具體的計(jì)劃可以讓我們更加清晰地了解要達(dá)到的目標(biāo)，并為之付諸行動(dòng)。如果要寫一份較為完美的計(jì)劃，我們首先需要明確目標(biāo)和任務(wù)。計(jì)劃的實(shí)施不僅需要堅(jiān)持和毅力，還需要學(xué)會(huì)調(diào)整和適應(yīng)變化的能力。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇一
1、放大鏡是（凸透鏡），凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細(xì)節(jié)）。
2、（放大鏡）廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是（透明）和（中間較厚）(凸起)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)（比如加滿水后的燒杯、燒瓶等），就具有同樣的（放大）功能。
4、放大鏡的放大倍數(shù)和（鏡片的直徑）沒有關(guān)系，和（鏡片的凸度）有關(guān)。放大鏡的（凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大）。
5、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細(xì)節(jié)）。如通過（放大鏡）能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)：蠅的（復(fù)眼）；蟋蟀的耳朵在（足的內(nèi)側(cè)）；蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是（扁平的細(xì)毛）。
6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的（觸角）就是它們的（“鼻子”），能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。
7、（一些固體物質(zhì)）的'內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了（有規(guī)則的幾何外形），這就是（晶體），如食鹽、白糖等。
8、兩個(gè)（凸透鏡）組合起來(lái)可以使物體的（圖像放得更大）。
9、（顯微鏡）的發(fā)明是人類認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(gè)（微觀世界）。顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)（微小世界）的重要觀察工具。
10、荷蘭生物學(xué)家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的（顯微鏡），發(fā)現(xiàn)了（微生物）。
11、洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。（生物）都是由（細(xì)胞）組成的。
12、英國(guó)科學(xué)家（羅伯特·胡克）最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。
13、生物細(xì)胞的（形態(tài)）是多種多樣的，（不同生物）的細(xì)胞是不同的，生物（不同器官）的細(xì)胞也是不同的。
14、（細(xì)胞）是生物最基本的（結(jié)構(gòu)單位），也是生物最基本的（功能單位）。
15、（細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立）被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
16、用（顯微鏡）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。
17、在水中生活著很多形態(tài)各異的（微生物），如草履蟲、變形蟲等。
18、微生物通常都有特殊的（構(gòu)造和功能），以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
19、（微生物）具有（生物）的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
20、人類（觀察工具）的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密：肉眼（能看清昆蟲等較小的動(dòng)物）——放大鏡（能看清小于毫米的肉眼看不清的東西）——光學(xué)顯微鏡（能看清細(xì)胞和微生物）——電子顯微鏡（能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子）。
21、人類探索（微小世界）的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。如：（1）利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、病毒，抵抗制服疾?。?）克隆生物（3）利用微生物釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等（4）利用微生物處理垃圾和污水。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇二
本學(xué)期任教六年級(jí)科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的.動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無(wú)處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽(yáng)家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。
1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排。
一單元豐富多彩的生命世界六課時(shí)。
二單元無(wú)處不在的能量九課時(shí)。
三單元寶貴的能源九課時(shí)。
四單元太陽(yáng)家族九課時(shí)。
五單元海洋資源九課時(shí)。
六單元總結(jié)階段六課時(shí)。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇三
本學(xué)期主要指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察，獲取一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。快一起來(lái)看看教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃吧!
