范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇一
職業(yè)教育素養(yǎng)是當(dāng)今社會非常重要的話題，它關(guān)乎個體的職業(yè)發(fā)展和社會的經(jīng)濟(jì)繁榮。在參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我深深地感受到了它的重要性和意義。通過對職業(yè)教育素養(yǎng)的理解和實踐，我認(rèn)識到這是提高個體競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。在這篇文章中，我將分享我對職業(yè)教育素養(yǎng)的一些心得體會。
第一段：職業(yè)教育素養(yǎng)的概念及重要性
職業(yè)教育素養(yǎng)是指為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高個體對職業(yè)的認(rèn)識和理解能力，培養(yǎng)人們適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的綜合素養(yǎng)。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了提高個體職業(yè)競爭力，成功實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，擁有良好的職業(yè)教育素養(yǎng)是非常重要的，它不僅能夠提高個體的職業(yè)能力和競爭力，更能夠提高整體社會的經(jīng)濟(jì)效益。
第二段：培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)的方法和途徑
職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多方面的方法和途徑。首先，個體應(yīng)該注重自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定。這包括對自身職業(yè)目標(biāo)的明確和對自身優(yōu)勢和不足的認(rèn)知，以及制定實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的詳細(xì)計劃。其次，培養(yǎng)良好的職業(yè)思維和職業(yè)道德。個體應(yīng)該具備對職業(yè)的熱愛和崇尚，以及對職業(yè)倫理的遵守。此外，實踐和經(jīng)驗也是培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)不可或缺的途徑。通過實踐和經(jīng)驗的積累，個體可以不斷提高自身的職業(yè)技能和素養(yǎng)。
第三段：職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和要素
職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵包括職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)知識是指對本職工作的專業(yè)知識的了解和掌握。個體應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)知識，以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境。職業(yè)能力是指個體在實際工作中所表現(xiàn)出來的能力和潛力。個體應(yīng)該通過實踐和培訓(xùn)不斷提升自己的職業(yè)能力，以更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。職業(yè)素質(zhì)是指個體在職業(yè)發(fā)展中所表現(xiàn)出來的個人品質(zhì)和職業(yè)道德。個體應(yīng)該具備良好的職業(yè)素質(zhì)，以建立良好的職業(yè)形象。
第四段：我的職業(yè)教育素養(yǎng)心得體會
在我參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我深深地感受到了自身的成長和進(jìn)步。首先，通過對自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定和實踐，我對自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)識。其次，通過實踐和經(jīng)驗的積累，我提高了自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。我參加了一些實踐項目和培訓(xùn)，通過與他人的合作和交流，我學(xué)到了很多實用的技能和方法。此外，我還特別注重自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括責(zé)任心、團(tuán)隊精神和職業(yè)道德。通過這些努力，我感受到了自身的成長和進(jìn)步，更加自信地面對職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。
第五段：職業(yè)教育素養(yǎng)的未來發(fā)展展望
隨著社會的快速發(fā)展和職業(yè)環(huán)境的變化，職業(yè)教育素養(yǎng)將越發(fā)重要。未來，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)將更加注重個體的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能的提升。個體需要具備不僅僅是專業(yè)知識的技能，更需要具備創(chuàng)新思維、溝通能力和團(tuán)隊合作能力等綜合素質(zhì)。同時，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重個體道德素質(zhì)的提升，以保證個體職業(yè)發(fā)展的長久性和健康性。總之，職業(yè)教育素養(yǎng)的發(fā)展需要個體的積極參與和社會的關(guān)注支持，共同推動社會經(jīng)濟(jì)的繁榮和人力資源的優(yōu)化利用。
總結(jié)：通過對職業(yè)教育素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實踐，我深深地認(rèn)識到了它的重要性和意義。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要個體的積極參與和社會的關(guān)注支持，共同推動社會經(jīng)濟(jì)的繁榮和個體職業(yè)發(fā)展的進(jìn)步。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)該注重個體綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇二
一、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性有待增強(qiáng)
當(dāng)前，廣大中等職校認(rèn)真圍繞中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但人們還缺少針對具體專業(yè)類型，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究。由于不同專業(yè)、不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯(lián)系具體專業(yè)類型，對接學(xué)生未來職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終將影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性有待明晰
當(dāng)前，人們普遍認(rèn)為需要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。人們對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵認(rèn)識存在差異，既有抽象的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)行為和習(xí)慣等認(rèn)識，也有具體的工作責(zé)任心、耐心，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實作風(fēng)，公平法制觀念等非常具體的認(rèn)識。因此，人們對職業(yè)素養(yǎng)培育的認(rèn)識五花八門，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性不清晰，影響了職業(yè)素養(yǎng)培育的成效。人們需要建立整體的職業(yè)素養(yǎng)培育架構(gòu)，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育范疇，同時要明晰面向具體專業(yè)、具體職業(yè)、具體崗位的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。
3.職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待提高
當(dāng)前，人們在職業(yè)教育過程中普遍開展職業(yè)素養(yǎng)培育，課堂教學(xué)、頂崗實習(xí)、校園活動等多途徑、多渠道展開，但職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待檢驗與反思。雖然職業(yè)素養(yǎng)培育的理想目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)活動中在合適的時間、合適的地點，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實際上，要真正做到這一點是非常不容易的，需要對學(xué)生全面的、綜合的考驗，需要職業(yè)教育過程長期的、反復(fù)的培育。因此，職業(yè)學(xué)校要注重校內(nèi)教育教學(xué)活動為學(xué)生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)；要注重引導(dǎo)學(xué)生在頂崗實習(xí)、實際職業(yè)活動中勤學(xué)苦練、自我修煉、主動提升，最終達(dá)到理想的境界。
4.職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感有待對接
當(dāng)前，我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，信息化和工業(yè)化深度融合，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動，城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，各行各業(yè)提供的產(chǎn)品或服務(wù)也發(fā)生重大變化，如電子商務(wù)的快速發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的廣泛應(yīng)用。廣大中職生走向社會，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業(yè)學(xué)校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中要主動對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感，提升學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力。
二、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的對策
針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題，我們需要積極地、主動地尋求職業(yè)素養(yǎng)培育的對策，切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性、實效性和時代感。
1.加強(qiáng)專業(yè)類型研究，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)
當(dāng)前中等職校開設(shè)的專業(yè)一般都對接市場需求，努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際。我們需要通過加強(qiáng)具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定與實施、專業(yè)課程體系設(shè)計、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計等諸多環(huán)節(jié)，深入研究具體專業(yè)的特征，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中，我們要全面貫穿學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效培育宗旨。事實上，面對具體專業(yè)類型，我們要明晰的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，目標(biāo)越具體越好，越細(xì)化越好。通過職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)的確立，促進(jìn)學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)所需的觀念意識，形成職業(yè)素養(yǎng)所需的.情感態(tài)度，建立職業(yè)素養(yǎng)所需的思維方式，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)所需的行為習(xí)慣。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，夯實職業(yè)素養(yǎng)培育基礎(chǔ)
中等職校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強(qiáng)校園實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)，對接企業(yè)真實工作場景建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地，為加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實習(xí)，促進(jìn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合、知行合一準(zhǔn)備物質(zhì)條件；二是要加強(qiáng)理實一體化技能教室建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息化手段應(yīng)用，如多媒體教室、理實一體教室、電子錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進(jìn)校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)平臺。
3.加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研，深化職業(yè)素養(yǎng)培育對接
職業(yè)教育需要實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與車間、課程與崗位對接，中等職校廣大教師要主動走進(jìn)企業(yè)調(diào)查研究、學(xué)習(xí)參觀，更新教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)觀念，提高專業(yè)課程教學(xué)對接市場需求的吻合度。同時要加強(qiáng)校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同選擇課程教學(xué)內(nèi)容，全面優(yōu)化學(xué)生職業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，更要把企業(yè)優(yōu)秀文化吸納到學(xué)校教學(xué)過程。加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研，既要選擇規(guī)模較大、技術(shù)領(lǐng)先、管理先進(jìn)的企業(yè)調(diào)研，也要選擇廣大職校生最可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，切實提高職校生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)的對接程度。
4.加強(qiáng)全員育人實踐，充實職業(yè)素養(yǎng)培育力量
為切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)，中等職校要建立全員化育人隊伍，行政管理干部隊伍、班主任隊伍、任課教師等是責(zé)無旁貸的培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍。而宿舍生活指導(dǎo)老師、車間實習(xí)指導(dǎo)老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中。全員化育人實踐，首先是要以己為范，率先垂范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；其次要有意識、有目標(biāo)地教育與引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，修煉職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
5.加強(qiáng)有效途徑探索，提升職業(yè)素養(yǎng)培育實效
中等職校培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是比較艱難的事情，一是由于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，學(xué)校難以面面俱到，二是學(xué)生對象眾多，中等職校學(xué)生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業(yè)素養(yǎng)架構(gòu)為引領(lǐng)，既要注重公共職業(yè)素養(yǎng)培育，也要密切聯(lián)系專業(yè)實際加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育、崗位職業(yè)素養(yǎng)培育。要充分利用公共基礎(chǔ)課程點滴式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能課程浸潤式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實習(xí)實訓(xùn)課程仿真式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實習(xí)實境式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，明方向、選途徑、增實效。
6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，濃郁職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍
中等職校要切實加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實現(xiàn)職業(yè)性與人文性校園文化有機(jī)統(tǒng)一。要通過文化育人，文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)特別是公共職業(yè)素養(yǎng)的修煉、提升。一是以校園制度文化建設(shè)為引領(lǐng)，提高學(xué)生的行為規(guī)范、品德修養(yǎng)水平；二是以校園物質(zhì)文化建設(shè)為熏陶，注重潛移默化、潤物無聲的熏陶作用。校園環(huán)境建設(shè)以整潔干凈為目標(biāo)，融合企業(yè)文化元素，注重文化氛圍浸染；三是以校園活動文化建設(shè)為錘煉，以豐富多彩的校園活動文化，磨練意志，凈化心靈，陶冶情操，豐富經(jīng)歷，發(fā)展個性，創(chuàng)新思維，讓廣大學(xué)生浸潤其中，自由生長，使職業(yè)素養(yǎng)不斷生根發(fā)芽。
作者:葛錦林單位:江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇三
1、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達(dá)到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。
