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管理創(chuàng)新論文篇一
企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)來(lái)自于科學(xué)化的管理，因此管理內(nèi)容和方法的創(chuàng)新是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。通過(guò)管理內(nèi)容和方法的優(yōu)化，可以增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以前企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐也證明創(chuàng)新管理比技術(shù)等其他方面的創(chuàng)新作用更強(qiáng)，有助于企業(yè)績(jī)效的提升。但是一些企業(yè)對(duì)管理創(chuàng)新的重視度不夠，缺乏專門(mén)的流程和規(guī)范，導(dǎo)致管理不科學(xué)，在市場(chǎng)上同行業(yè)中的地位也逐步下降。面對(duì)這種情況，企業(yè)管理層應(yīng)該認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對(duì)管理內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力，使其在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
1創(chuàng)新人才管理模式。
在企業(yè)創(chuàng)新管理過(guò)程中，人是最重要的主體，人才管理模式的創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要大量的知識(shí)和信息。因此，人才資源是重要的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是企業(yè)中掌握核心技術(shù)的是骨干人才，骨干人才是企業(yè)發(fā)展和運(yùn)營(yíng)的重要財(cái)富。這些骨干人才的專業(yè)知識(shí)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，他們對(duì)工作的選擇性也很大，他們也想有更好的發(fā)展前途，因此企業(yè)要采取有效措施留住這些人才，使這一無(wú)形資產(chǎn)真正為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮作用。企業(yè)可以加強(qiáng)對(duì)人才的培訓(xùn)，淘汰他們舊有的知識(shí)體系，通過(guò)全新理念的輸入使其創(chuàng)新能力得到提升。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)講座，播放宣傳片等方式完善和更新員工的知識(shí)和技能，不斷提高他們的工作能力，增強(qiáng)其職業(yè)道德。這就使得經(jīng)濟(jì)資源轉(zhuǎn)化為了知識(shí)資源。人才這種無(wú)形資產(chǎn)得到了循環(huán)利用。企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)需要花費(fèi)一定的經(jīng)濟(jì)成本，經(jīng)濟(jì)成本花費(fèi)后就要得到相應(yīng)的回報(bào)。企業(yè)也希望通過(guò)員工能力的提升創(chuàng)造更豐厚的利潤(rùn)。同時(shí)對(duì)于企業(yè)員工也要實(shí)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，使他們?cè)谖镔|(zhì)和精神方面得到應(yīng)有的回饋，這對(duì)他們的工作積極性是一種極大的鼓勵(lì)，就會(huì)減少跳槽現(xiàn)象，他們會(huì)為企業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
2創(chuàng)新技術(shù)管理模式。
企業(yè)管理創(chuàng)新需要加強(qiáng)技術(shù)的創(chuàng)新。企業(yè)在技術(shù)管理創(chuàng)新過(guò)程中，要對(duì)技術(shù)和管理問(wèn)題加強(qiáng)重視，進(jìn)行綜合考慮，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)管理方面的創(chuàng)新。技術(shù)管理的創(chuàng)新可以使資源配置更合理，同時(shí)也有助于技術(shù)創(chuàng)新配置效率的提升。企業(yè)管理層要保證技術(shù)創(chuàng)新發(fā)揮作用，就需要對(duì)很多不可預(yù)測(cè)的因素進(jìn)行考慮。技術(shù)創(chuàng)新包括的內(nèi)容較多，主要有資源數(shù)量，行為方式等方面的創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新可以保證管理效率的提升。技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新是統(tǒng)一的，兩者需要進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)是不段變化的，企業(yè)管理層要科學(xué)估計(jì)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，并對(duì)其做出科學(xué)的反映。技術(shù)創(chuàng)新要按照實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)企業(yè)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。此外，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，需要加強(qiáng)數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用，使其成為科學(xué)化的`管理手段，通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)提高管理效率，這是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)思想的挑戰(zhàn)，也可以保證企業(yè)管理水平的提高。
管理手段的創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度較快，管理手段的創(chuàng)新需要掌握科學(xué)的手段。企業(yè)需要吸取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)也要根據(jù)自身的需要，吸取精華，探索適合本企業(yè)的科學(xué)有效的管理手段，使這一企業(yè)形成具有獨(dú)立特色的管理手段。此外，企業(yè)也要鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)這方面的理論知識(shí)，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找靈感，加強(qiáng)管理手段的開(kāi)發(fā)和研究，運(yùn)用科學(xué)化和現(xiàn)代化的管理手段，實(shí)現(xiàn)企業(yè)各種資源的充分傳遞和共享，保證每個(gè)部門(mén)每個(gè)工作崗位的員工都能了解企業(yè)的發(fā)展信息，保證企業(yè)實(shí)現(xiàn)健康，持續(xù)的運(yùn)營(yíng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益，保證企業(yè)在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。
4通過(guò)夯實(shí)內(nèi)部管理基礎(chǔ)加強(qiáng)管理。
企業(yè)管理創(chuàng)新的一個(gè)重要方面就是要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部基礎(chǔ)管理。只有夯實(shí)內(nèi)部基礎(chǔ)管理，才能有靈感，對(duì)整個(gè)管理過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新。因此，企業(yè)要重視夯實(shí)內(nèi)部基礎(chǔ)管理。企業(yè)基礎(chǔ)管理包括的內(nèi)容較廣，主要有完善企業(yè)內(nèi)部基本規(guī)章制度，制定企業(yè)員工工作的基本流程等?；A(chǔ)管理工作的強(qiáng)化有助于對(duì)內(nèi)部各種關(guān)系的梳理，這樣才能使企業(yè)的環(huán)境更和諧，保證企業(yè)管理進(jìn)入更高的層次。如果企業(yè)管理沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)作為后盾，管理創(chuàng)新不會(huì)取得良好的效果，會(huì)造成企業(yè)狀態(tài)的混亂。在這種狀態(tài)下信息化企業(yè)和數(shù)字化企業(yè)的建立是很難的。此外，企業(yè)要按照自身具備的條件，在明確目標(biāo)和確定定位的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有序推進(jìn)，使企業(yè)的管理層次更上一個(gè)臺(tái)階，這樣企業(yè)預(yù)期的管理目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
5總結(jié)。
綜上所述，企業(yè)在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下獲得發(fā)展的重要力量就是加強(qiáng)管理，并且要對(duì)管理內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)全新的模式提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。文章主要從“管理人才的創(chuàng)新，管理技術(shù)的創(chuàng)新，管理手段的創(chuàng)新和內(nèi)部基礎(chǔ)管理的強(qiáng)化”等方面探析企業(yè)管理創(chuàng)新內(nèi)容及方法。希望通過(guò)本文的研究對(duì)企業(yè)管理創(chuàng)新水平的提高有所幫助。
主要參考文獻(xiàn)。
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管理創(chuàng)新論文篇二
〔提要〕成人高等教育是普通全日制教育的有益延伸，是面向全社會(huì)進(jìn)行繼續(xù)教育的一種教育制度。近年來(lái)，我國(guó)的成人教育管理水平已逐漸滯后于時(shí)代發(fā)展的需要，其癥結(jié)在于相對(duì)陳舊的管理理念和不合時(shí)宜的管理模式。因而，如何在我國(guó)經(jīng)濟(jì)又快又好健康發(fā)展的同時(shí)，向管理要效益，充分體現(xiàn)“以生為本”和“服務(wù)至上”的經(jīng)營(yíng)化管理理念，制定出一套行之有效的成人高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新方案勢(shì)在必行。
