總結(jié)是我們進(jìn)步的一個(gè)重要途徑，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。注意總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。這些優(yōu)秀的演講稿，給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)和思考。
教師資格證作文范文參考篇一
對(duì)于這一步，考生們一定要注意，不能操之過(guò)急，很多考生在這一個(gè)環(huán)節(jié)特備容易出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)：誤區(qū)一，認(rèn)為教師資格考試只需要掌握重點(diǎn)知識(shí)就可以，非重點(diǎn)知識(shí)完全不用擔(dān)心。誤區(qū)答疑：教師資格考試尤其是筆試方面，確實(shí)有一定的重點(diǎn)知識(shí)，但是，重點(diǎn)知識(shí)也僅僅是我們根據(jù)歷年的考情歸納出的?？贾R(shí)，但教師資格考試本身對(duì)于理論掌握的要求比較高，非重點(diǎn)的知識(shí)也極有可能出現(xiàn)在考題中，只抓重點(diǎn)容易造成考生在考試中失去不必要的分?jǐn)?shù)。誤區(qū)二：學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，猛進(jìn)猛退，也就是說(shuō)急于求成，每天看大量的知識(shí)。誤區(qū)解答：我們每一個(gè)人的記憶容量與記憶保持的時(shí)間并不是成正比關(guān)系，每天記憶的內(nèi)容過(guò)多，有時(shí)反而會(huì)降低我們的記憶效率，同時(shí)，一天記憶太多的內(nèi)容，極容易疲勞，產(chǎn)生倦怠心理，有損我們學(xué)習(xí)的積極性。
對(duì)于這一階段，考生們主要是要做試題，做試題一方面可以提升我們的答題技巧，檢驗(yàn)我們前一個(gè)階段對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面，也是最重要的一個(gè)方面，它能夠，讓我們準(zhǔn)確的了解教師資格考試的考情信息，知道哪些知識(shí)是?？键c(diǎn)，怎么考等問(wèn)題，讓考生們做到心中有數(shù)。（注意：如果有些考生發(fā)現(xiàn)自己在第一個(gè)階段中，對(duì)知識(shí)的掌握情況不太好，那么可以利用這個(gè)階段，通過(guò)做題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，值得注意的是，盡量不要就題論題，努力做到由一道題復(fù)習(xí)、回憶相關(guān)所有的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的效果。）。
梳理鞏固重點(diǎn)知識(shí)，列出?？伎键c(diǎn)，各個(gè)突破。這個(gè)階段是建立在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，準(zhǔn)確的說(shuō)，是一定要建立在前兩個(gè)階段進(jìn)行，只有有了穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識(shí)功底，對(duì)于知識(shí)有了廣度的認(rèn)識(shí)，那么所謂的“重點(diǎn)”才有意義。這個(gè)階段不需要一本書(shū)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)了，而是根據(jù)前面對(duì)試題的研究，整理出?？伎键c(diǎn)，并認(rèn)真的將其研究透徹，理解到位，做到逢出必會(huì)，逢做必對(duì)。
主要工作：做模擬題目。這一階段，是考生們備考的最后一個(gè)階段，一般當(dāng)?shù)搅诉@個(gè)時(shí)候，距離考試的時(shí)間也就不遠(yuǎn)了，做模擬題目，跟著講師的步伐一起來(lái)模擬題今年的考題，這就像你提前考了一次一樣，那么很多考生就不明白了，這個(gè)階段不能做試題嗎？當(dāng)然能，但是效果就不太好了，大家想一想，考過(guò)的題目再出來(lái)的幾率是比較小的，一遍一遍的做意義便不大了，就算掌握了考情，沒(méi)有充足的時(shí)間消化，直接上“戰(zhàn)場(chǎng)”必然會(huì)吃虧。
教師資格證作文范文參考篇二
1.孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿”，這種觀點(diǎn)是教育起源論中的()。
a.生物起源論。
b.交往起源論。
c.心理起源論。
d.勞動(dòng)起源論。
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。
a.夸美紐斯。
b.贊可夫。
c.蘇霍姆林斯基。
d.杜威。
3.明確提出“師嚴(yán)而后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！钡乃枷胫魇?)。
a.《論語(yǔ)》。
b.《大學(xué)》。
c.《學(xué)記》。
d.《禮記》。
4.將人的靈魂分為營(yíng)養(yǎng)的靈魂、感覺(jué)的靈魂和倫理的靈魂，并據(jù)此主張實(shí)施體育、德育和智育的古希臘教育思想家是()。
a.蘇格拉底。
b.柏拉圖。
c.亞里士多德。
d.畢達(dá)哥拉斯。
5.教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題的研究方法是()。
a.參與觀察法。
b.行動(dòng)研究法。
c.調(diào)查研究法。
d.非參與觀察法。
6.打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)合兩門(mén)以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門(mén)學(xué)科的課程是()。
a.學(xué)科課程。
b.活動(dòng)課程。
c.結(jié)構(gòu)課程。
d.綜合課程。
7.《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的()。
a.直觀性原則。
b.鞏固性原則。
c.啟發(fā)性原則。
d.循序漸進(jìn)原則。
8.通過(guò)教育，科學(xué)知識(shí)與技術(shù)被勞動(dòng)者所掌握，變成勞動(dòng)者的知識(shí)與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這表明()。
a.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段。
b.教育是文化再生產(chǎn)的手段。
c.教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段。
d.教育傳遞科學(xué)知識(shí)。
9.人們熟悉鉗子是鉗東西的，很難想到它還能當(dāng)錘子使用。這種現(xiàn)象是()。
a.原型啟發(fā)。
b.知覺(jué)特點(diǎn)。
c.功能固著。
d.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
10.利用校園的文化墻和黑板報(bào)來(lái)影響學(xué)生的品德，這種德育方法是()。
a.品德評(píng)價(jià)法。
b.榜樣示范法。
c.情感陶冶法。
d.說(shuō)服教育法。
教師資格證作文范文參考篇三
領(lǐng)取方式分現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取和郵寄專送兩種方式，工作人員會(huì)通過(guò)電話的方式，確認(rèn)領(lǐng)取方式。證書(shū)領(lǐng)取人員可自愿選擇領(lǐng)取方式。
（一）現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取。
1．請(qǐng)領(lǐng)證人憑本人身份證原件現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取。
2．如因特殊原因由他人代領(lǐng)，請(qǐng)?jiān)诟郊锩嫦螺d“教師資格證書(shū)代領(lǐng)授權(quán)委托書(shū)”，如實(shí)填寫(xiě)并提供相關(guān)材料。
（二）郵寄專送。
需要郵寄的領(lǐng)取人在接到工作人員電話后，告知本人詳細(xì)收件地址。郵政公司會(huì)以“政務(wù)專遞”的方式將證書(shū)及教師資格申請(qǐng)認(rèn)定表一并寄送至收件人。收件人在收件時(shí)自行繳納郵寄費(fèi)用（陜西省內(nèi)12元/件、陜西省外不含西藏地區(qū)21元/件、西藏地區(qū)24元/件）。
教師資格證作文范文參考篇四
作文整體來(lái)說(shuō)分為總分總?cè)糠郑?/p>
第一部分是總述：實(shí)際上就是對(duì)全文的概括論述;。
第二部分是分論：也就是整個(gè)文章展開(kāi)論述的部分;。
第三部分是總結(jié)：對(duì)整篇文章總結(jié)陳述。
開(kāi)頭。
先搞清楚作文開(kāi)頭的作用，開(kāi)篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢(qián)的地方，這一段基本沒(méi)有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當(dāng)于一篇論文的摘要。簡(jiǎn)單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預(yù)計(jì)達(dá)到的效果。
第一，直述中心論點(diǎn)。
開(kāi)篇直述主題，亮明觀點(diǎn)。
基本句型：直接抄開(kāi)門(mén)五件事中的中心論點(diǎn)。
例如：
(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)。
第二，利用社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行支撐。
主題說(shuō)明之后，要用社會(huì)現(xiàn)象來(lái)反面支撐。
