藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來美的享受和思考。用簡練、準(zhǔn)確的語言來概括總結(jié)的內(nèi)容，使讀者一目了然。了解一些好的總結(jié)范文可以提高我們撰寫總結(jié)的能力和水平。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇一
（福建省漳州市大房學(xué)校）。
摘要：在語言學(xué)習(xí)過程中，語言材料的有效輸入和積累是一個(gè)基礎(chǔ)性的問題。因此在初中英語教學(xué)過程中，如何提高語言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究。重視朗讀，訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮朗讀在初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一條必要的、有效的途徑。從朗讀的定義、朗讀的作用以及朗讀的訓(xùn)練方法等方面分析了朗讀與初中英語教學(xué)的關(guān)系，以期更好地了解朗讀的必要性和實(shí)踐性，呼吁廣大教師借助朗讀提高初中英語教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：有效輸入；初中英語；教學(xué)質(zhì)量；必要性。
一、朗讀的定義。
所謂朗讀就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。
1.朗讀有助于學(xué)生記憶詞匯。
通過朗讀學(xué)生可以積累大量的英語素材，從而達(dá)到記憶和積累的效果?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時(shí)，眼、口、耳、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，從而深化了大腦皮層的痕跡，此時(shí)，大腦記憶達(dá)到最活躍、最有效的階段。
2.朗讀可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。
初中生正處于英語初學(xué)的階段，如何更好地把握語言節(jié)奏感、發(fā)音準(zhǔn)確性是個(gè)基本問題，同時(shí)也是至關(guān)重要的任務(wù)。通過朗讀，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧。
3.朗讀能夠提高口語表達(dá)能力。
朗讀是提高口語能力的有效方式。一方面，朗讀“迫使”學(xué)生開口，讀出連貫的句子。另一方面，在朗讀的過程中，由于學(xué)生的視覺和聽覺均受到一定程度的刺激，學(xué)生對(duì)篇章的內(nèi)容和其中的妙語佳句都會(huì)有深刻的印象。
4.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語感。
準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，學(xué)生的語感就不斷增強(qiáng)，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。
5.堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平。
通過大量準(zhǔn)確無誤的朗讀，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫作時(shí)就能迅速提取一些有用的.信息。因此，大量的準(zhǔn)確無誤的英語朗讀能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。
三、朗讀的訓(xùn)練方法。
1.選擇好的朗讀材料。
科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：12至15歲這一年齡段的兒童模仿力非常強(qiáng)。而初中生恰好處于這一年齡段。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以采取聽錄音模仿的方式。朗讀材料大致可分為以下幾種：第一種是課文篇章。第二種是語言簡練、生動(dòng)的詩歌、兒歌和諺語。這類材料既有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，同時(shí)也能豐富他們的語言知識(shí)。
2.創(chuàng)造朗讀氛圍和環(huán)境。
教師要對(duì)教學(xué)滿懷激情，豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足都會(huì)營造一種和諧、寬松、民主的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們敢于朗讀，樂于朗讀。同時(shí)，要幫助學(xué)生懂得語句中的詞匯意義、語法意義，理解和尊重其他國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)朗讀技巧。
教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。
（1）教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)漢英語音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)，已基本掌握了漢語口語，形成了一套牢固的漢語語音、語調(diào)習(xí)慣。這影響了英語交際的成功進(jìn)行。漢語是一種聲調(diào)語音，字的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變?cè)~義的重要作用。然而英語是語調(diào)語言，沒有固定的聲調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)沒有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語調(diào)。例如，這個(gè)詞，隨便念成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會(huì)改變，依舊是“風(fēng)箏”。
節(jié)奏是指語句中各個(gè)音節(jié)的輕重、長短和快慢之間的關(guān)系。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。
（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。單獨(dú)看幾遍都不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。
（5）講究領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師累，學(xué)生倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒有活力。教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時(shí)，開始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后，再加快速度；領(lǐng)讀長句時(shí)，化整為零，集零為整。將長句分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個(gè)句子。
在初中英語教學(xué)過程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識(shí)。例如，布置朗讀作業(yè)、課堂朗讀、早讀等方式。尤其是在課堂上，教師如能親自指導(dǎo)學(xué)生朗讀、以身示教，則能達(dá)到事半功倍的效果。
另外，針對(duì)初中生自制力較差、三分鐘熱度等特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常給予提醒和督促。以作業(yè)形式要求學(xué)生完成朗讀作業(yè)。此外，教師可以選擇生動(dòng)有趣的課外讀物或者獎(jiǎng)懲等方法增加學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)朗讀熱情。
值得提出的是，朗讀是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長期任務(wù)，切不可以懈怠。教師除了進(jìn)行朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)外，也應(yīng)讓學(xué)生了解朗讀的意義和目的。只有通過長期的努力，朗讀才能切實(shí)地服務(wù)和幫助我們的英語學(xué)習(xí)，也只有這樣，我們才能真正受益于朗讀。
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［2］杭寶桐。中學(xué)英語教學(xué)法［m］。上海：華東師大出版社，.
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇二
其實(shí)音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇三
進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?！坝?jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！庇?jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一。
一、教學(xué)模式。
1.邊講邊練，精講多練。
計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí)。對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。
2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。
“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完全是個(gè)“電腦盲”。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們做簡短的'討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學(xué)。
現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，我在接手班級(jí)時(shí)首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。
二、教學(xué)方法。
“教無定法?！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法。
1.比喻說明法。計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生來說有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
2.愉快教學(xué)法。眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。于是，我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣，通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。
3.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法。初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心，對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤其在意。所以，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步，就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，以“玩”促“練”，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。我感到，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。例如，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個(gè)初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代，等等。通過分析，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。
我們?cè)谟?jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)的過程中不應(yīng)當(dāng)過分地片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但需要教師在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)他們的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人，但計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。這在計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)課程教師共同努力探究。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇四
新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念，學(xué)生通過對(duì)達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的總結(jié)，可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)反思，從而有效地提高學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生總是帶著自己的一套見解、經(jīng)驗(yàn)來到課堂，并通過日常生活經(jīng)驗(yàn)和先前的學(xué)習(xí)，來建構(gòu)新知。先前的見解、經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生反思的起點(diǎn)，學(xué)生初步形成知識(shí)模型、找到不同的反思、提出不同的見解之后是學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)。在教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生學(xué)反思。
在課堂教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出知識(shí)的來龍去脈與知識(shí)之間的密切聯(lián)系。
學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不求甚解，粗心大意，忽視對(duì)結(jié)論的思考，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因，結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際，數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯(cuò)誤”發(fā)生頻率更高。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念重新理解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念，自覺地檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)分析能力。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇五
音樂可以拓展我們的藝術(shù)視野。那初中音樂課都上了什么內(nèi)容?下面是本站小編精心為你整理初中音樂教學(xué)隨筆，一起來看看。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平;2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：
1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂欣賞。
初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對(duì)他們來說無所謂，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對(duì)音樂有反應(yīng)。空間推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。
2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合。
把流行音樂作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱，并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。通過欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會(huì)主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。
3.要“聽”中“思”
4.是要“聽”中“說”
有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥爭鳴生機(jī)盎然的春天!
