教案還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。教師在編寫(xiě)教案時(shí),可以借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,不斷提升自己的教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的教案案例,希望對(duì)教師的教學(xué)提供一些參考思路。
農(nóng)民的教案篇一
我園自從開(kāi)展了特色體育教育以后,孩子們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣增強(qiáng)了許多,身體各部分都得到了發(fā)展,我園繼以上良好基礎(chǔ),又有目的有計(jì)劃的繼續(xù)挖掘體育活動(dòng)的精髓——民間游戲。當(dāng)然,我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課只不過(guò)是自己對(duì)民間游戲的初探,目的是為了讓孩子們體驗(yàn)民間游戲不同與一般體育游戲的快樂(lè)。用瑯瑯上口的民謠,濃縮了民間的生活,為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過(guò)民間游戲的小型組合,讓幼兒體會(huì)農(nóng)民的日常生活部分,用游戲、童謠打動(dòng)幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、鍛煉身體、培養(yǎng)樂(lè)趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà),體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
取來(lái)和幼兒人數(shù)相同的長(zhǎng)毛巾,包在幼兒的頭部,把幼兒打扮成農(nóng)民的'樣子。彩帶、音樂(lè)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動(dòng)。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師:“秋天來(lái)了,地里的黃豆成熟了,農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜,我們一起來(lái)炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法:幼兒兩兩結(jié)伴,雙手拉好,向同方向翻跟斗,可連續(xù)翻兩個(gè))。
兒歌:炒黃豆,炒黃豆,骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師:“農(nóng)民們還種了很多白菜,吃也吃不完,怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法,用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來(lái),做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法:幼兒用右手拉住左腳,左手做菜刀狀,右腳單獨(dú)站立蹦跳,邊念兒歌邊游戲。)。
兒歌:剁呀剁呀剁白菜,剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師:“剁碎了白菜,農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來(lái),先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法:兩人背對(duì)背四臂相攀,一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起,兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)。
兒歌:背缸,倒缸,腌菜好香。
孩子們玩的滿(mǎn)頭大汗,體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦,師:“農(nóng)民伯伯們?cè)谘谉岬南奶煲惨碌貏趧?dòng),很辛苦,我們要愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)”。
三、慶豐收舞會(huì)。
播放音樂(lè),我們今天勞動(dòng)的真快樂(lè),一起來(lái)跳個(gè)舞,慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
【活動(dòng)反思】。
一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。而自己也沒(méi)有為學(xué)生設(shè)計(jì)更加容易理解的情景。假如,本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察三杯水,然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”,通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念,我想這些問(wèn)題自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂(lè)于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
農(nóng)民的教案篇二
師:這是歷史上的那個(gè)故事?里面有個(gè)成語(yǔ)大家知道嗎?生:??。
(揭示課題:千秋大夢(mèng)曇花一現(xiàn))。
二、新課教學(xué)。
(一)走進(jìn)歷史,自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案。
要求:1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)部分。
2.小組內(nèi)自由訂正,決選一人起來(lái)匯報(bào)結(jié)果。
過(guò)渡:告訴我,你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學(xué)展示,論從史出:
你覺(jué)得上述哪則材料可以論證你的觀(guān)點(diǎn)?
生:??。
生:...........
(揭示課題:揭竿而起前赴后繼)。
(一)再現(xiàn)歷史。
師:下面我們來(lái)看一段數(shù)字故事,了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過(guò),里面。
有幾個(gè)成語(yǔ),看同學(xué)們能不能找到。
生:觀(guān)看視頻,找出成語(yǔ)---斬木為兵,揭竿為旗,魚(yú)腹丹書(shū),篝。
火狐鳴。
(二)結(jié)合教材,分組討論。
師:看了數(shù)字故事,結(jié)合教材,如果陳勝吳廣在前去漁陽(yáng)戍邊的。
途中沒(méi)有遇見(jiàn)大暴雨,那么秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎?生:??。
(三)你說(shuō),我們聽(tīng)(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過(guò))生:??。
師:相機(jī)指導(dǎo),如何講清楚農(nóng)民起義,主要講清楚三部曲(原因、
經(jīng)過(guò)、結(jié)果)和五要素(事件、地點(diǎn)、人物、事件、影響/意義)過(guò)渡:自陳勝吳廣揭竿起義以后,天下群雄積極響應(yīng),各路起義軍不斷壯大,其中就包括劉邦和項(xiàng)羽的隊(duì)伍。他們繼續(xù)起義,實(shí)力不斷壯大,公元前207年,項(xiàng)羽在巨鹿大敗秦軍主力,于此同時(shí)劉邦率軍入咸陽(yáng),秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時(shí)候,諸侯們就有約定,先入咸陽(yáng)者為王。論實(shí)力,項(xiàng)羽自然是最強(qiáng)的,所以,項(xiàng)羽自封西楚霸王,封劉邦為漢王,“一山不容二虎”,楚漢之爭(zhēng)由此開(kāi)始。
(揭示課題:揭竿而起前赴后繼)。
(一)了解歷史,觀(guān)看數(shù)字故事---劉邦、項(xiàng)羽入咸陽(yáng)以后的不。
同做法。
生:觀(guān)看視頻。
(二)對(duì)話(huà)歷史。
結(jié)合教材,合作探究:劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽?
(三)借鑒歷史,得出結(jié)論。
得民心者得天下,失民心者失天下。
三、課堂總結(jié)。
師:得民心者得天下,失民心者失天下,強(qiáng)秦因暴政失民心而失。
行改革開(kāi)放,抓民生促發(fā)展,深得百姓之心!在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢(mèng)!
四:課后作業(yè)布置。
農(nóng)民的教案篇三
設(shè)計(jì)意圖:
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識(shí)的最有效的方法和途徑之一。那么,如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn),以幼兒最喜歡的游戲形式來(lái)建構(gòu)我們的教學(xué)活動(dòng)呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個(gè)木頭人》。它之所以能吸引幼兒,是因?yàn)橛螒蛑杏變簭倪\(yùn)動(dòng)到靜止時(shí),做出的各種滑稽有趣的定格動(dòng)作?!缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動(dòng),便是由這個(gè)游戲演變而來(lái)的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動(dòng)作的靈敏性,提高幼兒聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個(gè)。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。
3、大鼓一面,柱子兩根。
4、錄音機(jī)、磁帶。
5、場(chǎng)地布置如圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,引起興趣。
幼兒人手一個(gè)小圈當(dāng)方向盤(pán)舉在胸前。
師:小建筑師們。今天我們開(kāi)車(chē)去上班,好嗎?