基本句型(轉(zhuǎn)折過(guò)渡)：但是，在現(xiàn)實(shí)生活中……造成了……。
例如：
(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)。
第三，說(shuō)明具體措施。
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會(huì)現(xiàn)象杜絕。
基本句型：過(guò)渡+分論點(diǎn)。
例如：
(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊藍(lán)字和綠字為第一段行文的第三部分。)。
第四，說(shuō)明預(yù)期效果。
分論點(diǎn)，具體措施實(shí)行，預(yù)期能夠達(dá)到的目的，之后就又回到了主題。
句型：只有……才能……。
例如：
(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)。
中間。
有幾個(gè)分論點(diǎn)就寫(xiě)幾個(gè)自然段，每個(gè)分論點(diǎn)自成一個(gè)自然段，一般來(lái)說(shuō)，一篇文章少則三個(gè)，多則五個(gè)分論點(diǎn)，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準(zhǔn)。
每一個(gè)分論點(diǎn)自然段的行文，基本結(jié)構(gòu)包括四個(gè)方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用。
陳述清楚為什么要從這個(gè)方面進(jìn)行論述，主要說(shuō)明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第一句應(yīng)該是：教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著示范性的作用。
(2)正面論述。
正面論述主要說(shuō)明如果能夠做到這個(gè)分論點(diǎn)，會(huì)起到的作用。
基本句式：如果……就會(huì)……。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第二句應(yīng)該是：如果教師是一個(gè)品德高尚的人，就會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(3)反面論述。
反面論述主要說(shuō)明如果做不到這個(gè)分論點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的負(fù)面結(jié)果。
基本句式：反之，如果……那么就會(huì)……。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第三句應(yīng)該是：反之，如果教師是一個(gè)品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。
(4)具體措施。
具體措施實(shí)際是對(duì)分論點(diǎn)的再次集體化，相當(dāng)于是分論點(diǎn)的分論點(diǎn)。
基本的句型是：分點(diǎn)列出，逐步遞進(jìn)。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第四句應(yīng)該是：因此，教師要。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己的認(rèn)知;。
(2)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;。
(3)不斷反思自己的行為，及時(shí)糾錯(cuò)。
綜合上面四步，分論點(diǎn)自然段就可以成文了：
教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著示范性的作用。如果教師是一個(gè)品德高尚的人，就會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。反之，如果教師是一個(gè)品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己的認(rèn)知;(2)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時(shí)糾錯(cuò)。
結(jié)尾。
原則：結(jié)尾切忌尾大不掉，要做到兩點(diǎn)：
(1)迅速收尾(2)點(diǎn)明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句。
(1)祈使句的作用是總結(jié)和概括全文的論據(jù)和論點(diǎn)(總括分論點(diǎn))。
(2)感嘆句/排比句的作用是點(diǎn)明主題，并且增加結(jié)尾的力度(點(diǎn)明主題)。
例如：
為學(xué)生的自主發(fā)展而教育(文章主題)。
教育的目的，就是在促進(jìn)學(xué)生自主的發(fā)展，讓學(xué)生找到人生的意義，做最真實(shí)的自己。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生總是會(huì)因?yàn)榉N種評(píng)說(shuō)、猜測(cè)而迷失自己，這不僅阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且也不符合教育的本質(zhì)。因此，全社會(huì)應(yīng)該有以人為本的輿論氛圍;學(xué)校應(yīng)該設(shè)置滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的課程;教師教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;家庭也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的夢(mèng)想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學(xué)生自由健康的成長(zhǎng)。(文章第一段)。
相信在社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境!才能為學(xué)生的自主發(fā)展給與正確的引導(dǎo)!才能讓學(xué)生的自主發(fā)展變成現(xiàn)實(shí)!教育真正的目的才能實(shí)現(xiàn)!(排比句+感嘆句)(文章結(jié)尾)。
教師資格證作文范文參考篇五
1.教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為()。
a.教育教學(xué)權(quán)。
b.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。
c.管理學(xué)生權(quán)。
d.獲取報(bào)酬待遇權(quán)。
2.教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是()。
a.參與民主管理權(quán)。
b.教育教學(xué)權(quán)。
c.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。
d.管理學(xué)生權(quán)。
3.教師職業(yè)權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、管理學(xué)生權(quán)和()等。
a.民主管理權(quán)。
b.名譽(yù)權(quán)。
c.人身權(quán)。
d.生命健康權(quán)。
4.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予()。
a.行政處罰。
b.行政處分或解聘職務(wù)。
c.撤銷(xiāo)教師資格。
d.追究民事法律責(zé)任。
5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)()，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
a.傳授專業(yè)知識(shí)。
b.傳授實(shí)驗(yàn)技能。
c.教書(shū)育人。
d.為人師表。
6.下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是()。
a.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
b.批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。
c.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。
d.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見(jiàn)。
7.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇;()對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。
a.定期。
b.不定期。
c.每?jī)赡辍?/p>
d.每年。
8.教師對(duì)學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()內(nèi)，作出處理。
a.十日。
b.二十日。
c.三十日。
d.四十日。
9.明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也?！边@說(shuō)明教師具有()的義務(wù)。
a.保護(hù)學(xué)生權(quán)益。
b.提高思想覺(jué)悟和教學(xué)水平。
c.尊重學(xué)生人格。
d.教育教學(xué)。
10.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
a.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的。
b.在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化。
