教育顧問的質(zhì)量報(bào)告（優(yōu)秀16篇）

報(bào)告可以是學(xué)術(shù)性的，也可以是實(shí)踐性的，根據(jù)需要選擇適合的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言表達(dá)方式。編寫一份較為完美的報(bào)告需要提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃。閱讀范文還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足和提升空間。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇一

經(jīng)過多渠道的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著愛好體育活動(dòng)但不愛上體育課的現(xiàn)象，這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)形式有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪：愛玩是學(xué)生的天性，如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔(dān)任小學(xué)三、四年級(jí)的體育教學(xué)工作，在教學(xué)中始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的體育意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能都能得到有效鍛煉，使兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步增強(qiáng)。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上我下了很大的工夫，使絕大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣。

本學(xué)期在我校我任教的年級(jí)是四、五年級(jí)共6個(gè)班200多名學(xué)生。行為習(xí)慣方面四年級(jí)的學(xué)生整體比較好，學(xué)生的參與熱情和認(rèn)知能力得到提升。五年級(jí)一共有三個(gè)班，每個(gè)班級(jí)的學(xué)情，行為習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力都有區(qū)別。在身體素質(zhì)方面四年級(jí)學(xué)生在所教年級(jí)中比五年級(jí)成績(jī)好。四年級(jí)比較了解是學(xué)生非常喜歡上體育課，且自主學(xué)習(xí)積極性較高，其最大特點(diǎn)就是班級(jí)整體的精神面貌比較好，團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上表現(xiàn)比較突出。五年級(jí)學(xué)生有部分學(xué)生體育成績(jī)差，身體素質(zhì)差，需要教師慢慢培養(yǎng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分的重要。因此，我在課中加強(qiáng)了隊(duì)列、身體姿態(tài)的訓(xùn)練，在體育課上我還采用對(duì)行為習(xí)慣基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行多表?yè)P(yáng)，對(duì)行為習(xí)慣較差的學(xué)生采用多提醒加表?yè)P(yáng)的方法，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過半個(gè)多月的強(qiáng)化，學(xué)生很快適應(yīng)了體育課，上課的常規(guī)、站隊(duì)、精神面貌顯著提高，學(xué)生們也非常喜歡上體育課。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在游戲中使學(xué)生激發(fā)了練習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參加鍛煉，因此我增大游戲性質(zhì)，比賽性質(zhì)的練習(xí)在教學(xué)中，通過游戲教學(xué)使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地仔細(xì)觀察、分析原因、解決問題，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生兩人（多人）一組進(jìn)行游戲，互相競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)比動(dòng)作，增強(qiáng)了他們之間相互學(xué)習(xí)交往合作的意識(shí)。學(xué)生在游戲中深刻體驗(yàn)到要想取勝，必須增強(qiáng)體質(zhì)，從而增強(qiáng)了主動(dòng)參加鍛煉的積極性。在教學(xué)中培養(yǎng)"三小"，即：小干部、小老師、小裁判，是非常重要的，由于在隨意狀態(tài)下，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的項(xiàng)目增多，教師顧不到，"三小"就能發(fā)揮作用。在學(xué)校田徑隊(duì)的訓(xùn)練過程中，認(rèn)真組織好學(xué)生的訓(xùn)練，場(chǎng)地受限制就動(dòng)手畫場(chǎng)地，因地制宜的搞好訓(xùn)練，安排好合理的運(yùn)動(dòng)量，保證學(xué)生水平循序漸進(jìn)的提高。

1、有個(gè)別班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣整體一般，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和意志力，以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

2、個(gè)別學(xué)生提高不明顯，需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計(jì)劃，盡快提高他們的綜合素質(zhì)。

3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進(jìn)步不是很明顯，需進(jìn)行專項(xiàng)方面的訓(xùn)練，并在身體素質(zhì)上加強(qiáng)訓(xùn)練。

（一）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）運(yùn)用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。吸引學(xué)生積極參與。

（三）注重面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。

（四）多一些思考、少一些方法；多一些激勵(lì)，少一些批評(píng)。

總之，半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過去，在教學(xué)中有許多收獲，有許多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，也有一些不足需要改進(jìn)，旨在通過教學(xué)的分析和反思，能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進(jìn)，更好的讓體育課堂為學(xué)生綜合的身體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇二

本學(xué)年，服從工作安排，我六年級(jí)的班主任，兼任數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教育教學(xué)工作。六年級(jí)共有學(xué)生14人，其中：男生有10人，女生有4人，建檔立卡學(xué)生5人，農(nóng)村低保家庭學(xué)生3人。為了按質(zhì)按量完成本學(xué)年的各項(xiàng)教育質(zhì)量目標(biāo)，特針對(duì)存在問題，制定如下教育質(zhì)量目標(biāo)整改報(bào)告：

一、存在問題：

1、教育觀念需要更新，教育教學(xué)方法有待提高。

2、班級(jí)管理水平有待提高。

3、對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠，課后輔導(dǎo)時(shí)間不足。

4、課堂教學(xué)管理欠缺。

5、對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度不夠。

6、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

二、原因分析。

1、因本人近十年沒有接觸六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，而教材的更新可能導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠系統(tǒng)。

2、與任課老師之間的溝通不夠，家訪工作做得不夠。

3、總是太相信學(xué)生，總是以為學(xué)生在下面都是按自己布置在做。而有時(shí)又對(duì)學(xué)生的要求過于嚴(yán)格、過于苛刻，求全責(zé)備，結(jié)果適得其反。

4、自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

5、后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性差，教師沒有利用好課余時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

6、是自己對(duì)自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理，平時(shí)思考的不夠多，工作方法單一。

三、整改目標(biāo)。

1、狠抓教學(xué)基本功，爭(zhēng)取盡快提高自身的業(yè)務(wù)水平和政治素養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一名新時(shí)代合格的教師。

2、從學(xué)生思想政治工作入手，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體。

3、合理安排和利用學(xué)習(xí)時(shí)間，步步跟蹤，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正的落實(shí)到位。

4、提高自身課堂駕馭能力，科學(xué)合理的管理班集體，向40分鐘要質(zhì)量。

5、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，杜絕學(xué)生考試不及格甚至個(gè)位分現(xiàn)象。

6、開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)本學(xué)年末所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科在市級(jí)統(tǒng)測(cè)中平均分突破80分，及格率100%，優(yōu)秀率35%。進(jìn)入全縣排名前二十名全鎮(zhèn)前六名的`好成績(jī)。

四、整改措施。

針對(duì)存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):。

1、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，徹底更新教育觀念，廣泛涉獵，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)化水平和素養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)不落伍。

2、多與科任教師溝通，深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，既要把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)朋友，尊重學(xué)生人格，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，不歧視不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

3、除了上好課以外，充分利用好學(xué)生中午和晚飯后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生自覺完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生周末回家完成的作業(yè)認(rèn)真批閱。精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題和典型作業(yè)題加強(qiáng)學(xué)生做題能力訓(xùn)練，注重效率。

4、把功夫下在課前，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，把質(zhì)量放在課內(nèi)，注重改進(jìn)教育學(xué)生的方式方法，追求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

5、利用好課余時(shí)間做好后進(jìn)生的家訪工作，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，開展“一幫一、齊進(jìn)步“結(jié)對(duì)子活動(dòng)。課堂上多給予后進(jìn)生發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

6、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，把變壓力轉(zhuǎn)化動(dòng)力，在工作中善于觀察、勤于思考，強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。

20xx年10月15日。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇三

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)我校教育更好發(fā)展，就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告：

1、參考人數(shù)：503人。

2、考試級(jí)別：六年級(jí)市統(tǒng)考；五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考；一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。

3、組織考試：外校老師監(jiān)考。

1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名，六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。

2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名，一年級(jí)成績(jī)稍差，排名比較靠后。

1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng)，工作積極性不高。

2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書所能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。

在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好三個(gè)關(guān)鍵（新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)（理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好，教研組的建設(shè)要落實(shí)好，課程的開設(shè)要落實(shí)好，學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好）。

1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

目前我們的課堂效果還比較低下，我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng)，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要?，F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒有實(shí)際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡(jiǎn)單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及，哪有時(shí)間去集體研討；三是成績(jī)心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享，心不甘情不愿。

2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作。

（1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理。

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。

一是精心備課。

二是精心上課。

三是精心布置和批改作業(yè)。

四是精心輔導(dǎo)。

五是精心組織評(píng)價(jià)。

六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

七是精心組織課外活動(dòng)。

二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。

（2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

一是加強(qiáng)課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開展；

三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化，并積極進(jìn)行總結(jié)提高。

3、抓好三個(gè)關(guān)鍵。

（1）新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵。

對(duì)新老師要加強(qiáng)了解，避其不足，張揚(yáng)個(gè)性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔(dān)子壓得越多，成長(zhǎng)越快的認(rèn)識(shí)）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓其多參與教研活動(dòng)，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。

（2）現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處煟植荒軌蜃叱鋈W(xué)習(xí)新方法，再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法，將會(huì)被淘汰出局。

（3）教師反思是關(guān)鍵。

反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

（4）新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。

上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)。

（1）理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好。

新課程的理念和精神沒有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

（2）課程的開設(shè)要落實(shí)好。

課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué)，聽說要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科，臨時(shí)抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試，到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí)，有些學(xué)生就摸不到北了，因?yàn)槔锩孢€涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上，我們都應(yīng)該落實(shí)好，不要存在僥幸心理。

（3）教研組建設(shè)要落實(shí)好。

抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以前的教研組名存實(shí)無，一個(gè)學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的），活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé)，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，以活動(dòng)為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

（4）學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好。

做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對(duì)象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇四

2、考試級(jí)別：六年級(jí)市統(tǒng)考；五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考；一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。

3、組織考試：外校老師監(jiān)考。

1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名，六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。

2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名，一年級(jí)成績(jī)稍差，排名比較靠后。

1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng)，工作積極性不高。

2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書所能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。

在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好三個(gè)關(guān)鍵（新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)（理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好，教研組的建設(shè)要落實(shí)好，課程的開設(shè)要落實(shí)好，學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好）。

1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

目前我們的課堂效果還比較低下，我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng)，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要。現(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒有實(shí)際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡(jiǎn)單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及，哪有時(shí)間去集體研討；三是成績(jī)心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享，心不甘情不愿。

2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作。

（1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理。

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。

一是精心備課。

二是精心上課。

三是精心布置和批改作業(yè)。

四是精心輔導(dǎo)。

五是精心組織評(píng)價(jià)。

六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

七是精心組織課外活動(dòng)。

二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。

（2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

一是加強(qiáng)課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開展；

三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化，并積極進(jìn)行總結(jié)提高。

3、抓好三個(gè)關(guān)鍵。

（1）新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵。

對(duì)新老師要加強(qiáng)了解，避其不足，張揚(yáng)個(gè)性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔(dān)子壓得越多，成長(zhǎng)越快的認(rèn)識(shí)）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓其多參與教研活動(dòng)，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。

（2）現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處煟植荒軌蜃叱鋈W(xué)習(xí)新方法，再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法，將會(huì)被淘汰出局。

（3）教師反思是關(guān)鍵。

反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

（4）新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。

上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)。

（1）理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好。

新課程的理念和精神沒有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

（2）課程的開設(shè)要落實(shí)好。

課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué)，聽說要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科，臨時(shí)抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試，到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí)，有些學(xué)生就摸不到北了，因?yàn)槔锩孢€涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上，我們都應(yīng)該落實(shí)好，不要存在僥幸心理。

（3）教研組建設(shè)要落實(shí)好。

抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以前的教研組名存實(shí)無，一個(gè)學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的），活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé)，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，以活動(dòng)為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

（4）學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好。

做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對(duì)象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇五

一直以來，我校十分重視教育技術(shù)裝備的建設(shè)工作，努力提高教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中的應(yīng)用。為進(jìn)一步促進(jìn)教育裝備應(yīng)用，充分發(fā)揮教育裝備的素質(zhì)教育功能，我校積極響應(yīng)并落實(shí)上級(jí)部門關(guān)于教育裝備的方針政策?，F(xiàn)將建設(shè)和應(yīng)用情況報(bào)告如下：

一、指導(dǎo)思想。

我校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持“保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)”，進(jìn)一步建立完善教育裝備建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、配備均衡化、管理規(guī)范化和使用常態(tài)化，切實(shí)提高教育裝備整體管理和應(yīng)用水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：

（一）功能室配備使用方面。

功能室是是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障。我校采取一室多用及對(duì)現(xiàn)有校舍進(jìn)行改造等多項(xiàng)措施建全了幾處相關(guān)功能室，基本滿足了教學(xué)的基本需要。

1、各功能室的基本情況。

書室現(xiàn)有1個(gè)；舞蹈室1個(gè)；聲樂室1個(gè)；音樂器材室1個(gè)；美術(shù)室1個(gè)；沙雕工作室1個(gè)；道德講堂1個(gè)。

2、功能室裝備情況。

我校各個(gè)功能室均有專人負(fù)責(zé)，制定了完善的處室制度和管理規(guī)程。對(duì)于各個(gè)處室中的設(shè)施設(shè)備做的定時(shí)維護(hù)，保證師生的正常使用。雖然學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，但任然盡可能地為各個(gè)處室劃撥一定的費(fèi)用，保證功能室中的設(shè)備資料基本能夠滿足正常的教育教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）圖書室配備使用方面。

1、為了滿足學(xué)校師生對(duì)于圖書的需求，學(xué)校采取了購(gòu)置、學(xué)生捐助、班級(jí)循環(huán)的方式來解決，圖書管理人員對(duì)圖書精心管理，及時(shí)維護(hù)，認(rèn)真登記，確保學(xué)校資產(chǎn)不流失。

