小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思(通用8篇)

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思(通用8篇)
時(shí)間:2024-01-06 06:08:06     小編:JQ文豪

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

小學(xué)信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求,教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),談一談自己的反思心得。

2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo),知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí)。

3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。

4、備教學(xué)方法:講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。

5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確。

6、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。

7、三維教學(xué)目標(biāo),回歸日常生活世界,過程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)合作與交流(分組)。

8、先了解大致要講什么(粗的一個(gè)思路流程),然后細(xì)化下去(詳細(xì)的教案),然后又回歸到流程忘記教案。

1、知識(shí)的講解和技能的演示,要簡(jiǎn)單清晰。

2、抓住重點(diǎn)知識(shí),不要面面具到,注意一堂課的知識(shí)量不可以太多。

3、過程要完整,條理清晰,生動(dòng)的引入(情景導(dǎo)入),新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié),小結(jié)。

4、目標(biāo)原則:(告之原則)讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí),掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

5、主體原則:(學(xué)生全體、全程參與,留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。一堂課的講課時(shí)間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí),要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解,10分鐘練習(xí),其它時(shí)間自由練習(xí)。

6、反饋原則:(及時(shí)檢查,可以督促學(xué)生學(xué)習(xí))過程性評(píng)價(jià)。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,必須有教師的查,這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到鼓勵(lì),嘗試成功的快樂;又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)矯正,從而有效地提高課堂效益。

7、激勵(lì)原則:(不要傷害學(xué)生的自尊心,多鼓勵(lì)表揚(yáng)的原則)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲;能滿足學(xué)生自尊心的需求,自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住,你的一句評(píng)價(jià)可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶,永遠(yuǎn)記住:青少年成長過程中沒有失敗是成功之母,而有的失敗是失敗之母,成功才是成功之母,這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。

8、語言要生動(dòng)活潑、例子要學(xué)生感興趣,這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來。

1、寫心得體會(huì):實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。

1、教態(tài):微笑、要走下講臺(tái)、目光緊視學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)(比如有學(xué)生睡覺、講話,要提醒);挺胸、自信、自然;不要緊張、放得開。

2、板書:要有設(shè)計(jì),多余的文字不要寫;課件也一樣,文字的表達(dá)一定要正確,沒有錯(cuò)別字和多余的文字,表達(dá)要清晰。

3、語言:要有激情、高昂、流暢;咬字要清晰,語速要慢、注意停頓,不能太平淡象背書一樣;重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語氣。

4、操作演示:一定要具體到界面上,而不是簡(jiǎn)單的文字介紹,讓人看了就明白,操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚;文字的表達(dá)一定要讓人清晰。

5、軟件使用熟練,有沒有廣播要注意。

1、語言不能生硬,要注意口語化,講授法要生動(dòng),使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化,注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解,一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對(duì)比的形式讓學(xué)生明白概念。

2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛,這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3、不能頻繁的控制,一般控制在3次以內(nèi)。

4、習(xí)題或者任務(wù):先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?,再練?xí),叫一個(gè)學(xué)生演示,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)或者評(píng)價(jià);要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

5、課堂一定要有小結(jié),可以讓學(xué)生去小結(jié)。

6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下,還要有簡(jiǎn)單的講解,如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

7、課前要寫一個(gè)大致的課堂流程圖(并標(biāo)好時(shí)間),這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節(jié)。

1、教材處理問題:(抓不住要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)問題(只重視預(yù)設(shè),不重視生成,不重視情景問題的設(shè)計(jì)、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理)。

3、教學(xué)理念問題(新理念新在什么地方:老師自己講得多,學(xué)生參與少,不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子,不重實(shí)效,如合作、探究)。

1、教學(xué)模式要在平時(shí)生成,形成一個(gè)套路。

2、應(yīng)用的材料要依據(jù)。

3、情景問題與教材要緊扣。

4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),不自信。

5、書讓學(xué)生讀(看);話讓學(xué)生講(交流);練習(xí)讓學(xué)生做;讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生去做??傊?,學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵(lì),而不是批評(píng)、指責(zé)。

6、規(guī)范性的動(dòng)作要在平時(shí)養(yǎng)成,重視教材的處理方法;新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn)。

1、開始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目,以及使用方法,有幫助文件的也要說明他的使用方法。

2、首頁上放一些提示:小組分組的方法(提倡小組合作學(xué)習(xí));熟悉(介紹)欄目的使用方法;展示學(xué)習(xí)目標(biāo);也可以放任務(wù)的情景(用于創(chuàng)設(shè)情景)。

