體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南(優(yōu)質(zhì)12篇)

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體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2024-01-23 00:53:03     小編:MJ筆神

拓寬知識(shí)面,通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。通過(guò)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計(jì)劃。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文,和我們一起來(lái)探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇一

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視越來(lái)越高,優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的心理素質(zhì)較低,心理問(wèn)題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示:熱愛(ài)體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺(jué)。一方面,經(jīng)歷過(guò)多次游戲比賽后,學(xué)生對(duì)比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài),他們的情緒不會(huì)受結(jié)果的影響而過(guò)于激動(dòng)或產(chǎn)生自負(fù),自信心也不會(huì)受很大影響,他們通過(guò)游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì),養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對(duì)得失的習(xí)慣,有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面,體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué),它擺脫了枯燥、單一的方式,采用靈活、多樣的技術(shù)動(dòng)作,這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求,也大大提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如,在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中,教師若單純的針對(duì)學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練,肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果,相反,教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì),采用競(jìng)爭(zhēng)的鍛煉方法對(duì)運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動(dòng),必然增加學(xué)生與老師的互動(dòng),通過(guò)提高學(xué)生的活動(dòng)量,增加學(xué)生積極參與的動(dòng)力與樂(lè)趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用。

隨著體育教育的改革和更新,初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛(ài)。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂(lè)部的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式通過(guò)豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性,取決于初中體育教學(xué)能否對(duì)俱樂(lè)部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外,可以鼓勵(lì)男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂(lè)部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂(lè)部等,學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)氛圍之下,利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂(lè)部組建成果,溝通俱樂(lè)部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果,可以起到意想不到的體育教學(xué)效果,不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣,還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì),為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué),教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外,社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過(guò)體育活動(dòng)課平臺(tái)將學(xué)生進(jìn)行組織,不僅有利于整體體育活動(dòng)的開(kāi)展,也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃,學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng),有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高,促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)。

總之,體育教學(xué)活動(dòng)是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問(wèn)題,將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與,需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此,關(guān)注初中體育教學(xué)的改革,積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng),對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇二

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣,都是師生之間共同參與的雙邊活動(dòng),都是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí),掌握知識(shí)技能,發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點(diǎn):它主要是通過(guò)各種身體練習(xí)來(lái)進(jìn)行,使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)和技能,并收到發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康的實(shí)效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入,涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法,其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。

小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)體需求,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)性和積極性;要與學(xué)生多溝通、多交流,建立起平等和諧的師生關(guān)系,多考慮他們的需求和感受;要讓小學(xué)體育課堂充滿生機(jī)與活力,讓小學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);要給予學(xué)生充分的選擇權(quán)和自主空間,提倡“玩中學(xué)、玩中練”;要讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活,在師生教學(xué)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系,營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動(dòng)親切的語(yǔ)言渲染課堂環(huán)境,“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng),逐步將自己融入孩子們中間,像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能,用愛(ài)心連接學(xué)生之間的情誼。

你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài),他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生,用自己的行動(dòng)去感召他們,他們會(huì)逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時(shí)機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。

玩是兒童的天性,小學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩,他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確,體育課如果丟了這一點(diǎn),孩子就會(huì)不喜愛(ài)甚至討厭上體育課。所以,我以“游戲”為“家常飯”,以“競(jìng)賽”為“家常菜”,力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂(lè)。

記得那是我上的.第一節(jié)課,教材是立定跳遠(yuǎn),我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué),結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過(guò)與同事交流,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整,第二堂課就收到了很好的效果。

同樣是立定跳遠(yuǎn)課,我是這樣組織教學(xué)的:一上課我就問(wèn):“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”同學(xué)們急切地回答:“想!”?!敖裉?,老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。我接著說(shuō):“游戲的方法是這樣的:各人自己找朋友,兩個(gè)同學(xué)一組,先設(shè)置好起點(diǎn),然后通過(guò)猜拳‘剪刀,石頭,布’來(lái)決定勝負(fù),贏的一方雙腳蹬地向前跳一次,輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組,最后看哪人離起點(diǎn)遠(yuǎn),距離者勝,距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽(tīng)游戲中還要比賽,一個(gè)個(gè)躍躍欲試。一會(huì)兒各自找到了朋友,學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會(huì)兒找同學(xué)測(cè)量,一會(huì)兒找老師評(píng)判。15分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,大家練得滿頭大汗。這時(shí)我再評(píng)價(jià)同學(xué)的跳躍動(dòng)作,請(qǐng)做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來(lái)示范的講評(píng)……通過(guò)這一競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

課后,我最深的感受是:學(xué)生看似玩,實(shí)際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作;形式的變換,讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子們,這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范,學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上,我能感受到這種教學(xué)方法的好處。

這次教學(xué)啟發(fā)了我,后來(lái)我通過(guò)合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排,推出一些游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩,在玩中掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識(shí)、紀(jì)律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的,他能使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中創(chuàng)!以下4點(diǎn)就是體育游戲的創(chuàng)編原則:

1、鍛煉性原則。

首先必須根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn),合理地確定游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式。

2、教育性原則。

體育游戲還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值,即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合,融為一體,寓教育于游戲活動(dòng)之中。

3、趣味性原則。

趣味性是體育游戲吸引學(xué)生的基本動(dòng)力。為了提高體育游戲的趣味性,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、技術(shù)及智力水平,在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。

4、安全性原則。

促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則,對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。

給孩子們一定的時(shí)空自主權(quán)的內(nèi)容選擇權(quán),是體現(xiàn)課堂生機(jī)與活力的重要保證,也師生教學(xué)互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級(jí)小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織,師生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī),就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員,就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng),通過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師,就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開(kāi)手腳,把課堂還給孩子。

體育與其他科目一樣,學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異,要清楚地認(rèn)識(shí)到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來(lái)彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生,我們可以簡(jiǎn)化要求,使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上,一步一步地走向成功,樹(shù)立信心。特別要提出的是,對(duì)個(gè)別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生,可以選項(xiàng)測(cè)試,防止發(fā)生因測(cè)試不合格而對(duì)體育課產(chǎn)生心理陰影,久而久之他們會(huì)遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),當(dāng)學(xué)生順利完成某一動(dòng)作時(shí),一顆為學(xué)生著想的心,一個(gè)充滿肯定的眼神,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)會(huì)心的微笑,總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂(lè)趣,倍感自信,激情滿懷。

總之,一切發(fā)展的基礎(chǔ)在課堂,只有你深?lèi)?ài)自己的學(xué)生,學(xué)生才會(huì)深?lèi)?ài)你。因?yàn)榻逃拿卦E就是真愛(ài),有了這個(gè)秘訣,你在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解了,才會(huì)更大地提高課堂教學(xué)的效率。我將在今后的體育教學(xué)中不斷探索,努力創(chuàng)新,為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。對(duì)于低年級(jí)教學(xué),我一直都主張游戲教學(xué),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩的環(huán)境下進(jìn)行體育活動(dòng),這樣既能能提高學(xué)生興趣,更能讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉。

