最新教師隨筆日記(優(yōu)質(zhì)12篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教師隨筆日記篇一

第1個問題馬上出現(xiàn)了。經(jīng)過幾次考試，孩子們貪玩的本性實在令我頭痛。全班十二名學(xué)生，回家能認(rèn)認(rèn)真真背單詞的人不超過五個，怎么辦?在得到幾位老師的意見后，結(jié)合我班的情況，我終于想出了幾個辦法!

金老師班向來有積分制度，學(xué)生根據(jù)自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學(xué)每節(jié)課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節(jié)課的積分以考試成績?yōu)橹?，單詞全對的同學(xué)，根據(jù)人數(shù)可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個新方法一實行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個貪玩的“小懶蟲”，從不在意分?jǐn)?shù)。沒辦法，我只好用其他的方法使他們。招，話聊。找出這幾個孩子回家后不學(xué)習(xí)的原因。第二招，為他們量身定計劃。舉個例子具體點說。我們班有兩個關(guān)系很好的女孩子，她倆共同的特點就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關(guān)系好，在學(xué)習(xí)上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機會悄悄問我要對方的作業(yè)看，比一比誰寫得好，評語好。我就是抓住了她倆這個心里，為她倆制定了一套學(xué)習(xí)方案。有一段時間，我會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務(wù)，并在第二次上課前單獨考她們，再根據(jù)她們的考試情況在課堂得分外多加些分?jǐn)?shù)。開始時，她們不理解我的做法，沒想到一段時間后她們不僅提高了成績，還主動要求我給她們布置課外任務(wù)，比一比誰學(xué)得好，這點讓我很高興。當(dāng)然，其他的同學(xué)也會有不同方式的加分的機會。

教師隨筆日記篇二

“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

教師日記隨筆

教師隨筆日記

小學(xué)教師隨筆日記

暑假隨筆日記

校園隨筆日記

教師隨筆日記篇三

三寸粉筆書寫人生

記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰(zhàn)場，請你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方，我要把這世界為你點亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師，是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺。

一個人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽底下最崇高的職業(yè)。

于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一個肩膀挑著的卻是國家的未來。對于年輕的我們來說，教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功。“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”，只要從內(nèi)心深處充滿了對教育事業(yè)的無限忠誠，就會點燃一支火把，照亮一片心靈?！叭嗣窠處煛本褪且环N責(zé)任，一種樂于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的實際行動來讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動性，必須愛崗敬業(yè)，才能對得起這份事業(yè)，才能對得起學(xué)生以及他們的家長。也許此時，您會在底下小聲議論，臺上這個躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無悔”這等詞語?？墒悄犨^一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動一時的連續(xù)劇中，主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同，可以這樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個平凡的崗位上，我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才，他們遍布了祖國的各個地方，也分布在各個領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個世界上的使命，也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>

漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生地追求與安慰。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)?我一定會驕傲地回答：教師——太陽底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

面對孩子，少說多做

少說，是少指責(zé)青少年的錯誤和不足，不要把注意力放在盯著他的存在的問題上。

少說，不是不跟孩子交流了，不說話了。話還是要說的，要說很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情，并把自己的價值觀放在說的事當(dāng)中。兒子已經(jīng)覺察到了我這樣的教育，他在一篇

作文

少說，還是有的說的。那就是善意地指出孩子存在的問題，在語氣上，在嚴(yán)格中，透著濃濃的愛與肯定。

多做，不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù)，是必須的，而且他隨著年齡的增加，家務(wù)的內(nèi)容也在增加。多做，是指開創(chuàng)自己的生活目標(biāo)，去行動去體驗。我給自己開創(chuàng)的新的生活目標(biāo)之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來，我進(jìn)步了很多，也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨自去小區(qū)里觀察拍照，回來后與家人分享。這些事情，對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力，現(xiàn)在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。

其實，“少說多做”是又一次限度地應(yīng)用了“潤物細(xì)無聲”的教育原則。雖然見效慢，但效果極好。這也再一次驗證了當(dāng)下流行的一句

名言

如花一樣的日子

畢業(yè)近二十年，和同學(xué)小聚，在一起聊及師范生活，才發(fā)現(xiàn)自己過得那么蒼白和糊涂，除了狂啃了一堆武俠小說之類的通俗文學(xué)，其他幾乎是毫無收獲。由于一門心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寢室里的一些事情，對于大多同學(xué)的很多事情也都沒有了印象，這也是這個系列寫停住的最主要原因。關(guān)于池師的那些可愛的，多姿多彩的姐姐妹妹嗎，我還是非常想念他們的，因為我們擁有著相同的青春年華。

教師隨筆日記篇四

1、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習(xí)慣，從而構(gòu)成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如數(shù)學(xué)概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)必須會事半功倍。

3、任務(wù)布置量必須要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，必須避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)肅批評也收不到應(yīng)有的效果。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們必須要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計劃性。檢查資料提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，及時檢查新學(xué)知識，反復(fù)檢查已學(xué)知識，檢查可透過“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補救的時間，應(yīng)堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會，學(xué)生不會教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)用心性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

我總樸素的認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進(jìn)一步細(xì)化落實，進(jìn)一步增加其實效性的問題。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在平時的工作中，切實以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)用心性主動性為出發(fā)點，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失、多改善自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就必須能改變，我們的目標(biāo)就必須能實現(xiàn)。