3、先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,垃圾師生間的距離。圍繞一個(gè)主題,通過一系列問題或者任務(wù)(同一個(gè)例子或線路),層層深入,環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動(dòng)要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系,最后要升華情感,點(diǎn)化。

4、任務(wù)或者知識(shí)點(diǎn),分成三大模塊左右,這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù);每個(gè)任務(wù)要相互獨(dú)立,一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)(做到條理清晰);任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)(針對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì))。

5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),任務(wù)下發(fā)后,要提示小組合作探究學(xué)習(xí),給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)探究討論等,練習(xí)后叫學(xué)生上來演示,學(xué)生評(píng)價(jià),老師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)或演示,梳理知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)化。

6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示;不好的作品也可以展示,要指出缺點(diǎn),不會(huì)做的也可以叫上來,讓別的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方。

7、幫助:可有可無,若有,設(shè)置一些簡(jiǎn)潔有效的提示性幫助。

8、小結(jié):教師課堂小結(jié),可以讓學(xué)生講,給提示。同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)題,并根據(jù)情況做點(diǎn)評(píng)。

9、自我評(píng)價(jià):教師知道學(xué)生評(píng)價(jià)。

10、課后拓展。

11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測(cè)試功能:鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西:語句描述要清楚,無錯(cuò)別字和病句。

1、導(dǎo)入:演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等,5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。

2、課型的把握:新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。

3、理論知識(shí)點(diǎn):圖示法、表格法、對(duì)比法、游戲法,生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識(shí)形象化、具體化,語言要生動(dòng)。

4、小組合作:2-4個(gè)人相臨原則,叫組員上來連線,其他組員說理由,其他小組評(píng)價(jià)。同質(zhì)分組,異質(zhì)分組。

5、評(píng)價(jià):多表揚(yáng)鼓勵(lì),經(jīng)常有過程性評(píng)價(jià),結(jié)束時(shí)有評(píng)價(jià)(自評(píng)),形成多元評(píng)價(jià)。

6、體現(xiàn)新課程理念:學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評(píng)價(jià)策略的體現(xiàn)、落實(shí)指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實(shí)。

7、課堂是最重要的,語言組織能力,學(xué)生要緊張、有序、高效。

8、常寫反思或隨筆。

9、探究時(shí)間長短要把握,做的時(shí)候不要講,別頻繁的控制。

10、把握必修課的深度,根據(jù)指導(dǎo)意見。

11、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)(問題、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn))。

12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言。不僅可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,集所有成員的智慧于一體,而且充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維。

13、通過理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過程。

14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,新課程的理念。

15、新課程體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn):高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn):第一,信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo);第二,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容;第三,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些,可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

計(jì)算機(jī)繪畫具有豐富的表示力和簡(jiǎn)易的操作性,使學(xué)生情有獨(dú)鐘,并成為兒童學(xué)電腦的必修技能。其中windows中和帶的“畫圖”以其簡(jiǎn)易清晰的界面深得師生的青睞,然而教師也往往對(duì)“畫圖”感到頭痛,因?yàn)樗鼘?duì)于不規(guī)則曲線的表示實(shí)在是差強(qiáng)人意,它的表示力實(shí)在是無法滿足人們對(duì)美的需求。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為廣泛使用的一種教學(xué)方法,學(xué)生帶著任務(wù)學(xué),能在學(xué)的過程中解決一些實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是在講授畫圖程序的時(shí)候,假如簡(jiǎn)單役計(jì)任務(wù),學(xué)會(huì)使用畫圖工具。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品,可是學(xué)生面露難色,覺得用這些工具不夠用,難以畫出真實(shí)的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏發(fā)明性的思維。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)身,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)計(jì)算機(jī)可以協(xié)助其解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間還可以增多一些,真正要使學(xué)生能比較熟練地操作,恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中,我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖,請(qǐng)同學(xué)們考慮一下,誰能用幾秒鐘時(shí)間完成。大局部學(xué)生從常規(guī)思維動(dòng)身,采用了曲線工具來畫,用兩條曲線圈起來,結(jié)果花了不少時(shí)間,畫出的“月亮”還不夠理想??墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想,先畫好兩個(gè)大小基本相似的圓,然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓,把它覆蓋在另一個(gè)圓上面,組成一個(gè)新月形,然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我認(rèn)為這就是一種發(fā)明性思維,對(duì)于這類同學(xué),我表示了多篇的態(tài)度,并希望其他同學(xué)也能像他們一樣發(fā)明性地看等問題,能發(fā)表你獨(dú)特的觀點(diǎn)。

