無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,知道樂(lè)曲的名稱,初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中華民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、在感受歌曲《賽馬》的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶:開飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。
3、民族樂(lè)器:二胡。
一、開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師:小朋友,你們見過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天,老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩,我們開著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。
師:小朋友,聽出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼:是騎馬比賽)對(duì)了,是蒙古人民在舉行賽馬比賽,你們是從哪里聽出來(lái)是在賽馬?(幼:有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)
2、聽故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具:各位觀眾,賽馬比賽開始了。現(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬,馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了,騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀,后面又有一匹大馬追上來(lái)了,比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油,有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著,快到終點(diǎn),馬兒都不愿落在后面,使勁跑,看,棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn),它高興地叫起來(lái),向大家報(bào)喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
三、介紹二胡,分段欣賞,感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師:二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器,它是用木頭制成的,有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓,弓毛是用馬尾做成的,弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽,這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽,這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音,讓幼兒了解“撥弦”。)
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》,了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問(wèn):這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)
小結(jié):第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響,好象比賽開始了,很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。
師:小朋友,你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè),你們來(lái)賽馬,再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái),比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)
b教師演奏第二樂(lè)段。
提問(wèn):第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見了什么?(討論)
小結(jié):第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢,很優(yōu)美、抒情,好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問(wèn):第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)
小結(jié):第三段音樂(lè)的速度更快,比賽更激烈,快到終點(diǎn)了,馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去,最后,取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區(qū)別三段音樂(lè),鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師:聽,這是第幾段?為什么?(放錄音)
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。
師:小朋友,你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好,我們一起騎上馬,比賽馬上開始。
整節(jié)課下來(lái),課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒有的交代清楚,比如單響和散響還是有很多的幼兒沒有搞清晰,以至于在選樂(lè)曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂(lè)器而沒有選擇適合自己的樂(lè)曲。在一段音樂(lè)結(jié)束后并沒有用適合的話給予幼兒肯定,也并沒有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇,整堂課就會(huì)說(shuō)“你們有信心嗎”我覺得真的不是很合適,原本想好的話全部都沒有說(shuō),臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足,還需多鍛煉,對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多分析和理解,引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂(lè)。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教,爭(zhēng)取在音樂(lè)領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高,讓幼兒在充滿音樂(lè)和享受音樂(lè)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。
2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作,并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。
3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育
感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。
感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。
多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。
一課時(shí)。
一:導(dǎo)入
猜馬蹄聲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
1、播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻,聽前設(shè)問(wèn)。
師:那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容
生:射箭、摔跤、賽馬
2、播放《賽馬》樂(lè)曲。聽后提問(wèn)。
師:該樂(lè)曲描繪了哪種競(jìng)技形式?
生:賽馬
二、審美探索
1.第一樂(lè)段
師:請(qǐng)大家邊聽邊想,你聽到了什么聲音?眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
播放第一樂(lè)段
生:馬蹄聲,出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。
師:這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段?(開始)場(chǎng)面怎樣?(熱鬧)音樂(lè)的情緒怎么樣?(熱烈)音樂(lè)的力度怎樣?(強(qiáng))
師:音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”,還有急促的十六分音符,使節(jié)奏寬緊相間,刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。
師:演唱第二段主旋律,配上歌詞:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑,我的馬兒跑得快,我要和你來(lái)比賽?!?/p>
這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了幾次呢?我們一起來(lái)聽一聽,并用手指表示出現(xiàn)的.次數(shù)。
師:你能聽出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎?
生:二胡。
向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。
完整欣賞第一樂(lè)段。聽前設(shè)問(wèn)。
師:該樂(lè)段表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)情緒。判斷題。
a、緊張,激烈,歡快b、舒緩,柔美。
生:a
22.第二樂(lè)段
播放第二樂(lè)段音頻
師:請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂(lè)段旋律,并用手指畫旋律線。
生:用“啦”哼唱,同時(shí)用食指畫旋律線。
多媒體出示以下問(wèn)題:
1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺?
2、主旋律共出現(xiàn)了幾次?反復(fù)時(shí)有怎樣的變化?
3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲?
師:對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法?和你的同伴交流一下。
生:同桌討論、全班交流。
師:與第一段相比,這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展,音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情,同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次,第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化,用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法,主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏,而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。
3.第三樂(lè)段
聽樂(lè)曲的最后一個(gè)樂(lè)段,聽辨該段樂(lè)曲與之前哪個(gè)樂(lè)段相似。
完整欣賞視頻,并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。
3、給學(xué)生簡(jiǎn)要的介紹二胡的發(fā)展史,并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。
4.總結(jié):
師:我們?cè)俾犚槐?,?qǐng)大家思考:這個(gè)樂(lè)段可以分為幾個(gè)部分?速度、力度怎樣?