2、在原有圖書的基礎(chǔ)上，每年都有相應(yīng)的補(bǔ)充，保證了師生的需要。在正常的工作日內(nèi)，圖書室和閱覽室全天開放。除了圖書室和閱覽室的日常使用，學(xué)校還給每個(gè)班級(jí)和宿舍配備了圖書柜，每個(gè)班都有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)平時(shí)圖書的借閱，登記，方便同學(xué)們的日常閱讀。

（三）實(shí)驗(yàn)室使用方面。

1、由于近年來，學(xué)生數(shù)量銳減，目前的實(shí)驗(yàn)室能夠完全地滿足同學(xué)們的日常使用。新課標(biāo)中規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室中都能夠完成。

2、實(shí)驗(yàn)室的管理人員負(fù)責(zé)定期檢查、維護(hù)該實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)施設(shè)備，對(duì)于平時(shí)的儀器借用能夠做到詳細(xì)登記，按時(shí)收回。

3、目前物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)都是由該門課的任課教師開展，任課教師都是專職教師或在該科目中有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。

4、實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)格按照課程大綱的要求和安排開展，新課標(biāo)中規(guī)定的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。

必須在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展方面。

教育裝備無論建設(shè)的多好，儀器多先進(jìn)，缺少了人的積極因素那就是一堆廢品，因此學(xué)校在搞好裝備的同時(shí)，還注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)的提高。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校成立了王福和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，甄世繼為副組長(zhǎng)，任課教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議研討實(shí)驗(yàn)課中儀器的應(yīng)用、師生互動(dòng)等內(nèi)容，并深入課堂進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課的有效開展。

2、實(shí)驗(yàn)教研為搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)教研組，由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作，在每學(xué)期初制定實(shí)驗(yàn)教研計(jì)劃，學(xué)期末搞好總結(jié)。

3、為切實(shí)提高廣大教師的理論水平和實(shí)際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入學(xué)校培訓(xùn)的統(tǒng)一規(guī)劃。先后舉辦了常規(guī)技術(shù)裝備使用培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)；學(xué)校選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師實(shí)驗(yàn)教師，提供盡可能的機(jī)會(huì)讓他們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升管理與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（五）裝備應(yīng)用方面。

在實(shí)際教學(xué)中，每次上實(shí)驗(yàn)課或閱讀課都要準(zhǔn)備大量的儀器或書籍，有的教師往往怕麻煩，就上成演示實(shí)驗(yàn)或其它內(nèi)容，造成設(shè)備閑置，學(xué)生操作能力低下，因此學(xué)校從管理使用上下功夫，除定期或不定期檢查課的開出情況外，還利用抽測(cè)、比賽方式提高教師應(yīng)用的積極性。

1、管理規(guī)范。學(xué)校制訂了實(shí)驗(yàn)室使用管理規(guī)定，對(duì)學(xué)科教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了明確要求，并和期末綜合量化掛勾。學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)教師收集整理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)格履行儀器借還手續(xù)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出率達(dá)到100%。

2、重在檢查。為將實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作正確、規(guī)范、熟練，學(xué)校在每學(xué)期期末組織教師成立實(shí)驗(yàn)抽測(cè)小組，從一學(xué)期中所有實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)抽取兩個(gè)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，其成績(jī)記入教師個(gè)人年終量化。

3、創(chuàng)新應(yīng)用。對(duì)圖書室進(jìn)行常規(guī)管理時(shí)，學(xué)校全面開放閱覽室，有發(fā)揮圖書效益，提高書刊流通量。結(jié)合我校創(chuàng)建書香校園這項(xiàng)工作，學(xué)校里除保證開放閱覽室外，還把較有意義的書籍集中借閱到各個(gè)班級(jí)，建設(shè)有特色的“圖書角”。提倡教師和學(xué)生將自己的圖書拿到學(xué)校進(jìn)行資源共享。

（六）功能室管理方面。

1、實(shí)驗(yàn)室儀器器材、設(shè)備設(shè)施按要求記入學(xué)校固定資產(chǎn)帳，各種帳目齊全。做到物物有帳，帳帳相符。各種儀器按類別做到科學(xué)存放，陳列有序，整齊美觀，取用方便。使用后能及時(shí)清洗、校驗(yàn)、整理、復(fù)位。儀器及儀器廚標(biāo)簽規(guī)范，整齊劃一。有防塵、防潮、防光、防銹、防震、防霉、防凍、防火、防爆、防毒等“十防”措施。學(xué)期末集中維護(hù)維修保養(yǎng)，完好率達(dá)到95%以上。

2、各實(shí)驗(yàn)、電教、圖書、音體美等功能教室管理制度和管理人員職責(zé)都制作上墻。各功能室環(huán)境衛(wèi)生整潔。

（七）信息化建設(shè)方面。

1.加強(qiáng)教育信息化設(shè)備管理。學(xué)校要加快推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用工作，建立健全教學(xué)應(yīng)用的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步完善“班班通”、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息化方面的管理制度。開展校本全員培訓(xùn)，做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定考核，使教師全部能夠熟練使用信息化設(shè)備，通過“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次融合。

2.強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用。要根據(jù)課程計(jì)劃要求，開齊開足信息技術(shù)課程，加強(qiáng)信息技術(shù)與其它學(xué)科整合的研究；鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用省平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)教研。

四、對(duì)策建議。

隨著生源數(shù)量的減少，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，學(xué)校在各個(gè)功能室的投入上難免力不從心，希望上級(jí)部門能夠給予資金支持，使得我校的教育裝備應(yīng)用水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

西渠中學(xué)2018.6。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇六

全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

(二)答題情況分析。

1、基本情況：從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

2、逐題分析：

第一題聽寫句子。第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對(duì)，個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,如：把“終生”寫成“終身”，造成失分。

第二題讀拼音，寫詞語(yǔ)。考查內(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯(cuò)了或?qū)懗赏糇郑胁糠謱W(xué)生書寫不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫得最短，導(dǎo)致失分。

第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié)，對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯(cuò)答案，導(dǎo)致失分。

第四題辨析組詞?？疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖?、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多，如部分學(xué)生寫錯(cuò)“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。

第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴(kuò)句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重，出現(xiàn)以下情況：1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差，對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng);2、第二小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多;3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴(yán)重。

第六題積累與填空?？疾閮?nèi)容包括：第5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如寫錯(cuò)了“籍”、“煌”，把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。

第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。

課內(nèi)閱讀題存在以下問題：1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時(shí)不過關(guān)，導(dǎo)致填空失分;2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解;3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分;4、部分學(xué)生對(duì)劃線句子的理解錯(cuò)誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。

課外閱讀題存在以下問題：1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少;2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較多;4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。

第八題寫作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作，寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事，半命題作文《我被》，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實(shí)感。從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題：

出自 www.aiweibaby.com

1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整;。

2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟;。

4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)。

小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，聽后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練”相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三是體會(huì)課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。

評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的'文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文，寫一寫你的想法。”又如第15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫?！痹谠搩?cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。

第二，重視積累，以讀促寫。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。

第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇七

我通過第一階段師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的`認(rèn)識(shí)有了很大的提高，政治信念更加堅(jiān)定，工作的熱情更高了，干勁更足了。按照教育局關(guān)于師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)第二階段的要求，我認(rèn)真“回頭看”，認(rèn)真進(jìn)行討論查擺，深刻剖析自己，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

1、有時(shí)候控制不了自己的情緒，容易發(fā)脾氣，顯得很不冷靜，這樣對(duì)工作造成了一定的影響。

2、對(duì)終身學(xué)習(xí)還認(rèn)識(shí)不夠，只停留在學(xué)習(xí)的表面，認(rèn)為自己學(xué)懂啦，不再深入。這樣，在工作教學(xué)中，存在有時(shí)感到所學(xué)的知識(shí)還不夠用，沒有較好的寫作能力，在教育這片領(lǐng)域里要?jiǎng)?chuàng)造一片屬于自己的藍(lán)天需要付出更多的艱辛。

3、滿足于過得去的工作作風(fēng)，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)、政策、教育法規(guī)政策了解和掌握的程度、重視的程度還不夠高。

1、教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，課堂效率有待于進(jìn)一步提高。

2、堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在與家長(zhǎng)的交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。

3、沒有真正深入學(xué)生中間去了解學(xué)生（特別是差生）。

找準(zhǔn)問題，剖析原因，努力做到自查自糾，在今后的工作中要克服這些缺自身師德師風(fēng)建設(shè)，在思想上樹立為教學(xué)奉獻(xiàn)的精神，在行動(dòng)上樹立傾心教學(xué)的典范。

1、切實(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，尤其是領(lǐng)，結(jié)合先進(jìn)性教育活動(dòng)，增強(qiáng)黨性鍛煉的自覺性，進(jìn)一步明確前進(jìn)的方向。爭(zhēng)取堅(jiān)持每天看黨報(bào)、黨刊、或電視新聞，適當(dāng)記錄要點(diǎn)，以提高自己的政治素質(zhì)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)。首先從實(shí)踐中學(xué)，同時(shí)勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己主管工作的專業(yè)知識(shí)，提高寫作能力，提高管理水平。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，才使人信服。其次向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。盡可能多地?cái)D出時(shí)間深入課堂檢查督促指導(dǎo)教學(xué)工作。

3、堅(jiān)持理想信念，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心；堅(jiān)持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公、執(zhí)政為民；堅(jiān)持勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)；堅(jiān)持遵守黨的紀(jì)律，身體力行地維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一；堅(jiān)持“兩個(gè)務(wù)必”，永葆人的政治本色。

4、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不計(jì)名利，勤于工作，恪盡職守，把畢生精力無私地奉獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)。

5、在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。

6、不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇八

良好的師資力量是幼兒教育得以快速發(fā)展的重要人才基礎(chǔ)，過去一段時(shí)期以來，民辦幼兒園、私立幼兒園及改制幼兒園等多種辦學(xué)主體的復(fù)雜局面，導(dǎo)致在師資力量建設(shè)方面存在較大的不平衡性，甚至某些幼兒園貪圖費(fèi)用壓降，聘用沒有教師資質(zhì)的人員開展學(xué)前教育工作，整個(gè)師資隊(duì)伍良蔫不齊。在當(dāng)前發(fā)展的背景下，教育主管部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)與管理，狠抓入口關(guān)和后續(xù)管理，打造高素質(zhì)的學(xué)前教育師資隊(duì)伍，為教育質(zhì)量的提升提供有力的人才支撐。首先要在幼兒教師錄用環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于公立幼兒園的師資配備，可以采取選調(diào)、公開招錄的形式進(jìn)行，確保將學(xué)歷達(dá)標(biāo)、有教師資質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師范院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到教育教學(xué)崗位之中。民辦、私立幼兒園也應(yīng)當(dāng)建立教師聘用備案制度，保證師資力量符合標(biāo)準(zhǔn)。另外，教育主管部門要強(qiáng)化轄區(qū)內(nèi)幼兒師資的后續(xù)教育培訓(xùn)工作，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的履職能力，提升整體隊(duì)伍素質(zhì)。

二、強(qiáng)化教學(xué)研究工作，為教育質(zhì)量提升提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

部分幼兒園在日常工作中沒有充分重視教學(xué)研究，導(dǎo)致一些教師不能站在幼兒身心發(fā)展的角度及學(xué)前教育最前沿進(jìn)行研究，工作停留于老經(jīng)驗(yàn)、舊模式，制約教育教學(xué)工作成效的提升。幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究工作，首先要制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃，將教研活動(dòng)安排到每一個(gè)月、每一個(gè)周，涵蓋不同學(xué)科，與日常工作緊密結(jié)合起來有序推進(jìn)。其次，要建立園教導(dǎo)處、教研組、備課組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮各級(jí)教研組織的作用，組織教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)模式，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還要活化教學(xué)研究的形式，不局限于讀刊物的形式，采取談體會(huì)、觀摩課的形式組織教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)研究，并邀請(qǐng)上級(jí)教育部門專家及重點(diǎn)幼兒園的教師開展傳經(jīng)送寶，對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革及經(jīng)驗(yàn)方法等方面的傳授，提高教師的崗位履職能力。還可以選送教師到上級(jí)幼兒園進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，或者脫產(chǎn)參加教育院校的培訓(xùn)，多渠道提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。

三、強(qiáng)化日常規(guī)范管理，為教育質(zhì)量提升夯實(shí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

日常教學(xué)管理在整個(gè)幼兒園工作中具有重要地位.管理者要強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查督導(dǎo)工作，將教育教學(xué)工作的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求潛移默化地滲透到每一天的教學(xué)管理工作之中，為教育質(zhì)量的提升積蓄力量。首先，要堅(jiān)持每日教學(xué)檢查，對(duì)每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作開展情況進(jìn)行檢查了解，通過推門聽課、翻閱資料、幼兒交流等方式了解全園各項(xiàng)工作的開展情況，并做好記錄，形成詳細(xì)臺(tái)賬。其次，要通過科學(xué)完善的管理考核量化日常教學(xué)工作，建立百分量化考核制度，對(duì)教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行量化，將管理工作滲透到全園教育教學(xué)工作的每一個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理。另外，還要將日常教學(xué)管理工作成效與教師的績(jī)效考核緊密結(jié)合起來，作為對(duì)教師德能勤績(jī)考核的重要組成部分，折算成分值納入教師的綜合考核之中，以此調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，建立起正確的導(dǎo)向，激勵(lì)廣大教師更積極地投入到工作中，為教育質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化安全措施落實(shí)，為教育質(zhì)量提升創(chuàng)造良好條件。