二、活動(dòng)熱身操。
(放音樂(lè))工地到了,我們把車(chē)停好開(kāi)始工作啦!
教師帶幼兒做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。
三、用圈來(lái)搭建迷宮。
為了讓小動(dòng)物們玩得更開(kāi)心,我們打算在這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里建兩座大迷宮。今天就是請(qǐng)小建筑師們來(lái)建迷宮的。不過(guò)在建迷宮之前,我這個(gè)質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。
(一)熟悉鼓聲,練習(xí)基本動(dòng)作。
你們瞧,我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?
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l、熟悉鼓聲。
2、聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。
幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號(hào)練習(xí)三種動(dòng)作:慢慢敲——走,快速敲——跑,敲鼓邊——跳。
3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)。
(二)分散練習(xí),搭建迷宮。
l、提出要求。
你們看,我們跟前都擺著四個(gè)不同顏色的圈?,F(xiàn)在請(qǐng)你們每一位建筑師都用這四個(gè)圈來(lái)搭建一個(gè)小迷宮,迷宮的形狀可以是各種各樣的??凑l(shuí)搭的和別人不一樣。
2、幼兒操作。
3、走跑練習(xí)。
迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
4、雙腳跳躍練習(xí)。
剛才你們檢查過(guò)了迷宮的形狀和樣子,漂亮嗎?那么,它里面是不是很堅(jiān)固呢?我們用另外一種方法來(lái)檢查一下吧。你們瞧,我是用什么方法來(lái)檢查的'?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們也聽(tīng)鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個(gè)角落。鼓聲停的時(shí)候,我會(huì)舉起一面旗子。舉什么顏色的旗,就跳到什么顏色的圈里??凑l(shuí)跳得最好,做的動(dòng)作最有趣。
(三)自由組合,合作搭建迷宮。
1、提出要求。
2、幼兒操作。(自由組合)。
活動(dòng)反思:
1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,為學(xué)生提供探索的空間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),放手讓學(xué)生玩,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí),教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍,學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí),教師注意走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生一起去探究、交流,在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候,幫助學(xué)生排除障礙。
3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維,使學(xué)生的思維明晰化、條理化。
農(nóng)民的教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村里的新鮮事,體會(huì)農(nóng)村的發(fā)展和進(jìn)步,萌發(fā)對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)與向往之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事,搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,大家說(shuō)說(shuō)這能算頭號(hào)嗎?
3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
二、自由交流。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事,時(shí)時(shí)都有新變化,課前,大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事,你們有哪些收獲,找到頭號(hào)新聞了沒(méi)有?這節(jié)課我們來(lái)說(shuō)說(shuō)村里的`新鮮事和熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評(píng)一評(píng),歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言。
三、新聞發(fā)布會(huì)。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)一個(gè)鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會(huì)。
2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞,其他同學(xué)自由提問(wèn),請(qǐng)新聞發(fā)布人回答有關(guān)問(wèn)題。
3、比一比哪組的新聞最精彩,頭號(hào)新聞最多。
4、交流討論:村里怎么會(huì)有這么多的新鮮事呢?
四、你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?有哪些項(xiàng)目?有哪些形式?有什么意義?
五、鄉(xiāng)村故事報(bào)。
1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報(bào)〉〉。
2、教師提出要求,作相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、展評(píng),小組匯報(bào),展示成果。
板書(shū)設(shè)計(jì):
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇五
[教學(xué)目標(biāo)]:
一、知識(shí)能力:了解秦的暴政,識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭(zhēng)的史實(shí)。
二、過(guò)程與方法:通過(guò)分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動(dòng)態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):通過(guò)本科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因,,肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績(jī);認(rèn)識(shí)人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn):1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點(diǎn):1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響。
2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用。
生:略。
師:那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).
生:略。
師:
首先,咱們一起來(lái)看本節(jié)課的第一部分,秦的暴政,體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師:首先同學(xué)們來(lái)看一首歌謠,然后告訴老師,你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來(lái)的字。
我家有三子。
老大修長(zhǎng)城,多年未相逢,
老二戍邊關(guān),至今未歸還;。
老三忙耕田,租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽,一家難團(tuán)圓;。
敢怒不敢言,惟恐遭劫難。
生:略。
師:對(duì),通俗的說(shuō)就是吃不飽穿不暖,那么咱們換句話(huà)說(shuō)這是什么現(xiàn)象?對(duì),賦稅很重,還有什么?看關(guān)鍵字,修長(zhǎng)城,守邊關(guān),這些活是給誰(shuí)干的?對(duì),國(guó)家,那么咱們可以說(shuō)是什么?很好,徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二:當(dāng)時(shí)在秦國(guó)的市場(chǎng),有一種奇怪的現(xiàn)象:鞋子沒(méi)有人買(mǎi),拐杖卻是搶手貨,為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本思考。
生:看書(shū)思考秦朝的刑法殘酷,犯法者即使免于處死,也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買(mǎi)鞋的人少,買(mǎi)拐杖的人多。
三、楚漢之爭(zhēng)(自主學(xué)習(xí))。
師:自公元前207年,秦朝滅亡以后,出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?