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》綱要曾明確指出：“教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。同時(shí)注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！币簿褪钦f要以學(xué)生為本，改變過去在音樂教學(xué)中以教師、課堂、書本為主體的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)天地。
在教學(xué)過程中，教師要緊緊抓住“以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐”這一基本理念，課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)貼近生活、貼近社會(huì)、貼近自然.密切圍繞與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方法，去喚起學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
例如在學(xué)習(xí)第二單元《春天來了》一課。如果讓學(xué)生坐在教室里盡情地描繪春天的美景，那會(huì)是多么單調(diào)，多么枯燥，更談不上美的體驗(yàn)。于是，將學(xué)生領(lǐng)到了教室外面的操場(chǎng)上，這里，美麗的迎春花、桃花映入眼簾，它們競(jìng)相開放著，鮮艷的色彩激活了孩子們的內(nèi)心情感，他們高興的跳著、叫著，還有翠綠的小草，飛舞的小鳥都在陪伴著他們……一切一切。孩子們?nèi)诤显诹舜笞匀恢校@種體驗(yàn)是多么的深刻，多么的美好，他們?cè)俪缎∮晟成成场?，再次聆聽《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂深刻的感受。
所以，帶孩子們走進(jìn)大自然，給他們最直接、最強(qiáng)烈的感官刺激，會(huì)使他們充滿了對(duì)大自然、對(duì)生活更深的情感，同時(shí)在音樂這種潛移默化的渲染中，陶冶了性情，增長了知識(shí)。
音樂是培養(yǎng)兒童高尚情操，開啟智慧的重要途徑。自古以來的教育就離不開音樂，也許它的作用并不太明顯，但是它能起到潛移默化的作用，而且為孩子們今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。
在把孩子置于“小皇帝”的今天，人人都在為他們創(chuàng)造條件，一切以孩子為中心的思想，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了以我為尊，目中無人的不良情感。所以，在教授歌曲《小胖胖》時(shí)，尤其注重思想教育及情感滲透。
首先在學(xué)生傾聽歌曲、理解歌詞的基礎(chǔ)上，感受小胖胖的前后行為變化，并且通過討論分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小胖胖的行為進(jìn)行正確的分析判斷，從而自然地加入情感滲透。這一環(huán)節(jié)，克服了以往單純說教的方式，采用學(xué)生歸納總結(jié)，突出以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣更容易被學(xué)生吸收、消化、理解，而且會(huì)收到事半功倍的效果。
此外，為了強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，分別到臺(tái)前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三個(gè)不同角色，之后按照歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編故事情境及動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情，課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，不僅有助于歌曲的深度理解與掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力也起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用，同時(shí)又使他們的思想更進(jìn)一步，使得那些有不良習(xí)氣的學(xué)生明白了應(yīng)該學(xué)習(xí)小胖胖哪些行為，通過小胖胖尋找自身的不足，從而加以改正與克服。
所以說音樂在孩子的成長階段起到至關(guān)重要的作用。
一般人認(rèn)為音樂課最好上，學(xué)生們感興趣。只有音樂老師才知道其實(shí)根本不是這樣的。音樂課堂氛圍的營造是每個(gè)音樂老師最頭疼的問題，某種程度上講，音樂課比，語文，數(shù)學(xué)，一些主課更需要溝通與交流。音樂這東西太活。
怎樣才能很好的溝通呢?這就涉及到一個(gè)重要的問題，調(diào)動(dòng)音樂課堂氣氛，一些教師總認(rèn)為，只要把課備好，把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備好，這樣就足夠了，你在上面講的唾沫橫飛，底下的學(xué)生聽得絲毫沒有感覺，因?yàn)檫@課太死，所以說要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的，要揣摩學(xué)生的心思，了解什么樣的形式是學(xué)生能接受，而且是喜歡接受的。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西。
我們從進(jìn)教室開始說起，首先，老師在跨入門檻的時(shí)候，你的臉部表情必須是微笑著的，當(dāng)然是真心的微笑，接著是上課，一般的情況都是，老師喊上課，全體起立，師生互相問好然后老師說坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂問好的，首先他彈奏鋼琴31,31,345，向?qū)W生問好，接著學(xué)生：53,53,531.音樂課的特色一下子突顯出來了，而且拉近了師生之間的距離，調(diào)動(dòng)課堂氛圍就邁出了成功的第一步。
接著是上課，傳統(tǒng)的模式是照本宣科，一堂本應(yīng)生動(dòng)活潑的音樂課，硬是上成了枯燥無味的科目。尤其是欣賞課，一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣，再加上老師枯燥的講解，一堂課下來，死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法。比如貝多芬的《命運(yùn)》，首先要講解創(chuàng)作的時(shí)代背景。在貝多芬病魔纏身，耳朵失寵的境況下，寫出了不向命運(yùn)屈服的動(dòng)人旋律《命運(yùn)》，音樂的主題就是，他和病魔搏斗的過程，開始的333,1.222,7，恰似鬼神在敲門的聲音，一種不祥的感覺隨之而來。面對(duì)這樣的境遇，你的心情會(huì)是怎樣的，內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵，你會(huì)用怎樣的曲子來表達(dá)你的心情?這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂。老師還可以播放一些其他資料，讓學(xué)生自己聽，自己想，配上相應(yīng)的畫面。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，比純粹的講解要生動(dòng)的多，同時(shí)要及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的成就感?？傊?，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
同樣下課也要用音樂來結(jié)束，讓學(xué)生整體都感受到音樂的氛圍，這樣一節(jié)課下來，估計(jì)課堂氛圍不再是那么枯燥無味了。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇六
回顧這半個(gè)學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中，成績相對(duì)下滑較大，同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是幾何知識(shí)解決問題時(shí)所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過細(xì)致的分析，結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成績，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上，普遍掌握得比較好，解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯(cuò)，因而過分相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
從本次期中考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對(duì)性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出，簡單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差。函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不會(huì)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。
通過對(duì)前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，不留教學(xué)死角。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇七
我們的音樂活動(dòng)離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
其實(shí)在教唱歌曲的時(shí)候，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí)，我用簡筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會(huì)干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作；如：兩兩相對(duì)拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺得這樣上有幾個(gè)好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、音樂的活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇八
實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;。
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;。
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;。
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;。
5.運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性;。
6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇九
興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)。今天本站小編給大家整理了初中音樂教學(xué)心得隨筆，僅供參考。
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)。
工作總結(jié)。
如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的。
教案。
和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與。
課件。
相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊。
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)。
作為一名新教師，一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂教師。
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)。
音樂可以不依賴譜而存在，音樂是生來就有的。對(duì)于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過程來看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。
3、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的變化，有所提高。
4、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂意的接受。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十
目前高職院校的音樂教學(xué)存在兩種形式，一種是音樂專業(yè)的音樂教學(xué)，一種是非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。
1、豐富音樂教學(xué)形式。
對(duì)于高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，如果音樂課能安排課堂教學(xué)，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂中，享受音樂；如果不能安排課堂教學(xué)，那么課外音樂生活要豐富多彩，提高他們的音樂實(shí)踐能力。
1.1音樂欣賞。
音樂欣賞課是音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂形象、理解音樂語匯、通過想象對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程。音樂欣賞課不僅要有高雅音樂，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎，而流行音樂則以其貼近生活、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂生活空間。
其實(shí)，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的。比如韓紅的《天亮了》，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無私的愛，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想，要堅(jiān)持到底；等等。對(duì)于這些歌曲，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時(shí)仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞，而且對(duì)樂理知識(shí)的講解也非常有幫助。很多教師都頭疼樂理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專業(yè)的，感覺很難對(duì)他們講清楚音符、節(jié)奏等，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂，可以借助旋律進(jìn)行講解，這樣可以讓他們唱得更好。可見，對(duì)于流行音樂不能一概而論，要有選擇地進(jìn)行欣賞，這比只欣賞高雅音樂，但是一節(jié)課下來學(xué)生反映平淡要好得多。
1.2音樂社團(tuán)。
為了更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂社團(tuán)活動(dòng)。開展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂教育形式，是對(duì)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán)，并且有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中，開設(shè)音樂課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，而沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂教學(xué)形式。高職音樂教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的，而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，活動(dòng)形式多樣，可以滿足不同學(xué)生的需求，即使對(duì)于愛好者較少的戲曲、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。另外，學(xué)生社團(tuán)通過組織排練、參加演出、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂活動(dòng)，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義，正確引導(dǎo)，大力支持，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。
高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開展，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度，安排固定的分管、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督、激勵(lì)制度，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