c.沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。
d.權(quán)利和義務(wù)是絕對(duì)的。
教師資格證作文范文參考篇六
1.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12/3=4(人)，12/2=6(人)，12/1=12(人)。12/0.5=24(人)。這一做法體現(xiàn)了()。
a.鞏固性原則b.直觀性原則c.理論聯(lián)系實(shí)際原則d.因材施教原則。
【答案】c。解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。a選項(xiàng)，鞏固性原則，指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。b選項(xiàng)，直觀性原則，指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。c選項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際原則指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。d選項(xiàng)，因材施教原則，指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。題干中老師將除法這個(gè)理論與生活中分饅頭的具體問(wèn)題相聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。故排除abd三項(xiàng)，因此本題答案選擇c。
2.《論語(yǔ)》蘊(yùn)含著豐富的教育思想，其中“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”蘊(yùn)含的教育思想為()。
a.啟發(fā)性教學(xué)原則b.疏導(dǎo)性原則。
c.教學(xué)相長(zhǎng)原則d.因材施教原則。
【答案】a。解析：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的意思是：教導(dǎo)學(xué)生，不到他冥思苦想仍不得其解的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他，不到他想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，不去啟發(fā)他。給他指出一個(gè)方面，如果他不能由此推知其他三個(gè)方面，就不再教他了。這句話主要體現(xiàn)啟發(fā)性原則。因此，a選項(xiàng)正確。
3.在教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
a.直觀性原則b.循序漸進(jìn)原則。
c.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則d.量力性原則。
【答案】c。解析：a選項(xiàng)，直觀性教學(xué)原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。b選項(xiàng)，循序漸進(jìn)教學(xué)原則又稱為系統(tǒng)性原則，是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。c選項(xiàng)，科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和品德教育。這與題干中所涉及到的教學(xué)原則相契合。因此，c選項(xiàng)符合題意。d選項(xiàng)，量力性原則也叫可接受性原則，是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)復(fù)雜度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。綜上分析，故本題答案為c選項(xiàng)。
4.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。下列思想中與“學(xué)不躐等”體現(xiàn)同一教學(xué)原則的是()。
a.“化民成俗，其必由學(xué)”
b.“溫故而知新”
c.“雜施而不孫，則壞亂而不修”
d.“孔子施教，各因其材”
【答案】c。解析：選項(xiàng)a，“化民成俗，其必由學(xué)”體現(xiàn)了教育和政治的關(guān)系。選項(xiàng)b，“溫故而知新”體現(xiàn)的是鞏固性原則。選項(xiàng)c，“雜施而不孫，則壞亂而不修”體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的原則。選項(xiàng)d，“孔子施教，各因其材”體現(xiàn)的是因材施教的原則。題干中，“學(xué)不躐等”體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)，與“雜施而不孫，則壞亂而不修”所體現(xiàn)的原則相契合。因此，c選項(xiàng)正確。綜上分析，abd選項(xiàng)不符合題意。故本題選擇c選項(xiàng)。
5.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”，反映了教學(xué)的()。
a.發(fā)展性原則b.活動(dòng)性原則。
c.直觀性原則d.鞏固性原則。
【答案】d。解析：選項(xiàng)a，發(fā)展性原則，指在總結(jié)幼兒作品的分析結(jié)果時(shí)，應(yīng)確保分析結(jié)果的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)和課程的完善。選項(xiàng)b，活動(dòng)性原則，指社會(huì)教育活動(dòng)要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，引導(dǎo)兒童在各種活動(dòng)中與人交往，積極主動(dòng)地發(fā)展社會(huì)性。選項(xiàng)c，直觀性原則，指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面的掌握知識(shí)。選項(xiàng)d，鞏固性原則，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用，在教學(xué)中要組織好復(fù)習(xí)。題干中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”主要意思是學(xué)習(xí)要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，溫習(xí)舊知識(shí)有利于掌握新知識(shí)，體現(xiàn)了鞏固性原則。故本題選擇d選項(xiàng)。
6.一位地理老師在講解太陽(yáng)與地球的距離時(shí)，做了這樣一個(gè)比喻：假如我們從地球出發(fā)去太陽(yáng)的話，若乘火箭得3年時(shí)間，坐超音速飛機(jī)需要15年，坐火車(chē)需要85年，步行的話至少也得需要3500年。教師的這一教學(xué)片段主要體現(xiàn)了下面哪一教學(xué)原則?()。
a.啟發(fā)性教學(xué)原則b.直觀性教學(xué)原則。
c.循序漸進(jìn)教學(xué)原則d.因材施教教學(xué)原則。
【答案】b。解析：直觀性教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三大類。題干中，教師通過(guò)語(yǔ)言講解引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)與地球的距離屬于語(yǔ)言直觀，acd三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇b選項(xiàng)。
教師資格證作文范文參考篇七
第一條為加強(qiáng)教師資格證書(shū)的管理，維護(hù)教師資格制度和教師資格證書(shū)的嚴(yán)肅性，依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》，制定本規(guī)定。
第二條教師資格證書(shū)是持證人具有國(guó)家認(rèn)定的教師資格的法定憑證。在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應(yīng)的教師資格證書(shū)。
第三條教師資格證書(shū)由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一印制。
第四條教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)認(rèn)定申請(qǐng)人相應(yīng)的教師資格后，在規(guī)定的期限內(nèi)向申請(qǐng)人頒發(fā)教師資格證書(shū)。
(一)持證人姓名、性別、出生年月、民族;。
(二)持證人近期小2寸正面免冠照片并加蓋教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)鋼印;。
(三)持證人身份證號(hào)碼;。
(六)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)公章和認(rèn)定時(shí)間。
第六條持證人應(yīng)妥善保管教師資格證書(shū)，不得出借、涂改、轉(zhuǎn)讓。
第七條持證人的教師資格證書(shū)如果遺失，由持證人在公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機(jī)關(guān)提出補(bǔ)發(fā)教師資格證書(shū)的書(shū)面申請(qǐng)。原發(fā)證機(jī)關(guān)對(duì)申請(qǐng)人檔案中的《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》等材料進(jìn)行核實(shí)后予以補(bǔ)發(fā)，并在《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》和教師資格證書(shū)的備注頁(yè)中注明補(bǔ)發(fā)原因及時(shí)間。補(bǔ)發(fā)的教師資格證書(shū)編號(hào)與原編號(hào)一致。
