為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的方案范文,歡迎大家分享閱讀。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。這天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)明白洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的.畫(huà)面。
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象十分迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描述洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
1、自讀全詩(shī),明確要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?!?/p>
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:能夠看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一齊,顯得十分和諧。
潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
理解這句詩(shī)意:
湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
詩(shī)中把什么比作什么?
誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))
湖光/秋月/兩相和,潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。
遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,能夠看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/洞庭/山水色,白銀/盤(pán)里/一青螺。
閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。
同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)必須要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、范寫(xiě)“潭、螺”,指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。
2、抄寫(xiě)書(shū)后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。
3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
1、感受詩(shī)詞大意,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
一課時(shí)
課件、古詩(shī)朗誦音頻
一、激趣導(dǎo)入
1、詩(shī)句接龍
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲,老師說(shuō)詩(shī)的上半句,看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢?(生:山水詩(shī))
2、揭題釋題
詩(shī)人游歷了名山、名水之后,詩(shī)興大發(fā),歌頌祖國(guó)壯美的景色,于是寫(xiě)下了這些詩(shī)句,這就是山水詩(shī),今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū):望洞庭,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”,齊讀詩(shī)題)現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧?。╬pt展示洞庭湖圖片,介紹洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此聯(lián)想到了什么了?
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、檢查字音 指名讀,師生評(píng)價(jià),正音。
3、讀出節(jié)奏
⑴請(qǐng)大家自由練讀,邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)畫(huà)小斜線(xiàn)吧。指生讀。
⑵指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意
1、交流方法
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?(結(jié)合注釋?zhuān)宦?lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī))
2、自讀自悟
(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,來(lái)自學(xué)一下這首詩(shī)吧。
(2)四個(gè)小組,把你理解的詩(shī)句意思在小組內(nèi)交流一下,并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。
3、交流反饋
請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序,可以先讀出詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?你是用了什么方法?
4、齊讀古詩(shī)
三、感悟詩(shī)境
師:整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景,但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
1、湖光秋月兩相和
師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。詩(shī)人看到了什么? (板書(shū):湖 月) 師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?
出示圖片:請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,波光粼粼,水天一色……)
師:一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。(板書(shū):和) 師:來(lái),我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。
2、潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨師:在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?
師:這里詩(shī)人把什么比作什么?(生答)詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢?
師:我們先來(lái)看看這幅圖,白天,陽(yáng)光照在湖面上,給人什么樣的`感覺(jué)?(金光閃閃)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。
師:再想想,夜晚,月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢?(湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)
師:這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎? 師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)
師:讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)?(模糊,朦朧)來(lái),我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)
師:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿(mǎn)了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有,就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。(兩句詩(shī)連起來(lái),全班齊讀)
3、遙望洞庭山水翠
師:在這朦朧的月色中,詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,還看見(jiàn)了什么景色呢?(生答)(板書(shū):山 水)
師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)?(翠)師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名讀,小組賽讀。)
4、白銀盤(pán)里一青螺
師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答) 師:你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪?(生答:……比作……)師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩(shī)人為什么要這樣比喻呢? (詩(shī)人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)
(詩(shī)人的視線(xiàn)又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…) 師:讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)師:詩(shī)人的想象力可真豐富?。∥覀?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。(板書(shū):想象)
師:詩(shī)人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫(xiě)下這句詩(shī),你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、贊美)帶著你的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀這一句吧。師:詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩(shī)人可真浪漫?。。ㄅx)
師:精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。(男生讀)
師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,讓人愛(ài)不釋手。一起讀!(兩句詩(shī)齊讀)
5、小結(jié)全詩(shī)
師:在詩(shī)人劉禹錫眼里,八百里洞庭不過(guò)是案上杯盤(pán)而已,詩(shī)人舉重若輕,自然淡泊,把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,這也是人與景的和諧之美啊。(板書(shū):人景)
師:詩(shī)人通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī),感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)
6、指名背誦。
四、拓展延伸。
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩(shī)人把美麗的洞庭湖景描繪出來(lái),讓我們得到了美的享受,其實(shí)洞庭湖是我國(guó)的名勝,許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
板書(shū): 望洞庭
湖 月 觀察
和
山 水 想象
人 景
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目
上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目
1掌握常用文言詞“徒”,理解詩(shī)歌大意,并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。
2.反復(fù)誦讀,感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
理解詩(shī)歌大意,尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫(xiě)。
2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。
板書(shū):“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”
孟浩然
3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫(xiě)的詩(shī)句,并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括:
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌
4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句,那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么?詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到張丞相?
