教案的編寫要符合教學大綱和教育部門的相關要求，確保教學活動的科學性和合法性。教案的編寫需要與同行教師進行交流和分享，共同提高教學水平和教學質(zhì)量。這些范例教案的設計思路和教學步驟都經(jīng)過反復優(yōu)化和實踐驗證。
教學秘書的中班科學活動教案篇一
1.通過看看、說說、做做了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。
活動準備。
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰，山茶花2，菊花5。
2.彩色筆，畫紙等。
一、感知花的美。
1.課件演示：漂亮的花。
幼兒觀看。
2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見花你感到怎么樣？
二、感知花的用途。
1.觀察：花的禮物。
（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它有什么用？
（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。
2.教師小結花的用途。
（1）做藥。
（2）可以吃。
（3）泡茶喝。
（4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣。
（6）可以美容。
三、創(chuàng)造花的藝術品。
1.觀察花朵頭箍。
提問：這個頭箍是用什么做的？好看嗎？
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，準備送給誰。
3.幼兒繪畫：花的禮物。
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、環(huán)保教育。
討論：你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？
教學秘書的中班科學活動教案篇二
1.初步認識懸索橋和斜拉橋，知道可以用懸和拉的方法來造橋。
2.享受想象和探究的樂趣。
1.3-5根長繩子，兩把小椅子。
2.各種懸索橋、斜拉橋的圖片。
3.幼兒用書第2冊第8-9頁。
4.掛圖（《懸索橋和斜拉橋》）。
（一）繩子來造橋。
1.教師出示繩子，引出話題。
師：木頭和石頭都可以被用來造橋，那用繩子能不能造橋呢。
2.教師布置場景，請幼兒動手嘗試。
師：誰愿意來試一試？（教師將兩把小椅子分開擺放，假設為兩座“山”，請個別幼兒上來動手嘗試，利用繩子搭一座橋。教師可以根據(jù)幼兒的想法給予一定幫忙，如將繩子綁在小椅子上。）。
3.討論繩子橋的可行性。
師：小朋友真能干，能利用繩子搭座橋。那么，你敢走過這樣的橋嗎？為什么？有什么辦法能使它更安全呢？（幼兒自由想象并交流。）。
（二）繩子造的橋。
1.觀察掛圖第1幅，了解懸索橋的主要特征。
師：這也是用繩子造的橋，你看見繩子了嗎？在哪里？（請幼兒用手在圖上畫一畫。）。
師：這些繩子有什么用？（綁住木板形成橋面便于行走，直拉起來形成橋身，保護行人。）。
2.欣賞各種懸索橋圖片，進一步感受特征。
師：仔細看看，這些橋除了用繩子拉，還用什么材料拉？（鐵鏈。）。
師：（教師小結）這些用粗粗的繩子或鐵鏈拉住，吊在空中的橋，被叫作懸索橋，也可以稱為吊橋。
3.觀察掛圖第2幅，了解斜拉橋的主要特征。
師：這座橋的繩子在哪里？（請幼兒用手在圖上畫一畫。）。
師：這些繩子有什么用？（用來拉住橋的主梁，使橋不倒塌。）。
4.欣賞各種斜拉橋圖片，進一步感受特征。
師：這些橋有什么共同之處？（都有斜拉的粗繩。）。
師：（教師小結）這些將主梁用許多粗粗的鋼絲繩或鋼筋斜拉住的橋，被叫作斜拉橋。
（三）慧眼識橋。
1.區(qū)別懸索橋、斜拉橋。
師：請你觀察、比較一下，這兩種橋有什么不同？（啟發(fā)幼兒比較繩子拉的方式、橋的大小、橋建造的地方以及橋墩等。）。
師：你喜歡哪種橋？為什么？
師：通常來說，斜拉橋和懸索橋?qū)儆谔卮髽蚧虼髽颍崩瓨虮葢宜鳂蚋踩?、更方便人們出行?/p>
2.閱讀幼兒用書第2冊第8-9頁，從各種橋的圖片中，用紅筆圈出所有的懸索橋，用藍筆圈出所有的斜拉橋。完成后與身邊的同伴交流，互相檢查并糾正。
教學秘書的中班科學活動教案篇三
楊林聯(lián)盟小學四年級：劉宇寧。
寒假期間我和媽媽共同閱讀了《輝煌六十年—江淮巨變》這本書，我一邊讀，媽媽一邊給我講解。讀完這本書，我深切感受到這片土地所發(fā)生的翻天覆地地變化。
“爸爸，咱家門口的路快要修了，等你過年回家，說不定泥巴路變成水泥路了。”這是去年上半年的一個星期天的晚上，我在打給爸爸的電話中說道。我想，那天晚上爸爸可能高興得一夜合不上眼。
是的，我的家鄉(xiāng)在美麗的武昌湖畔，一派綠意盎然的田園風光，爸爸時常想邀請外地朋友到家里做客，但是一想到回家的路，心里就有一種：“丑媳婦怕見公婆”的心結。
那是一條什么樣的路啊？雨天一身泥，晴天一身灰。在外打工創(chuàng)業(yè)的叔叔阿姨們每次回家，必從街上買雙大雨靴。這段路，汽車難開進，皮鞋則純屬多余。
