幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-18 04:18:02
幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案(優(yōu)秀16篇)
時間:2024-02-18 04:18:02     小編:琴心月

制定一個詳細的計劃能夠讓我們更有條理地完成任務。在制定方案之前,我們需要全面了解問題的背景和根本原因。我們整理了一些獲得成功的方案,供您在面對問題時進行參考。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇一

活動目標:

1、理解《三只小豬》的故事資料,初步掌握故事情節(jié)。

2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

活動準備:

《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡。

活動重點:

豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

活動難點:

引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

活動過程:

1、以音樂進場,組織小朋友觀看多媒體電教。

2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

3、發(fā)散思維。

(3)之后為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?

(4)最后大灰狼怎樣樣了?

4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進行創(chuàng)造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論,并進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:

(1)教師根據(jù)故事情節(jié),逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

5、教師完整講述故事。

6、結(jié)合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。

7、教師小結(jié):

透過這個故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個十分勤快的小豬,我們小朋友要向它學習,做一個勤快的好孩子,教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲,活動延伸:

搜集有關(guān)勤快人的動作圖片,在區(qū)域中展示,大家分享并學習,讓幼兒學習做一個勤快人。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇二

活動目標:

1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對話。

活動準備:幼兒用書、故事紙偶:狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動過程:

一、熱身環(huán)節(jié):手指游戲。

三、學習環(huán)節(jié):

1、師生共讀:

2、利用圖片引導幼兒理解故事內(nèi)容。

3、完整地欣賞圖片。

4、集體討論-----故事里,你喜歡誰?為什么?

-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米,你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

四、結(jié)束部分:帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇三

活動目標:

1.理解兒歌內(nèi)容,感受團結(jié)友愛的人朋友多。

2.學習疊詞“孤零零、喜盈盈、冷清清、亮晶晶?!?/p>

活動準備:

幼兒畫冊。

活動過程:

一、游戲?qū)搿?/p>

師:今天老師要和小朋友玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“抱抱團”,你們要仔細聽好這個游戲是怎么玩的,“抱抱團,抱抱團,幾人抱一團”——2人抱一團,你們該怎么做呢?那么要是三人抱一團?,F(xiàn)在老師請小朋友站在老師身邊圍成一個圈,你們可要仔細聽好哦!

二、談話導入主題。

三、第一遍欣賞兒歌。

今天老師帶來一首有關(guān)于團結(jié)友愛的兒歌,這首兒歌的名叫“團結(jié)友愛親又親”(字卡,教師有感情地朗讀兒歌)。

師:這首兒歌的名字叫什么?說誰和說團結(jié)友愛親又親了?

四、第二遍學習兒歌。

師:一顆星的時候是怎么樣的?我們再來聽聽星星是怎么說的。(第一段,第二遍朗誦,同時出示圖片)。

師:三顆、四顆、五顆星是怎么了?小朋友你們想想一顆星的時候是怎么樣的?二顆星的時候會是怎么樣的?(幼兒回答的同時出示詞卡)。

五、學習疊詞。

師:一顆星是怎么樣?一個人怎么樣?二顆星是怎么樣?二個人是怎么樣?你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?(讓幼兒說出,并問還有沒有聽說過這樣的疊詞呢?鼓勵幼兒回去和家人一起說,看那個小朋友找到最多。)。

師:請集體一起站起來帶有感情的朗讀一遍!