2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團(tuán)體運動項目還可以讓學(xué)生體會到集體意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。
(1)明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(2)將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來
高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認(rèn)識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。
(3)改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
(4)定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。
(5)讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會。
3、結(jié)論
社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，高職教育也要與時俱進(jìn)。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)理念，按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，積極進(jìn)行課程體系改革、教學(xué)方法更新，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠較快適應(yīng)日后的職場環(huán)境。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇四
1、職業(yè)名稱：秘書
2、職業(yè)定義：從事辦公室程序性工作、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理政務(wù)及日常事務(wù)并為領(lǐng)導(dǎo)決策及其實施提供服務(wù)的人員。
3、職業(yè)等級：本職業(yè)共設(shè)三個等級，分別為初級(國家職業(yè)資格五級)、中級(國家職業(yè)資格四級)、高級(國家職業(yè)資格三級)。
4、職業(yè)環(huán)境：室內(nèi)、常溫。
5、職業(yè)能力特征：具備較強(qiáng)的文字與語言表達(dá)能力、綜合協(xié)調(diào)能力與合作能力、邏輯思維與分析能力等。
6、基本文化程度：高中畢業(yè)。
7、培訓(xùn)要求：
(1)培訓(xùn)期限：全日制職業(yè)學(xué)校教育，根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃確定。
(2)晉級培訓(xùn)期限：初級不少于250標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時;中級不少于200標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時;高級不少于150標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時。
(3)培訓(xùn)教師：具有本職業(yè)高級職業(yè)資格證書并要求具有本職業(yè)兩年以上培訓(xùn)經(jīng)驗或具有有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師。
(4)培訓(xùn)場地設(shè)備：在標(biāo)準(zhǔn)教室內(nèi)。
8、鑒定要求：
(1)適用對象：從事或準(zhǔn)備從事本職業(yè)的人員。
(2)申報條件：
――初級(具備下列條件之一者)：
1)經(jīng)本職業(yè)初級正規(guī)培訓(xùn)，達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得畢(結(jié))業(yè)證書。2)在本職業(yè)見習(xí)工作2年以上。
――中級(具備下列條件之一者)：
1)取得本職業(yè)初級職業(yè)資格證書，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，并經(jīng)本職業(yè)中級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，取得畢(結(jié))業(yè)證書。2)取得本職業(yè)初級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。3)連續(xù)從事本職業(yè)工作6年以上。4)取得經(jīng)勞動保障行政部門審核認(rèn)定的，以中級技能為培訓(xùn)目標(biāo)的中等以上職業(yè)學(xué)校本專業(yè)畢業(yè)證書。
――高級(具備下列條件之一者)：
1)取得中級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上，并經(jīng)本職業(yè)高級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得畢(結(jié))業(yè)證書。2)取得中級職業(yè)資格證書后，并連續(xù)從事本職業(yè)工作7年以上。3)取得秘書專業(yè)或相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)證書后，并連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上。4)取得經(jīng)勞動保障行政部門審核認(rèn)定，以高級技能為培養(yǎng)目標(biāo)的高等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)畢業(yè)證書。
(3)鑒定方式：本職業(yè)采用理論知識考試和技能操作考核;考試(考核)均采用百分制，皆達(dá)60分以上者為合格;涉外秘書加試外語，考試時間為60分鐘，鑒定方式分為筆試和聽力，滿分100分，60分上者為合格。
(4)考評人員與考生配比：理論知識考試：20：1;技能操作考核：10：1。
(5)鑒定時間：各等級的理論知識考試為90分鐘;各等級的技能操作考核為120分鐘。
(6)鑒定場所設(shè)備：
場所：標(biāo)準(zhǔn)教室、模擬辦公室
二、基本要求
1、職業(yè)道德
職業(yè)道德基本要求
職業(yè)守則
1)忠于職守，自覺履行各項職責(zé);2)辦事公道，熱情報務(wù);
3)兢兢業(yè)業(yè)，甘當(dāng)無名英雄;4)服從領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好參謀;
5)實事求是，講究實效;6)奉公守法，不假借領(lǐng)導(dǎo)名義以權(quán)謀私;
7)遵守紀(jì)律，保守國家機(jī)密;8)謙虛謹(jǐn)慎，文明禮貌;
9)刻苦學(xué)習(xí)，努力提高思想、科學(xué)文化素質(zhì);10)鉆研業(yè)務(wù)，掌握秘書工作各項技能。
2、基礎(chǔ)知識
(1)漢語有關(guān)知識
(2)現(xiàn)代漢語常識
(3)古代漢語常識
1)古漢語常用詞的用法2)幾種特殊的文言句式3)古漢語中幾種固定結(jié)構(gòu)
(4)修辭知識
(5)辦公自動化知識
(6)、計算機(jī)基礎(chǔ)知識
1)計算機(jī)系統(tǒng)組成2)windows98操作系統(tǒng)
(7)、word97中文版
1)文本錄入與編輯2)表格制作3)圖文混排4)打印輸出
(8)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常識
1)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識2)internet的使用
(9)辦公設(shè)備的使用知識
1)常用辦公設(shè)備的使用2)其他辦公設(shè)備的使用
(10)速記基礎(chǔ)知識
1)速記與文字2)速記在秘書工作中的應(yīng)用3)創(chuàng)制快速記錄法的規(guī)則
3、法律與法規(guī)
公司法的基本內(nèi)容
(1)公司與公司法(2)有限責(zé)任公司(3)股份有限公司
4、合同法的主要內(nèi)容
1)合同與合同法2)合同的訂立3)合同的履行4)違約責(zé)任
5、勞動法的基本內(nèi)容
6、經(jīng)濟(jì)管理
(1)管理概述
1)企業(yè)和企業(yè)管理2)現(xiàn)代企業(yè)制度的基本內(nèi)容
(2)管理組織結(jié)構(gòu)
1)管理組織功能2)企業(yè)組織模式和結(jié)構(gòu)3)企業(yè)組織的關(guān)系和創(chuàng)新
(3)外商投資企業(yè)管理
1)三資企業(yè)的特點2)三資企業(yè)的管理
(4)現(xiàn)代企業(yè)文化
1)現(xiàn)代企業(yè)文化的內(nèi)涵和特征2)現(xiàn)代企業(yè)文化的建設(shè)
(涉外秘書外語要求另行規(guī)定)
三、工作要求:
1、中級
職業(yè)功能工作內(nèi)容技能要求相關(guān)知識一、接待工作（一）接待計劃1.能夠清楚地了解來訪者基本情況2.能夠根據(jù)來訪者的要求和本單位實際情況，制定出接待計劃1.日常交往禮儀知識2.少數(shù)民族禮貌禮節(jié)基本知識（二）接待咨詢1.能為來訪者提供有關(guān)本單位的基本情況，做好咨詢工作2.能夠妥善地處理或解決來訪者的要求和意見接待工作中的主要任務(wù)二、檔案工作檔案管理1.能夠?qū)n案分類、檢索并實施科學(xué)管理2.能夠?qū)n案進(jìn)行鑒定，確定合理的保管期限3.能夠?qū)n案進(jìn)行安全保管檔案整理、檢索、鑒定和保管的概念、內(nèi)容和意義三、文書擬寫與處理（一）通用文書的擬寫能夠根據(jù)要求擬寫決定、批示、通報決定、指示、批復(fù)、通報寫作基本知識（二）企業(yè)事務(wù)文書的擬寫1.能夠擬寫企業(yè)計劃、簡報2.能夠擬寫賀信、慰問信1.計劃、簡報、賀信、慰問信的寫作要求2.企業(yè)計劃有關(guān)知識（三）文書處理能夠?qū)膱?zhí)行情況進(jìn)行催辦和督辦文書處理基本知識四、會議組織（一）會議籌備1.根據(jù)會議詢草擬會議方案，提出會議預(yù)算、會議議程和日程安排、與會人員安排、會場布置方案及后勤保障方案2.能夠協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)起草會議文件并能協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成文件的修必審核工作3.能完成會議文件的負(fù)責(zé)制與分發(fā)工作1.制定會議方案基本要求與方法2.擬定會議文件有關(guān)的寫作知識（二）會議期間的文書與服務(wù)1.能夠編寫會議簡報2.能夠收集、編發(fā)會議信息3.能夠組織擬寫會議紀(jì)要4.做好會議的什班工作與保密工作5.協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好會議總結(jié)工作6.做好會議結(jié)束后的反饋工作擬寫簡報、紀(jì)要、總結(jié)等寫作知識五、信息工作信息的收集、分類、存貯1.能運用常用方法收集信息2.能按主題或?qū)ｎ}對信分類整理3.能對住處進(jìn)行有序存貯1.信息工作的基本概念2.信息工作的基本原則3.信息收集、分類、存貯的基本要求六、辦公室日常事務(wù)（一）保密工作能夠按有關(guān)規(guī)定制定保密措施保密工作的內(nèi)容和基本要求（二）活動能夠制定多種活動方案并組織實施七、協(xié)調(diào)工作上下級關(guān)系、縱向人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能夠運用協(xié)調(diào)的一般方法對上、下級關(guān)系、縱向關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)1.協(xié)調(diào)工作的基本概念2.協(xié)調(diào)工作的基本類型3.協(xié)調(diào)工作的基本原則四、比重表
1、中級
(1)理論知識
項目
比重%
基本要求職業(yè)道德5
漢語6
速記4
法律與法規(guī)5
經(jīng)濟(jì)管理5
相關(guān)知識接待工作接待計劃6
接待咨詢6
檔案工作檔案管理6
文書擬寫與處理通用文書的擬寫7
企業(yè)事務(wù)文書的擬寫8
文書處理6
會議組織會議籌備8
會議期間的文書與服務(wù)8
信息工作信息的收集、整理、存貯6
辦公室日常事務(wù)保密工作3
活動5
協(xié)調(diào)工作上下級關(guān)系、縱向人際關(guān)系的協(xié)調(diào)6
合計
100
(2)技能操作
項目
比重%
工作要求
接待工作接待工作5
接待咨詢7
文書擬寫與處理通用文書的擬寫8
企業(yè)事務(wù)文書的擬寫9
文書處理8
會議組織會議籌備8
會議期間的文書與服務(wù)8
信息工作信息的收集、整理、存貯10
辦公室日常事務(wù)保密工作4
活動8
協(xié)調(diào)工作上下級關(guān)系、縱向人際關(guān)系的協(xié)調(diào)
10
基本要求辦公自動化計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用10
辦公設(shè)備的使用5
合計
100
[高級文秘職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)]
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇五
旅游職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員必備的基本條件。從事旅游行業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的高低既與其先天稟賦有關(guān)，更與其后天培養(yǎng)有關(guān)。一個合格的旅游從業(yè)者不僅需要掌握豐富的旅游專業(yè)知識，具有精湛的開展旅游相關(guān)事項的技能，同時也需要具有較好的外在形態(tài)，需要具有較強(qiáng)的服務(wù)意識，禮貌意識，公關(guān)能力，溝通能力。從業(yè)者要能夠做到舉止得體，懂文明懂禮貌，具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能夠吃苦耐勞等等，這些都是一個合格的旅游服務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。在旅游教育中，教育者要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要對旅游職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上開展有針對性的教學(xué)活動，這樣，才能有效提升旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
要培養(yǎng)學(xué)生的旅游職業(yè)素養(yǎng)，首先需要提高學(xué)生的職業(yè)意識，要通過有效手段，使學(xué)生對旅游行業(yè)所需要的具有的職業(yè)素養(yǎng)有所了解，這樣，學(xué)生才能根據(jù)旅游服務(wù)的需要自覺提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。作為學(xué)校，在學(xué)生剛剛進(jìn)入高職院校開展旅游專業(yè)學(xué)習(xí)活動之前，就需要對學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)意識的培養(yǎng)工作。學(xué)?？梢云刚堃恍┞糜涡袠I(yè)的專家或者是旅游企業(yè)家到學(xué)校向?qū)W生介紹作為一個合格的旅游專業(yè)人才需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。
通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生對旅游行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的了解，同時，學(xué)校要與旅游企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對旅游行業(yè)職業(yè)人需要具有的職業(yè)素養(yǎng)的深入了解。在旅游專業(yè)的教學(xué)過程中，教師也需要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。首先要重視學(xué)生的儀容儀表訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的站姿、走姿、坐姿訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成規(guī)范的儀容儀表，滿足旅游行業(yè)對人才的外在要求。另外，學(xué)校也需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生行為，使之更為文明，禮貌，重視培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神和敬業(yè)精神。能夠把培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，通過養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
在旅游專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時還需要把培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神貫穿于整個教學(xué)實踐活動中去，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊實踐，不斷提高自己的愛崗敬業(yè)精神，這對于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展具有積極的作用。對于旅游行業(yè)而言，其工作強(qiáng)度和難度都很大，不僅需要消耗旅游服務(wù)人員的巨大的體力，更需要旅游服務(wù)人員能夠發(fā)揮聰明才智，不斷克服工作中的一個個問題，才能有效完成旅游服務(wù)任務(wù)。
從業(yè)人員必須具有強(qiáng)大的愛崗敬業(yè)精神，才能在旅游服務(wù)行業(yè)中做出大的的成就。因此，在旅游專業(yè)教學(xué)實踐活動中，要把培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神貫徹于教學(xué)活動的全過程。在理論教學(xué)中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)的精神的可貴，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動的過程中，教師要不斷激勵學(xué)生發(fā)揮愛崗敬業(yè)精神。比如，在教師把學(xué)生帶到優(yōu)秀的旅游企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生多看，多聽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，認(rèn)識到旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好前景，不斷堅定學(xué)生的獻(xiàn)身旅游業(yè)的決心，激發(fā)學(xué)生對所要從事行業(yè)的熱愛之情。
實習(xí)教學(xué)對于旅游專業(yè)學(xué)習(xí)是很重要的。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)歷了一兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的專業(yè)素養(yǎng)，但這些知識和認(rèn)識還沒有轉(zhuǎn)化成能力，只有通過實習(xí)，才能有效促進(jìn)學(xué)生有效利用知識解決問題，才能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，高職旅游專業(yè)教育要加強(qiáng)實習(xí)教育。學(xué)校要積極與一些大型的旅游企業(yè)進(jìn)行合作，積極與一些四星級以上的國際旅游品牌管理集團(tuán)的旅游企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供到大企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的機(jī)會，通過這個過程，使學(xué)生能有效接觸到各種各樣的服務(wù)對象，既可以接觸到中國人，也可以接觸到外國友人，這對于提高學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)能力具有積極的意義。在實習(xí)過程中，學(xué)生接觸的人層次不同，接觸的人的個人素養(yǎng)也不同，在與這些人交往的過程中，學(xué)生要會遇到各種各樣的問題，在解決問題的過程中，學(xué)生的服務(wù)水平，團(tuán)隊意識，語言溝通能力，職業(yè)技能，職業(yè)行為都能得到完善發(fā)展，這對于全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。