〔關(guān)鍵詞〕成人高等教育;管理工作模式;改革;創(chuàng)新。
學(xué)校教育亦是如此，一流的成人教育必須配備一流的管理模式，而一流的管理模式必須由一流的管理理念作為支撐和保障。在國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，探討我國(guó)成人高等教育管理模式的改革與創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)適宜于時(shí)代發(fā)展需要的高質(zhì)量、實(shí)用復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量互認(rèn)的辦學(xué)效果具有無(wú)比深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
一、革新意識(shí)，樹(shù)立“以生為本”的服務(wù)理念。
在管理實(shí)踐中要摒棄舊有“重章法而不重人”的錯(cuò)誤理念，取而代之以“生本位”的先進(jìn)服務(wù)理念。具體做法如下。1.聆聽(tīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。教師或管理人員要注重與學(xué)生進(jìn)行近距離交流，擴(kuò)大學(xué)院規(guī)章制度設(shè)計(jì)的參與面，吸納學(xué)生代表融入其中，聽(tīng)取其意見(jiàn)和建議，最大限度地滿足學(xué)生不同的授課需要，靈活制定最適宜的制度和方案。2.日常管理中注意“少批評(píng)、重激勵(lì)”。學(xué)生一旦出現(xiàn)違紀(jì)情況，要講求處理方法，調(diào)查事件真相，擺事實(shí)講道理，不能不問(wèn)青紅皂白嚴(yán)厲指責(zé)或懲罰學(xué)生，對(duì)確實(shí)有困難的學(xué)生，要盡力幫其解決后顧之憂，提倡采用關(guān)懷和激勵(lì)相結(jié)合的人性化管理方法。3.注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)中體現(xiàn)“以生為本”。努力探求學(xué)生易于、樂(lè)于接受的教學(xué)方法，采取循序漸進(jìn)、因材施教的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法，將學(xué)生感興趣的理論知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)實(shí)踐技能相結(jié)合，并善于總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
二、找準(zhǔn)方向，明確成人高等教育管理工作目標(biāo)。
要積極探索新形勢(shì)下成人高等教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律，加大管理工作投入力度，提升管理團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，構(gòu)建科學(xué)的管理工作體系，加強(qiáng)成人高等教育的管理力量，堅(jiān)持“質(zhì)量至上”的原則，在全體教職員工中樹(shù)立“我是成教人，處處為成教”的主人翁責(zé)任感。一方面，應(yīng)制定合情入理的管理措施和辦法以及科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并在遵照“人本至上”原則的前提下，努力使各項(xiàng)規(guī)章制度和計(jì)劃方案落到實(shí)處，得以實(shí)施；另一方面，應(yīng)集聚精英力量齊抓共建成教管理工作，形成上下一盤(pán)棋、一條心，做品牌教育，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在此過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體教職員工的.積極性，注重先進(jìn)教師和管理標(biāo)兵的帶頭示范作用，合理配置教學(xué)、管理、后勤等各類資源，促進(jìn)成人高等教育的教學(xué)和管理水平穩(wěn)步提高。
三、拓寬渠道、創(chuàng)新成人高等教育辦學(xué)思路和方法。
1.引進(jìn)先進(jìn)理念，拓寬辦學(xué)思路。成人院校不要拘泥于單純的校內(nèi)教育模式，可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，如源自德國(guó)的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式，即學(xué)生在讀期間經(jīng)歷職業(yè)院校和公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的“雙元式”培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)前即具備職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能，增強(qiáng)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；建立“成教集團(tuán)”，即成教院校與相關(guān)企事業(yè)單位以契約形式結(jié)為聯(lián)合辦學(xué)體，針對(duì)若干專業(yè)進(jìn)行校企合作，在校期間即可讓學(xué)生頂崗實(shí)踐或?yàn)槠笫聵I(yè)單位定向委培，提高學(xué)生就業(yè)率和社會(huì)吸引力，提升學(xué)校辦學(xué)效益及口碑，以最大限度地實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏。此外，還可以積極承辦各類崗前培訓(xùn)、素質(zhì)提高培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育、實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)等多層次、多角度的非學(xué)歷教育。2.優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查或座談、訪談的形式，摸清學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式的真實(shí)需求，依照“與時(shí)俱進(jìn)”的原則，組織學(xué)科專家根據(jù)學(xué)生需求及學(xué)科發(fā)展對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新修訂。此外，也可以組織學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師編寫(xiě)特色、實(shí)用的成教教材及自學(xué)指導(dǎo)書(shū)等輔助材料，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在授課實(shí)踐中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，先拋出問(wèn)題，然后讓大家進(jìn)行討論交流，再由老師補(bǔ)充、更正、講評(píng)，從而使學(xué)生在角色扮演中深刻體會(huì)教師傳授的知識(shí)點(diǎn)與技能，同時(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題解決能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，最終實(shí)現(xiàn)成人高等教育人文素養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。
四、更新觀念，建立適應(yīng)成教發(fā)展的信息化管理體系。
1.成人高等院?？梢栽O(shè)立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組或信息化管理工作委員會(huì)，制定短期、中期和長(zhǎng)期計(jì)劃，經(jīng)常召開(kāi)例會(huì)，掌控實(shí)時(shí)進(jìn)程，提高對(duì)信息化管理改革工作的監(jiān)管力度。在日常工作實(shí)踐中，可以圍繞“招生計(jì)劃管理、學(xué)籍檔案管理、教學(xué)管理、成績(jī)管理、畢業(yè)信息管理”的流程建立一套科學(xué)的信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2.對(duì)“院校簡(jiǎn)介、招生信息、師資隊(duì)伍、專業(yè)特色、課程安排、教學(xué)特色”等信息增設(shè)便捷的搜索渠道；運(yùn)用信息化技術(shù)將教師的授課內(nèi)容制成課件、視頻、微課等教學(xué)資源上傳到校園網(wǎng)，以直觀教學(xué)的方式呈現(xiàn)出書(shū)本以外的內(nèi)容，便于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.廣大成人院?？梢詫W(xué)院的招生信息、專業(yè)設(shè)置等信息發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，有效突破時(shí)間和空間的制約，使社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校信息一目了然，從而方便選擇。
五、打破常規(guī)，制定靈活多變的成教管理新方法。
1.引入先進(jìn)的學(xué)分制管理模式。目前，許多成人高校都在積極改革現(xiàn)有的管理模式，而被歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家推崇的“學(xué)分制教育”也逐漸被納入視野。所謂的“學(xué)分制”是一種與“學(xué)年制”并存的教學(xué)管理機(jī)制，是指學(xué)生通過(guò)自主選擇感興趣的專業(yè)、學(xué)科進(jìn)行選修，只要修滿學(xué)分即可取得畢業(yè)證書(shū)的一種彈性人才培養(yǎng)模式。從本質(zhì)上講，這是一種可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，其可有效緩解成人學(xué)生學(xué)習(xí)的多重矛盾，因而不失為一種可嘗試的、靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)管理新模式。2.加快學(xué)生管理工作的創(chuàng)新進(jìn)程?？梢孕Х缕髽I(yè)管理中的“客戶關(guān)系管理”，創(chuàng)建在校生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，將學(xué)生的所處行業(yè)、工作職位、興趣偏好、授課需求、實(shí)際困難等個(gè)人信息資料整合、上傳、共享，便于教師及各部門(mén)管理人員分析、掌握，并根據(jù)需求變化制定相應(yīng)的教學(xué)、管理實(shí)施方案。