教師隨筆日記篇五

今天中午剛上班，學(xué)生張浩就跑到我的面前，說學(xué)校舞臺上升旗桿的繩子被人扯斷了，我放眼望去，升旗桿上的繩子果然“躺”在地上，我們班有一大群同學(xué)正在舞臺下的操場上游戲，我正想去問是誰扯斷的，話還沒說出口，李雨同學(xué)跑過來了，說張浩把繩子扯斷了。我望了望身邊的張浩，他連忙說：“不是我扯的。”李雨卻說：“是”。兩人爭執(zhí)了起來，正當(dāng)我準(zhǔn)備制止二人的爭執(zhí)時，班上另一男生張宇也跑來了，說張浩把繩子扯斷了。原先的爭執(zhí)停止了。我瞪了瞪張浩，他無語了，我以為他理虧了，順勢在他額頭上敲了一下，吼了他一句：“你沒什么玩了嗎?去動繩子?”誰知我的話還沒說完，張浩就哭了起來。平時不輕易掉眼淚的他此時卻哭得很傷心。因為也有學(xué)生挨了老師的批評后掉眼淚的，此時我也就不以為然，把他叫到了辦公室，想進(jìn)一步“審問”他。到了辦公室，張浩依然在哭，我喝止道：“你哭什么?繩子是不是你扯斷的?”他搖搖頭，卻不說話?！安皇悄銌?那為什么李雨和張宇都說是你呢?”他不出聲了，眼淚卻還在流。沒法，我只得又去把李雨找來，問他是不是看見張浩扯斷的，李雨說他看到張浩扯斷的繩子?！俺稊嗟睦K子?那繩子到底是不是張浩扯斷的?”我又一次問，李雨說他看見張浩扯繩子。這一次他沒有說扯斷只說了扯。難道是我的理解有誤，張浩只是扯了斷的繩子，但繩子并不是他扯斷的。為了弄清真相，我又一次問張浩：“你只是扯了斷在地上的繩子，但繩子不是你扯斷的，是嗎?”這一次張浩使勁的點了點頭，難怪他哭的那么傷心，原來是我冤枉了他。我改用了溫和的口氣說：“是老師錯怪你了嗎?”他似乎是在點頭似乎又不敢似的輕輕地把頭動了動。我說：“那是老師錯怪你了，老師不對，老師向你道歉，你能原諒老師嗎?”他使勁的點了點頭，眼淚也停止了。我讓他走了，他似乎是很高興的離開辦公室的。

看著張浩離去的背影，我似乎有所頓悟：我們老師在批評學(xué)生時不能主觀臆斷，在批評一個孩子時一定要弄清楚孩子的錯誤在哪里。有理有據(jù)孩子才會真心接受批評。不問青紅皂白就批評孩子，孩子表面不敢反抗，但在他們內(nèi)心卻會產(chǎn)生一種逆反心理，時間長了會影響他們的心理健康。所以我們?yōu)閹煹淖鋈魏我患虑槎家逶?，三思而后行，不能草率的對學(xué)生的行為做出評價。

教師隨筆日記篇六

在幼兒園，有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，還有一部分幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和快樂。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《幼兒教師日記隨筆》，歡迎閱讀。

幼兒教師日記隨筆【第一篇】：對孩子多一些鼓勵

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常透過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

奕奕是個潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平時不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興！

幼兒教師日記隨筆【第二篇】：老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕孩子笑話，主動承認(rèn)不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

幼兒教師日記隨筆【第三篇】：幼兒教師日記

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒教師日記隨筆【第四篇】：教師日記隨筆

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當(dāng)然他也會得到老師的贊賞：“秉祿真棒”。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。

但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康快樂的成長。

幼兒教師日記隨筆【第五篇】：教師日記

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的?！钡牵鸭堰€是不依不饒的說：“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說：“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf：“沒關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?！八?，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

教師隨筆日記篇七

導(dǎo)語：如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《美術(shù)教師日記隨筆》，歡迎閱讀。

美術(shù)教師日記隨筆【第一篇】：美術(shù)教師隨筆

小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素。在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生，雖然課堂回答問題積極，課堂氣氛活躍但是自覺性弱。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。

在教學(xué)實踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中簡單的記憶去作畫，效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。

要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動，需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。

美術(shù)教師日記隨筆【第二篇】：美術(shù)教師日記

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，上課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。

所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我。這些就是我的一些教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。

美術(shù)教師日記隨筆【第三篇】：教師日記隨筆

靜物素描還是第一次，要求學(xué)員掌握基本筆調(diào)和判斷觀察能力，通過五天實物寫生達(dá)到初步要求，但這些還很不夠，仍需要努力學(xué)習(xí)。對此，宮老師做了詳細(xì)的闡述和具體指導(dǎo)，并指出學(xué)員們在構(gòu)圖中的錯誤予以糾正。并向大家介紹中外畫種和各自藝術(shù)風(fēng)格，這是初步接觸美術(shù)理論和繪畫知識，對此，遲中水老實說，通過幾天學(xué)習(xí)確實學(xué)到了不少知識，應(yīng)該熱愛本職工作。