爺爺奶奶是對勤勞的老人，每到秋收，家里棉花、水稻堆積如山，真是碩果累累。可是由于這條路汽車難開進，商販們不愿來收，使得這對老人在感受豐收喜悅的同時不免有些憂愁。
變化如春天的苞芽，一點點綻放。去年以后，“村村通”1。
工程把從鎮(zhèn)到村的公路變成了水泥路。它像一把金鑰匙，開啟了農(nóng)民的“致富門”，連回家過年的打工妹們也美美地穿起了高跟鞋。
當然，江淮巨變不僅僅體現(xiàn)在農(nóng)村道路上，還有工業(yè)上的突飛猛進；科技上的步步領先；文藝上的絢麗多彩；城市生活的日新月異……我們要好好學習，將來用更好更新的科學技術，為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻！
評語：
農(nóng)民心目中最重要的路是什么？就是家門口這條路。這條路，直接關系到農(nóng)民的生活質(zhì)量。本文小作者通過家鄉(xiāng)公路的變遷來反映農(nóng)民生活的改變，同時承載著時代的記憶，濃縮著六十年來祖國的巨變，是一篇很好的讀后感。
（指導老師：林平良葛文娟）。
教學秘書的中班科學活動教案篇四
活動目標：
1、激發(fā)幼兒的好奇心理，在活動中產(chǎn)生探索興趣。
2、在探索過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。
活動準備：
袋子16個、蠟燭、杯子、水、杯子、吸管。
活動過程：
一、導入。
師：那你們知道為什么蠟燭會熄滅嗎？（沒有空氣）你們可真聰明，蠟燭沒有了空氣，就不能燃燒了，現(xiàn)在我們再來看一次。
小結。
師：我們身邊都是空氣，但是我們摸不著、看不到、聞不到，它呀一直躲起來和我們藏貓貓。
二、空氣的作用。
師：你看我們身邊都有空氣，那你們覺得我們身體里面有沒有空氣呢？
師：(出示吸管、水)那現(xiàn)在我要將我身體的空氣吹到水里面去，現(xiàn)在水是什么樣子的呀，你們仔細看，（吹氣）發(fā)生什么情況了。
師：那我們也一起來試試看我們身體里有沒有空氣。（出示袋子，將氣吹到袋子里，演示講解）讓幼兒一起來試試看。
師：那如果沒有空氣了會怎么樣呢？
師：那好，我們一起來玩?zhèn)€小游戲，看看你們有什么感覺，先閉上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我數(shù)到5，說放的時候，你們才可以放開小手，比比看，看誰能完成這個任務。
師：剛剛你們有什么感覺啊？（難受）。
師：對了，因為我們每人個人都需要呼吸，如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的話，空氣就不能到你們的身體里面去，時間長了有可能就會死掉。
三、找空氣。
師：現(xiàn)在我給你們每人一個小袋子，比一比誰第一個將空氣裝到袋子。
師：剛剛我們在教室里找到了空氣，現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵錾险艺铱纯从袥]有空氣。
帶領幼兒去操場等地去裝空氣，并小結：雖然空氣無色無味，但空氣藏在我們的身邊。
教學秘書的中班科學活動教案篇五
活動目標：
1、通過分離、挖、塑造、經(jīng)驗回憶等活動，感知探索沙輕、細小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
玩沙工具、水若干桶、紗布、吸管若干。
活動過程：
1、運用沙子寶寶的秘密這個話題引起幼兒活動的愿望。
師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的秘密吧。
2、運用各種工具，引導幼兒用不同的感官感知沙的特性。
(1)用紗布分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
(2)用吸管吹一吹干沙，體驗沙輕的特點。
(3)把篩出的細沙倒入水桶中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。
3、組織幼兒積極討論玩沙活動中的發(fā)現(xiàn)。
小結：所以我們小朋友在玩沙的時候不要把沙子拿來扔，避免沙子飛到眼睛里。
4、再次玩沙，引導幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結塊的變化。
往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。
小結：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。
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5、組織幼兒分組進行小組造型，體驗干沙和濕沙的任意造型。
幼兒自由分組玩沙，教師適當引導，幫助能力弱的幼兒共同完成作品。
6、評價幼兒的表現(xiàn)。
你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說下次還想和你們做游戲呢!