社會(huì)主義,人際交往,教學(xué)論文,教學(xué)方法,小學(xué)生。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇三

以往中學(xué)體育教師為了應(yīng)付上課,學(xué)生往往處于被接受的狀態(tài),他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),這樣的后果是扼殺了中學(xué)生的個(gè)性,一味死板的學(xué)習(xí)和放羊式的教學(xué),與體育個(gè)性化的發(fā)展也是背道而馳。在體育個(gè)性化的教學(xué)中,體育教師要以身心的健康發(fā)展和終身體育意識(shí)為培養(yǎng)方向以崇尚學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由和完善為最終目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),給予他們更多的自主權(quán),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。尊重學(xué)生們的個(gè)性差異,根據(jù)實(shí)際情況,確保讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),這樣才能使學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性來(lái)施展才華,發(fā)展自己的個(gè)性魅力。

3.2理論與實(shí)踐相結(jié)合。

傳統(tǒng)體育教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,也就是說(shuō)既要學(xué)習(xí)書(shū)本上的體育理論知識(shí)來(lái)豐富自己的思維,更要在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷開(kāi)闊自己的視野。根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的心理、生理、個(gè)性差異,并結(jié)合教育對(duì)象的發(fā)展性、層次性、差異性,不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

3.3教師教法要?jiǎng)?chuàng)新形成自己的特色。

所謂特色就是特長(zhǎng)與課堂的結(jié)合,是教法與學(xué)法的結(jié)合,就是在教學(xué)中做到人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特。教學(xué)特色是教師個(gè)性特征在教學(xué)上的全面反映,是形成的具有個(gè)性化特點(diǎn)和達(dá)到實(shí)效、高效教學(xué)效果的教學(xué)方式,是教師在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)探索、凝結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的結(jié)果。中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行創(chuàng)新。備課時(shí)不能單純地依靠教材,要將重點(diǎn)放在學(xué)生身上,也就是說(shuō),體育教師設(shè)計(jì)體育課程時(shí),在參考新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時(shí),還要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái),從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待體育的個(gè)性化教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主,采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。要迎合學(xué)生的要求,多了解學(xué)生的需要,在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃,最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系。

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。要把傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、單向的、灌輸式的接受過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)的、雙向的、交流式的認(rèn)識(shí)過(guò)程。切實(shí)樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教育中的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主人翁的權(quán)利,從而做到在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)發(fā)展個(gè)性,在發(fā)展個(gè)性中完善個(gè)性。在教學(xué)的過(guò)程中就要求每一位體育教師做到尊重學(xué)生的人格和自尊心,平等的對(duì)待每一位學(xué)生。與此同時(shí),生生關(guān)系也是上好體育課一個(gè)重要的原因之一,體育課一個(gè)重要的特征就是集群性很多項(xiàng)目的練習(xí)和開(kāi)展都要學(xué)生們的積極參與,團(tuán)隊(duì)精神尤其重要,如果沒(méi)有一個(gè)和諧的氛圍,上好、上活一堂體育課是很艱難的,所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁,使他們的關(guān)系和老師的關(guān)系更加堅(jiān)固。

4結(jié)束語(yǔ)。

我們國(guó)家正在對(duì)中學(xué)體育進(jìn)行改革,中學(xué)體育教育模式相比過(guò)去正發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育等教育思想為中學(xué)個(gè)性化教學(xué)提供了重要的思想基礎(chǔ)。但我們也要看到體育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的不足,在很多地方體育個(gè)性化教學(xué)還沒(méi)有能力開(kāi)展,在今后的教育教學(xué)中還需要一線的教師更多地探索和付出,相信體育個(gè)性化教學(xué)定將開(kāi)啟美好的明天。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇四

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,體育游戲通常是以一些基本的動(dòng)作與練習(xí)方式進(jìn)行的,這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生體制具有顯著作用,它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點(diǎn),調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍,使之富有濃郁的趣味性,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性具有重要作用。在游戲中,學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則,通過(guò)一系列的智力與體力比賽實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。體育游戲運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康,提升他們運(yùn)動(dòng)的水平與適應(yīng)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見(jiàn),體育游戲的特點(diǎn)主要有健身性、趣味性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性以及規(guī)則性,其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中不僅能加強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為,更能通過(guò)規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì),提高思想品德意識(shí),挖掘?qū)W生潛在智力與思維,對(duì)于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。

二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用。

1、集中注意力加強(qiáng)興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中,教師可以在活動(dòng)準(zhǔn)備階段通過(guò)游戲讓學(xué)生的注意力集中,提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中,避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn),也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛,便于加大運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性,對(duì)于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性有促進(jìn)作用,吸引學(xué)生的眼球,讓他們主動(dòng)地參與到體育課堂中,便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和興趣,一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中,需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí),這一過(guò)程必然是單調(diào)與枯燥的,教師合理運(yùn)用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。

3、促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康,全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中,有效地開(kāi)展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時(shí),它能使學(xué)生在游戲過(guò)程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如:“跳繩”形式多種多樣,包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等,這些跳繩方法都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。

1、在教學(xué)的開(kāi)始與準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。體育課前,大部分學(xué)生由于受到課間活動(dòng)與上節(jié)課的影響,很難在體育課開(kāi)始時(shí)將注意力集中在本課堂上。教師在開(kāi)課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,讓學(xué)生全身心地投入到體育項(xiàng)目活動(dòng)中,最大程度地提高學(xué)生注意力,消除學(xué)生的懶惰情緒,便于體育游戲的順利進(jìn)行。開(kāi)始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié),教師在教學(xué)中可以展開(kāi)與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和姿勢(shì)等有關(guān)的游戲,為后面的課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好鋪墊,但熱身游戲盡量要簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)短。只有將開(kāi)始環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)做好,學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性,隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能,也可以通過(guò)傳球練習(xí)與小型競(jìng)賽體力活動(dòng)讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài),為教學(xué)目標(biāo)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?;镜捏w育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的,因此,在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動(dòng)性,對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如,在籃球教學(xué)中,教師可適當(dāng)?shù)匾搿盎顒?dòng)籃筐”與“投球晉級(jí)”諸多游戲,讓學(xué)生在游戲化過(guò)程中,掌握最基本的運(yùn)球與投籃技巧,進(jìn)而激活課堂教學(xué)方法,增添動(dòng)作練習(xí)趣味性,吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中,便于學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能與技巧。多引入帶有競(jìng)技性的體育游戲,游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過(guò)程中,學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),這個(gè)階段往往消耗了學(xué)生的大量體力,身心有一定的疲憊,為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中,教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲,幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心,讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課,增加他們對(duì)下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待??偠灾?,在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲,不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄,還能因?yàn)轶w育游戲的趣味性與情節(jié)性,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用,身為一名中學(xué)體育老師,要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件,以學(xué)生的心理特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好,最終形成強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇五