第八條持證人取得新的教師資格后，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)重新頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。
第九條持證人的教師資格證書(shū)因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機(jī)關(guān)提出換發(fā)新證書(shū)的書(shū)面申請(qǐng)。原發(fā)證機(jī)關(guān)審核后收回?fù)p壞證書(shū)，補(bǔ)發(fā)新的教師資格證書(shū)，補(bǔ)發(fā)的教師資格證書(shū)編號(hào)與原編號(hào)一致。
第十條持證人被撤銷(xiāo)或者喪失教師資格后，教師資格證書(shū)由批準(zhǔn)撤銷(xiāo)或者喪失教師資格者所在地相應(yīng)的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)收回，并在《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》和教師資格證書(shū)的備注頁(yè)中注明撤銷(xiāo)原因及時(shí)間。
被撤銷(xiāo)教師資格者按規(guī)定再次取得教師資格后，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)在教師資格證書(shū)備注欄中注明曾經(jīng)被撤銷(xiāo)教師資格的批準(zhǔn)單位及時(shí)間。
第十一條教師資格證書(shū)規(guī)格為25開(kāi)、14.5cm×20.5cm，雙橫開(kāi)式樣，共8頁(yè)。封面、封底為咖啡色磨砂革，內(nèi)頁(yè)采用中國(guó)人民銀行造幣總公司生產(chǎn)供證書(shū)使用的代號(hào)為103-3的無(wú)光防偽紙。證書(shū)內(nèi)頁(yè)中的國(guó)徽和部徽均采用專用防偽油墨套印，在紫外光照射下呈鮮紅色熒光反應(yīng)。第二頁(yè)中間部位采用特殊無(wú)色熒光防偽油墨隱形套印中華人民共和國(guó)教育部公章和“中華人民共和國(guó)教育部”字樣;第七頁(yè)正中用特殊無(wú)色熒光防偽油墨隱形套印教育部標(biāo)徽，上述隱形內(nèi)容在紫光燈照射下呈鮮紅色熒光反應(yīng)。
第十二條教師資格證書(shū)使用全國(guó)統(tǒng)一的編號(hào)方法。編號(hào)共17位，其含義為：
證書(shū)編號(hào)的前四位為年度代碼，為認(rèn)定教師資格年度編號(hào);第五、六位為省級(jí)行政區(qū)代碼，代表發(fā)證機(jī)關(guān)所在省(自治區(qū)、直轄市)，采用國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)行政區(qū)劃代碼》中的“省、自治區(qū)、直轄市代碼”標(biāo)準(zhǔn);第七、八、九位是教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)代碼，代碼數(shù)字由各省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定;第十位是教師資格類型代碼：“1”代表幼兒園教師資格、“2”代表小學(xué)教師資格、“3”代表初級(jí)中學(xué)教師資格、“4”代表高級(jí)中學(xué)教師資格、“5”代表中等職業(yè)學(xué)校教師資格、“6”代表中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、“7”代表高等學(xué)校教師資格;第十一位是性別代碼，“0”代表持證人為男性、“1”代表持證人為女性;第十二至十七位是序號(hào)代碼，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對(duì)本年度內(nèi)發(fā)放的所有教師資格證書(shū)按辦理的時(shí)間順序不間斷遞增統(tǒng)一編號(hào)。
第十三條教師資格種類必須按照《教師資格條例》的規(guī)定的全稱填寫(xiě)。教師資格證書(shū)中需填寫(xiě)的文字必須使用規(guī)范漢字，不得使用繁體字、異體字。證書(shū)中涉及的所有數(shù)字全部使用阿拉伯?dāng)?shù)字。有條件的地方，要使用計(jì)算機(jī)打印。手工填寫(xiě)教師資格證書(shū)必須使用鋼筆，并使用碳素墨水或者藍(lán)黑墨水。
第十四條各級(jí)人民政府教育行政部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)教師資格證書(shū)的管理。對(duì)發(fā)放非法印制的教師資格證書(shū)的單位和責(zé)任者，要追究其行政責(zé)任。對(duì)變?cè)臁⒌官u(mài)教師資格證書(shū)者，依法追究法律責(zé)任。
第十五條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。
教師資格證作文范文參考篇八
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。
實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開(kāi)始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，而且可以拿到優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。在湛師附中實(shí)習(xí)的六周期間，我獲益良多。除了拓寬了自己的知識(shí)面還提高了自己的執(zhí)教能力。 我確立好自己的角色，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“教”的角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，“以身立教”，從心理上做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備。以真心實(shí)意、積極主動(dòng)地向指導(dǎo)老師學(xué)知識(shí)、增才干，用自己的行動(dòng)換取他們的信任，營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境，為我成功的實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。由于實(shí)習(xí)目的明確、動(dòng)機(jī)端正 ,在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，明確施教對(duì)象結(jié)合施教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)，備好一份教案后，向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師、本組同學(xué)一一征求意見(jiàn) , 改了又改 , 才實(shí)施教授，把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)上好每一節(jié)體育課。實(shí)習(xí)期間除了上好自己的實(shí)習(xí)課外，我還有目的地聽(tīng)課、評(píng)課，弄清好的好在哪里，差的差在何處，以便自己教學(xué)時(shí)作為借鑒，并做好把聽(tīng)、評(píng)課記錄。
在擔(dān)任高三(x)班的助理班主任時(shí)，我能做到“三跟”，組織了“讓青春在拼搏中閃光”的.主題班會(huì)，協(xié)助班主任處理班里的日常工作。以多溝通，多談心的形式，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為助理班主任的工作打下了鞏固的基礎(chǔ)。通過(guò)助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艱巨。
總結(jié)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中在存在不少缺點(diǎn)，如：教學(xué)技能、技巧仍較薄弱，專業(yè)基本功不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不清等。我應(yīng)該既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要正視自己的缺點(diǎn)，加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。
教師資格證作文范文參考篇九
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)。
1.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！边@說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有()特點(diǎn)。
a.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
b.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
c.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。
d.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)作用相結(jié)合。
2.王老師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勅绾魏侠碚_地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學(xué)方法是()。
a.講授法。
b.演示法。
c.參觀法。
d.討論法。
3.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是()。
a.聚合思維。
b.發(fā)散思維。
c.常規(guī)思維。