通過以上的小練習(xí),學(xué)生興趣倍增,紛紛躍躍欲試??吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個(gè)小練習(xí),并說:“同學(xué)們,你能在5秒內(nèi)完成嗎?”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下,學(xué)生興趣大增,課堂氣氛活躍,思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法:用紅色畫兩個(gè)差不多大小的圓,并相互交*,然后在下邊畫兩條相交的切線,最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法,真是各有千秋。在這個(gè)練習(xí)中,學(xué)生充沛體會(huì)到了發(fā)明的樂趣和勝利的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣,只要你以發(fā)明性的眼光來看待它,使“畫圖”工具真正為你所用,那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座房子,請(qǐng)同學(xué)們來畫。有了以上的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很快找到了極具發(fā)明性的方法,畫好了房子,有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具,儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫。當(dāng)學(xué)生的發(fā)明思維萌發(fā)以后,我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和堅(jiān)持它的熱情,然后就和同學(xué)們一起體驗(yàn)發(fā)明的喜悅與快樂吧!

我想,教師教學(xué)的發(fā)明性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教材的處置上。一般來說,教材往往把知識(shí)以定論的形式直接出現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生看到的只是思維的結(jié)果(即結(jié)論),而看不到思維活動(dòng)的過程。在平時(shí)的教學(xué)過程中,我不太主張上計(jì)算機(jī)課非得帶書不可,應(yīng)該讓課本上的知識(shí)“活”起來。打個(gè)比如,導(dǎo)演對(duì)劇本的處置是一種再發(fā)明,同樣,教師并不是教材和參考書的“留聲機(jī)”,而應(yīng)能針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識(shí),對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處置,形成可操作的教學(xué)思路,這也是一個(gè)再發(fā)明的過程,重要的是“用教材教,而不是教教材”。

新課程要求教師必需從知識(shí)的傳授者向知識(shí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,其角色行為主要表示為:協(xié)助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),探索達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,發(fā)展其認(rèn)知能力。

設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中,對(duì)于小學(xué)生來說無疑是件快樂的事,將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好、規(guī)范的操作習(xí)慣是相當(dāng)有用的,同時(shí)也體現(xiàn)了課件應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值。

要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。假如面對(duì)著一位整天板著面孔的老師,學(xué)生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢?在課堂上,應(yīng)該多給學(xué)生表示的機(jī)會(huì),允許小朋友們多想、多問和多說。

對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)主要應(yīng)是學(xué)生之間的評(píng)價(jià),學(xué)生在評(píng)價(jià)自身的作品時(shí)可以與以前的作品作比較,評(píng)價(jià)他人的作品時(shí)可以與自身的作品作比較,評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

課堂教學(xué)中,在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不一樣階段,學(xué)生的思維狀態(tài)是不一樣的,提問要注意時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)取思維。教師在教學(xué)過程中,對(duì)于同一個(gè)問題,應(yīng)善于從不一樣角度向?qū)W生提出問題,運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題,有利于提高學(xué)生的思維本事和自主探索的本事。

課程改革中,教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自我去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

課堂中多展示學(xué)生作品,利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,給予表揚(yáng)鼓勵(lì),會(huì)使學(xué)生有成功感,感到莫大的欣喜,對(duì)自我充滿了信心,從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著教師和同學(xué)們的贊美,這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,這樣,只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自我的作品時(shí),他們會(huì)充滿成就感。用成功的體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師根據(jù)具體情景采用適宜的方式,必須會(huì)收到很好的效果。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時(shí),經(jīng)過舉例:學(xué)校的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息,用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師能夠把理論課教得簡(jiǎn)便,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能到達(dá)夢(mèng)想的教學(xué)效果,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時(shí)代的要求!