此外，還可以構(gòu)建應(yīng)往屆畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的實(shí)時(shí)互通，如可以建立“招生信息變化、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、師生答疑解惑、前沿知識(shí)探尋”等有益的互動(dòng)交流模塊，以此側(cè)面了解學(xué)生最新的心理訴求，掌握其在校學(xué)習(xí)效果，從而及時(shí)修正管理工作中的不足。3.下大氣力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。打鐵還需自身硬。廣大成人院校要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，下大氣力建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的管理團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐中，要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，注意獎(jiǎng)懲結(jié)合，科學(xué)高效地對(duì)教學(xué)、管理等各部門(mén)工作人員進(jìn)行督導(dǎo)，必要時(shí)也可進(jìn)行抽查、抽檢，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，提出建議，落實(shí)整改。同時(shí)，也要傾聽(tīng)一線教師的心聲，多與其進(jìn)行溝通交流，激發(fā)他們的執(zhí)教熱情與創(chuàng)造力，幫助其盡快找到適合自身的個(gè)性化教學(xué)方法?？傊?，成人高等教育管理工作的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。面對(duì)日新月異的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)變化形勢(shì)，廣大成教工作者要篤定目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，將“人本思想”和“服務(wù)理念”貫徹落實(shí)到日常的管理工作實(shí)踐中。只要我們堅(jiān)定信心，措施得力，始終把學(xué)生滿意度和社會(huì)認(rèn)可度等評(píng)價(jià)指標(biāo)放在各項(xiàng)工作的核心位置，進(jìn)一步提升成人教育管理工作的層次與水平，就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高技能的現(xiàn)代化復(fù)合型人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成人高等教育人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。
作者:李媛單位:營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育分院。
管理創(chuàng)新論文篇三
當(dāng)前，在許多人眼中，職業(yè)學(xué)院教學(xué)只需教師把知識(shí)和技能簡(jiǎn)單傳授給學(xué)生即可。因此，大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的教學(xué)管理也基本是以行政制為主，而以行政制為主也就使得職業(yè)學(xué)院的各管理層都會(huì)設(shè)置一系列的規(guī)章制度以管理學(xué)校教學(xué)。這些管理教學(xué)的規(guī)章制度一方面來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理確實(shí)有一定成效，但另一方面也導(dǎo)致了教師的教學(xué)管理作用的缺失。因?yàn)椋瑢W(xué)校管理層所設(shè)定的各個(gè)方面的規(guī)章制度都可能會(huì)限制教學(xué)活動(dòng)的改革和創(chuàng)新，使得教師沒(méi)有辦法在本應(yīng)作為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新性?；谏鲜霰锥?，我們需要改變這種以行政制為主的單一性的教學(xué)管理，不應(yīng)再基于簡(jiǎn)單教學(xué)的視角，而應(yīng)基于教學(xué)學(xué)術(shù)視角，把職業(yè)學(xué)院的教學(xué)管理變革為以教師和行政共同管理的綜合性的教學(xué)管理。只有減少行政方面的干涉，讓每個(gè)教師的教學(xué)過(guò)程變?yōu)榭勺灾髡莆?，可鉆研創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，方才能積極調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)院教師群體的教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，才能有效提高教師的教學(xué)水平。下面，我們分別從幾個(gè)方面來(lái)具體談?wù)劼殬I(yè)學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新策略：
一、主張“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教學(xué)管理觀。
“教學(xué)學(xué)術(shù)”在《學(xué)術(shù)水平反思：教授工作的重點(diǎn)領(lǐng)域》中提出?！敖虒W(xué)學(xué)術(shù)思想不僅對(duì)教師樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)理念，把教學(xué)工作看作是專門(mén)的學(xué)術(shù)研究提出了要求，而且還對(duì)教師要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而才能確定合適的教學(xué)方法提出了要求。另外，在教師教育中要加強(qiáng)教師間的交流，形成學(xué)者共同體。教學(xué)學(xué)術(shù)擴(kuò)大了學(xué)術(shù)的范圍、促使教師正確認(rèn)識(shí)大學(xué)教師及其教學(xué)、促使教師努力地研究教學(xué)以及指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐從而有助于大學(xué)教師提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?！币獙ⅰ敖虒W(xué)學(xué)術(shù)”教學(xué)管理指導(dǎo)思想切實(shí)地運(yùn)用到職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理過(guò)程中，這首先需要學(xué)校的行政教學(xué)管理者要清晰認(rèn)識(shí)到“教學(xué)學(xué)術(shù)”對(duì)學(xué)校教學(xué)的重要作用，并且思考如何將“教學(xué)學(xué)術(shù)”思想詳化為教師教學(xué)管理制度。值得注意的是，此項(xiàng)教師教學(xué)管理制度不能呆板、生硬，而應(yīng)是靈活、變通的，應(yīng)使教師可以很好地接受、明白鉆研教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率也是他們工作的.一部分。此外，學(xué)校的行政教學(xué)管理者除了制定一系列的“教學(xué)學(xué)術(shù)”教師教學(xué)管理制度，也可以制定相應(yīng)的“教學(xué)學(xué)術(shù)”教師教學(xué)激勵(lì)政策，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格以“教學(xué)學(xué)術(shù)”觀來(lái)要求自己，積極主動(dòng)地把“教學(xué)學(xué)術(shù)”帶入到教學(xué)實(shí)踐中，譬如認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，積極參與“教學(xué)改革”項(xiàng)目的研究，主動(dòng)參與“創(chuàng)新教材”“新課程”的研究和制定等。
二、開(kāi)展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)。
就職業(yè)學(xué)院行政教學(xué)管理者而言，開(kāi)展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)可以有效地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。因?yàn)椤巴ㄟ^(guò)入職后的培訓(xùn)，教師可以獲得最新的教育教學(xué)理念，更新和完善教學(xué)理論知識(shí)和技能，不斷適應(yīng)新時(shí)期高等教育對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的要求?！奔偃袈殬I(yè)學(xué)院行政教學(xué)管理者想要教師可以高水平的教學(xué)，就應(yīng)以“教學(xué)學(xué)術(shù)”思想為指導(dǎo)，為開(kāi)展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)盡可能地創(chuàng)造條件。教師培訓(xùn)可以包括如定期邀請(qǐng)高水平的教學(xué)工作者來(lái)校舉辦講座、也可以實(shí)行學(xué)校同行內(nèi)的教學(xué)觀摩、教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)等。通過(guò)這些方式可以不斷提高教師的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、打造“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教學(xué)隊(duì)伍。