1體育意識(shí)缺乏很多學(xué)生和家長(zhǎng)都缺乏對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí),將體育理解為一種玩鬧的課程,在很多小學(xué)生都喜歡體育課,認(rèn)為體育課要比文化課輕松很多。而實(shí)際上體育課也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性,比如隊(duì)列和一些較為正規(guī)的體育技術(shù)學(xué)習(xí)等。長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一,且時(shí)間較短,學(xué)生雖然愿意上體育課,但在技術(shù)方面提高的程度非常有限,這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效果無(wú)法體現(xiàn)。

2教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單陳舊目前的情況來(lái)看,很多小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、陳舊,重復(fù)性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解,缺乏互動(dòng)引導(dǎo)。一部分體育教師過(guò)于看重技術(shù),從而忽略了相關(guān)的理論。在課堂教學(xué)組織與方法運(yùn)用方面,單調(diào)而枯燥,往往不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)。另外,很多小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)程式化嚴(yán)重,學(xué)生的自主選擇需求無(wú)法得到滿足,這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣項(xiàng)目時(shí),存在被動(dòng)心理,甚至產(chǎn)生厭煩心理。

3小學(xué)生之間存在的個(gè)體差異在小學(xué)體育教學(xué)中,由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、接收能力等各不相同,有時(shí)會(huì)存在較大差異。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)遇到一些體質(zhì)較弱、接收能力較差,或者體重超標(biāo)的學(xué)生,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)時(shí),很容易被其它學(xué)生落下,因此而產(chǎn)生自卑心理,失去體育學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生越?jīng)]信心學(xué)好,學(xué)習(xí)效果就會(huì)越差。這種情況循環(huán)下去,最終就會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

4教師的素質(zhì)問(wèn)題在小學(xué)體育中,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)方法,甚至對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學(xué)體育教師,都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的'重要責(zé)任,甚至在工作中應(yīng)付心理明顯。

一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中,不講究教學(xué)方法、不注重個(gè)人形象,對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生諷刺挖苦,甚至羞辱,給學(xué)生心理造成許多不良影響,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅嚴(yán)重影響了體育教師在學(xué)生心理的形象,也容易導(dǎo)致體育教學(xué)的各項(xiàng)政策無(wú)法全面落實(shí)。

1提高思想認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下,充分考慮學(xué)生的心理、生理發(fā)展需求,推行“體藝2+1”活動(dòng),對(duì)明確學(xué)生的在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,提高學(xué)生體育健身意識(shí)具有重要的意義。無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境,提供更多的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中去,培養(yǎng)其終身體育的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)理念,注意對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)校、社會(huì)以及家庭的諸多資源進(jìn)行整合,讓每們學(xué)生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動(dòng)作項(xiàng)目。盡量多的留給學(xué)生體育學(xué)習(xí)空間,對(duì)學(xué)生做出的選擇給予尊重,同時(shí)也要給學(xué)生更的展示機(jī)會(huì)??傊?,在教學(xué)理念與思想方面,應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則,幫助學(xué)生樹(shù)立終身教育目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,系統(tǒng)的設(shè)計(jì)出能夠切實(shí)提高學(xué)生體育技能的內(nèi)容與方法,從而有效開(kāi)發(fā)體育教育的功能。

2強(qiáng)化組織管理,合理選擇體育項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)該結(jié)合“體藝2+1”活動(dòng)中體育教學(xué)的目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化,同時(shí)確定教學(xué)方案與進(jìn)度。對(duì)體育老師進(jìn)行必要的培訓(xùn),使老師的輔導(dǎo)能力不斷提升,保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的快速掌握。學(xué)校應(yīng)該建立起保證活動(dòng)順利實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制,做好各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)工作,保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效的開(kāi)展。如果學(xué)校條件無(wú)法滿足活動(dòng)要求,可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將其中一項(xiàng)設(shè)置為傳統(tǒng)項(xiàng)目,另外一項(xiàng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇。盡量保證項(xiàng)目的多元化,保證學(xué)生能夠選擇適合自己的體育項(xiàng)目,同時(shí)又符合時(shí)間與空間的實(shí)際條件,以實(shí)現(xiàn)終身體育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用分組教學(xué)的方法,根據(jù)學(xué)生所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分組。每組在老師的指導(dǎo)下,制定出學(xué)習(xí)目標(biāo),并有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練,充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能,提高體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

3采取多樣化的教學(xué)方法提高小學(xué)生的體育興趣興趣是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的前提,學(xué)生只有對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣了,才能主動(dòng)的參與其中,才能保證體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

在體育課堂上老師可以采用幾下種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1運(yùn)用情境教學(xué)法小學(xué)階段的學(xué)生想象都非常豐富,形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)建出豐富的情境教學(xué)環(huán)境,將教學(xué)內(nèi)容情境化,使體育課堂的氣氛更加活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),體育技術(shù)也會(huì)迅速提高。

2運(yùn)用多媒體教學(xué)法多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用,從根本上提高了現(xiàn)代教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)多媒體網(wǎng)格等教學(xué)手段,能夠?qū)D像、聲音與文字有機(jī)的結(jié)合起來(lái),可以更直觀、更形象的展示教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。

3體育教學(xué)中教師可以通過(guò)播放錄像、圖片等方法,讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)技能動(dòng)作進(jìn)行形象的把握,有效的提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

4整合課程資源,優(yōu)化教學(xué)設(shè)施在“體藝2+1”活動(dòng)背景下,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該不斷開(kāi)發(fā)與整合教學(xué)資源。從不同的角度、不同的層次來(lái)選擇體育項(xiàng)目。學(xué)校除了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)之外,還應(yīng)該積極的擴(kuò)展課程資源,引進(jìn)一些時(shí)尚的、學(xué)生喜愛(ài)的新興體育項(xiàng)目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)體育設(shè)施的投入力度,根據(jù)自身的實(shí)際情況,體育教學(xué)的實(shí)際需求,盡量對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化,以保證“體藝2+1”活動(dòng)的有效開(kāi)展,幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

評(píng)價(jià)“體藝2+1”活動(dòng)中體育教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)生是否真正掌握了兩項(xiàng)體育技能,學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)是否得到的全面提升,學(xué)生的終生體育習(xí)慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn),需要體育教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)與科學(xué)的規(guī)劃,以“體藝2+1”活動(dòng)為契機(jī),推進(jìn)小學(xué)體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇六

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力等方式,靈活開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)。