d.創(chuàng)造性思維。
4.下列選項(xiàng)屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。
a.當(dāng)小剛犯錯(cuò)時(shí)媽媽拿走他最喜歡的玩具。
b.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓去醫(yī)院看病了。
c.老師通過(guò)懲罰小明警示其他搗亂的學(xué)生。
d.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲。
5.關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是()。
a.主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟。
b.說(shuō)明做什么和怎么做。
c.可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。
d.是一種實(shí)踐性知識(shí)。
6.把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家()。
a.孔子。
b.孟子。
c.荀子。
d.墨子。
7.當(dāng)有學(xué)生中暑時(shí)，下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是()。
a.將病人搬到陰涼通風(fēng)處。
b.用浸濕的冷毛巾敷在頭部。
c.讓病人躺下，墊高頭部。
d.服用仁丹或十滴水等藥物。
8.宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)候比較聰明，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，12～13歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說(shuō)明()。
a.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用。
b.后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用。
c.后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義。
d.社會(huì)環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素。
9.“水漲船高”“山中無(wú)老虎，猴子稱大王”，根據(jù)評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，屬于()。
a.相對(duì)性評(píng)價(jià)。
b.絕對(duì)性評(píng)價(jià)。
c.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
d.總結(jié)性評(píng)價(jià)。
10.某一測(cè)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)后所得分?jǐn)?shù)穩(wěn)定、一致程度稱為()。
a.難度。
b.效度。
c.信度。
d.區(qū)分度。
11.有的小學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)是為了考一百分，為了得到父母的獎(jiǎng)賞，這些行為動(dòng)機(jī)屬于()。
a.直接的近景動(dòng)機(jī)。
b.間接的近景動(dòng)機(jī)。
c.間接的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。
d.直接的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。
12.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。
a.多血質(zhì)。
b.膽汁質(zhì)。
c.黏液質(zhì)。
d.抑郁質(zhì)。
13.下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)校美育內(nèi)容的是()。
a.形式教育。
b.理想教育。
c.藝術(shù)教育。
d.活動(dòng)教育。
14.馬卡連柯曾指出：“每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給集體的一種影響。相反地，每當(dāng)我們涉及集體的時(shí)候，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為對(duì)于組成集體的每一個(gè)個(gè)人的教育?！贝搜哉擉w現(xiàn)了哪種班級(jí)管理模式?()。
a.常規(guī)管理。
b.平行管理。
c.民主管理。
d.目標(biāo)管理。
15.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是()，二是尋求發(fā)展。
a.行為矯正。
b.學(xué)會(huì)適應(yīng)。
c.克服障礙。
d.學(xué)會(huì)調(diào)適。
16.目前在世界范圍內(nèi)，普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
a.班級(jí)授課制。
b.分層教學(xué)。
c.小組合作學(xué)習(xí)。
d.小班教學(xué)。
17.夸美紐斯說(shuō)：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那就是說(shuō)應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等。這符合()教學(xué)原則。
a.直觀性。
b.循序漸進(jìn)。
c.鞏固性。
d.因材施教。
18.小強(qiáng)考試前緊張，憂心忡忡，考試時(shí)無(wú)法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于()。
a.考試焦慮癥。
b.考試強(qiáng)迫癥。
c.考試抑郁癥。
d.考試陣發(fā)性緊張癥。
19.狹義的教育目的指學(xué)校教育，廣泛意義上的教育目的存在于()。
a.家庭教育。
b.社會(huì)教育。
c.學(xué)校教育。
d.一切教育。
20.上課的過(guò)程中，有一學(xué)生姍姍來(lái)遲，并且不打報(bào)告就闖入教室，老師示意他馬上坐下，投入課堂，然后繼續(xù)講完要講的重點(diǎn)內(nèi)容，在其他學(xué)生做題之時(shí)，再走到學(xué)生身邊，處理這件事情。老師這樣機(jī)智的應(yīng)變體現(xiàn)了教師()的勞動(dòng)特點(diǎn)。
a.示范性。
b.復(fù)雜性。
c.創(chuàng)造性。
d.長(zhǎng)期性。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)。
21.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的實(shí)施要求。
22.簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
23.簡(jiǎn)述維持課堂紀(jì)律的策略。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)。
24.材料：
班里的某一女生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，由于家庭變故，她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落。上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺(jué)更是家常便飯。各門(mén)功課單元測(cè)試不及格，科任老師經(jīng)常向我告狀。她已經(jīng)成為學(xué)?！坝忻钡呐孀屛翌^痛。我一次次找她耐心談話給她講道理，幫她分析原因，然后又找時(shí)機(jī)給她分配一些小任務(wù)，并給予適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng).慢慢地幫她找回了信心?，F(xiàn)在只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使她時(shí)時(shí)能夠感到老師在關(guān)心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。
問(wèn)題：
(1)這位教師運(yùn)用了哪種德育原則?(8分)。
(2)在教育過(guò)程中如何貫徹這種原則?(12分)。
25.材料：
六年級(jí)四班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級(jí)，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班的語(yǔ)文老師。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽(tīng)到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們說(shuō)閑話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽(tīng)課的同學(xué)也時(shí)常問(wèn)一些與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。
問(wèn)題：
(1)面對(duì)這樣的班級(jí)，你將如何來(lái)解決這些問(wèn)題?(8分)。
(2)你會(huì)怎樣來(lái)進(jìn)行有效的課堂管理?(12分)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)。
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草.所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足!