總結(jié)。
不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。
通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于科學(xué)也很有自己的見解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎?所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析:。
六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、
教學(xué)指導(dǎo)思想:。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
四、各單元主要目標(biāo)、要求:1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。
2、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
3、宇宙是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施:。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇四
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。
據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。
二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元：工具和機(jī)械。
從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械―杠桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法：
4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。
5、對(duì)于自己的預(yù)測(cè)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。
對(duì)于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1――6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。
第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。
4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
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5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。
6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
第三單元：能量。
從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三部分。
第一部分（1―5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。
第二部分（6―7課），通過尋找電的用途，研究電的來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
教學(xué)目標(biāo)：
1、電流可以產(chǎn)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。
3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。
三、教學(xué)措施：
1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力（四人合作小組：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）。
3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
4、提供成果展示平臺(tái)，評(píng)選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。
5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇五
一、基本情況分析。
五福小學(xué)。
六年級(jí)學(xué)生通過近幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知。
識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
本學(xué)期對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù)、整理證。
據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成認(rèn)識(shí)”的探究過程。還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調(diào)查計(jì)劃、實(shí)地調(diào)查等方法獲取信息，能夠通過實(shí)驗(yàn)、記錄收集證據(jù)，能夠通過表格進(jìn)行歸類整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過討論、交流、展覽等方式最終形成認(rèn)識(shí)。
二、教材分析。
本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。
1.微小世界。包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
2.物質(zhì)的變化。包括1---8課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3.宇宙。月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。
起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?、分析問題及比較分類能力。
2.學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。
4.布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問題進(jìn)行討論。
五、教學(xué)方法及措施。
1.學(xué)習(xí)制造放大鏡。通過放大鏡、顯微鏡對(duì)物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
2.學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3.能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。
4.調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
六、教學(xué)進(jìn)度安排周次1。
起止時(shí)間3.5——3.8。
教學(xué)內(nèi)容。
第一單元：1.放大鏡；2.放大鏡下的昆蟲世界；3.放大鏡下的晶體；
4.怎樣放得更大；5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）；8.微小世界和我們；單元練習(xí)；第一單元復(fù)習(xí)檢測(cè)。
4.小蘇打和白醋的變化；5.鐵生銹了；6.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象；
課時(shí)3。
3.9——3.13。
3.16——3.20。
45。
3.23——3.273.30——4.3。
33。
4.6——4.10。
89。
第二單元復(fù)習(xí)檢測(cè)。
第三單元：1.地球的衛(wèi)星一月球；2.月相變化；3.我們來(lái)造環(huán)形山；勞動(dòng)節(jié)。
4.日食和月食；5.太陽(yáng)系；6.在星空中(一)；7.在星空中(二)；8.探索宇宙；單元練習(xí)；第三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)。
第四單元：1.一天的垃圾；2.垃圾的處理；3.減少丟棄及重新利用；
4.分類和回收利用；5.一天的生活用水；6.污水和污水處理；
7.考察家鄉(xiāng)的自然水域；8.環(huán)境問題和我們的行動(dòng)；單元練習(xí)；
第四單元復(fù)習(xí)檢測(cè)；期末復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)；期末考試。
33。
1011121314。
03333。
6.1——6.5。
6.8——6.12。
6.15——6.196.22——6.26。
4418。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇六
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：1。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用，
實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來(lái)，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
備注：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全。
實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：1。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。
實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。
實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有所改變。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)隨之改變。
備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；
實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：2。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺(tái)。
實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺(tái)上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2、將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺(tái)上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：2。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特性。
實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動(dòng)滑輪、鐵架臺(tái)、線、鉤碼、測(cè)力計(jì)。
實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動(dòng)滑輪可以省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺(tái)作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動(dòng)繩子時(shí),觀察旗幟會(huì)怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。
備注：可以用橡筋代替測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：3。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的省力原理。