總之，在高職旅游專業(yè)教育過程中，要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要對學(xué)生應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，研究其構(gòu)成要素，并能夠加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，通過實習(xí)活動，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，使學(xué)生在實踐中全面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，這對于促進(jìn)高職旅游專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展具有積極的意義。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇六
中國人講禮儀是一種自我修煉，是律己行為，管住自己，獨善其身;而國際禮儀講的是交往藝術(shù)，是待人接物之道。下面是本站小編為大家整理幾篇商務(wù)禮儀與職業(yè)素養(yǎng)論文，希望對你有幫助。
摘要：從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質(zhì)要求為依據(jù)，通過“職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)體驗、跟崗實習(xí)(工學(xué)交替)、頂崗實習(xí)”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)認(rèn)知;職業(yè)體驗;跟崗實習(xí);頂崗實習(xí)
通過對多家企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時，不僅看中他的專業(yè)技能，更看中他的工作態(tài)度、工作道德、團(tuán)隊意識、工作形象等，可以說職業(yè)素養(yǎng)成了學(xué)生的核心競爭力。因此，肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)校應(yīng)當(dāng)整體構(gòu)建和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要按照“三學(xué)年四階段”的模式進(jìn)行。
1職業(yè)認(rèn)知
我校要把專業(yè)認(rèn)知教育作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的首要階段，幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)、行業(yè)的全貌與未來，樹立起自己的職業(yè)理想。職業(yè)認(rèn)知中開展的主要活動形式有：專業(yè)教師的講解(圖片、視頻短片等);實訓(xùn)中心設(shè)備的參觀、展臺的參觀;工廠的參觀;邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的老板、優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生做講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。
1.1教師給學(xué)生做了機(jī)械制造專業(yè)的具體講解(圖片、視頻短片等)，引導(dǎo)學(xué)生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。
1.2到實訓(xùn)中心參觀數(shù)控車間、普通車工、工件展臺，讓學(xué)生了解數(shù)控專業(yè)實習(xí)的設(shè)備、加工工件及工作環(huán)境等，對專業(yè)有初步的感性認(rèn)知。
1.3工廠現(xiàn)場觀看產(chǎn)品加工過程與制造的dvd視頻，了解工廠工件加工的實際情況。
1.4企業(yè)的生產(chǎn)主管及我系優(yōu)秀的畢業(yè)生就有關(guān)數(shù)控加工的歷史、發(fā)展?fàn)顩r、人才的需求及數(shù)控專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等方面做了專題報告。學(xué)生們對今后從事數(shù)控專業(yè)方面的工作有了更大的動力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對數(shù)控專業(yè)的了解程度及滿意度占95%以上，學(xué)生的自信心提升，得到任課教師及領(lǐng)導(dǎo)肯定和贊賞，說明專業(yè)相關(guān)培養(yǎng)取得了顯著成效。
2職業(yè)體驗
通過職業(yè)體驗讓學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)建立基本認(rèn)識，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識和基本的操作技能、經(jīng)驗，逐步鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。
2.1每周兩天的數(shù)控加工課程，主要有數(shù)控車、數(shù)控銑實踐實習(xí)操作技能課程的學(xué)習(xí)，采用模塊化、任務(wù)式學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)模擬演練等形式參與，學(xué)習(xí)效果良好。
2.2舉行了工業(yè)設(shè)計技能大賽，數(shù)控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內(nèi)、外各種職業(yè)技能大賽活動。充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，塑造學(xué)生的職業(yè)人格并選拔出一批優(yōu)秀職業(yè)能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。
2.3數(shù)控加工專業(yè)進(jìn)行了數(shù)控車(高級)、cad繪圖員(中級)、普通車、銑床工(中級)的職業(yè)能力培訓(xùn)與考核，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提升學(xué)生專業(yè)技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.4職業(yè)技能大比武是學(xué)校每年一次全校性的專業(yè)性技能比賽，旨在展示教學(xué)成果，激勵學(xué)生的職業(yè)意識，塑造學(xué)生的職業(yè)人格，并選拔出一批“職業(yè)能手”。大賽不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)技能，而且也是學(xué)生步入社會前的一次大練兵。
3跟崗實習(xí)(工學(xué)交替)
實行跟崗實習(xí)(工學(xué)交替)的教學(xué)模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，運用不同的教學(xué)方法交替完成理論與實踐知識學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生具備職業(yè)人的自律、服從、守紀(jì)的基本品質(zhì)，磨煉學(xué)生意志，確立質(zhì)量、規(guī)程、秩序等觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
3.1實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室舉行全校工學(xué)結(jié)合實習(xí)動員，就有關(guān)跟崗實習(xí)的問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生能順利走向工學(xué)結(jié)合實習(xí)崗位。
3.2邀請優(yōu)秀跟崗實習(xí)帶隊教師及優(yōu)秀實習(xí)個人到班級做有關(guān)跟崗實習(xí)動員以及有關(guān)介紹，讓學(xué)生能理解跟崗實習(xí)背景以及跟崗實習(xí)意義等。
3.3學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，成為一名真正的職業(yè)人。通過親身參與生產(chǎn)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線中了解什么是企業(yè)，了解企業(yè)管理、現(xiàn)場管理、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程。
3.4跟崗實習(xí)(工學(xué)交替)。數(shù)控加工專業(yè)進(jìn)行第三階段的跟崗實習(xí)(工學(xué)交替)———生產(chǎn)訓(xùn)練，全程3個月，主要從事各種工件(包括主軸、殼體、箱體等)的制作和檢測、包裝等工作。企業(yè)的5s管理以及企業(yè)的管理制度都是非常規(guī)范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)能力、社交公關(guān)能力、自我管理能力。也使學(xué)生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生的表現(xiàn)得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學(xué)生感到收獲很大。
4頂崗實習(xí)
畢業(yè)頂崗實習(xí)安排在第三學(xué)年，在校就業(yè)實習(xí)招生辦公室指導(dǎo)下，由系部具體組織實施，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，校企雙方要加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)過程的監(jiān)控和考核。
4.1邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)
實習(xí)報告
會，利用自己的親身經(jīng)歷告訴現(xiàn)場的學(xué)生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經(jīng)驗。4.2實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室舉行全校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專題講座，就有關(guān)就業(yè)實習(xí)問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生能順利走向?qū)嵙?xí)崗位。
4.3開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間懂得更多企業(yè)、勞動、就業(yè)等相關(guān)知識。
4.4學(xué)校舉行高級藍(lán)領(lǐng)人才會，決定數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的實習(xí)崗位。
4.5參與企業(yè)崗位操作，了解實習(xí)單位的產(chǎn)品及其質(zhì)量、銷售情況，了解國內(nèi)外同類產(chǎn)品的技術(shù)水平和發(fā)展趨勢。理論聯(lián)系實際，鞏固、深化、擴(kuò)大所學(xué)理論知識和專業(yè)技能。學(xué)習(xí)企業(yè)管理和技術(shù)管理的基本知識和方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過三學(xué)年四個階段的鍛煉，學(xué)生不僅具備了扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時還養(yǎng)成了過硬的職業(yè)素養(yǎng)，他們與學(xué)校發(fā)展同步，與企業(yè)發(fā)展同步，與時代發(fā)展同步，受到了用人企業(yè)的一致好評。
參考文獻(xiàn)：
摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進(jìn)一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關(guān)于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教師;職業(yè)素養(yǎng);提升對策
一、引言
教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，由教師的教學(xué)能力、思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求
為實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標(biāo)，在職業(yè)院校之中對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學(xué)科的綜合知識結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)代教育中學(xué)生要掌握多種技能知識，因此職業(yè)教育是一個整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個學(xué)科都不能被看作一個獨立的學(xué)科，各個學(xué)科之間必定會存在著某種聯(lián)系，因此對于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學(xué)科深厚的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備跨學(xué)科以及新興學(xué)科的綜合結(jié)構(gòu)知識[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學(xué)生創(chuàng)作一個更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學(xué)生，去幫助學(xué)生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質(zhì)。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強(qiáng)烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應(yīng)性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠?qū)W會利用信息技術(shù)作為課堂的教學(xué)載體，推動教學(xué)發(fā)展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學(xué)風(fēng)格，擁有氣質(zhì)、風(fēng)度等多重魅力，進(jìn)而讓學(xué)生更加的親其師、信其道，這也是教師教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
三、職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升對策
第一，深化人事管理制度，強(qiáng)化優(yōu)良教風(fēng)。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過相關(guān)的崗位機(jī)制去強(qiáng)化教師優(yōu)良教風(fēng)，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強(qiáng)化激勵保障，職業(yè)院?？梢詮默F(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學(xué)的考核依據(jù)，探索有效的考核方法和評判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行師德與業(yè)績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規(guī)范自身，同時在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機(jī)制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過這種監(jiān)督與獎勵雙重并進(jìn)的方式，可以使教師更加地適應(yīng)崗位要求。其次完善
合同
聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系，但是這種關(guān)聯(lián)必須要通過相關(guān)的規(guī)范條約以及聘用制度結(jié)合實現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結(jié)在一起，同時在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導(dǎo)引制度，在實現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調(diào)動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強(qiáng)教師師德建設(shè)，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強(qiáng)教師師德建設(shè)，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學(xué)生可以有強(qiáng)烈的責(zé)任心，把教育當(dāng)作一項光榮的事業(yè)，積極地投入教學(xué)工作之中，并且在教學(xué)中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學(xué)工作之中，運用自身的知識修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，成為學(xué)生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設(shè)制度，現(xiàn)下是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，院?？梢越儆谧陨淼男@網(wǎng)站，并在網(wǎng)站之中開設(shè)教師師德考評模塊，通過多種考核內(nèi)容與考核指標(biāo)，將評價的權(quán)利交托給學(xué)生，這樣可以最真實地反應(yīng)出學(xué)生對于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力。在終身學(xué)習(xí)的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學(xué)能力，這樣才能為學(xué)生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，時刻以教師發(fā)展為導(dǎo)向，以教師能力為依據(jù)，有目的有方向地對教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領(lǐng)域與學(xué)術(shù)視野，并且要將日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合，從而全方位地提升教師的教學(xué)能力。其次提升教師信息化教學(xué)能力，現(xiàn)下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院?？梢耘c一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓(xùn)基地，進(jìn)而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。四、結(jié)束語
職業(yè)學(xué)院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養(yǎng)技術(shù)技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院?？梢詣佑靡磺辛α咳ヌ嵘處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)教師長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉志紅.小學(xué)教師信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分析[j].教學(xué)與管理,20xx(24).