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

我們經(jīng)常說:課堂是教學(xué)的主陣地,教學(xué)的效果主要靠課堂。想要我們的課堂有效果,首先課堂氣氛要和諧,氣氛和諧了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就高了。消極壓抑的課堂心理氛圍則會(huì)使學(xué)生的智力活動(dòng)受到抑制,思路狹窄、思維呆板、效率低下。所以,怎么來提高我課堂的有效性,讓課堂充滿和諧氣氛,形成“你樂,我樂,大家樂?!钡木置?,一直是我思考的問題。

在我教學(xué)二年級(jí)畫圖《畫風(fēng)車》時(shí),我覺得學(xué)生學(xué)的非常輕松。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的使用,同時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)制、粘貼的操作。本節(jié)應(yīng)屬第二課時(shí)的內(nèi)容,所以在上本課時(shí)新授很少,主要是拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過用舊知,探究解決新問題的方法。于是這節(jié)課我這樣安排:

2)學(xué)生通過觀察自主探討風(fēng)車的畫法;

3)學(xué)生代表通過演示驗(yàn)證自己的想法和展示實(shí)現(xiàn)效果;

4)通過對(duì)比找到比較好的繪畫辦法。

5)學(xué)生自己練習(xí)操作。就這樣,這節(jié)課不知不覺就上完了。所有的學(xué)生都很投入,快樂,同時(shí)輕松的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容;而作為老師的我,也很輕松愉悅。所以,我就開始思考如何才能讓每節(jié)課都能上出“同樂”的效果。

我反思,在課程改革日趨深入的今天,作為一線教師必須從以下幾方面著手方能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果:

1、提高自身的素質(zhì)以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需求。我要做到活到老學(xué)到老,不斷開拓自己的視野。

2、建立起一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍,構(gòu)建有利于學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,把故事帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)性的語言帶進(jìn)課堂,通過我的熱情,我的鼓勵(lì),有趣的教學(xué)活動(dòng),新穎的教學(xué)方法構(gòu)建和諧課堂,提高教學(xué)效率。因此,利用好課堂40分鐘這一有效時(shí)間,盡力創(chuàng)造有效的課堂、和諧的課堂、民主的課堂和動(dòng)態(tài)的課堂,極大的提高課堂教學(xué)效果。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

作為信息時(shí)代的主要載體,在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此,計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外,還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì),具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

一、扎實(shí)的基本功

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng),在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí),能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題,激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí),教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用,更要對(duì)將來的變化有較全面的了解,適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒有的內(nèi)容,以增加學(xué)生的興趣;又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí),不僅僅講軟盤、硬盤、cd-rom,還讓學(xué)生了解cd-rw,以及vcd與dvd的區(qū)別等等,這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí),做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外,對(duì)于一些英文縮寫,我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生,讓學(xué)生了解其由來,加強(qiáng)記憶的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣,是個(gè)漫長的過程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程,充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),把知識(shí)性和趣味性融合在一起,從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí),因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng),我就問:“你們想把自己的文件加上密碼嗎?”學(xué)生回答的聲音很響亮:“想”。在這種氣氛下,我開始演示,學(xué)生都屏住呼吸,教室里安靜極了,等我操作完畢后,學(xué)生才長出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考,很快學(xué)生就通過上機(jī)實(shí)際操作并回答出來了。這樣,在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種情境,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用,但教師尤其是計(jì)算機(jī)要解放思想,充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。通過自制一些教學(xué)課件,把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來,達(dá)到了較好的效果。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),緊跟科技發(fā)展的步伐

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要,計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電,及時(shí)跟上時(shí)代的步伐,以自己過硬的素質(zhì),寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生,從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過程。比如,目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到p4,在講解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及組成時(shí),就不能只停留在教材上的286、386和486,而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶,講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整,可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我,及時(shí)掌握最新科技信息,這樣在解答學(xué)生的問題時(shí),才能得心應(yīng)手,令學(xué)生心服口服。通過幾年來的實(shí)踐,越是教材上沒有的新技術(shù),學(xué)生越感興趣,越想知其所以然??傊?jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過程,而在此過程中,計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高,并充分發(fā)揮其作用,那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的,學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

信息技術(shù)課作為了一門新型學(xué)科,它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí);這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長了學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,必須持之以恒,一點(diǎn)一滴,長年累月,促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位,許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育,以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然,如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí),而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,縱使掌握有高超的信息技術(shù),也難以有效地利用信息??傊覀円冀K貫徹信息素質(zhì)教育的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,超越自我。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)word的插入圖片時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作;在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí),那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來,組合成具有豐富想象力的圖案??梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,所以根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會(huì)問老師,到底用那個(gè)指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲,通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

興趣是最好的老師。沒有興趣,學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),一定要學(xué)好。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

復(fù)習(xí)舊課:通過向同學(xué)們展示16乘16的“你”字字形碼,提問所占存儲(chǔ)空間的大小。講授新課:以“你”字為線索,一次講解輸入碼和字形碼。期間講授輸入碼時(shí)以生活中的輸入方式(音碼)維持學(xué)生的注意。展示“你”字在輸入到輸出的完整過程。展示一串二進(jìn)制編碼,請(qǐng)學(xué)生按ascii表轉(zhuǎn)換為字符。講授圖形編碼,以兩種不同編碼方式的福安對(duì)比矢量圖與位圖的區(qū)別。