安全是幼兒園辦學(xué)的重中之重，強(qiáng)化安全工作是保障幼兒健康成長(zhǎng)的首要任務(wù)。幼兒園教育教學(xué)工作中存在許多不確定的安全隱患，管理層與一線教師應(yīng)當(dāng)重視安全防范工作，防患于未然，為孩子的安全筑牢屏障。首先要完善接送交接制度，幼兒到園要有記錄，離園要有手續(xù)，堅(jiān)決不得存在隨意、松懈或者疏忽心理，接送一旦出差錯(cuò)，后果不堪設(shè)想。其次要強(qiáng)化園內(nèi)設(shè)施的安全檢查，小到教室物品的安全性，大到教學(xué)樓、室外游樂設(shè)施的安全工作，都要高度重視起來，經(jīng)常進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)小的隱患也不放過。另外，還要注重食品安全工作，無論是采購(gòu)的腰餐食品還是幼兒園食堂加工的食品，都要嚴(yán)格履行操作標(biāo)準(zhǔn)，三無食品不得進(jìn)入園內(nèi)，加工過程要保證衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，以及操作人員證件齊全。幼兒園還要強(qiáng)化師生安全教育，提高安全防范意識(shí)，有效提高師生的自我保護(hù)能力。

五、強(qiáng)化對(duì)外結(jié)對(duì)共建，為教育質(zhì)量提升整合優(yōu)質(zhì)資源。

在當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中，聯(lián)合辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)等方式成為學(xué)前教育快速發(fā)展的重要途徑。許多地區(qū)由教育主管部門牽頭，劃區(qū)域確定龍頭幼兒園、重點(diǎn)幼兒園，以此為中心向區(qū)域內(nèi)其他幼兒教育辦學(xué)單位進(jìn)行輻射，實(shí)現(xiàn)共建雙贏的目標(biāo)。幼兒園管理層要積極尋求和上一級(jí)幼兒園進(jìn)行結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)骨干教師講學(xué)，選派中青年優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高教育教學(xué)管理成效。另外，在條件允許的前提下，還要與師范院校建立合作管理，主動(dòng)申請(qǐng)成為教科研基地及師范院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，與院校開展課題合作研究，最大限度地利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，為本園的教育教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮促進(jìn)作用。綜上所述，在當(dāng)前教育快速發(fā)展的背景下，無論是教育管理單位還是幼兒園，都要深化改革，整合資源，優(yōu)化管理，有效提升教育質(zhì)量。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇九

根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處的統(tǒng)一部署，按照制定的期中教學(xué)質(zhì)量檢查計(jì)劃，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于本學(xué)期第十二至十三教學(xué)周開展了期中教學(xué)檢查工作，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

通過不定期抽查以及深入課堂聽課，了解課堂情況，把握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師都能按照要求提前進(jìn)入班級(jí)，按時(shí)上下課；但是，學(xué)生的出勤情況不太理想，無故曠課、遲到、早退、事假、病假的現(xiàn)象不少，在檢查期間，曾查到2010級(jí)三班有9人次缺席的情況。課堂教學(xué)情況也不盡如人意。絕大部分教師備課充分，講解透徹，詳略得當(dāng)，但在檢查中也發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別教師上課情緒不飽滿，沒有備課或者備課極度不充分，知識(shí)點(diǎn)講解不透，邏輯思維混論。教師課堂管理普遍不嚴(yán)，學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、接發(fā)短信、自行其事的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師自身的知識(shí)水平以及語(yǔ)言技能還有待進(jìn)一步提高。

所有課程都制定有較科學(xué)的教學(xué)大綱，教師能按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課。教師都能按照學(xué)期初制定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課，沒有存在較大偏差，大部分教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度表完全吻合，個(gè)別的相差1-2學(xué)時(shí)。

對(duì)所有考試課程的題庫(kù)建設(shè)情況進(jìn)行了檢查。教師基本上能按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行出題，出題內(nèi)容能涵蓋一學(xué)期的課程內(nèi)容，出題規(guī)范，題型豐富，重復(fù)率不高于10%。

教師能認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，有較明顯的批改符號(hào)，最多的批閱了10次，最少的也5次。有較完備的輔導(dǎo)答疑制度，但是個(gè)別教師因?yàn)閬磉M(jìn)行輔導(dǎo)答疑的學(xué)生較少而沒有真正貫徹執(zhí)行答疑制度。

所有教師都有完備的教案和講稿，設(shè)計(jì)比較科學(xué)合理，但是教案的課后延伸以及總結(jié)大部分老師沒有填寫。大部分教師點(diǎn)名冊(cè)、記分冊(cè)幾率較齊全，但是個(gè)別教師的記分冊(cè)上沒有任何記錄。

通過深入課堂、學(xué)生座談、教師座談、調(diào)查問卷、早晚自習(xí)檢查等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)狀態(tài)令人堪憂，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，課堂學(xué)習(xí)散漫，曠課、缺課情況較多，上課自行其事，跟不上教師的教學(xué)活動(dòng)，不記筆記，干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，早自習(xí)晨讀開展不起來，晚自習(xí)人到心不到，真正認(rèn)真學(xué)習(xí)的不多。

20xx級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)圓滿完成，學(xué)生實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真寫實(shí)習(xí)日志、寫實(shí)習(xí)總結(jié)和心得，鍛煉了實(shí)際工作能力，檢驗(yàn)了專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文的寫作工作開展順利，老師們按照指定的進(jìn)度表，指導(dǎo)學(xué)生完成了選題、查找資料、完成任務(wù)書和進(jìn)度表、制定論文大綱、一稿、二稿、三稿等工作，目前論文已經(jīng)進(jìn)入收尾階段，大部分學(xué)生已經(jīng)完成論文的三稿，進(jìn)入定稿的階段，指導(dǎo)教師將對(duì)學(xué)生上交的論文定稿進(jìn)行檢測(cè)，檢查抄襲情況，對(duì)不合格的論文進(jìn)行整改，檢查合格的論文將進(jìn)入第一輪答辯（定于6月2日）。

通過與教師座談以及深入班級(jí)，了解導(dǎo)師制的實(shí)施情況，所有班級(jí)都制定了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制活動(dòng)計(jì)劃，并有詳細(xì)的活動(dòng)記錄以及學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)。從學(xué)生反映的情況看，絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作是認(rèn)可的，學(xué)業(yè)導(dǎo)師能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)、生活中的一些問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用。但也存在一些問題：

（1）個(gè)別學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作只是紙面上的，沒有落實(shí)到實(shí)處。

（2）學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的情況了解不是很透徹，不能因材施教。

（3）由于自身知識(shí)的缺乏，對(duì)考研和就業(yè)方面的指導(dǎo)不夠全面。

針對(duì)以上情況，特提出以下改進(jìn)措施：

（3）在教學(xué)中，反復(fù)推敲，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，增加一些習(xí)題課，以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

（4）加強(qiáng)教師的課堂管理，努力做到杜絕上課睡覺、玩手機(jī)、說話等不良現(xiàn)象。

（5）繼續(xù)做好教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)手段，為此，我系暫定于6月末組織教師集體去黑大聽課。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇十

【論文摘要】公共管理碩士是為適應(yīng)社會(huì)公共管理現(xiàn)代化、科學(xué)化和專業(yè)化的要求而設(shè)立的，其培養(yǎng)目標(biāo)是為政府部門及公共機(jī)構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型的管理人才。本文就當(dāng)前我國(guó)公共管理碩士研究生教育質(zhì)量的現(xiàn)狀做出分析和研究，提出改進(jìn)和加強(qiáng)我國(guó)公共管理碩士研究生教育質(zhì)量的對(duì)策。

（一）我國(guó)公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的歷史沿革。

自始，我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦就組建設(shè)置公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的專家論證組，展開了公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的前期論證工作。5月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第17次會(huì)議審議通過了《公共管理碩士（mpa）專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，并從208月起，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)決定在我國(guó)開展公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的試點(diǎn)工作，公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育在我國(guó)開設(shè)，全國(guó)24所高等院校第一次招收公共管理碩士研究生。年將試點(diǎn)高等院校擴(kuò)大到47所?，F(xiàn)在又增加了23所承辦公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的院校。

（二）我國(guó)公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育存在的問題。

1.教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐。

公共管理教育強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)、情景教學(xué)、研討式教學(xué)、實(shí)習(xí)式教學(xué)等方法。我國(guó)公共管理碩士教育對(duì)案例教學(xué)雖然重視，也將案例教學(xué)融入課程中，然而總體來說，沒有建立起高質(zhì)量、規(guī)范化的案例庫(kù)，缺乏對(duì)公共管理實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的深刻理解，沒有建立案例開發(fā)與研究的激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)方法上，仍以課堂講授為主，情景教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐不足，導(dǎo)致課程教學(xué)過于理論化，與實(shí)踐結(jié)合不緊密，多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用仍不成熟，難以達(dá)到mpa教育的目標(biāo)。

2.課程設(shè)置不夠合理。

根據(jù)各高校招生簡(jiǎn)章顯示，在全國(guó)100所有招生資格的試點(diǎn)院校中，絕大部分高校公共管理碩士培養(yǎng)所開設(shè)的課程數(shù)量有限，各院校課程設(shè)置基本雷同。由于課程豐富性的相對(duì)欠缺，也就是選擇空間小，使學(xué)生無法行使選擇權(quán)。為了適應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)之間這種趨勢(shì)，課程設(shè)置也逐漸拓寬思路，一些跨專業(yè)課程被開發(fā)出來。然而在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于高校的這種作為力度不夠滿意，課程設(shè)計(jì)中跨學(xué)科思想不足，加之跨專業(yè)課程資源有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究意識(shí)，對(duì)于專攻于學(xué)術(shù)的普通碩士來說，會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)術(shù)研究的道路上可能會(huì)越走越窄。

3.學(xué)位授予制度不夠嚴(yán)密。

首先，我國(guó)對(duì)于公共管理碩士專業(yè)學(xué)位論文的選題，內(nèi)容沒有緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的時(shí)代步伐，并且對(duì)于學(xué)科的實(shí)踐性和復(fù)合性沒有予以足夠的重視。其次，在學(xué)位論文答辯的環(huán)節(jié)，有些承辦院校流于形式，沒有使論文答辯真正起到作為整個(gè)公共管理碩士教育總結(jié)驗(yàn)收的作用。從答辯審議專家組的組成，到學(xué)位論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)，mpa學(xué)員對(duì)于專家所提問題的回答質(zhì)量，都需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)。

二、改進(jìn)和加強(qiáng)我國(guó)公共管理碩士教育質(zhì)量的對(duì)策。

（一）完善課程設(shè)置。

高校要精選或采用激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師開發(fā)高質(zhì)課程。要培育高質(zhì)又高效的課程，必須擁有優(yōu)質(zhì)的資源，除了依賴優(yōu)質(zhì)的師資以外，還要進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化。筆者認(rèn)為有必要和可能將部分學(xué)科、專業(yè)必修的課程作為精品課程進(jìn)行培育，這樣既有利于穩(wěn)定課程體系，更有利于通過這些課程幫助學(xué)生建立牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。以充分了解學(xué)生需要和教師教學(xué)能力的作為基礎(chǔ)規(guī)范課程開發(fā)。把好課程開發(fā)關(guān)，對(duì)新課程開發(fā)的必要性和可能性作以科學(xué)論證是規(guī)范課程開發(fā)、加強(qiáng)課程建設(shè)的關(guān)鍵之一。

（二）加強(qiáng)學(xué)位授予環(huán)節(jié)的管理。

首先是正確把握專業(yè)學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)學(xué)位的論文形式可靈活多樣；論文選題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；論文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用；論文要綜合反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力及調(diào)查研究的能力。其次要嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)位論文答辯。為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，使學(xué)位論文的答辯環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，學(xué)位論文的指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)至少有一位在公共管理方面具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。在學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量加以正確合理的評(píng)價(jià)。只有課程考試合格和學(xué)位論文答辯通過者才可以授予公共管理碩士專業(yè)學(xué)位。

（三）加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

從國(guó)際上看，美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家公共管理碩士教育較為成熟和完善。盡管我國(guó)與這些國(guó)家在社會(huì)體制、政治制度以及歷史傳統(tǒng)和文化背景存在著巨大的差異，但僅從公共管理碩士作為一種專業(yè)教育形式著眼，借鑒其相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)和思路對(duì)我們現(xiàn)階段發(fā)展公共管理碩士教育來說，不無裨益。因此，應(yīng)從公共管理碩士教育的各個(gè)角度，展開國(guó)際比較與交流，取其精華，以之為我們提供啟示。要加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)際上在培養(yǎng)高層次、復(fù)合型應(yīng)用專門人才方面的成功經(jīng)驗(yàn)和有益做法，促進(jìn)我國(guó)公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的積極發(fā)展和質(zhì)量的提高，加強(qiáng)研究探索，廣泛交流、合作。

【參考文獻(xiàn)】。

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［3］婁成武，杜寶貴.中美公共管理碩士教育課程體系與教學(xué)內(nèi)容比較分析[j].比較教育研究，（2）.

［3］王子成，戴蘭妹，錢楊.關(guān)于我國(guó)公共管理碩士招生培養(yǎng)工作的思考[j].華東經(jīng)濟(jì)管理，2002，16（1）.