分析后四句的意思,能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,尤其是張丞相,“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑。
突破口:“坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”
(1) 有兩種意見(jiàn),分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。
(2)一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下,理由都不充分。
(2) 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,提示學(xué)生思考方向。
關(guān)于作者:孟浩然(689---740)襄陽(yáng)人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱(chēng),生活在大唐盛世。早年主要在家閉門(mén)苦讀,四十歲時(shí),前往長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外,失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年(737),被李林甫排擠,由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫(xiě)給張九齡的。
(3)得出結(jié)論:羨慕釣魚(yú),此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,希望得到張九齡的幫助。
5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。
作業(yè):批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”,鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,像古人“毛遂”那樣自薦,勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),勇敢地展示自己的才華,勇敢地說(shuō):我能行!。
現(xiàn)在,我們班班委改選,看著你們,一個(gè)個(gè)都很能干、聰明,所以請(qǐng)大家以“我選我,我能行……”作為開(kāi)頭,勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì),說(shuō)明你自己的能力何在,夸一夸自己,哪怕一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文字都行。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、板書(shū):《望洞庭》,劉禹錫。
2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
4、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。(學(xué)生讀)
5、過(guò)渡:是啊,洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦)
1、自讀全詩(shī),明確要求。讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞、潭、螺、磨
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ):
湖光 秋月 潭面 君山 玉盤(pán) 青螺
2、根據(jù)自己的理解,聯(lián)系詩(shī)句,用上課始老師提供的詞語(yǔ),對(duì)上述景物加以描繪,教師有選擇地進(jìn)行板書(shū)。
朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面
蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤(pán) 玲瓏剔透的潭面
3再讀詩(shī)句,選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的美。
寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的秋月:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合,如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)
波光粼粼的潭面:洞庭湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)
銀光閃閃的玉盤(pán)、玲瓏剔透的青螺:把月夜下洞庭的山水說(shuō)成是一個(gè)精美絕倫的工藝品,真是美不勝收,令人心向神往。
4、想象:這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行情境練說(shuō):
秋天的一個(gè)夜晚,我們登上岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,能欣賞道這一人間仙境,真是不枉此行啊!
月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
5、媒體渲染,感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖,讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。提問(wèn):此時(shí),你有什么感受?詩(shī)人的這種情感是通過(guò)那些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的?
6、吟讀背誦。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面,出現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面,學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句;接著,配上音樂(lè)連續(xù)播放,學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句;最后,背誦整首詩(shī)。
1、教師總結(jié)談話(huà):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
2、布置課外作業(yè):
在生字本書(shū)寫(xiě)本課生字。
想象《洞庭湖》所描寫(xiě)的景色,用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
收集描寫(xiě)洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩(shī)句、圖畫(huà)等資料。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī),說(shuō)出每首詩(shī)的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。
體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。
朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)作者的思想感情。
一課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題,了解詩(shī)人:
⑴板書(shū)課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(寫(xiě)的.是洞庭,從“望”角度來(lái)寫(xiě)的,是遠(yuǎn)看)
⑵介紹詩(shī)人:劉禹錫,洛陽(yáng)人,它的詩(shī)通俗清新,富有民歌特色,為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀:自由讀詩(shī),想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):
⑴ “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖?!皟上嗪汀边@“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧?kù)o的氛圍,一派和諧之美!
