的反復(fù)和思想緯度的螺旋上升。
教材研究的幾點(diǎn)收獲
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)建立和目標(biāo)意義，在今年做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。比如物流班教材名片設(shè)計(jì)一章，第一次課上我提出的幾個(gè)問題就是：名片有什么功能和意義？從名片上讀取了哪些東西，哪些東西是主要的，為什么你認(rèn)為是主要的，如果忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，這會(huì)影響到學(xué)生后來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對建構(gòu)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)意義有重要的內(nèi)在作用。
教材的創(chuàng)造性處理也是本學(xué)期一個(gè)重要收獲。比如物流班課本旅游線路規(guī)劃和費(fèi)用預(yù)算一個(gè)章節(jié)。通過提問和 補(bǔ)充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息；線路規(guī)劃通過一份表格指導(dǎo)活動(dòng)形散神不散；費(fèi)用預(yù)算采用交通圖和價(jià)目清單結(jié)合的方式理解費(fèi)用預(yù)算表的設(shè)計(jì)過程。通過課堂活動(dòng)情況來看，大部分班機(jī)活動(dòng)質(zhì)量都比較好，也達(dá)到了我預(yù)期的目的。
不過，新的教材我還是感覺有兩個(gè)章節(jié)存在老教材的影子。交流，把整理的知識表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生知識的交流和處理能力；課后又要求學(xué)生去做一些聯(lián)系生活實(shí)際的題，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識解決問題的能力。
數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新知識往往是舊知識的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
例如：以往的計(jì)算教學(xué)，我往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的算法，指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)“28×112=”時(shí)我充分利用學(xué)生對已有知識的掌握，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，在計(jì)算過程中如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，就與合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣給每一個(gè)學(xué)生提供了展示自己的平臺，以學(xué)生為本，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新的教育理念，讓學(xué)生在自我嘗試中學(xué)到了知識，積極促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的品質(zhì)。
學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我嘗試把多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對學(xué)生形成刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
例如：在教學(xué)平行長方和正方形周長時(shí)，簡單的平面幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習(xí)題”的結(jié)構(gòu)形式，偏重基礎(chǔ)知識與技能，忽視情感與態(tài)度、體驗(yàn)與反思、過程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的途徑基本落實(shí)在計(jì)算圖形的周長上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生既理解和掌握一些必要的幾何事實(shí)，又經(jīng)歷和體驗(yàn)幾何活動(dòng)的探索、交流過程，形成學(xué)習(xí)空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導(dǎo)“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的基本模式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。
通過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到對學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實(shí)踐能力的重任，具體落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，還需要認(rèn)真研究和探索。反思自己的教學(xué)工作，還存在著很多的問題，尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探索。
教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，虛心向本教研組老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力把本職工作搞得更好。
課堂小結(jié)英文翻譯篇十四
這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：
所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。
當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測題沒有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。
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