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展閱讀教學(xué)。(10分)。
(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)。(10分)。
(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)。
27.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)。
(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立本課的重難點(diǎn)。(10分)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(20分)。
28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)。
教師資格證作文范文參考篇十
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國(guó)師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的'教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等(中文專業(yè)為二級(jí)甲等)以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試才能申請(qǐng)教師資格證。
報(bào)考幼兒園教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷?？紤]到政策的銜接，對(duì)于改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)前，即2011年及以前已經(jīng)入學(xué)的我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)(幼師班)的學(xué)生，獲得畢業(yè)文憑后，可以報(bào)考幼兒園教師資格。2012年及以后入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在取得大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷后，方可報(bào)考教師資格。
報(bào)考小學(xué)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。報(bào)考初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。
全省列入國(guó)家普通高等學(xué)校招生計(jì)劃的?？坪捅究圃谛．厴I(yè)班學(xué)生，可憑學(xué)校證明報(bào)考教師資格。
教師資格證作文范文參考篇十一
4.對(duì)于“學(xué)的好不如家境好”組織個(gè)班會(huì)。
5、有學(xué)生給你表白，你怎么辦?
7、兩個(gè)學(xué)生吵架了，你怎么辦?
8、學(xué)生上課不帶書(shū)，你怎么辦?
9、張老師參考教師的班會(huì)，可是開(kāi)得不成功。
10、一w生努力w，但是成上不去。
11、上課你把同學(xué)名字中一個(gè)字讀錯(cuò)了，全班大笑，你怎么辦?
12、現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)沒(méi)什么幫助，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，你怎么辦?
13、上課學(xué)生故意出很難的問(wèn)題來(lái)考你，你怎么辦?
14、你班上的學(xué)生考試時(shí)候作弊被你發(fā)現(xiàn)了，你會(huì)怎么做?
15、教師的期望越高，學(xué)生成績(jī)?cè)胶?，?duì)此你怎么看?
16、通過(guò)做大量習(xí)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果你怎樣認(rèn)為?
17、有同學(xué)在書(shū)包里拿東西時(shí)，要把整個(gè)書(shū)包都倒出來(lái)，你是老師要怎么做?
18、如果有同學(xué)問(wèn)你私人問(wèn)題，你怎么辦?
19、多一把衡量的尺子，多一些好學(xué)生，這句話你怎么看?
教師資格證作文范文參考篇十二
1.愛(ài)幼兒，尊重幼兒。
2.對(duì)幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
(二)心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂(lè)觀開(kāi)朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語(yǔ)表達(dá)能力。口齒清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適宜、表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2.善于傾聽(tīng)、交流，有親和力。
(五)思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問(wèn)題，條理清晰地分析思考問(wèn)題。
2.有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識(shí)。
2.能通過(guò)觀察來(lái)了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有彈、唱、畫(huà)、跳、手工制作等基本技能。
(八)評(píng)價(jià)與反思。
1.能對(duì)錄像或資料中的教育活動(dòng)、教育行為進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià);或能對(duì)自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見(jiàn)。
教師資格證作文范文參考篇十三
一、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名考生應(yīng)持相關(guān)材料原件復(fù)印件到當(dāng)?shù)貓?bào)名點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名并采集信息。
二、網(wǎng)上報(bào)名登陸中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站網(wǎng)上報(bào)名。
三、網(wǎng)上繳費(fèi)再次登陸報(bào)名信息系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。（注：考生通過(guò)審核后即可繳費(fèi)，逾期報(bào)名無(wú)效）。
四、打印準(zhǔn)考證考試前一周登陸中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站自行下載并打印準(zhǔn)考證。
五、筆試，筆試成績(jī)一般將在考后一月左右公布。
六、面試報(bào)名凡是筆試各科成績(jī)合格者，即可登陸中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站網(wǎng)上報(bào)名。
八、成績(jī)查詢面試總分100分。在面試結(jié)束十日后，考生可登陸中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站查詢面試成績(jī)。
九、合格證明筆試面試均合格的考生，會(huì)由教育部考試中心頒發(fā)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》。該證明是申請(qǐng)教師資格證認(rèn)定的必要條件。
十、資格認(rèn)定需要考生備齊材料到指定地點(diǎn)進(jìn)行審核確認(rèn)。各認(rèn)定機(jī)構(gòu)會(huì)與7月10日前完成認(rèn)定工作，具體證書(shū)發(fā)放時(shí)間各地市會(huì)自行通知安排。
具體要求是：
1、報(bào)考幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)專科及以上學(xué)歷。
2、申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
3、申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘叽髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
4、申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科以及以上學(xué)歷。
5、申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校以及以上學(xué)歷，并應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上人工技術(shù)等級(jí)。對(duì)確有特殊技藝者，經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，其學(xué)歷要求可放寬到高中畢業(yè)。
6、取得碩士以及以上學(xué)位（無(wú)研究生畢業(yè)學(xué)歷）者，申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、高等學(xué)校教師資格，可視為具備合格學(xué)歷。