⑵ “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒(méi)有)這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來(lái)了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒(méi)有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼
⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”:感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺(jué)?詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭啊@首x、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背,并抄寫(xiě)在積累本上。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自身最喜歡的古詩(shī)。
(教師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者:
劉禹錫,唐代的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:
教師提問(wèn):
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞:
正音:和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字,螺是邊音。
3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:
看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,需要他人協(xié)助的。
4、說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
⑴湖光秋色兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
注意:
①和的意思是指和諧。
②后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
⑵白銀盤(pán)里一青螺:
讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的`湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很恬靜
我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實(shí)際中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀,背一背。
一、解釋加橫線(xiàn)的詞,并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1、詩(shī)句的意思是:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2、此句中詩(shī)人把xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx比作xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開(kāi)豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
1、人們常說(shuō)一幅精美的圖畫(huà),就是一首清麗的小詩(shī)??粗@幅圖畫(huà),你想起了哪首古詩(shī)?(絕句—杜甫,獨(dú)坐敬亭山——李白,登鸛鵲樓——孟浩然)。
2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么?(屏幕出示:學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;讀詩(shī)句、析詩(shī)意;想畫(huà)面、入詩(shī)境;悟詩(shī)情、吟詩(shī)文)
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩(shī),你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,讀讀這兩首詩(shī),兩人一組互相說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。(生讀課文,教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題)
2、 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩(shī),給大家讀讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。( 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音,指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思)
(一)學(xué)習(xí)《望洞庭》
1.誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng),作者寫(xiě)了哪些景物?[板書(shū):湖水 秋月 山]
2.這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫(huà)面呢?能用自己的話(huà)描述一下?[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo),誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià):某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫(huà)面呀! 或者說(shuō):你真會(huì)想象,描繪的多美呀!]
3.我們走近洞庭湖,欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)好嗎?
4.劉禹錫的這首詩(shī)不但詩(shī)中有畫(huà),而且詩(shī)中有情,讀著這首詩(shī),你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情呢?
若學(xué)生說(shuō):作者對(duì)洞庭湖的美景是無(wú)比的喜愛(ài)?[插問(wèn):從哪知道的?](抓住比喻句來(lái)理解。)
若學(xué)生說(shuō):無(wú)風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子,作者是非常的喜歡,師評(píng),是呀,多美呀!讀出來(lái)。
總評(píng):迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山,多么讓你、我和作者喜愛(ài)呀,來(lái)把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)《游園不值》
1.作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情?他想到了什么?看到了什么?
2.柴門(mén)不開(kāi),他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,才不開(kāi)門(mén)的呢?(聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解)
3.根據(jù)園子門(mén)口的苔蘚和出墻的紅杏,你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢?
4.作者沒(méi)有看到滿(mǎn)園的春色,卻想象到了五彩繽紛的春天,當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,心情會(huì)是怎樣的?把你對(duì)作者的理解讀出來(lái)。
1.這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方?都進(jìn)行了大膽的想象,表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情。
2.把這種感情讀出來(lái)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、讓學(xué)生收集和了解作者孟浩然的相關(guān)知識(shí),并知道他寫(xiě)本詩(shī)的背景和目的,掌握一些文言詞語(yǔ)的意思,如:涵虛、太清、徒等。
2、要求學(xué)生能準(zhǔn)確有感情地朗讀,把握詩(shī)意和主題,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和節(jié)律之美,并且熟背本詩(shī),以此收集和積累更多的優(yōu)秀古詩(shī)詞。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī),要求學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的“自我推薦”的勇氣和精神,勇敢地亮出自己展示自己的才華,并且培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞古詩(shī)詞的興趣和能力。
一、課前預(yù)習(xí)
(教師布置課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù))
1、準(zhǔn)確熟練地朗讀本詩(shī),對(duì)照課文注釋或資料書(shū)疏通詩(shī)意。
2、查找、收集相關(guān)資料:關(guān)于作者孟浩然和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
3、解題。
4、文言詞語(yǔ)解釋?zhuān)汉?、太清、?jì)、端居、恥、坐觀、徒有。
二、課堂學(xué)習(xí)
導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):
1、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果
(1)學(xué)生自由、有感情地朗讀本詩(shī),后讓各小組推薦一名學(xué)生展示朗讀水平。(教師作評(píng)價(jià)和朗讀點(diǎn)撥),(多媒體播放朗讀錄音,學(xué)生欣賞)
(2)教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識(shí)?(讓學(xué)自薦發(fā)言,教師提供資料作補(bǔ)充)
2、多媒體展示相關(guān)資料:
關(guān)于作者:孟浩然(689———740)襄陽(yáng)人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱(chēng)“王孟”。青年時(shí)隱居鹿門(mén)山,閉門(mén)讀書(shū)30年,先后兩次入京求仕,一次應(yīng)試不第,一次因朋友宴聚,薦舉不果,后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人,但他不甘隱沒(méi),常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱。他的詩(shī)歌多以山水田園為主題,恬淡孤清。我們學(xué)過(guò)他的代表作《過(guò)故人莊》。留給后人的有《孟浩然集》。
(1)教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)為大家指出并解釋詩(shī)中重要的詞語(yǔ)?