教學秘書的中班科學活動教案篇六
中班科學活動紙花開放教案（附教學反思）主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同，愿意動手操作，對實驗感興趣，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看紙花開放教案吧。
活動目標：
1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)探索興趣。
1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（這是用紙做的花）。
2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎？幼兒討論。
3、（教師示范將花變成花苞）。
4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）。
二、操作感知，交流討論。
1、幼兒操作，教師巡回指導。
你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）。
2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？
請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比。
3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升。
2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
四、觀察實驗結果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快？幼兒講述。
小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。
活動反思。
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。
總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。
教學秘書的中班科學活動教案篇七
1、引導幼兒通過玩色，在熟悉三原色的基礎上認識桔黃、綠色和紫色，并能自己調(diào)配顏色。
2、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒學習做簡單的觀察記錄。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
1、每組三杯為紅、黃、藍的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布（分塊）人手一份，記錄表格每人一份。
2、木偶（小兔）一個，示范教具一套（同幼兒）。
一、設置情境，認識三原色，學習用吸管取色師：這里是森林大染坊，歡迎小朋友到這里來學習染布的本領。
（一）教師示范用吸管取色。
1、出示紅、黃、藍三杯顏料。
2、提問：如果我想染一塊紅布，要用什么顏色？
3、教師正確示范如何用吸管取色來染布。（出示紅布）。
（二）請幼兒嘗試學習染一塊藍布。
1、提問：如果要染一塊藍布的話，要用什么染料？
2、請幼兒嘗試每人染一塊藍布。（出示藍布）。
3、用黃色可以染一塊什么布？（出示黃布）。
（三）小結：這些顏色是我們經(jīng)常要用的。紅、黃、藍三色叫做三原色。
二、通過探索活動，學習桔黃的調(diào)配過程，并學習做記錄。
1、出示木偶（小兔）：老板，老板，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這里有嗎？
2、幼兒討論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色？
3、幼兒自己嘗試調(diào)配桔黃色。
4、請調(diào)配出桔黃色的幼兒說說：哪兩種顏色調(diào)在一起，會染出一塊桔黃色的布。
5、幼兒再次操作驗證結果，教師用色塊示范如何做記錄。12？紅黃桔黃。
三、幼兒獨立進行探索活動，并能記錄結果。
1、繼續(xù)情境表演，提出要調(diào)配綠色、紫色的要求。
3、幼兒操作，教師巡回指導，要求幼兒記錄操作結果。
4、請幼兒出示表格陳述自己的操作結果。
5、小結：顏色真奇妙，兩種不同的顏色調(diào)在一起，就會調(diào)配出另一種顏色。
四、延伸活動：
我的染坊里還有其他的染料，你們?nèi)ピ囋囘€可變出什么顏色，并把結果記下來。
教學秘書的中班科學活動教案篇八
從環(huán)保教育出發(fā)，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環(huán)境教育的內(nèi)容。在活動過程中，啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說購物袋的用途、特征，激發(fā)幼兒的制作興趣，設計各種各樣的購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制作，即體現(xiàn)了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了各種粘貼的方法，并設計了與眾不同的拎環(huán)。充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己拿著自己設計的環(huán)保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環(huán)節(jié)在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測制作的完成情況。
二、活動目標。
1、對利用廢舊材料小制作感興趣?能利用廢舊材料制作購物袋，并加以簡單的裝飾。
2、能在創(chuàng)造過程中感知變廢為寶。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
三、重點：
能利用廢舊材料制作購物袋，對利用廢舊材料的小制作感興趣。
四、活動準備。
經(jīng)驗準備：對購物袋有初步的了解。
物質(zhì)準備：各種購物袋;小超市場景;多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
五、活動過程。
(一)、引出主題，激發(fā)興趣”今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎?“(幼兒逛超市以后入座)”
1、你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?
2、你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?
3、你們想設計一個怎么樣的購物袋?(幼兒自由討論)。