遲中水老師很幽默，因此班級就充滿了活躍氣氛，雖然都是初次見面，卻像單位熟識的同事一樣沒有一點陌生感，宮老師讀筆記他沒有記錄下來時便像學(xué)生問老師那樣：“宮老師你再說一遍？”引得學(xué)員們發(fā)笑。他自己卻顯得若無其事一副認(rèn)真的樣子。一會便又對宮老師說：“宮老師我得補上前一天的筆記?！睂m老師就說：“昨天的教案沒帶來，下課你抄別人的吧?！笨吹剿麍?zhí)著學(xué)習(xí)的樣子大家都笑了，可他卻很嚴(yán)肅。今天他坐在椅子上一副端莊的神情，極有耐性的為兩名學(xué)員做模特，一整天都是這樣，并不時指出對他繪畫中的缺點，為他繪像的學(xué)員說：“我們的‘場外指導(dǎo)’也行了?！庇谑谴蠹冶愣夹Γ瓦B趴在門口看繪畫的幾個小學(xué)生也忍不住的笑起來。

兩名學(xué)員畫完他的肖像，他自己對繪畫的優(yōu)缺點給予評價，你說遲中水老師有意思嗎？

初步接觸石膏像，線條與觀察能力還欠功夫，宮老師要求目前要能抓住肖像的輪廓和特征，它是掌握油畫的基本要素。遲老師也很認(rèn)真，并說：“這畫真難畫。”并不時的勾勾抹抹。宮老師告訴他：“應(yīng)該觀察好石膏像的光源和背景，初次繪畫會存在困難，經(jīng)常學(xué)習(xí)反復(fù)實踐自然有所提高。”他連連點頭，儼然一副領(lǐng)會的樣子。

美術(shù)教師日記隨筆【第四篇】：美術(shù)隨筆

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真。而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。我們不能只注重學(xué)生的作品的美不美，而更重要的是在活動過程中，他們學(xué)到了什么。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我們主要的教學(xué)方法?？上茸寣W(xué)生玩一玩，在筆墨游戲中自由體驗宣紙、水、筆、墨的特殊效果，愉快地體驗創(chuàng)作水墨世界的樂趣?！八螒颉辈⒉坏扔跓o意識的涂鴉，而是通過游戲過程探索出筆墨濃淡、干濕、粗細(xì)的效果，并能總結(jié)經(jīng)驗加以運用。

一幅好的兒童畫應(yīng)該要充分體現(xiàn)兒童的年齡特點，具有兒童特有的思維方式。有些家長或教師總是用成年人的思維方式去審美兒童畫，他們衡量兒童畫的能力的主要標(biāo)準(zhǔn)是“像不像”、“美不美”。所謂“像不像”是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點來評價孩子的畫，以符合或接近成人畫的標(biāo)準(zhǔn)者為“美”，否則為“不美”。其實，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現(xiàn)，它是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，它反映著兒童本身內(nèi)在的心理、情感、認(rèn)識和經(jīng)驗，它是一種創(chuàng)造性活動，跟我們成年人的思維特點是不一樣的。

美術(shù)教師日記隨筆【第五篇】：教師隨筆

不知不覺中，我已經(jīng)在教育工作崗位工作14多年了。這十年讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個真正稱職的教師。

每當(dāng)有人問我，你是教什么學(xué)科的？我說自己是教美術(shù)的，一聽說是教美術(shù)的便會接著說：“教美術(shù)好啊！美術(shù)課輕松、好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過去了。”

是啊，回憶以前，我小時候的美術(shù)課，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了?，F(xiàn)在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式來要求的。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

經(jīng)驗告訴我，要想上好一堂精彩的美術(shù)課，往往需要投入很大的精力去設(shè)計每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，尤其是導(dǎo)入的時候要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節(jié)更是必不可少，因為美術(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維，了解得多，見識得多，欣賞得多了，學(xué)生們的想象力才能像鳥兒展翅一樣自由地發(fā)揮。學(xué)生了解的新鮮事物相對較少，孩子們家里又都沒有電腦，見識少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著教材上的內(nèi)容，更要開拓他們的視野，刺激他們的眼球?？吹胶⒆觽儗π迈r事物的好奇，我知道我抓住了他們對新鮮事物渴求、渴知的這一特點，結(jié)果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。

現(xiàn)在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評價，對評價環(huán)節(jié)非常重視。記得剛上班的時候，第一次上美術(shù)課，看到學(xué)生畫的畫，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責(zé)。所以對于兒童畫的評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，們要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。評價時，讓學(xué)生們先對同學(xué)的作品評價，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們和自己作品中的優(yōu)點，然后我們再對他們給予肯定和賞識，是學(xué)生更加自信，從而激發(fā)了他們愛畫、想畫的欲望。

在教學(xué)中還經(jīng)常會遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時候是學(xué)生自己忘記帶了，有的是家長根本就沒給孩子準(zhǔn)備，有的是家里買不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評學(xué)生，學(xué)生該沒帶的還是沒有工具材料，結(jié)果可還沒開始，課堂就已經(jīng)沒有了積極的學(xué)習(xí)氛圍。通常這樣的訓(xùn)斥只能以老師生氣學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)心興趣收場。或者是以獎勵的方式告訴學(xué)生誰能每次都把工具帶全，老師就獎勵他一個自己做的獎?wù)?。這樣一來，學(xué)生都有好勝之心，自然就會主動地帶齊工具了。

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個人合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像大人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂。

兒童是愛美的，孩子筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意地涂涂畫畫呢？有人說，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞，也有人說，孩子是一株小樹苗，需要我們用陽光和雨露去滋潤。其實這些還不夠嗎，我們應(yīng)該運用自己的智慧，讓孩子在我們的引導(dǎo)下回歸自然，領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識，并且能夠把自己所看到的通過想象，繪制自己未來美好的藍(lán)圖，創(chuàng)造美好人生、幸福生活！