生:欣賞、討論、發(fā)言。
師:這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》,它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展,音樂(lè)情緒熱烈奔放,抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
放樂(lè)曲《賽馬》第一段。
放樂(lè)曲第二段。
放樂(lè)曲第三段。
三、審美創(chuàng)造
1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞
師:蒙古人非常喜歡馬,在他們的舞蹈中,有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧!
2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作(勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭)以及肩部動(dòng)作。
生:自由模仿。
師:我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好?
放樂(lè)曲《賽馬》
生:隨音樂(lè)即興舞蹈。
四、分組活動(dòng)
師:想想看,除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢?
生:討論、發(fā)言。
師:說(shuō)明分組活動(dòng)的要求,巡回指導(dǎo)。
用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲:
舞蹈(前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作)
器樂(lè)(二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏)
繪畫(彩色粉筆、大黑板)
演唱(第二段曲譜)
生:按自己的興趣分組活動(dòng)。
師:大家都有不俗的表現(xiàn),我們一起來(lái)看看吧。
生:分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。
五、課后小結(jié):師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。
師:既然我們今天了解了蒙古族的音樂(lè),那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂(lè)好嗎?如:馬頭琴呼麥長(zhǎng)調(diào)等等。
生:簡(jiǎn)單交流。
師:讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂(lè)課,大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!
生:隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的:
1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)課文中講了幾次賽馬?
(2)每次賽馬怎樣?
三、討論分段,概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?
3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1:
第一次比賽田忌齊威王
()上――――()
()――――()
()――――()
4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王?
3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)
4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:
第二次比賽田忌齊威王
()―――()
()―――()
()―――()
3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2,說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。
1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?
2、讓學(xué)生討論,各抒已見。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
3、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?
(二)講授新課
1、打開書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬?哪些自然段寫第二次賽馬?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),個(gè)別說(shuō)完,全班一起說(shuō),師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。
7、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程?
8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
9、請(qǐng)生看板書,你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢)
10、在書中找出最能說(shuō)明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。
11、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。
12、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)可見孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)
13、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,討論討論。
14、學(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
17、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?
18、生自由發(fā)言。
板書:
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來(lái)很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先,以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見仁見智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?”大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。
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田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
3、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?
(二)講授新課
1、打開書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬?哪些自然段寫第二次賽馬?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),個(gè)別說(shuō)完,全班一起說(shuō),師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。
7、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程?
8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
9、請(qǐng)生看板書,你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢)
10、在書中找出最能說(shuō)明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。
11、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。
12、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)可見孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)
13、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,討論討論。
14、學(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
17、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?
18、生自由發(fā)言。
板書:
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來(lái)很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先,以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見仁見智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?”大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這節(jié)音樂(lè)欣賞課《賽馬》中有精彩的環(huán)節(jié)也有需要改進(jìn)的地方。
一、成功之處:
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地感受音樂(lè),享受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣,合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面,配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,視聽結(jié)合,避免了枯燥的說(shuō)教,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并很自然地集中了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
2、擁有豐富的內(nèi)容:
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)——聽音樂(lè)發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法。在整個(gè)過(guò)程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官,全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂(lè)的各種要素,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí),教師利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。
3、面向全體
課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、需要改進(jìn)的方面:
三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè),那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂(lè)想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題,但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂(lè)服務(wù)的。
以上是我的一點(diǎn)感受與心得,希望各位同行批評(píng)指正,共同探究,共同進(jìn)步!
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,能正確書寫"胸",注意"匹"字的筆畫筆順,田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
3、能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,善于分析的態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察,善于分析,才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
1、了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
師:讀了課題,你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)
師:預(yù)習(xí)中,你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
背景簡(jiǎn)介:
出示:
《三字經(jīng)》:"周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說(shuō)。始春秋,終戰(zhàn)國(guó),五霸強(qiáng),七雄出。"
師:還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示:
師:田忌賽馬,就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好,進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽,結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧!
1、自讀課文,找出兩次賽馬的段落(1——2;3——16)
2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
齊:上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田:上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?
田:下上中
第二次
齊:上中下(目瞪口呆)
(第一次,老師自行板書)
師:第一次比賽,田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?