附兒歌:

一顆星,冷清清,兩顆星,亮晶晶,

三顆星,四顆星,五顆星,匯成星河放光明。

一個人,孤零零,兩個人,笑盈盈,

三個人,四個人,五個人,團結(jié)友愛親又親。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇四

教學目標:

1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認識。

2.樂意參加游戲活動。

教學準備:

在日常生活中幫助幼兒認識同伴,知道他們的姓名。

教學過程:

一、點名游戲,鞏固認識同伴姓名。

1.教師點名,被點到名的幼兒迅速起立答"到!",其他幼兒要求注意聽和看。

2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞,告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,激發(fā)幼兒的學習興趣。

3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中,讓幼兒分組進行找朋友的活動。

4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒,鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。

二、新授游戲:誰躲起來了。

1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

游戲的名稱叫"誰躲起來了?"。

游戲玩法:請兩位幼兒上前,各自作自我介紹,"我叫_×",講完后請全體幼兒閉上眼睛,請其中一位幼兒藏進來,接著叫大家睜開眼睛。老師問:"是誰躲起來了?"(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看,猜對后,全體幼兒再說一遍:"是_×躲起來了"。

2.幼兒游戲,先請2名幼兒上前,玩2-3遍后,請3名幼兒上前,視班上幼兒情況逐步增加人數(shù),增加難度。幼兒反復游戲,教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花,以示鼓勵。

活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認識,鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試。

3.學說短句:"_×躲起來了!

(我的朋友是誰,我的朋友躲起來了,每位孩子嘗試大膽進行表達)。

三、提出交友要求。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇五

活動目標:

1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。

2、學會觀察畫面的細微之處。

3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

活動準備:

1、各種實物的葉子若干、傘一把。

2、動物卡片:螞蟻、青蛙、兔子、小狗、小熊。

3、人物卡片:小女孩娜娜。

活動過程:

1、將故事念給幼兒聽,指點幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書。

2、引導幼兒討論:

2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如,螞蟻生活在草叢中,所以它的傘是小小的醡漿草,而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜。

3、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來,突出傘的畫面由小到大的漸變過程,表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。

引導幼兒思考:為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動物的傘并不適合娜娜,而強強送的大紅傘卻能讓娜娜會心一笑呢?試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性。

4、請幼兒自主閱讀,引導幼兒細心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動物。找出隱蔽的小動物的依次出場與情節(jié)發(fā)展間的對應關(guān)系。感受隱藏處小動物影子由多變少,前臺明亮處小動物的個數(shù)由少變多,以及小動物們的傘由小變大的過程。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇六

游戲目標:

1、描述動物的外形特征、生活特點,能根據(jù)描述的特點說出對應動物;

出處 www.aiweibaby.com

2、遵守游戲規(guī)則,體驗和同伴集體游戲的樂趣。

游戲重點:會看圖講述動物的主要特征和生活習性。

游戲難點:用一句話歸納表述。

游戲準備:動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)。

動物小圖片。

游戲方法:

提供一張動物圖片,孩子不看圖片內(nèi)容,根據(jù)別人對動物的外形特征、生活習性的描述,猜出圖片上的動物名字。

一、初次游戲,了解玩法。

1、第一次游戲(出示動物:大公雞)。

說說大公雞是長什么樣的?

那如果我不給你們看圖片,我就說和它有關(guān)的話,你能猜出來嗎?我們來試一試。

2、第二次游戲,加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒,不要把名字說出來。

師:我們可以先說說它的樣子,再說說它喜歡做的事。

(當幼兒說出后,教師給予歸納梳理)。

3、揭曉答案。

我們沒有說出兔子,可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?

教師小結(jié):我們不用說出小兔的名字,只說說它的外形特征和生活特點,也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂??纯凑l提供的信息很準確。

二、集體游戲:兩兩競猜。

1、講解玩法:請兩個小朋友來猜,其他人提供信息,誰猜對了,誰就可以得到一顆五角星。

(引導幼兒準確說動物的外形特征和生活習性)。

2、提供圖片有:大象、長頸鹿、猴子等動物。

3、教師提示:可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準。

三、自主游戲:你說我猜。

1、講解玩法。

老師在桌子上還準備了很多動物圖片,請一組小朋友找一張圖片藏在手心,然后找到一位朋友,把你手心里動物的樣子,動物的本領(lǐng)等說出來,請好朋友來猜。

2、交流分享:

你們是說的?又是怎么猜出來的?