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇十一

含山縣，位于長(zhǎng)江中下游北岸，皖中東部，地處馬鞍山市與省會(huì)合肥對(duì)接前沿，總面積1028平方公里，轄8個(gè)鎮(zhèn)、96個(gè)村和24個(gè)社區(qū)，總?cè)丝?4萬人。截至，2019年底，全縣共有義務(wù)教育階段學(xué)校95所（不含50人以下村小教學(xué)點(diǎn)）；在校學(xué)生小學(xué)22441人，初中10687人；現(xiàn)有教職工小學(xué)1510人，初中1177人。

自2015年順利通過義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家級(jí)檢查認(rèn)定以來，我縣繼續(xù)以實(shí)現(xiàn)教育公平為導(dǎo)向，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，以推動(dòng)政府切實(shí)履行義務(wù)教育發(fā)展法定職責(zé)為核心，突出“均衡”、“優(yōu)質(zhì)”發(fā)展主題，加大教育投入，努力消除城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育資源配置存在的差異，推動(dòng)域內(nèi)義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方向邁進(jìn)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

1.成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)組織。縣長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副縣長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，縣政府辦、教育局、財(cái)政局、人社局、編辦、發(fā)改委、住建局、公安局等部門及各鎮(zhèn)人民政府主要負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)組成員，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作。

2.專項(xiàng)工作納入規(guī)劃。制定《含山縣“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》等文件，明確全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的方向和總體目標(biāo)，政府及教育主管部門相應(yīng)制定出臺(tái)了推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展相關(guān)文件制度。

（二）推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡。

1.實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃合理?？h政府把縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，制定中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校合理布局，逐步縮小義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)差距和校際差距。

2.統(tǒng)一城鄉(xiāng)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?？h域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，由縣教育局統(tǒng)一規(guī)劃、招投標(biāo)；教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，按照初中1/13.5，小學(xué)1/19統(tǒng)一落實(shí)到校，同時(shí)給村小教學(xué)點(diǎn)每個(gè)班級(jí)增加0.8個(gè)系數(shù);生均公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一，按初中生均公用經(jīng)費(fèi)800元/生/年，小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)600元/生/年劃撥到位;義務(wù)教育學(xué)校配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，均以國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)配備。

（三）促進(jìn)教育公平。

1.落實(shí)就近入學(xué)政策。堅(jiān)持義務(wù)教育就近、免試入學(xué)，高中入學(xué)落實(shí)指標(biāo)到校政策，全縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額總數(shù)1758人，分配名額1758人，占比100%。其中分配農(nóng)村學(xué)校的名額1120人，占分配名額總數(shù)的64%，全縣初中畢業(yè)鞏固率為97.3%。解決隨遷學(xué)生入學(xué)問題，全縣符合條件的隨遷子女?dāng)?shù)796人，在公辦學(xué)校就讀796人，占比100%。

2.關(guān)愛特殊學(xué)生群體。關(guān)心殘疾兒童和留守學(xué)生入學(xué)問題，全縣殘疾兒童少年為252人，入學(xué)252人，入學(xué)率為100%，其中，在特殊教育學(xué)校就讀18人，占比7%。制定《含山縣農(nóng)村留守兒童活動(dòng)室管理考核辦法》，成立了含山縣關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，校校（包括教學(xué)點(diǎn)）建立了留守兒童之家，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，建立包保制度，服務(wù)留守兒童。

（四）落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入。

2.教師工資保障到位。落實(shí)教師待遇政策，及時(shí)發(fā)放教師工資和績(jī)效，全縣義務(wù)教育學(xué)校教師年平均工資收入為72348元，略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員年平均工資收入62908元水平。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)。

1.師資隊(duì)伍穩(wěn)定合理。每年招聘新教師補(bǔ)充師資隊(duì)伍，保持全縣教師隊(duì)伍穩(wěn)定，目前，全縣在崗專任教師2514人，其中持有教師資格證的專任教師2514人，占比100%。

2.開展教師培訓(xùn)交流。全年完成360學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師2542人，教師培訓(xùn)完成率100%。教師教育信息化培訓(xùn)成效明顯，全縣教師能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)。全縣義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)180萬元，占公用經(jīng)費(fèi)總額2385萬元的7.6%。全縣符合交流輪崗條件教師總數(shù)2027名，上一年度交流輪崗教師306名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數(shù)的比例15.1%；交流輪崗骨干教師55名，占交流輪崗教師總數(shù)的比例23.3%，均超過指標(biāo)要求。

通過對(duì)全縣學(xué)校的.摸底調(diào)查，對(duì)照指標(biāo)要求來看，目前我縣在縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)劃布局合理，符合國(guó)家規(guī)定要求；縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；不足100名學(xué)生村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100名學(xué)生核定公用經(jīng)費(fèi)；特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)不低于6000元；全縣義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績(jī)效工資總量；教師5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)完成率達(dá)到100%；縣級(jí)教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量?jī)?nèi)，統(tǒng)籌分配各校教職工編制和崗位數(shù)量；全縣每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流輪崗條件教師總數(shù)的10%；其中，骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%；專任教師持有教師資格證上崗率達(dá)到100%；城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)、初中（均不含寄宿制學(xué)校）就近劃片入學(xué)比例分別達(dá)到100%、95%以上；全縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配比例不低于50%，并向農(nóng)村初中傾斜；留守兒童關(guān)愛體系健全，全縣符合條件的隨遷子女在公辦學(xué)校和政府購(gòu)買服務(wù)的民辦學(xué)校就讀的比例不低于85%；全縣初中三年鞏固率達(dá)到95%以；全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到95%以上；所有學(xué)校建立章程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與教學(xué)信息化；縣所有學(xué)校按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；教師能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)，設(shè)施設(shè)備利用率達(dá)到較高水平；所有學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)達(dá)到良好以上；課程開齊開足，教學(xué)秩序規(guī)范，綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展等指標(biāo)上達(dá)到或基本達(dá)到要求。

但同時(shí)我們也看到，我縣在所有小學(xué)、初中每12個(gè)班級(jí)配備音樂、美術(shù)專用教室1間以上；其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術(shù)專用教室面積不小于90平方米；所有小學(xué)、初中學(xué)校規(guī)模不超過2000人，九年一貫制學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校義務(wù)教育階段規(guī)模不超過2500人；小學(xué)、初中所有班級(jí)學(xué)生數(shù)分別不超過45人、50人等三項(xiàng)指標(biāo)上還沒有達(dá)到要求，表現(xiàn)在：音樂美術(shù)等功能室在城學(xué)校均有配備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂、美術(shù)室雖有，但不標(biāo)準(zhǔn)；城區(qū)四所小學(xué)規(guī)模超過2000人；全縣小學(xué)有59個(gè)班級(jí)超過45人。

從目前的短板來看，主要是學(xué)校資源配置標(biāo)準(zhǔn)不高，與優(yōu)質(zhì)均衡的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。突出表現(xiàn)城區(qū)學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)模過大和部分學(xué)校功能室缺乏、每百名學(xué)生擁有音體美專任教師的不足。我縣城區(qū)規(guī)劃新建1所小學(xué)，待建成后可分流環(huán)峰小學(xué)、環(huán)峰二小和環(huán)峰三小、環(huán)峰四小的入學(xué)壓力，解決城區(qū)小學(xué)規(guī)模過大問題。下一步我縣將對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐校核實(shí)，找出差距，列出清單，編制規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校功能建設(shè)和音體美專任教師的聘任、培訓(xùn)。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇十二

xx小學(xué)是大稼鄉(xiāng)規(guī)劃保留的一所村級(jí)寄宿制完全小學(xué)，xx兩村共9個(gè)自然寨。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，計(jì)劃生育政策的落實(shí)和農(nóng)民工攜子女進(jìn)城務(wù)工的不斷增多，以及三板溪庫(kù)區(qū)移民搬遷等諸多因素，導(dǎo)至該校在校生人數(shù)逐年遞減，集中辦學(xué)成為必然選擇。自20xx年秋季開學(xué)起實(shí)行集中辦學(xué)，將歸斗、俾嗟、岑躉三所小學(xué)的六年級(jí)并入，設(shè)立寄宿制學(xué)校，從此，該校覆蓋半徑逐步擴(kuò)大，教育資源得以整合，師資力量得以加強(qiáng)，辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，一所讓學(xué)生舒心、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的農(nóng)村寄宿制學(xué)校展現(xiàn)在世人面前。

1.學(xué)校位于大稼鄉(xiāng)平底村，距縣城70余公里，學(xué)校占地面積6526平方米（含村里無償劃拔的一片山林），有磚混結(jié)構(gòu)教學(xué)樓一棟，師生宿舍為原平底小鄉(xiāng)的鄉(xiāng)政府辦公樓，學(xué)生食堂和餐廳各一個(gè)。

2.現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)6個(gè)，在校生學(xué)校84人，寄宿生60人，附設(shè)學(xué)前班一個(gè)，在班幼兒23人。目前，學(xué)校有專業(yè)教師7人，其中大學(xué)本科學(xué)歷1人，大專學(xué)歷6人，八級(jí)崗1人，十級(jí)崗3人，十一級(jí)崗1人，十二級(jí)崗2人，學(xué)校無特崗教師，教師合格率達(dá)100%。

3.目前學(xué)校留守兒童數(shù)量為57人，占在校生總數(shù)的68.6％。

實(shí)行小學(xué)寄宿制以來，xx小學(xué)一直秉承“為了學(xué)生一切、大力提高教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦人民滿意寄宿制學(xué)?！钡淖谥?，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，搞好學(xué)生養(yǎng)成教育，教師工作稱心，學(xué)生學(xué)習(xí)舒心，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)水平日益提升。

1.加大學(xué)校內(nèi)部管理力度，行風(fēng)、作風(fēng)進(jìn)一步改進(jìn)。一是強(qiáng)化班主任管理，實(shí)行包保責(zé)任制，校長(zhǎng)跟班主任簽訂安全、質(zhì)量目標(biāo)等責(zé)任書，制定《xx小學(xué)班主任任務(wù)分配明細(xì)表》嚴(yán)格搞好跟蹤管理；二是依照《大稼鄉(xiāng)小學(xué)教師綜合量化考核辦法》和《xx小學(xué)教師考勤制度及細(xì)則》逐項(xiàng)指標(biāo)搞好平時(shí)檢查記錄，作為年終考核重要依據(jù)，使全本教師以崗位為重，全身心投入教育教學(xué)工作；三是實(shí)行校長(zhǎng)、教師兩個(gè)早到、兩個(gè)晚離管理，“兩早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候?qū)W生；“兩晚離”即每周五下午散學(xué)和每天上、下午放學(xué)晚離學(xué)校；四是實(shí)行校長(zhǎng)、老師兼職制，食堂管理、宿舍管理、醫(yī)療保健等全部由學(xué)校校長(zhǎng)教師兼職，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生每天學(xué)會(huì)起床疊被、洗臉、刷牙，打掃衛(wèi)生、由學(xué)生飯后自己整理學(xué)生餐廳等。從目前各方面綜合來看，學(xué)生各方面習(xí)慣得到了很好的發(fā)展，個(gè)人自理能力較強(qiáng)。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)及教學(xué)管理。一是由學(xué)校自行組織開展推門聽課、常規(guī)隨時(shí)查制度，全校教師備課、作業(yè)批改、單元檢測(cè)等工作自覺性全面提高；二是畢業(yè)班實(shí)行周周清月月檢測(cè)制，普通班實(shí)行每月必考制，每次檢測(cè)結(jié)束進(jìn)行試卷分析，半期考、期終考由學(xué)校組織召開質(zhì)量分析；三是將教學(xué)研究工作納入年終綜合量化細(xì)則，激勵(lì)教師積極參加教研教改。

3.大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)：一是以慶“六一”為契機(jī)，開展豐富多彩、有益學(xué)生身心的文體活動(dòng)，讓留守兒童和來自鄰近村的學(xué)生充分感受到學(xué)校的溫暖；二是注重獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，“六一”期間共獎(jiǎng)勵(lì)各類優(yōu)秀學(xué)生多達(dá)30人次，接受鄉(xiāng)中心校表彰“新三好生”50名。

4.狠抓安全工作，確保師生平安。多年來，學(xué)校始終把學(xué)校安全工作放在第一位，對(duì)安全工作也沒有絲毫放松，始終把安全工作當(dāng)作首要任務(wù)來抓。一是結(jié)合村情校情，進(jìn)一步制定完善各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案，成立各項(xiàng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校長(zhǎng)為安全工作第一責(zé)任人，明確有專人負(fù)責(zé)安全工作，并不定期開展各項(xiàng)安全演練；二是擬“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”發(fā)至每一位家長(zhǎng)手中，讓每一位學(xué)生家長(zhǎng)自覺參與到管理學(xué)生安全工作之中；三是層層簽訂責(zé)任狀，即校長(zhǎng)跟各班主任簽訂，班主任跟學(xué)生家長(zhǎng)簽訂，做到責(zé)任到人，形成齊抓共管的良好氛圍；四是每一位教師充當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)每一位學(xué)生關(guān)心備至，尤其惡劣天氣，實(shí)行教師分片護(hù)送學(xué)生制度，深受社會(huì)和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

開辦寄宿制學(xué)校前教學(xué)質(zhì)量：

20xx年，全縣小學(xué)畢業(yè)年級(jí)素質(zhì)能力統(tǒng)一檢測(cè)。xx小學(xué)的綜合評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)為：應(yīng)考人數(shù)23人，實(shí)考人數(shù)23人，鞏固率100%；人均總分133.91分（當(dāng)年考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、自然四科，思品自然合卷，總分300分）全縣241個(gè)村校中，排名130名，居全縣中等偏下成績(jī)，總分及格率0%，是屬全縣掛末名次，即91名，總分優(yōu)良率0%，是全縣掛末，全科及格率是0%，也是全縣掛末；該校當(dāng)年總分最高分的學(xué)生成績(jī)是2xx分，在所有考生中是105名，綜合指標(biāo)合計(jì)367.83，平均綜合指標(biāo)為40.87，名次在全縣為128名。