生:項(xiàng)羽和劉邦。
師:所謂一山不容二虎,此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開(kāi)了長(zhǎng)達(dá)五年的爭(zhēng)奪,史稱(chēng)“楚漢之爭(zhēng)”,接下來(lái)同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁(yè)的材料研讀。
師:總結(jié),初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大,有楚霸王之稱(chēng),封劉邦為漢王,他們之間的爭(zhēng)奪故稱(chēng)為“楚漢之爭(zhēng)”!后來(lái)劉邦善于用人,愛(ài)戴百姓,與公元前202年取得這場(chǎng)爭(zhēng)奪的勝利,建立漢朝,劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。
課堂小結(jié):首先同學(xué)們合上課本,我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬(wàn)世流傳的帝國(guó)基業(yè),只存在了15個(gè)年頭,便在歷史上消失了。席卷六國(guó)的強(qiáng)大秦朝,只存在了十幾年就滅亡了,它給了我們什么深刻啟示?原因:秦朝對(duì)人民實(shí)行暴政。啟示:得民心者得天下,失民心者失天下。
四、課堂練習(xí)。
農(nóng)民的教案篇六
知識(shí)與能力:
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí),并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。
2、通過(guò)對(duì)秦末農(nóng)民起義原因的分析,以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過(guò)程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過(guò)數(shù)字故事,提高學(xué)生的積極性,幫助理解歷史事件。
3、通過(guò)合作探究重難點(diǎn)問(wèn)題,培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到,秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國(guó)歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理,形成正確的歷史價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
難點(diǎn):
2.秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文,自主學(xué)習(xí):(要求:看課本47~48頁(yè)第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事,完成問(wèn)題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡(jiǎn)練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料,回答下列問(wèn)題(略)。
小結(jié):秦朝的暴政表現(xiàn)在:1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過(guò)渡:秦朝殘暴統(tǒng)治下,如果你是秦朝老百姓,你打算怎么辦?
過(guò)渡:哪里有壓迫,哪里就有反抗。秦二世時(shí),我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇七
知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義,知道秦朝的滅亡和西漢的建立。
教學(xué)目標(biāo)。
識(shí)記秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí),知道楚漢之爭(zhēng)。
引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,培養(yǎng)學(xué)生探究分析問(wèn)題的能力;
引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后,項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生比較戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。
通過(guò)分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,理解得民心者得天下的道理。
教材分析。
本課為版統(tǒng)編《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第10課。
本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有三部分,包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭(zhēng)。其中,前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系,即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝吳廣起義的根本原因,第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝,也是一個(gè)短命的王朝。究其原因,最根本的是因?yàn)榍爻臍埍┙y(tǒng)治和對(duì)人民無(wú)限制的搜刮,給廣大人民帶來(lái)了無(wú)窮的災(zāi)難,激化了社會(huì)矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間,殘暴程度超過(guò)了秦始皇,他與趙高相勾結(jié),使社會(huì)更加黑暗,最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。
陳勝、吳廣首舉義旗,雖然失敗了,但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說(shuō):“陳勝雖已死,其所置遣侯王將相競(jìng)亡秦,由涉首事也?!标悇佟菑V之后,繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)反秦斗爭(zhēng)的是項(xiàng)羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項(xiàng)羽殲滅秦軍主力,秦的滅亡已成定局。公元前207年,劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽(yáng),宣告強(qiáng)大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡,秦朝只走過(guò)了15載,是我國(guó)歷史上短命的封建王朝之一。
初一的學(xué)生,充滿(mǎn)對(duì)歷史的好奇和興趣,這是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,希望通過(guò)情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競(jìng)猜等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。
難點(diǎn)。
秦亡前后,項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
教學(xué)資源。
(1)教育部組織編寫(xiě):義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)》人民教育出版社6月版。
(3)卜憲群主編:《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月版。
(4)中國(guó)國(guó)家博物館:《文物秦漢史》中華書(shū)局1月版。
(5)費(fèi)正清、崔瑞德主編:《劍橋中國(guó)秦漢史》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1992年2月版。
(6)班固撰、王繼如主編:《漢書(shū)今注》鳳凰出版社1月版。
(7)李開(kāi)元著:《秦帝國(guó)的崩潰》中華書(shū)局04月版。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
本課課題。
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
溫故而知新,回顧。
第9課秦統(tǒng)一中國(guó)。
相關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題:“中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家是誰(shuí)何時(shí)建立的?”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料,引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
帶著問(wèn)題,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施。
設(shè)置問(wèn)題:“哪些選項(xiàng)與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)?”展示選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生思考。
學(xué)生思考,回答問(wèn)題。
一、秦的暴政(板書(shū))。
設(shè)置問(wèn)題:“哪些選項(xiàng)與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)?”展示選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。
通過(guò)自主閱讀,小組合作的方式歸納,回答問(wèn)題。
提供相應(yīng)史料,引導(dǎo)學(xué)生思考探究。
閱讀史料并思考。
提供相應(yīng)圖片、史料,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。
觀(guān)察圖片并閱讀史料,思考探究。
提供相應(yīng)史料,通過(guò)觀(guān)察、思考、合作、體驗(yàn)相結(jié)合的過(guò)程讓認(rèn)識(shí)到秦朝刑法的嚴(yán)酷。
閱讀史料并思考,進(jìn)一步了解“論從史出”的原則。
設(shè)置問(wèn)題:“什么是焚書(shū)坑儒?”引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過(guò)自主閱讀,小組合作的方式歸納,回答問(wèn)題。
設(shè)置問(wèn)題:“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?”培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)發(fā)言。
二、陳勝、吳廣起義(板書(shū))。
陳勝、吳廣起義的爆發(fā)。
提供相應(yīng)史料,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注、細(xì)致地研讀史料,尋找有效信息的習(xí)慣。
研讀史料,分析思考。
陳勝、吳廣起義的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
展示“秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖”及相關(guān)史料,通過(guò)歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀(guān)念。
看圖片,聆聽(tīng)講解。
陳勝、吳廣起義的意義。
設(shè)置問(wèn)題:“起義失敗了是不是就沒(méi)有意義了呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考探究。
思考問(wèn)題,概括并表達(dá)。
項(xiàng)羽、劉邦起義前赴后繼,秦朝滅亡。
通過(guò)成語(yǔ)故事“破釜沉舟”的講述,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小組合作的方式講述。
三、楚漢之爭(zhēng)(板書(shū))。
楚漢之爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
通過(guò)“看圖片、講典故”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置,拓展學(xué)生思維。
聽(tīng)取史實(shí)介紹,產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)興趣。
劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因。
通過(guò)“材料研讀”引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納歷史問(wèn)題的能力。
通過(guò)閱讀材料,分組討論,組內(nèi)交流等方式。
知識(shí)拓展。
通過(guò)歸納連線(xiàn),激發(fā)興趣,掌握文史知識(shí),知識(shí)延伸。
按照要求將史事和成語(yǔ)歸類(lèi)。
課堂小結(jié)。
通過(guò)時(shí)間軸理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu),掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)體系及一定的知識(shí)框架。
厘清歷史意義的組成部分,并加以理解、勾劃。
[教學(xué)目標(biāo)]:
一、知識(shí)能力:了解秦的暴政,識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭(zhēng)的史實(shí)。
二、過(guò)程與方法:通過(guò)分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動(dòng)態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):通過(guò)本科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因,,肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績(jī);認(rèn)識(shí)人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn):1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點(diǎn):1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響。
2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用。
生:略。
師:那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).