對(duì)于職業(yè)學(xué)院而言，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是指基于不同學(xué)科或者專業(yè)的不同情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等等為基本組成部分，同時(shí)以與之相關(guān)的課程或者專業(yè)為平臺(tái)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)并且這樣的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)正式的群體，這樣的正式群體必須具備明確的發(fā)展目標(biāo)、合作精神以及科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)?！虒W(xué)團(tuán)隊(duì)是以個(gè)成員之間有效的合作以及團(tuán)隊(duì)成員的共同愿景為基礎(chǔ)的，并且通過(guò)團(tuán)隊(duì)中的成員共同參與課程與專業(yè)的建設(shè)、課堂教學(xué)以及教學(xué)改革，從而能夠幫助具有相似背景和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師進(jìn)行合作交流和探討，并且分享其在教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)中取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有助于團(tuán)隊(duì)中各個(gè)教師之間已有知識(shí)的相互補(bǔ)充，從而從整體水平上提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，進(jìn)而更好地提升教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平。”教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以在一起商討教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革、教學(xué)資源的整合等，教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建等，通過(guò)這些方式來(lái)提高教師教學(xué)水平，并為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，任何一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都需要一個(gè)優(yōu)秀的的教學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人，因此，行政教學(xué)管理者在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)應(yīng)格外重視團(tuán)隊(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人的選拔?？偟膩?lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)院的教學(xué)工作可說(shuō)是學(xué)校管理工作的重中之重，學(xué)校的教學(xué)管理者必須這一方面，從教學(xué)學(xué)術(shù)的角度去改革職業(yè)學(xué)院的教學(xué)管理才能調(diào)動(dòng)教師群體的教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，有效提高教師的教學(xué)水平，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
作者:傅**單位:******學(xué)院。
管理創(chuàng)新論文篇四
首先，隨著世界發(fā)展方向的變化，世界各國(guó)、各區(qū)域發(fā)展表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，其中開(kāi)放化是其共有特點(diǎn)，也代表著公共管理要走向開(kāi)放，并且開(kāi)放力度會(huì)越來(lái)越大；其次，全球化、區(qū)域化影響下，世界各國(guó)、各區(qū)域之間的關(guān)系由“隔離”變得“唇齒相依”，各國(guó)家、區(qū)域之間的公共管理需要加強(qiáng)合作。
(二)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，可能引發(fā)新的公共管理問(wèn)題。
現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，極大的推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，但是其也進(jìn)一步加劇了世界各國(guó)之間、同一國(guó)家不同區(qū)域之間發(fā)展的不平衡，從而引發(fā)新的公共管理問(wèn)題；以我國(guó)為例，受現(xiàn)代科技的影響東部沿海地區(qū)發(fā)展越來(lái)越快，中西部地區(qū)發(fā)展速度也在加快，但東部與中西部之間的“差距”卻在不斷加大。
(三)我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致公共管理問(wèn)題集中出現(xiàn)。
自本世紀(jì)初開(kāi)始，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展迎來(lái)了黃金時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)工業(yè)化程度大幅提高，城市化進(jìn)程不斷加快，隨之而來(lái)的是我國(guó)城市人口規(guī)模的大幅增加與社會(huì)生產(chǎn)、生活需求的急劇增長(zhǎng)，我國(guó)公共管理的空間在短期內(nèi)發(fā)生劇烈重組與集聚，公共管理結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜、異常，問(wèn)題開(kāi)始集中出現(xiàn)。
(四)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，進(jìn)一步加速了公共管理問(wèn)題爆發(fā)。
自我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)面貌極大改變，但公共管理問(wèn)題也趨于集中爆發(fā)；筆者認(rèn)為主要原因在于經(jīng)濟(jì)體制的成功改革與快速發(fā)展，而政治體制改革卻緩慢不前，特別是行政分權(quán)改革、社會(huì)法治建設(shè)進(jìn)程的相對(duì)滯后，可能會(huì)導(dǎo)致公共管理問(wèn)題的集中“爆發(fā)”。
二、我國(guó)公共管理中存在的主要問(wèn)題。
(一)公共管理“泛行政化”問(wèn)題明顯。
受到我國(guó)傳統(tǒng)政治體制的影響，我國(guó)的公共管理組織運(yùn)行方式、權(quán)利來(lái)源和工作目標(biāo)等與其他國(guó)家有所不同，有著明顯的“行政化”特點(diǎn)，該特點(diǎn)一方面有效的保證了公共管理組織的正常、穩(wěn)定運(yùn)行，但是另一方面也由于“行政化”的影響，各區(qū)域、各公共管理組織表現(xiàn)的相對(duì)過(guò)于獨(dú)立，不利于工作開(kāi)展。
(二)公共管理缺乏有力法律保障支持。
在公共管理領(lǐng)域，決定公共管理成效的重要因素之一就是法律與法規(guī)，其為公共管理實(shí)施提供著重要保障和支持。當(dāng)前我國(guó)的公共管理領(lǐng)域，由于缺少健全法律、法規(guī)的保障和支持，導(dǎo)致公共管理者在進(jìn)行決策時(shí)有很大的隨意性，不利于保證決策的正確性與有效性，影響公共管理工作效果。
(三)公共管理主體缺乏協(xié)作、合作精神。
行政化特點(diǎn)導(dǎo)致各區(qū)域、各公共管理組織之間表現(xiàn)的相對(duì)過(guò)于獨(dú)立，是制約公共管理工作有效開(kāi)展的原因之一；除此之外，各公共管理主體本身缺乏協(xié)作、合作精神，也是制約公共管理工作有效開(kāi)展的重要原因。各公共管理主體之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，壯大公共管理力量，增強(qiáng)公共管理工作效果。
(四)公共管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系待建立、完善。
對(duì)于公共管理而言，我國(guó)還不存在一套完善、有效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，甚至多數(shù)地區(qū)沒(méi)有公共管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系；針對(duì)這一情況，有必要嘗試建立專門(mén)的公共管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系，從公共管理組織、政策制定與執(zhí)行效果、相關(guān)人員工作業(yè)績(jī)、突發(fā)事件應(yīng)急處理效果等角度、指標(biāo)上對(duì)公共管理進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、新常態(tài)下的我國(guó)公共管理創(chuàng)新路徑。
(一)加快轉(zhuǎn)變社會(huì)治理理念，形成新公共管理有效方法。
所謂轉(zhuǎn)變社會(huì)治理理念，就是說(shuō)政府要從傳統(tǒng)的政府管理向公共管理轉(zhuǎn)變；即逐步拓寬社會(huì)治理與管理視野，在特定公共事務(wù)領(lǐng)域應(yīng)發(fā)展與利用非官方組織，形成多元、多樣的公共管理主體，借助這些公共管理主體發(fā)揮公共管理作用，逐步形成一套異于傳統(tǒng)的新的公共管理有效方法。
(二)加強(qiáng)公共管理法制建設(shè)，為管理工作提供法律保障。
相應(yīng)公共管理法律、法規(guī)的缺失，也導(dǎo)致針對(duì)同一問(wèn)題不同地區(qū)、不同公共管理主體提出的解決對(duì)策、方案等的各不相同，形成一種各不相讓的局面，而各方又不能保證自己的方案有效，在再次出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)忙于推卸責(zé)任。為此，必須加強(qiáng)公共管理法制建設(shè)，為公共管理工作效果提供有效保障與支持。
(三)促進(jìn)公共管理組織之間合作，建立多層面組織結(jié)構(gòu)。
新常態(tài)下，傳統(tǒng)公共管理制度、方式、方法所起的作用愈來(lái)愈??；要求各公共管理組織應(yīng)該順應(yīng)全球化、區(qū)域化發(fā)展潮流，加強(qiáng)彼此之間的協(xié)作、合作，讓公共管理組織朝著多層次、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)方向發(fā)展，保證各公共管理組織能夠有效應(yīng)對(duì)未來(lái)更加復(fù)雜的公共管理問(wèn)題。
(四)建立與完善公共管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系，提升管理效果。
公共管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系，主要是針對(duì)公共管理活動(dòng)中的公共管理組織、政府及相應(yīng)工作人員所取得的業(yè)績(jī)、決策制定與執(zhí)行效果等進(jìn)行考察、評(píng)價(jià)；這樣做一方面可以為上級(jí)部門(mén)提供更加真實(shí)、準(zhǔn)確、有效的決策依據(jù)，另一方面也能成為公共管理主體自身改進(jìn)的契機(jī)，切實(shí)提高公共管理組織自身的工作水平。
管理創(chuàng)新論文篇五