1、借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低,在素質(zhì)教育理念下,教師可以通過(guò)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法,可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)要注意樹(shù)立三維教學(xué)目標(biāo),即為知識(shí)與能力(knowledge&skills);過(guò)程與方法(process&steps);情感態(tài)度和價(jià)值觀(emotionalattitude&values),更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段,為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“運(yùn)球”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,教師可以為學(xué)生播放nba的相關(guān)視頻或者動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運(yùn)球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生“運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,為學(xué)生帶來(lái)更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差,體育學(xué)習(xí)熱情度較低,對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中,教師可以借助實(shí)踐活動(dòng),豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)也能夠在豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中,教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項(xiàng)技能時(shí),教師可以借助游戲教學(xué)法,組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲,將學(xué)生分為3—4個(gè)小組,在相隔一段距離內(nèi),進(jìn)行兩兩傳球。最快時(shí)間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組,可以給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,在游戲中,對(duì)體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí),使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,對(duì)初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,單一、枯燥的教學(xué)氛圍,更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上體育課。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,同時(shí)滿足素質(zhì)教育理念對(duì)初中體育教學(xué)的要求,為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,在充分激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,感受小組合作的樂(lè)趣,并形成一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,對(duì)于體育產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí),學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí),具有了一定的體育鍛煉意識(shí),對(duì)于學(xué)生未來(lái)身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的過(guò)程而非結(jié)果,對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力等方式,靈活開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng),為初中學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇七

免疫學(xué)不僅是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,同時(shí)也是生物學(xué)中的重要學(xué)科。

隨著對(duì)免疫學(xué)理論認(rèn)識(shí)的不斷深入和免疫學(xué)相關(guān)技術(shù)的迅速發(fā)展,免疫學(xué)已在生命科學(xué)研究和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

雙語(yǔ)教學(xué)是指同時(shí)用母語(yǔ)和另一種外國(guó)語(yǔ)(通常指英語(yǔ))作為課堂教學(xué)語(yǔ)言授課的教學(xué)活動(dòng)[1]。

由于免疫學(xué)涉及內(nèi)容廣泛,且發(fā)展迅速,新的理論和詞匯不斷涌現(xiàn),一些詞匯用英語(yǔ)更能展示其本義,使用雙語(yǔ)教學(xué)不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)也是適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。

我們通過(guò)對(duì)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行免疫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐,發(fā)掘了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及提出了相應(yīng)的解決方案。

1.英語(yǔ)和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)貫穿于免疫學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教育以應(yīng)試教育為主,學(xué)生都具備較強(qiáng)的閱讀和寫(xiě)作能力,但是在聽(tīng)力和英語(yǔ)交際方面并未達(dá)到應(yīng)有的水平[2]。

當(dāng)我們?cè)谡n堂上采用英語(yǔ)進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生直呼聽(tīng)不懂。

此外,免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯豐富,知識(shí)體系抽象,更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度[3]。

因此,要實(shí)施免疫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué),必須與高校英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)老師一起合作,共同提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),尤其加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的教學(xué)。

同時(shí),教師在授課過(guò)程中,必須遵循循序漸進(jìn)和英漢搭配的原則。

我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),通過(guò)先采用英文ppt和英語(yǔ)的講解使學(xué)生們對(duì)免疫學(xué)概念和知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),然后在輔以中文的解說(shuō),不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,更能提高學(xué)生的理解能力。

通過(guò)該方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由以中文學(xué)習(xí)和理解知識(shí)為主、英文為輔轉(zhuǎn)變成為以英文學(xué)習(xí)和理解為主、中文為輔的學(xué)習(xí)模式。

這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變也為將免疫學(xué)等其它生物專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)化成為全方位的英語(yǔ)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和參考。

2.聯(lián)合使用英文和中文備課。

免疫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的主體是學(xué)生,學(xué)生是課堂教學(xué)真正的主角,而教師是引導(dǎo)者、合作者和參與者。

教師在進(jìn)行授課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n,雙語(yǔ)教學(xué)給教師提出了更高的要求,即同時(shí)準(zhǔn)備英文和中文兩方面的備課內(nèi)容。

在免疫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師必須具備運(yùn)用熟練及正確的英語(yǔ)進(jìn)行授課的能力,同時(shí)能輔以中文的解釋準(zhǔn)確傳授免疫學(xué)理論知識(shí),使學(xué)生既能同時(shí)運(yùn)用英文理解授課內(nèi)容,又能通過(guò)中文解釋深化對(duì)免疫學(xué)知識(shí)的理解。

因此,對(duì)教師來(lái)說(shuō),課堂雙語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),充滿挑戰(zhàn)。

免疫學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系,富含豐富的專(zhuān)業(yè)詞匯。

在課前備課過(guò)程中,教師應(yīng)針對(duì)免疫學(xué)課程自身的特點(diǎn),按教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容,制定課時(shí)和授課計(jì)劃。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作,教師應(yīng)在認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)英文教材的基礎(chǔ)上,盡量使用簡(jiǎn)明正確的英文表達(dá)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生容易消化吸收。

對(duì)于復(fù)雜難懂的概念或理論,教師在英文講解的過(guò)程中輔以中文解釋?zhuān)箤W(xué)生較易理解相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

在此基礎(chǔ)上,再用英文進(jìn)行總結(jié)歸納,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例在免疫學(xué)教學(xué)中的作用。

免疫學(xué)的知識(shí)體系復(fù)雜而抽象,許多知識(shí)的理解需借助于先進(jìn)的教學(xué)措施和方法。

其中,將網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例教學(xué)很好的應(yīng)用于免疫學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到了積極的作用,使原本難懂或用語(yǔ)言文字表述很難理解的內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生能更好的吸收并理解免疫學(xué)知識(shí)[4]。

目前,關(guān)于免疫學(xué)教學(xué)的網(wǎng)站相對(duì)較多,其中“免疫學(xué)信息網(wǎng)”及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)的教學(xué)視頻和教學(xué)課件多數(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索獲得,同時(shí),國(guó)外各大學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)的相關(guān)材料也比較豐富,包括眾多的教學(xué)圖片和視頻。

免疫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)多媒體,集合教材、網(wǎng)絡(luò)材料等各方面信息制作精良的多媒體課件起著非常重要的作用。

通過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)在多媒體課件中,聯(lián)合應(yīng)用英文和中文描述及各種圖片和視頻可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,并提高學(xué)生在課堂上用英文回答問(wèn)題的積極性和能力。

對(duì)于某些較難用以上方法講解的知識(shí),教師可以通過(guò)列舉案例來(lái)闡述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的解析,更加深入領(lǐng)會(huì)免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

4、循序漸進(jìn)的授課方式。

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)采取堅(jiān)持循序漸進(jìn)授課的原則[5]。

首先:針對(duì)學(xué)生初次接觸免疫學(xué)的知識(shí),采取舉例、對(duì)比的方式讓學(xué)生們對(duì)新知識(shí)有初步的印象。

其次,教師應(yīng)把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),多采用動(dòng)畫(huà)、圖片、線路圖和舉例等多樣化的方式解讀這些內(nèi)容。

同時(shí),教師應(yīng)具備采用精辟語(yǔ)言總結(jié)免疫學(xué)理論知識(shí)的能力,將豐富的內(nèi)容總結(jié)成幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),并使學(xué)生在掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用發(fā)散性思維豐富所學(xué)內(nèi)容。

再次,教師應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的能力,并輔以研究性教學(xué)讓學(xué)生親自體驗(yàn)作為教師如何準(zhǔn)備授課內(nèi)容及采用雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行講課,從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而該方法的實(shí)施可以減輕教師的授課壓力,提高教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為在免疫學(xué)教學(xué)中最重要的一點(diǎn)是積極溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容,而溫習(xí)需要學(xué)生和教師同時(shí)來(lái)完成。