1.3舉辦晚會(huì)。
晚會(huì)是學(xué)生比較樂于接受和參與的音樂教學(xué)形式，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì)，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。晚會(huì)的整個(gè)過程，從籌備、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的，還是參與演出的，整個(gè)過程都被音樂感染著。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂，感受藝術(shù)。相對(duì)于其他音樂教學(xué)形式，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力。
2、合理設(shè)置課程。
2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修。
目前，在高職院校中，音樂課主要還是采用公選課的方式，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂的興趣來選課。但是目前各高校在音樂方面開設(shè)的公選課基本上還是采用音樂鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開設(shè)其他類型的音樂公選課，比如葫蘆絲、吉他、合唱等，這類公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是單純的教師講、學(xué)生聽。
在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，通過調(diào)查和上課情況來看，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的。聲樂方面，比如合唱可以作為音樂公選課考慮的對(duì)象；在合唱課中，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好，并且能夠?qū)W到指揮，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用；器樂方面，可以將選修的學(xué)生組成小的樂隊(duì)，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。
2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修。
在設(shè)置音樂選修課時(shí)，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來確定。一是針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)選修課。以筆者所在單位為例，如外語專業(yè)可以開設(shè)外語作品賞析、外語歌曲演唱等，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)電腦音樂制作等。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛好開設(shè)選修課。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生，開設(shè)戲曲選修課；對(duì)某類樂器感興趣的學(xué)生，開設(shè)樂器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開設(shè)選修課，可以分為有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的。四是根據(jù)學(xué)生的'需要開設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性，采用的是“學(xué)生聘老師”，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個(gè)課，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高。
2.3建立課程考核體系。
在各個(gè)高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制。高職教育作為一種新的辦學(xué)類型，辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響：一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙；另一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過程中會(huì)遇到一些困難。高職院校的音樂課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂欣賞課，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績，考試時(shí)可采取開卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；樂理課采取筆試答卷的形式；實(shí)踐課可采取面試的形式，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問，由教師當(dāng)場(chǎng)打分；參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。
3、結(jié)束語。
綜上所述，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂、放松身心，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀的音樂作品，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂語言，用形象的思維方式來達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)還要開展豐富多彩的音樂活動(dòng)滿足他們對(duì)音樂的愛好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動(dòng)交流，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái)，才能使每一堂音樂課都充滿生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂的殿堂，感受音樂的美好。
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探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十一
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較重視。中職教育是社會(huì)教育中比較重要的部分,也是對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行推行的一個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域。通過對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化以及注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平提高也有積極促進(jìn)作用。
1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及問題分析。
當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展比較迅速,對(duì)學(xué)生的教育也要能夠多樣化進(jìn)行,保障學(xué)生在知識(shí)技能上可以多層次地掌握,這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,就是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力上不斷加強(qiáng)[1]。而面對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也要能充分注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就比較關(guān)鍵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能滿足市場(chǎng)上創(chuàng)新人才的需求,讓學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力得到加強(qiáng)。
1.2中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題分析。
從實(shí)際計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看,其中還存在諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在具體的教學(xué)中對(duì)師生的互動(dòng)沒有充分重視。在中職階段的學(xué)生,心理上還沒有成熟化,對(duì)新的事物比較有興趣。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師也沒有重視和學(xué)生之間的互動(dòng),這就造成了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的低效問題出現(xiàn)。再者,在具體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,沒有使計(jì)算機(jī)的理論與實(shí)踐有效結(jié)合。一些教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,只注重理論知識(shí)傳播,學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力沒有得到充分重視,這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在這一教學(xué)方法的應(yīng)用下,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)存在諸多困境,這些方面就需要充分重視。另外,中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中,由于在教材的編寫方面沒有注重內(nèi)容的更新,也會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高有影響。在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下,一些傳統(tǒng)教材適應(yīng)度不是很強(qiáng),加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容的更新就比較重要。但是實(shí)際上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中大多是一些淘汰的內(nèi)容,這就使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有諸多不足,加上教師自身的教學(xué)思想觀念比較落后,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),沒有注重秩序的良好維持,師生之間的溝通交流沒有加強(qiáng)。這對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)一步實(shí)施有很大的影響。對(duì)于這些層面的問題,要能結(jié)合實(shí)際針對(duì)性地應(yīng)對(duì),只有在這些方面加強(qiáng),才能計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平有效提高。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要充分注重和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究,通過科學(xué)應(yīng)用這些方法,就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第一,教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的更新。只有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的觀念得到更新,適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求,才能提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能起到促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,就要注重對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘[3]。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和動(dòng)手能力進(jìn)行有效提高,而教師的教學(xué)思想觀念是實(shí)施的第一步,教學(xué)觀念得到更新,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境。有了良好的創(chuàng)新環(huán)境,才能方便學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體措施實(shí)施上,老師要充分注重學(xué)生心理環(huán)境的營造,要為學(xué)生提供民主與平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性,和學(xué)生的溝通要平等進(jìn)行,這些都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
第三,在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,要注重創(chuàng)新教學(xué)方案的制定。只有完善的教學(xué)創(chuàng)新方案才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才比較有利。創(chuàng)新性教學(xué)方案的制定,對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)比較有利,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在具體的創(chuàng)新教學(xué)過程中,可讓學(xué)生以分組的形式形成競(jìng)爭,這樣就能讓學(xué)生之間互相監(jiān)督,形成良好的氛圍[4]。在創(chuàng)新教學(xué)的框架下,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第四,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可通過成功的喜悅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在激勵(lì)措施的實(shí)施下,通過設(shè)置學(xué)習(xí)的關(guān)口讓學(xué)生突破,從而獲得成功的喜悅,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是比較重要的方法。如學(xué)生在通過幻燈片制作產(chǎn)品以及廣告后,選取優(yōu)秀學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示以及講解等,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3結(jié)語。
綜上所述,對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,就要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用,在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面,就要從多方面進(jìn)行加強(qiáng),只有如此才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過從理論上對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)研究,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)能起到一定啟示作用,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展提供有益的發(fā)展思路,也有助于教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中獲得新的啟發(fā),為我國的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的良好發(fā)展提供理論依據(jù)。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十二
反思性教學(xué)是教師對(duì)自身教學(xué)行為開展的一種有意識(shí)的考察過程，包括自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)決策還有課堂反饋等內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)教師思維進(jìn)步的重要過程。所以，對(duì)于教師而言，形成正確的反思行為，是對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是教師追求發(fā)展，提升教學(xué)教研水平的主要形式，這一行為在教師教育界中也獲得了諸多教育學(xué)家的推崇[1]。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，也需要積極督促教師完成教學(xué)反思，嚴(yán)格遵循學(xué)校教研制度的要求，不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)化組織的形成。