(第二次,讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)
師:兩次比賽,齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
(用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)——得意揚(yáng)揚(yáng),目瞪口呆)
師:第二次比賽,田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書:轉(zhuǎn)敗為勝)
1、默讀3——17,思考:馬還是原來(lái)的馬,為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
(請(qǐng)邊讀邊想,找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)
出示:
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),教案《田忌賽馬公開課教案》。
"從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀…"
還是原來(lái)的馬,只掉換了一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、你覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)
師小結(jié):他在觀戰(zhàn)中,細(xì)心觀察——齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),但卻快不了多少,然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析,最后得出解決問(wèn)題的辦法——掉換馬的出場(chǎng)順序。
3、如果你是齊威王的謀士,你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí),田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序,你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作:下——上,上——下,中——中)
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第二場(chǎng)比賽時(shí),只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序,仍然可以取勝。)
1、自讀3——11自然段,注意人物的神情,語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))
2、師引讀,要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、"挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))
師小結(jié):是呀,正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣,因?yàn)樗现煳?,下知地理,而且他了解曹操的多疑,魯肅的忠厚。而孫臏呢,除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策,還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦,他一點(diǎn)都沒把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn),知己知彼,因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
1、學(xué)完課文,你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?
出示:
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
得意忘形、驕兵必?cái) ⒁估勺源?、垂頭喪氣
知己知彼,百戰(zhàn)百勝,…
2、小練筆:請(qǐng)用上面的詞語(yǔ),評(píng)價(jià)文中的人物
3、師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以,我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?,這樣才能獲得成功。
田忌賽馬
齊:上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田:上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?
孫:胸有成竹足智多謀
田:下上中
第二次
齊:上中下(目瞪口呆)
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.閱讀文言文版本以及教材版本,掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò);
2.展開新舊版本的對(duì)比閱讀,清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn);
3.三種版本的比較閱讀,了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
同一種主題,不同的敘述的特點(diǎn)把握
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握,了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
一、借助文言文版本,導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝。”田忌信然之,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟?!奔锐Y三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法,遂以為師。
2.導(dǎo)語(yǔ):可以讀懂嗎?你讀懂了什么?
3.追問(wèn):你是怎么讀懂的?
二、文白對(duì)照閱讀,讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ):我們打開課文,對(duì)照閱讀一下,看看借助課文,我們又可以讀懂什么?
2.默讀課文,引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示:讀的課程中,對(duì)照一下,課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文?能夠幫助自己的語(yǔ)句,將它圈劃出來(lái)。
3.引導(dǎo)孩子考量:除了可以幫助我們的語(yǔ)句,還有哪些語(yǔ)句?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4.師生共同交流,想想:這些語(yǔ)句有什么作用?
5.考量:為什么有這些添加的內(nèi)容?
三、新舊版本對(duì)照閱讀,讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
田忌賽馬(人教版)
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候,上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí),孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀說(shuō):“從剛才的情形看,大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒有說(shuō)完,田忌看了他一眼,說(shuō):“想不到你也來(lái)挖苦我!”
孫臏說(shuō):“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝?!?/p>
田忌疑惑地看著孫臏:“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬?”
孫臏搖搖頭,說(shuō):“一匹也不用換?!?/p>
田忌沒信心地說(shuō):“那還不是照樣輸!”
孫臏胸有成竹地說(shuō):“你就照我的主意辦吧?!?/p>
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見田忌走過(guò)來(lái),便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”
田忌說(shuō):“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮?!?/p>
齊威王輕蔑地說(shuō):“那就來(lái)吧!”
一聲鑼響,賽馬又開始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng),田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。這下,齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,有什么不同?
3.考量:你覺得哪個(gè)更合理一些?為什么?
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考:兩個(gè)故事相同的地方在哪里?
引導(dǎo):賽馬時(shí)的策略
5.小結(jié):對(duì)于來(lái)源同樣的故事,我們可以如何擴(kuò)展?
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個(gè)不同版本的故事,給了自己什么啟發(fā)?
2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)?