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇七
就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學(xué)生肩負(fù)著很重的擔(dān)子，而這就使我們每一位大學(xué)生在面對壓力的同時也在深刻的學(xué)習(xí)著，學(xué)習(xí)現(xiàn)在的技術(shù)，學(xué)習(xí)以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對現(xiàn)在的知識牢固掌握，還有的就是對職業(yè)的認(rèn)識與對職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學(xué)生現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)和了解的？我們大學(xué)生應(yīng)以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。
是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。
近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學(xué)校的聲譽，同時也會影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)?！皾M足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。同時，高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會、企業(yè)也應(yīng)該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素（來自中國知網(wǎng)）。
一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進(jìn)行評價的重要指標(biāo)。而畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)時也應(yīng)用的5個考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習(xí)期間，不僅要掌握本專業(yè)知識技能，而且要對相近或相關(guān)知識技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。寬厚的基礎(chǔ)知識和必要技能的掌握，才能適應(yīng)因社會快速發(fā)展而對人才要求的不斷變化。當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學(xué)生帶來了較大的心理壓力，許多大學(xué)生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當(dāng)高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關(guān)鍵是先適應(yīng)掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗。同時就業(yè)不可能會一帆風(fēng)順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認(rèn)為提前有防備認(rèn)識是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對挫折，去吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學(xué)生心理健康的晴雨表。大學(xué)生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實，適當(dāng)調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學(xué)生作為社會成員，具有強(qiáng)烈的合群心理需求，人際交往易使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當(dāng)代大學(xué)生的鮮明特點。
《如何提升職業(yè)素養(yǎng)論文》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇八
由于傳統(tǒng)教育模式，缺乏市場導(dǎo)向機(jī)制，高等教育與市場需求存在一定的距離，再加上教師的科研能力提高并沒有帶動教學(xué)質(zhì)量的提升，致使學(xué)生在接受傳統(tǒng)高等教育后在就業(yè)市場上并沒有受到歡迎，這在一定程度上成了制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸。如何培養(yǎng)既有大學(xué)學(xué)歷，又有高端技術(shù)崗位所需要的實際工作能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是我們課題研究的重點。在電子實訓(xùn)課程中，采取“職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工位化管理、項目化教學(xué)”的工作過程教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過具體的工作任務(wù)驅(qū)動和實施（例如以功放、收音機(jī)、數(shù)字鐘、充電寶、電話機(jī)和玩具小汽車等具體項目產(chǎn)品為依托），努力為學(xué)生營造一種比較接近實際生產(chǎn)的操作環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，通過對不同產(chǎn)品電路的制作與調(diào)試，使學(xué)生加深對相關(guān)理論知識內(nèi)容的理解與應(yīng)用，進(jìn)一步提升職業(yè)技能，加強(qiáng)了教學(xué)效果（學(xué)生部分作品如表1所示）。同時，要求學(xué)生在裝配電路前要明確電路原理，做到“做前有所知、做有所依”，也就是要充分掌握理論基礎(chǔ)知識，裝配調(diào)試中遇到問題，先要通過小組討論、查詢資料等方式，充分利用現(xiàn)代信息化渠道解決問題排除故障，達(dá)到“做中有思、做畢有果”的目的[2]。此外，在工作過程的電子實訓(xùn)中，要將每個工位人員的責(zé)任明確化，確保全員參與、執(zhí)行，采用7s管理方式管理學(xué)生，實訓(xùn)前要進(jìn)行整理、整頓，區(qū)分本項目用到和不用的電子元器件與工具，并明確sop操作流程；實訓(xùn)過程要節(jié)約耗材、保持秩序井然有序，具有較強(qiáng)安全意識；實訓(xùn)結(jié)束要進(jìn)行清潔、清掃、保養(yǎng)工裝儀器，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.2更新教學(xué)內(nèi)容與教材
基于職業(yè)素養(yǎng)的電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以具體工作任務(wù)為載體，將整個教學(xué)過程設(shè)計為若干完整的項目，以實際項目的分析、研究、設(shè)計、制作和調(diào)試進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生以每個團(tuán)隊占用一個工作崗位的形式完成項目任務(wù)，在每個具體任務(wù)中將相關(guān)理論知識與技能訓(xùn)練融為一體，真正做到“學(xué)、做、用”一體化，通過每個項目的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的.知識技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容選取充分結(jié)合教學(xué)實際的需要，具有前瞻性、指導(dǎo)性和可操作性,教學(xué)項目以新穎實用的電子產(chǎn)品展開。例如“60s旋轉(zhuǎn)電子鐘”項目，是通過編程和焊接組裝具有調(diào)時、定時和秒旋轉(zhuǎn)功能的電子鐘表，該項目融合了c語言編寫at89c2051程序的單片機(jī)知識，以及利用兩片cd4017和一片6反相器，cd4069采用“縱橫雙譯碼”的數(shù)字電路知識，以及操作中進(jìn)行貼片元件焊接的焊接技術(shù)，最后進(jìn)行電路調(diào)試排故，將豐富知識點巧妙地整合運用到一起，有助于對理論知識的實踐應(yīng)用，提高學(xué)生綜合知識運用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂。電子實訓(xùn)教材采用由學(xué)院長期從事一線教學(xué)、經(jīng)驗豐富、教學(xué)理念先進(jìn)的教師主編，充分結(jié)合高職學(xué)生自身特點與知識架構(gòu)編寫實用性、操作性強(qiáng)的教材，教材結(jié)構(gòu)安排合理，由淺入深，內(nèi)容涉及知識點較多，選用產(chǎn)品新穎，能夠?qū)⒗碚撝R融入到當(dāng)前最新電子產(chǎn)品的裝調(diào)中，讓學(xué)生充分體會到學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用的理念，以具體電子電路和電子產(chǎn)品為項目展開教學(xué),主要包括基本技能實訓(xùn)（30學(xué)時）、單元電路裝調(diào)（30學(xué)時）、整機(jī)裝配（30學(xué)時）和綜合創(chuàng)新實訓(xùn)四大模塊（30學(xué)時），具有適合提升高職學(xué)生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的特點，適用于電子信息專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、汽車電子專業(yè)、光伏專業(yè)和航空電子設(shè)備維修專業(yè)等學(xué)生電子實訓(xùn)；在內(nèi)容選取方面，貼近工廠最新生產(chǎn)工藝，更新了傳統(tǒng)電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；在評價方面，引入“7s”管理理念，更加科學(xué)合理，達(dá)到“學(xué)做一體、真事真做、真崗真干”的目的，充分突顯高職電子實訓(xùn)實踐技能為本兼顧職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的特色。
2.3嘗試師徒制模式
正如石偉平教授所講，“無論教學(xué)內(nèi)容如何先進(jìn)，與生產(chǎn)服務(wù)第一線所應(yīng)用的最新技術(shù)、最新工藝相比，總是有距離的；無論教學(xué)設(shè)備如何先進(jìn)，與工業(yè)企業(yè)先進(jìn)的最新機(jī)器、最新生產(chǎn)線相比，總是有距離的；無論學(xué)校的專業(yè)教師技能水平如何高，與生產(chǎn)一線的技術(shù)專家、操作能手比，總是有距離的?！辈豢煞裾J(rèn)，學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求總是有一定的距離，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要充分利用企業(yè)優(yōu)勢，依靠企業(yè)的技術(shù)力量，采取校企資源共享、招生與招工相結(jié)合、校企雙導(dǎo)師的培養(yǎng)方式。這樣，學(xué)生就能夠在校學(xué)習(xí)基本理論和技能，同時也能夠在工廠不斷學(xué)習(xí)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)，學(xué)生就業(yè)方向也會進(jìn)一步明了，通過這種在校有老師輔導(dǎo)、在工廠有師傅指導(dǎo)，生產(chǎn)過程與教學(xué)過程相融合、學(xué)習(xí)場所與工作場所緊密結(jié)合的學(xué)徒制模式，讓學(xué)生在電子實訓(xùn)中進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練，在企業(yè)進(jìn)行先進(jìn)技能培訓(xùn)，最終達(dá)到在崗培養(yǎng)，在崗成才的目的[3]。
3不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、深化電子實訓(xùn)改革的建議
培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應(yīng)由幾方共同協(xié)作，實現(xiàn)共贏。為了調(diào)研電子實訓(xùn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，更好對比分析融合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容前后的實訓(xùn)效果，課題組在-第2學(xué)期對進(jìn)行電子綜合技能實訓(xùn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的13班（24人）、13班（21人）和13班（26人）和光伏太陽能專業(yè)的132051班（19人）共90人進(jìn)行了問卷調(diào)研，這些班級的共同特征是：在進(jìn)行電子實訓(xùn)教改模式前都進(jìn)行過電子基本技能實訓(xùn)，在探索電子實訓(xùn)教改過程中進(jìn)行了電子綜合技能實訓(xùn)，所以由于親歷了教改前后的教學(xué)模式變化，對問卷的分析會更客觀。設(shè)計問卷時主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，探索學(xué)生對電子實訓(xùn)的訴求，例如學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)模式、對實訓(xùn)模式變化的感受、對電子實訓(xùn)未來的建議等等，每個題目都采取多選的形式，調(diào)研問卷如圖1所示。
3.1不斷深化電子實訓(xùn)教學(xué)改革，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
盡管通過電子實訓(xùn)教學(xué)改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從授課教師的討論中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律和精神風(fēng)貌以及學(xué)習(xí)態(tài)度等都有顯著改善，但仍然存在一些不足，需要繼續(xù)強(qiáng)化。在課題組設(shè)計調(diào)查問卷中設(shè)置了題目（第“16”題），“您覺得在電子實訓(xùn)中還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面能力？有67%學(xué)生選擇“專業(yè)知識”，有56%學(xué)生選擇“實際操作”，有79%學(xué)生選擇“社交能力”，有91%學(xué)生選擇“協(xié)調(diào)能力”，有87%學(xué)生選擇“創(chuàng)新能力”，有85%學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)能力”，有89%學(xué)生選擇“心理素質(zhì)養(yǎng)”，如圖2所示；在問卷第“9”題，“您認(rèn)為電子實訓(xùn)為解決就業(yè)難提供了哪些幫助？選擇“提高專業(yè)技能”的占98%，選擇“參加職業(yè)技能培訓(xùn)”占90%，選擇“培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度”占87%，選擇“增加就業(yè)信息來源”的占28%，選擇“培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神”的占95%，如圖3所示。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在電子實訓(xùn)中還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，電子實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生思考能力、心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的搖籃，所以我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生勇敢主動參與，盡量激發(fā)出他們創(chuàng)新智慧的火花。同時，電子實訓(xùn)在學(xué)生求職擇業(yè)方面做得還不夠，這就要求我們在今后的電子實訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加大對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢與就業(yè)政策、擇業(yè)方法與擇業(yè)技巧指導(dǎo)的力度，幫助大學(xué)生對自己的職業(yè)認(rèn)真思考和規(guī)劃，使學(xué)生在電子實訓(xùn)實踐中不斷修正自己的人生觀和就業(yè)觀[4]。
3.2引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)、合理定位，樹立正確的擇業(yè)理念
在問卷中第8題設(shè)計了“您認(rèn)為在電子實訓(xùn)中，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的職業(yè)素養(yǎng)很重要？”其中96%學(xué)生選擇“職業(yè)技能”，100%學(xué)生選擇“職業(yè)道德”，98%學(xué)生選擇“職業(yè)思想”和97%學(xué)生選擇“職業(yè)行為習(xí)慣”，如圖4所示。說明學(xué)生認(rèn)為在電子實訓(xùn)中不但要培訓(xùn)學(xué)生的知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、態(tài)度和行為習(xí)慣。職業(yè)技能和行為等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案都是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的，旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知和運用，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校圖書館、實驗室和技能競賽等教育資源獲得知識和技能，為將來職業(yè)需要做好準(zhǔn)備。同時，學(xué)校也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等隱性素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在獨立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊意識、職業(yè)操守等方面，隱性素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。據(jù)課題組對畢業(yè)生追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生在工作中會表現(xiàn)出缺乏獨立性、愛出風(fēng)頭、自我意識強(qiáng)、團(tuán)隊意識弱、不愿下基層吃苦等現(xiàn)象，在隱性素養(yǎng)方面有待提高，這也成了學(xué)生未來職業(yè)生涯中最大的絆腳石[5]。另外，在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的也是畢業(yè)生綜合素質(zhì)，在這方面學(xué)生和企業(yè)的觀點是一致的。例如，在問卷第“3”題，“您認(rèn)為現(xiàn)在用人單位看重的素質(zhì)是，”有98%學(xué)生選擇“承受壓力、克服困難的能力”，有95%學(xué)生選擇“溝通能力創(chuàng)新能力”，有87%學(xué)生選擇“時間管理解決問題能力”，100%學(xué)生選擇“團(tuán)隊協(xié)作能力”，97%學(xué)生選擇“專業(yè)技術(shù)能力”，92%學(xué)生選擇“社會交往能力”，100%學(xué)生選擇“社會經(jīng)驗”，81%學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)成績”，如圖5所示。也就是意味著，大學(xué)生也明白只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使自己變強(qiáng)大了，才能在競爭日益激烈的就業(yè)市場中立于不敗之地，這就要求高職學(xué)生在校期間除了學(xué)好理論專業(yè)知識外，還要強(qiáng)化電子實訓(xùn)實踐，從知識學(xué)習(xí)、科研活動、社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)大賽等多個方面來培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)。