(讓學(xué)自薦發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充)(教師幫助歸納、整理并補(bǔ)充解釋?zhuān)?/p>
3、多媒體展示相關(guān)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
涵虛:指水映天空。太清:天空。蒸:蒸騰。
撼:撼動(dòng)。濟(jì):渡過(guò)。端居:閑居不仕。
恥:有愧于。坐觀:旁觀。徒有:空有、白白地有。
教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)解釋題意?
(教師引導(dǎo)探究與提示):這是一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語(yǔ),由“望洞庭湖”和“贈(zèng)張丞相”兩個(gè)述賓短語(yǔ)構(gòu)成,因此可以初步判定詩(shī)歌可以分為兩部分。前半部分是“望洞庭湖”,著重于“望”,是以描寫(xiě)景物為主。后半部分是“贈(zèng)張丞相”,著重于“贈(zèng)”,是以表達(dá)意愿為主。那么,詩(shī)人是在什么背景下寫(xiě)這首詩(shī)的呢?
(學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師幫助整理并提供參考資料)
4、多媒體展示相關(guān)資料:
關(guān)于詩(shī)歌:《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,不甘寂寞,想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首“干謁”詩(shī)?!案芍]”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。這種詩(shī)又稱(chēng)“干祿”詩(shī)。
教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)講述詩(shī)歌大意?
(讓學(xué)生自薦發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充,教師幫助整理提供答案)
5、多媒體展示詩(shī)歌大意:
首聯(lián):八月湖水平,涵虛混太清。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]
賞析:秋水盛漲,八月的洞庭湖水裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的,水面與湖岸相平。[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,洞庭湖與天空相接,混而為一,是水?是天?已經(jīng)分不清了。開(kāi)頭兩句,將洞庭湖描寫(xiě)得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤(rùn)澤萬(wàn)物,容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆,使人視野極為開(kāi)闊。
頷聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]
賞析:這兩句是實(shí)寫(xiě)洞庭湖,被稱(chēng)為描寫(xiě)洞庭湖的名句?!霸茐?mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤,“氣蒸”寫(xiě)出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚?!安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大。這兩句寫(xiě)出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣,將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊(yùn)積,使周?chē)鷱V大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì),澎湃動(dòng)蕩,波濤洶涌,撼天動(dòng)地,震撼著岳陽(yáng)城[在洞庭湖東北岸,是觀賞洞庭湖的勝地],使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!
詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無(wú)邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿(mǎn)活力,濤聲震天。[動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合]
頸聯(lián):欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。[過(guò)渡]
賞析:面對(duì)洞庭湖,想要渡過(guò)去卻沒(méi)有舟楫,表示自己想要出來(lái)做事,卻苦于無(wú)人推薦。[《書(shū)、說(shuō)命上》中有“若濟(jì)巨川,用汝作舟楫”表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí),閑著不做事,有愧于圣上,對(duì)不起這個(gè)時(shí)代。表明雖然歸隱田園,但是并非初衷,而是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),無(wú)人援引,對(duì)于出仕做官自己還是心所向往的。同時(shí)也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。
尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。[引用典故]
賞析:表達(dá)自己空有羨魚(yú)的感情,只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。]這兩句話(huà),詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚(yú),不如退而織網(wǎng)”《淮南子說(shuō)林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱(chēng)頌對(duì)方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí),卻不卑不亢,不失身份。
后四句抒懷,含蓄委婉,不落俗套,與寫(xiě)景中表達(dá)感情,恰倒好處[明明求人引薦,卻無(wú)一句求薦的話(huà)]表達(dá)出自己的感慨與渴望。[后來(lái)得到張九齡的賞識(shí),收為幕僚但依舊沒(méi)有作官,最終依然失意而歸]。
教師問(wèn)題設(shè)置:這首詩(shī)中詩(shī)人想要表達(dá)的感情是什么?即是“贈(zèng)”的目的是什么?
(學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師歸納總結(jié),給出參考答案)
6、多媒體展示參考答案:
詩(shī)人羨慕釣魚(yú),此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,希望得到張九齡的幫助。
教師問(wèn)題設(shè)置:同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都把詩(shī)歌背誦了嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生自薦背誦,教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并提出背誦要求)
7、自主學(xué)習(xí)小結(jié):
通過(guò)自主學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識(shí),并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩(shī)歌,初步把握了詩(shī)歌的大意和主題。我們下一步的學(xué)習(xí)將是在品析詩(shī)歌的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞、鑒賞詩(shī)歌。
8、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)本詩(shī)
(教師設(shè)置學(xué)生探究的問(wèn)題,由學(xué)生分組合作探究完成)
①詩(shī)歌的前四句詩(shī)描述了洞庭湖景色,你能用最精練、簡(jiǎn)潔的文字來(lái)概括這幅畫(huà)面嗎?
②請(qǐng)你對(duì)“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”這句話(huà)作簡(jiǎn)要的賞析。
③望著滾滾的洞庭湖水,一生懷才不遇的詩(shī)人此時(shí)此刻會(huì)想些什么?請(qǐng)你展開(kāi)想象并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
④詩(shī)歌的后四句中,詩(shī)人所要表達(dá)的心愿是什么?他直接說(shuō)出了自己的心愿嗎?他所用的方式是怎樣的呢?
⑤在人才濟(jì)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢?
⑥請(qǐng)談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。
(讓學(xué)生討論交流,合作探究,各抒己見(jiàn),后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師作引導(dǎo)、提示,最后歸納總結(jié),達(dá)成共識(shí)。)
多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見(jiàn):
①浩瀚無(wú)邊,澎湃動(dòng)蕩。
②這句是描寫(xiě)洞庭湖的千古名句,上句以“氣蒸”顯浩闊,下句以“波撼”顯氣勢(shì)。一個(gè)“蒸”字寫(xiě)出了湖的豐厚蓄積,仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育,才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼?!安ê场眱勺址旁凇霸狸?yáng)城”前面,襯托湖的澎湃動(dòng)蕩極為有力,氣勢(shì)磅礴。
③洞庭湖波瀾起伏、動(dòng)蕩廣闊,激發(fā)了詩(shī)人的信心和豪情,詩(shī)人會(huì)想:我自己空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸,空有滿(mǎn)腔抱負(fù),而進(jìn)身無(wú)路,求官無(wú)門(mén),多么地希望張丞相能助我一臂之力,給我一個(gè)機(jī)會(huì),好讓我報(bào)效朝廷,報(bào)效國(guó)家。
④詩(shī)人的心愿是:渴望能為朝廷效力,希望能得到張丞相的賞識(shí)和錄用。他沒(méi)有直接說(shuō)出自己的意愿。用的是含蓄委婉的自我推薦的.方式。
⑤我們除了要欣賞詩(shī)歌的意境美,語(yǔ)言美,還要把古人的精神推陳出新、古為今用,孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神,在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里已不再那么合適。我們需要的是"毛遂自薦"的精神和勇氣,我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己,展示自己的才華,要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。請(qǐng)勇敢地亮出你自己吧,要相信,只有隨時(shí)隨地勇敢地亮出你自己,勇敢地展示你的才華,你才能抓住機(jī)遇,高奏成功的凱歌。
⑥略
在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)的教學(xué)中,我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的,課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間,他們不再是枯燥無(wú)味的“聽(tīng)眾”,他們?cè)趨⑴c中獲得更多的知識(shí),而不是單純的接受知識(shí)。
2、教師的教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”,由傳統(tǒng)的“授之于魚(yú)”變?yōu)椤笆谥跐O”,教與學(xué)互利互惠。