生:略。
師:
首先,咱們一起來(lái)看本節(jié)課的第一部分,秦的暴政,體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師:首先同學(xué)們來(lái)看一首歌謠,然后告訴老師,你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來(lái)的字。
我家有三子。
老大修長(zhǎng)城,多年未相逢,
老二戍邊關(guān),至今未歸還;。
老三忙耕田,租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽,一家難團(tuán)圓;。
敢怒不敢言,惟恐遭劫難。
生:略。
師:對(duì),通俗的說(shuō)就是吃不飽穿不暖,那么咱們換句話(huà)說(shuō)這是什么現(xiàn)象?對(duì),賦稅很重,還有什么?看關(guān)鍵字,修長(zhǎng)城,守邊關(guān),這些活是給誰(shuí)干的?對(duì),國(guó)家,那么咱們可以說(shuō)是什么?很好,徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二:當(dāng)時(shí)在秦國(guó)的市場(chǎng),有一種奇怪的現(xiàn)象:鞋子沒(méi)有人買(mǎi),拐杖卻是搶手貨,為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本思考。
生:看書(shū)思考秦朝的刑法殘酷,犯法者即使免于處死,也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買(mǎi)鞋的人少,買(mǎi)拐杖的人多。
三、楚漢之爭(zhēng)(自主學(xué)習(xí))。
師:自公元前207年,秦朝滅亡以后,出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?
生:項(xiàng)羽和劉邦。
師:所謂一山不容二虎,此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開(kāi)了長(zhǎng)達(dá)五年的爭(zhēng)奪,史稱(chēng)“楚漢之爭(zhēng)”,接下來(lái)同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁(yè)的材料研讀。
師:總結(jié),初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大,有楚霸王之稱(chēng),封劉邦為漢王,他們之間的爭(zhēng)奪故稱(chēng)為“楚漢之爭(zhēng)”!后來(lái)劉邦善于用人,愛(ài)戴百姓,與公元前2取得這場(chǎng)爭(zhēng)奪的勝利,建立漢朝,劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。
課堂小結(jié):首先同學(xué)們合上課本,我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬(wàn)世流傳的帝國(guó)基業(yè),只存在了15個(gè)年頭,便在歷史上消失了。席卷六國(guó)的強(qiáng)大秦朝,只存在了十幾年就滅亡了,它給了我們什么深刻啟示?原因:秦朝對(duì)人民實(shí)行暴政。啟示:得民心者得天下,失民心者失天下。
四、課堂練習(xí)。
農(nóng)民的教案篇八
秦國(guó)經(jīng)過(guò)________,實(shí)力超過(guò)東方六國(guó),具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王________為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
公元前________年,秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè),建立秦朝,定都________,建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國(guó)家。
知識(shí)點(diǎn)2確立中央集權(quán)制度。
中央:國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱(chēng)為_(kāi)_______,擁有至高無(wú)上的權(quán)威,總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。嬴政自稱(chēng)“始皇帝”,史稱(chēng)秦始皇?;实壑拢O(shè)有中央政治機(jī)構(gòu),由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng),分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù),最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方:建立由中央直接管轄的________制。全國(guó)分為36郡,郡下設(shè)縣,郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免??たh制的實(shí)行,開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。
知識(shí)點(diǎn)3鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字:命丞相李斯等人劃一文字,制定筆畫(huà)規(guī)整的________,作為通用文字頒行全國(guó)。
統(tǒng)一貨幣:以秦國(guó)的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣,在全國(guó)流通。
統(tǒng)一度量衡:以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一________制度,所有度量衡器由國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制。
車(chē)同軌:統(tǒng)一________和________的寬窄,修筑貫通全國(guó)的道路,使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。
開(kāi)靈渠、修長(zhǎng)城:派人開(kāi)鑿________,溝通湘江和漓江,便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴,并修建了西起臨洮,東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域:東至________,西到________,北至________一帶,南達(dá)________,是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。
02基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。
1.梁?jiǎn)⒊骸疤煜轮y(tǒng)一,勢(shì)也。不統(tǒng)于秦,亦統(tǒng)于他國(guó)?!碧煜隆敖y(tǒng)于秦”發(fā)生在()。
a.公元前356年b.公元前230年。
c.公元前221年d.公元前2。
2.小明想要參觀(guān)我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家都城遺址,那么他應(yīng)該去下列哪個(gè)地方()。
a.河南安陽(yáng)b.河南洛陽(yáng)。
c.陜西咸陽(yáng)d.河南登封。
3.有一首詩(shī)歌這樣寫(xiě)道:“他驅(qū)動(dòng)萬(wàn)乘戰(zhàn)車(chē)/點(diǎn)燃遍地烽煙/……/諸侯割據(jù)/十年間便成了無(wú)影無(wú)蹤的舊夢(mèng)/——這是中國(guó)大陸上第一次真正的統(tǒng)一/”文中的“他”是()。
a.周武王b.嬴政。
c.大禹d.商湯。
知識(shí)點(diǎn)2確立中央集權(quán)制度。
4.“一人之下,萬(wàn)人之上”,這里的“一人”指的是“皇帝”,“皇帝”的稱(chēng)呼最早出現(xiàn)在()。
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.秦朝。
5.秦朝擁有絕對(duì)權(quán)力、決定國(guó)家重大事務(wù)的是()。
a.丞相b.太尉。
c.御史大夫d.皇帝。
6.秦統(tǒng)一后,為維護(hù)皇權(quán),鞏固統(tǒng)治,加強(qiáng)了對(duì)官員的監(jiān)察管理。其中,中央分管監(jiān)察百官的是()。
a.刺史b.丞相。
c.太尉d.御史大夫。
知識(shí)點(diǎn)3鞏固統(tǒng)一的措施。
7.下圖為北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽標(biāo)識(shí),這種字體在秦朝時(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)文字頒行天下。這種字體是()。
a.甲骨文b.小篆。
c.草書(shū)d.楷書(shū)。
8.公元前2,一位前往南海郡做生意的商人攜帶的貨幣是()。
a.鏟形幣b.刀形幣。
c.圓形方孔半兩錢(qián)d.蟻鼻錢(qián)。
9.秦始皇為開(kāi)發(fā)嶺南地區(qū),促進(jìn)中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流,興修了()。
a.大運(yùn)河b.萬(wàn)里長(zhǎng)城。
c.靈渠d.白渠。
10.大型紀(jì)錄片《長(zhǎng)城?中國(guó)的故事》全面展現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄姿和周邊優(yōu)美的環(huán)境。長(zhǎng)城是中華民族的象征,秦朝長(zhǎng)城的東西起止是()。
a.遼東、臨洮。
b.鴨綠江、嘉峪關(guān)。
c.山海關(guān)、嘉峪關(guān)。
d.山海關(guān)、臨洮。
03能力提升。
11.易中天在《帝國(guó)的終結(jié)》中說(shuō)秦始皇稱(chēng)帝是“一場(chǎng)革命”,“始皇帝”為“新制度的第一人”?!靶轮贫取弊钔怀龅奶攸c(diǎn)是()。