教師隨筆日記篇八

在周三的區(qū)域活動時，孩子們都玩得很投入，忙得也不亦樂乎，心情愉快的我在每個小組里指導(dǎo)著。

忽然，王俊龍對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的房子了?！鼻裼暌矒屩f：“他一直問我要，我自己都搭不好了?！?/p>

原來，邱雨和王俊龍在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，邱雨想搭一個漂亮的花園，王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時候感覺自己少了一些可以操作的積木，于是王俊龍只好問對方要一些積木，但是要了幾次，邱雨也不愿意給他了，因為自己也越來越少了，感覺自己要完不成漂亮的花園了?？吹角裼瓴辉敢饨o自己積木了，王俊龍只好向我“求救”了。

了解了情況后，我問：“你們搭的一個是花園，一個是房子，那么，房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子，邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方，邱雨也可以用雪花片來裝飾花園，做出各種花朵了呀!”

聽完了我的話語，他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢?！闭f完，兩個孩子開始合作起來，一個做房子，一個搭圍墻、做花朵，很快就有了更好看的花園了，邱雨開心地把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。也在一邊觀察的我，心里也快樂極了。

在解說時，我請他們來介紹自己的作品，他們也非常自信地介紹了他們的作品，還同時強調(diào)了他們剛開始搶積木，導(dǎo)致自己都搭不好，后來他們合作起來就變成了更好看的'花園。

孩子的快樂往往來自他們自己的成就，自己的成就又往往來自他們的合作!

作為一名幼兒教師，平時我們也要多設(shè)計一些讓孩子們親密合作的活動，在他們動手又動腦的同時，也加強了交流、理解與合作，孩子們在交流與合作中才能體驗到更多的樂趣!

教師隨筆日記篇九

導(dǎo)語：愛是一個永恒的話題，愛是一個閃光的字眼。愛是陽光、愛是雨露、愛是責(zé)任、愛是期待。愛心包裹的到來意義重大，它也許會改變孩子們的一生。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學(xué)教師日記隨筆》，歡迎閱讀。

小學(xué)教師日記隨筆【第一篇】：小學(xué)教師日記

記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰(zhàn)場，請你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方，我要把這世界為你點亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師，是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺。

一個人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身？相信每個人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧于它高貴的名字：人民教師，這太陽底下最崇高的職業(yè)。

于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一個肩膀挑著的卻是國家的未來。對于年輕的我們來說，教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌！我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈！用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功?！叭碎g春色本無價，筆底耕耘總有情”，只要從內(nèi)心深處充滿了對教育事業(yè)的無限忠誠，就會點燃一支火把，照亮一片心靈。“人民教師”就是一種責(zé)任，一種樂于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的實際行動來讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動性，必須愛崗敬業(yè)，才能對得起這份事業(yè)，才能對得起學(xué)生以及他們的家長?？梢赃@樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個平凡的崗位上，我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才，他們遍布了祖國的各個地方，也分布在各個領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個世界上的使命，也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>

漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生地追求與安慰。

小學(xué)教師日記隨筆【第二篇】：小學(xué)教師隨筆

站上三尺講臺，開始我的人生修行路，懷一顆感恩的心前行，陪著一群折翼的天使成長便是我的快樂。

有人說：“這些孩子一點希望都沒有了，為什么你們還要花費那么大的財力物力精力來培養(yǎng)，為什么不把資源投放在那些充滿希望的孩子身上呢？”我沒有回答什么，只是微微一笑，其實我們的目的就是讓原本沒有希望的折翼天使充滿希望。生命個體的出生自己是沒有選擇，有的人生來就口含金鑰匙，而有的人生來卻貧苦不堪，有的人生來健健康康，而有的人生來卻充滿缺陷，生命本身是沒有對錯之分的，既然是無從選擇地路他們也只能孤獨地前行，我們能做的就是用心陪伴，使其盡可能地健康快樂的成長。

一個自閉加腦癱的孩子在新學(xué)期與我見面的時候很激動，為了表達(dá)他對我們見面的熱情，他很主動地要與我擁抱，我沒有拒絕孩子想要表達(dá)喜愛我的熱情，于是也很禮貌地迎合他的擁抱并拍了拍他的肩膀，他激動的心情溢于言表，緊緊地?fù)肀е也⒏吒叩仵谄鹉_尖用小嘴貼在我的臉頰上，在我臉上笨重地嘬了一口，一時間口水喇子流了我一臉直到我的頸間，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我輕輕地推開了他并給了他一個微笑，他滿意地笑著，四肢緊繃著著不知所措地舞蹈，口水喇子還在嘴角飄溢著，孩子發(fā)現(xiàn)自己在我的臉上留下了口水喇子似乎有點尷尬，我裝作不以為然地看著他笑了一笑然后匆匆回辦公室收拾頸間的那一灘黏糊糊的東西。我怕傷了一顆幼小卻善良熱情的心。