1.制定完善的反思性教學(xué)計(jì)劃。
在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中開展反思性教學(xué)，不僅需要完成基本的常規(guī)教學(xué)，即預(yù)習(xí)課文還有備課計(jì)劃等，而且需要超過常規(guī)教學(xué)完成反思[2]。首先，需要明確反思的問題，在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)找到可能存在的問題，或者教學(xué)要素的不足之處，進(jìn)而將所發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胨伎挤懂?；其次，確定反思目標(biāo)，建立這一目標(biāo)主要集中在教學(xué)主體和客體上，即如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還有如何讓教師掌握教學(xué)方法；最后，制定出完整的反思計(jì)劃方案，即包括課時(shí)、單元還有整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，并注重實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的第一單元《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，要求學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)的重要組成部分，包括軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)；掌握二進(jìn)制的基礎(chǔ)概念和計(jì)算方法，還有編碼和bios等方面的知識(shí)，而教師在教學(xué)過程中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有效將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用，則采用實(shí)物觀察和操作的方式開展教學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解能力較差，加上教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師講課節(jié)奏過快，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在反思性教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)情為主開展教學(xué)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度方面調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，以確保學(xué)生掌握到更為扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，包括計(jì)算機(jī)常用設(shè)備的組成，鍵盤的應(yīng)用特點(diǎn)，以及有效使用方法等。從教師自身發(fā)展方面上看，開展反思性教學(xué)，還能夠讓教師更為客觀地看到自己的教學(xué)不足之處，進(jìn)而督促教師不斷提升自身教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的高效完成。
2.確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此夹越虒W(xué)實(shí)施辦法。
反思性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)形式存在一定相似性，但反思性教學(xué)要求教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上完成相應(yīng)的反思教學(xué)，并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃實(shí)行合理的調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展[3-4]。具體的反思性教學(xué)實(shí)施方法表現(xiàn)為：
（3）結(jié)合課堂要點(diǎn)的實(shí)施效果進(jìn)行反思，如果課堂發(fā)展與原定教學(xué)計(jì)劃存在沖突的情況，教師則有必要通過反思及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的完整性。
如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中《圖形圖像處理》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，以ps教程為例，要求學(xué)生掌握ps平面設(shè)計(jì)軟件的基本組成，還有具體的應(yīng)用方法等，由于ps課程中的知識(shí)點(diǎn)比較多，且較為零散，若教師在教學(xué)過程中不加以提示和歸整，則很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，知識(shí)思維混亂等情況。所以教師在對(duì)這個(gè)教學(xué)效果進(jìn)行反思過程中，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行探討。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建上，教師可以采用思維導(dǎo)圖的形式，將這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以串聯(lián)的方式進(jìn)行展示，并要求學(xué)生通過理解后做好相應(yīng)的筆記，以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用；在教學(xué)方法的反思上，教師可以通過情境展示，結(jié)合操作任務(wù)為學(xué)生完成展示教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，完成圖片的編輯和處理，以提升學(xué)生操作能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
結(jié)語。
綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開展反思性教學(xué)，要求教師對(duì)自身當(dāng)前的教學(xué)狀況實(shí)行全面分析和判斷，并注重提升教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓教師在教學(xué)過程中，不斷完善反思性教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的同時(shí)，還要制定出嚴(yán)謹(jǐn)反思性教學(xué)辦法，以增強(qiáng)教師教學(xué)的有效性。但是反思性教學(xué)的有效性，還需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況，以及知識(shí)技能的掌握情況進(jìn)行判斷，所以，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，教師還有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)行合理的評(píng)價(jià)。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十三
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容多，涉及的范圍廣，實(shí)踐性較強(qiáng)，如果不注重教學(xué)方法，往往會(huì)使學(xué)生覺得難度較大，如果繼續(xù)按部就班地開展教學(xué)，學(xué)生的興趣就會(huì)消磨殆盡，而沒有學(xué)習(xí)的興趣，就更別提提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了。模塊化教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效方法，現(xiàn)就其在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的`主要問題是教師過于重視理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)之后光會(huì)紙上談兵，而實(shí)踐應(yīng)用水平卻不高。加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容較多，學(xué)生往往在各個(gè)方面都會(huì)一點(diǎn)，但難以學(xué)精。另外，中職學(xué)生大多是中考失敗的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性比較差，在教學(xué)過程中學(xué)生自律意識(shí)低，不愿意學(xué)習(xí)，因此教學(xué)質(zhì)量低下[1]。
2.模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
模塊化教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，先培訓(xùn)學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)技能，再結(jié)合學(xué)生的興趣特長，以職業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性的技能模塊訓(xùn)練，從而使學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，模塊化教學(xué)以職業(yè)、市場(chǎng)需求為依據(jù)，比如對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，需要應(yīng)用圖像處理技術(shù)用于產(chǎn)品展示，那就需要學(xué)習(xí)photoshop入門模塊；對(duì)未來想做教師的開設(shè)powerpoint課程，教他們?nèi)绾沃谱髡n件。第二，模塊化教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主，讓學(xué)生掌握生活和工作實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。該模式的核心是將相關(guān)的知識(shí)和技能組合成若干模塊，比如在職業(yè)模塊中，數(shù)控專業(yè)的簡單程序設(shè)計(jì)模塊，在技能訓(xùn)練中融入了理論知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的模塊訓(xùn)練，從而獲得應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力[2-3]。
3.1對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分。
要運(yùn)用模塊化教學(xué)方法，首要工作就是要對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分，保證模塊劃分的科學(xué)性，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。通常按照知識(shí)單元的方式劃分模塊，主要包括系統(tǒng)操作模塊、文字處理模塊、數(shù)據(jù)處理模塊、文稿演示模塊和網(wǎng)絡(luò)模塊。其中系統(tǒng)操作模塊主要是計(jì)算機(jī)的各個(gè)構(gòu)件的操作，這是計(jì)算機(jī)最基本的知識(shí)，需要讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的操作技能。文字處理模塊主要是讓學(xué)生掌握文檔的排版、表格的設(shè)計(jì)方法、圖文混排，培養(yǎng)學(xué)生的文檔操作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成各種類型的文檔的處理和錄入。數(shù)據(jù)處理模塊主要是讓學(xué)生掌握處理和錄入數(shù)據(jù)的能力，熟悉工作薄的各項(xiàng)基礎(chǔ)操作、工作表的打印等。通過這類模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中能夠進(jìn)行一些簡單圖表的制作等。文稿演示模塊主要是讓學(xué)生掌握幻燈片的插入、制作和播放等，以完成產(chǎn)品的展示等工作。網(wǎng)絡(luò)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用瀏覽器查找信息、電子郵件等工具的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。
3.2在模塊化教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)。
在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，將合作學(xué)習(xí)滲透到模塊化教學(xué)中能夠提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)。最重要的是，不管是學(xué)習(xí)什么模塊的內(nèi)容，合作式教學(xué)都能夠讓學(xué)生接觸到的內(nèi)容更加的全面，在合作中學(xué)習(xí)到的知識(shí)比其它的教學(xué)方法學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多。有利于加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生的記憶更加長久[4]。在模塊化教學(xué)中開展合作式教學(xué)，可以分為老師帶學(xué)生和小組學(xué)習(xí)的方式，教師可以按照學(xué)習(xí)小組將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，教師主要的工作是劃分小組、布置任務(wù)、進(jìn)行指導(dǎo)和對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。比如，教師再教學(xué)生做ppt時(shí)，給學(xué)生布置ppt電子相冊(cè)制作的任務(wù)，讓學(xué)生自主地搜集和整理圖片和音樂等素材，再將完成的作品讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者學(xué)生自評(píng)。
3.3在模塊化教學(xué)中融入討論環(huán)節(jié)。
討論環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間的討論能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有利于學(xué)生和教師面對(duì)面地交換想法和意見，幫助教師把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生之間的討論能夠形成互助的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。比如教師在模塊化教學(xué)實(shí)踐中，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置討論情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)體系來進(jìn)行邏輯推理，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)。如教學(xué)word文本的編輯和排版時(shí)，可以就字體和字號(hào)、標(biāo)題的設(shè)置、目錄結(jié)構(gòu)的排設(shè)、文本框與圖片的插入、版面的設(shè)計(jì)等內(nèi)容來開展討論，讓學(xué)生以美學(xué)的角度來進(jìn)行探討，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能提高學(xué)習(xí)的效率。
結(jié)語。
模塊化教學(xué)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，可以將廣泛的內(nèi)容分解為若干個(gè)模塊，每一個(gè)模塊中都有一個(gè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生更好地形成科學(xué)的知識(shí)體系，有助于將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十四
古往今來,朗讀在語文教學(xué)中都很重要,但多數(shù)農(nóng)村初中的語文課堂卻少了瑯瑯書聲,顯得單調(diào)枯燥.語文教師要明確朗讀的意義,精心設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)、指導(dǎo)、示范學(xué)生朗讀,努力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,讓朗讀之花綻放于課堂,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的`語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng).