實(shí)驗(yàn)器材：木板(長(zhǎng)度不同)、木塊、重物、測(cè)力計(jì)。
實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長(zhǎng)越省力。
備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時(shí)用的力相比較才能知道。
實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：6。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力，
計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：14。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。
2、給線圈通上電，用它來(lái)靠近指南針，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
備注：通電直導(dǎo)線也會(huì)產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：15。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
2、在同一個(gè)鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
備注：
電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。
一、指導(dǎo)思想。
提高優(yōu)生的`自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，輔優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
四、輔優(yōu)對(duì)象：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久。
五、補(bǔ)差對(duì)象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗。
主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇七
本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的`記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。
據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元：工具和機(jī)械。
從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械—杠桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法：
4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。
5、對(duì)于。
于自己的預(yù)測(cè)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。
對(duì)于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。
第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。
4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
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5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。
6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。
發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
第三單元：能量。
從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三部分。
第一部分（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。
第二部分（6—7課），通過尋找電的用途，研究電的來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
教學(xué)目標(biāo)：
1、電流可以產(chǎn)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。
想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。
第四單元：生物的多樣性。
生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多種多樣，認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。
1—2課記錄統(tǒng)計(jì)校園中的動(dòng)植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認(rèn)識(shí)。
3—4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識(shí)。通過分類活動(dòng)，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。
5課研究人類自己，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。
6—7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。
8課運(yùn)用資料分析，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。
2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。
3、能觀察到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報(bào)告，并能用適宜的方式清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇八
六年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)（stse）的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、stse各方面得到發(fā)展。
1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過各單元的學(xué)習(xí)，掌握各單元的知識(shí)。
3、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。
針對(duì)該科和本年級(jí)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主，使學(xué)生養(yǎng)成探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣，以實(shí)踐為主，采取“大環(huán)節(jié)”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，教師只起引導(dǎo)和教正的作用，由學(xué)生自己歸納和概括，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，如：光盤，電腦，教學(xué)儀器。
a）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
f）樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
g）積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
h）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣；
2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識(shí)；
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析。
科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。
2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。
3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預(yù)測(cè)、控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，發(fā)展對(duì)探究的興趣，也是教材的意圖之一。
三、學(xué)生情況分析。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
5、建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
周次。
教學(xué)內(nèi)容。
始業(yè)教育；種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（1）（2）2。
觀察綠豆芽的生長(zhǎng)；蚯蚓的選擇3。
食物鏈和食物網(wǎng)；做一個(gè)生態(tài)瓶4。
改變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡；單元小結(jié)5。
光和影：陽(yáng)光下的影子。
光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7。
怎樣得到更多的光熱；做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器8。
評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能；單元小結(jié)。
地球表面的變化；地球運(yùn)動(dòng)引起的地形變化10。
巖石會(huì)改變模樣嗎；土壤中有什么11。
雨水對(duì)土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12。
河流對(duì)土地的作用；減少對(duì)土壤的侵蝕13。
我們的小纜車；用橡皮筋作動(dòng)力14。
象火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車；測(cè)量力的大小15。
運(yùn)動(dòng)與摩擦力；滑動(dòng)與滾動(dòng)；運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)小賽車復(fù)習(xí)。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十
六年級(jí)共有教學(xué)班x個(gè)，學(xué)生xxx多人。我教四個(gè)教學(xué)班。他們通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评砟芰?，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。
1、工具和機(jī)械的知識(shí)，包括1———8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的認(rèn)識(shí)及作用的研究。
2、形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)，包括1———8課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關(guān)系。
3、能量知識(shí)，包括電和磁的知識(shí)。認(rèn)識(shí)電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。
4、生物的多樣性。包括1———8課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性等。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過使用工具，提高學(xué)生的操作能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識(shí)和理解各種自然事物和現(xiàn)象。