每天早晨我都是匆匆地奔忙在早課的路上，孩子們看到我都會熱情的給我打招呼，用自己的方式表達(dá)著他們對我的禮貌和熱情。走近教學(xué)樓時，言語障礙的孩子含糊不清地向我問好，有孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從窗戶里邊給我遞出來一只小手在空中搖晃，比平常較大的弧度只為讓我看見他們的熱情，那個豎得高高的大拇指在空中尤其奪目耀眼，頓時間心理暖暖地開始了一天的瑣碎和繁忙。吃飯的時候，我們教師總是坐在靠里邊的進(jìn)門的餐桌，孩子總會禮貌且習(xí)慣性地給我們送紙，那一只只肥嘟嘟臟兮兮的小手遞過來的紙巾有時候會讓我覺得有點尷尬，起初的時候我是不怎么愿意用的，不是說自己有多么講究，心理實在下不去手拿那紙來抹嘴，但是為了照顧到孩子的那份心意我還是每次都說謝謝，甚至給孩子說你們自己用老師自己有的，然后把紙帶走扔到垃圾桶里去了，但是孩子們依舊堅持每日都會有如此種種溫暖的舉動，我想我是被感動了，用自己這一顆成人世界帶有色彩的心去度量孩子那顆童真單純樸實的心，自己暗自都覺得自己有些太不近人情，然后我也開始樂意接受他們給我們提供的紙巾，即使有時候看上去不那么舒服，但終究那份心情是潔凈無暇的，潔凈程度要遠(yuǎn)甚于我這顆腌臜的心。

今天上課的時候，我發(fā)現(xiàn)一個智障的小女孩滿手都是黑球球的斑點，起初我還以為她有啃手指的不良行為，出于關(guān)心和好奇我靠近她，抓起她的小手仔細(xì)看，一股惡臭撲鼻而來，原來是滿手的大便干了以后結(jié)痂在她的手上，毫不夸張地說我實在沒能抑制住自己的情緒沖出了教室，我站在教室門外調(diào)整了好幾分鐘才緩過神來，下課午飯的時候我要求每一個孩子必須先洗手后才能進(jìn)入食堂就餐，我特別要求那個孩子洗了三遍才允許她進(jìn)食堂就餐。

我站在講臺上是一名普通的教師，其實自己更像是一名前路漫漫任重道遠(yuǎn)的修行者，通過自己的修行幫助孩子們潔凈那些他們身上看得見的骯臟的污垢，更需要通過自我的修行來驅(qū)除自己內(nèi)心的魔障，生命都是平等的，我心里的這塊平衡木卻忽上忽下，修行的來路漫長我要好好走！

小學(xué)教師日記隨筆【第三篇】：教師隨筆日記

新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，適時培養(yǎng)學(xué)生自主探討的學(xué)習(xí)。因而，學(xué)生在自主探討的學(xué)習(xí)過程中，教師的正確的、適時的點撥、引導(dǎo)非常的重要，這樣的課堂表面上看起來覺得老師講得比以前少了，好像輕松了，實際上，教師所要備的知識更多、更細(xì)、更周全。老師什么時候作點撥、引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么樣的狀況時又該怎么樣的點撥、引導(dǎo)，要讓學(xué)生通過什么樣的形式進(jìn)行自主探討，都是教師必須好好所備之課。所以，踐行新課標(biāo)的這一理念應(yīng)當(dāng)是摒棄以往死板的、重灌輸?shù)慕膛c學(xué)的方式，使課堂的各種教與學(xué)的方式更加多樣化、靈活化。

點撥、引導(dǎo)常用于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的思考興趣，掀起學(xué)生思想感情的波瀾。圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親?！苯處煹倪m時點撥引導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入了課文之“境”，從而興趣盎然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師課堂教學(xué)中的適時的點撥會讓學(xué)生對一些學(xué)習(xí)中遇到的“疑難雜癥”得到解決，治療。同時學(xué)生也會隨著教師的一步步引導(dǎo)使思維進(jìn)一步的向前推進(jìn)，向深推進(jìn)。例如：在《少年閏土》這一課時，書本上有這樣一句話：“院子里高墻上四角的天空”這是他們難以理解并富有深意的一句話。所以，教師可根據(jù)文中同樣是同齡階段的閏土的少年生活開啟解疑之門。閏土的生活無窮無盡稀奇的事，都有哪些事？讓學(xué)生一一找出來然后問學(xué)生，你們玩過或見過這些相類似的事嗎？文中用了“稀奇”一詞讓學(xué)生稀奇的理由，學(xué)生在討論中會得出一個結(jié)論，是因為生活空間小、圈子小很少出門，不自由，通過這樣的分析、理解以及情景再現(xiàn)讓他們?nèi)谌脒@樣的環(huán)境中親身體會，展現(xiàn)自己的情感。使學(xué)生真正領(lǐng)悟到這句話的深刻內(nèi)涵。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，既是理解語言的過程，也是思維訓(xùn)練的過程在教學(xué)中，語文教師要通過恰當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷拓展學(xué)生的思維。

語言是交際的工具。學(xué)習(xí)語言必須以大量感性材料為基礎(chǔ)，沒有量的積累，識字不多、詞匯貧乏、句式單調(diào)便談不上運用。只有積累豐富，讀說聽寫才能左右逢源，觸類旁通，這是提高語言能力的必備條件。案例中的老師始終以“提高學(xué)生的語言能力”為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生融入文本，緊緊抓住具體可感的“意象”——“荷花”，進(jìn)而領(lǐng)悟詩的“意境”，組織學(xué)生反復(fù)吟誦，師引生接著讀，入情入境地讀，則重點句反復(fù)地讀。要求讀出意境，讀出自己的感受，并適時點撥引導(dǎo)，開拓學(xué)生的思維，喚起他們熟悉的語言經(jīng)驗，使整個課堂充盈著詩的意蘊，使每個學(xué)生浸潤其中，不知不覺地積累了詩句。