教師應(yīng)提醒學(xué)生在課后積極復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,并在下一次課時(shí)抽取一定時(shí)間和學(xué)生一起回顧以前所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生更有效的接受新知識(shí)和新內(nèi)容。

總之,雙語(yǔ)教學(xué)依賴于教師、學(xué)生和學(xué)校三者的共同協(xié)作,教師的英文水平和教學(xué)水平、學(xué)生的整體素質(zhì)及學(xué)校的支持和輔助決定了雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展程度。

我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生都具備一定的英語(yǔ)水平,但是在聽(tīng)力和口語(yǔ)上仍然存在明顯的欠缺,因此,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō),提高他們的英語(yǔ)整體水平。

教師作為雙語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者起著關(guān)鍵的作用,教師除了具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和教學(xué)能力,應(yīng)該在英語(yǔ)和中文兩方面都有較深的造詣,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能。

學(xué)生作為教學(xué)主體,應(yīng)加強(qiáng)自身訓(xùn)練和學(xué)習(xí),因?yàn)樽罱K的教學(xué)成果是通過(guò)學(xué)生的掌握程度反映出來(lái)。

免疫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)所向,同時(shí),越來(lái)越多的課程需要雙語(yǔ)教學(xué)的加入,這是提高我國(guó)大學(xué)教育水平及和世界大學(xué)教育接軌的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn):

[1]陽(yáng)雨君.試論醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)[j].高教論壇,,2(1):79~81。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇八

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段,人本思想也在逐漸深入,在這種背景下,高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新,因此需要引入分層教學(xué)方法,在重視學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)實(shí)施分層教育,強(qiáng)化學(xué)生整體能力,在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個(gè)體差別將其分成不同小組,能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問(wèn)題,讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,能使學(xué)生感受成功的喜悅。

1.分層教學(xué)法的重要性。

分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,本身具有很明顯的影響力,高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開(kāi)分層教學(xué)方法,通過(guò)這種方法,學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到大大的提升,教師的工作壓力也會(huì)減輕。

1.1分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自我特點(diǎn)和個(gè)性實(shí)施的,所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展,共同進(jìn)步,可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動(dòng)中去,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。

1.2借助于分層教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)明顯提升,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有所提高,主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況,課程的開(kāi)展與學(xué)生的能力水平完全吻合,更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切,教師在了解學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到明顯提升。除此之外,分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,也會(huì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力,還可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步。最后,教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會(huì)有所提升,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層,有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會(huì)得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特征來(lái)制定出不同的教學(xué)方法,這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升,也會(huì)使教師更加了解自己的學(xué)生,增進(jìn)師生之間的感情,對(duì)順利開(kāi)展教學(xué)工作有很大的幫助。

2.分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用。

如今教育改革越來(lái)越深入,高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中,分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中,高校體育教師需要對(duì)分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,考察清楚學(xué)生的實(shí)際能力以及學(xué)生的身體特征等,為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評(píng)定,幫助學(xué)生提升綜合能力。2.1了解學(xué)生實(shí)際水平,分析學(xué)生個(gè)體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力,教師應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上對(duì)全體同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行分析,在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說(shuō),教師可以設(shè)計(jì)一些田徑運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷,由學(xué)生完成這些問(wèn)卷的填寫(xiě),通過(guò)審查這些調(diào)查問(wèn)卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力,為了保證分層的準(zhǔn)確性,教師還可以展開(kāi)體能拓展訓(xùn)練,通過(guò)測(cè)試的結(jié)果掌握真實(shí)的數(shù)據(jù)。

2.2合理劃分運(yùn)動(dòng)小組,實(shí)施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實(shí)際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組,將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動(dòng)水平分成3個(gè)層次:首先是身體素質(zhì)較好的,有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)層次;其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動(dòng)水平較差的,這些學(xué)生放在同一層次;最后一個(gè)層次是身體素質(zhì)非常薄弱,而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生,同時(shí),對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個(gè)層次的小組中。對(duì)于第一層次的學(xué)生,應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法,主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓寬,為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動(dòng)作的難度,這樣的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動(dòng)的激情。為了更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動(dòng)作,展現(xiàn)自身的能力,也能為其他層次的學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于第二層次的學(xué)生,教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法,首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng),能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容,可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動(dòng),教師根據(jù)每一位學(xué)生的動(dòng)作給予正確的指正與引導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)的精髓部分,從而促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力比較低,而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué),可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動(dòng),將田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)劃分成不同的步驟,教師分步驟為學(xué)生做演示,學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中教師除了要演示動(dòng)作,還需要為學(xué)生及時(shí)指正問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)那些缺乏田徑運(yùn)動(dòng)興趣的同學(xué)采取不同的方法,經(jīng)常與學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生,并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動(dòng),并積極投身到田徑運(yùn)動(dòng)中去。

2.3對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外,教師還應(yīng)該對(duì)其設(shè)定不同的目標(biāo)要求,為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要求。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動(dòng)水平都是不同的,如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動(dòng)目標(biāo),那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求,可能還會(huì)因此產(chǎn)生自卑的心理,導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,比如說(shuō),在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時(shí)候,不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時(shí)間內(nèi)完成,應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時(shí)間,比如說(shuō)第一層次的學(xué)生可以要求在1.5min以內(nèi)跑完,第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完,第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況延長(zhǎng)時(shí)間。

2.4制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。分層次教學(xué)中,學(xué)生的各方面情況都有很大的差別,尤其是田徑運(yùn)動(dòng)水平更是截然不同,所以田徑成績(jī)差別自然有所差異,因此需要對(duì)其田徑成績(jī)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評(píng)價(jià),檢驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況,教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。

3.分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求。

分層教育方法是一種新興的教育模式,這種方法對(duì)于學(xué)生的影響力是非常大的,實(shí)施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個(gè)體差異,所以在應(yīng)用的過(guò)程中必須要按照以下幾點(diǎn)要求來(lái)進(jìn)行:

3.1需要遵循全體性的要求。因?yàn)樵诟咝L飶襟w育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次,保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。

3.2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育,但是在完成初次分組之后,還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的目的,讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)都與自身水平相適應(yīng)。

3.3注重激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)非常值得重視的一項(xiàng)原則,教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難,并告知其解決辦法,以便日后學(xué)生能夠自己處理問(wèn)題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得成功,教師還應(yīng)該給予其足夠的獎(jiǎng)勵(lì)。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提,在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實(shí)際情況,從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容,體育教師需要重視學(xué)生的心理變化,不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上,如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況,還要降到下一個(gè)層次中,水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。

4.結(jié)束語(yǔ)。

高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)分層教學(xué)方法的支持,分層教學(xué)方法堅(jiān)定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨,同時(shí)深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念,這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步,促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高,為不同階段的同學(xué)設(shè)計(jì)出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升,感受成功的喜悅。但是,高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時(shí)候還需要注意掌握原則,重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實(shí)施,這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問(wèn)題,值得進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn):