7、取得高等學(xué)?！靶〗獭薄ⅰ坝捉獭睂I(yè)本科學(xué)歷申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格；取得高等學(xué)?！靶〗獭?、“幼教”專業(yè)?？疲ê叭郎贤ā?、“五年制”專科）畢業(yè)學(xué)歷申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格，可作為合格學(xué)歷。
經(jīng)國(guó)家有關(guān)認(rèn)定國(guó)外學(xué)位（學(xué)歷）的機(jī)構(gòu)認(rèn)可的，在國(guó)外取得的相應(yīng)學(xué)歷，可作為認(rèn)定相應(yīng)教師資格的合格學(xué)歷。
在校生僅限畢業(yè)年級(jí)生報(bào)考，報(bào)考時(shí)應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。
很多景區(qū)都可以讓教師享受特殊待遇，憑教師資格證可以減免票價(jià)甚至免費(fèi)。
教師資格證是進(jìn)入教師編制的敲門(mén)磚；報(bào)考一年一度的特崗教師招聘考試也必須要有教師資格證；有教師資格證也可以到到民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。
部分航空公司會(huì)給持有教師資格證的人員提供機(jī)票折扣，比如南航，提前10天可以享受5.5折、提前5天可以享受6折優(yōu)惠，并且終年有效。
根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案》，凡符合條件的勞動(dòng)者在戶籍地、常住地、求職就業(yè)地參加培訓(xùn)后取得有效技能資格證書(shū)的，均可申請(qǐng)2000元的補(bǔ)貼，其中教師資格證也包含在內(nèi)。
教師資格證作文范文參考篇十四
b.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()。
c.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
d.文化制約著教育內(nèi)容。
e.文化傳統(tǒng)制約著教育思想。
12.主張教育應(yīng)以社會(huì)為本，依照社會(huì)需要來(lái)確定教育目的的教育家有()。
a.孔德。
b.聲棱。
c.康德。
d.裴斯泰洛齊。
e.涂爾干。
13.下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有()。
a.環(huán)境文化。
b.課程文化。
c.設(shè)施文化。
d.制度文化。
e.組織文化。
14.關(guān)予穩(wěn)性課程.下列說(shuō)法正確的有()。
a.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性。
b.隱世課程往往是通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理反應(yīng)來(lái)影響學(xué)生的。
c.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)。
d.隱性課程從本質(zhì)上是無(wú)法進(jìn)行研究的。
e.隱性課程往往是學(xué)生無(wú)意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)。
15.下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有()。
a.?？茖W(xué)校。
b.研究生院。
c.電視大學(xué)。
d.大學(xué)。
e.職工大學(xué)。
16.在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有()。
a.華生。
b.荀子。
c.孟子。
d.歐文。
e.洛克。
17.小學(xué)常用的教學(xué)原則有()。
a.學(xué)生自學(xué)原則。
b.直觀性原則。
c.循序漸進(jìn)原則。
d.因材施教原則。
e.理論聯(lián)系實(shí)際原則。
18.一堂綜合課的基本組成部分有()。
a.課前自學(xué)。
e.組織教學(xué)。
c.檢查復(fù)習(xí)。
d.講授和鞏固新教材。
e.布置課外作業(yè)。
19.下列說(shuō)法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有()。
a.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
b.從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
c.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。
d.從重視結(jié)果同重視過(guò)程轉(zhuǎn)變。
e.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變。
20.《中華人民共和國(guó)教師法》的立法依據(jù)包括()。
a.憲法依據(jù)。
b.立法者的主觀見(jiàn)解。
c.政策依據(jù)。
d.客觀依據(jù)。
e.領(lǐng)導(dǎo)人的講話。
教師資格證作文范文參考篇十五
1.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。
a.直觀性原剛。
b.鞏固性原則。
c.啟發(fā)性原則。
d.循亭漸進(jìn)原則。
2.我國(guó)吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()。
a.《孟子.盡心上》。
b.《荀子》。
c.《論語(yǔ)》。
d.《中庸》。
3.1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國(guó)的學(xué)制設(shè)定為()。
a.五四二制。
b.五三三制。
c.六三二制。
d.六三三制。
4.“同年齡的兒童在興趣、愛(ài)好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()。
a.不均衡性。
b.可變性。
c.穩(wěn)定性。
d.個(gè)別差異性。
5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過(guò)程中()。
a.知與行是緊密聯(lián)系的。
b.知比行重要。
c.行比知重要。
d.知與行是可以分割開(kāi)的。
6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是()。
a.洛克。
b.赫爾巴特。
c.盧梭。
d.杜威。
7.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求.指導(dǎo)學(xué)生在校國(guó)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng).以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的方法是()。
a.實(shí)習(xí)法。
b.指導(dǎo)法。
c.實(shí)驗(yàn)法。
d.濱示法。
8.《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì)，這反映了對(duì)教育起制約作用的是()。
a.經(jīng)濟(jì)。
b.政治。
c.文化。
d.科學(xué)技術(shù)。
9.在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的是()。
a.學(xué)生。
b.教材。
c.教師。
d.教學(xué)方法。
10.教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”.這表示了教師具有()。
a.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。
b.教育教學(xué)權(quán)。
c.管理學(xué)生權(quán)。
d.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。
教師資格證作文范文參考篇十六
中小學(xué)教師資格考試采用多種類型試題，強(qiáng)化能力考核。
題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡(jiǎn)答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評(píng)題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。
中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科考試時(shí)間均為120分鐘。筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。
面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過(guò)備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)。
教育部考試中心根據(jù)中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，制定各科考試大綱。中小學(xué)教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是考生學(xué)習(xí)和考試命題的依據(jù)。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識(shí)與能力考試大綱》。
小學(xué)教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力考試大綱》。
初級(jí)中學(xué)教師資格考試大綱(17科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識(shí)與能力考試大綱》。