總之，點撥引導(dǎo)是一種藝術(shù)，閱讀教學(xué)中合理地使用點撥引導(dǎo)，將會有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，有利于把學(xué)生的思維引向深入，從而保證閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。

小學(xué)教師日記隨筆【第四篇】：教師日記隨筆

本學(xué)期，我在學(xué)校擔(dān)任了一、三、五年級的音樂課隨著素質(zhì)教育的不斷加強以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面的作用使人們對音樂又有了新的認(rèn)識我作為一名音樂教師就應(yīng)該一步一個腳印地上好每一節(jié)音樂課充分發(fā)揮音樂課不可估量的作用?！芭d趣是最好的老師”，如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我努力的方向。我認(rèn)為，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、充滿興趣。學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，這有助于音樂素養(yǎng)的提高。如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。四年級的學(xué)生逐漸發(fā)育，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。

針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么沒有音樂課會怎樣同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)教師日記隨筆【第五篇】：小學(xué)教師隨筆日記

這學(xué)期，我教了28個孩子。在我心中，這28個孩子就是28個希望。新學(xué)期，新起點，我會把我的愛全傾注在孩子們身上，希望他們每個人都有一個美好的未來。

今天是周末，難得的輕松，晚上想包點餃子。餃子剛包到一半，接到了一個電話“老師，我家里太窮了，媽媽的雙腿疼得都不行了，可她就是不買藥，說錢得留著供我上學(xué)。老師，我真是不想念了，您說我該怎么辦吶？”我的心酸酸的，眼圈紅了。包餃子的快樂心情蕩然無存。哎！班里這樣的孩子又豈止他一個。

開學(xué)這三周以來，班里的孩子們問我最多的一個問題就是“老師，愛心包裹啥時到??？”孩子們對愛心包裹的企盼超過了他們對任何一件禮物的期待。這些天，我也一直在思索，愛心包裹的到來會給孩子們的心靈帶來什么！

秋風(fēng)乍起，天突然降溫了。上間操時我發(fā)現(xiàn)班長吳雪凍得瑟瑟索索，我在心里暗暗自責(zé)自己的不細(xì)心。今天下班回家一定記著把女兒的厚衣服找出來給吳雪穿。孩子成績優(yōu)秀，聰明懂事，就是家庭太不幸了。爸爸精神分裂，媽媽早已不知跑到哪兒去了，家徒四壁，冷冷清清。孩子的學(xué)業(yè)全靠親戚的接濟才得以維持。

愛心包裹中我最喜歡的就是頑皮可愛的小抱抱，它揮著小手，蹦蹦跳跳地向我走來，今天我們幾個班委設(shè)計板報時，我們把許多個小抱抱手拉手地貼在板報的正中間?？茖W(xué)老師問我們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計，我們異口同聲地回答：“那是愛心的傳遞呀！”

昨天，是我最快樂的一天，因為我收到了佟軍勇叔叔寄來的愛心包裹，愛心包裹里裝載著濃濃的愛，它點亮了我們貧困地區(qū)孩子心中的希望，我一定好好學(xué)習(xí)，等長大了回報好心人！

小小包裹的到來，使我的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩了。美術(shù)課上，我用五彩斑斕的蠟筆畫出了美麗的天空和小鳥。手工課上，我用散發(fā)著芳香的橡皮泥捏出了各種各樣的小泥人，那芳香一直飄進(jìn)了我的心里。

這幾天我一直激動著，因為愛心包裹的到來改變了我。原來我一直覺得家里那么窮，學(xué)習(xí)好又有什么用，考上了好學(xué)校家里也供不起我?？涩F(xiàn)在我不那么想了，我正在努力學(xué)習(xí)，因為我深深地感受到了我身邊有愛，我不再無助，愛使我有了戰(zhàn)勝困難的勇氣與力量。

時光荏苒，開學(xué)已有一個月了。我慨嘆著時光的易逝，同時又欣慰于孩子們這一個月以來的成長與進(jìn)步。自從愛心包裹到來，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，班里的好人好事更多了。一幅幅溫馨的畫面展現(xiàn)在我的眼前。

愛是一個永恒的話題，愛是一個閃光的字眼。愛是陽光、愛是雨露：愛是責(zé)任、愛是期待。愛心包裹的到來意義重大，它也許會改變孩子們的一生。

教師隨筆日記篇十

很快一天又過去了，這一天里，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？是時候抽出時間寫寫日記了。那么日記有什么格式呢？下面是小編為大家收集的教師隨筆日記600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的.聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，可以及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

教師隨筆日記篇十一

導(dǎo)語：對于學(xué)生來說，寫一次兩次日記只是他們的作業(yè)或者老師的任務(wù)而已，但是隊友老師而言，學(xué)生寫日記是對他們自身的一種評價。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的《批改日記教師隨筆》，歡迎大家閱讀和欣賞！

批改日記教師隨筆【第一篇】：批改作文隨筆

對學(xué)生的作文進(jìn)行評改，是作文教學(xué)的重要組成部分。教師通過批改，對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，是學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點，并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生的作文實際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進(jìn)教學(xué)；也可以搜集素材，為作文講評做好準(zhǔn)備。