作者：楊軍作者單位：泰興市張橋中心初中,江蘇,泰興,225451刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文教學(xué)朗讀
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十五
包括歌曲、讀譜知識(shí)、綜合訓(xùn)練、欣賞、選用教材及鄉(xiāng)土教材。
以多聲部發(fā)聲練習(xí)與創(chuàng)編旋律練習(xí)為主，提高學(xué)生的合唱能力。
與創(chuàng)作能力。欣賞曲目達(dá)到幾十首，著重訓(xùn)練學(xué)生的分析音樂作品的能力，并能用自己喜愛的形式表現(xiàn)出來。器樂訓(xùn)練以豎笛吹奏練習(xí)為主，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂作品中的力度、速度、情緒等的變化。
1、保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。
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2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
通過多種形式的發(fā)聲練習(xí)曲及二聲部練習(xí)曲來提高演唱技巧和。
合唱水平，使學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲；感受樂曲的速度、力度、強(qiáng)弱的變化，分辨并表現(xiàn)感受到的音樂情緒，同時(shí)受到思想教育。
通過節(jié)奏、表演，力度、速度、吹奏等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多方面。
的音樂表現(xiàn)力。
本年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了五年的學(xué)習(xí)，有了一定的音樂感受力，能較為準(zhǔn)確的分析音樂作品，并能用電子琴或自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。但在電子琴演奏方面，少部分學(xué)生還有待于進(jìn)一步提高。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十六
成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。
2、
在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡。我靈機(jī)一動(dòng)，出示了兩幅畫，請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅畫更形象？學(xué)生們說：“第一幅好畫得好?！蔽夜室鈫枮槭裁?，學(xué)生說：“第一幅畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮；而第二幅畫只有小紅帽、大灰狼和外婆，很單調(diào)?！蔽艺f：“對(duì)了，加上花、樹、草、小鳥等這些‘配角’，我們的表演就顯得更加生動(dòng)了。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國’里來嗎，你們?cè)敢庾屔肿兊酶鷦?dòng)、有趣嗎？”小朋友們樂了，情緒很激動(dòng)，都說愿意！這下，許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動(dòng)去幫助那些不善言表的小朋友，幫他們?cè)O(shè)計(jì)樹、房子、小草的造型。隨著音樂的流動(dòng)，小朋友們都沉浸在各自的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
3、
教育，需要我們愛學(xué)生，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí)，需要老師走進(jìn)他們的心靈，理解他、關(guān)心他、愛護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到，一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心，他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展。一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開始的，由于時(shí)間和能力的關(guān)系，和二、三年級(jí)的學(xué)生比較起來肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng)。而其中有一位學(xué)生長得特別可愛，原本也是個(gè)要放棄的孩子，因?yàn)樗X得訓(xùn)練實(shí)在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作，一次又一次地鼓勵(lì)她，讓她當(dāng)小老師，把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示，還讓她跳主角?？梢钥闯?，孩子的興趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加，因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注，得到更多的贊揚(yáng)。那么在我們平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去，關(guān)注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。
4、
有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測(cè)試太過于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂知識(shí)或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測(cè)試，將會(huì)收到良好的效果。1、歌曲演唱：利用卡拉ok進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。2、自由表演：（1）有舞蹈特長的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；（2）自編自演；3、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。（2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂曲。以上不同內(nèi)容、不同形式的測(cè)試，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。
5、
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十七
摘要：在西方音樂長期占據(jù)高等院校音樂教學(xué)核心位置的傳統(tǒng)模式下，本土音樂不斷被碎片化、邊緣化，這不僅無助于高校履行傳承民族音樂藝術(shù)的本職責(zé)任，也無益于當(dāng)前素質(zhì)教育的戰(zhàn)略發(fā)展。因此，新時(shí)期里，本土音樂引入高校音樂教學(xué)已成當(dāng)務(wù)之急。這既需要改變傳統(tǒng)課程設(shè)置，又要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，同時(shí)應(yīng)更加深入生活，通過更加植根本土文化土壤提升本土音樂在高校音樂教學(xué)中的品質(zhì)與成效。
作為擁有五十六個(gè)民族和五千年歷史的文明古國，中國不僅發(fā)展出了繁榮昌盛的多民族地方文化格局，更形成了獨(dú)樹一幟的本土音樂文化體系。然而進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，高等院校以西方音樂為核心的音樂藝術(shù)教學(xué)形成固定模式，不僅造成高校音樂教學(xué)本土和外來音樂比例失衡，更使越來越多高校學(xué)生甚至教師都對(duì)本土音樂文化知識(shí)甚少。顯然，這與“繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝……堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向”的國家戰(zhàn)略有所背離，亟待探索出本土音樂文化引入高校音樂教學(xué)的路徑，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
（一）傳承和弘揚(yáng)悠久的中華音樂藝術(shù)文化。
作為培養(yǎng)高等教育專業(yè)人才的專業(yè)場(chǎng)所，高校本質(zhì)職能之一就是傳承和弘揚(yáng)悠久的中華文化。然而多年來各級(jí)各類學(xué)院、院校以西方音樂為核心、主體的教學(xué)模式卻讓本土音樂教育成了可有可無的點(diǎn)綴，不僅日漸碎片化、邊緣化發(fā)展，更在不少學(xué)校、院校中逐漸湮滅。曾有粗略統(tǒng)計(jì)顯示，在進(jìn)入高校的少數(shù)民族學(xué)生中，能夠相對(duì)準(zhǔn)確地回憶和歌唱自己本民族歌曲的學(xué)生比例不斷減少。比如廣西曾對(duì)約兩千名少數(shù)民族學(xué)生展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)苗、侗、瑤、壯族學(xué)生能唱家鄉(xiāng)歌的數(shù)量占被調(diào)查總量之比僅為30%、25%、5%、3%左右。顯然，新生代大學(xué)生正在快速遺忘本土音樂藝術(shù)文化，這對(duì)高校履行傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)文化的本質(zhì)使命顯然十分不利。可見，加強(qiáng)高校音樂教學(xué)中本土音樂文化的引入已迫在眉睫，亟待高等教育探索出一條卓有成效的優(yōu)化創(chuàng)新之路。
（二）豐富高校音樂教育資源，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。
中華傳統(tǒng)音樂文化歷來在世界民族文化藝術(shù)中占據(jù)著不可動(dòng)搖的支柱地位，亦被其他各國、各區(qū)域文化稱頌為“歌舞故鄉(xiāng)”、“音樂文化活化石”。漫長的歷史演進(jìn)過程給予了中國各地本土音樂以持續(xù)不斷的豐富與拓展，如同一個(gè)取之不盡、用之不竭的音樂藝術(shù)寶庫，是對(duì)任何種類的音樂藝術(shù)教育形式都有巨大促進(jìn)與支撐作用的活水之源。尤其是在高等教育越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的`新時(shí)期里，燦若繁星的本土音樂對(duì)豐富高校音樂教育資源，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才更具有無與倫比的推動(dòng)力，是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才不可或缺的重要美育因素，也是實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)、提升文藝原創(chuàng)力，推動(dòng)文藝創(chuàng)新的必由之路。
（一）合理調(diào)整課程設(shè)置，保持本土和外來音樂的均衡教學(xué)。