四、加深難度,游戲延伸。

1、師:現(xiàn)在我把圖片藏在了心里,只用語言描述出來,請你們猜一猜是什么動物?。

(說一動物的謎面,讓孩子猜)。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇七

1在寬松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒說的愿望與積極性。

2初步培養(yǎng)幼兒日常衛(wèi)生習慣,并愿意用"我會自己……"的句式說說自己會做的事。

人物貼絨兩個衛(wèi)生小卡四張音樂錄音機。

培養(yǎng)幼兒積極觀察表達的能力,有說的愿望。

1以介紹新朋友給大家認識引出主題。

2認識紅紅。

(1)介紹紅紅。

(2)向紅紅問好,幼兒自我介紹。

(3)觀察紅紅,說說喜歡紅紅嗎?為什么?

(4)介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。

(5)表達自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。

3認識東東。

(1)觀察東東,說說對東東的感受。

(2)友愛教育,勸說東東。

(3)幫助東東,說說怎樣讓東東變干凈。

(4)教具操作,語言同步東東的衛(wèi)生行動。

(5)說說東東自己會做的事。

(6)說說夸贊的話。

4介紹自己。

(1)說說自己會做的事。(告訴老師,小朋友,兩位新朋友)。

(2)聽音樂動一動,演演自己會作的事。

對幼兒今后的日常生活習慣提出適當要求。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇八

活動目標:

1、喜歡看圖講故事,能在集體面前大膽地表達自己。

2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。

3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

活動準備:教學掛圖4幅,幼兒小組講述圖7幅。

活動過程:

一、以問題引入,引起幼兒看圖講述的興趣。

引入:一天,天氣真好,小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著,發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖,教師引導幼兒整體觀察。

(一)以問題引導幼兒觀察圖片,學習動詞:蹬、跳躍、蹦跳等。

提問:

1、誰先來說說你看到些什么?

2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

(二)重點引導幼兒觀察圖二、圖三,根據(jù)小兔的神態(tài)變化,引導幼兒分析人物心理活動。

1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

(三)引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達,發(fā)散幼兒思維。

師:看,小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

師:誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

(四)出示圖四,引導幼兒觀察細節(jié),嘗試描述角色的神情和對話。

提問:

1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

師:現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

四、幼兒分組連貫講述,自編對話,同伴分享。

師:剛才小朋友都觀察的很仔細,說得很好,現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說,和大家分享一下你說的這個故事,好不好?說的時候歐老師有三個要求:

(1)每個人都來輪流說,其他人要認真聽。

(2)說的時候要大聲、完整、連貫,讓別人聽明白。

(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。

五、集中交流分享故事。

師:“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇九

1通過兒歌故事傳說,比高矮等多種方式,引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長高長大。

2愿意與同伴中交流自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。

3感受到成長帶來的快樂。

活動準備:

1小時侯的照片整理成套。

2收集幼兒去年穿過的鞋襪等小孩公雞青蛙的對照圖片。

一看圖說話導入活動。

教師:"小孩公雞青蛙小時侯是怎樣的,比較一下他們小時侯和現(xiàn)在有什么不同,兩三人結(jié)伴。"。

教師:"一人一句輪換著想想說說:我們小時侯和現(xiàn)在不同的地方。"。

二收集去年穿過的鞋襪戴過的手套和帽子,試著穿戴一下,談論各自的感想。

三故事傳說:《我長高了》。

討論:"小猴到底長高了沒有,小猴子該在哪里測量?"。

四和同伴比高矮。

1兩人比高矮--身體站直背對背。

2三人四人比高矮--兩個兩個輪換著,身體站直背對背。

3一組小朋友排排隊比高矮--議論:我們一組誰?誰最矮?

五歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨著音樂節(jié)奏做動作模仿。

1結(jié)合自己扮演的角色運用:"長大了,我就可以……"。

2說一句話,可加上舞蹈動作邊說邊表演。

3提問:小朋友,說說為什么長大好哇?同伴交流討論,請幼兒發(fā)表自己的見解。

4發(fā)散思維。

5觀察思考作答。

六練習說話。

引導幼兒用:"長大了,我就可以……"說一句話,逐一發(fā)表自己對"長大"的想法。

七拓展延伸。

教師提出問題:"如果自己是小動物而不是小朋友,也會期待長大嗎?"練習說"長大了,我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。

我們會長高:想一想,你們長大以后想干什么?戶外活動:找朋友,要求幼兒回家去做一件事情,向爸爸媽媽證明"我長大了"。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇十

活動目的:

1傾聽故事傳說,能講述故事傳說的大意。

2讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓罚约壕蜁鞓贰?/p>

3識字:甜香果實。

活動準備:掛圖字卡鹿松鼠杜鵑鳥的頭飾。

活動過程:

一、欣賞故事傳說。

教師生動的講述故事傳說,幼兒欣賞。

二、理解故事傳說。

——提問:有哪些小動物走過蘋果樹?

它們都干了些什么?

小草看到這些小動物拿走蘋果,說了些什么?

蘋果樹怎樣回答的?

——出示教學掛圖,教師完整講述故事傳說,幼兒看圖傾聽。

三、講故事傳說。

——教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀。

——引導幼兒看圖,練習講故事傳說。

四、表演故事傳說。

教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說,讓幼兒進一步理解故事傳說,感受故事傳說情趣。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇十一

詩歌《好朋友》的內(nèi)容來源于生活中常見的事物,韻律感強,適合大班孩子欣賞。詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹,以“好朋友”的形式將生活中的相關(guān)事物聯(lián)系起來,大班上學期的幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗,易于理解詩歌所表達的一一對應關(guān)系。詩歌的內(nèi)容還滲透了環(huán)保理念,具有萌發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育價值,因而本詩歌適合大班上學期的幼兒欣賞與仿編。

根據(jù)幼兒“直覺行動思維占優(yōu)勢”的年齡特點,我通過配對游戲幫助幼兒理解詩歌中的一一對應關(guān)系。通過層層深入的問題情境及圖譜操作為幼兒提供理解與表達的支持,直觀感受詩歌結(jié)構(gòu),為創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。同時,圖譜將幼兒的內(nèi)在思維與外在口語表達聯(lián)系起來,為幼兒學習合作仿編提供必要的支撐。

活動目標。

1.理解詩歌中一一對應的配對關(guān)系,學習對話句式。

2.嘗試根據(jù)詩歌中的句式結(jié)構(gòu)進行仿編。

3.感受詩歌的意境美,萌發(fā)熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

活動準備。

1.物質(zhì)準備:小圖卡若干,大圖譜;幼兒仿編記錄表每組一份,線描筆人手一支;實物鎖、鑰匙各一。

2.經(jīng)驗準備:幼兒玩過“找朋友”的游戲。

活動過程。

一、做“找朋友”游戲。

幼兒在音樂的伴奏下,做“找朋友”游戲入場。

二、找找鎖的好朋友。

2.教師根據(jù)幼兒的回答,用鑰匙打開鎖驗證。

3.小結(jié):因為鑰匙可以把鎖打開,它們誰也離不開誰,所以鑰匙和鎖是一對好朋友。教師將鎖和鑰匙的圖卡貼于表格中,并朗誦詩句。(鑰匙對鎖說:“我們是一對好朋友。”鎖說:“對!”)。

三、尋找物體的一一配對關(guān)系。

1.師:在我們的生活中,有許多的物品總是會在一起,也像鎖和鑰匙一樣是一對好朋友。老師為小朋友準備了一些圖卡,請你們找出能成為一對好朋友的物品。

2.教師請幼兒將圖卡進行配對,討論它們?yōu)槭裁纯梢猿蔀楹门笥选?/p>

3.師:好朋友找對了嗎?我們來聽聽它們是怎么說的。

教師以一問一答的形式直接將詩歌內(nèi)容朗誦出來。

4.小結(jié):桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品,它們分別是好朋友。

5.(出示鳥籠和小鳥)師:它們是不是好朋友,為什么?