1、使用photoshop查看“block。jpg”的屬性活動(dòng)。

2、通過降低位圖的位深度,使學(xué)生探索位深度的作用。推算位圖大小,得出位圖存儲(chǔ)公式。

1、位圖與矢量圖的區(qū)別。

2、位深度的作用。

3、位圖存儲(chǔ)公式。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了字符編碼和圖像編碼,其中圖像編碼涵蓋位圖、矢量圖、位深度以及位圖的存儲(chǔ)、教學(xué)方法上用到了講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,以任務(wù)單的形式輔助教學(xué),凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。從課堂情況來看,幾乎全班都跟隨教師的思路,任務(wù)單也都順利完成。值得借鑒的地方:任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例可適用多個(gè)任務(wù),任務(wù)之間應(yīng)該有連貫性,知識(shí)點(diǎn)間的銜接也應(yīng)順理成章。對(duì)知識(shí)的講解要簡(jiǎn)明扼要,為學(xué)生流程更多的時(shí)間探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

20xx年8月,從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)教師的角色,從一個(gè)大學(xué)的校園跨入到一個(gè)中學(xué)的校園,從一個(gè)對(duì)教師職業(yè)崇拜到一個(gè)自己身為教師的處境,我開始了從事基礎(chǔ)教育的里程。對(duì)于剛步入社會(huì)的人來說,一切都很陌生。對(duì)于許多為人處事的方式、許多人情世故我還不是很懂,沒有很多的想法,做好本職工作才是最重要的。就是在這樣的背景和氛圍中,我開始了我的教學(xué)生涯,從事了我的專業(yè)教育工作——信息技術(shù)科目的教學(xué)工作。

現(xiàn)在已經(jīng)過去了大半個(gè)學(xué)期,對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也有了一些感觸。

通過這段時(shí)間的教學(xué),我深刻意識(shí)到課堂提問設(shè)計(jì)的重要性??茖W(xué)合理的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考,有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí),進(jìn)而提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平,有意識(shí)地提出一些帶有趣味性的問題,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情景,把學(xué)生已有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中,在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,提問要注意時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中,對(duì)于同一個(gè)問題,應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題,有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,以實(shí)踐操作為核心,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向,它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說:“良好的開端是成功的一半?!边@就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中,要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的介紹,國內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較,同時(shí)結(jié)合本地區(qū)、本校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況,最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望;另一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。還可以適當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)課程興趣小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,因?yàn)橛行┩瑢W(xué)對(duì)課本內(nèi)容比較熟悉,很多同學(xué)小學(xué),初中都學(xué)過,所以他們覺得上課太乏味,課堂上的內(nèi)容都知道,除了課本知識(shí)外,可以適當(dāng)?shù)慕桃恍W(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對(duì)性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,多讓學(xué)生進(jìn)行討論,這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

課堂中多展示學(xué)生作品,利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,給予表揚(yáng)鼓勵(lì),會(huì)使學(xué)生有成功感,感到莫大的欣喜,對(duì)自己充滿了信心,從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在課堂上,我有時(shí)會(huì)選一些同學(xué)示范操作,或者演示自己的作品,伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,這樣,只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí),他們會(huì)充滿成就感。同學(xué)們?cè)诮涣髯髌窌r(shí),彼此之間也會(huì)相互啟發(fā)和激勵(lì),取長補(bǔ)短,使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,一定會(huì)收到很好的效果。

未來的社會(huì)是信息社會(huì),信息技術(shù)知識(shí)就像語文、數(shù)學(xué)、外語一樣,已成為現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,信息技術(shù)課越來越重要,適合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,總之,只要轉(zhuǎn)變教育理念,不停地探索求新,不斷反思出現(xiàn)的新問題,我相信是一定能夠更好地把握課堂,得到高效能課堂教學(xué)效果的。要上好信息技術(shù)這門課程,我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過程中,一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師的教育總是有限的,我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。我們未來的路還很長,我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,我們的責(zé)任真的很重大!感悟很多,思考很多,收獲很多。我一定會(huì)好好珍惜機(jī)會(huì),以良好的心態(tài)對(duì)待工作過程中所遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,在天心一中這片熱土上實(shí)現(xiàn)我的人生夢(mèng)想。

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