a.率土之濱,莫非王臣。
b.皇權(quán)至高無(wú)上。
c.官員直接由皇帝任免。
d.書(shū)同文,車(chē)同軌。
12.“六合之內(nèi),皇帝之土。西涉流沙,南盡北戶(hù)。東有東海,北過(guò)大夏。人跡所至,無(wú)不臣者?!边@是秦始皇于公元前2東巡所作瑯邪石刻中的一段文字。這段文字表達(dá)的信息是()。
a.統(tǒng)一度量衡b.統(tǒng)一思想。
c.統(tǒng)一文字d.統(tǒng)一六國(guó)。
13.閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
材料一:“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來(lái)。明斷自天啟,大略駕群才。收兵鑄金人,函谷正東開(kāi)。”
——李白。
(1)材料一稱(chēng)贊了秦始皇的哪一歷史功績(jī)?
(2)以上兩幅圖片,反映了秦朝采取的哪兩項(xiàng)措施?這些措施的實(shí)行有什么積極意義?
材料三:秦朝疆域圖。
(3)根據(jù)上圖寫(xiě)出秦朝的疆域四至。
14.公元前221年,秦始皇完成古代中國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國(guó)家。
(1)請(qǐng)寫(xiě)出促進(jìn)秦國(guó)歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后,秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面,秦始皇采取了哪些值得稱(chēng)道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū),秦始皇又采取了什么舉措?
04直擊中考。
15.(包頭中考)秦朝確立了“天下之事無(wú)大小,皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專(zhuān)制b.任免官吏。
c.思想控制d.言即法律。
16.(深圳中考)秦始皇采納李斯“無(wú)尺土之封,不立子弟為王”的建議,在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制。
c.科舉制d.廠(chǎng)衛(wèi)制。
參考答案。
第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固。
第9課秦統(tǒng)一中國(guó)。
知識(shí)管理。
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。
1.c2.c3.b4.d5.d6.d7.b8.c9.c10.a。
能力提升。
11.b12.d13.(1)統(tǒng)一六國(guó),結(jié)束了長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面。(2)圖一:把小篆作為全國(guó)的規(guī)范文字;圖二:全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔半兩錢(qián)。意義:促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)文化的交流。(3)東至東海,西到隴西,北至長(zhǎng)城一帶,南達(dá)南海。14.(1)商鞅變法。長(zhǎng)平之戰(zhàn)。(2)稱(chēng)皇帝;在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫;在地方推行郡縣制。(3)統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡;統(tǒng)一車(chē)輛和道路的寬窄,并修筑貫通全國(guó)的道路。(4)修筑長(zhǎng)城,開(kāi)鑿靈渠。
直擊中考。
15.a16.b。
農(nóng)民的教案篇九
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),并試著背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛(ài)惜糧食。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫(xiě)法。
2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得愛(ài)惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天,向老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀(guān)察。
這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。)。
師出示“辛苦”,教讀。
你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
二、觀(guān)察圖畫(huà)。
1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)。
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)。
4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”。(師寫(xiě),生書(shū)空。)。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
(一)初讀課文,感知詩(shī)意。
1.聽(tīng)錄音。
小朋友們,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī),要聽(tīng)清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰(shuí)最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問(wèn)一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。
2.過(guò)渡:由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
(二)認(rèn)讀生字。
1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。)。
3.小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。)。
4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來(lái)嗎?(出示詞語(yǔ):憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦)。
抽生讀,齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書(shū),認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩(shī)意。
2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)。
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法:先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來(lái)了,農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫(huà)籃子)。
2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)?為什么?
(二)指導(dǎo)寫(xiě)字。
(出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”)。
1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識(shí)小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察書(shū)上的筆順,然后書(shū)空。
指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?
3.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結(jié)全文。
(板書(shū))。
憫農(nóng)。
辛苦。
農(nóng)民的教案篇十
[知識(shí)與技能]:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解什么是農(nóng)民畫(huà)、農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)、農(nóng)民的創(chuàng)作(農(nóng)畫(huà)的造型方法及著色步驟)。
[過(guò)程與方法]:結(jié)合生活實(shí)際,嘗試獨(dú)立完成一小幅簡(jiǎn)單的農(nóng)民畫(huà)作品,在了解農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中,基本掌握農(nóng)民畫(huà)的造型方法,并通過(guò)創(chuàng)作和交流,提高合作能力和創(chuàng)新能力。[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]:通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生懂得感恩父母,尊重勞動(dòng)、樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)進(jìn)而熱愛(ài)勞動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地方藝術(shù)、弘揚(yáng)本土文化藝術(shù)的情感。
創(chuàng)作簡(jiǎn)單的生活作品。
:農(nóng)民畫(huà)中人物勞動(dòng)的特點(diǎn)。
師:對(duì),這些作品來(lái)自于中國(guó)農(nóng)民畫(huà)的三大故鄉(xiāng),誰(shuí)還記得是哪三個(gè)?