高等教育活動(dòng)，應(yīng)該延續(xù)和繼承小學(xué)、中學(xué)真善美的教學(xué)思想，以高雅、圣潔為出發(fā)點(diǎn)，并對(duì)義務(wù)教育的教育理念進(jìn)行提升，培養(yǎng)基本功扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)的高層次人才。這是一個(gè)塑造文明、道德、理性的人的過(guò)程，因而是神圣高尚的。但是目前，我國(guó)大多數(shù)高等院校的教育活動(dòng)越發(fā)俗氣，這很大程度上受到跟風(fēng)的影響，使得高等教育走上與真善美所不同的“教書(shū)育人”的道路。首先，時(shí)髦風(fēng)的影響。目前，影響最廣泛的就是學(xué)校升格及建立新學(xué)院的不良風(fēng)氣。其實(shí)，學(xué)校的正常升格和新學(xué)院的建立是學(xué)校不斷改革發(fā)展的必然結(jié)果，這是無(wú)可厚非的，但若形成一種攀比之勢(shì)，讓各大高校在“時(shí)髦風(fēng)”的影響下改校名、建學(xué)院，并將這種無(wú)休無(wú)止的攀比列為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，這種本末倒置的現(xiàn)象必然會(huì)引起諸多不良的結(jié)果，比如盲目擴(kuò)招、管理失衡、教學(xué)水平降低等等。這種追求功利和虛名的行為坑害了不少學(xué)校，學(xué)校不重視自身?xiàng)l件的提升，而將注意力轉(zhuǎn)移到那些功利和虛名上，使高校的教育思想逐漸庸俗與淺薄。其次，拉關(guān)系、打交道的社會(huì)習(xí)氣在高校內(nèi)部肆意成風(fēng)。這里不僅包括高校領(lǐng)導(dǎo)，也包括了高校的教師和學(xué)生。比如，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)榱舜偈棺约耗撤N個(gè)人目的達(dá)到，會(huì)借助學(xué)生家長(zhǎng)的地位與權(quán)力，達(dá)成一種不正當(dāng)?shù)摹肮沧R(shí)”，把拉關(guān)系放在滿足個(gè)人利益的第一位，忽視了教育的公平與公正。這種現(xiàn)象使教育本質(zhì)中內(nèi)含的神圣與純潔逐漸消失，從而形成散發(fā)庸俗之氣的混沌的教育環(huán)境。
(二)教育過(guò)程傾向于簡(jiǎn)單化。
高校的教育工作本來(lái)是集科學(xué)、哲學(xué)、人文、心理意義于一體的綜合性工作，但是目前的高校教育工作卻傾向于簡(jiǎn)單化，也就是將其簡(jiǎn)化成技術(shù)性工作來(lái)對(duì)待，使許多專業(yè)的理論教學(xué)單一、片面，無(wú)法達(dá)到教書(shū)、育人的教育目的。與此相應(yīng)，由于忽視了理論教學(xué)，使教育的功能過(guò)分地集中在經(jīng)濟(jì)功能，而在經(jīng)濟(jì)功能不斷膨脹的影響下，教育已不再是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一份子，而成為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傀儡，不僅削弱引導(dǎo)思想、引導(dǎo)社會(huì)的教育功能，還使得文化的創(chuàng)造發(fā)展受到阻礙，最終墮落為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具。
由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，一些高校單純地對(duì)學(xué)校教育管理與企業(yè)管理一視同仁，把一般企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、程式化、定量化的管理制度搬到高校管理中，最終導(dǎo)致學(xué)校管理傾向于門(mén)面化。其實(shí)，追求“效率”的本意沒(méi)錯(cuò)，要求進(jìn)步也是各行各業(yè)的發(fā)展方向，但是如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃性”和“統(tǒng)一性”，沒(méi)有將管理與教育有效地結(jié)合起來(lái)，就會(huì)使管理不符合教育的需求，從而不斷激化二者之間的矛盾。高校與企業(yè)存在實(shí)質(zhì)性的差別，教師不是工人，學(xué)生也不是產(chǎn)品，教育更不可以與企業(yè)生產(chǎn)劃等號(hào)。因此，教育管理若只重視形式，就無(wú)法有效激發(fā)高校師生參與學(xué)校管理和教學(xué)改革的熱情。
二、堅(jiān)持人性邏輯的必要性。
高校教育管理的人性邏輯，也就是以人為中心，讓所有的教育教學(xué)工作都從人性出發(fā)，并以情感作為紐帶，努力回歸人的本性，從而促進(jìn)高校教育管理的和諧與發(fā)展。上文中提到，教育管理是通過(guò)管理者與師生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，這屬于人與人之間的交往范疇，因此可以看出，堅(jiān)持從人性出發(fā)的管理模式更符合當(dāng)下高校教育發(fā)展的需求。首先，這是高?，F(xiàn)代化管理的需要。在教育改革不斷深入的背景下，高校內(nèi)部的教育制度改革得到一定的發(fā)展，比如競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制初步建立、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)觀念初步確立等。但是，制度不規(guī)范、人才培養(yǎng)觀念落后、教學(xué)資源配置不當(dāng)、缺乏長(zhǎng)期教育教學(xué)規(guī)劃等依然是目前高校教育管理存在的問(wèn)題，這無(wú)疑給高校的發(fā)展造成一定程度上的阻礙。由于“以人為本”的人性邏輯具有沖破剛性管理模式有形界限的功能，特別是其中的柔性管理制度，它隨著客觀條件的變化而變化，比如外部環(huán)境、時(shí)間等，它作為一種嶄新的管理模式，靈活多變、反映敏捷，管理時(shí)不會(huì)對(duì)穩(wěn)定的規(guī)章制度和固定的組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生依賴。因此，對(duì)人性邏輯的重視是高?，F(xiàn)代化管理的需要。其次，是高校教育的需要。教師是教學(xué)的傳教者，學(xué)生是受教者，但是二者都應(yīng)成為教學(xué)的主體，是傳與受的互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)過(guò)程也是需要監(jiān)督的`，若是僅以教師和學(xué)生二者為中心，就可能出現(xiàn)教師敷衍教學(xué)、學(xué)生不求上進(jìn)的問(wèn)題，從而形成教學(xué)質(zhì)量不高的局面。比如，高校教師具有高知識(shí)層次、工作能力“自信”等特點(diǎn)，但是隨之而來(lái)的是強(qiáng)烈的自我意識(shí)，這使得高校教師們被歸為看重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、不受控制、反對(duì)壓抑、追求學(xué)術(shù)自由，重視創(chuàng)新精神的群體。為了杜絕這一現(xiàn)象，就應(yīng)該引入第三方，也就是教學(xué)管理者。教學(xué)管理者如果可以合理配置教學(xué)資源，做好監(jiān)督工作，并引入適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，在鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造精神的基礎(chǔ)上激發(fā)教職工的自覺(jué)性和責(zé)任感，使教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助高校師生進(jìn)行自我管理和自我約束，就可以將其管理的職能發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)高校教育管理的和諧。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，柔性化管理應(yīng)運(yùn)而生，若在高校教育管理中對(duì)這種“以人為中心”的管理模式加以推行，會(huì)在調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)促使教學(xué)管理更加和諧，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終使高校教育管理水平得以提高，幫助高等教育發(fā)展。
(一)倡導(dǎo)“尊重的教育”理念，建立柔性管理價(jià)值觀。
倡導(dǎo)“尊重的教育”的理念是高校教育管理踐行“以人為本”的第一步。對(duì)于高校，特別是高校管理者，要想做好管理工作，就應(yīng)該樹(shù)立“尊重的教育”理念，在遵循教育管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，重視對(duì)他人的人格、個(gè)性發(fā)展需要及其勞動(dòng)成果的尊重，使管理者自身與被管理者形成良好的互動(dòng)關(guān)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是提倡民主管理，對(duì)高等教育的管理理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使被管理者的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮被管理者的工作潛能，從而讓教育管理過(guò)程擺脫僵化沉悶，變得充滿活力與生命力。高校要想建立起柔性管理價(jià)值觀，首先要強(qiáng)調(diào)人的重要性，提倡“以人為本”，并通過(guò)積極提供信息反饋的方式來(lái)支持高校師生的發(fā)展;其次，承認(rèn)文化的差異性、多元性，盡力創(chuàng)建一種包含、寬容、諒解的文化氛圍，減少相互的沖突;再者，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，通過(guò)適應(yīng)變化來(lái)主動(dòng)利用變化、創(chuàng)造變化，幫助推進(jìn)持續(xù)性變革，使文化成為潛在力量來(lái)不斷激發(fā)教職員工的工作動(dòng)力。
(二)營(yíng)造積極的校園文化，改治校內(nèi)外環(huán)境。
營(yíng)造積極的校園文化、改治校內(nèi)外環(huán)境是以人為本管理的重要保障。高校在辦學(xué)過(guò)程中，擁有的理想追求和逐步形成的特色和傳統(tǒng)就是校園文化。校園文化作為校園的內(nèi)在力量，維系著高校的運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅可以使學(xué)校的向心力和凝聚力增強(qiáng)，還給學(xué)校發(fā)展、創(chuàng)新的思想和文化奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)校向前不斷發(fā)展。想要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，高校就必須培育積極向上的校園文化。第一，應(yīng)創(chuàng)造一種和諧的文化氛圍，在這種氛圍下可以讓每位教職工發(fā)揮創(chuàng)造力，也可以做到知識(shí)共享，使教師的學(xué)術(shù)自由得到保障;第二，創(chuàng)造一種人文環(huán)境，在這種環(huán)境中大家互相幫助和關(guān)心，彼此尊重和信賴，讓教師對(duì)自己是學(xué)校的主人這一定位有真實(shí)的感受，并認(rèn)識(shí)到自己的命運(yùn)是和學(xué)校的命運(yùn)聯(lián)系在一起的;第三，認(rèn)可并尊重個(gè)體價(jià)值觀的差異性和多樣性，通過(guò)創(chuàng)建一種寬容包含的文化氛圍使沖突減少;第四，造就一種以堅(jiān)持“公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”為原則的環(huán)境，并通過(guò)做到制度的規(guī)范、有序、透明、公正來(lái)使人才脫穎而出。除了營(yíng)造積極的校園文化以外，還要整治好校內(nèi)外環(huán)境。校內(nèi)要重視學(xué)生宿舍衛(wèi)生，學(xué)校和各學(xué)院應(yīng)該定期組織衛(wèi)生檢查，鼓勵(lì)學(xué)生維護(hù)自己的生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生生活環(huán)境的質(zhì)量。而校外，則可以從校園周邊的網(wǎng)吧出發(fā)，通過(guò)增加對(duì)文化市場(chǎng)的監(jiān)管力度，積極配合工商行政執(zhí)法部門(mén)進(jìn)行監(jiān)管工作，優(yōu)化校外環(huán)境，也給高校學(xué)生提供一個(gè)文明、衛(wèi)生、和諧的社會(huì)環(huán)境，幫助其文化學(xué)習(xí)及身心發(fā)展。(本文來(lái)自于《長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志?！堕L(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).)。