1.地處偏僻，交通不便（目前僅有的一條泥巴馬路路面極差，底盤稍矮一點(diǎn)的小車根本無法通行），對(duì)外面的信息十分閉塞，處界先進(jìn)的教育資源難于傳播到該校。

2.生源越來越少，學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)緊缺，無法配置先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重制約教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)幾乎只夠作教學(xué)周轉(zhuǎn)，無力提供給教師走出去學(xué)習(xí)，也無力請(qǐng)進(jìn)來，教研工作沒有活力。

3.辦學(xué)條件亟待改善，學(xué)校建設(shè)配套設(shè)施不完善。目前，仍是借用原平底小鄉(xiāng)政府的磚木結(jié)構(gòu)辦公樓作為師生的宿舍，且出現(xiàn)基礎(chǔ)下陷，已構(gòu)成危房。

4.教師配備不足，60多學(xué)生在校食宿加上中午全校的營(yíng)養(yǎng)午餐，老師們大量的時(shí)間都要放在宿舍管理、食堂管理等上面，幾乎沒有時(shí)間去鉆研教學(xué)。另外，音、體、美、信息等學(xué)科的教師也很緊缺。

5.平底小學(xué)十分渴望得到上級(jí)或愛心人士的支持，為學(xué)校改善辦學(xué)條件，增設(shè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（目前該校就連辦公網(wǎng)絡(luò)尚無力接通，更談不上什么校校通、班班通），很大程度上制約著教育教學(xué)工作的發(fā)展。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇十三

學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想，提高思想認(rèn)識(shí)。xxx中學(xué)作為完全中學(xué)，初中部與高中是一個(gè)有機(jī)地、緊密相連的整體，可以說是一榮俱榮，一損俱損，所以要平衡投入，平衡管理，一樣的重視，一樣的支持，綜合協(xié)調(diào)，全面發(fā)展，整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級(jí)事業(yè)單位，但是按照義務(wù)教育法的規(guī)定，初中的管理事宜當(dāng)?shù)卣芾頌橹?，直接接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理與指導(dǎo)，這是一種特殊的管理體制，大家要理解，要清楚。初中的考核結(jié)賬算在xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校，但成績(jī)首先是xxx中學(xué)的，如果考核算賬成績(jī)不理想，對(duì)xxx中學(xué)、對(duì)xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校都不利，教育局、鎮(zhèn)黨委政府、xxx的老百姓也有想法，這一點(diǎn)大家心中要明確要有數(shù)的。

要按照縣教育局的管理職責(zé)和權(quán)限劃分來，xxx中學(xué)和鎮(zhèn)中心學(xué)校要相互理解、支持、配合，形成合力，為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同，教育教學(xué)管理也不一樣，各有各的特殊性和規(guī)律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式，要根據(jù)全縣初中教育教學(xué)工作會(huì)議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強(qiáng)初中部的管理力量，要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔(dān)任管理崗位的工作，要明確崗位目標(biāo)任務(wù)與工作職責(zé)，平衡分配管理崗位任務(wù)，加強(qiáng)履職考核，實(shí)行能者上平者讓庸者下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。三是完善初中部?jī)?nèi)部的管理機(jī)制，對(duì)初中要明確責(zé)任和工作目標(biāo)，要適當(dāng)授權(quán)和放權(quán)，要加大必要的經(jīng)費(fèi)投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)x初的要有一個(gè)明確的考核方案，明確目標(biāo)任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對(duì)初中部明確目標(biāo)任務(wù)，初中部對(duì)個(gè)班級(jí)、教師也要制定明確的考核評(píng)比方案，把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到具體的班級(jí)和教師身上。

一是要充分利用各種考核獎(jiǎng)懲政策，建立一套適合初中實(shí)際情況的以教育教學(xué)獎(jiǎng)懲為主的激勵(lì)機(jī)制，健全各種管理與獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，完善各種考核考評(píng)方案和操作落實(shí)的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機(jī)制要公正公開公平，要以調(diào)動(dòng)學(xué)校干部、教師、職工、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性為主要目的，三是要樹立他們的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)。四是通過制度管人、管事，通過狠抓過程的管理來抓落實(shí)。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前，享受在后，在經(jīng)濟(jì)待遇的分配、各種榮譽(yù)的評(píng)選、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)上要先顧一線的業(yè)績(jī)突出的教師，不能是先顧領(lǐng)導(dǎo)自己，不能在一些小事的不當(dāng)處理上對(duì)教師產(chǎn)生挫傷感，影響教師的積極性。總目標(biāo)總?cè)蝿?wù)、階段性的目標(biāo)任務(wù)要具體，要落實(shí)?？己思?lì)要公正要嚴(yán)格，要體現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低，干的.成本的高與低的差別來，只要起點(diǎn)一致、程序公正、考核評(píng)價(jià)科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系。

由于是完全中學(xué)，管理體制、分配機(jī)制等方面存在著不同，這是事實(shí)，也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀的不平衡，初中教師在思想上有時(shí)不平衡，工作積極性、工作責(zé)任心勢(shì)必受到了影響，這就需要學(xué)校加強(qiáng)初中教師的思想政治工作力度，認(rèn)真做好初中教師的思想政治工作，提高初中教師的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變初中教師的思想，調(diào)動(dòng)初中教師的積極性和責(zé)任性、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高隊(duì)伍的活力與創(chuàng)造力，保證隊(duì)伍內(nèi)部的和諧，提高教師的素質(zhì)能力。要通過教育引導(dǎo)教師端正思想認(rèn)識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，從國(guó)家的政策，從全縣同類初中相比較來看待待遇問題，不能形成一種偏離教育價(jià)值觀的導(dǎo)向。待遇問題很重要，但是待遇首先受國(guó)家的分配政策指導(dǎo)，還要受當(dāng)?shù)氐呢?cái)力與消費(fèi)水平的制約，三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復(fù)雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的，收入與付出總是程正比的。

加大學(xué)校的德育工作力度，加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生樹立明確的理想和學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和吃苦精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是依靠長(zhǎng)期的堅(jiān)持養(yǎng)成的，所以要迫切加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，加大學(xué)生的思想政治工作力度，樹立學(xué)生的理想，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的的管理，不在于防和堵，關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo)，學(xué)生的思想道德建設(shè)，關(guān)鍵在于班主任的工作，及其他科任教師要積極參與其中，形成教育合力。

明確教學(xué)中心地位，規(guī)范教學(xué)過稱管理，教學(xué)管理要?jiǎng)?wù)實(shí)，要有針對(duì)性，要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導(dǎo)作用，要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過程管理要從針對(duì)上面的要求出發(fā)，以解決存在的問題為突破口，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，改一年備考為三年備考，該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上，要摸索出一套性的行之有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，特別強(qiáng)調(diào)要注重教學(xué)管理過程的落實(shí)，不能水面一棍，光搞形式不注重實(shí)效。

制定發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)階段目標(biāo)。具體來說：一是要完成中考的目標(biāo)任務(wù)，以縣錄取重點(diǎn)高中的平均比率為標(biāo)準(zhǔn)，即2%的人數(shù)為重點(diǎn)高中錄取目標(biāo)。重點(diǎn)高中的指標(biāo)分配一般參考當(dāng)年的中考成績(jī)、辦學(xué)規(guī)模人數(shù)、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點(diǎn)高中學(xué)生今年的升造率等因素，從這里可以看出，每年分配重點(diǎn)高中人數(shù)的既要參考當(dāng)年中考的直接結(jié)果，還要參考平時(shí)的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線率，普高上線越多，就相應(yīng)的減輕了當(dāng)年的中職招生任務(wù)，這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率，對(duì)于各種轉(zhuǎn)出的學(xué)生要及時(shí)辦理學(xué)籍異動(dòng)證明，避免流失，保證直升率，不能攤空頭人數(shù)。五是要完成好中職春招任務(wù)，完成春招任務(wù)的人數(shù)在最后算中考成績(jī)時(shí)，將這部分人數(shù)從應(yīng)考人數(shù)中剔除的，這樣，既完成了中職招生任務(wù)，又提高了直升率，相應(yīng)的提高了人均分、降低了低分率，這樣做對(duì)于提高中考的綜合成績(jī)有較多的好處。所以初中要掌握這計(jì)算成績(jī)積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)與級(jí)別，各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的人數(shù)與級(jí)別將作為提前預(yù)錄分配指標(biāo)數(shù)的重要參考依據(jù)。七是要對(duì)平時(shí)的各種檢查視導(dǎo)要高度重視，平時(shí)的檢查視導(dǎo)情況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據(jù)，將作為重點(diǎn)高中錄取分配指標(biāo)的重要參考依據(jù)。

xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進(jìn)步較大，社會(huì)形象和社會(huì)影響較好，需要繼續(xù)加大社會(huì)宣傳力度，加強(qiáng)與各方的溝通與聯(lián)系，積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境，改善社會(huì)對(duì)初中的輿論影響，讓當(dāng)?shù)厝罕姖M意。

一是加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，提高教師的思想素質(zhì)。重點(diǎn)是要抓好責(zé)任心、責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)教師的集團(tuán)榮譽(yù)感、危機(jī)意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要以校本研訓(xùn)作為教師學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)載體與形式，鼓勵(lì)教師自覺的學(xué)習(xí)提高，要學(xué)習(xí)最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)科新知識(shí)、學(xué)生管理理論等，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，提高認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展視野。

三是加強(qiáng)能力鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)能力。特別是要加強(qiáng)新理念下的備課、上課、說課、評(píng)課、反思、輔導(dǎo)、學(xué)生管理、班級(jí)管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)等基本的教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，要帶頭示范，處事要公正公平、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要講究工作方式方法，不斷提高管理水平和能力。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇十四

根據(jù)《安徽省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于印發(fā)安徽省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施細(xì)則的通知》精神，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以辦人民滿意教育為宗旨，以“政府主導(dǎo)、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”為原則，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和大力提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，全力推進(jìn)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

為切實(shí)加強(qiáng)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立臨泉縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，縣人大、縣政府、縣政協(xié)分管或聯(lián)系教育同志任副組長(zhǎng)，縣政府辦、財(cái)政局、發(fā)改委、編辦、重點(diǎn)工程建設(shè)服務(wù)中心、住建局、公安局、人社局、衛(wèi)健委、審計(jì)局、稅務(wù)局、自然資源和規(guī)劃局、文化旅游體育局、市場(chǎng)監(jiān)管局、教育局等部門主要負(fù)責(zé)人為成員。各相關(guān)部門成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，細(xì)化職責(zé)分工，完善相關(guān)政策措施，有序推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

各相關(guān)部門全力落實(shí)工作職責(zé)，加強(qiáng)配合協(xié)作，合力推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。縣教育局負(fù)責(zé)制定義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展各項(xiàng)規(guī)劃，并牽頭組織實(shí)施；縣財(cái)政局負(fù)責(zé)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保障落實(shí)，做到足額預(yù)算，及時(shí)撥付到位，并指導(dǎo)、監(jiān)督教育經(jīng)費(fèi)的合理使用；縣發(fā)改委、自然資源和規(guī)劃局、重點(diǎn)工程建設(shè)服務(wù)中心、住建局負(fù)責(zé)將中小學(xué)校建設(shè)納入城區(qū)建設(shè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃，確保與城區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)；縣編辦、縣人社局會(huì)同教育局共同做好教師核編定崗工作，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；自然資源和規(guī)劃局保障學(xué)校用地納入土地利用規(guī)劃，落實(shí)學(xué)校用地計(jì)劃指標(biāo)，依法辦理用地批準(zhǔn)產(chǎn)權(quán)登記手續(xù)；縣審計(jì)局負(fù)責(zé)對(duì)涉教資金的監(jiān)督管理；公安局、市場(chǎng)監(jiān)管局、文化旅游體育局、衛(wèi)健委等部門負(fù)責(zé)制定方案和措施，切實(shí)保障師生安全和校園周邊治安環(huán)境；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）結(jié)合轄區(qū)學(xué)校實(shí)際制定推進(jìn)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)；其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)根據(jù)各自職能，支持推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)辦學(xué)條件優(yōu)質(zhì)均衡化。

1.校際差異系數(shù)有所降低。根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，臨泉縣教育局制定了《臨泉縣縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展分年度規(guī)劃實(shí)施工作方案》，從資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量等方面分年度規(guī)劃實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)，逐年完成實(shí)施項(xiàng)目及進(jìn)度，保證2028年完成全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡目標(biāo)；2020年6月從辦學(xué)條件、儀器設(shè)備配備、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，對(duì)義務(wù)教育階段小學(xué)和初中校際間差異系數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2018年小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)分別是0.3743、0.2400，2019年度小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)分別是0.3733、0.2337，差異系數(shù)逐步減小，均低于規(guī)定指標(biāo)0.50和0.45，我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡逐步發(fā)展。