生:上海金山、陜西戶(hù)縣、山東日照。
一、導(dǎo)入。
(上課,同學(xué)們好)。
師:同學(xué)們之前已經(jīng)接觸過(guò)許多農(nóng)民畫(huà)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)過(guò)哪些題材的農(nóng)民畫(huà)?
生:艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……。
師:這些農(nóng)民畫(huà)通常會(huì)表現(xiàn)哪些內(nèi)容?
生:描繪農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)景、農(nóng)民生活的場(chǎng)景……。
師小結(jié):農(nóng)民畫(huà),是農(nóng)民利用農(nóng)閑時(shí)間,表現(xiàn)農(nóng)民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現(xiàn)形式(也就是農(nóng)民生活的方面面都可以去表現(xiàn)。)它反映發(fā)生在農(nóng)村生活中的各種景象,主要表達(dá)農(nóng)民的喜慶與豐收,幸福與安康,夢(mèng)想與希望。
二、新授。
我們從(構(gòu)圖、造型、色彩)三個(gè)方面出發(fā):
構(gòu)圖:飽滿(mǎn)(一位農(nóng)民畫(huà)家說(shuō)得好,他們畫(huà)畫(huà)如種地一樣,溝溝坎坎都要種上,不浪費(fèi)一分土地,在畫(huà)面當(dāng)中從不留大面積的空白,是滿(mǎn)而不塞多而不亂,可用兩個(gè)字概括為飽滿(mǎn));造型:農(nóng)民畫(huà)造型夸張、富有寓意(課件出示不同繪畫(huà)與農(nóng)民畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對(duì)比)。
在色彩上農(nóng)民畫(huà)學(xué)習(xí)了年畫(huà)這種民間藝術(shù),(出示年畫(huà)與農(nóng)民畫(huà))多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此,農(nóng)民畫(huà)色彩:鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈。
a、色彩:
對(duì)比幾幅作品,你認(rèn)為那張屬于農(nóng)民畫(huà),為什么?(構(gòu)圖:飽滿(mǎn)。造型:夸張、富有寓意。色彩:鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈。)。
比如這幅圖片,請(qǐng)思考問(wèn)題:這幅農(nóng)民畫(huà)主要用哪幾種色彩表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景和心情?(玉米豐收的場(chǎng)景,表達(dá)一種豐收的喜悅心情。)(紅黃藍(lán))這三種紅黃藍(lán)和下面的三種紅黃藍(lán)比較,這三種色鮮艷、純度高,從中可以看出:高純度的色彩是農(nóng)民畫(huà)重要的色彩特征。b:色調(diào):這幅畫(huà)占面積較大的兩種色是什么色彩?紅黃色,紅黃色給我們什么感受?溫暖,這幅畫(huà)我們可以稱(chēng)為暖色調(diào),藍(lán)色在這兒起到什么作用?對(duì)比,藍(lán)色使紅黃色對(duì)比更鮮艷,一幅畫(huà)形成一個(gè)色調(diào),即是大面積協(xié)調(diào)小面積對(duì)比。
暖色調(diào),有紅黃色調(diào)、有紅色調(diào)、黃色調(diào)等,很受農(nóng)民的歡迎,我們看這是一幅什么色調(diào)的畫(huà)?黃色調(diào)、農(nóng)民畫(huà)暖色調(diào)較多,很漂亮,但是綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)同樣漂亮優(yōu)美,同樣體現(xiàn)了色彩的對(duì)比,這是一幅藍(lán)色調(diào)的農(nóng)民畫(huà),表現(xiàn)的是四個(gè)孩子踢毽子的畫(huà),同學(xué)們看到這幅畫(huà)有什么感受?孩子們玩得很快樂(lè),我們看出農(nóng)民畫(huà)不但可以表現(xiàn)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活還表現(xiàn)孩子們快樂(lè),我們的生活。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn),為了加深印象我們齊讀一下。造型:夸張,構(gòu)圖:飽滿(mǎn);色彩:鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈。掌握了這些知識(shí),我們?cè)鯓佑棉r(nóng)民畫(huà)的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂(lè)呢,讓我們?cè)倩氐缴钪小?/p>
我們總結(jié)出農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn),為了加深印象我們齊讀一下。造型:夸張,構(gòu)圖:飽滿(mǎn);色彩:鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈。掌握了這些知識(shí),我們?cè)鯓佑棉r(nóng)民畫(huà)的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂(lè)呢,讓我們?cè)倩氐缴钪小?/p>
同學(xué)們看,這位阿姨來(lái)自大嶗村,在一個(gè)夏末的午后,忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日。
我是這樣畫(huà)的,一邊畫(huà)一邊講:
1、用概括的手法畫(huà)出大的動(dòng)態(tài),
2夸張:
首先讓這個(gè)人最具有典型代表:一般情況下什么樣子的勞動(dòng)者為最美?我們畫(huà)的形象:要?jiǎng)討B(tài)、表情、服飾進(jìn)行夸張,人物要面帶笑容,眼睛畫(huà)可成彎彎的兩條線(xiàn),頭裹頭巾,挽著袖子、卷著褲腿,畫(huà)的即純樸又可愛(ài),這樣才更有情趣,所畫(huà)形象來(lái)源生活又高于生活。
3、添加:
3)著色步驟:
4)生說(shuō)他創(chuàng)意。
看了老師的演示,如果請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà),你現(xiàn)在想畫(huà)什么?(農(nóng)民畫(huà)中的植物,以十二生肖為題材涉及農(nóng)民畫(huà)郵票,以粘貼的形式來(lái)做農(nóng)民畫(huà)……)。
三、學(xué)生作業(yè)。
教師指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
(1)請(qǐng)各小組將作品粘貼到展示區(qū)。
(2)同學(xué)評(píng)出你最滿(mǎn)意的作品,并說(shuō)出原因。
小結(jié):這節(jié)課我們了解了農(nóng)民畫(huà)及其特點(diǎn),體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂(lè)趣。
農(nóng)民畫(huà)具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息,廣泛應(yīng)用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等,隨著地球村思想的開(kāi)放,國(guó)際間的交流日益頻繁,我相信農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)會(huì)有更多的人喜歡、熱愛(ài)。也希望同學(xué)們象熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)一樣熱愛(ài)我們山東本地的特色文化。
農(nóng)民的教案篇十一
今天,我們?nèi)嗳チ巳街坏摹敖鹕健惫珗@去春游,這次春游意義重大,是小學(xué)階段的最后一次春游。
我們坐著大巴來(lái)到了大門(mén)口,走進(jìn)去以后來(lái)到了大雄寶殿,我們?cè)谶@里“安營(yíng)扎寨”。休息了一會(huì)兒,我們撇下吃的東西,想著游樂(lè)場(chǎng)飛奔而去。啊哈!游樂(lè)場(chǎng)今天全場(chǎng)5元一人,太棒了!