(三)重視激勵(lì)機(jī)制的建立。
高校教育管理的其中一項(xiàng)重要任務(wù)，就是建立激勵(lì)制度。而高校教育的激勵(lì)機(jī)制又可以分為教師和學(xué)生兩類，這里就只以教師為例進(jìn)行分析。對(duì)于教師而言，激勵(lì)就是滿足教師的不同需求，也就是提供一種追求與達(dá)到目標(biāo)的途徑給每個(gè)教職工。激勵(lì)機(jī)制可以通過(guò)對(duì)教職工心理動(dòng)機(jī)的影響來(lái)改變他們的行為，高校要想建立良好激勵(lì)機(jī)制，就需要將精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合，使教師的工作積極性充分發(fā)揮出來(lái)。首先是物質(zhì)激勵(lì)，為了體現(xiàn)一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬、一流人才的分配制度，要以“效率公開(kāi)，兼顧公平”為原則，把重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)落到實(shí)處;其次，運(yùn)用靈活的精神激勵(lì)。通過(guò)榮譽(yù)授予的方式，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校管理，并采用公平激勵(lì)、培訓(xùn)教育、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)綜合在一起的辦法，使教師對(duì)尊重的需要得到滿足，營(yíng)造出一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、政策寬松、重視人才、關(guān)系和諧的工作環(huán)境?？偟膩?lái)說(shuō)，高校學(xué)生教育管理要以人為本，通過(guò)走管理制度改革創(chuàng)新之路，讓教師在和諧向上的管理氛圍中增強(qiáng)歸屬感和主人公意識(shí)，使教師的工作積極性和創(chuàng)造性得以激發(fā)，同時(shí)，也給社會(huì)輸入素質(zhì)較高的技能型復(fù)合人才，這樣不僅有助于學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，還能夠?qū)φ麄€(gè)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展起到推動(dòng)作用。
管理創(chuàng)新論文篇六
大數(shù)據(jù)這一概念的引入是由計(jì)算機(jī)云計(jì)算發(fā)展而來(lái)的,在現(xiàn)今階段計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,云計(jì)算技術(shù)也日臻成熟。對(duì)電子信息的利用時(shí)圖書(shū)館管理與創(chuàng)新的突破點(diǎn),也是圖書(shū)館變革的需要。在以大數(shù)據(jù)為主的時(shí)代背景下,圖書(shū)館需要轉(zhuǎn)變服務(wù)模式和管理方式。
1大數(shù)據(jù)的概念。
大數(shù)據(jù)是指在云計(jì)算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,其擁有一定的信息收集能力,帶有更加準(zhǔn)確的定位功能,通過(guò)收集數(shù)據(jù)為客戶服務(wù)的一種載體。網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)的方式有傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種,也可以分為是非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化兩種。大數(shù)據(jù)最為突出的功能就是大量的收集數(shù)據(jù),然后進(jìn)行整理。目前大數(shù)據(jù)在科學(xué)技術(shù)和數(shù)據(jù)及設(shè)備的統(tǒng)一上有十分突出的作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代是計(jì)算機(jī)信息發(fā)展的一種必然現(xiàn)象,人們的工作和生活因此變得更加快捷。圖書(shū)館建設(shè)在大數(shù)據(jù)時(shí)代也進(jìn)入了創(chuàng)新探索的時(shí)期。
2.1圖書(shū)館的變革需要大數(shù)據(jù)的支持。
大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨給圖書(shū)館也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),但也是發(fā)展的機(jī)遇。圖書(shū)館可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)建設(shè)自己的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型,對(duì)用戶的進(jìn)入和流失做進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì),并且預(yù)測(cè)出信息價(jià)值所在,還能對(duì)圖書(shū)館資源的故障進(jìn)行預(yù)測(cè),重新組合各種資源,智能幫助圖書(shū)館解決各種信息問(wèn)題,同時(shí)最大限度的擴(kuò)大儲(chǔ)存能力、分析能力和計(jì)算能力。大數(shù)據(jù)可以在服務(wù)上完善圖書(shū)館的.職能,建立起隱私保護(hù)系統(tǒng),拓展公共服務(wù)意識(shí)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn),改變了傳統(tǒng)圖書(shū)館的管理模式,這是一種創(chuàng)新的展示,也表現(xiàn)了現(xiàn)代圖書(shū)館更為公開(kāi)的想象力。
2.2.1成本低廉的信息使圖書(shū)館信息獲取效率大大提升。
圖書(shū)館是信息量非常龐大的場(chǎng)所,大量的數(shù)據(jù)一直積攢,但是信息成本的下降也引起了資源的大量浪費(fèi)。例如,在圖書(shū)館中會(huì)存有一些聲音資料、視頻資料等各種文獻(xiàn)。這種積攢和浪費(fèi)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)采集造成一定的影響,并且對(duì)優(yōu)化系統(tǒng)資源也十分不利。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨解決了這些問(wèn)題,它能夠把不同的復(fù)雜性的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,改變以往獲取信息和處理信息效率低下的現(xiàn)狀,因此圖書(shū)館的建設(shè)運(yùn)行成本會(huì)大大降低,從而提升圖書(shū)館的信息儲(chǔ)存量。
2.2.2云計(jì)算使圖書(shū)館更加注意人文建設(shè)和人性化服務(wù)。
云計(jì)算的出現(xiàn)使原有的圖書(shū)館資源建設(shè)得到改變,在不同程度上促進(jìn)了圖書(shū)館的人文建設(shè)和人性化服務(wù)。目前階段,圖書(shū)館的服務(wù)面向更加多樣化的移動(dòng)終端,例如微信、微博、人人、qq等等這些社交軟件的服務(wù)功能可以被圖書(shū)館進(jìn)行參考利用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,圖書(shū)館需要更加了解讀者的需求,才能展開(kāi)人性化服務(wù)。那么圖書(shū)館可以建立起屬于讀者的交流平臺(tái),用大量的數(shù)據(jù)和信息來(lái)探索讀者的閱讀習(xí)慣及對(duì)圖書(shū)館的意見(jiàn)和建議,這樣就可以促進(jìn)圖書(shū)館在大數(shù)據(jù)的支持下日臻完善,提升服務(wù)質(zhì)量,加快服務(wù)進(jìn)程。
2.2.3圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的創(chuàng)新。
大數(shù)據(jù)時(shí)代需要新的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)讀者進(jìn)行服務(wù),這種模式也被叫做是大數(shù)據(jù)的知識(shí)服務(wù)模式。它把圖書(shū)館為讀者的知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)向更加智慧化和綠色化的境地。知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合,也是人們對(duì)新知識(shí)的渴求的展現(xiàn),在大數(shù)據(jù)背景下,圖書(shū)館知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新平臺(tái)所能夠涉及到的技術(shù)有大數(shù)據(jù)管理技術(shù)和處理技術(shù),它能夠更加智能的識(shí)別和準(zhǔn)確的定位讀者的需要,因此圖書(shū)館利用大數(shù)據(jù)手段將各種資源進(jìn)行整合,從而產(chǎn)生新的知識(shí)結(jié)構(gòu),為信息的推送創(chuàng)造機(jī)會(huì),也為知識(shí)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
2.2.4大數(shù)據(jù)使圖書(shū)館更加智能化。
