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足球說課稿篇一
眾所周知教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，陳老師的課充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，即知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。目標(biāo)適切，并且在開始部分就向?qū)W生說明目標(biāo)是用正確的方法進(jìn)行傳球。在教學(xué)過程中每一項(xiàng)練習(xí)目標(biāo)明確，步子“小”，循序漸進(jìn)，反饋“快”，課堂效果顯著。
課程改革經(jīng)過十多年的探索，從剛開始的愉快教學(xué)，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內(nèi)側(cè)傳球技能的基礎(chǔ)性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點(diǎn)?；静糠掷眉磿r(shí)貼將觸球部位進(jìn)一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動(dòng)作，建立正確的動(dòng)作表象。尤其是射門游戲時(shí)老師還通過提問的方式強(qiáng)化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的幸福。
腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)含量很高，雖然小學(xué)階段只要突出基礎(chǔ)性，但如果方法單一，很難激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。陳老師通過多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生練習(xí)的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球?qū)殞殹叭ス浣帧?、前鋒、后衛(wèi)、結(jié)束部分的“帽子戲法”等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。同時(shí)抓住了水平二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。
陳老師充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學(xué)習(xí)，從踢固定球時(shí)要求學(xué)生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內(nèi)側(cè)傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)知識(shí)。陳老師充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)的習(xí)慣。
本課最大的亮點(diǎn)是對(duì)一位“特殊”的指導(dǎo)，陳老師通過語(yǔ)言激勵(lì)，隨時(shí)都關(guān)注著這位學(xué)生的掌握情況，讓這位學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實(shí)、遵循由易到難的教學(xué)規(guī)律，層層遞進(jìn)展開教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
反饋較多。很多次的計(jì)數(shù)比賽，統(tǒng)計(jì)得分，花費(fèi)時(shí)間較多，降低了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，密度不高。
足球說課稿篇二
今天看了陳老師的一節(jié)小足球的腳內(nèi)側(cè)踢球，他的幽默、他的親切讓我感受到上課的樂趣。下面我來說說這節(jié)課：首先課前，陳老師讓他們慢跑，陳老師和他們擊掌，為他們加油，運(yùn)動(dòng)員馬上準(zhǔn)備上場(chǎng)。讓學(xué)生感受一下上場(chǎng)前的緊張氣氛。陳老師還詢問他們身體、心理有沒有不舒服，詢問場(chǎng)地上有沒有存在什么安全隱患，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這些課前的準(zhǔn)備我平時(shí)也沒有，以后自己可以運(yùn)用運(yùn)用。進(jìn)入上課后，陳老師組織了一個(gè)叫冷凍的游戲，方法規(guī)則講得清清楚楚，一項(xiàng)一項(xiàng)活動(dòng)身體。有腳尖朝兩邊、后腳追前腳、最有力的腳跳，陳老師和學(xué)生一起做游戲，另外陳老師還提出一個(gè)黃牌警告，讓學(xué)生明白需遵守規(guī)則，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了真正的足球的比賽。其中有一個(gè)細(xì)節(jié)，就是有一個(gè)厭學(xué)的'學(xué)生，不愿意做，站著也不動(dòng)，這時(shí)陳老師把注意力集中到這個(gè)小胖這里，幫助他一起動(dòng)起來。在后面的每一個(gè)內(nèi)容里，陳老師都會(huì)關(guān)注問題學(xué)生，指導(dǎo)他們，幫助他們回到小伙伴的隊(duì)伍里，看得出來，最后陳老師做到了，這個(gè)小胖愿意做動(dòng)作了，因?yàn)橥ㄟ^陳老師的引導(dǎo)和幽默，使得小胖回到了小伙伴的隊(duì)伍中。正如陳老師的一句話：“讓一個(gè)厭學(xué)的小朋友，重新回到小伙伴的隊(duì)伍中，這是我們體育教師最應(yīng)該做的。”陳老師講清了拿球和放球的口令，避免了球的丟失。節(jié)奏感非常強(qiáng)的企鵝操，不僅熟悉了球性，還讓學(xué)生懂得了用腳踩住踢來的球，親切的叫足球?yàn)椤扒驅(qū)殞殹?，還有“親愛的”，“親”等等，這些都體現(xiàn)了陳老師的親切和幽默。
基本部分中，教師在示范時(shí)，在隊(duì)伍中找搭檔，把球踢給搭檔，并提示該學(xué)生用同樣的方法踢回，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。教師用貼紙的方法讓學(xué)生在腳內(nèi)側(cè)貼上貼紙，讓學(xué)生明白用這個(gè)部位進(jìn)行踢球。在安排練習(xí)時(shí)，由腳內(nèi)側(cè)踢無球，到腳內(nèi)側(cè)踢踩住的球，最后到腳內(nèi)側(cè)踢球，一層層循序漸進(jìn)。教師在請(qǐng)一組學(xué)生示范時(shí)，采用的是：老師的球跑哪里去了？原來教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，已經(jīng)看好了一組，并把他的球放在那組了，很好的引出了示范組。最后用力踢球采用了射門數(shù)次數(shù)，這樣學(xué)生自然而然就用力踢了。最后的一個(gè)游戲叫“保齡球”，現(xiàn)讓學(xué)生用手來拋，嘗試一下兩球之間的距離。再提高難度，用腳內(nèi)側(cè)踢，四人一組輪換，看哪組最多，把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固了一下。教師最后還參與、幫助弱組，取得了成功。得出一結(jié)論：一個(gè)組有一個(gè)高手存在時(shí)，會(huì)提升每個(gè)學(xué)生的實(shí)力！
結(jié)束部分的放松：頭頂球，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)中重新回到靜止?fàn)顟B(tài)。最后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動(dòng)力就是：中國(guó)足球的未來在哪里？學(xué)生一致回答：在這里！非常有默契。
總的來說，這節(jié)足球課，非常值得我學(xué)習(xí)，尤其是陳老師各個(gè)環(huán)節(jié)的組織非常清晰、流暢。厭學(xué)學(xué)生最后也能融入集體中進(jìn)行練習(xí)，這是非常有成就感的。
足球說課稿篇三
小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。 xx老師的'課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
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