1、學(xué)生會(huì)做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具的選擇和使用。
3、教育學(xué)生用變化，運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系的眼光去認(rèn)識(shí)事物。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十一
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：1、整體概述：
由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、單元簡(jiǎn)析：
（1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對(duì)昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識(shí)的活動(dòng)造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無(wú)新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。
本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。
（3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來(lái)感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽(yáng)系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。
（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。3、材料清單：
（1）“微小世界”單元。
觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
觀察對(duì)象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精等礦物晶。
體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。
其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。
（2）“物質(zhì)的變化”單元。
實(shí)驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種。
常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。
其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
（3）“宇宙”單元。
模擬實(shí)驗(yàn)材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙。
盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空?qǐng)D。
相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽(yáng)系、北斗七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
（4）“環(huán)境和我們”單元。
觀察實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑。
料瓶、堆肥箱、包裝盒。
常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多。
媒體資料。
三、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀五、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度表。
周次起止日期
教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)。
１３.１－３.７。
上學(xué)期末試卷講評(píng)。
１
《微小世界》單元：
１放大鏡。
１
２３.８－３.１４。
２放大鏡下的昆蟲世界。
１
３放大鏡下的晶體。
１
３３.１５－３.２１。
４３.２２－３.２８。
５３.２９－４.４。
６４.５－４.１１。
７４.１２－４.１８。
８４.１９－４.２５。
９４.２６－５.２。
１０５.３－５.９。
１１５.１０－５.１６。
１２５.１７－５.２３。
１３５.２４－５.３０。
１４５.３１－６.６。
１５６.７－６.１３。
１６６.１４－６.２０。
１７６.２１－６.２７。
１８６.２８－７.４４怎樣放得更大。
５用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。
６用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。
７用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）。
８微小世界和我們。
《物質(zhì)的變化》單元：
１我們身邊的物質(zhì)。
２物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
３米飯、淀粉和碘酒的變化。
４小蘇打和白醋的變化。
５鐵生銹了。
６化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
７控制鐵生銹的速度。
８物質(zhì)變化。
期中測(cè)試。
《宇宙》單元：
１地球的衛(wèi)星——月球。
３我們來(lái)造“環(huán)形山”
４日食和月食。
５太陽(yáng)系。
６在星空中（一）。
７在星空中（二）。
８探索宇宙。
《環(huán)境和我們》單元：
１一天的垃圾。
２垃圾的處理。
３減少丟棄及重新使用。
４分類和回收利用。
５一天的生活污水。
６污水和污水處理。
７考察家鄉(xiāng)的自然水域。
８環(huán)境問題和我們的行動(dòng)。
期終復(fù)習(xí)考試。
１１１１１１１。
１１。
１１。
１１。
１１１１１１。
１１。
１１。
１１。
１１。
１１１２。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十二
始業(yè)教育；1、放大鏡；2、放大鏡下的昆蟲世。
6、用顯。
7、用顯微鏡觀察身邊的生命世。
7、控制鐵生銹的速。
單元練習(xí)；期總中練習(xí)；3。
練習(xí)；6、在星空中；7、在星空中3。
2、垃圾的處理；3、減少26-5.304、分類和回收利用；習(xí)3。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十三
一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
三、學(xué)生情況分析：
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。第一單元《微小世界》。
將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
第二單元《物質(zhì)的變化》學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來(lái)。
第三單元《宇宙》。
學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。
第四單元《環(huán)境和我們》。
從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)度。
作為一名畢業(yè)班的老師，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了讓每一位學(xué)生都能以滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)告別小學(xué)生活，針對(duì)本班學(xué)生的現(xiàn)狀，特制定計(jì)劃如下：
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。一個(gè)人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會(huì)有希望。因此，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立努力就能實(shí)現(xiàn)的小理想（目標(biāo)），這樣一步步邁向成功。
二、做好學(xué)生的思想工作。
1、愛心，是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。
2、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學(xué)生。
四、主要輔導(dǎo)措施：
1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。多賞識(shí)少批評(píng)，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng)。
5、利用班會(huì)課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，差生加以學(xué)習(xí)，這樣共同進(jìn)步，共同提高。
6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、重視中等成績(jī)的學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
總之，只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我在教學(xué)中將要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。
一、指導(dǎo)思想：
鞏固優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后。
進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)和漢字，尤其是口語(yǔ)表達(dá)和識(shí)字能力多給他們一定的指導(dǎo)，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容黃輔友讓他們掌握，課本的漢語(yǔ)拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
四、主要措施：
1、利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十四
學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問題進(jìn)行解釋。
1．《工具和機(jī)械》單元。
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設(shè)計(jì)、觀察、研究杠桿等不同類型的簡(jiǎn)單機(jī)械，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí)。
（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置，并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。
2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元。
（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。
3．《能量》單元。
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課），認(rèn)識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。第二部分（第6-7課）,通過尋找電的用途，研究電的來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
4．《生物的多樣性》單元。