就目前高校音樂教學(xué)課程設(shè)置來看，西方音樂占比過重的情況十分突出，這就需要在引入本土音樂文化參與教學(xué)時(shí)，合理調(diào)整課程設(shè)置，保持本土和外來音樂的均衡教學(xué)。比如可以將西方音樂教程從壓倒多數(shù)逐漸調(diào)整為4：1、3：2、1：1的均衡配置。另，可以根據(jù)不同區(qū)域民族文化藝術(shù)本土資源特點(diǎn)新增從理論到實(shí)踐的各類音樂教學(xué)課程。比如在云南省昆明市師范高等?？茖W(xué)校中，與當(dāng)?shù)馗魃贁?shù)民族音樂藝術(shù)相關(guān)的《音樂概述》、《音樂學(xué)概論》、《民族器樂》、《民族聲樂演唱》、《民族音樂舞蹈》等就已成為該校音樂教學(xué)的核心課程，并已與傳統(tǒng)的西方音樂教學(xué)不相伯仲，成為本土音樂文化引進(jìn)高校音樂教學(xué)的良好示范。
（二）多種教學(xué)形式融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
除了適時(shí)修改音樂教學(xué)課程設(shè)置外，多種教學(xué)形式融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也是高校引入本土音樂文化參與教學(xué)的重要手段之一。自古以來，中華民族在繁衍生息的生活勞作過程中，且歌且舞就是最為常見和普遍的形式。因此，音樂與舞蹈歷來是從不分家的藝術(shù)伴生形式的典型代表。故，高校音樂教學(xué)引入本土音樂文化也可以充分采取歌舞相合的形式，以更加豐富多彩有藝術(shù)種類提升學(xué)生積極參與本土音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如在云南省怒江州，當(dāng)?shù)亟逃块T與州歌舞團(tuán)聯(lián)手，選取了白族、彝族、怒族、傈傈族、普米族、獨(dú)龍族等少數(shù)民族歌舞藝術(shù)中最具代表性的典型音樂旋律、節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作，通過適當(dāng)簡化和現(xiàn)代化創(chuàng)新改編后，形成了八套既各具個(gè)性又有鮮明云南少數(shù)民族特色的集體舞蹈。這八套載歌載舞的集體舞蹈一經(jīng)進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校試推廣，就得到了學(xué)生們的一致好評(píng)。無論是作為課間操還是藝術(shù)課程教學(xué)，八套集體舞蹈都兼具了云南民族音樂教育和舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的多重作用，成為宣傳推廣云南本土音樂藝術(shù)文化極為得力的推動(dòng)工具之一。包括大中小學(xué)校在內(nèi)，各年齡層的學(xué)生都對(duì)這八套集體舞蹈產(chǎn)生了濃厚興趣，也對(duì)學(xué)習(xí)和傳承本土音樂藝術(shù)更為積極和主動(dòng)。
（三）走生活化道路，延伸課堂教學(xué)的外延。
音樂作為美育教育的核心組成部分需要經(jīng)由足夠時(shí)間的積淀才能逐漸實(shí)現(xiàn)審美內(nèi)化的教育目標(biāo)，這是短短幾十分鐘課堂教學(xué)很難取得的效果。因此，走生活化道路，延伸課堂教學(xué)的外延必不可少。比如上面提到的昆明市師范高等?？茖W(xué)校創(chuàng)編的若干本土音樂藝術(shù)教材就是師生們經(jīng)過每年定期四周的外出藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)逐漸累積匯總而成。藝術(shù)源于生活，本土音樂文化同樣深深根植于最廣大基層人民群眾中間，是非物質(zhì)文化的代表，離不開深入生活、扎根人民的本源。因此，對(duì)高校音樂教學(xué)來說，引入本土音樂文化更為重要的手段之一就是從課堂的有限進(jìn)入民間的無限，到更為廣闊的鄉(xiāng)土藝術(shù)環(huán)境之中，通過聆聽、采集、模仿、創(chuàng)編等一系列優(yōu)化創(chuàng)新過程，最終成為高校音樂教學(xué)的核心與支柱。
三、結(jié)語。
高校音樂教學(xué)引入本土音樂文化如同在無盡寶藏中挖掘，既是對(duì)高等教育資源的極大豐富，又是在弘揚(yáng)和傳承悠久的中華文明。因此，高校音樂教學(xué)當(dāng)著力平衡本土與外來音樂的教學(xué)比重，綜合運(yùn)用多種音樂教育方法，同時(shí)秉承“深入生活、扎根人民”的發(fā)展戰(zhàn)略，走生活化道路，“堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛”。這既是高校踐行素質(zhì)教育的重要舉措，也是立足本土、優(yōu)化創(chuàng)新藝術(shù)教育模式、實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高等教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十八
在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生的90%總感覺到一無所獲呢？學(xué)生總是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)明天再說起時(shí)總忘卻的太多呢？就這種教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，彼人作以如下小議：
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)特別應(yīng)該注意的是“自學(xué)”即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個(gè)臨時(shí)顧問的角色。這樣做是因?yàn)?，給學(xué)生留足個(gè)人空間，在自己尋找課本知識(shí)的時(shí)候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本的上的操作有所探尋，會(huì)經(jīng)常性的提出一些課堂中與教師認(rèn)為的“重點(diǎn)”不同的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣無形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點(diǎn)，在這里就可以放棄了。
（2）學(xué)無定法，教無定式。一切的學(xué)法與教法無非是達(dá)到學(xué)生所有所獲、學(xué)以致用、學(xué)有所成的目標(biāo)。在課堂中盡量的讓學(xué)生走上學(xué)的最前列，無論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等，學(xué)生應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有一個(gè)最首要的了解，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的`教法和學(xué)法往往有一定框架結(jié)構(gòu)，于是教師常常提醒學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的“目標(biāo)”，而為實(shí)現(xiàn)教師所謂的目標(biāo)，課堂就會(huì)一下子變成了教師的“一言堂”；45分鐘短暫的時(shí)間就會(huì)一下被教師占用完。學(xué)生走在學(xué)的最前列，要求教師在課前對(duì)課堂的所有細(xì)節(jié)做以深刻的思考，以應(yīng)學(xué)生不時(shí)之需。例如：某學(xué)生在學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)，我首先讓學(xué)生自己看書，自己上機(jī)操作，然后將兩節(jié)課中學(xué)生遇到的問題在專門的一節(jié)課中解決，學(xué)生操作了，有了許多發(fā)言的權(quán)力，教師則成了其學(xué)習(xí)的顧問，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生就會(huì)及時(shí)的對(duì)教師的解答進(jìn)行驗(yàn)證。當(dāng)powerpoint學(xué)完之后，回頭我讓該學(xué)生替作了一節(jié)課的課件，學(xué)生能夠運(yùn)用自如，而且有些方面，是我使用常規(guī)教學(xué)法所教班級(jí)學(xué)生根本就不會(huì)操作的。
以上小小見解，在我教學(xué)過程中使用了很多次，而許多人認(rèn)為：此教學(xué)法無軌可尋，課堂太亂，讓人看了好似一團(tuán)亂麻。固本人在此只是讓大家去嘗試一下，感覺一下，是否有價(jià)值還請(qǐng)各位同事指點(diǎn)更正。
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十九
論文摘要通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)中不光要有課堂教學(xué)，還要進(jìn)行課外教學(xué)，課外教學(xué)的形式可以多種多樣；課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂，還要有適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的流行音樂。而且，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職院校的教學(xué)管理部門可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對(duì)音樂課程進(jìn)行合理設(shè)置，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
目前高職院校的音樂教學(xué)存在兩種形式，一種是音樂專業(yè)的音樂教學(xué)，一種是非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。
1豐富音樂教學(xué)形式。
對(duì)于高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，如果音樂課能安排課堂教學(xué)，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂中，享受音樂；如果不能安排課堂教學(xué)，那么課外音樂生活要豐富多彩，提高他們的音樂實(shí)踐能力。
1.1音樂欣賞。
音樂欣賞課是音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂形象、理解音樂語匯、通過想象對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程。音樂欣賞課不僅要有高雅音樂，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎，而流行音樂則以其貼近生活、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂生活空間。
其實(shí)，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的`。比如韓紅的《天亮了》，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無私的愛，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想，要堅(jiān)持到底；等等。對(duì)于這些歌曲，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時(shí)仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞，而且對(duì)樂理知識(shí)的講解也非常有幫助。很多教師都頭疼樂理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專業(yè)的，感覺很難對(duì)他們講清楚音符、節(jié)奏等，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂，可以借助旋律進(jìn)行講解，這樣可以讓他們唱得更好?？梢?，對(duì)于流行音樂不能一概而論，要有選擇地進(jìn)行欣賞，這比只欣賞高雅音樂，但是一節(jié)課下來學(xué)生反映平淡要好得多。