在大數(shù)據(jù)背景下,圖書(shū)館的變革對(duì)技術(shù)有了新的要求。對(duì)于圖書(shū)館本身來(lái)說(shuō),可以使用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行復(fù)雜信息數(shù)據(jù)的處理,這樣不僅節(jié)省了大量的人力物力,還提升了工作效率,完成以往人工不可能完成的工作量。例如,大數(shù)據(jù)下的關(guān)鍵技術(shù)可以對(duì)關(guān)鍵詞等進(jìn)行搜索,改變以往人工找尋圖書(shū)的程序。圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象是讀者,大數(shù)據(jù)來(lái)臨可以建立起讀者智能平臺(tái),在這里擁有他們所需要的文件、視頻、影音資料等等,使個(gè)體信息更加全面,為讀者帶去的參考價(jià)值也更高。智能化平臺(tái)使一些隱性知識(shí)變成了顯性知識(shí),更加有利于讀者的發(fā)現(xiàn)與獲取。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,本文對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,圖書(shū)館的建設(shè)和創(chuàng)新進(jìn)行了分析,并且提出了創(chuàng)新的策略以及大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書(shū)館發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。希望在今后的發(fā)展過(guò)程中,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)能夠更進(jìn)一步推動(dòng)圖書(shū)館建設(shè)。
管理創(chuàng)新論文篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新的技術(shù)逐漸被發(fā)明和應(yīng)用。在高中學(xué)校中，利用新的技術(shù)，確保管理的規(guī)范化、科學(xué)化，可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在信息網(wǎng)絡(luò)下，高中學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極更新管理理念和管理模式，合理利用先進(jìn)的管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)管理的數(shù)字化、信息化，不斷提高管理的質(zhì)量，為學(xué)生提供有利的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。
一、積極更新管理理念，不斷創(chuàng)新管理模式。
在數(shù)字化、信息化的時(shí)代，高中學(xué)校會(huì)不可避免地受到信息網(wǎng)絡(luò)的影響，因此，高中學(xué)校的管理者應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新管理理念，努力創(chuàng)新管理模式，逐漸實(shí)現(xiàn)管理的數(shù)字化和信息化，不斷提高管理的水平，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自身的教育質(zhì)量。
在具體的管理過(guò)程中，高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的需求，借助信息網(wǎng)絡(luò)革新管理理念，創(chuàng)新管理機(jī)制，不斷提高管理質(zhì)量，以提高教學(xué)效果。例如，在教務(wù)管理中，高中學(xué)?？梢越ｉT(mén)的管理網(wǎng)站，利用先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行排課，以提高工作效率。而且，高中學(xué)?？梢岳孟冗M(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把教學(xué)計(jì)劃、課程表等，張貼在網(wǎng)頁(yè)上，讓學(xué)生自己去查詢相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力營(yíng)造良好的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的需求，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，高中學(xué)?？梢越ｉT(mén)的電子閱覽室，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，了解外界信息、收集學(xué)習(xí)資料等，以提高學(xué)生的綜合能力。
二、建立信息化的管理平臺(tái)，提高管理的水平。
信息網(wǎng)絡(luò)可以節(jié)省工作時(shí)間，提高工作效率，因此，在具體的管理過(guò)程中，高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理建立信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化辦公模式，以提高管理的質(zhì)量，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體情況，加大資金投入，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，逐漸實(shí)現(xiàn)辦公的自動(dòng)化、無(wú)紙化，努力為教師提供良好的工作環(huán)境，以提高教師的工作效率，提升管理水平。例如，就學(xué)生檔案管理方面而言，在傳統(tǒng)的管理模式中，高中學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)檔案的存檔和備份工作，忽視了檔案的利用價(jià)值，導(dǎo)致檔案管理的效果較差，而在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高中學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際情況，為教師提供相應(yīng)的學(xué)生檔案，讓教師詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及成績(jī)變化等情況，充分發(fā)揮檔案的積極作用，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)校的教學(xué)水平。同時(shí)，在管理過(guò)程中，高中學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，發(fā)布最新的教育動(dòng)態(tài)，積極宣傳先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念，不斷提高教師的執(zhí)教能力，以提高學(xué)校的教學(xué)水平。另外，在日常管理過(guò)程中，高中學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立專門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，高中學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立網(wǎng)上圖書(shū)館，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間，自己去網(wǎng)站搜索、查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
三、不斷創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。
學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的兩個(gè)重要場(chǎng)所，直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展，因此，在管理過(guò)程中，高中學(xué)校應(yīng)該重視家庭教育的地位，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，形成學(xué)校與家庭之間通力合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展的良好局面。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校只負(fù)責(zé)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，不關(guān)注學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，因此，在信息網(wǎng)絡(luò)下，高中學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的積極作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，促使家長(zhǎng)能夠理解和支持學(xué)校的`教學(xué)工作，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
例如，在管理工作中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立班級(jí)qq群、微信群，把教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)安排、考試成績(jī)等情況，發(fā)布到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)建興趣學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求等，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，高中學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立語(yǔ)文興趣小組、物理學(xué)習(xí)小組、數(shù)學(xué)興趣小組等，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，加入學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間，討論和交流學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，高中學(xué)校的管理方法和管理模式，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果，因此，在信息網(wǎng)絡(luò)下，高中學(xué)校應(yīng)該重視管理工作，樹(shù)立正確的管理意識(shí)和管理觀念，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)新管理模式和管理方法，逐漸實(shí)現(xiàn)管理的信息化、數(shù)字化，不斷提高管理的質(zhì)量，努力為學(xué)生提供良好的校園環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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管理創(chuàng)新論文篇八