3.3用人單位應(yīng)加強(qiáng)與高校的聯(lián)合，實現(xiàn)雙贏
為了調(diào)查學(xué)生主體對電子實訓(xùn)培養(yǎng)模式還有哪些建議和想法，在問卷第“17”題設(shè)計了“您認(rèn)為電子實訓(xùn)中，還應(yīng)通過什么途徑來提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)？”有84%學(xué)生選擇“工學(xué)交替實訓(xùn)模式”，有96%學(xué)生選擇“師徒制的培養(yǎng)模式”，100%學(xué)生選擇“聘請企業(yè)工程師參與指導(dǎo)實訓(xùn)”，86%學(xué)生選擇“提供相關(guān)崗位職業(yè)信息”，如圖6所示。通過調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是很渴望有企業(yè)工程師參與指導(dǎo)實訓(xùn)，這樣學(xué)生就可能在學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、工藝和文化。這就要求電子實訓(xùn)在今后的方向可以考慮采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，積極組織師生去企業(yè)調(diào)研實習(xí)，學(xué)習(xí)電子行業(yè)的最新技術(shù)和管理模式，還要定期聘用企業(yè)一線具有豐富實踐經(jīng)驗工程技術(shù)人員來校對學(xué)生現(xiàn)場培訓(xùn)和教學(xué)，同時，為了使教學(xué)能緊密貼近企業(yè)的生產(chǎn)實踐，也要充分結(jié)合企業(yè)的優(yōu)勢，讓企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)的技能實訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生在企業(yè)有機(jī)會覓得一位師傅進(jìn)行校外指導(dǎo)，在學(xué)徒期間，充分突出企業(yè)起主導(dǎo)作用，使學(xué)徒能夠在崗學(xué)習(xí)[6]。這樣，通過有效整合企業(yè)資源，嘗試師徒制培養(yǎng)模式，不但有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，也在一定程度上緩解了企業(yè)“用工荒”的壓力。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務(wù)之一，需要大學(xué)生、高校和企業(yè)三方面的協(xié)同配合才能有效完成。
4結(jié)語
通過學(xué)院電子實訓(xùn)教改研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建一種以工作任務(wù)為中心的項目化教學(xué)實訓(xùn)模式，緊密與企業(yè)合作、嘗試師徒制模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，不斷提高學(xué)生的競爭意識，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職人才培養(yǎng)的新要求，但是由于時間和條件所限，該研究主要針對在讀學(xué)生進(jìn)行分析，對畢業(yè)生追蹤調(diào)查還存在不足，為了更全面了解學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)生涯成功與否的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，后續(xù)會繼續(xù)深入企業(yè)對畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，同時，為解決就業(yè)問題，電子工程學(xué)院會不斷探索、完善訂單班培養(yǎng)模式，以便更好的服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于企業(yè)，真正實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“零距離”。
參考文獻(xiàn)：
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇九
摘要：高職學(xué)生是我國未來新增勞動力的重要來源,其職業(yè)道德素養(yǎng),直接關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)社會能否健康發(fā)展。當(dāng)前,高職院校職業(yè)道德教育由于缺少有效的實踐路徑,因此,難以達(dá)到預(yù)期效果。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德論文
一、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
職業(yè)生活在人生中占據(jù)非常重要的地位，大學(xué)作為學(xué)生步入職業(yè)生活的準(zhǔn)備階段對其職業(yè)生活起著重要作用。高技能人才是生產(chǎn)、服務(wù)崗位的一線工作者，職業(yè)素養(yǎng)教育成為高技能人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)與能力。其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。從表現(xiàn)形式上分為顯性素養(yǎng)與隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)是指一個人的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，隱性素養(yǎng)屬于世界觀、價值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，更側(cè)重于一個人的德性。因此，作為職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，職業(yè)道德素養(yǎng)的教育對學(xué)生求職、就業(yè)與發(fā)展起著積極作用。目前，高職院校職業(yè)道德教育大多依靠學(xué)生的思想政治課中的道德教育，在形式與內(nèi)容上，不能體現(xiàn)出高職教育不同專業(yè)的不同要求，存在片面地將道德教育等同于職業(yè)道德教育的情況。另外，高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的研究還處于起步階段，高職院校職業(yè)道德教育研究還沒有形成一套系統(tǒng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，往往簡單地把大學(xué)生思想道德教育與職業(yè)道德培養(yǎng)混同。課題組對用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，52.3%的單位認(rèn)為高職大學(xué)生缺乏“吃苦耐勞的實干精神”，48.6%的單位認(rèn)為高職大學(xué)生“綜合素質(zhì)”有待提高，有31.2%的單位認(rèn)為高職大學(xué)生“職業(yè)道德水平低”。這就直接導(dǎo)致在就業(yè)中出現(xiàn)求職者與企業(yè)互相“吐槽”的現(xiàn)象。一方面企業(yè)普遍認(rèn)為當(dāng)代高職院校畢業(yè)生眼高手低，沒有吃苦耐勞的實干精神，另一方面廣大求職者認(rèn)為大多數(shù)企業(yè)對自己不夠重視，安排給自己的工作技術(shù)含量低，不利于自身價值的實現(xiàn)。因此，我們必須從合格人才培養(yǎng)的高度，認(rèn)識到高職院校開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的重要性與必要性，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐，為培養(yǎng)更多發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為國家企業(yè)轉(zhuǎn)型與科技創(chuàng)新提供有力的保障。
二、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析
高職院校學(xué)生個體職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊，從課題組對在校高職學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生能夠意識到職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作精神與誠信精神的重要性，但在身體力行方面存在欠缺?？傮w來看，高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)主要在以下方面存在問題：
(一)團(tuán)隊協(xié)作精神缺乏。高職院校學(xué)生合作意識淡薄，缺乏團(tuán)隊精神。在問到“你是否是以個人為中心去完成實訓(xùn)”時，有36.1%的學(xué)生回答“是”，另外18.3%的學(xué)生回答“偶爾是”，能夠與同學(xué)一起協(xié)作完成實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生占被調(diào)查的學(xué)生總?cè)藬?shù)的45.6%，不過半數(shù)。
(二)遵守紀(jì)律意識薄弱。部分同學(xué)在中學(xué)時期因成績較差而受到學(xué)校與教師的冷落，養(yǎng)成了懶散、紀(jì)律意識淡薄的習(xí)慣。當(dāng)接受問卷調(diào)查的學(xué)生被問到“面對所在集體或工作單位的規(guī)章制度，你如何做”時，僅有16.9%的學(xué)生選擇了完全遵守規(guī)章制度，13.9%的學(xué)生選擇了自己認(rèn)為合理就遵守，不合理的視情況而定。
(三)誠實誠信意識缺失。一些同學(xué)把誠實守信看做職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但他們認(rèn)為在實踐中堅持誠實守信很難。比如在問到“如果你要申請減免學(xué)雜費或者困難補(bǔ)助，你會對你的家庭怎樣描述”時，71.4%的學(xué)生選擇了“基本照實說”，只有34.3%的學(xué)生選擇了“如實說”。
(四)個人社會價值實現(xiàn)認(rèn)知與實踐能力不平衡。高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)知識水平與職業(yè)道德素養(yǎng)實踐能力相比，后者遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前者，這與對用人單位調(diào)查中，認(rèn)為高職大學(xué)生缺乏吃虧耐勞的實干精神是一致的。部分高職學(xué)生在價值觀上存在功利主義傾向，重視職業(yè)道德素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的實踐，更談不上內(nèi)化為價值追求，外化為行為習(xí)慣;重視物質(zhì)價值，忽視精神價值;重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。表現(xiàn)在求職上，他們對工作地點是否在大城市、薪水是否豐厚更關(guān)注，對社會價值實現(xiàn)，為國家與社會發(fā)展作貢獻(xiàn)關(guān)心不多。
三、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的原因
(一)從培養(yǎng)對象上分析，高職學(xué)生自我認(rèn)同感差，導(dǎo)致漠視職業(yè)道德教育。高職教育在我國高等教育中還處于起步階段，突出表現(xiàn)在現(xiàn)階段我國沒有形成系統(tǒng)的分層次分類別的高技術(shù)人才培養(yǎng)學(xué)校，而且在人才選拔上也存在重分?jǐn)?shù)輕能力的問題。高職院校學(xué)生在社會中的認(rèn)同感偏低。加上高等教育擴(kuò)招，生源大戰(zhàn)，導(dǎo)致高職院校在高考錄取中面臨大量低分錄取的現(xiàn)象。與普通高等學(xué)校比較，高職院校錄取的學(xué)生自認(rèn)為是高考的失敗者，多數(shù)成績較低，如河北省2013年高職錄取分?jǐn)?shù)線僅180分，多數(shù)學(xué)生存在自卑感。有些同學(xué)高中時期學(xué)習(xí)中等，進(jìn)入職業(yè)院校以后表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“失落感”，因不甘心進(jìn)入職業(yè)院校而苦惱，又因前途渺茫而迷茫，最終形成得過且過的心理。有些同學(xué)高中時期由于成績較差而受到教師的冷落，致使這部分學(xué)生紀(jì)律意識淡薄、自主學(xué)習(xí)能力很差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，進(jìn)入職業(yè)院校后，普遍存在厭學(xué)、逆反情緒，對自己將來要選擇的職業(yè)缺乏應(yīng)有的尊重與榮譽感，形成功利性思想，以致對自己人生的規(guī)劃、職業(yè)生活的選擇中將學(xué)習(xí)技能當(dāng)成唯一目的。以上種種原因便形成了對職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)與養(yǎng)成不重視的現(xiàn)象。
(二)從培養(yǎng)主體上分析，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)體系不健全。這主要表現(xiàn)在三個方面：一是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系不健全?，F(xiàn)有的職業(yè)道德教育主要是通過“兩課”中的思想道德修養(yǎng)部分完成，由于課時限制，存在僅傳授理論知識，缺乏有效的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)載體，不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要，理論與社會實踐脫節(jié)現(xiàn)象。此外，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)主要依賴有課時安排的顯性課程，沒有或忽視第二課堂、第三課堂等課外隱性課程在職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)中作用的發(fā)揮，還未形成健全的課程體系。二是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的教育方法單一?，F(xiàn)有的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)僅由“兩課”課堂教學(xué)完成，受課時限制，教師大多以講授為主，主要注重職業(yè)道德知識的傳授，授課內(nèi)容枯燥、方法單一，大部分學(xué)生在課堂上參與程度不高，課下缺少實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致他們普遍認(rèn)為職業(yè)道德素養(yǎng)教育就是思想政治教育，對職業(yè)道德素養(yǎng)沒有更深的認(rèn)知。三是從事職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的人才不足。高職院校大多忽視對思政工作者的培養(yǎng)與投入，專門的職業(yè)道德素養(yǎng)人才更是鳳毛麟角。有的學(xué)校即使開設(shè)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程，大多是由“兩課”教師完成講授，但教師的學(xué)科理論背景與工作經(jīng)驗都與高職學(xué)生的職業(yè)選擇有較大差距，且不能參與學(xué)生實踐培養(yǎng)，因此無法及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)與實習(xí)工作中面臨的思想問題，學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是無從下手。
(三)從培養(yǎng)觀念上看，傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念注重職業(yè)技術(shù)教育知識與技能的學(xué)習(xí)與實踐，忽視了職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)?！皟H有知識、沒有技能的高職生是廢品;僅有技能，沒有知識的高職生是次品;僅有知識、技能，沒有職業(yè)道德的高職生是危險品”。就用人單位回饋的信息來看，企業(yè)招聘學(xué)生時，不僅注重學(xué)生的現(xiàn)有職業(yè)技能，更注重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以利于企業(yè)的培養(yǎng)重塑，長期發(fā)揮作用。部分學(xué)生被用人單位退回并非他們的職業(yè)技能不合格，而是因為其職業(yè)道德素養(yǎng)總體水平較低。因此，高職院校必須重視學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，通過有計劃地對學(xué)生職業(yè)意識、團(tuán)隊精神、愛崗敬業(yè)、遵守紀(jì)律、市場競爭等職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐，內(nèi)化為學(xué)生的思想，外化為學(xué)生的自覺習(xí)慣，才能實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的高級技術(shù)人才與高素質(zhì)的勞動者。
四、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的'解決對策
高職院校畢業(yè)生是社會主義市場經(jīng)濟(jì)新增勞動力主體的重要組成部分，其職業(yè)道德素養(yǎng)直接影響個體就業(yè)與企業(yè)發(fā)展，影響社會勞動力的整體素質(zhì)。課題組經(jīng)過在學(xué)生中的實踐，對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)提出以下解決對策：
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作在高職院校中的地位。轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)中重技能輕德育，更輕職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念。把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合，同等看待。只有高職院校真正意識到學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，才能加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)所需的人、財、物的投入，為構(gòu)建適合高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑創(chuàng)造條件。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高從事學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作教師的素質(zhì)與能力。更新教師的培養(yǎng)理念，不僅向?qū)W生傳授關(guān)于職業(yè)道德素養(yǎng)的知識，而且向?qū)W生傳授職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)能力同等重要的理念，傳授職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生制訂培養(yǎng)方案與養(yǎng)成計劃，要求學(xué)生將職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)化為自己的價值觀，外化為行為習(xí)慣，為高質(zhì)量就業(yè)與個人成長成才打下基礎(chǔ)。