1.2音樂社團(tuán)。
為了更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂社團(tuán)活動(dòng)。開展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂教育形式，是對(duì)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán)，并且有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中，開設(shè)音樂課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，而沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂教學(xué)形式。高職音樂教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的，而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，活動(dòng)形式多樣，可以滿足不同學(xué)生的需求，即使對(duì)于愛好者較少的戲曲、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。另外，學(xué)生社團(tuán)通過組織排練、參加演出、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂活動(dòng)，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義，正確引導(dǎo)，大力支持，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。
高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開展，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度，安排固定的分管、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督、激勵(lì)制度，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
1.3舉辦晚會(huì)。
晚會(huì)是學(xué)生比較樂于接受和參與的音樂教學(xué)形式，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì)，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。晚會(huì)的整個(gè)過程，從籌備、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的，還是參與演出的，整個(gè)過程都被音樂感染著。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂，感受藝術(shù)。相對(duì)于其他音樂教學(xué)形式，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力。
2合理設(shè)置課程。
2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修。
目前，在高職院校中，音樂課主要還是采用公選課的方式，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂的興趣來選課。但是目前各高校在音樂方面開設(shè)的公選課基本上還是采用音樂鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開設(shè)其他類型的音樂公選課，比如葫蘆絲、吉他、合唱等，這類公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是單純的教師講、學(xué)生聽。在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，通過調(diào)查和上課情況來看，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的。聲樂方面，比如合唱可以作為音樂公選課考慮的對(duì)象；在合唱課中，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好，并且能夠?qū)W到指揮，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用；器樂方面，可以將選修的學(xué)生組成小的樂隊(duì)，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。
2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修。
在設(shè)置音樂選修課時(shí)，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來確定。一是針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)選修課。以筆者所在單位為例，如外語專業(yè)可以開設(shè)外語作品賞析、外語歌曲演唱等，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)電腦音樂制作等。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛好開設(shè)選修課。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生，開設(shè)戲曲選修課；對(duì)某類樂器感興趣的學(xué)生，開設(shè)樂器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開設(shè)選修課，可以分為有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的。四是根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性，采用的是“學(xué)生聘老師”，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個(gè)課，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高。
2.3建立課程考核體系。
在各個(gè)高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制。高職教育作為一種新的辦學(xué)類型，辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙；另一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過程中會(huì)遇到一些困難。高職院校的音樂課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂欣賞課，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績，考試時(shí)可采取開卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；樂理課采取筆試答卷的形式；實(shí)踐課可采取面試的形式，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問，由教師當(dāng)場(chǎng)打分；參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。
3結(jié)束語。
綜上所述，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂、放松身心，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀的音樂作品，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂語言，用形象的思維方式來達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)還要開展豐富多彩的音樂活動(dòng)滿足他們對(duì)音樂的愛好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動(dòng)交流，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái)，才能使每一堂音樂課都充滿生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂的殿堂，感受音樂的美好。
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探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇二十
首先，在我們這樣一個(gè)“欲求最好，先求最嚴(yán)”的學(xué)校，家長對(duì)學(xué)校的反饋意見是學(xué)校生存的關(guān)鍵，所以我趁著家長在辦公室和班主任的聊天中記錄了很多現(xiàn)在學(xué)生身上的問題。大部分家長都會(huì)有在老師面前說說自己家孩子的特點(diǎn)，希望老師多多注意自己的孩子，而這其中，總會(huì)有句：“俺家孩子比較悶”。這個(gè)“悶”字反應(yīng)出了許多問題，現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)向，害羞，不敢大膽表現(xiàn)自己的現(xiàn)象普遍存在。作為一個(gè)專職的音樂教師，我反思了這個(gè)問題。音樂課的真正目的及意義在何處？為了教會(huì)學(xué)生唱熟doremi？為了教學(xué)生唱幾首歌？還是為了讓學(xué)生知道世界各地的音樂史？這些都是音樂課應(yīng)該學(xué)到的，也是作為一名專職音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)的，但是我覺得音樂課的根本意義并不在此，學(xué)生在音樂課學(xué)到知識(shí)之余應(yīng)該去大膽表現(xiàn)自己，去鍛煉自己的心理素質(zhì)，在各種藝術(shù)活動(dòng)中找到自信，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)敢于表現(xiàn)，充滿陽光的少年。這一點(diǎn)我在課堂上做的也不是太好，有時(shí)刻意讓學(xué)生去表現(xiàn)自己，而有的同學(xué)站在前面已經(jīng)漲紅了臉，我的心中也會(huì)泛起一絲別樣的感覺，是我刁難他了？是否應(yīng)該體會(huì)到學(xué)生的面子？但是我想這一關(guān)過不去的話，可能這個(gè)學(xué)生一輩子都會(huì)是一個(gè)因?yàn)閮?nèi)向而默默無聞的'人。
其次，音樂在學(xué)校中被稱之為“副科”，或者是“小科”。自我感覺，如果有人稱之為“副科”那么我們的輔助作用是否做到了。如果有人稱之為“小科”那么我們應(yīng)該反思下我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用發(fā)揮出來了沒有，換言之，如果我們把音樂課上的讓全體同學(xué)上完后都盼望著下節(jié)課早點(diǎn)到來，在學(xué)校的活動(dòng)中能有音樂的半壁江山，那么我想：小科不?。≌f到音樂課的輔助作用我是這樣理解的，現(xiàn)在在課堂上存在這樣一部分同學(xué)，老師提出的問題，他會(huì)，但他不敢舉手回答，怕別人會(huì)說他怎樣怎樣。這些同學(xué)嚴(yán)重缺少自信心，在主課上，老師不會(huì)培養(yǎng)你的性格問題，也不會(huì)你不舉手而還是天天找你回答問題。那么這樣的性格問題，我想在我們的音樂課上是可以改變的，培養(yǎng)他們能說會(huì)唱的能力，課堂上給他們一個(gè)不拘束，很融合的課堂氛圍了，讓他們能在不知不覺中改變自己。