2.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到加強(qiáng)。按照《關(guān)于印發(fā)臨泉縣義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整實(shí)施意見的補(bǔ)充通知》（臨政辦秘〔2017〕34號(hào)）和中共臨泉縣委辦公室臨泉縣人民政府辦公室印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步整合全縣義務(wù)教育階段學(xué)校資源的實(shí)施方案》的通知（辦〔2018〕70號(hào)）要求，對(duì)全縣義務(wù)教育階段公辦學(xué)校布局進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)校資源進(jìn)行了整合。整合后，全縣義務(wù)教育階段公辦學(xué)校共有369所，其中初中36所、小學(xué)205所、教學(xué)點(diǎn)127所、特教學(xué)校1所。完善生均教學(xué)及輔助用房面積指標(biāo)，2017年以來投入22.45億元，建設(shè)校舍面積111萬平方米，其中城區(qū)新建公辦三中、城中路小學(xué)等16所，擴(kuò)建9所，建設(shè)校舍面積65.88萬平方米，新增學(xué)位43800個(gè)；全縣中小學(xué)教輔用房面積128.16萬平方米，小學(xué)、初中教輔用房生均7.39平方米、9.15平方米；全縣小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積104.75萬平方米，初中48.38萬平方米，生均9.36平方米、9.74平方米，辦學(xué)條件明顯提高，基本達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

3.加快教育信息化建設(shè)和教學(xué)儀器設(shè)備配備。目前全縣學(xué)生用計(jì)算機(jī)19136臺(tái)，生機(jī)比8.58：1，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和音體美衛(wèi)器材全縣均已達(dá)標(biāo)，全縣共有班班通設(shè)備4517套，已實(shí)現(xiàn)班班通全覆蓋，達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡標(biāo)準(zhǔn)；全縣現(xiàn)有圖書361萬冊(cè)，學(xué)生生均圖書超過基本均衡標(biāo)準(zhǔn)。另外，我縣還為部分學(xué)校裝備了科學(xué)探究室、電子閱覽室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客教室、智慧教室、機(jī)器人教室、3d打印室、多功能錄播教室、云資源電子圖書館、專用書法教室等現(xiàn)代化的教育裝備。2020年正在為艾亭中心小學(xué)新校、陶老中心小學(xué)新校、滑集中心校分校、城南小學(xué)、城東小學(xué)、興業(yè)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校6所學(xué)校配備班班通120套，計(jì)算機(jī)490臺(tái)，錄播教室5個(gè)，音樂、體育、美術(shù)各6套，實(shí)驗(yàn)室6套。

4.落實(shí)學(xué)校安全保障建設(shè)。積極開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，2020年底前，學(xué)校進(jìn)出口道路警示標(biāo)志等安全設(shè)施設(shè)備實(shí)現(xiàn)全覆蓋；縣教育局還聯(lián)合縣公安局交警大隊(duì)等單位組成聯(lián)合督查組，不定期進(jìn)行上路督查，同時(shí)對(duì)全縣校車進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)管，杜絕學(xué)生乘坐不安全車輛；落實(shí)校園“人防、物防、技防”等安保措施，投入270萬元為全縣公辦學(xué)校配備567套安保器材和488套微型消防站，安裝了375臺(tái)校園充電樁。投入1300多萬元為全縣學(xué)校配備專職安保人員597人，在全縣校園重點(diǎn)部位安裝視頻監(jiān)控和一鍵式報(bào)警系統(tǒng)。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)管理，推進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)均衡。

1.加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。以踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，充分尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和德育課程特點(diǎn)，緊扣“民族精神教育、愛國(guó)主義教育、養(yǎng)成教育”三條主線，抓住“課堂、活動(dòng)、校園文化”三個(gè)載體，密切“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三個(gè)結(jié)合，通過日?；?、形象化和生動(dòng)化的形式，形成全程、全員、全方位立體化育人格局，開展了大量卓有成效的工作。

2.深化義務(wù)教育課程改革。實(shí)施素質(zhì)教育，深化義務(wù)教育課程改革，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，牢固樹立“健康第一”的思想，把體育擺到學(xué)校教育工作的突出位置，以“大課間”活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。開齊開足課程，規(guī)范教學(xué)秩序，綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展。通過教師走教、發(fā)展一專多能教師、在線課堂等方式，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校全部開齊課程、開足課時(shí)。目前，全縣在線課堂項(xiàng)目共有53個(gè)主講教室、116個(gè)接收教室，覆蓋所有師資配備不全的教學(xué)點(diǎn)，解決了農(nóng)村偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)師資不優(yōu)問題。

3.規(guī)范辦學(xué)行為。城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行劃片招生、免試入學(xué)，嚴(yán)格控制擇校擇班，不分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。嚴(yán)格按照《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》要求，規(guī)范各校作息時(shí)間，保證小學(xué)生每天在校時(shí)間不超6小時(shí)，初中生每天在校時(shí)間不超過7小時(shí)，小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)控制在每天1小時(shí)以內(nèi)，初中家庭作業(yè)每天控制在1個(gè)半小時(shí)之內(nèi)。加大“控輟保學(xué)”力度，確保全縣初中三年鞏固率達(dá)95%以上。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，義務(wù)教育階段學(xué)校招生計(jì)劃由縣統(tǒng)一管理，嚴(yán)格控制大班額、大校額。

4.深化義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度改革。完善中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，構(gòu)建學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)新體系，建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系和素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)健康、師德師風(fēng)、課程開設(shè)等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

5.保障特殊群體平等接受義務(wù)教育。穩(wěn)步、扎實(shí)推進(jìn)第二期特殊教育提升計(jì)劃。對(duì)全縣殘疾兒童少年進(jìn)行摸底，以中心校為單位逐村排查，與殘疾兒童家長(zhǎng)溝通，動(dòng)員其入學(xué)，對(duì)不能隨班就讀的重度殘疾兒童，為其辦理學(xué)籍，由縣特殊教育學(xué)校組織人員，采取送教上門的方式，保證每一位殘疾兒童少年入學(xué)。2020年全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)95.3%。

6.依法規(guī)范民辦中小學(xué)校管理。按標(biāo)準(zhǔn)配備和管理教師，教育局先后出臺(tái)了《臨泉縣進(jìn)一步加強(qiáng)民辦學(xué)校管理工作指導(dǎo)意見》、《臨泉縣教育局關(guān)于全縣民辦學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“五不準(zhǔn)”規(guī)定的通知》等相關(guān)文件，文件嚴(yán)格要求各校必須按國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)選配教師，并嚴(yán)格開展教育教學(xué)和教科研活動(dòng)，依法加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)師資水平優(yōu)質(zhì)均衡化。

1.落實(shí)教師培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系建設(shè)，成立教師發(fā)展中心，承擔(dān)全縣教師專業(yè)發(fā)展任務(wù)和教師培訓(xùn)工作；二是積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，足額完成培訓(xùn)任務(wù)。全縣中小學(xué)教師5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)完成率100%；三是認(rèn)真落實(shí)國(guó)培計(jì)劃，僅2020年就實(shí)施國(guó)培項(xiàng)目56項(xiàng)，共培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師721人；四是積極開展教育管理干部培訓(xùn)，暑期舉辦面向小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、初中小學(xué)教務(wù)主任、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)四期，培訓(xùn)學(xué)員6500人次，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、管理人員培訓(xùn)全覆蓋。

2.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。修訂完善師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)制度，深入開展教育行風(fēng)和師德師風(fēng)整治，全面開展師德考核，建立個(gè)人師德檔案，切實(shí)加大對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課、“吃空餉”、小病大養(yǎng)等問題整治力度；圍繞立德樹人根本任務(wù)，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成教育，先后開展師德師風(fēng)綜合提升年、“鑄師魂、守師道、立師表”、“守教育初心、擔(dān)育人使命”專題教育活動(dòng)，加大師德師風(fēng)宣傳，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核，不斷提高教師整體素質(zhì)，涌現(xiàn)一大批師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。如鄭莉、王海生、張文鳳等同志先進(jìn)事跡被《安徽青年報(bào)》、《中安教育》等媒體報(bào)道。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加大教師補(bǔ)充力度，推動(dòng)教育人事改革，公開選聘中心（縣直）學(xué)校校長(zhǎng)15名、副校長(zhǎng)29名、局黨委委員2名、團(tuán)工委書記1名，為管理隊(duì)伍注入了新的活力。開展城鄉(xiāng)教師流動(dòng)工作，解決了400多名教師的實(shí)際困難；加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，開展名師、名校長(zhǎng)、骨干教師評(píng)選活動(dòng)，2020年評(píng)選名師、名校長(zhǎng)、骨干教師230余名，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了人才支持。

4.改善中小學(xué)教師待遇。為保障教師工資待遇，我縣嚴(yán)格落實(shí)教師待遇各項(xiàng)規(guī)定。一是全縣教師工資按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，由縣財(cái)政按時(shí)足額發(fā)放;二是城鄉(xiāng)學(xué)校教職工與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員醫(yī)保和住房公積金等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)來源和發(fā)放方式均一致；三是從2015年以來我縣開始發(fā)放教師一次性獎(jiǎng)勵(lì)，2016年以來在職教職工年人均發(fā)放一次性獎(jiǎng)勵(lì)20000元；四是農(nóng)村學(xué)校教職工同鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員一樣享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，標(biāo)準(zhǔn)一致，確保中小學(xué)教師平均收入不低于公務(wù)員水平。中小學(xué)教師工資、津補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等足額納入縣財(cái)政預(yù)算，落實(shí)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師生活補(bǔ)助，按地域不同分類實(shí)施。

（四）教育保障實(shí)現(xiàn)新加強(qiáng)，義務(wù)教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新突破。

1教育保障得到加強(qiáng)。全縣各中小學(xué)校絕大部分規(guī)模都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)、初中所有班級(jí)學(xué)生數(shù)分別不超過45人、50人；城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)和初中就近劃片入學(xué)比例均為100%，做到了全覆蓋，確保每名適齡兒童都有公辦學(xué)位；全縣優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)到校比例達(dá)80%；留守兒童關(guān)愛體系逐步健全，建立留守兒童工作臺(tái)賬，與縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委聯(lián)合開展關(guān)愛留守兒童“六個(gè)一”活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)注重留守兒童心理健康及安全教育。

2.過程性督導(dǎo)作用凸顯?？h政府教育督導(dǎo)室每年對(duì)全縣義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行過程性督導(dǎo)，對(duì)各校當(dāng)年工作成果進(jìn)行檢驗(yàn)，督導(dǎo)結(jié)果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和中心學(xué)?？?jī)效考核、干部選拔的重要依據(jù)，提升了教育的'良好形象。

3.教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新突破。印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提升全縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》、《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)建立全員抓教學(xué)質(zhì)量工作機(jī)制的通知》等指導(dǎo)性文件，落實(shí)包保責(zé)任，2020年全縣中考平均分提高21.8分，普通高中招生建檔線提高41分。全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，陽(yáng)光一小時(shí)校園體育活動(dòng)的學(xué)校100%，縣教育局榮獲全國(guó)、安徽省第六屆中小學(xué)藝術(shù)展演“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

各校嚴(yán)格按照義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求，根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，縣教育局制定了《臨泉縣縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡分年度規(guī)劃實(shí)施工作方案》，各校根據(jù)工作方案，統(tǒng)籌規(guī)劃，分布實(shí)施，科學(xué)部署，分別建立已達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)臺(tái)賬，自己能夠解決的，學(xué)校制定計(jì)劃分步實(shí)施，自己不能解決的，上報(bào)縣政府實(shí)施解決。切實(shí)推進(jìn)教育資源的合理均衡配置，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，完善義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，推動(dòng)人事體制改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃布局，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。根據(jù)生源變化情況、教師學(xué)科現(xiàn)狀，對(duì)全縣教師編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，加大對(duì)緊缺學(xué)科教師招錄力度，最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師資源作用，堅(jiān)持“有編即補(bǔ)”的原則，通過全省公開招聘、特崗計(jì)劃招聘、自主招聘等形式和渠道補(bǔ)充教師，多渠道補(bǔ)充音、體、美、信息技術(shù)等緊缺學(xué)科教師。

（一）主要問題。

1.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積初中還達(dá)不到10.2㎡/生，個(gè)別學(xué)校占地面積較小，位置處在集鎮(zhèn)或城區(qū)，周邊擴(kuò)建較為困難。

2.我縣中小學(xué)生均教學(xué)儀器設(shè)備值少數(shù)學(xué)校不達(dá)標(biāo)，主要是規(guī)模較大的學(xué)校；每百人多媒體教室數(shù)初中還存在一定的差距。

3.個(gè)別義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大，如小學(xué)超過2000人學(xué)校8所，初中超過2000人學(xué)校8所。

4.民辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、功能室打造與標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距；

5.教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。

（二）保障措施。

1.加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。多渠道籌措資金，加大投入力度，使學(xué)校逐步達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專用教室更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，校園環(huán)境更加優(yōu)雅整潔，學(xué)校文化建設(shè)品位得以提升，整體辦學(xué)條件明顯改善。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。深入貫徹落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，采取政策引導(dǎo)、投入傾斜、優(yōu)化配置、待遇保障等一系列舉措，吸引優(yōu)秀人才從教。深入實(shí)施“縣管校聘”改革，推進(jìn)教師交流，實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制改革。規(guī)范教師從教行為，從嚴(yán)處理違紀(jì)教師，優(yōu)化教師資源配置，提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，教師隊(duì)伍管理更加科學(xué)規(guī)范。

3.全面提升教育質(zhì)量。大力推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持“依法辦學(xué)，科學(xué)治?！?，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程，積極開展教育教學(xué)改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

4.加強(qiáng)校園安全工作。做好常態(tài)化疫情防控工作，確保師生身體健康和生命安全。推進(jìn)校車平臺(tái)安裝，實(shí)現(xiàn)全縣校車監(jiān)管全覆蓋。構(gòu)建學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，科學(xué)研判校園及校園周邊安全管理等問題，以預(yù)防青少年兒童溺水、打擊非法接送學(xué)生車輛、防止食物中毒為重點(diǎn)，開展經(jīng)常性的安全隱患大排查大整治活動(dòng)，加強(qiáng)防控，全面治理，做到早發(fā)現(xiàn)、早處置。