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出處 XUEFEn.CoM.Cn

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇九

2.1學(xué)校體育教學(xué)與素質(zhì)教育是密不可分的,現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展素質(zhì)被提升到重要的地位上。

其中集體主義精神及頑強(qiáng)意志的培養(yǎng),現(xiàn)代體育理念的形成,良好身體素質(zhì)的奠定,現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)等,無(wú)不與體育教學(xué)發(fā)展有密切的關(guān)系。

(1)傳授體育基本知識(shí),培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育:塑造健美的體格,體形,培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì):發(fā)展身體素質(zhì),提高生理機(jī)能:增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能和運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系,把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識(shí)放在重要的位置上。

(2)集體項(xiàng)目在教學(xué)中的設(shè)置和運(yùn)用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道??梢岳迷绮伲n間操,體育課教學(xué),彌補(bǔ)鍛煉,組織班級(jí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置集體項(xiàng)目,注重培養(yǎng)學(xué)生相互配合的集體注重精神。并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。

(3)現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣,具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過(guò)學(xué)時(shí)鍛煉,努力使每一個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng),并建立以休閑健身,趣味性比較強(qiáng)的項(xiàng)目為中心的教學(xué)模式,改進(jìn)過(guò)去以技能為中心的教學(xué)體育,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

(4)良好身體素質(zhì)的形成是堅(jiān)持不懈進(jìn)行體育鍛煉的結(jié)果。現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技能中的計(jì)算機(jī)技能,汽車(chē)駕駛技能等。要求學(xué)生具有良好的視力靈敏的反應(yīng)力和耐久力。因此我們非常注重學(xué)生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高,在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)靈敏反應(yīng)力和耐久力的練習(xí)。

2.2體育教學(xué)對(duì)學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的方向。

高職院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,身體的可塑性大,體形,骨骼,肌肉,內(nèi)臟等變化較大,心理方面也處在非常敏感的時(shí)期。這些特點(diǎn)要求在體育教學(xué)中首先要注重運(yùn)動(dòng)量的合理安排,其次合理安排早操,課間操,體育教學(xué),課外活動(dòng)的比例。同時(shí)體育教學(xué)中應(yīng)個(gè)性全面發(fā)展。適應(yīng)社會(huì)生存環(huán)境,結(jié)合體育的特點(diǎn),將思想品德教育用于體育活動(dòng)之中,加強(qiáng)對(duì)挫折教育的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情感和能力,陶冶學(xué)生美的情操,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。要教育學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感。樹(shù)立群體意識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、創(chuàng)新開(kāi)拓的品質(zhì),樹(shù)立起積極健康向上的心理。

2.3體育教學(xué)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)要求的新方向。

高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點(diǎn)和要求,體育教學(xué)同時(shí)也應(yīng)有與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同專(zhuān)業(yè),要有目的的增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力。

(1)辦公型專(zhuān)業(yè)。在高職院校中較常的一種類(lèi)型,如財(cái)務(wù),文秘,儀表,化驗(yàn)等職業(yè)均屬此類(lèi),長(zhǎng)期伏案,低頭含胸,精神高度緊張等是這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的典型特征。因此,在體育教學(xué)中就因該有針對(duì)性的增加拳擊,健身操,韻律操等鍛煉項(xiàng)目。(2)豎立型專(zhuān)業(yè)。如酒店,食品,紡織,醫(yī)護(hù),烹調(diào)等專(zhuān)業(yè)屬于這種類(lèi)型。長(zhǎng)時(shí)間站立,含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重。易出現(xiàn)下肢淤血,血流不暢,靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走,慢跑,游泳,騎自行車(chē)等鍛煉項(xiàng)目。

(3)運(yùn)動(dòng)型專(zhuān)業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測(cè)量、農(nóng)林、營(yíng)銷(xiāo)等。專(zhuān)業(yè)屬于各種類(lèi)型。高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈專(zhuān)業(yè)屬于各種類(lèi)型。高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過(guò)重、易出現(xiàn)過(guò)度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項(xiàng)目。如爬山、郊游、打球、游泳等。

3.1以課堂為中心。

以課堂為中心課外活動(dòng)為輔助;校內(nèi)為中心,社會(huì)校外為輔助,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心,教師應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問(wèn)。職業(yè)教育實(shí)行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式在這種情況下、對(duì)教師和學(xué)生的要求都提高了,而不是降低了。在課堂中不斷提高學(xué)生的自主性。在課外活動(dòng)中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對(duì)性。大家圍繞同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行配合、使體育教學(xué)的功能達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí),還要積極組織學(xué)校的各種代表隊(duì),參加校際及各級(jí)組織的比賽活動(dòng)。滿足部分運(yùn)動(dòng)水平高的同學(xué)的需求,并以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展,豐富校園的業(yè)余活動(dòng)。

3.2變“死”計(jì)劃為“活”計(jì)劃。

教師以“健康第一”為目標(biāo)并以體現(xiàn)健康的指標(biāo)為依據(jù)統(tǒng)一編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)這一總體計(jì)劃的'要求,不同的專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求提出有專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目及計(jì)劃、每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃,并以“運(yùn)動(dòng)處方”的形式計(jì)劃相應(yīng)的表格,分階段進(jìn)行考核登記。這一計(jì)劃不僅在課堂上是教師分類(lèi)教學(xué)的依據(jù),也是學(xué)生課外活動(dòng)所依據(jù)的綱領(lǐng)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生鍛煉的自立性和積極性,并形成教師與學(xué)生雙向的互動(dòng)以取得較好的效果。

3.3以常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。

以新興的、具有較強(qiáng)吸引力的項(xiàng)目作為輔助、發(fā)揮游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、針對(duì)提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力,心血管系統(tǒng)的功能等健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉,不講求項(xiàng)目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過(guò)目前流行或新興娛樂(lè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與愛(ài)好培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后仍然能積極參與相關(guān)項(xiàng)目,從而具備了終身體育的能力,達(dá)到了高職院校體育教學(xué)的特色、特點(diǎn)并能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。

高職院校的體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育體系,只有適應(yīng)社會(huì)的需求教學(xué)內(nèi)容才能真正“鮮活”起來(lái),才能實(shí)現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色,才能針對(duì)體育教學(xué)工作有相應(yīng)的取向,形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要的教學(xué)體系。

體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇十

摘要:語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科,其本意是對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的一種教育,因而語(yǔ)文不僅僅存在于我國(guó),還包括其他國(guó)家,像美國(guó)的語(yǔ)文,教授的主要是英語(yǔ)。教材選文一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教育十分重要的內(nèi)容,它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo),也可以切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材選文進(jìn)行了對(duì)比研究,并提出了部分見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語(yǔ)文教材;中外。