3、教學(xué)中,我設(shè)置了課堂“同步練習(xí)”與“自我測(cè)評(píng)”這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果的法寶就是同步練習(xí)與自我測(cè)評(píng),通過(guò)練習(xí)和測(cè)評(píng)提高學(xué)生的學(xué)而致用的能力,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感就會(huì)不斷得到肯定和加強(qiáng)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
⑵
有感情地朗讀古詩(shī),背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
⑵理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。
⑶學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然,用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。
反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。
1、學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)春天的古詩(shī),借助工具書(shū)理解古詩(shī)。
2、教師準(zhǔn)備:
寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:
前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩(shī),感悟詩(shī)情
1、讀詩(shī)。
2、解詩(shī)題:
詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么?
3、解詩(shī)句:
⑴請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句,對(duì)哪些字詞還不明白。
⑵學(xué)生質(zhì)疑:
根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(shū)
(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。
⑶以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。
⑷你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下:
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。
⑸把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、師生對(duì)話(huà)、品悟詩(shī)情
1、如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物:
洞庭湖中
“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤(pán)”。
3、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
4、解答疑問(wèn):
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,教師
可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。
4、讀全詩(shī),體會(huì)望洞庭的`動(dòng)之美。
5、品味吟讀,入境背誦:
理解了詩(shī)歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
孟浩然也寫(xiě)了一首描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī),我們來(lái)比較背誦欣賞。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4.理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
1.同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。
3.多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……
4.師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5.引出課題。
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
1.自讀全詩(shī),明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2.檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?!?/p>
生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯(cuò)
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:詩(shī)中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。
(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師(出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。
師:請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。
師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話(huà)別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:……
同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
1.用鋼筆描紅。
2.想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1.注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣。
活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。
2.在操作過(guò)程中重情趣。
古詩(shī)詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫(huà)面中,學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí),既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”,又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上,注重對(duì)生命的感悟,展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀,“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類(lèi)旁通地創(chuàng)造性思維。
3.“口頭為語(yǔ),書(shū)面為文”。寫(xiě)不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說(shuō),提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō),有的學(xué)生進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話(huà)別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言;把對(duì)景色的描摩,詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
4.《望洞庭》古詩(shī)解讀。
《望洞庭》
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺。
歸納一下值得思考和討論的問(wèn)題,主要有三:
查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,“和”字的讀音一共有四種,但與這一語(yǔ)境的意思相關(guān)的讀音有兩種:一是讀hé。二是讀hè。細(xì)細(xì)揣摩,我以為:此處之“和”還是讀作第二聲(hé)為妥。其理由有三:
(1)從“和”的字義來(lái)看,它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。許慎的《說(shuō)文解字》有云:“和,相應(yīng)也?!薄稄V雅釋古三》也說(shuō):“和:諧也?!焙髞?lái),引申為和睦、協(xié)調(diào)。段玉裁在《說(shuō)文解字注》中強(qiáng)調(diào):“古唱和字不讀去聲?!庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn):“和”字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來(lái)的。它應(yīng)讀作hé,在古代,即便是“唱和”的意思,也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是后來(lái)隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大,分化出來(lái)的。再?gòu)摹昂汀弊值默F(xiàn)代解釋看,此處之“和”也不應(yīng)讀作hè?!冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》認(rèn)定:當(dāng)“和”字讀作hè時(shí),一是指“和諧地跟著唱”;二是指“依照別人的詩(shī)詞的題材和體裁做詩(shī)詞?!钡还苣姆N解釋?zhuān)加小案鷱摹迸c“依照”的意味。聯(lián)系詩(shī)句“湖光秋月兩相和”。如果將“和”字讀作hè,解為“跟從”與“依照”,那就與詩(shī)句的意思不合了。
(2)從此詩(shī)的格律來(lái)看,此詩(shī)當(dāng)為首句入韻。我們知道,按照詩(shī)詞格律的規(guī)定,七絕的格律類(lèi)型大體有四。
其一:⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)
⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)
其二:⊙平⊙仄仄平平,(韻)⊙仄平平仄仄平。(韻)
⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)
其三:⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)
⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)
其四:⊙仄平平仄仄平,(韻)⊙平⊙仄仄平平。(韻)
⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)
與上述格律比照,此詩(shī)應(yīng)屬七絕的類(lèi)型之二。所以,首句必須押韻,而且應(yīng)為平聲。
(3)從上下文來(lái)看,上文的“相”是“交互”的意思,所以只有將“和”字讀作hé,解為“應(yīng)”或“諧”,才能與上文“相”字的意思貫通。如果將此字讀作hè,那就會(huì)使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩。這樣做,顯然與詩(shī)人筆下的情景不合。
(4)“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋?zhuān)?/p>
對(duì)第二句中“鏡未磨”的解釋有二:一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng),波平如鏡;一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。
搞清楚這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣?!痘茨献樱憚?wù)訓(xùn)》上這樣說(shuō):“明鏡之始矇然未見(jiàn)形容也,及拭之以玄錫,磨之以白氈,則須眉微毛可得而察?!币馑际钦f(shuō),銅鏡一開(kāi)始的時(shí),鏡面暗淡無(wú)光,還不能照出人的面容,只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫(或謂水銀),再用白氈打磨(即拋光),才能光潔明亮。由此可見(jiàn),詩(shī)中的“鏡未磨”,當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無(wú)光的樣子。若簡(jiǎn)單地將“鏡未磨”解釋為水面無(wú)風(fēng),波平如鏡,突出的是湖面的平,就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符。所以我以為,“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無(wú)風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無(wú)光”為妥。這樣解釋?zhuān)扰c當(dāng)時(shí)湖面上光線(xiàn)不足,水波不興的情境相合,也與詩(shī)人置身于特殊的觀察位置——岳陽(yáng)樓月夜俯望洞庭之所見(jiàn)相符。
(5)“青螺”究竟是何物?
最后一句中的“青螺”究竟是何物呢?也有兩種說(shuō)法。有人說(shuō),“青螺”是一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫(huà)眉所用;也有人說(shuō),“青螺”就是青色的田螺。首先應(yīng)當(dāng)肯定,不管是那一種說(shuō)法,它們都是以“青螺”的形象來(lái)比洞庭湖中的君山,這一點(diǎn)是肯定的。比較以上兩種對(duì)“青螺”的說(shuō)解,我以為,后一種說(shuō)法更為直接,更加具有原創(chuàng)性。
為什么人們會(huì)把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫(huà)眉的用品呢?這很可能是受神話(huà)傳說(shuō)的暗示。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來(lái)往船只無(wú)處???,常被惡浪吞沒(méi),當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴_@件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來(lái)連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
說(shuō)來(lái)也巧,雍陶也曾寫(xiě)過(guò)一首《題君山》,其詩(shī)曰:
煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。
疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。
讀雍詩(shī),我們不難發(fā)現(xiàn),詩(shī)人從君山的倒影起筆,點(diǎn)出了湖山的色彩,繼之又將神話(huà)傳說(shuō)融于景物描寫(xiě)之中,使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比,可以說(shuō),兩首詩(shī)都巧妙地以“螺”作比,劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤(pán)中的青螺,而雍詩(shī)則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人們說(shuō),對(duì)比之下,細(xì)微的差異可能會(huì)更加清楚。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,受到美的熏陶。
感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。
對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。
1課時(shí)。
多媒體課件。
1、師板書(shū)“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎?