5.加強(qiáng)綜合性督導(dǎo)工作。以督查為手段促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，以指導(dǎo)為目標(biāo)幫助學(xué)校提速發(fā)展，堅(jiān)持以考核指導(dǎo)為抓手，堅(jiān)持“心系教育，服務(wù)教育”的原則，對(duì)學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)估每年一次。督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果與學(xué)校綜合績(jī)效掛鉤，與每一位教師績(jī)效銜接，讓督導(dǎo)成為教育質(zhì)量提升催化劑，確保督在點(diǎn)子上、導(dǎo)在要領(lǐng)上。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇十五

一是高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)政府成立了由區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副區(qū)長(zhǎng)和區(qū)教委主任為副組長(zhǎng)、區(qū)政府相關(guān)部門一把手為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在區(qū)教委，由區(qū)教委主任兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常創(chuàng)建工作。同時(shí)成立建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)工作組，確保工程項(xiàng)目順利推進(jìn)。區(qū)委、區(qū)政府多次召開專題會(huì)議，研究制訂了創(chuàng)建工作實(shí)施方案，召開了全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)會(huì)，明確了區(qū)政府各部門工作責(zé)任，分解了創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)，按照均衡發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃抓落實(shí)。

二是制定方案，打表推進(jìn)。區(qū)政府及時(shí)研究制定并下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作實(shí)施方案的通知》（綦江府發(fā)〔2015〕19號(hào)），對(duì)創(chuàng)建工作及時(shí)作出安排部署，確定了我區(qū)創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)項(xiàng)目推進(jìn)的辦結(jié)時(shí)間，區(qū)級(jí)相關(guān)部門和單位（學(xué)校）嚴(yán)格按要求打表推進(jìn)。

三是明確監(jiān)督、嚴(yán)格問責(zé)。我區(qū)建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，由監(jiān)察局牽頭負(fù)責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作措施。

在市、區(qū)各級(jí)政府的關(guān)心指導(dǎo)下，區(qū)教委敢于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，認(rèn)真貫徹十八大深化教育綜合改革戰(zhàn)略部署，在全市范圍內(nèi)率先以區(qū)委、區(qū)政府名義召開全區(qū)教育綜合改革報(bào)告會(huì)，將專項(xiàng)改革上升為區(qū)級(jí)戰(zhàn)略部署，爭(zhēng)取形成區(qū)域推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革的新模式，為全國(guó)農(nóng)村區(qū)縣教育改革探路。

一是變單一強(qiáng)力推進(jìn)改革為多元化自主改革。

遵循“政府主導(dǎo)、教委主管、學(xué)校主體、教師主人”原則，由學(xué)校根據(jù)校情自主選擇項(xiàng)目，征集改革項(xiàng)目100余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理，定期優(yōu)化淘汰，增強(qiáng)了改革的自主性和有效性。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。將30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資劃撥學(xué)校自主制定政策發(fā)放。精簡(jiǎn)年度考核指標(biāo)60%，減少對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為干擾。指導(dǎo)南州中學(xué)等24所試點(diǎn)學(xué)校自主制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)一校一目標(biāo)，一年一診斷，一校一評(píng)價(jià)。區(qū)委、區(qū)政府牢固樹立了教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是為人終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、愉快工作、幸福生活奠定基礎(chǔ)的科學(xué)教育政績(jī)觀；把教育綜合改革納入?yún)^(qū)委區(qū)府工作重點(diǎn)。區(qū)教委提出了“辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一位師生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；樹立了“健康尊嚴(yán)，張揚(yáng)個(gè)性”的先進(jìn)辦學(xué)理念。全力推進(jìn)教育綜合改革的不斷深化，學(xué)校的教育觀得到了優(yōu)化、更新，校長(zhǎng)確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，教師樹立了符合素質(zhì)教育要求的教育觀，家長(zhǎng)形成了正確的成才觀，達(dá)到了辦學(xué)理念的均衡。

二是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立有效課堂，提高課堂教學(xué)效益。經(jīng)過實(shí)踐，創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)的課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不但愛學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，大批農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法都有了很大的變化，他們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表見解，敢于超越教材，敢于超越教師，敢于創(chuàng)造性地解決問題。

三是城鄉(xiāng)共享課程資源，促進(jìn)課程開設(shè)均衡。

整合體育、藝術(shù)、科技、勞技等課程資源，課內(nèi)與課外相結(jié)合，選修與必修相結(jié)合，在所有學(xué)校廣泛實(shí)施2+x項(xiàng)目，培養(yǎng)伴隨學(xué)生終身的兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣、勞動(dòng)和閱讀習(xí)慣。增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生享受體育、藝術(shù)、科技、勞技專業(yè)教育的公平和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的公平；編寫了校本教材，免費(fèi)提供學(xué)生使用；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了全區(qū)城鄉(xiāng)教師共享的數(shù)字課程資源庫(kù)，做到每所學(xué)校有數(shù)字校園，每位教師有工作室，解決了農(nóng)村學(xué)校課程資源瓶頸問題，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。經(jīng)過幾年的努力，城鄉(xiāng)學(xué)校開齊開足課程的比例大致相當(dāng)。

四是改革學(xué)校評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)發(fā)展機(jī)會(huì)均衡。

“以入口定出口”，“從起點(diǎn)看變化”，全面實(shí)施了素質(zhì)教育質(zhì)量發(fā)展性增量評(píng)價(jià)，農(nóng)村學(xué)校有了奔頭，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量明顯提升，30多所農(nóng)村薄弱學(xué)校在區(qū)教委的素質(zhì)教育質(zhì)量目標(biāo)考核和辦學(xué)水平評(píng)估中獲得一等獎(jiǎng)，成了硬件不優(yōu)辦學(xué)水平優(yōu)的學(xué)校。近兩年全區(qū)義務(wù)教育階段的.招生數(shù)據(jù)顯示，除農(nóng)民工子女入學(xué)和居住地變換正常轉(zhuǎn)學(xué)外，擇?，F(xiàn)象在我區(qū)已基本消失。實(shí)施“指標(biāo)全到校、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、多元錄取”的中考錄取制度改革。將高中學(xué)校計(jì)劃內(nèi)招生指標(biāo)劃分為綜合錄取、多元錄取、誠(chéng)信推薦錄取三類，各占88%、10%、2%。重點(diǎn)高中綜合錄取計(jì)劃內(nèi)指標(biāo)均衡到校，城鄉(xiāng)學(xué)生升入重點(diǎn)高中機(jī)會(huì)均等，多元錄取、誠(chéng)信推薦，特長(zhǎng)學(xué)生升學(xué)機(jī)會(huì)公平，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

五是成效初顯，示范引領(lǐng)。

綜合改革案例全國(guó)表彰?！秴^(qū)域推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)課程改革》教研成果被國(guó)務(wù)院評(píng)為基礎(chǔ)教育最高獎(jiǎng)—國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！抖嘣獏f(xié)同全面深化課程改革》案例被21世紀(jì)研究院評(píng)為第四屆地方教育制度創(chuàng)新最高獎(jiǎng)—優(yōu)勝獎(jiǎng)，是全市迄今唯一獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的單位；改革經(jīng)驗(yàn)各級(jí)會(huì)議交流，《中國(guó)教育報(bào)》專題報(bào)道綦江探索。素質(zhì)教育督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)6次在全國(guó)會(huì)議和國(guó)際會(huì)議上交流，并2次舉辦全國(guó)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估研討會(huì)。創(chuàng)新課堂教學(xué)“五步教育督導(dǎo)法”，得到國(guó)務(wù)院督導(dǎo)辦充分肯定，市教委印發(fā)專報(bào)全市推廣。

在全國(guó)率先實(shí)施學(xué)區(qū)自治試點(diǎn)，得到教育部、市教委高度關(guān)注。

區(qū)規(guī)劃局在組織編制《綦江區(qū)城鄉(xiāng)總體規(guī)劃》以及指導(dǎo)各鎮(zhèn)編制鎮(zhèn)總體規(guī)劃時(shí)，在用地布局上，保證優(yōu)先考慮中小學(xué)用地，并根據(jù)規(guī)劃人口合理確定各類中小學(xué)用地規(guī)模，確保學(xué)校滿足使用要求，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。區(qū)國(guó)土房管局堅(jiān)持按照特事特辦、專人專辦、限時(shí)辦結(jié)原則，對(duì)學(xué)校教育用地予以大力支持。在解決學(xué)生就近入學(xué)時(shí)：

一是科學(xué)合理劃定招生區(qū)域。區(qū)教委統(tǒng)籌，各學(xué)區(qū)、學(xué)校提前半年調(diào)查轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)數(shù)據(jù)，及時(shí)劃分招生區(qū)域，及時(shí)制定招生程序、及時(shí)確定招生對(duì)象。

二是妥善解決流動(dòng)人口子女入學(xué)。劃定就讀學(xué)校，解決隨遷子女、進(jìn)城務(wù)工子女、拆遷戶子女、中途返回戶籍地子女入學(xué)問題。

三是保障殘疾兒童接受教育。推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)有接受教育能力的殘疾兒童少年均能接受合適的教育。特殊學(xué)校就讀、隨班就讀、送教上門三種方式確保殘疾兒童接受教育。

四是堅(jiān)持普通高中招生指標(biāo)到校。根據(jù)初中學(xué)校生源數(shù)量、學(xué)生就讀習(xí)慣等因素，把每年高中招生統(tǒng)招計(jì)劃85%劃分到初中學(xué)校，很大程度解決了義務(wù)教育擇校難題。

五是完善學(xué)生資助政策。義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)實(shí)現(xiàn)“零收費(fèi)”，為低保、貧困、孤兒、殘疾等貧困家庭的學(xué)生提供困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助，并實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃全覆蓋，建立起從學(xué)前教育到大學(xué)的資助體系，保障所有適齡兒童不因貧困而失學(xué)。

區(qū)政府將義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，逐年提高區(qū)級(jí)財(cái)政支出中教育支出所占比重，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)比例”落實(shí)到位。落實(shí)教育費(fèi)附加征收政策和政府土地出讓收益、城市建設(shè)配套費(fèi)等政府性收入按一定比例計(jì)提取教育資金。區(qū)財(cái)政局千方百計(jì)拓展經(jīng)費(fèi)渠道，保障全區(qū)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展資金投入的同時(shí)加強(qiáng)資金監(jiān)管，發(fā)揮財(cái)政資金的最大效益，確保每一分錢都用到刀刃上。近三年，基本做到了教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和“兩個(gè)比例”。每年財(cái)政按教職工工資總額的1.5%預(yù)算教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校按不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，近三年累計(jì)投入教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)1027萬元。在教育經(jīng)費(fèi)使用上，重點(diǎn)向農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校傾斜。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，近三年，累計(jì)征收撥付城市教育費(fèi)附加9090萬元，征收撥付城市建設(shè)配套費(fèi)8504萬元，從土地出讓凈收益中計(jì)提教育資金11743萬元。2015年11月市綜合督導(dǎo)指出2013年我區(qū)“實(shí)際欠撥教育經(jīng)費(fèi)10680.2萬元”，現(xiàn)已全部整改到位。

我區(qū)在2015年政府投資項(xiàng)目的基礎(chǔ)上新增教育類建設(shè)項(xiàng)目11個(gè)，其中整體遷建項(xiàng)目4個(gè)，改擴(kuò)建項(xiàng)目7個(gè)，總投資2.3億元，新增校舍面積約7.5萬平方米。該批項(xiàng)目于2015年5月啟動(dòng)建設(shè)，目前有1所學(xué)校已完工，10所學(xué)校完成主體工程，預(yù)計(jì)2016年底即可完工。同時(shí)，按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求，本著高效節(jié)約的原則整合學(xué)校資源，以保證達(dá)到要求。在精細(xì)化管理學(xué)校附屬設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)中，趕水中學(xué)、羊角學(xué)校等27個(gè)寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目加快推進(jìn)，總投資6845萬元，可讓3000多名學(xué)生住宿，有效解決邊遠(yuǎn)學(xué)生“就學(xué)遠(yuǎn)”的難題。另外，還科學(xué)布局了蓮石中學(xué)、民族小學(xué)等24個(gè)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目，總投資2360.5萬元，可解決500余名邊遠(yuǎn)學(xué)校教師住宿難題，讓邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“分得來”、“留得住”。

一是統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標(biāo)準(zhǔn)，建立教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。區(qū)教委根據(jù)生源變化情況，及時(shí)調(diào)整各中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)報(bào)同級(jí)編制部門核定，城鄉(xiāng)統(tǒng)一按小學(xué)1：19、初中1：13.5的標(biāo)準(zhǔn)核定，村小及教學(xué)點(diǎn)按班師比1：2的標(biāo)準(zhǔn)據(jù)實(shí)配備。2015年印發(fā)《關(guān)于教育衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)補(bǔ)充工作人員的意見》明確了通過公開招聘、考核招聘、特崗計(jì)劃招聘等形式每年補(bǔ)充教師300名左右的長(zhǎng)效機(jī)制。2015年公開招聘補(bǔ)充教師272名（其中特崗計(jì)劃招聘音體美教師26名），2016年招聘教師219名（實(shí)驗(yàn)員15名，信息技術(shù)、綜合實(shí)踐20余名），有效解決了中小學(xué)體藝學(xué)科教師緊缺矛盾。新進(jìn)教師優(yōu)先向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，充實(shí)和提高了基層師資力量和素質(zhì)，保證各學(xué)校開齊開足課程。