作文評改要從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。批改要考慮學(xué)生的作文能力和修改能力的實際。低年級寫話階段，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句的修改；中年級要繼續(xù)重視字、詞、句的修改，并著重指導(dǎo)內(nèi)容是否具體，敘述是否按一定的順序；高年級，要著重指導(dǎo)注意文章是否有中心，材料是否圍繞中心。這樣，批改的重點就和作文訓(xùn)練的要求一致，學(xué)生修改作文的能力就和寫作文的能力得到同步發(fā)展。

其實在現(xiàn)行的作文批改中也許還不止存在這些現(xiàn)象，但上述三種較為突出，嚴(yán)重影響和制約著學(xué)生作文水平的提高，使得我們做出了許多事倍功半之事。那么，怎樣才能提高作文教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一是注重寫作前的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。準(zhǔn)備即為學(xué)生平時知識的積累，生活素材的收集；指導(dǎo)即為對作文格式、要求、寫作思路、方法等進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去寫。二是讓學(xué)生養(yǎng)成自批自改，反復(fù)修改最后成文的良好習(xí)慣。葉圣陶曾經(jīng)說過“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力?！比~老還曾一再強調(diào)：“假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的?！薄白髁宋挠帜茏约焊?，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動地位，豈不是好？”三是批改方式要靈活運用，巧妙結(jié)合。單獨運用一種方式都有他的利與弊，所以要有針對性地選擇批改方式，靈活運用，巧妙結(jié)合，充分發(fā)揮各種批改方式的優(yōu)越性，全面提高學(xué)生的寫作水平。四是加強講評與激勵。特別強調(diào)在作文批改中的激勵性語言要切合實際，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們體驗到自己的成功之處。

批改日記教師隨筆【第二篇】：批改作文思考

我今天想談一下對作文的批改的一些思考。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小城的孩子與一線大城市的孩子的差距，寫作的字?jǐn)?shù)少。在廣州，作業(yè)最低要求三年級的孩子寫1頁半，但是，看本期作文一期的作文，突破兩頁的不多，本期三年級的孩子并不多，一共3個人，拒絕了10多個三年級孩子學(xué)作文?，F(xiàn)在作文班上，大部分孩子四年級，但作文作業(yè)突破2頁的寥寥無幾。從整體上感覺，小城的孩子與大城市孩子的寫作能力，相差一個年級。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢，我也一直思考。制約孩子寫作能力的最主要原因，孩子不喜歡閱讀，缺少閱讀量的支撐，孩子的語言表達(dá)不流暢，很多字寫不出，錯別字大量出現(xiàn)。我記得，在七八年前，廣州一些名校進(jìn)行生本教育，像廣州華陽小學(xué)、五山小學(xué)、駿景小學(xué)、華南師大附小等學(xué)校，在進(jìn)行生本教育實驗的同時，嚴(yán)格讓孩子寫讀書筆記。從好詞、好句、好段摘抄，到寫讀書體會和感受，每天都有一頁，爸爸媽媽監(jiān)督簽名。這樣，每個學(xué)期，孩子都有厚厚一沓讀書筆記。記得當(dāng)時的要求，低年級每個學(xué)期最低閱讀量也要10萬字——20萬字。

同一個班級，學(xué)生的作文能力有很大差異，批改時應(yīng)區(qū)別對待，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要在字、詞、句等基本功上多指導(dǎo)，是他們的文中做到語句通順；對于作文基礎(chǔ)較好的，教師應(yīng)適當(dāng)提高要求，是他們的作文中心更加明確，條理更加清楚，能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的所思所感。堅持從每個學(xué)生出發(fā)，實事求是，相信每個學(xué)生的作文能力都會得到提高。

批改日記教師隨筆【第三篇】：批改日記感悟

七天國慶長假，我只給學(xué)生布置了兩篇日記。心想，這七天假期中，學(xué)生可寫的素材應(yīng)該很多的，日記的選材應(yīng)該是豐富多彩的，內(nèi)容應(yīng)該是具體詳實的。

上午大班空，科代表送來了日記本，我滿心歡喜地翻閱了起來?？墒窃椒绞?，越翻越生氣，批改了不到一半，再也沒心思改了。若說沒東西寫，是假的，從日記上來看，學(xué)生這個小假期生活并不單調(diào)，走親戚，會朋友，逛商場，下飯店，出去游玩，剝玉米皮，打玉米粒，整地，放羊，做飯，看孩子，可寫的東西很多?？伤麄儗懗鰜淼娜沼?，要么三言兩語，一句話就是一件事，全篇不到五句話；要么記流水賬，從早晨起床寫到晚上睡覺，拉拉雜雜，詳略不分，不知道到底要說什么；要么干脆就是不知從哪兒抄來一段，應(yīng)付公事。簡直慘不忍睹??！

找來幾個學(xué)生仔細(xì)詢問。學(xué)生說，小學(xué)里面，老師不怎么教寫作文，都是讓我們背現(xiàn)成的作文，因為一般來說，自己寫的總不比《作文選》上的好。老師也說，自己寫的好，不背也行，可以自己寫。可是誰愿意自己寫呀，又費腦筋，又不一定得高分。

批改日記教師隨筆【第四篇】：作文教學(xué)隨筆

作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，也是我們實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一大難點。因此，有不少教師曾在作文的教學(xué)上去下功夫，通過一段時間的努力未果，于是，老師們又從作文的批改上去努力，大多數(shù)老師評改可謂盡心盡責(zé)，滿篇的圈點、勾劃，精當(dāng)?shù)脑u語，眉批、尾批、旁批樣樣俱全，應(yīng)有盡有。但是，從學(xué)生的作文水平來看，沒有多大起色，且往往是事倍功半。