2、讓我們來(lái)游覽一番(播放課件)。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……
(一)知作者
1、板書(shū):劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書(shū))來(lái)到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、簡(jiǎn)介劉禹錫。(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)
(二)明詩(shī)意
師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名匯報(bào)讀,正音。
3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的.湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。
7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美?!扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美?!般y盤(pán)青螺”──自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>
(三)悟詩(shī)情
1、播放背景古樂(lè),學(xué)生自由練讀,想象畫(huà)面,讀出韻味,感受意境。
2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。
1、自由組合練習(xí)誦讀。
2、指名背誦。
洞庭景象美不勝收,古往今來(lái),歌頌者無(wú)數(shù)。回家后,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。
1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。
2、默寫(xiě)《望洞庭》,可配畫(huà)。
《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí),生動(dòng)、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤(pán)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片,體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的意境,學(xué)起來(lái)很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、能理解詩(shī)句,并能體會(huì)出本詩(shī)所描繪的景色,從中受到美的熏陶。
4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。神奇的五彩池,奇?zhèn)o(wú)比的石林,如詩(shī)如畫(huà)的山峽,水平如鏡的西湖。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面:
(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ?huà)面)
師:你看到了什么景象?
師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
4、引出課題:
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī),明要求:
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,相機(jī)正音。
3、再讀,邊讀邊思考,看看能讀懂了哪些詩(shī)句,可以借助字典,也可與同桌討論。
4、理解詩(shī)句:
⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”
生:我理解了“湖光秋月兩相和”:
(多媒體出示)
相:相互。
和:和諧、協(xié)調(diào)。
湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯(cuò)。
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”:
(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。
未:沒(méi)有。
磨:磨拭。
鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:詩(shī)中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的`銅鏡)。
師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?
(給生配樂(lè))
湖光/秋月/兩相和,
潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”:
(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師(出示洞庭湖與君山圖)
師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī):
遙望/洞庭/山水色,
白銀/盤(pán)里/一青螺。
師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地吟誦并背誦。
⑶ 體會(huì)意境:
師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)意境。
三、拓展延伸
1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》:
望洞庭湖 (孟浩然)
八月湖水平,涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。
2、了解詩(shī)的大意,感受洞庭湖不同的意境。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
五、作業(yè)
想像《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.
2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
3,看圖作文.
4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)過(guò)程:
一,讀一讀,背一背
望洞庭
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.
遙望洞庭山水翠,
白銀盤(pán)里一青螺.
二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.
反復(fù)吟誦,讀出詩(shī)的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái).
三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn),或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)
1,學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題.
2,討論交流:
(1)這篇短文講了一件什么事
(2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的.事情
(3)交流你搜集的資料,知識(shí).
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):看圖作文.
教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫(huà).
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文
教學(xué)過(guò)程:
一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.
二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.
三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求
學(xué)生可以寫(xiě)從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的,也可以寫(xiě)從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的.
四,仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意.
有序觀察,看懂圖意;
合理想象,豐富畫(huà)面;
編寫(xiě)故事,符合圖意.
五,學(xué)生作文,教師巡視
六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生
七,交流作文,修改作文
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)等能力.
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)等能力.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).
教學(xué)過(guò)程:
一,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性.辦小報(bào),迎國(guó)慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感.
二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的"辦小報(bào),迎國(guó)慶".
三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.
1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.
2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致.
3,書(shū)寫(xiě)工整,盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字.
四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3.能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4.理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨
寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。
一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌
佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。
(三)簡(jiǎn)單介紹作者:
劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:
教師提問(wèn):你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。
(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有
哪些詩(shī)句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。
(四)說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
1.湖光秋色兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
注意:
① 和的意思是指和諧。
② 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭
湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤(pán)里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指
的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的`君山,和清澈的湖水渾然一體。那是
一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很安靜
我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)
于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中
的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1.出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2.讓大家讀一讀,背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線(xiàn)的詞,并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1.詩(shī)句的意思是:__________________________________________。
2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開(kāi)豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。
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