(三)拓寬思路，形成系統(tǒng)的學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。課題組經(jīng)過研究與實踐，感到要提高高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，必須拓寬思路，形成系統(tǒng)的高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。首先，發(fā)揮思政課堂主渠道作用，全程開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)。新生入學(xué)后，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，除教材內(nèi)容外，專門增加高職生涯規(guī)劃內(nèi)容，把職業(yè)道德素養(yǎng)作為成才的必備內(nèi)容，教會學(xué)生如何規(guī)劃，掌握修養(yǎng)方法。在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程中，把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)要求與社會主義理想信念、實現(xiàn)個人價值盡快成長成才結(jié)合，讓學(xué)生從理論上掌握進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與重要性，內(nèi)化為自己的價值追求。其次，把校園文化建設(shè)作為學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐平臺。一年級上學(xué)期開展籃球比賽、拔河比賽、迎元旦長跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與集體榮譽感;一年級下學(xué)期開展唱紅歌比賽、25公里遠(yuǎn)足，值周義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與吃虧耐勞精神;二年級上學(xué)期，開展拓展培訓(xùn)、高職生涯規(guī)劃比賽，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)隊精神與誠信意識;二年級下學(xué)期，開展國旗下的演講、心理健康培訓(xùn)，創(chuàng)新技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、精神價值追求與敢為人先的精神。三年級，通過“校中廠”“廠中?！钡确绞?，開展企業(yè)頂崗實習(xí)，用企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)要求的職業(yè)道德素養(yǎng)實踐。再次，開展傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化進(jìn)校園活動，如：通過素質(zhì)教育課堂講授“弟子規(guī)”等傳統(tǒng)文化、圖片展覽、紅色參觀等方式、介紹古今中外，特別是學(xué)校所在區(qū)域的名人職業(yè)道德素養(yǎng)方面的事跡，先進(jìn)企業(yè)在職業(yè)道德素養(yǎng)方面對員工的要求與紀(jì)律等，讓學(xué)生切實感受職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是社會永恒的要求，從而提高修養(yǎng)自覺性，并不斷外化為行為習(xí)慣。還有比如訂單班、企業(yè)冠名班等形式，校企共同育人，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的模式拓寬高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。
(四)創(chuàng)新機(jī)制，完善學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的考核與保障辦法。建立科學(xué)的考核與保障辦法，把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平作為畢業(yè)成才的重要內(nèi)容進(jìn)行考核，實現(xiàn)他律與自律的結(jié)合，既是衡量學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的要求，又是對高職院校人才培養(yǎng)水平的評估需要。從高職學(xué)生入學(xué)開始，給學(xué)生下發(fā)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)手冊，在職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德意識、職業(yè)能力、團(tuán)隊協(xié)作意識、競爭意識、遵守紀(jì)律、集體榮譽感等方面設(shè)定分值，細(xì)化到每項活動，每學(xué)期進(jìn)行檢查總結(jié)，學(xué)生畢業(yè)時，把職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)成情況作為取得畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。學(xué)校通過健全專門機(jī)構(gòu)、思想政治工作隊伍、專項經(jīng)費、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)制度等方面，建立長效機(jī)制，保障高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實施。
總之，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平將影響未來社會從業(yè)人員的整體素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步對人的素質(zhì)要求日益提高，這不但反映在科技進(jìn)步對專業(yè)技能的要求越來越高，而且反映在企業(yè)文化、制度、職工的職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)精神等軟實力因素對于企業(yè)發(fā)展的作用越來越大。因此，科學(xué)研究高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，分析成因，找出解決辦法，對形成系統(tǒng)的高等職業(yè)教育模式，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者與技術(shù)技能人才具有理論與現(xiàn)實意義。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇十
摘要：電子實訓(xùn)是作為一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的實踐課程，是西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子類專業(yè)學(xué)生的主要實訓(xùn)課程，通過采取“職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工位化管理、項目化教學(xué)”的工作過程電子實訓(xùn)模式，以企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生；以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，進(jìn)行“做前有所知、做有所依、做中有思、做畢有果”的四位一體化組織教學(xué)，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)職場的變化。
關(guān)鍵詞：電子實訓(xùn)；教學(xué)改革；職業(yè)素養(yǎng)
高職教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高技能人才，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，高等職業(yè)教育的人才培模式和教學(xué)模式正在發(fā)生著深刻的變革，教學(xué)改革是實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)向能力本位轉(zhuǎn)變的迫切需要?！峨娮訉嵱?xùn)》課程作為最貼近企業(yè)工作崗位的實踐課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)行為、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度的重要使命。
1高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
大學(xué)畢業(yè)生約有749萬人，畢業(yè)人數(shù)日趨增多，職業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻，用人單位對人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著悄然改變，主要體現(xiàn)在，“重素質(zhì)勝過重知識，重人品勝過重文憑，重能力勝過重學(xué)歷”[1]，也就是說企事業(yè)單位更注重一個人的自我管理技能和可遷移技能勝過專業(yè)知識技能，這就要求學(xué)生必須提升自己的核心競爭能力和職業(yè)素養(yǎng)以滿足企業(yè)對人才需求。根據(jù)“素質(zhì)冰山”理論，一個人的素質(zhì)就像浮在水面的冰山，表征大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面的職業(yè)素養(yǎng)是浮出水面1/8的顯性素養(yǎng)，顯性素養(yǎng)僅代表表層的特征，是容易習(xí)得、培養(yǎng)和改變的，而表征一個人潛在特質(zhì)的動機(jī)、意愿、態(tài)度、責(zé)任心和價值觀等才是決定一個人未來發(fā)展的關(guān)鍵因素，是冰山水下的7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度方面，顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了一個職業(yè)人所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)，所以如何發(fā)掘?qū)W生隱性素養(yǎng)，培養(yǎng)其積極的工作態(tài)度和較高的道德修養(yǎng)水平就顯得尤為重要。電子實訓(xùn)作為最接近企業(yè)生產(chǎn)過程的實踐課程，在推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接中起著舉足輕重的作用，只有以加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)為核心，著眼于整座“冰山”，以工作過程為主進(jìn)行電子實訓(xùn)教學(xué)，以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，才能滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需求，這是必然的趨勢。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇十一
近幾年國家高度重視職業(yè)教育，使高職教育進(jìn)入了快速發(fā)展時期，但高等職業(yè)院校思想政治教育的不足還存在。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作的隊伍建設(shè)，是目前我國高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治工作的主要任務(wù)之一。通過對遼寧省高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的調(diào)查與分析，是有針對行的開展大學(xué)生思想政治工作，提高高等職業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。
一、高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)存在的問題
（一）思想認(rèn)識不高，隊伍變動較大
高等職業(yè)院校專職輔導(dǎo)員隊伍人員變動頻繁，是很多高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)面臨的困難之一，也是影響學(xué)生思想政治教育工作效果的重要因素之一。很多高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作兩年就考研或要求轉(zhuǎn)崗，甚至部分學(xué)校的輔導(dǎo)員的身份并非事業(yè)編制，在實際工作中輔導(dǎo)員工作條件差、展示平臺有限和職業(yè)發(fā)展缺乏通道，自信心不強(qiáng)，對于工作沒有樂趣和工作崗位沒有安全感。這些原因都照成輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定。
（二）人員構(gòu)成雜亂，職業(yè)素養(yǎng)不高
高等職業(yè)院校學(xué)生生源基礎(chǔ)較差和人才培養(yǎng)模式也各具特色，學(xué)生思想政治工作更是面臨很多困難。這也對從事輔導(dǎo)員工作教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。很多人都是在實際工作中通過經(jīng)驗的積累和管理行政手段開展學(xué)生管理工作，這種簡單的工作方式很難適應(yīng)復(fù)雜多變的學(xué)生工作，更不利于輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。
（三）體制機(jī)制不健全，育人工作存在不足
高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍管理體制機(jī)制不健全也不利于輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。從輔導(dǎo)員的聘用，職稱的評聘，工作考核，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面都存在很多不健全的地方，這嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作的積極性與主動性。目前，高等職業(yè)院校的學(xué)生對輔導(dǎo)員的要求多、期望高，個性強(qiáng)，工作難度不斷增大。然而，無論從師生比例、知識結(jié)構(gòu)、執(zhí)行能力都存在問題，極大的.影響了高等職業(yè)院校的育人工作。
二、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)需具備的職業(yè)素養(yǎng)
（一）思想政治素養(yǎng)。
擁有較高的思想政治素養(yǎng)是高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的首要素質(zhì)，并要具備靈敏的政治嗅覺，靈活運用思想政治理論知識。全面了解黨和國家的方針、政策，關(guān)注，保持清醒的頭腦，正確引導(dǎo)大學(xué)生，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持中國特色社會主義道路、樹立社會主義核心價值觀。
（二）職業(yè)道德素養(yǎng)。
輔導(dǎo)員的很多工作都是“良心活”，做的好不一定被重視，做的不好也不一定出問題。所以輔導(dǎo)員工作中職業(yè)道德素養(yǎng)尤為重要。只有具備良好的道德品行，積極的工作態(tài)度，踏實的工作作風(fēng)才會為學(xué)生做出表率。
（三）專業(yè)知識素養(yǎng)
引導(dǎo)學(xué)生成長成才是輔導(dǎo)員工作中非常重要的一個部分，因此輔導(dǎo)員不但要具備良好的思想政治理論基礎(chǔ)還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)知識。因此，高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員具有思想政治教育專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)、心理學(xué)等專業(yè)背景，并經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員及時更新知識體系，為輔導(dǎo)員搭建良好的職業(yè)發(fā)展平臺，促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)一步提高知識水平，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，使其更好的適應(yīng)輔導(dǎo)員崗位需求。
三、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的途徑與方法
（一）建立規(guī)范的輔導(dǎo)員隊伍選聘機(jī)制
建立一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍必須規(guī)范輔導(dǎo)員的選聘機(jī)制。建立輔導(dǎo)員勝任力標(biāo)準(zhǔn)模型，選擇德才兼?zhèn)涞慕處煆氖螺o導(dǎo)員工作。并對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行總結(jié)，尤其是對優(yōu)秀輔導(dǎo)員的經(jīng)驗進(jìn)行分享，結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，制定出適合高等職業(yè)學(xué)校的輔導(dǎo)員選聘機(jī)制。
（二）完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系
輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)中，建立一套完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系是重要工作。輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展離不開各項工作培訓(xùn)，這就要求各高等職業(yè)院校要將輔導(dǎo)員納入學(xué)校的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中，不斷完善高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)機(jī)制。
（三）明確輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展路徑
輔導(dǎo)員的職業(yè)化其中一個重要的條件就是要對輔導(dǎo)員這個職業(yè)有一個明確的職業(yè)生涯的規(guī)劃。不但要給輔導(dǎo)員提供機(jī)會進(jìn)行知識和業(yè)務(wù)的進(jìn)修的機(jī)會還要將輔導(dǎo)員隊伍在高等職業(yè)院校是黨政干部的后備。并通過完善輔導(dǎo)員職稱晉升機(jī)制，逐步實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。