新課程明確強調(diào)，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尤其在寫作方面更為重要，而老師們在作文批改時卻往往束縛了學(xué)生的寫作思維。縱觀各個年級的作文批改，歸結(jié)起來不外乎有這么幾種批改方式，或者抓典型細(xì)批改，即在班上選幾個作文水平較高的來精批細(xì)改，然后在班上示范念讀，這類主要體現(xiàn)在對工作較為負(fù)責(zé)的老師中；或者將全班作文進(jìn)行全批全改，精批細(xì)改，將學(xué)生在作文中的錯字、別字、語句、語段、謀篇布局進(jìn)行大刀闊斧地修改，并加上富有激勵性的評語，這類批改主要體現(xiàn)對工作負(fù)責(zé)的老師中；或者是隨意批改，即根據(jù)作文要求而完成批改，這類主要表現(xiàn)在對工作不負(fù)責(zé)老師中。其實上述幾種方式無論你運用哪一種，效果都不會很好；原因有以下三點：一是學(xué)生作文是要有興趣的，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果沒有興趣，無論你作文批改有多細(xì)多詳，都沒有用處，即便你采用抓典型細(xì)批改的方式，那也只能激起少數(shù)人的興趣，并且這種方式還會打消多數(shù)人的積極性；二是沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀意志，束縛了學(xué)生的思維，這主要表現(xiàn)在全批全該、精批細(xì)改方式上，不能提高學(xué)生的寫作水平；三是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的規(guī)律，教師包辦改寫或想象，超越了學(xué)生的意志或知識。

批改日記教師隨筆【第五篇】：批改作文教師感悟

在我們的實際教學(xué)與作文批改中，按照作文要求或范文模式，對學(xué)生作文的某句、某段進(jìn)行改寫的老師大有人在。其實學(xué)生在作文時，他有他的想法，無非是沒有將要表達(dá)的意思敘述清楚而已，而我們的老師為了追求語句的完美或讓學(xué)生去記住、認(rèn)識這種寫法，將學(xué)生沒有寫對的或敘述不清楚的句子進(jìn)行修改或全改，這樣，盡管作文完美了，語句通順了，學(xué)生記住了，但這老師寫的，自然也就和學(xué)生的主觀意志脫離，久而久之，學(xué)生學(xué)會的是記住老師給他改的句式，或去背誦一些范文，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生習(xí)作思維的發(fā)展，束縛了學(xué)生的習(xí)作思維。

在我們的作文批改中，不難發(fā)現(xiàn)，教師在批改時注重的是改，缺乏對作文的批。中的改是改學(xué)生在文中的錯字別字、錯詞錯句，而批則是對學(xué)生作文的用詞、語句及學(xué)生積累與運用情況進(jìn)行指導(dǎo)和評價。但是我們的老師把批改作文當(dāng)成了改作文，將學(xué)生在作文中的一切進(jìn)行大改而特改，很少對學(xué)生作文中缺陷或好的地方予以評價和指導(dǎo)，即便學(xué)生拿到作文本去仔細(xì)看，但他們也看不出自己哪些寫得好，為什么好，這個地方?jīng)]寫好，但不知道為什么沒寫好或根本不知道要怎樣寫才能寫好。前教育部長蔣南翔說過：“一個教師是交給學(xué)生已經(jīng)獵取的獵物好，還是交給學(xué)生‘打獵’的獵槍并授之以方法呢？我以為給學(xué)生的‘獵物’不管多少，總是要吃盡的；而把‘獵槍’交給學(xué)生并授之以打獵的方法，他就永遠(yuǎn)取不盡，用不完了?！蔽艺J(rèn)為以上這種代改只是給學(xué)生“獵物”，而沒有給予‘獵槍’以及打獵的方法，所以，無論你批改有多仔細(xì)，費多少時間和精力，學(xué)生的寫作水平是很難提高的。

教師隨筆日記篇十二

今天是一年一度的教師節(jié)，也是我們大家在一起為老師過的最后一次了。所以這一次讓我們?yōu)槔蠋熯^一個快樂的節(jié)日。雖說今天的天氣不好，但是我的心情也有一點點抱怨，這個天爺爺也太不給力了吧?？墒俏业臒酪呀?jīng)被腦袋哥哥拋到九霄云外去了，里頭只裝滿了教師節(jié)該如何位老師過一個難以望懷的節(jié)日。

啊，我絞盡腦汁。我知道了，便買了一個很好的禮物。我期待著，憧憬著，終于到了教師節(jié)了，美好的一天開始了。上午又感到時間爺爺過得好慢啊!到了下午，活動開始了。首先是老師抽紙條，__和__讀。我害怕老師讀到我的，因為我寫的不怎么好?？墒?，偏偏在我想時，讀到了我。沒辦法。寫得的應(yīng)該是程嵐。她寫的好多，好有感情。

接下來，該送老師禮物了。我是第一個。我送了老師相框和一朵花，愿老師越活越年輕!王夢菲、謝心怡、俞心媛做的水果沙拉好友創(chuàng)意，也很好吃!老師受到了我們的禮物，一定非常感動!

活動結(jié)束了，我想對老師說：作為學(xué)生的我們，面對不求回報的老師，能做的就是好好學(xué)習(xí)，能說的就是一句簡單的話語：“老師您辛苦了?！痹谧詈笞＠蠋熃處煿?jié)快樂!

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