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，我們的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育也在不斷的普及和推廣。在我國(guó)這樣龐大復(fù)雜的教育體系中，接受了九年基本義務(wù)教育之后，受教育者還可以選擇普通高中和職業(yè)高中這兩種完全不同的學(xué)習(xí)道路。中職教育作為應(yīng)試教育改革的成果之一，對(duì)于整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，是極為艱巨卻又十分必要的挑戰(zhàn)，也是新時(shí)代下各種人才全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。就我國(guó)現(xiàn)今的中職教育來(lái)說(shuō)，我們還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多方面需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。本文就中職教育管理的相關(guān)工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探索，并嘗試提出了一些可行性方案。
在中國(guó)現(xiàn)行的教育模式下，中職教育雖作為其中必不可少的一環(huán)，在職業(yè)教育上發(fā)揮著重要作用，但卻很難充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。中職教育作為一個(gè)不同于應(yīng)試教育的教育模式，大多數(shù)情況下被我們的社會(huì)大眾誤解為“低端教育”。這種誤解不是在某一歷史時(shí)刻突然形成的，而是在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)其了解和認(rèn)識(shí)的不充分、教育模式的老化逐漸導(dǎo)致進(jìn)而在人們的印象中根深蒂固的。要想改變這種社會(huì)狀況，我們要從中職教育的管理方面入手，積極發(fā)展和創(chuàng)新。
（一）學(xué)生基本素質(zhì)偏低。
在我們中職教育創(chuàng)立的初期，我們的目標(biāo)是將中職教育作為培育國(guó)家專業(yè)性技術(shù)性人才的機(jī)構(gòu)并鼓勵(lì)人們通過(guò)中職教育更好的進(jìn)行就業(yè)。但是，在實(shí)際生活中，中職教育大多招收的是一些在學(xué)校中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、自制力差、學(xué)習(xí)熱情低下的學(xué)生或是社會(huì)青年。在這樣的生源條件下，我們很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至管束他們都成為我們所要消耗大量精力的問(wèn)題。這些學(xué)生的基本素質(zhì)偏低，導(dǎo)致我們的教學(xué)工作很難順利進(jìn)行，日常學(xué)習(xí)的管理也很難得到保證。正是因?yàn)檫@樣，中職教育才會(huì)被人們認(rèn)為是一種低端教育，很難接受。學(xué)生基本素質(zhì)偏低這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著中職教育的整體發(fā)展。
（二）學(xué)校教學(xué)方式單一。
與我們的普通應(yīng)試教育不同，中職教育意在培養(yǎng)一批具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才，也是為了緩解我國(guó)技術(shù)性人才極度短缺的社會(huì)現(xiàn)狀。但是，在我們中職教育實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師仍舊教授一些枯燥無(wú)味且實(shí)用性很低的理論知識(shí)，難以滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，無(wú)法鍛煉和提升學(xué)生的綜合能力，也難以實(shí)現(xiàn)中職教育本身的教育追求和教育目標(biāo)。在中職教育的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教育應(yīng)是其中極為重要且極為必要的環(huán)節(jié)，也是我們?cè)诮虒W(xué)管理創(chuàng)新工作工程中所必須努力實(shí)現(xiàn)的重心所在。實(shí)踐活動(dòng)作為中職教育極為關(guān)鍵的.組成部分，應(yīng)該得到中職教育工作者更高程度的重視。
（三）學(xué)生心理情況復(fù)雜。
參加中職教育的學(xué)生和參加普通應(yīng)試教育的學(xué)生不同。相較于參加普通應(yīng)試教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加中職教育的學(xué)生所要面臨的社會(huì)偏見(jiàn)和社會(huì)歧視更為突出和明顯。另外，這些參加中職教育的學(xué)生往往在自控能力或者學(xué)習(xí)能力方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于其他普通學(xué)生，所以在他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的時(shí)候也面臨著較多的困難。但是在中職教育具體的實(shí)踐過(guò)程中，老師們往往忽視學(xué)生的這種心理狀況，沒(méi)有進(jìn)行有傾向性的語(yǔ)言導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生們的心理壓力始終處于不斷增加的狀態(tài)。在這樣的大背景之下，學(xué)生們的心理壓力十分巨大，長(zhǎng)時(shí)間的積累也會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康，甚至導(dǎo)致一些惡性的事件的發(fā)生。這是我們中職教育管理目前的現(xiàn)狀之一，也是我們需要改進(jìn)和努力的地方。
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的教育。
根據(jù)我們上述情況的表述，我們可以發(fā)現(xiàn)中職教育中的學(xué)生基本素質(zhì)教育這一環(huán)節(jié)是存在一些缺陷的。那么，在我們進(jìn)行中職教育管理創(chuàng)新的過(guò)程中，我們就要對(duì)這些學(xué)生的基本素質(zhì)教育進(jìn)行加強(qiáng)和培養(yǎng)工作。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我們這些從事教育工作的人員在我們?nèi)粘９ぷ髦芯鸵?shí)現(xiàn)這些基本的教育管理工作目標(biāo)。在我們的實(shí)際工作中，既要保證教育管理工作的質(zhì)量，又要保證教育管理工作的水平；既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念，又要在此基礎(chǔ)上推陳出新；既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的教育，又要不斷創(chuàng)新教育管理模式。由此，完成我們對(duì)中職教育管理的改革。
（二）豐富教學(xué)方式，增加師生互動(dòng)。
另外，在我們的中職教育管理過(guò)程中，我們也要注意對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行更加全面和具體的教育。在中職學(xué)校的教育過(guò)程中，我們不能完全局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要從多個(gè)角度多個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)方式的豐富和完善。特別是實(shí)踐課程，在我們的中職教育體系中，實(shí)踐應(yīng)作為其中最為重要的環(huán)節(jié)存在著。因此，我們要保證中職教育中實(shí)踐課程的課時(shí)量，保證學(xué)生和老師的互動(dòng)質(zhì)量和互動(dòng)頻率，保證學(xué)生們的基本實(shí)踐能力。只有在這樣的教育體制改革下，我們才能更好的保證中職學(xué)校學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)技能，才能更好的實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)專業(yè)人才的基本目標(biāo)。（三）關(guān)心和充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界除了教學(xué)方式和學(xué)生素質(zhì)方面的創(chuàng)新外，我們還應(yīng)該關(guān)心和注重學(xué)生的內(nèi)心世界。我們都知道，一個(gè)人的心態(tài)影響著這個(gè)人的處事態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，只有在一個(gè)積極向上的心態(tài)下我們才能更好的完成關(guān)于中職學(xué)生的基本教育管理工作。另外，我們作為知識(shí)的傳播者和教授者，理應(yīng)注重學(xué)生們心態(tài)和人格的培養(yǎng)。因此，作為中職教育管理者，我們更應(yīng)該關(guān)心和充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，保證學(xué)生良好的心態(tài)，從心理方面緩解學(xué)生的社會(huì)壓力，以一個(gè)良好的心態(tài)和健康的體魄進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)上述文章我們了解到，雖然我們的中職教育在教育管理方面仍舊存在著許多問(wèn)題，仍舊需要我們的努力和創(chuàng)新，但是我們也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)想要改變中職教育在社會(huì)大眾眼中的基本看法和觀點(diǎn)，也不是完全的無(wú)路可尋。中職教育管理工作的創(chuàng)新是我們中職學(xué)校未來(lái)發(fā)展和努力的目標(biāo)，也是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)。想要從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)中職教育的誤解和偏見(jiàn)，不是我們一朝一夕就能完成的，也不是我們做出一些改變就能輕易達(dá)成的。這需要我們不斷的嘗試并且長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，根據(jù)實(shí)際情況做出相關(guān)有效的措施，一點(diǎn)一滴的慢慢完成這項(xiàng)偉大的工程。
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