(二)、觀察環(huán)保購物袋，講解制作方法出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法。
1、“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什么?”
2、其他三面應該怎么樣?
3、粘好了要裝上什么東西才可以拎?
(三)、幼兒制作購物袋。
1、鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進行簡單的裝飾。
2、幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。
3、啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)。
(四)、觀賞展評。
1、找找誰的袋子有趣又好看。
2、提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。
活動延伸在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續(xù)制作。
六、教學反思。
在整個活動中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，教師的引導作用?；顒又?，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物?？傊?，幼兒對本次活動表現(xiàn)出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。
教學秘書的中班科學活動教案篇九
目標:。
1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。
2.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。
準備：
1韭菜.大蒜.蔥。
2筐若干個（三只以上）。
3小花盆若干。
一.談話。
你們在家吃過韭菜.大蒜.嗎？那認識它們嗎？
二.揀菜。
1.出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。
2.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。
3.討論：為什么要這樣分開擺放？
好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？
4.引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。
5.老師小結。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。
三.種植韭菜.大蒜（有根的）.蔥（有根的）。
2.取部分韭菜.大蒜.蔥，切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎？
3.把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。
4.幼兒種植蔬菜。
5.把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學著照顧，并觀察其生長情況。
教學秘書的中班科學活動教案篇十
本次活動“尋找空氣”選自山東省幼兒園課程指導教師用書中班主題四“尋找小秘密”中的次主題一“空氣的秘密”。在幼兒眼中，無處不在的空氣隱藏著許多的“小秘密”，而且這些“小秘密”又蘊含著許多的科學知識。本班幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，不能對探究空氣的秘密產(chǎn)生深厚的興趣。所以為了調(diào)動幼兒積極探究空氣秘密的興趣和對大自然的熱愛，增強幼兒對空氣的全面認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類關系的經(jīng)驗，所以開展了本次活動。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！币虼?，在活動過程中，每一個科學現(xiàn)象都與生活相聯(lián)系，為幼兒提供豐富的材料，使其通過手、眼、腦等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
【活動目標】。
1、幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
2、幼兒通過實驗操作和生活聯(lián)想，發(fā)展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。
3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
【活動重點】。
幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
【活動難點】。
幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
【活動準備】。
幼兒已有經(jīng)驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。
【活動過程】。
一、交流討論和實驗操作，激發(fā)幼兒探究欲望，同時了解空氣的無處不在。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣?！彼院闷嫘暮吞骄坑强茖W啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，教師利用有趣的科學操作活動，激發(fā)幼兒探究空氣特點的欲望。
1、教師提問，幼兒交流分享。
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？
師：除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？
教師出示玻璃杯：杯子里有什么？
教師小結：原來空氣隨處可以收集到。
2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。
教師操作：將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？”
教師小結：空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子里。
3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。
師：生活的環(huán)境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？
全體幼兒操作實驗。
師幼交流討論得出結論：粉筆里也藏著空氣。
師：大家想一想，空氣還會藏在哪里？
