在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
思維訓(xùn)練有效方法怎樣進(jìn)行思維訓(xùn)練篇一
大人怎樣講故事才能起到良好效果呢?
作評(píng)議:當(dāng)你給孩子講完一個(gè)故事后,讓孩子根據(jù)故事內(nèi)容,對(duì)其中人物的行動(dòng)、品質(zhì)的好壞等作出評(píng)議,這樣可培養(yǎng)孩子的是非判斷能力,達(dá)到自己教育自己的目的。
多設(shè)問(wèn):在講故事過(guò)程中,如遇到問(wèn)題,可設(shè)一個(gè)特定的條件,讓孩子想辦法解決:如上學(xué)時(shí)下雨了,沒(méi)帶雨傘怎么辦,皮球掉進(jìn)溝里如何撈起來(lái),大人不在家突然起火時(shí)你該如何辦等等,這些有助于調(diào)動(dòng)孩子豐富的想象,鍛煉其擴(kuò)展性思維。
常表演:孩子最具有表現(xiàn)欲,總希望自己的行為、話語(yǔ)受到大人的贊揚(yáng)。大人要常引導(dǎo)孩子一起通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作和表情來(lái)再現(xiàn)故事。鼓勵(lì)常表演,在游戲中學(xué)習(xí),孩子開(kāi)心,收效也大。
多復(fù)述:一個(gè)故事多講幾遍,復(fù)述后可簡(jiǎn)要給孩子分析故事情節(jié)和人物,教孩子學(xué)故事中的對(duì)話,在大人不斷啟發(fā)幫助下,最后發(fā)展到讓孩子自己能復(fù)述整個(gè)故事內(nèi)容。
輪流講:如大人先講一個(gè),孩子后講一個(gè),比比看誰(shuí)講得生動(dòng)。記?。褐灰⒆又v得不錯(cuò),應(yīng)多給鼓勵(lì),這樣可提高孩子的自信心和表達(dá)能力。
接著敘:先由大人講一段故事,讓孩子根據(jù)故事的發(fā)展接著講下去,大人可以假設(shè)幾種結(jié)局,以引導(dǎo)孩子打開(kāi)思路,發(fā)展想象的空間。
美國(guó)兒童心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),父母與1~4歲的孩子多交往、多對(duì)話,尤其是多給孩子講故事,可以很好地訓(xùn)練孩子的思維能力,從小會(huì)講故事的孩子,長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。
思維訓(xùn)練有效方法怎樣進(jìn)行思維訓(xùn)練篇二
在我看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,但是不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就是感興趣的,他們對(duì)于新鮮活潑的事物更加感興趣,在這樣的條件下,我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué),每個(gè)人都有不同的看法,但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容,學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時(shí)候,枯燥的背誦和強(qiáng)行的說(shuō)教當(dāng)然不討人喜歡,更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境,使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)參與課堂中的討論中去,明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們不僅僅考試時(shí)高高的分?jǐn)?shù),其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間,只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。
與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然,還要知其所以然,不是機(jī)械的解決問(wèn)題,而是解決問(wèn)題的思路是什么,這樣的創(chuàng)新性思維對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內(nèi)容講述完畢之后,可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生的思想深度,同時(shí)明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡(jiǎn)單的事情,有簡(jiǎn)單的題目,還有更加難的題目。
通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),我找到了一種新的教學(xué)方式,也明白適合學(xué)生的才是最好的,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們才是主體,我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì)慢慢改變自己的教學(xué)方式,以學(xué)生的想法作為重點(diǎn),制定出更好的教學(xué)計(jì)劃。
思維訓(xùn)練有效方法怎樣進(jìn)行思維訓(xùn)練篇三
怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)
因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué),所以樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何艱難險(xiǎn)阻也愿意去克服;克服困難所得來(lái)的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了!
一個(gè)很簡(jiǎn)單的正循環(huán)擺在我們面前,學(xué)好數(shù)學(xué),提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵。怎樣提高呢?我們來(lái)看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗(yàn)吧!
親其師,才能信其道
這是亙古不變的真理。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。
1.展示潛力,讓學(xué)生佩服。有位老師學(xué)識(shí)十分淵博,他不僅僅僅研究數(shù)學(xué),還喜歡人文歷史、新聞時(shí)事等,講課的時(shí)候旁征博引,信手拈來(lái),學(xué)生們個(gè)個(gè)都很崇拜他。另一位名師則是計(jì)算潛力超級(jí)強(qiáng),再難計(jì)算的數(shù)據(jù)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是小菜一碟,學(xué)生個(gè)性敬佩。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師,理由很簡(jiǎn)單,可能只是因?yàn)槔蠋熾S手就能夠畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓。
2.展示人格魅力,讓學(xué)生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生,比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)。有位名師說(shuō)自己儲(chǔ)備了至少200―300條笑話,以便在課堂上讓學(xué)生簡(jiǎn)單快樂(lè)學(xué)習(xí)。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是:“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了,天天都有新花樣,辯論會(huì)什么的,干啥啥行!”
3.用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您,那就平等對(duì)待他們吧!課堂上,如果有成績(jī)不好的學(xué)生舉手發(fā)言,明知他會(huì)回答地一塌糊涂,也要鼓勵(lì)和支持他。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣很重要。
如果您想改變某個(gè)學(xué)生的話,那就去“偏愛(ài)”他吧!我們以前向?qū)W生了解過(guò)喜歡老師的原因,不少學(xué)生這樣說(shuō):“我喜歡這位老師,是因?yàn)樗蚁翊约旱拿妹靡粯印!薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了,老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條,問(wèn)我是不是有什么心事?我感動(dòng)極了!”