（四）加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作績效考核
高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展過程中，工作績效考核應(yīng)將定型與定量相結(jié)合，工作成績與工作過程相結(jié)合。通過過程管理和目標(biāo)管理兩大部分來評價。并組織學(xué)生管理部門、組織人事部門、教學(xué)管理部門，以及院系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和學(xué)生組成的綜合評價體系。通過日?？己伺c年終考核相結(jié)合等多種形式共同完成。對于考核結(jié)果要與輔導(dǎo)員的崗位評聘、職稱晉級、職務(wù)晉升、津貼補(bǔ)貼等掛鉤。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇十二
職業(yè)道德修養(yǎng),就是從業(yè)人員在道德意識和道德行為方面的自我鍛煉及自我改造中所形成的職業(yè)道德品質(zhì)以及達(dá)到的職業(yè)道德境界。下面為大家分享了職業(yè)道德素養(yǎng)的論文，一起來看看吧！
摘要：高職學(xué)生是我國未來新增勞動力的重要來源,其職業(yè)道德素養(yǎng),直接關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)社會能否健康發(fā)展。當(dāng)前,高職院校職業(yè)道德教育由于缺少有效的實踐路徑,因此,難以達(dá)到預(yù)期效果。更多職業(yè)道德論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德
一、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
職業(yè)生活在人生中占據(jù)非常重要的地位，大學(xué)作為學(xué)生步入職業(yè)生活的準(zhǔn)備階段對其職業(yè)生活起著重要作用。高技能人才是生產(chǎn)、服務(wù)崗位的一線工作者，職業(yè)素養(yǎng)教育成為高技能人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力。其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。從表現(xiàn)形式上分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)是指一個人的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，隱性素養(yǎng)屬于世界觀、價值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，更側(cè)重于一個人的德性。因此，作為職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，職業(yè)道德素養(yǎng)的教育對學(xué)生求職、就業(yè)和發(fā)展起著積極作用。目前，高職院校職業(yè)道德教育大多依靠學(xué)生的思想政治課中的道德教育，在形式和內(nèi)容上，不能體現(xiàn)出高職教育不同專業(yè)的不同要求，存在片面地將道德教育等同于職業(yè)道德教育的情況。另外，高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的研究還處于起步階段，高職院校職業(yè)道德教育研究還沒有形成一套系統(tǒng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，往往簡單地把大學(xué)生思想道德教育和職業(yè)道德培養(yǎng)混同。課題組對用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，52.3%的單位認(rèn)為高職大學(xué)生缺乏“吃苦耐勞的實干精神”，48.6%的單位認(rèn)為高職大學(xué)生“綜合素質(zhì)”有待提高，有31.2%的單位認(rèn)為高職大學(xué)生“職業(yè)道德水平低”。這就直接導(dǎo)致在就業(yè)中出現(xiàn)求職者和企業(yè)互相“吐槽”的現(xiàn)象。一方面企業(yè)普遍認(rèn)為當(dāng)代高職院校畢業(yè)生眼高手低，沒有吃苦耐勞的實干精神，另一方面廣大求職者認(rèn)為大多數(shù)企業(yè)對自己不夠重視，安排給自己的工作技術(shù)含量低，不利于自身價值的實現(xiàn)。因此，我們必須從合格人才培養(yǎng)的高度，認(rèn)識到高職院校開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的重要性和必要性，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐，為培養(yǎng)更多發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為國家企業(yè)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新提供有力的保障。
二、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析
高職院校學(xué)生個體職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊，從課題組對在校高職學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生能夠意識到職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作精神和誠信精神的重要性，但在身體力行方面存在欠缺?？傮w來看，高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)主要在以下方面存在問題：
(一)團(tuán)隊協(xié)作精神缺乏。高職院校學(xué)生合作意識淡薄，缺乏團(tuán)隊精神。在問到“你是否是以個人為中心去完成實訓(xùn)”時，有36.1%的學(xué)生回答“是”，另外18.3%的學(xué)生回答“偶爾是”，能夠和同學(xué)一起協(xié)作完成實習(xí)實訓(xùn)的`學(xué)生占被調(diào)查的學(xué)生總?cè)藬?shù)的45.6%，不過半數(shù)。
(二)遵守紀(jì)律意識薄弱。部分同學(xué)在中學(xué)時期因成績較差而受到學(xué)校和教師的冷落，養(yǎng)成了懶散、紀(jì)律意識淡薄的習(xí)慣。當(dāng)接受問卷調(diào)查的學(xué)生被問到“面對所在集體或工作單位的規(guī)章制度，你如何做”時，僅有16.9%的學(xué)生選擇了完全遵守規(guī)章制度，13.9%的學(xué)生選擇了自己認(rèn)為合理就遵守，不合理的視情況而定。
(三)誠實誠信意識缺失。一些同學(xué)把誠實守信看做職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但他們認(rèn)為在實踐中堅持誠實守信很難。比如在問到“如果你要申請減免學(xué)雜費或者困難補(bǔ)助，你會對你的家庭怎樣描述”時，71.4%的學(xué)生選擇了“基本照實說”，只有34.3%的學(xué)生選擇了“如實說”。
(四)個人社會價值實現(xiàn)認(rèn)知與實踐能力不平衡。高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)知識水平與職業(yè)道德素養(yǎng)實踐能力相比，后者遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前者，這與對用人單位調(diào)查中，認(rèn)為高職大學(xué)生缺乏吃虧耐勞的實干精神是一致的。部分高職學(xué)生在價值觀上存在功利主義傾向，重視職業(yè)道德素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的實踐，更談不上內(nèi)化為價值追求，外化為行為習(xí)慣;重視物質(zhì)價值，忽視精神價值;重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。表現(xiàn)在求職上，他們對工作地點是否在大城市、薪水是否豐厚更關(guān)注，對社會價值實現(xiàn)，為國家和社會發(fā)展作貢獻(xiàn)關(guān)心不多。
三、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的原因
(一)從培養(yǎng)對象上分析，高職學(xué)生自我認(rèn)同感差，導(dǎo)致漠視職業(yè)道德教育。高職教育在我國高等教育中還處于起步階段，突出表現(xiàn)在現(xiàn)階段我國沒有形成系統(tǒng)的分層次分類別的高技術(shù)人才培養(yǎng)學(xué)校，而且在人才選拔上也存在重分?jǐn)?shù)輕能力的問題。高職院校學(xué)生在社會中的認(rèn)同感偏低。加上高等教育擴(kuò)招，生源大戰(zhàn)，導(dǎo)致高職院校在高考錄取中面臨大量低分錄取的現(xiàn)象。與普通高等學(xué)校比較，高職院校錄取的學(xué)生自認(rèn)為是高考的失敗者，多數(shù)成績較低，如河北省高職錄取分?jǐn)?shù)線僅180分，多數(shù)學(xué)生存在自卑感。有些同學(xué)高中時期學(xué)習(xí)中等，進(jìn)入職業(yè)院校以后表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“失落感”，因不甘心進(jìn)入職業(yè)院校而苦惱，又因前途渺茫而迷茫，最終形成得過且過的心理。有些同學(xué)高中時期由于成績較差而受到教師的冷落，致使這部分學(xué)生紀(jì)律意識淡薄、自主學(xué)習(xí)能力很差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，進(jìn)入職業(yè)院校后，普遍存在厭學(xué)、逆反情緒，對自己將來要選擇的職業(yè)缺乏應(yīng)有的尊重和榮譽感，形成功利性思想，以致對自己人生的規(guī)劃、職業(yè)生活的選擇中將學(xué)習(xí)技能當(dāng)成唯一目的。以上種種原因便形成了對職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)和養(yǎng)成不重視的現(xiàn)象。(二)從培養(yǎng)主體上分析，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)體系不健全。這主要表現(xiàn)在三個方面：一是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系不健全?，F(xiàn)有的職業(yè)道德教育主要是通過“兩課”中的思想道德修養(yǎng)部分完成，由于課時限制，存在僅傳授理論知識，缺乏有效的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)載體，不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要，理論與社會實踐脫節(jié)現(xiàn)象。此外，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)主要依賴有課時安排的顯性課程，沒有或忽視第二課堂、第三課堂等課外隱性課程在職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)中作用的發(fā)揮，還未形成健全的課程體系。二是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的教育方法單一?，F(xiàn)有的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)僅由“兩課”課堂教學(xué)完成，受課時限制，教師大多以講授為主，主要注重職業(yè)道德知識的傳授，授課內(nèi)容枯燥、方法單一，大部分學(xué)生在課堂上參與程度不高，課下缺少實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致他們普遍認(rèn)為職業(yè)道德素養(yǎng)教育就是思想政治教育，對職業(yè)道德素養(yǎng)沒有更深的認(rèn)知。三是從事職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的人才不足。高職院校大多忽視對思政工作者的培養(yǎng)和投入，專門的職業(yè)道德素養(yǎng)人才更是鳳毛麟角。有的學(xué)校即使開設(shè)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程，大多是由“兩課”教師完成講授，但教師的學(xué)科理論背景和工作經(jīng)驗都與高職學(xué)生的職業(yè)選擇有較大差距，且不能參與學(xué)生實踐培養(yǎng)，因此無法及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和實習(xí)工作中面臨的思想問題，學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是無從下手。
(三)從培養(yǎng)觀念上看，傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念注重職業(yè)技術(shù)教育知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐，忽視了職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)?！皟H有知識、沒有技能的高職生是廢品;僅有技能，沒有知識的高職生是次品;僅有知識、技能，沒有職業(yè)道德的高職生是危險品”。就用人單位回饋的信息來看，企業(yè)招聘學(xué)生時，不僅注重學(xué)生的現(xiàn)有職業(yè)技能，更注重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以利于企業(yè)的培養(yǎng)重塑，長期發(fā)揮作用。部分學(xué)生被用人單位退回并非他們的職業(yè)技能不合格，而是因為其職業(yè)道德素養(yǎng)總體水平較低。因此，高職院校必須重視學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，通過有計劃地對學(xué)生職業(yè)意識、團(tuán)隊精神、愛崗敬業(yè)、遵守紀(jì)律、市場競爭等職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐，內(nèi)化為學(xué)生的思想，外化為學(xué)生的自覺習(xí)慣，才能實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的高級技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動者。
四、高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的解決對策
高職院校畢業(yè)生是社會主義市場經(jīng)濟(jì)新增勞動力主體的重要組成部分，其職業(yè)道德素養(yǎng)直接影響個體就業(yè)和企業(yè)發(fā)展，影響社會勞動力的整體素質(zhì)。課題組經(jīng)過在學(xué)生中的實踐，對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)提出以下解決對策：
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作在高職院校中的地位。轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)中重技能輕德育，更輕職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念。把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合，同等看待。只有高職院校真正意識到學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，才能加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)所需的人、財、物的投入，為構(gòu)建適合高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑創(chuàng)造條件。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高從事學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作教師的素質(zhì)和能力。更新教師的培養(yǎng)理念，不僅向?qū)W生傳授關(guān)于職業(yè)道德素養(yǎng)的知識，而且向?qū)W生傳授職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力同等重要的理念，傳授職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生制訂培養(yǎng)方案和養(yǎng)成計劃，要求學(xué)生將職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)化為自己的價值觀，外化為行為習(xí)慣，為高質(zhì)量就業(yè)和個人成長成才打下基礎(chǔ)。
(三)拓寬思路，形成系統(tǒng)的學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。課題組經(jīng)過研究與實踐，感到要提高高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，必須拓寬思路，形成系統(tǒng)的高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。首先，發(fā)揮思政課堂主渠道作用，全程開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)。新生入學(xué)后，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，除教材內(nèi)容外，專門增加高職生涯規(guī)劃內(nèi)容，把職業(yè)道德素養(yǎng)作為成才的必備內(nèi)容，教會學(xué)生如何規(guī)劃，掌握修養(yǎng)方法。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)要求和社會主義理想信念、實現(xiàn)個人價值盡快成長成才結(jié)合，讓學(xué)生從理論上掌握進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性，內(nèi)化為自己的價值追求。其次，把校園文化建設(shè)作為學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐平臺。一年級上學(xué)期開展籃球比賽、拔河比賽、迎元旦長跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽感;一年級下學(xué)期開展唱紅歌比賽、25公里遠(yuǎn)足，值周義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和吃虧耐勞精神;二年級上學(xué)期，開展拓展培訓(xùn)、高職生涯規(guī)劃比賽，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)隊精神和誠信意識;二年級下學(xué)期，開展國旗下的演講、心理健康培訓(xùn)，創(chuàng)新技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、精神價值追求和敢為人先的精神。三年級，通過“校中廠”“廠中?！钡确绞剑_展企業(yè)頂崗實習(xí)，用企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生和企業(yè)要求的職業(yè)道德素養(yǎng)實踐。再次，開展傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化進(jìn)校園活動，如：通過素質(zhì)教育課堂講授“弟子規(guī)”等傳統(tǒng)文化、圖片展覽、紅色參觀等方式、介紹古今中外，特別是學(xué)校所在區(qū)域的名人職業(yè)道德素養(yǎng)方面的事跡，先進(jìn)企業(yè)在職業(yè)道德素養(yǎng)方面對員工的要求和紀(jì)律等，讓學(xué)生切實感受職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是社會永恒的要求，從而提高修養(yǎng)自覺性，并不斷外化為行為習(xí)慣。還有比如訂單班、企業(yè)冠名班等形式，校企共同育人，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的模式拓寬高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。