我、朱鎮(zhèn)坤先玩了刺激驚險(xiǎn)的“激流勇進(jìn)”。“激流勇進(jìn)”是兩個(gè)人坐在一條船上上坡前行,再猛烈地沖下來(lái)。小船先慢慢的漂蕩,眼看要上坡了,我們兩個(gè)都抓緊了扶手,“吱----吱---”船帶著我們上了坡,到達(dá)最高點(diǎn)時(shí),朱鎮(zhèn)坤再也忍不住了,嚇得大叫起來(lái)?!班?--轟---”船重重地從上面滑了下來(lái),激起一陣水花,濺了我們一身??粗鴮?duì)方的狼狽樣,我們都哈哈大笑了起來(lái)。
之后,我們又完了“太空船”,我們幾個(gè)人在里面開(kāi)心地大叫,好像真的在體驗(yàn)過(guò)山車(chē)的樂(lè)趣。銀幕上一幅幅驚險(xiǎn)畫(huà)面呈現(xiàn)在我們面前,十分逼真,我們不禁又大笑起來(lái)。
在游樂(lè)場(chǎng)度過(guò)的是我今天最快樂(lè)的時(shí)光,因?yàn)槟芎屯瑢W(xué)們一起玩一起樂(lè),一起笑,一起叫,痛快極了。今天“金山”之行為我的小學(xué)春游畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
農(nóng)民的教案篇十二
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午,姑姑帶著我和姐姐來(lái)到了金山公園?!巴?!游人真多呀!”我情不自禁地喊了起來(lái)!我們首先來(lái)到了“天下第一泉”,泉水清澈見(jiàn)底,只見(jiàn)泉池正中不斷地從地底下冒出一串串小水泡,發(fā)出了“咕嘟咕嘟”的聲音。接著我們來(lái)到了兒童樂(lè)園,我們先玩碰碰船,我和姐姐爭(zhēng)著當(dāng)駕駛員。
我緊握方向盤(pán),腳踏油門(mén),船像劍一樣的飛馳而去,濺起一道道白色的浪花。姑姑嚇得直喊:“前面船多,開(kāi)慢點(diǎn)……!”話(huà)音剛落,只聽(tīng)“呯!呯!”兩聲,三條船撞在了一起,嚇得我出了一身冷汗。上岸后,我們來(lái)到了動(dòng)物園,剛進(jìn)門(mén)就被一陣陣笑聲吸引了過(guò)去,只見(jiàn)池塘邊圍了許多人。走進(jìn)一看,哇!好漂亮的荷花,荷葉像大圓盤(pán),荷花的顏色艷麗奪目,粉的如霞,白的如雪。我們還驚奇地發(fā)現(xiàn),荷葉下有幾百條金魚(yú)在水中自由自在地游來(lái)游去。這些金魚(yú)形態(tài)各異、色彩不同,有紅的、有白的、有紅白相間的,有金黃的、還有黑的……我最喜歡的一種長(zhǎng)著圓鼓鼓的大眼睛,身體胖乎乎的,通身金黃色。我們又玩了幾個(gè)景點(diǎn),不知不覺(jué)中,天色暗下來(lái)了?;丶业臅r(shí)間到了,我們依依不舍地離開(kāi)了熱鬧非凡的金山公園。
農(nóng)民的教案篇十三
回顧上節(jié)課的基本內(nèi)容,展示學(xué)生作品并提出問(wèn)題]。
產(chǎn)生興趣。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
[展示一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品,并參與學(xué)生討論。]。
仔細(xì)觀(guān)察,互相討論。
1培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析歸納能力。
2、讓學(xué)生在討論中得到知識(shí)上和情感上的交流。
暢所欲言,各抒已見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
2、給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。
[公布優(yōu)秀作品的學(xué)生名單]。
我們一起來(lái)看一看,這都是哪些同學(xué)的作品呢。
觀(guān)察屏幕,有的自豪,有的驚訝。
1、讓學(xué)生得到創(chuàng)作上的滿(mǎn)足。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、為引入新課作鋪墊。
新課的引入。
[展示“紙制的音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)賀卡”,提出新問(wèn)題]。
展示完畢后,引出課題與學(xué)習(xí)目的,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動(dòng)起來(lái),唱起來(lái)。
好奇、思考。
1、通過(guò)設(shè)問(wèn)和實(shí)物演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
[展示用wpsoffice制作的有聲動(dòng)態(tài)電子賀卡的成品]。
學(xué)生觀(guān)看屏幕。
通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
講解新課,動(dòng)畫(huà)與聲音的設(shè)置。
[一.動(dòng)畫(huà)的設(shè)置]。
1.對(duì)話(huà)框組成部分:即動(dòng)畫(huà)時(shí)間及效果設(shè)置框、動(dòng)畫(huà)順序框及預(yù)覽框。
如何先讓一個(gè)對(duì)象動(dòng)起來(lái)?
2.選擇對(duì)象。
通過(guò)預(yù)覽,提出問(wèn)題:能否改變動(dòng)畫(huà)效果?