與新潮事物、生活相結(jié)合
此刻的學(xué)生大都對(duì)電腦感興趣,如果從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),是個(gè)很好的辦法。舉個(gè)例子:校信通里的一位名師喜歡用幾何畫(huà)板,幾何畫(huà)板能夠讓學(xué)生形象直觀地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生在學(xué)幾何畫(huà)板的同時(shí),學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué),因?yàn)樗麄冇X(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有用處,那么我們就要時(shí)刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事、新聞時(shí)事等,比如:讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問(wèn)題;自己家里每月消費(fèi)多少米,多少油,多少鹽等,人均消費(fèi)多少,房屋面積等等。
讓學(xué)生體驗(yàn)到思維的魅力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),我們體驗(yàn)到的一種最完美、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺(jué),誰(shuí)缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力。讓學(xué)生生活在思考的世界里,體驗(yàn)思維的魅力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。校信通名師們個(gè)性善于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維。
他們的課堂別具一格。有時(shí)候一節(jié)課只講一道題,帶領(lǐng)學(xué)生一齊思考,一題多解,越思考越深,方法也越來(lái)越好,有時(shí)候是這天講了一道題,明天還會(huì)再講這道題,常講常新。透過(guò)一道題,學(xué)生往往能夠?qū)W到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律,甚至包括人生的哲理。
跟學(xué)生一齊創(chuàng)造成就感
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望,都有被認(rèn)同和賞識(shí)的需要,都期望取得成就和進(jìn)步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,上課的時(shí)候也會(huì)透過(guò)輪流提問(wèn)等方式給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),傳遞老師的重視。
名師推薦,能夠鼓勵(lì)學(xué)生專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,寫(xiě)自己的成功記錄。錯(cuò)題本很重要,但只有錯(cuò)題本,學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗(yàn),用成功記錄本記錄自己做出某一道對(duì)自己來(lái)說(shuō)比較難的題目的過(guò)程,記錄下這天比較昨日的點(diǎn)滴進(jìn)步,能夠增強(qiáng)成就感,增加學(xué)習(xí)興趣。
幫忙學(xué)生迅速找到學(xué)習(xí)瓶頸
學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”,很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,不是所有知識(shí)點(diǎn)都不會(huì),而可能是被一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)卡住了。校信通名師們個(gè)性擅于透過(guò)課堂、作業(yè)或試卷分析,幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié),從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績(jī)。
期中考試后,學(xué)生呂夢(mèng)把試卷拿給老師看,老師透過(guò)試卷分析和學(xué)生溝通,便可迅速幫忙呂夢(mèng)分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),運(yùn)算潛力和行程問(wèn)題比較薄弱,喜歡用閱讀的方式,讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢(mèng)成績(jī)一向上不去。老師推薦呂夢(mèng),多找一些運(yùn)算題和行程問(wèn)題做一下,同時(shí)養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣,讀題讀三遍,學(xué)習(xí)成績(jī)便可從70分,提高到90分。透過(guò)老師的試卷分析,呂夢(mèng)忽然感覺(jué)到自己其實(shí)也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)!
三種提問(wèn)方法,引導(dǎo)孩子愛(ài)思考
數(shù)學(xué)是很好的思維體操,它能夠逐漸使學(xué)生的思維方式靈活多變起來(lái)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班中,老師們透過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂,培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)散以及遷移等思維方式。從課后的反饋上來(lái)看,效果十分好,學(xué)生普遍感覺(jué)上課的時(shí)候思路很開(kāi)闊,課后有意猶未盡的感覺(jué)。那么老師采用了哪些提問(wèn)方法呢?
1.遷移性提問(wèn),帶給思維活動(dòng)的導(dǎo)向。
不少數(shù)學(xué)知識(shí)在資料和形式上有類似之處,它們之間有密切的聯(lián)系。對(duì)于這種狀況,校信通名師在提問(wèn)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,有意設(shè)置提問(wèn),將學(xué)生已掌握的知識(shí)和思維方法遷移到新知識(shí)中去。
例如:已知一個(gè)角為300的直角三角形邊長(zhǎng)為1,求其他兩邊長(zhǎng)度,假設(shè)這個(gè)邊長(zhǎng)是2呢?由于是新的問(wèn)題情景,學(xué)生沒(méi)有很快口算出來(lái)。于是老師把問(wèn)題變成了學(xué)生比較熟悉的、比較好算的角為450的直角三角形,透過(guò)計(jì)算邊長(zhǎng)的變化,老師讓學(xué)生總結(jié)三邊變化的規(guī)律,驗(yàn)證300角的直角三角形,再擴(kuò)展到所有的直角三角形。
2.系統(tǒng)性提問(wèn),幫忙學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
比如復(fù)習(xí)“平行四邊形”時(shí),老師會(huì)讓學(xué)生連帶著一齊思考:當(dāng)具備什么條件時(shí),平行四邊形是菱形、長(zhǎng)方形或正方形。這樣能夠引導(dǎo)孩子把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。
為避免孩子們只是說(shuō)出他記憶中的答案,老師會(huì)再進(jìn)一步追問(wèn),你能夠證明嗎?讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”,而不是“我記得就應(yīng)是這樣”。
3.此外,老師還會(huì)透過(guò)探索性提問(wèn),讓孩子思考一個(gè)問(wèn)題是否還有其他解決方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
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