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野。
里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結：空氣是無處不在的。
（教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”，活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進行直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。）。
二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。
師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請看看周圍的空氣是什么樣子的？
出示圖標。
教師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
（教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。）。
三、互動游戲和實驗操作，培養(yǎng)幼兒初步的探究能力，同時全面了解空氣的用途。
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?！彼栽诖谁h(huán)節(jié)中運用互動游戲、實驗操作，與實際生活中的現(xiàn)象相結合，培養(yǎng)幼兒初步探究能力和解決問題的能力。
1、“屏息10秒”互動游戲。
互動游戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。
師：大家剛才有什么感覺？為什么有這樣的感覺？
總結得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。
出示圖片提示。
師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？
教師小結：我們的生活離不開空氣。
2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。
師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？
教師操作實驗，幼兒觀察。
得出結論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。
教師小結：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作。
（教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化，進一步培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。
四、生活遷移。
幼兒交流討論想法。
教師小結：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。
（本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學活動“學以致用”引導其利用科學經(jīng)驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）。
【活動延伸】。
1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。
2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。
3、發(fā)放調(diào)查表進一步深入探索、了解空氣的秘密。
教學秘書的中班科學活動教案篇十一
一、律動進場，復習鞏固對螃蟹外形的認識。
師：我們已經(jīng)觀察過螃蟹了，讓我們變成小螃蟹，到池塘里去玩一玩吧?。ㄕ覀€地方坐下來）。
提問：
師小結：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能。
1、螯的主要功能。
師：小螃蟹真可愛，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會干什么呢？）。
幼：夾東西。
師：可以夾什么東西呢？
（1）幼：夾食物吃。
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚，小蝦、水草等）我們也來夾夾看：夾，夾，夾小魚，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
（2）幼：會夾人：
師：當它遇到有別的動物來侵犯它時，就用他的武器大鉗子來夾它了，它的大鉗子放在不同的位置還會發(fā)出不同的信號，當它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過來，再過來我就要吃你了）當它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過來，這是我的地盤！當它的大鉗子收在胸前，表示我認輸了。
情景游戲：呀真的有一只大章魚游過來了，怎么辦？孩子們別害怕，把大鉗子舉起來告訴它：別過來，再過來我就要夾你了，夾他?。ㄕ卖~在遠處游）警告它：叫你別過來，這是我們的地盤?。ㄕ卖~游走）大章魚游走嘍！
師小結：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護自己，這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進去。
幼兒學螃蟹造房子：小腿扒一扒，大鉗子推一推，趕緊鉆進去！
（2）螯的再生。
師：有一天，一只螃蟹從家里出來玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）。
提問：大鳥咬住了螃蟹的腳，怎么辦？
你們想的`辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件）（幼兒說出答案：理解自切）。
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）。
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）。
小螃蟹脫殼了，又長出一只鉗子來了。（引導幼兒說出：小螃蟹的鉗子斷掉了會自己長出來）。
師：原來螃蟹脫殼后，斷掉的鉗子慢慢地再長出來，它又長出了一個小小的鉗子。神奇吧？
螃蟹除了大鉗子斷掉了會再生，還有什么斷掉了會再生呢？（腳、眼睛）。
你知道還有那些小動物有再生的本領嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）。
師：動物世界真神奇！我們今天知道了我們的大鉗子還有這么多本領呢，真是厲害，媽媽也想來看看你們的大鉗子能不能干，媽媽要請你們幫個忙：
3、游戲：兩人合作運食物。