3.動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置方法。
4.動(dòng)畫(huà)順序設(shè)置方法。
通過(guò)幻燈片放映,又發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,即動(dòng)畫(huà)播放的時(shí)間設(shè)置有兩種形式。
5.動(dòng)畫(huà)播放時(shí)間的設(shè)置。
重新調(diào)出自定義動(dòng)畫(huà)框,進(jìn)行動(dòng)畫(huà)時(shí)間的設(shè)置后預(yù)覽。
有聲動(dòng)態(tài)電子賀卡的制作流程:
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過(guò)回顧鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)指出這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生操作。
教師走到學(xué)生中去,進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于完成速度較快的、制作水平較高的同學(xué)一方面可讓他們對(duì)其他操作感到困難的同學(xué)進(jìn)行幫助,另一方面也可讓他們制作出多張賀卡,以提高他們的學(xué)生興趣和熱情。另外教師還應(yīng)提醒學(xué)生將他們已完成的.賀卡存放到教師用機(jī)共享的文件夾中,并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給他們想要祝福的同學(xué)。
學(xué)生將上節(jié)課的作品調(diào)出,進(jìn)行加工,制作成有聲動(dòng)態(tài)賀卡,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。
讓學(xué)生在獨(dú)立操作與相互協(xié)作掌握技術(shù)的同時(shí),還能夠得到創(chuàng)作上的滿(mǎn)足和情感上的交流。
作品交流。
[隨機(jī)演示學(xué)生作品]。
同學(xué)們的賀卡都已制作完成,并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了個(gè)別交流,老師發(fā)現(xiàn)大家都做得很精彩,現(xiàn)在老師隨機(jī)演示幾張,全班同學(xué)共同欣賞。
欣賞。
喜悅。
師生共同享受成功的喜悅與友誼的溫馨。
課外作業(yè)(知識(shí)深化)。
正如我們?cè)陂_(kāi)始上課時(shí)所提到的:技術(shù)是無(wú)極限的,對(duì)美的追求也是無(wú)極限的。我們還可以將電子賀卡做得更富有創(chuàng)意和個(gè)性,比如:在文稿中引入視頻動(dòng)畫(huà),控制聲音播放的時(shí)間等等,這些問(wèn)題都有待同學(xué)們提出并思考,老師會(huì)和大家一起共同尋找解決的辦法。
農(nóng)民的教案篇十四
1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
封建社會(huì)的制度是不合理的。
一、吟唱古詩(shī),引出詩(shī)題。
1、同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來(lái),以其精湛的語(yǔ)言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩(shī),來(lái)放松頭腦,陶冶情操,誰(shuí)來(lái)清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫(xiě)的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩(shī),李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛(ài)惜糧食)。
2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī),板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。
(收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?。
二、初讀古詩(shī),讀通讀順。
師:詩(shī)中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。
師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī),注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))。
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?
生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī),看能否找到答案吧。)。
三、讀悟結(jié)合,感受畫(huà)面。
1、師:俗話(huà)說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)里有詩(shī)。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái),讀不懂的提出問(wèn)題,現(xiàn)在開(kāi)始。(師巡視指導(dǎo))。
2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。
3、生:匯報(bào)讀書(shū)心得。(小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧?。?。
(1)“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子?!?/p>
粟:糧食作物。泛指糧食種子。
子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
(2)從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么?
(糧食獲得豐收。)。
糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)。
(3)你還感受到什么呢?
(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理,如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰(shuí)來(lái)試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來(lái)讀讀吧!大家聽(tīng)出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟,
秋收/萬(wàn)顆子。
師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫(huà)面。
(5)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?/p>
四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
(6)誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?
豐收的糧食哪里去了?
(7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?
(由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)。
(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)。
(8)此時(shí)你想說(shuō)些什么呢?
師小結(jié):本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō),然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
(9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來(lái)試試?哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來(lái)試試?。◣熢u(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無(wú)閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
(10)師先配樂(lè)朗誦,生再配樂(lè)朗誦。
(11)學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎?詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢?
(表達(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)。
(12)那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎?
(有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?。
四、再找組詩(shī),拓展延伸。
1、觀(guān)看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢?)。
2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢?各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢?
a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié),升華主題。
同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想,敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春種-----秋收。
一粒-----萬(wàn)顆。
無(wú)閑田(艱辛)。
猶餓死(同情、憤恨)。
農(nóng)民的教案篇十五
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事,搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
2、準(zhǔn)備一些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料。
1、課件播放新聞和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,大家說(shuō)說(shuō)這能算頭號(hào)嗎?
3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事,時(shí)時(shí)都有新變化,課前,大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事,你們有哪些收獲,找到頭號(hào)新聞了沒(méi)有?這節(jié)課我們來(lái)說(shuō)說(shuō)村里的新鮮事和熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評(píng)一評(píng),歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)一個(gè)鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會(huì)。
2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞,其他同學(xué)自由提問(wèn),請(qǐng)新聞發(fā)布人回答有關(guān)問(wèn)題。
3、比一比哪組的新聞最精彩,頭號(hào)新聞最多。
4、交流討論:村里怎么會(huì)有這么多的新鮮事呢?
1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報(bào)〉〉。
2、教師提出要求,作相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、展評(píng),小組匯報(bào),展示成果。
板書(shū)設(shè)計(jì):
熱鬧的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)。
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇十六
2、了解農(nóng)民的勞動(dòng)和勞動(dòng)環(huán)境。
幻燈片、體驗(yàn)過(guò)鋤地種植。
一、回憶參觀(guān)實(shí)驗(yàn)基地的`過(guò)程。
提問(wèn):
1、有什么農(nóng)作物?
2、是誰(shuí)在收農(nóng)作物?"來(lái);自、屈;老師;教、案;他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、看幻燈片。
提問(wèn):
1、畫(huà)面上有些什么?
2、他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、回憶體驗(yàn)過(guò)鋤地種植。
1、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、表達(dá)自己對(duì)農(nóng)民的情感。
3、說(shuō)說(shuō)任何愛(ài)惜糧食。
1、游戲"插秧忙"。
2、參觀(guān)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面。
本節(jié)課我在講解時(shí)不夠生動(dòng),如果拿自己班孩子在吃飯時(shí)的表現(xiàn)舉例來(lái)說(shuō)明怎樣吃飯才是正確的課會(huì)更生動(dòng),更能引起幼兒的興趣,在課程要結(jié)束時(shí)讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r(shí)應(yīng)該怎樣做,對(duì)幼兒有一定的教育意義,也起到了良好的效果。
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