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課），從校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)。第二部分（第5課），以人類自己為研究對(duì)象認(rèn)識(shí)到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。第三部分（第6-8課），讓學(xué)生體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴以生活的環(huán)境。
（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
1．《工具和機(jī)械》單元。
常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。
實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。
做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。
做滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。
觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>
2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元。
做實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條，長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。
做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。
做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。
觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。
3．《能量》單元。
做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。
做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。
研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。
手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。
4．《生物的多樣性》單元。
考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。
做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。
魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。
適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。
人的部分相貌特征的不同性狀圖。
1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。
3．本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。
4．建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。
5．充分用好多媒體工具。由于本冊(cè)教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)沒有看過或者無(wú)法通過感觀來(lái)認(rèn)識(shí)的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十五
一、班級(jí)情況分析。
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，兩個(gè)班大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
二、教材內(nèi)容分析。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元工具和機(jī)械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。第二單元形狀和結(jié)構(gòu)介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。第三單元能量介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。
三、教育目標(biāo)。
（一）科學(xué)探究。
-12.觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3.研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4.了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法。
1.解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見。
(一）把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
（二）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
（三）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
（四）樹立開放的教學(xué)觀念。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
(一）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（三）組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
七、教學(xué)進(jìn)度安排：
任課教師:余章鳳2017年8月30日。
一月：期末考試。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十六
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、學(xué)生分析：1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。
2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3.兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3.掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。4.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5.面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1.首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十七
六年級(jí)共有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生260多人。我教四個(gè)教學(xué)班。他們通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评砟芰?，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。
1、工具和機(jī)械的知識(shí)，包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的認(rèn)識(shí)及作用的研究。
2、形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)，包括1---8課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關(guān)系。
3、能量知識(shí)，包括電和磁的知識(shí)。認(rèn)識(shí)電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。
4、生物的多樣性。包括1---8課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性等。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過使用工具，提高學(xué)生的操作能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識(shí)和理解各種自然事物和現(xiàn)象。
學(xué)生會(huì)做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具的選擇和使用。
3、教育學(xué)生用變化，運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系的眼光去認(rèn)識(shí)事物。
1、學(xué)習(xí)做電和磁的實(shí)驗(yàn)，觀察其有關(guān)想象，概括其有關(guān)電磁磁力大小的規(guī)律。
2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)生物的知識(shí)，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看事物。
六年級(jí)科學(xué)教案新教科版教學(xué)計(jì)劃篇十八
一、指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析。
科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。
2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。
3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預(yù)測(cè)、控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，發(fā)展對(duì)探究的興趣，也是教材的意圖之一。
三、學(xué)生情況分析。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
5、建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
周次。
教學(xué)內(nèi)容。
始業(yè)教育；種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（1）（2）2。
觀察綠豆芽的生長(zhǎng)；蚯蚓的選擇3。
食物鏈和食物網(wǎng)；做一個(gè)生態(tài)瓶4。
改變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡；單元小結(jié)5。
光和影：陽(yáng)光下的影子。
光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7。
怎樣得到更多的光熱；做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器8。
評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能；單元小結(jié)。
地球表面的變化；地球運(yùn)動(dòng)引起的地形變化10。
巖石會(huì)改變模樣嗎；土壤中有什么11。
雨水對(duì)土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12。
河流對(duì)土地的作用；減少對(duì)土壤的侵蝕13。
我們的小纜車；用橡皮筋作動(dòng)力14。
象火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車；測(cè)量力的大小15。
運(yùn)動(dòng)與摩擦力；滑動(dòng)與滾動(dòng)；運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)小賽車復(fù)習(xí)期末考查。
成績(jī)登記匯總；撰寫質(zhì)量分析報(bào)告。
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