師：媽媽找了許多好吃的東西，要請螃蟹寶寶用大鉗子把這些好吃的運到家里來，請螃蟹弟弟每人找一個站在旁邊，我說開始，螃蟹弟弟每個鉗子夾一個食物運到家里去，螃蟹妹妹在家里幫著數(shù)。時間到了請螃蟹弟弟回到原來的地方，請螃蟹妹妹數(shù)一數(shù)運了多少食物。（可交換玩一次）。
4、結束活動：
師：我的寶寶們真能干，運了這么多食物，你們的大鉗子真厲害，我們一起來練練我們的螃蟹功慶祝一下，螃蟹功準備（中國功夫）帶上我們的食物一起去分享吧！
教學秘書的中班科學活動教案篇十二
1、讓幼兒了解一年和半年、四季、十二個月之間的關系。
2、幼兒學習制作“年輪”的小書。
間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力、秩序感、獨立性，體驗成功感。
適用年齡：4—6歲。
錯誤控制：四季和十二個月的順序。
1、幼兒聽音樂走線，聽音樂依次拿“坐墊”音樂停，幼兒按老師要求的方式——盤腿坐。
2、向幼兒問好，“小朋友們早上好！”“老師早上好！”
3、老師請一名幼兒取來工作毯。
4、今天，老師要教小朋友認識一個新的工作。老師取來工作。告訴幼兒我們今天進行“年輪的認識”
5、老師示范操作：
a、老師取來一個圓告訴幼兒：“這是一年！”提問：“那你們知道圓可以分成幾個半圓嗎？”（分成兩個半圓），“對了，可以分成兩個半圓，那一個半圓我們叫它為半年，那另一個呢？”（也叫半年）“兩個半年合起來是一年”。
b、提問：“那你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？”（有四個季節(jié)）“他們的名字叫什么呢？（春天、夏天、秋天、冬天）老師分別取來綠色的春天、紅色的夏天、金黃色的秋天、白色的冬天，并且把他們拼成一個圓，“你們看，這四個季節(jié)合起來變成了一個圓，是。。。。。。（老師手指一年）對了，是一年?！?/p>
c、“那你能來試試擺嗎？”（幼兒操作）。
d、“你們能告訴老師一年有幾個月嗎？”（12個月）老師取來綠色的春天，上面寫著三月、四月、五月，幼兒認識，用同樣的方法介紹夏天、秋天、冬天，了解十二個月與一年的關系。
e、請幼兒操作，老師并給幼兒復習一遍。
6、結束工作。收工作。
8、幼兒自愿跟老師制作小書，其余幼兒自選工作。
9、結束工作。
結束：老師記錄下幼兒的認識結果。
幼兒姓名：張景宣。
認識結果：一年與半年的關系：了解了一年與半年的關系，完成目標。
一年與四季的關系：了解了一年與四季的關系，完成目標。
一年與十二月的關系：了解了一年與十二月的關系，完成目標。
活動延伸：四季與十二月之間的關系。
活動自評：活動結束，目標達到，幼兒在老師的帶領下思路清晰，操作過程簡單明了，幼兒了解一年和半年、四季、十二個月之間的關系。幼兒的興趣濃厚，老師的講解與幼兒的操作相結合，有利于幼兒注意力的集中。
教學秘書的中班科學活動教案篇十三
（一）嘗試移動光源的位置，讓影子舞動起來。
（二）喜歡探索影子的動態(tài)變化，愿意表達自己的想法。
（一）重點：了解影子會舞動的原因。
（二）難點：初步感知光源移動的方向與影子跳舞的關系。
（一）光線較暗的活動室。
（二）大手電筒一只，彩色紙剪的蝴蝶、兔子各一只（教師教具）。
（四）彩色紙剪的兔子、小烏龜、蝴蝶、小貓若干。
（五）幼兒用書第5冊第11～12頁。
（六）教師自備活動音樂《四小天鵝》。
（一）蝴蝶姐姐來跳舞。
1.黑夜舞會，激發(fā)興趣。
——森林里要舉行黑夜舞會了，可小兔子不會跳舞，于是，它請來了一個小幫手。誰來了？
2.教師出示蝴蝶，幼兒進行猜測。
——這是誰？你猜蝴蝶是怎么跳舞的？
3.教師操作。
——這是一只蝴蝶，它在手電筒、膠水和白紙的幫助下，能在紙上跳舞哦?。ń處熝菔竞?，但并不講解具體的方法。）。
——蝴蝶跳得好嗎？小兔子也來學一學跳舞吧！
（二）小兔學跳舞。
1.幼兒初次探究。
——請小朋友每人拿一只小兔子，在手電筒、膠水、白紙的幫助下，試一試，讓你的小兔子也來“跳舞”
吧?。ㄗ杂商剿?，嘗試發(fā)現(xiàn)小兔子跳舞的秘密。）。
2.交流分享。
——你的兔子會跳舞了嗎？誰愿意表演給大家看？（請個別幼兒展示。）。
——這兩只兔子都會跳舞嗎？這是為什么？它們有什么不同？（教師同時展示“會跳舞”和“不會跳舞”的小兔子，引導幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小兔子“跳舞”的秘密。）。
3.教師小結：要讓小兔子跳舞，小兔子的四肢和白紙之間必須有一定的距離，不能緊緊地粘在一起，只要將小兔子身體的中心部分粘上即可，其余不用粘上。
（三）跳舞的秘密。
1.幼兒第二次探究。
——請你再去試一試，讓你的小兔子跳起舞來吧！看看誰的舞蹈動作多！
交流分享。
——你的小兔子會跳哪些動作？你是怎么做的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
——兔子為什么會跳舞？（教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法大膽表述。）。
（四）黑夜舞會。
1.幼兒再次嘗試，跟隨音樂《四小天鵝》進行表演。
——小兔子跳得那么棒，小貓、小烏龜們也想來跳舞了，讓我們帶著它們一起參加黑夜舞會吧！
教學秘書的中班科學活動教案篇十四
2、學習制作節(jié)約用水的標記。
重點：了解保護水資源及節(jié)約用水的一般方法；
難點：學習制作節(jié)約用水的標記。
觀看《地球上的水》宣傳片，了解地球上的水資源情況，知道水的重要性，讓幼兒萌發(fā)保護水資源的意識。
1、小朋友，你們家里有哪些節(jié)水的辦法？
2、爸爸媽媽、爺爺奶奶平時是怎樣用水的'？
3、我們怎樣做個節(jié)水寶寶？
4、如果你看到別人污染或浪費水，你怎么做？怎樣提醒那些人？
1、我們怎樣讓更多的人知道要節(jié)約用水？或提醒大家要節(jié)約用水呢？
2、教師出示已做好的節(jié)水標記，告知幼兒標記的意義。
3、引導幼兒設計新穎的標記，并自制節(jié)水標記。
4、幼兒運用水彩筆、紙等材料自制標記。
教學秘書的中班科學活動教案篇十五
1、通過用扭扭棒制作各種物體，認識扭扭棒能夠隨意造型的特點。
2、發(fā)展幼兒動手能力，造型能力，創(chuàng)造能力。
3、體驗活動成功的快樂。
各色扭扭棒、剪刀、求助牌、教師范例。ppt范例。
1、小朋友們誰知道這是什么？（幼兒猜測，最后導出是扭扭棒。）
2、今天老師用它來變魔術，請小朋友閉上眼睛。（出示用扭扭棒制作的東西，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。）
1、你們想不想試試呢？（分發(fā)扭扭棒幼兒人手一根進行造型。）
2、請小朋友上來介紹一下你變的是什么。（幼兒介紹自己用扭扭棒做了什么。）
3、教師小結。
"繞"扭扭棒，請小朋友和老師學學繞的動作，繞好的.扭扭棒像什么？
"彎"扭扭棒，請小朋友和老師學學繞彎的動作，彎好的扭扭棒像什么？
"扭"扭扭棒，請小朋友和老師學學扭的動作，扭好的扭扭棒可以做什么？（教師邊講邊示范，幼兒跟著操作。）
老師這里有許多用扭扭棒做成的各種各樣的東西，想看嗎？（老師和幼兒一起邊欣賞，邊討論。）