討論小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友,小鳥喜歡和誰交朋友。

教師根據(jù)幼兒的回答,在圖譜上逐一貼上相應圖卡,并引導幼兒用詩歌的句子小結(jié)。

四、結(jié)合圖譜完整欣賞詩歌。

五、師幼跟隨圖譜學念詩歌。

學習詩歌的對話句式,并重點學習詩歌的最后一句。

六、師幼一起仿編詩歌。

1.師:生活中還有許多物品都有自己的好朋友,小朋友動動腦筋來想一想。

2.教師根據(jù)幼兒的回答用圖譜表示。

3.引導幼兒朗誦仿編的詩歌。

師:現(xiàn)在我們用好聽的聲音把編的詩句連起來朗誦,讓它變成我們大三班小朋友的詩歌。

重點指導句式:

××對××說:“我們是一對好朋友?!薄痢琳f:“對!”

××對××說:“我們是一對好朋友?!薄痢琳f:“不對!我的好朋友是××,還有,××也是我的好朋友?!?/p>

七、同伴合作仿編詩歌。

1.提出仿編要求:(1)觀察表格,介紹任務。(2)大家一起動腦筋找出生活中更多的好朋友,可以輪流記錄或請一個小朋友記錄。(3)用好聽的聲音把編好的詩歌念出來。

2.幼兒仿編,教師指導:(1)鼓勵幼兒積極開動腦筋,支持幼兒的創(chuàng)意。(2)觀察幼兒合作創(chuàng)編情況,提供必要的支持與指導。

八、分享與交流。

將記錄表展示在黑板上,請每組幼兒一起上臺朗誦,教師給予評價。

九、活動延伸。

尋找幼兒園里的“好朋友”。

教師:幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友,我們一起去找一找,把它們編到詩歌里。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇十二

活動目標:

1通過兒歌故事傳說,比高矮等多種方式,引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長高長大。

2愿意與同伴中交流自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。

3感受到成長帶來的快樂。

活動準備:

1小時侯的照片整理成套。

2收集幼兒去年穿過的鞋襪等小孩公雞青蛙的對照圖片。

活動過程:

一看圖說話導入活動。

教師:“小孩公雞青蛙小時侯是怎樣的,比較一下他們小時侯和現(xiàn)在有什么不同,兩三人結(jié)伴?!?/p>

教師:“一人一句輪換著想想說說:我們小時侯和現(xiàn)在不同的地方?!?/p>

二收集去年穿過的鞋襪戴過的手套和帽子,試著穿戴一下,談論各自的感想。

三故事傳說:《我長高了》。

討論:“小猴到底長高了沒有,小猴子該在哪里測量?”

四和同伴比高矮。

1兩人比高矮--身體站直背對背。

2三人四人比高矮--兩個兩個輪換著,身體站直背對背。

3一組小朋友排排隊比高矮--議論:我們一組誰?誰最矮?

五歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨著音樂節(jié)奏做動作模仿。

1結(jié)合自己扮演的角色運用:“長大了,我就可以……”

2說一句話,可加上舞蹈動作邊說邊表演。

3提問:小朋友,說說為什么長大好哇?同伴交流討論,請幼兒發(fā)表自己的見解。

4發(fā)散思維。

5觀察思考作答。

六練習說話。

引導幼兒用:“長大了,我就可以……”說一句話,逐一發(fā)表自己對“長大”的想法。

七拓展延伸。

教師提出問題:“如果自己是小動物而不是小朋友,也會期待長大嗎?”練習說“長大了,我就可以……”的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。

我們會長高:想一想,你們長大以后想干什么?戶外活動:找朋友,要求幼兒回家去做一件事情,向爸爸媽媽證明“我長大了”。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇十三

1出示小雞圖片,引導幼兒觀察:

圖片上有誰?它們在干什么?