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事,這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,以賽馬為線索,生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬,孫臏仔細(xì)的觀看比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序就取得勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,在里邊我們不難看出,科學(xué)思想方法的巨大作用,世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化,也說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?/p>
1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“策、薦”兩個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形,正確讀寫“贏、拳”等5個(gè)生字,理解賞識(shí),胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗誦課文,讀懂課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,了解故事的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)局。
1、學(xué)生: 預(yù)習(xí)課文,了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。
2、教師: 準(zhǔn)備習(xí)課堂課件 完成學(xué)生版任務(wù)單
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)一
1.引導(dǎo)學(xué)生讀題目
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文
3.出示生字、生詞
任務(wù)二
1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
1.認(rèn)真完成任務(wù)單二
任務(wù)三
1.出示故事的背景
2.出示故事的開頭
3.出示故事的經(jīng)過(guò)(孫臏的辦法是什么?)
4.出示故事的結(jié)果
1.找到故事的背景
2.閱讀故事的開頭(2-9)
1、讓學(xué)生通過(guò)故事背景-開頭-經(jīng)過(guò)-結(jié)果梳理故事的脈絡(luò)
2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。
任務(wù)四
1.課件出示計(jì)時(shí)器,獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
1.認(rèn)真完成任務(wù)單四。
2.背誦獎(jiǎng)勵(lì)題
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文,正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神,培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的)、歌曲《大中國(guó)》。
學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩(shī)歌、民歌等。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭,你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?
(欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面,并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。)
2、(畫面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員,這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”,今天我們就跟隨“快樂(lè)讀書屋”(貼出快樂(lè)讀書屋的圖片)走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書課題:賽馬三月街
(本著“以人為本”的教學(xué)思想,營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫面,動(dòng)聽的樂(lè)曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日,那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧!
(1)自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字、生詞,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),思考課題含義。
(2)交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,表達(dá)出對(duì)課題的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、再讀課文,理清層次。
(1)自讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
(有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力,幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。)
(2)集體交流,理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?/p>
(3)同桌互讀、探究答案。
“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來(lái)的?
賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事?
“我”是怎么對(duì)待的,“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人?
(4)匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文),引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
3、討論:如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事,你會(huì)怎么辦?在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么辦的,說(shuō)給大家聽一聽。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
三、整體感知,總結(jié)升華。
無(wú)論白族還是高山族,每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖**親的孩子,56個(gè)民族密不可分,請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。
播放歌曲《大中國(guó)》,師生共唱,結(jié)束本節(jié)課。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容,了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
3.懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體課件、紙馬
課前學(xué)生準(zhǔn)備在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
重視——()贊揚(yáng)——()
教學(xué)流程(一)興趣引入,揭示課題
師:在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他尤其喜歡,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1.板書課題,生跟著書空。
提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2.齊讀課題
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.出示提問(wèn)
(1)田忌與誰(shuí)賽馬?結(jié)果怎樣?
(2)誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果?
2.指名回答
(三)抓關(guān)鍵詞,理清課文脈絡(luò)
1.從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結(jié)果分別是什么?
板書:初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝
2.讀讀課文,找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3.指名分節(jié)朗讀
(四)學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程
1.一樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢?
2.出示:第()次比賽時(shí),田忌用()對(duì)齊威王的(),接著用()對(duì)齊威王的(),最后用()對(duì)齊威王的()。由于(),所以()。
3.試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程,小組交流
4.指名上臺(tái)介紹,另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5.總結(jié):說(shuō)的很有條理,我們今后說(shuō)話寫文章,也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
(五)質(zhì)疑推理
1.看了兩次賽馬,你有什么疑問(wèn)的嗎?
同樣的馬,兩次的比賽卻完全不同,原因在那里?
2.讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句
出示:馬還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書:調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)
3.這樣的順序還可以有其他方法嗎?小組為單位,用紙馬擺一擺
4.實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的`這個(gè)順序不是亂調(diào)的,可見孫臏真是一個(gè)()的人。
(六)理會(huì)孫臏的聰明
1.這么好的主意,為什么田忌想不出,齊威王也想不出,而孫臏卻想出來(lái)了?
2.讀讀課文,找找相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)一下。
(1)從剛才的情形看------(善于觀察)
(2)大王的馬比你的馬快不了多少呀----(合理分析)
(3)一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----(知己知彼)
3.用一舉話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意?
(六)總結(jié)積拓展
1.總結(jié)課文,體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
2.你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么?
板書設(shè)計(jì)田忌賽馬
齊威王:上中下(第一次)
田忌:上中下失敗
齊威王:上中下(第二次)
田忌:下上中贏
反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述:
1.日本人對(duì)齊白石說(shuō):“齊先生,歡迎你加入日本國(guó)籍,到日本定居?!?/p>
2.阿瓜高興地舉手說(shuō):“我就是世界上最倒霉的人?!?/p>
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