二是政策傾斜支持農(nóng)村，吸引教師留在基層。2009年實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)?？?jī)效工資時(shí)，結(jié)合綦江區(qū)情，根據(jù)學(xué)校地理位置、交通和艱苦程度，對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師每月100—450元農(nóng)村教師津貼的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助政策及街鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，全區(qū)鄉(xiāng)村教師津補(bǔ)貼最高達(dá)每人每月1200元，居全市最高水平，有力促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡配備。極大鼓勵(lì)了山區(qū)教師的工作積極性。此外，我們還在職稱評(píng)定、崗位晉升等方面向廣大基層學(xué)校傾斜，對(duì)有村小和農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷實(shí)行加分政策，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才留在基層，扎根山區(qū)。邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“招不來、派不去、留不住”的現(xiàn)象逐步得到改善。

三是骨干名師帶動(dòng)成效顯著，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。從2012年起，開展區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師和校級(jí)骨干教師評(píng)選，對(duì)評(píng)出的區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師、校級(jí)骨干教師實(shí)行嚴(yán)格的管理與考核，不搞“終身制”，并對(duì)三類骨干教師給予每年3000元、2000元、1000元的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)。組織特級(jí)教師、骨干教師每學(xué)期開展“送教下鄉(xiāng)”、“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，帶動(dòng)、引領(lǐng)和輻射基層學(xué)校和山區(qū)教師，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

四是率先探索教師管理模式，引導(dǎo)師資有序流動(dòng)。2009年全區(qū)率先在全重慶市成立“教育人才管理服務(wù)中心”，將“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。2014年制定了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)教育系統(tǒng)教職工調(diào)配管理辦法的通知》，對(duì)教師流動(dòng)的原則、程序、辦法進(jìn)行了明確。2015年通過支教、頂崗學(xué)教、巡回走教、校際交流等方式交流教師259名（其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)間調(diào)動(dòng)25人、城區(qū)考調(diào)71人、秀山支教8人，校際交流155人），教師交流面已達(dá)5%。建立了“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”、“聯(lián)盟學(xué)?！惫餐萄械取叭嵝越涣鳌?，開展了年輕后備干部異校提拔、掛職學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師到其他學(xué)校掛職鍛煉。

五是實(shí)行了校長(zhǎng)任期制，建立了校長(zhǎng)交流制度。2015交流輪崗校級(jí)干部114名，校級(jí)干部交流面達(dá)28.4%。我區(qū)還強(qiáng)化了綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，多方支持爭(zhēng)創(chuàng)教師進(jìn)修學(xué)院，啟動(dòng)教師繼續(xù)教育學(xué)分銀行管理，得到市教委和教育部的充分肯定。全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校干部、教師集中80學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

按照國(guó)家《教育督導(dǎo)條例》、《重慶市教育督導(dǎo)條例》的要求，區(qū)政府于2015年7月成立了綦江區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)和區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室，并在全區(qū)建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，確保教育督導(dǎo)長(zhǎng)效推進(jìn)。任命各類督學(xué)75名，建立起責(zé)任片區(qū)督學(xué)制度、督學(xué)公示制度，工作管理進(jìn)一步完善。貫徹落實(shí)市教委“減負(fù)提質(zhì)”十項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高。依法依規(guī)開展鎮(zhèn)街教育督導(dǎo)和學(xué)校素質(zhì)教育綜合評(píng)估，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育質(zhì)量不斷提高。

教育顧問的質(zhì)量報(bào)告篇十六

根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》的要求，現(xiàn)就我區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)情況報(bào)告如下：

開發(fā)區(qū)下轄1個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，京九辦事處。16個(gè)村（居、社區(qū)），總?cè)丝?，8萬，其中農(nóng)業(yè)人口1.4萬。2017年，全區(qū)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21200元，年人均財(cái)政收入1900元，農(nóng)民年人均純收入9634元，城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入24839元；全區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校14所，其中小學(xué)10所，幼兒園2所初中2所。義務(wù)教育階段在校生8384人。全區(qū)教職工編制總數(shù)為377人，其中義務(wù)教育階段教職工356人。

根據(jù)安徽省義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展評(píng)估有關(guān)要求，我區(qū)對(duì)“縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到規(guī)定辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)情況”、“小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)”、“縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作”、“一票否決情況”等方面開展自查自評(píng)：

（二）小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)：小學(xué)0.436，初中0.376。

（三）區(qū)級(jí)人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作自評(píng)得分98分。

（四）一票否決情況：我區(qū)不存在一票否決因素。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡擺在區(qū)域社會(huì)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善政策。區(qū)政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展擺在突出位置，多次召開常務(wù)會(huì)議或?qū)ｎ}會(huì)議，將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)域社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，研究部署教育工作，確定一批教育重點(diǎn)項(xiàng)目，制定具體落實(shí)措施。先后出臺(tái)了《開發(fā)區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的實(shí)施意見》、《開發(fā)區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣自評(píng)工作實(shí)施方案》，成立了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)，要求各部門協(xié)同配合，確保全區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)工作的順利開展。

2.健全體制，明確分工。建立了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)管理、考核評(píng)價(jià)、責(zé)任追究等制度。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)向清晰。區(qū)政府始終堅(jiān)持正確的教育理念，牢牢把握科學(xué)的教育觀念、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)測(cè)手段，不以升學(xué)率和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教育部門、學(xué)校的唯一依據(jù)，依法保障學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)，以學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估作為學(xué)校考核的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)下發(fā)了《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，形成了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育實(shí)施的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)全區(qū)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的綜合考核。

4.狠抓落實(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督?！贩e極推動(dòng)專職督學(xué)、兼職督學(xué)、特邀督學(xué)三類督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備到位，督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)均列入?yún)^(qū)年度財(cái)政預(yù)算。全區(qū)督學(xué)掛牌全覆蓋，督學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)已遍布到我區(qū)每所村小以上的學(xué)校。啟動(dòng)了義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，督導(dǎo)工作始終堅(jiān)持督政與督學(xué)、綜合督導(dǎo)與專項(xiàng)督導(dǎo)、定性督導(dǎo)與定量督導(dǎo)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育工作職責(zé)督導(dǎo)、教師隊(duì)伍和教育信息化督導(dǎo)、學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)等。

（二）注重機(jī)會(huì)均等，把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容。

5.義務(wù)教育階段適齡兒童免試就近入學(xué)基本普及。加強(qiáng)招生管理，按照“劃片招生、就近入學(xué)、控制總量、管控班額、陽(yáng)光招生、校長(zhǎng)承諾”六項(xiàng)原則開展招生工作，確保了學(xué)區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡兒童都有相應(yīng)的學(xué)位，同時(shí)嚴(yán)格學(xué)籍審批制度，義務(wù)教育學(xué)校“擇校生”比例嚴(yán)格控制在5%以內(nèi)；省市示范普通高中招生名額分配到縣域內(nèi)初中的比例不低于80%。

6.實(shí)施關(guān)愛工程，外來人員隨遷子女零障礙入學(xué)。積極落實(shí)教育惠民政策，高度重視進(jìn)城務(wù)工等外來人員隨遷子女的'教育公平問題，積極采取措施，確保實(shí)現(xiàn)入學(xué)零障礙。始終堅(jiān)持“兩為主”的要求，建立和完善了以政府為主導(dǎo)、社會(huì)多方參與的留守兒童關(guān)愛體系。

7.整體提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育公平。一是建立聯(lián)盟。本著“資源共享、整體聯(lián)動(dòng)、管理一體、共同提高、特色發(fā)展”的原則。開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。二是結(jié)對(duì)、捆綁。以優(yōu)質(zhì)校為核心，開展對(duì)薄弱學(xué)?！叭轿?、可持續(xù)”的結(jié)對(duì)幫扶，提升薄弱學(xué)校“軟實(shí)力”。三是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。圍繞“一校一品、校校有特色”創(chuàng)建活動(dòng)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)美麗校園、書香校園創(chuàng)建等工作，整體提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，如：潁南中學(xué)辦成書法特色學(xué)校，第一初中辦成足球特色學(xué)校。四是整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。積極推廣課改經(jīng)驗(yàn)，打造“自主、合作、探究”高效課堂模式，不分重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，辦學(xué)規(guī)模和班額得到有效控制。

8.保障“三殘”兒童平等接受義務(wù)教育。制定《開發(fā)區(qū)關(guān)于進(jìn)一步做好三殘兒童隨班就讀工作的方案》，強(qiáng)化教育等部門協(xié)調(diào)配合，保障殘疾適齡兒童就近入學(xué)。2016年，“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)到了95%。

（三）加大經(jīng)費(fèi)保障，把保障義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為政府公共財(cái)政投入給予優(yōu)先安排。

9.單列義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，全額納入財(cái)政保障范圍。開發(fā)區(qū)建立以區(qū)為主體、“校財(cái)局管”財(cái)務(wù)管理模式，將教育及學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政年度預(yù)算，實(shí)行專戶管理，?？顚Ｓ?。

10.積極實(shí)施義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃。2014-2017年，共完成6所薄弱學(xué)校改造，投入資金1140萬元，薄弱學(xué)校改造任務(wù)完成率100%。此外加大薄弱學(xué)校經(jīng)費(fèi)傾斜力度。

11.規(guī)范教育附加費(fèi)和教育費(fèi)附加征收和使用。全額撥付教育，改善辦學(xué)條件。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，把優(yōu)化師資配置作為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的根本保障。

13.依法保障教師工資待遇。全面實(shí)施以崗定酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和班主任傾斜的績(jī)效工資制度，全面落實(shí)教職工福利待遇，教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、繳納標(biāo)準(zhǔn)、資金來源和發(fā)放方式均與所在區(qū)的區(qū)直機(jī)關(guān)公務(wù)員保持一致。

14.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師學(xué)科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)基本合理，體育、音樂、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)教師基本滿足教學(xué)需要。同時(shí)堅(jiān)持加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，近年來，我區(qū)積極組織教師外出學(xué)習(xí)、參加國(guó)培計(jì)劃與繼續(xù)教育，積極為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，助推名師、名校長(zhǎng)脫穎而出。全區(qū)推薦評(píng)選市級(jí)名校長(zhǎng)1人、市級(jí)名師16人、市級(jí)學(xué)科帶頭人8人、市級(jí)骨干教師13人。

15.積極開展校長(zhǎng)教師交流工作。近年來，我區(qū)進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)和教師交流制度，制定出臺(tái)了《潁州區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《潁州區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流工作實(shí)施方案》，逐步建立了對(duì)口幫扶、名師帶徒、名師送教、上掛下派四種模式。

16.完善農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師發(fā)展支持體系。制定方案、精心組織，確保了我區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”各項(xiàng)目、省市級(jí)培訓(xùn)在名額分配上盡量向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜，2016年國(guó)培計(jì)劃、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師參訓(xùn)名額占比分別為76%、100%、62%。2012年，招聘的義務(wù)教育階段教師97名向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜。2016年，在職教師職務(wù)評(píng)聘方面，我區(qū)下達(dá)義務(wù)教育高級(jí)指標(biāo)14名，農(nóng)村就有9名；義務(wù)教育中級(jí)指標(biāo)共20名，農(nóng)村就有18名。義務(wù)教育績(jī)效工資農(nóng)村艱苦津貼每人每月分別是80元和150元兩個(gè)檔次。

（五）強(qiáng)化教學(xué)管理，努力打造人民滿意的教育。

17.規(guī)范課程開設(shè)和管理。嚴(yán)格落實(shí)省教育廳《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表、規(guī)范教學(xué)時(shí)間和作息時(shí)間的通知》要求，規(guī)范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和作息時(shí)間安排。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)中小學(xué)校按要求開設(shè)音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。

18.不斷提升小學(xué)和初中鞏固率。大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，建立假期“防流控輟跟蹤”制度、學(xué)期初“控輟周”制度、輟學(xué)舉報(bào)制度、“防輟重點(diǎn)單位”管理制度，加強(qiáng)工作監(jiān)督，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，切實(shí)做好義務(wù)教育階段學(xué)生“防流控輟”工作。2014年小學(xué)鞏固率99.2%；初中鞏固率105.5%。

19.切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康合格率。加強(qiáng)體育工作，大力開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高。

20.大力規(guī)范辦學(xué)行為。開發(fā)區(qū)嚴(yán)格教育行風(fēng)治理，制定出臺(tái)了《關(guān)于在全區(qū)開展教育系統(tǒng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作的實(shí)施方案》，把收費(fèi)、教輔征訂等納入治理范圍，每學(xué)期開學(xué)，區(qū)政府都組織糾風(fēng)、物價(jià)等部門開展教育收費(fèi)檢查；區(qū)教育局成立規(guī)范組和查處組，不定期到學(xué)校開展督查，嚴(yán)禁亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂訂教輔資料等行為。同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，積極貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，持續(xù)開展“以身邊事教育身邊人”教育實(shí)踐活動(dòng)，提高了教師職業(yè)道德。

全區(qū)教育工作雖取得了顯著成績(jī)，但也有一些不可忽視的問題，主要表現(xiàn)在：

義務(wù)教育發(fā)展還不夠均衡，城鄉(xiāng)、校際之間在軟、硬件方面存在著差距，如校舍建筑面積和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地生均占地面積不足，“擇?！薄敖枳x”“大班額”現(xiàn)象依然存在；城鄉(xiāng)學(xué)科教師配備不均衡，農(nóng)村學(xué)校音、體、美教師短缺，影響學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。

在今后的工作中，開發(fā)區(qū)教育分局將進(jìn)一步采取強(qiáng)有力的措施，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育強(qiáng)區(qū)、教育名區(qū)建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育。

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