2交代學習兒歌的要求。

二欣賞兒歌,理解掌握。

1教師完整朗誦兒歌。

2提問,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容:

(1)兒歌名稱叫什么?

(2)媽媽買了幾只雞?我給小雞起了什么名字?

(3)你們會數(shù)嗎?請幼兒邊點圖片邊數(shù)數(shù)。

(4)啊呀,小雞走散了,怎么辦?

(5)你能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎?

三學習兒歌,幫助記憶。

1帶領(lǐng)幼兒輕聲學念兒歌。

2以多種形式練習兒歌。

四組織游戲,體驗情趣。

1介紹游戲的玩法和要求。

2請幼兒八人一組進行游戲,一人扮演雞媽媽,其他幼兒扮演小雞,體驗兒歌帶來的樂趣。

3小結(jié):表揚遵守游戲規(guī)則的小朋友。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇十四

1引導幼兒運用連貫完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2鍛煉幼兒能在集體面前自然大方連貫的講述。

3引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

大掛圖每組一套故事傳說圖片音樂磁帶。

1謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)。

1出示掛圖,引導幼兒進行觀察:

你看到了什么?(有小蝸牛小烏龜小蝸牛掉進水里了小烏龜背著小蝸牛。)。

2鼓勵幼兒大膽的講述。

1通過觀察圖片,提問:

小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)。

蝸牛是怎么想的`?會怎么做?

(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服……)。

2小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)。

4通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)。

1幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

2大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事傳說取名字。

3各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜小蜜蜂學習,做一個人人喜愛的好孩子,教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇十五

(1)感知理解故事傳說,能根據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲逐漸長大的線索講述故事傳說。

(2)觀察畫面,知道毛毛蟲變蝴蝶的生長變化。

(3)在活動中能大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動準備:

ppt幼兒用書人手一冊音樂《化蝶》水果卡片毛毛蟲頭飾。

一以“懶惰蟲”音樂導入:

師:小朋友,今天有位小客人到我們班來作客,猜猜是誰呢?瞧,它來了!

配:毛毛蟲,毛毛蟲,我是一條毛毛蟲,我的眼睛大,我的身體胖,你看我呀多可愛!

二幼兒自由閱讀圖書,提問有關(guān)問題。

你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎?什么時候吃的呢?(幼兒閱讀時教師作適時地指導)。

教師小結(jié):毛毛蟲在星期一吃了(葡萄),以此類推。哇!毛毛蟲吃了這么多水果,這些水果都很有營養(yǎng),你們想吃嗎?(游戲:我們一起吃水果。

三幼兒第二次閱讀,提示語:

教師小結(jié):毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄?以此類推。

咦!毛毛蟲不見了,它到哪里去了?喔!原來毛毛蟲變成了(蝴蝶)。

四根據(jù)圖片整體講述故事傳說一遍。

現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎?(根據(jù)圖片講述故事傳說)。

教師小結(jié):毛毛蟲每天大吃大睡,身體就慢慢地胖起來了,然后它就把自己包起來,變成一只蛹,最后呢,它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。

五表演蝴蝶飛,結(jié)束活動。

師:毛毛蟲變成了蝴蝶,心里呀真開心。瞧,它在跳舞呢!我們也來跳一跳,來!

幼兒園中班語言領(lǐng)域教學活動方案篇十六

一、活動目標:

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學的愿望。

二、活動重難點:

1.重點:讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2.難點:激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、活動準備:

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

四、活動過程:

1、導入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。

(1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問:它們象什么?

3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什么字。

5、老師小結(jié):

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。

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