引言。

小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教育的主要基礎(chǔ)科目之一,其發(fā)揮的作用十分明顯,不僅僅教會(huì)了學(xué)生基礎(chǔ)的識(shí)字讀文,還使學(xué)生幼小無(wú)知的心靈感受到了生活的美好,并且給予了學(xué)生成長(zhǎng)的希望,一定程度上還可以對(duì)學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文還是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者,通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到全面的提升,懂得怎樣與人交流,交流的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語(yǔ),并且可以規(guī)范自身的各種行為,對(duì)不同的社會(huì)行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn),無(wú)一例外地需要一些有教育意義的課文,因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材的選文過(guò)程中,需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語(yǔ)文教材選文的不同狀況,進(jìn)行了深層次的分析,以提供相應(yīng)的選文借鑒,使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文選材更加科學(xué)合理。

1中外小學(xué)語(yǔ)文教材選文差異的主要表現(xiàn)。

中外在小學(xué)語(yǔ)文教材選文上,有著很明顯的差異。首先,中外所選擇的小學(xué)教材,在編寫(xiě)方向上有著很大的區(qū)別。以美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材為例,其并不像國(guó)內(nèi)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)那樣,對(duì)課程有著深層次的重視,而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果,在其語(yǔ)文教材選材上,所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落,而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路??梢钥闯?,美國(guó)的選文第一原則便是創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次,中外的小學(xué)語(yǔ)文教材,在形態(tài)上有著很大的差異,我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材,是按單元分類(lèi)的綜合型語(yǔ)文教材,但是國(guó)外的更多是一些分編語(yǔ)文教材,這類(lèi)教材將閱讀和語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了完全的分離,即分為兩本教材,但是我國(guó)的語(yǔ)文教材卻是完全的一體化。最后,中外小學(xué)語(yǔ)文教材的選文,很多時(shí)候會(huì)選擇一些有教育意義的文章,但是側(cè)重點(diǎn)有著很大的區(qū)別,我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選文原則,更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類(lèi)的文章,而美國(guó)的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物,其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國(guó)的語(yǔ)文教育與國(guó)外的語(yǔ)文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國(guó)的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài),而國(guó)外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也影響了學(xué)生以后的人格走向。

2中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的基礎(chǔ)原則差異。

2.1主體方向。

中外小學(xué)語(yǔ)文教材,存在的差異性相當(dāng)大,而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上,因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章,所關(guān)乎的主題也是誠(chéng)信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時(shí),為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢(shì),我國(guó)也適時(shí)引入了一些國(guó)外的課文,這些課文與中國(guó)的道德教育思想十分相似,并且對(duì)于學(xué)生的教育也集中在思想層面上,因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國(guó)外的小學(xué)語(yǔ)文教材則不然,以日本的語(yǔ)文教材為例,其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且,在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰,將一些日本古代的詩(shī)詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中,鼓勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰,以更好地為國(guó)家服務(wù)。美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上,其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān),給人耳目一新的感覺(jué)。

2.2教育內(nèi)涵。

中外小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別,這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先,我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選材,必然會(huì)選擇一些和諧美好的事物,如我國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦以及各種童話故事,這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶,能夠正確地看待自身的生活,并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材選文,將主要的方向放在了學(xué)生的成長(zhǎng)觀念上,美國(guó)的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想,給予學(xué)生一種成功的向往,督促他們付出同樣的努力,換取更大的成功。中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中,許多時(shí)候會(huì)根據(jù)教育內(nèi)涵的不同,選擇不一樣的文章。如我國(guó)十分推崇五千年文化歷史,因而詩(shī)詞歌賦穿插于每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課文中。但是國(guó)外則完全不同,其僅僅有一部分涉及到了歷史文化,他們?cè)跇O力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神,將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實(shí)時(shí)地融入到語(yǔ)文教材當(dāng)中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為,這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,但是與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知有一定差距,需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。

3中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的主體差異。

3.1文化差異的選擇。

在中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中,有許多的神話故事,如女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日等,很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實(shí)際的語(yǔ)文教材中不合理,容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對(duì)于這部分課文的選擇,主要有兩方面的目的:第一,通過(guò)對(duì)這些神話故事的引入,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化,并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二,小學(xué)生心智尚未成熟,在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo),使他們對(duì)自己的想象充滿好奇,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)而優(yōu)化其對(duì)社會(huì)的主體認(rèn)知。國(guó)外的小學(xué)語(yǔ)文選材更加渴望迅速地教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用性的生存技能和實(shí)踐方法,因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。

3.2思想教育的差異性。

中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中,所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課文,更多的是通過(guò)正能量的故事直接感染學(xué)生。國(guó)外將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種事物引入教材當(dāng)中,給學(xué)生最為直接的心靈沖擊,使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時(shí),我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文思想教育,習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文,去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識(shí),對(duì)故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析,并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國(guó)外的語(yǔ)文思想教育,卻選擇了一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的瑣事教材,由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解,因而國(guó)外的學(xué)生所接受的思想教育并不多,更多地接受著技能教育。

4結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材在選文的過(guò)程中,所堅(jiān)持的方向有著很大的不同,無(wú)論是基礎(chǔ)的教育方向,還是深層次的教育思考,都有著明顯的差異,其實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

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體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇十一

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段,人本思想也在逐漸深入,在這種背景下,高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新,因此需要引入分層教學(xué)方法,在重視學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)實(shí)施分層教育,強(qiáng)化學(xué)生整體能力,在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個(gè)體差別將其分成不同小組,能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問(wèn)題,讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,能使學(xué)生感受成功的喜悅。

1.分層教學(xué)法的重要性。

分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,本身具有很明顯的影響力,高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開(kāi)分層教學(xué)方法,通過(guò)這種方法,學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到大大的提升,教師的工作壓力也會(huì)減輕。

1.1分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自我特點(diǎn)和個(gè)性實(shí)施的,所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展,共同進(jìn)步,可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動(dòng)中去,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。

1.2借助于分層教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)明顯提升,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有所提高,主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況,課程的開(kāi)展與學(xué)生的能力水平完全吻合,更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切,教師在了解學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到明顯提升。除此之外,分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,也會(huì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力,還可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步。最后,教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會(huì)有所提升,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層,有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會(huì)得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特征來(lái)制定出不同的教學(xué)方法,這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升,也會(huì)使教師更加了解自己的學(xué)生,增進(jìn)師生之間的感情,對(duì)順利開(kāi)展教學(xué)工作有很大的幫助。

2.分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用。

如今教育改革越來(lái)越深入,高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中,分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中,高校體育教師需要對(duì)分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,考察清楚學(xué)生的實(shí)際能力以及學(xué)生的身體特征等,為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評(píng)定,幫助學(xué)生提升綜合能力。2.1了解學(xué)生實(shí)際水平,分析學(xué)生個(gè)體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力,教師應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上對(duì)全體同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行分析,在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說(shuō),教師可以設(shè)計(jì)一些田徑運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷,由學(xué)生完成這些問(wèn)卷的填寫(xiě),通過(guò)審查這些調(diào)查問(wèn)卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力,為了保證分層的準(zhǔn)確性,教師還可以展開(kāi)體能拓展訓(xùn)練,通過(guò)測(cè)試的結(jié)果掌握真實(shí)的數(shù)據(jù)。