(四)創(chuàng)新機(jī)制，完善學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的考核和保障辦法。建立科學(xué)的考核和保障辦法，把學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平作為畢業(yè)成才的重要內(nèi)容進(jìn)行考核，實現(xiàn)他律和自律的結(jié)合，既是衡量學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的要求，又是對高職院校人才培養(yǎng)水平的評估需要。從高職學(xué)生入學(xué)開始，給學(xué)生下發(fā)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)手冊，在職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德意識、職業(yè)能力、團(tuán)隊協(xié)作意識、競爭意識、遵守紀(jì)律、集體榮譽感等方面設(shè)定分值，細(xì)化到每項活動，每學(xué)期進(jìn)行檢查總結(jié)，學(xué)生畢業(yè)時，把職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)成情況作為取得畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。學(xué)校通過健全專門機(jī)構(gòu)、思想政治工作隊伍、專項經(jīng)費、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)制度等方面，建立長效機(jī)制，保障高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實施。
總之，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平將影響未來社會從業(yè)人員的整體素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步對人的素質(zhì)要求日益提高，這不但反映在科技進(jìn)步對專業(yè)技能的要求越來越高，而且反映在企業(yè)文化、制度、職工的職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)精神等軟實力因素對于企業(yè)發(fā)展的作用越來越大。因此，科學(xué)研究高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，分析成因，找出解決辦法，對形成系統(tǒng)的高等職業(yè)教育模式，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才具有理論和現(xiàn)實意義。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇十三
摘要：高職院校音樂教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂技能的任務(wù)。影響高職院校音樂課堂效果的因素有教師創(chuàng)新意識缺乏、教學(xué)設(shè)備陳舊、實訓(xùn)實踐教學(xué)不足、課堂教學(xué)方式亟待改進(jìn)等，建議加強(qiáng)音樂教師隊伍建設(shè)，增加設(shè)備投入，鼓勵教學(xué)輔助手段創(chuàng)新，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高職院校；音樂課堂；教學(xué)方法
隨著我國教育體系的不斷發(fā)展和完善，高職院校音樂教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)，音樂教育既要教授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，又要突出音樂教育獨特的情感教育和素質(zhì)培養(yǎng)功能。在當(dāng)今社會教育改革不斷推進(jìn)的前提下，我國音樂教育也面臨著挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，采取何種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，成為高職院校音樂教學(xué)改革的一個重要問題。目前，高職院校的音樂教學(xué)一定程度上還沿襲舊有的教學(xué)模式，在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式方法上有待創(chuàng)新，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效果不理想，以至于培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會需求。對于高等職業(yè)院校來說，在進(jìn)行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)方法的整合，貫徹新的教育理念，進(jìn)行高職院校音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文對高職院校音樂課堂教學(xué)進(jìn)行分析，嘗試總結(jié)影響高職院校音樂教學(xué)效果的具體因素，并提出應(yīng)對策略。
一、高職院校音樂教學(xué)的定位
音樂教育兼具審美功能和非審美功能，通過音樂審美教育，可以陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，以服務(wù)社會需要。
（一）提升綜合素質(zhì)
一定時期內(nèi)，由于多重因素的影響，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對象，更需要綜合素質(zhì)的提升。在高職院校系統(tǒng)開展音樂教學(xué)，不僅能夠提升高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的思維能力和文化品位，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過參與音樂課堂教學(xué)過程中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，可以陶冶性情，發(fā)展身心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高文化修養(yǎng)，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)［1］。
（二）培養(yǎng)技術(shù)技能
高職院校的音樂教學(xué)，還承載著職業(yè)培養(yǎng)的需求，以期培養(yǎng)對象有服務(wù)社會的勞動技能。因此，高職音樂課堂教學(xué)要與學(xué)生的崗位培養(yǎng)目標(biāo)密切聯(lián)系，以契合學(xué)生的就業(yè)指向和技能要求，打牢就業(yè)基礎(chǔ)，形成工作能力。以實踐指導(dǎo)音樂教學(xué)改革和學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)，同樣用實踐來檢驗音樂教學(xué)成果。
二、高職院校音樂課堂教學(xué)存在的問題
通過對高職院校音樂課堂教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行研究，進(jìn)一步了解到目前影響高職院校音樂課堂教學(xué)效果的具體因素，并對這些影響因素進(jìn)行分析，以期提出適合高職院校音樂教學(xué)的發(fā)展策略，找到提高音樂教學(xué)效果的方法，從而實現(xiàn)高職院校音樂技能人才的培養(yǎng)，促進(jìn)音樂教學(xué)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（一）教師創(chuàng)新意識缺乏
高職院校音樂教學(xué)水平的提高，需要高素質(zhì)音樂教師的支撐。建設(shè)一支高水平的音樂教師隊伍，才能有效推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的職業(yè)教育人才。目前，高職院校的部分音樂教師，責(zé)任意識不強(qiáng)，創(chuàng)新意識較弱，對教育對象沒有足夠的熱情，對教學(xué)工作沒有遠(yuǎn)景規(guī)劃，教學(xué)觀念、教學(xué)方法陳舊。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，音樂也經(jīng)歷著日新月異的變化，尤其是一些潮流的音樂唱法以及音樂創(chuàng)作方式，都在快速更新和發(fā)展，如果音樂教師沒有創(chuàng)新意識，不能將新的音樂理念和音樂技巧與教學(xué)實際相聯(lián)系，依舊按照固有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法完成課堂教學(xué)任務(wù)，所培養(yǎng)的高職音樂人才就不能掌握最新的音樂內(nèi)容和創(chuàng)作技法，也就不利于學(xué)生的個人音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。高職院校必須建設(shè)一支有創(chuàng)新意識、有責(zé)任能力的高層次音樂教師隊伍，以推進(jìn)音樂教學(xué)改革與發(fā)展。
（二）教學(xué)設(shè)備有待更新
隨著教育科學(xué)的改革與進(jìn)步，新的教學(xué)手段與課堂容量和教學(xué)氛圍的關(guān)系越來越密切。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)科都借助多媒體技術(shù)手段，以增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣。但是在音樂課上，部分教師習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，很少運用多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。在部分高職院校中，由于教學(xué)設(shè)施不完善，沒有適合音樂教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，音樂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)輔助手段，從而影響高職音樂教學(xué)的效果。目前，流行音樂快速發(fā)展，音樂設(shè)備也趨于多樣化、自動化和電子化，借助先進(jìn)的教學(xué)輔助手段可以提高課堂效率，否則將會影響音樂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能。
（三）實踐實訓(xùn)教學(xué)不足
高職院校中，任何一門學(xué)科都要將理論和實踐緊密地聯(lián)系起來，用理論知識指導(dǎo)工作實際，與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)才能更快地獲得技術(shù)技能。高職院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，需要實踐實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。如果只是一味地進(jìn)行音樂理論學(xué)習(xí)，而不參與實踐活動和實訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂素質(zhì)很難提高，尤其不利于學(xué)生音樂能力的綜合提升［2］。但是目前在高職教學(xué)中，音樂教學(xué)大多僅局限于課堂，教師基本不了解學(xué)生的課下練習(xí)情況，這樣就不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和把握，況且，有些學(xué)校并不具備開展實踐活動和實訓(xùn)教學(xué)的條件，因而，不利于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能的掌握。
（四）教學(xué)方式亟需改進(jìn)
高職院校的音樂課堂，同樣需要新型的課堂教學(xué)模式，采用契合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，但是在目前的高職院校音樂課堂中，部分教師還在采用傳統(tǒng)的滿堂灌方式，只負(fù)責(zé)在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成固定的音樂教學(xué)任務(wù)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，難以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式不適合今天的高職院校音樂課堂，不能使學(xué)生真正感受音樂的熏陶，也達(dá)不到社會發(fā)展對高職人才的培養(yǎng)需求，因此，高職院校音樂課堂教學(xué)模式必須要盡快革新，否則將會嚴(yán)重影響高職音樂學(xué)生對音樂技能的學(xué)習(xí)。
三、高職院校音樂教學(xué)改革策略
（一）加強(qiáng)音樂教師隊伍建設(shè)
對于高職院校音樂教學(xué)來說，音樂師資隊伍發(fā)揮著極為重要的作用。在高職院校音樂教學(xué)過程中，要高度重視音樂教師教學(xué)能力和音樂素養(yǎng)的提高，通過學(xué)術(shù)培訓(xùn)、掛職鍛煉、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式，采取積極有效的措施，提高現(xiàn)有教師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平；可以通過思想交流和學(xué)術(shù)研討的方式，引導(dǎo)音樂教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法；改進(jìn)教師考核制度，增強(qiáng)教師的進(jìn)取意識和憂患意識。在對教師的評價方面，可以酌情與教學(xué)業(yè)績和教學(xué)能力結(jié)合，還可以定期與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的意見反饋。對教學(xué)素養(yǎng)低、教學(xué)效果差的教師，要及時予以調(diào)整，不斷更新教師隊伍，努力提高音樂教師隊伍的整體素質(zhì)，借以激發(fā)教學(xué)熱情和創(chuàng)新活力。通過這樣的方式進(jìn)一步提高高職音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)高職院校音樂教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。
（二）增加設(shè)備投入
高職院校要積極配合音樂教學(xué)改革的需要，配置適合音樂教學(xué)的硬件設(shè)施，鼓勵教師加強(qiáng)對多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高高職音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，以促進(jìn)高職院校音樂教學(xué)的發(fā)展。首先，必須加大資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)備設(shè)置，促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)備的更新與應(yīng)用；其次，教師要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，借助新型教學(xué)輔助手段，助推高職音樂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)到潮流音樂知識，促進(jìn)高職音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)；再次，要提高學(xué)生對多媒體教學(xué)系統(tǒng)的了解，這樣才可以更好地進(jìn)行相關(guān)的音樂訓(xùn)練，促進(jìn)音樂知識的學(xué)習(xí)。
（三）強(qiáng)化實踐實訓(xùn)教學(xué)
高職院校教育重視學(xué)生的實踐能力，通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會對職業(yè)人才的需求。要想更好地推進(jìn)高職音樂教學(xué)方法改進(jìn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教育，提高音樂水平，通過實踐來輔助音樂知識的`掌握和能力的提高，根據(jù)目前文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，可以嘗試開設(shè)音樂產(chǎn)品設(shè)計、音樂產(chǎn)品制作等課程，促進(jìn)音樂理論知識和實踐教育相結(jié)合，以提高學(xué)生的音樂技能［3］。高職院校的教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)方法改進(jìn)的過程中，只有注重與實踐教育相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（四）改進(jìn)課堂教學(xué)模式
教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時，還要進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式，采用啟發(fā)式與探究式的教學(xué)方式，進(jìn)一步推進(jìn)高職音樂教學(xué)效果的提升［4］。對于高職院校音樂教師來說，采用全新的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以推進(jìn)教師的教學(xué)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的整體素養(yǎng)的綜合提高。通過啟發(fā)式的教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行音樂理論的思考和分析，采用探究式的教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為提出問題、解疑答惑的核心，在掌握知識的同時，將所學(xué)內(nèi)容不斷升華，就會進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，高職音樂教師必須進(jìn)一步完善音樂課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，為音樂教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。高職院校音樂教學(xué)，還存在著諸多影響教學(xué)效果的因素，本文對其中部分因素和問題進(jìn)行分析和探究，希望可以有利于高職院校音樂教學(xué)的改革，推進(jìn)高職院校音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
［3］王旭．高職院校音樂教學(xué)改革探索［j］．北方音樂，2015（21）：187．
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19766276.html】