1、請幼兒5--6人一組，進行造型。
2、提出活動要求
（1）可以用多根、單根扭扭棒組合制作。可以用剪刀把扭扭棒剪成小段。
（2）如果你在制作過程中遇到了自己和小組都不能解決的困難，可以用求助牌。請老師或者其他小組小朋友幫忙。
3、幼兒操作，教師觀察指導。
小組代表介紹自己小組的作品，然后大家說說你最喜歡哪件作品，為什么。
活動結束后有興趣的小朋友可以在區(qū)域里繼續(xù)玩扭扭棒。
教學秘書的中班科學活動教案篇十六
《彩色線圈》是其中一個比較有趣的科學活動，主要是在圓柱體上繞線、根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長短，以此訓練幼兒快速的辨認能力和判斷能力，提高思維的敏捷性。根據(jù)現(xiàn)有的材料、幼兒的實際情況進行了調(diào)整：第一步，讓幼兒認識彩線和圓柱體，并和他們一起纏一纏、繞一繞線圈，第二步，比較相同大小的圓柱體所繞圈數(shù)與線的長度的關系，然后又比較圈數(shù)相同粗細不同的情況下圓柱體大小的關系。最后，通過一些練習鞏固幼兒對此現(xiàn)象的理解，進而提高思維的敏捷性。
1.在圓柱體上繞線，根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長短。
2.訓練快速辨認和判斷的能力，提高思維的敏捷性。
1.幼兒人手一個圓柱體的衛(wèi)生紙筒，圓柱體一端固定一條彩色線，線的長短不一。
2.粗細不同的圓柱體五個，上面纏繞彩色線10圈；1～5的數(shù)字卡。
3.自制5張圖片，上面分別是5個不同粗細的長方體，線圈數(shù)相同。
（一）繞線圈。
1.幼兒分組操作，將線段整齊地纏繞在圓柱體上，數(shù)一數(shù)自己繞了幾圈。
2.將線段放開，與同伴比一比線段的長度。
（二）猜長短。
1.出示已纏繞線圈的五個圓柱體積木，看看每個圓柱體積木上繞了幾圈彩色線。
2.當著幼兒的面，將繞在５個粗細不同的圓柱體上的彩色線展開。比一比，哪個圓柱體上繞的線最長，哪個圓柱體上繞的線最短。
3.按線段的長短給五個圓柱體排序，并依照從長到短（或從短到長）的順序貼上1～5的數(shù)字卡。
4.為什么都繞了10圈，但線段的長度不同？
（三）比長短。
1.出示兩張圖片，數(shù)數(shù)纏繞在不同粗細的長方體上的線圈數(shù)。
2.幼兒觀察圖片，迅速判斷線段的長短。
3.依次增加至三張、四張、五張圖片，比較纏繞在不同粗細的長方體上線段的長短，并說出理由。
教學秘書的中班科學活動教案篇十七
1.了解故事，感知多種規(guī)律的趣味性。
2.仔細觀察，能用聲音、動作等多種形式表現(xiàn)排序規(guī)律。
3.親手操作，體驗在白板上游戲的樂趣。
白板課件《嘟嘟睡不著》、操作卡片。
師：孩子們，顧老師帶來一位新朋友嘟嘟，打個招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，認識你們真高興）（功能：拖動嘟嘟圖片、音樂鏈接嘟嘟打招呼的聲音）。
師：嘟嘟最近遇到一件煩心事兒，到底是什么事情呢？（功能：隱藏，用淡入引出嘟嘟睡不著圖片）你覺得可以用什么辦法解決呢？是啊，嘟嘟也想了很多辦法，今天他換了辦法去散步。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的辦法）。
師：走啊走，嘟嘟是怎么散步的？(腳印1：發(fā)現(xiàn)腳印規(guī)律，位置上小腳動一動）。
（功能：無限克隆，按規(guī)律克隆出散步腳?。?。
1.視覺規(guī)律：觀察布上圖案的規(guī)律。
師：嘟嘟來到蜘蛛阿姨家，阿姨正在縫布。仔細看一看，這布有什么特別的地方？（發(fā)現(xiàn)太陽、月亮、星星的規(guī)律）（功能：魔術筆放大布的規(guī)律圖案）月亮后面該縫哪一塊呢？（功能：雙頁顯示需要繼續(xù)縫的布、拖動操作、隱藏）。
師：有了嘟嘟的幫忙，阿姨很快縫好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又繼續(xù)往前走。
師：這次是怎么走的？（腳印2，不同的腳印規(guī)律）（功能：繼續(xù)單頁、無限克隆第二次有規(guī)律的腳?。?。
陪著嘟嘟走一走（幼兒離開位置，按腳印2規(guī)律散步）嘟嘟來到了哪里？
2.聽覺規(guī)律：哼唱鼴鼠歌曲的旋律。(和鼴鼠哼唱歌曲）。
師：小鼴鼠們像嘟嘟一樣，不想睡覺，正在玩游戲呢。
嘟嘟，一起來玩!我們跳，你來唱，給我們伴奏吧?。üδ埽阂魳锋溄樱?。
師：仔細聽一聽，嘟嘟唱了什么？（聽節(jié)奏音頻：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，好像什么樂器發(fā)出的？（鼓，小鈴）看，小鼴鼠搬來了架子鼓，誰來敲一敲，其余小朋友一起唱一唱？（請小朋友按規(guī)律彈白板上的樂器）（功能：蘋果airplay同頻、軟件garageband敲出孩子自己創(chuàng)造的規(guī)律節(jié)奏）。
3.動作規(guī)律：表演自己編排的規(guī)律。（和小鳥表演舞蹈）。
師：小鼴鼠唱累了想睡覺，嘟嘟和鼴鼠再見后繼續(xù)走，來到了大樹下。咦，這是誰的腳印？（功能：魔術筆聚光燈看出小鳥的腳?。?。
原來小麻雀怕冷在運動呢，嘟嘟和它們也跳起來，跳了哪幾個動作？（3個）（功能：透明背景、單元格）。
選哪些動作呢，我們將骰子轉(zhuǎn)3下，用你轉(zhuǎn)的圖片擺一擺、編一編（功能：無限克隆喜歡的小鳥圖片、拖動并組合）。
老師交代要求，幼兒操作。（功能：同頻、照相、攝影，將幼兒的作品展示在白板上）同伴間相互欣賞幼兒編的小鳥舞，并根據(jù)排序規(guī)律跳舞。
師：跳著跳著，小鳥們累了想睡覺。嘟嘟呢？哦，也覺得困了，你們從哪兒看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里傳來了他輕微的呼嚕聲。（功能：屏幕遮蓋）。
師：嘟嘟這次為什么會睡著了呢？
小結：玩了這么多有規(guī)律的游戲，嘟嘟疲勞了，就睡了。
師：看，嘟嘟睡得多香，還做了一個美美的有趣的夢！什么夢呢，一起來看看？原來在夢中嘟嘟又和我們玩起了有規(guī)律的游戲，一起來玩玩吧。（邊玩游戲，邊自然結束。）（功能：隱藏，用淡入引出規(guī)律圖片、音樂播放）。
教學秘書的中班科學活動教案篇十八
1、知道風的形成是由于空氣的.流動。
2、通過操作，知道風能產(chǎn)生動力、風的大小能影響物體移動的速度這些特性。
3、鼓勵幼兒大膽探索，樂于嘗試。
牛奶紙盒和泥工板人手一份。風車、自制彩帶、紙制青蛙若干。事先對于空氣的知識有一些了解相關視頻。
1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風的形成。
t：為什么你會覺得身上涼涼的呢?風是怎么來的呢?
小結：空氣動起來了，風就來了。
t：現(xiàn)在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風，把你身上的什么地方吹的動起來了?