《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等;。
高級(jí)中學(xué)教師資格考試大綱(16科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識(shí)與能力考試大綱》、《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等;。
其中，初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識(shí)與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》。
教師資格證作文范文參考篇十七
在自學(xué)過(guò)程中，邊學(xué)習(xí)邊摘要，是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。在做同步練習(xí)題和自測(cè)題時(shí)，對(duì)平時(shí)的摘要進(jìn)行校對(duì)和更正非常重要，它有助于知識(shí)的深化。
復(fù)習(xí)階段，可適當(dāng)?shù)卮蚱平滩恼鹿?jié)的限制，按照全書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)，編制一個(gè)比較簡(jiǎn)明的邏輯關(guān)系圖表，這對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)化是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)途徑，尤其是對(duì)論述、案例分析題目有幫助。
很多復(fù)習(xí)參考書(shū)的單選題數(shù)量比較多，覆蓋面也很廣。因此，在做單選題時(shí)，要全面考慮題目所包含的知識(shí)點(diǎn)、相互關(guān)系和可能出現(xiàn)的變型題，這將有助于快速完成復(fù)習(xí)，也可以了解的題型。
真理的火花，會(huì)在碰撞中更加閃亮；適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論，會(huì)在記憶中更加深化。不妨在同學(xué)之間，多爭(zhēng)論和提問(wèn)。
當(dāng)感到知識(shí)已經(jīng)掌握得差不多的時(shí)候，再重復(fù)學(xué)一次。這一次也許會(huì)獲得更深的印象和的體會(huì)。
在自學(xué)中，不要老是把你自己當(dāng)成是“學(xué)生”，處于被動(dòng)地位，而要不斷的把自己擺放到“先生”的位置上，采取主動(dòng)，產(chǎn)生不同的想法來(lái)。
在自學(xué)某個(gè)專業(yè)時(shí)，比如會(huì)計(jì)，不要僅僅把自己當(dāng)成考生練習(xí)題目，而要把自己設(shè)想成一個(gè)資深的人員。這樣，就會(huì)學(xué)以致用，有益于考試。
好的自考生從不胡亂的猜題。但是，考前重點(diǎn)把握考點(diǎn)是可行的。就在考試前三五天，集中把學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)弄懂，如果內(nèi)容多、記不住，可以選擇“重中之重”，強(qiáng)記下來(lái)，必有收獲。
教師資格證作文范文參考篇十八
1.人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是()。
a.教育的原始起源說(shuō)。
b.教育的生物起源說(shuō)。
c.教育的神話起源說(shuō)。
d.教育的心理起源說(shuō)。
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點(diǎn)()。
a.遺傳決定論。
b.環(huán)境決定論。
c.輻合論。
d.教育論。
3.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。
a.兒童中心論的代表。
b.教師中心論的代表。
c.勞動(dòng)教育中心論的代表。
d.活動(dòng)中心論的代表。
4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。
a.讀、寫(xiě)、畫(huà)。
b.讀、畫(huà)、算。
c.畫(huà)、寫(xiě)、算。
d.讀、寫(xiě)、算。
5.教育學(xué)最古老、最基本的核心是()。
a.教學(xué)工作。
b.教學(xué)方法。
c.教學(xué)組織。
d.教學(xué)策略。
6.不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是()。
a.政治課與其他學(xué)科教學(xué)。
b.學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)。
c.班主任工作。
d.體育競(jìng)賽。
7.小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的()還不成熟。
a.感知能力。
b.注意能力。
c.記憶能力。
d.思維能力。
8.主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美紐斯。
b.盧梭。
c.裴斯泰洛齊。
d.洛克。
9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂?)。
a.階級(jí)性。
b.生產(chǎn)性。
c.等級(jí)性。
d.相對(duì)獨(dú)立性。
b.練習(xí)性課程。
c.地方性課程。
d.實(shí)踐性課程。
答案。
1.c。
【解析】教育的神話起源說(shuō)(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說(shuō)則是教育史上第一個(gè)把教育起源問(wèn)題作為學(xué)術(shù)問(wèn)題提出的教育起源說(shuō)。
2.a。
【解析】德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.d。
【解析】讀、寫(xiě)、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.b。
【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d。
【解析】體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。
7.a。
【解析】小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。
8.b。
【解析】題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。
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9.d。
【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。
10.d。
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。
教師資格證作文范文參考篇十九
一直在做會(huì)計(jì)工作，從沒(méi)想過(guò)會(huì)考教師資格證，在家里2個(gè)做教師的姐姐的說(shuō)做老師好，愛(ài)人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他們說(shuō)教之下我決定報(bào)考教師資格證的。當(dāng)初會(huì)計(jì)證和大專本科都是在xxx讀的，所以我就決定選擇在xx讀教師資格證培訓(xùn)班，沒(méi)想到筆試二門(mén)都過(guò)了，現(xiàn)在跟大家分享一下自己的學(xué)習(xí)考試心得，希望能給大家有一絲絲的幫助。
作為一個(gè)成年人，我認(rèn)為我自己的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，當(dāng)時(shí)xx學(xué)校的老師給我學(xué)習(xí)的視頻課程，說(shuō)實(shí)在話，看視頻的時(shí)間很少。我筆試通過(guò)主要還是xx面授課宋老師的功勞，在我們考試前的一個(gè)月中，每周六、日一整天老師給我們講解考試重點(diǎn)，因此我認(rèn)為希望要考教師資格證的`同學(xué)們一定要參加學(xué)校組織的面授課程。
現(xiàn)在我把考試經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對(duì)大家的考試有所提升。
第一、由于教師資格證考試主觀題占70%，現(xiàn)在考試還是要筆寫(xiě)，因此字跡要工整。
第二、一定要去學(xué)校聽(tīng)老師講課，因?yàn)樵诮淌依锎蠹易谝黄鹩袀€(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。老師會(huì)把考試的重點(diǎn)告知大家，在我們考試前老師會(huì)讓我們每周寫(xiě)作一篇文章，因?yàn)樵诰C合素質(zhì)里會(huì)有寫(xiě)作文的題目，寫(xiě)作的分值也是很大的。
第三、在考試前，堅(jiān)持每天做一套試題，每套題盡可能做完整。
第四、著重點(diǎn)在教育知識(shí)于能力這一科，因?yàn)檫@一科是最綜合、知識(shí)點(diǎn)最多、還是比較復(fù)雜的一科。好多東西都要用大腦記憶，當(dāng)時(shí)我們面授課的宋老師給我們整理了順口溜，就很好記住了。綜合素質(zhì)我感覺(jué)就是注重理解，沒(méi)必要死記硬背。
最后還是要重復(fù)大量做xx學(xué)校發(fā)的模擬試題，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟記于心，只要這些做到了，考試會(huì)順利通過(guò)的。
預(yù)祝大家考試順利！
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