從我個(gè)人的工作中來看，七年級(jí)的同學(xué)因?yàn)閯偟叫碌膶W(xué)校，充滿著對(duì)學(xué)校、對(duì)課堂、對(duì)老師的新鮮感，但也存在著一個(gè)羞澀感。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我試著慢慢的讓他們熟悉自己，熟悉課堂，現(xiàn)已大有好轉(zhuǎn)。八年級(jí)的同學(xué)跟了我已經(jīng)一年半的時(shí)間了，在這期間充滿著快樂，也豐富了他們的校園生活，但也存在著問題，少數(shù)同學(xué)因?yàn)楹臀姨煜さ脑颍n堂上有些滑頭，忘記了課堂應(yīng)該有的嚴(yán)肅性。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻注意，把握尺度，賞罰分明！
改變部分學(xué)生的性格是一個(gè)長期的問題，在上好音樂課的同時(shí)去注意的問題，而并非靠一兩節(jié)課就可以做到的。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)作為一個(gè)長期目標(biāo)，一個(gè)大方向。由于我?guī)У氖瞧?、八兩個(gè)年級(jí)的16個(gè)班級(jí)，教學(xué)任務(wù)比較重，不能顧及到每一個(gè)學(xué)生，但我會(huì)努力去做，從做了教師這一職業(yè)開始，我自己就有一個(gè)目標(biāo)，我希望我的學(xué)生以后不管走到哪，做什么，都不會(huì)忘掉以前初中時(shí)的音樂老師！為了盡可能的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我必須在與學(xué)生兩年的相處時(shí)間里做到盡心、盡職！讓音樂課成為他們發(fā)揮自我，展示自我，輝煌自我的一個(gè)臺(tái)階。
本學(xué)期的工作中自己發(fā)現(xiàn)了很多不足，在以后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長避短，爭取對(duì)得起學(xué)生們喊的一聲“音樂老師好”！對(duì)得起每一位把孩子送來匯文雙語“煉化”的家長！
探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇二十一
目前我國中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平仍然較低，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此還積極應(yīng)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究，并制定出可行的教學(xué)方案，以不斷提升教學(xué)水平，從而切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。情境教學(xué)方法屬于當(dāng)下教學(xué)方法中較為有效的一種，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用該教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。但如何有效應(yīng)用該教學(xué)方法，仍需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，本文主要從以下幾點(diǎn)對(duì)此開展相關(guān)探討：
1.創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方案。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、教學(xué)方法較為單一，使得學(xué)生很對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難以提起興趣，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。因此，教師應(yīng)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)活躍性，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在教“硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可打開計(jì)算機(jī)機(jī)箱，向?qū)W生展示其中的硬件實(shí)物，并向?qū)W生具體講解內(nèi)存條、顯卡及主板等部件的知識(shí)；然后再進(jìn)行計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)安裝操作，以使學(xué)生能夠一一了解計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)所有部件及其組成原理，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)討論情境教學(xué)方案。
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這同樣會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性[2]。因此，教師應(yīng)積極開展辯論賽、討論、演講等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊這兩點(diǎn)缺陷，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”這一主題開展異常情境教學(xué)。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來搜集對(duì)自己有利的證據(jù)材料，最后讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)并舉出證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確性。學(xué)生在搜集資料、陳述觀點(diǎn)并列舉證據(jù)辯論的過程中，不僅加深了其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解，還可使其在辯論過程中發(fā)現(xiàn)其他新的問題，并使其不斷與教師開展深入探索，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。
3.創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案。
增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過各種各樣有趣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，使其積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)內(nèi)容[3]。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案來開展教學(xué)，其能夠使所有學(xué)生積極、主動(dòng)加入到堂教學(xué)活動(dòng)中，讓其在交流與合作的過程中，能夠共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，在教“excel表格”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可開展分工合作教學(xué)。教師首先需將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后給每個(gè)小組分配不同的或相同的課堂任務(wù)，如統(tǒng)計(jì)本班級(jí)月考、模擬考成績，并計(jì)算出每一位學(xué)生每一個(gè)科目成績的總分和平均分。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生們便會(huì)自覺分配本組的個(gè)人任務(wù)，如誰負(fù)責(zé)計(jì)算月考成績、誰負(fù)責(zé)計(jì)算模擬考成績等。然后，教師便可開始計(jì)時(shí)和統(tǒng)計(jì)，比較哪一個(gè)小組任務(wù)完成得最快、準(zhǔn)確度最高，并加以嘉獎(jiǎng)。通過這樣的情境教學(xué)，不僅可加強(qiáng)學(xué)生函數(shù)統(tǒng)計(jì)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合的作精神。
4.創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)方案。
在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師還可聯(lián)系實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的情境教學(xué)方案，通過增加學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?，不僅能夠使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的貼切，還可激發(fā)其探究計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望，從而使其樂于和積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[4]。例如，在“教計(jì)算機(jī)基本組成”這一內(nèi)容時(shí)，教師可提問學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜沼闷?，那么同學(xué)們知道怎樣才能夠買到合適自己的電腦嗎？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)組成部件后，都了解到了計(jì)算機(jī)是由主板、內(nèi)存條及顯卡等部件組成的，那么我們是否可以自己組裝一臺(tái)電腦呢？。通過趣味性提問，不僅將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，還可增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決日常生活問題的能力。
結(jié)語。
總之，加強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)，是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措，也是增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法存在的弊端和缺陷，可取得良好的教學(xué)效果。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極應(yīng)用情境教學(xué)方法來開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，以不斷提升課堂教學(xué)水平，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。
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