2、了解風的特性。
(1)風能產(chǎn)生動力(出示風車、紙制青蛙、彩帶)。
t：那我們可以用什么辦法讓空氣動起來?(出示輔助材料)先請個別幼兒嘗試。
t：我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具?現(xiàn)在他們安安靜靜地躺在那里一動也不動?我們怎么樣想辦法請風來幫忙讓他們動起來?(提示幼兒可以交換玩)。
t：你是怎么讓他們動起來的?
小結：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風來，有了風，就能讓一些東西動起來。
(2)風的大小影響物體移動的速度(出示牛奶盒子、泥工板)。
t：跟風玩游戲開心嗎?還想不想繼續(xù)來跟風玩一玩游戲?(出示泥工板和牛奶盒子)我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。
小結：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。(兩人一組找空地方比一比)。
t：(請幾個幼兒到前面來比一比)剛剛誰的牛奶盒先到達，誰的晚到，為什么會這樣的?
小結：原來風大，東西就跑的快，風小，東西就跑的慢。
t：那到底風大好呢，還是風小點好呢?(觀看視頻)。
教學秘書的中班科學活動教案篇十九
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題十分感興趣，經(jīng)常會問：“小動物遇到敵人怎樣辦”“小蝴蝶會保護自我嗎”……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有必須的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的“捉迷藏”游戲貫穿活動始終。
1.了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2.學會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學會發(fā)現(xiàn)問題。
3.加深愛護動物的情感，共享游戲的歡樂。
1.課件、視頻一段、電子白板。
2.兩人合用一張動物圖片，上頭有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
結合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“引導幼兒明白動物保護色及其作用”確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導幼兒經(jīng)過觀察尋找小動物所在位置，建構進取、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與理解。
一、故事激趣，在情境中導入。
1.圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>
師：今日教師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2.圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3.圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4.引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5.提問：艾瑪為什么會選這些地方？
6.小結：艾瑪十分聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問：“我們怎樣會把那么多東西當成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？”引導幼兒思考、小結，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎。）。
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)。
1.拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓?，請你和好朋友一齊來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。
2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3.運用電子白板技術驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5.教師總結：這些顏色是用來保護自我的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自我，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自我。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
（評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不一樣背景中的9只動物，并做上相應的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自我的發(fā)現(xiàn)。在此基礎上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不一樣的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應的動物，引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，明白這就是動物的保護色，是動物保護自我的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒簡便愉快地獲得了新經(jīng)驗。）。
三、視頻欣賞，在分享中提升。
1.師：剛才這些動物朋友僅有一種保護色，艾瑪還有一個朋友異常厲害，能變好多種顏色，你明白是什么嗎？我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。
教學秘書的中班科學活動教案篇二十
1.滾動各種物體，探究能滾動的物體的形狀特征。
2.嘗試用不一樣方法把不能滾動的物體變得能滾動。
1.玩具城（能滾動和不能滾動的玩具或物品若干）。
2.貼有能滾動或不能滾動標識的大筐各一個。
3.以小組為單位，給每組供給操作材料，進行不能滾動變滾動的嘗試。
4.幻燈片。
5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。
一、幼兒玩玩具，引出"滾動"。
師：今日我給你們帶來了小禮物，期望小朋友能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下頭）。
師：請把小椅子下的禮物拿出來，玩一玩?。ㄓ變和嫱婢撸?。
師：剛才你們的玩具是怎樣玩的？（幼兒回答，引導幼兒說出"滾動"。幼：皮球能夠拍。師：皮球除了能夠拍還能夠怎樣玩呢？幼：還能夠滾？師：你們手中的玩具哪些也是能夠滾動的？）。
二、圍繞"滾動和物體形狀的關系"討論交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點？（幼兒回答）。
總結：原先這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動。
三、幼兒設計標志。
1、幼兒想象用什么標志表示"滾動"和"不滾動"，為下個環(huán)節(jié)鋪墊。
師：其他的禮物就是不能滾動的。此刻請小朋友幫教師設計標志，你們覺得"滾動"標志應當怎樣來表示呢？（幼兒想象，說出好的標志立刻采用其想法，并畫下來。）。
師："不會滾動"的標志又應當怎樣表示？（幼兒想象，教師畫下來。）。
四、幼兒送玩具回家。
1、送禮物回家。
師：禮物要回家嘍！請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標識的筐子里，不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標識的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯，幼兒自我糾正。如：我覺得這件禮物有疑問？）。
五、嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動。
1.明確任務（每組分別供給報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓，能夠滾動的器皿，雙面膠也帶去）。
師：剛才我們說到，滾動的物體都有圓形的一面，徐教師還供給了一些物品，我們看看它們能不能滾動？（幼兒回答：不能）。
師：今日我們就要挑戰(zhàn)這個任務，把這些不能滾動的物體變得能滾動，請小朋友走到自我的座位進行嘗試，成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進行滾動嘗試。
總結：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！此刻讓我們一齊看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動。
六、結束：滾動樂園。
出示幻燈片。
師：哇，原先我們生活中也有很多地方運用到了滾動，此刻讓我們回自我教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動吧！
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