2.2合理劃分運(yùn)動(dòng)小組,實(shí)施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實(shí)際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組,將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動(dòng)水平分成3個(gè)層次:首先是身體素質(zhì)較好的,有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)層次;其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動(dòng)水平較差的,這些學(xué)生放在同一層次;最后一個(gè)層次是身體素質(zhì)非常薄弱,而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生,同時(shí),對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個(gè)層次的小組中。對(duì)于第一層次的學(xué)生,應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法,主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓寬,為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動(dòng)作的難度,這樣的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動(dòng)的激情。為了更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動(dòng)作,展現(xiàn)自身的能力,也能為其他層次的學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于第二層次的學(xué)生,教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法,首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng),能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容,可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動(dòng),教師根據(jù)每一位學(xué)生的動(dòng)作給予正確的指正與引導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)的精髓部分,從而促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力比較低,而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué),可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動(dòng),將田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)劃分成不同的步驟,教師分步驟為學(xué)生做演示,學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中教師除了要演示動(dòng)作,還需要為學(xué)生及時(shí)指正問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)那些缺乏田徑運(yùn)動(dòng)興趣的同學(xué)采取不同的方法,經(jīng)常與學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生,并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動(dòng),并積極投身到田徑運(yùn)動(dòng)中去。

2.3對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外,教師還應(yīng)該對(duì)其設(shè)定不同的目標(biāo)要求,為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要求。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動(dòng)水平都是不同的,如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動(dòng)目標(biāo),那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求,可能還會(huì)因此產(chǎn)生自卑的心理,導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,比如說(shuō),在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時(shí)候,不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時(shí)間內(nèi)完成,應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時(shí)間,比如說(shuō)第一層次的學(xué)生可以要求在1.5min以內(nèi)跑完,第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完,第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況延長(zhǎng)時(shí)間。

2.4制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。分層次教學(xué)中,學(xué)生的各方面情況都有很大的差別,尤其是田徑運(yùn)動(dòng)水平更是截然不同,所以田徑成績(jī)差別自然有所差異,因此需要對(duì)其田徑成績(jī)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評(píng)價(jià),檢驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況,教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。

3.分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求。

分層教育方法是一種新興的教育模式,這種方法對(duì)于學(xué)生的影響力是非常大的,實(shí)施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個(gè)體差異,所以在應(yīng)用的過(guò)程中必須要按照以下幾點(diǎn)要求來(lái)進(jìn)行:

3.1需要遵循全體性的要求。因?yàn)樵诟咝L飶襟w育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次,保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。

3.2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育,但是在完成初次分組之后,還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的目的,讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)都與自身水平相適應(yīng)。

3.3注重激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)非常值得重視的一項(xiàng)原則,教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難,并告知其解決辦法,以便日后學(xué)生能夠自己處理問(wèn)題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得成功,教師還應(yīng)該給予其足夠的獎(jiǎng)勵(lì)。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提,在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實(shí)際情況,從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容,體育教師需要重視學(xué)生的心理變化,不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上,如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況,還要降到下一個(gè)層次中,水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。

4.結(jié)束語(yǔ)。

高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)分層教學(xué)方法的支持,分層教學(xué)方法堅(jiān)定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨,同時(shí)深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念,這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步,促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高,為不同階段的同學(xué)設(shè)計(jì)出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升,感受成功的喜悅。但是,高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時(shí)候還需要注意掌握原則,重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實(shí)施,這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問(wèn)題,值得進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn):

[1]廖愷仲.談體育教學(xué)中的分層教學(xué)法[j].甘肅教育,2011.

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出處 XUEFEn.CoM.Cn

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體育教學(xué)論文寫(xiě)作指南篇十二

要想提高足球教學(xué)效果,首要任務(wù)是讓更多學(xué)生,特別是對(duì)足球缺乏認(rèn)識(shí)的學(xué)生,全面地認(rèn)識(shí)足球。如學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)越深,則可能對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越大。所以,體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史,世界足球強(qiáng)國(guó)的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn),某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容,通過(guò)課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識(shí)、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此,不但可避免傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué),還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識(shí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí),還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師有著豐富的足球知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)信心,建立良好師生關(guān)系,為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對(duì)教師的足球?qū)I(yè)知識(shí)和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識(shí),在教學(xué)中將此類(lèi)信息應(yīng)用到教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用,其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體,有著很強(qiáng)的直觀性和表現(xiàn)力,可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)前,計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中,方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源,教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如:足球基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)教學(xué)中,可展示相關(guān)視頻,使學(xué)生更為直觀、生動(dòng)、全面的'認(rèn)識(shí)足球,體會(huì)踢球技法,同時(shí)也可使學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)到不同方法踢出球的運(yùn)行軌線。再如,在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦,使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外,引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像,強(qiáng)化學(xué)生大局觀和合作意識(shí)。此外,足球在線游戲具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感,教師合理應(yīng)用足球競(jìng)技游戲,使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽,讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容。

體育教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)計(jì)劃掌握教學(xué)活動(dòng)的大致過(guò)程,要根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo),選用適用的教學(xué)法,采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中,應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ),遵循循序漸進(jìn)原則,從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中,讓他們切身感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。足球教學(xué)通常以班級(jí)為主,而這就必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上差異,教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如:某些學(xué)生接受能力較弱,在教學(xué)練習(xí)中可進(jìn)行單獨(dú)講解,或適當(dāng)降低動(dòng)作難度,如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生感受教師關(guān)懷,且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度,提升日常學(xué)習(xí)積極型,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強(qiáng),教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動(dòng)作難度,促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí),以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法。

在體育足球課教學(xué)中,教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性出發(fā),不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法,實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法:一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中,應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法,該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣,調(diào)動(dòng)其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中,如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進(jìn)來(lái),則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理,維持學(xué)生的興趣,進(jìn)而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊(yùn)含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用,可讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過(guò)足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備,比如:“搶運(yùn)球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中,可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感,維持學(xué)生的興趣,提升教學(xué)效果。另外,足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中,可強(qiáng)化趣味性,調(diào)動(dòng)他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展足球比賽,可充分緩解學(xué)生的枯燥心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法,以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動(dòng)他們的參與性、提升足球教學(xué)效果,同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在準(zhǔn)備教學(xué)中,可開(kāi)展各種運(yùn)球比賽,使學(xué)生在相對(duì)強(qiáng)度低的比賽中深入掌握運(yùn)球技術(shù);在教學(xué)中可適當(dāng)開(kāi)展傳接球、射門(mén)等比賽,使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作;在身體素質(zhì)練習(xí)中,同樣可開(kāi)展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外,還可邀請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)或班級(jí)開(kāi)展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,可有效保證學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣。

5結(jié)語(yǔ)。

總而言之,對(duì)于大學(xué)體育足球課教學(xué),教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)足球,并對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,再合理安排教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/19797219.html】

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