體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
數(shù)學教學的心得體會篇一
總體思想：讓學生真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。讓學生養(yǎng)成健康的心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
“生本教育”是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。生本教育倡導學生動手實踐、自主探索、合作交流，要求學生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個充滿生機與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學生的學習潛能，尊重每位學生的個性發(fā)展，給予學生自由探究的時間和空間，不過多干預學生，給他們盡可能多的自主。教育理念是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。下面就我對生本的理解和自己的教學實踐談談自己的一點看法。
一、生本數(shù)學課堂是孩子們快樂學習的天堂。
以往傳統(tǒng)的數(shù)學課堂都是老師一個例題、一個知識點地去講解，學生學習了例題之后就進行大量的練習。這樣的課堂既枯燥又無味，難怪孩子們不喜歡。而生本的課堂則設計了各式各樣的游戲，孩子們是在游戲中學習的。
二、生本數(shù)學課堂是提高教學效率的場所。
在生本教育理念下，師生角色發(fā)生了轉化，教師不再是主角，學生才是學習的主人。因此，要以學生為本，一切為了學生，讓他們動起來，課
1 堂是學生的舞臺，在課堂上學生是演員，教師是導演。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導其質疑、調查、探究，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導其主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)他們的學習積極性。此外，還要培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學教學是“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術，填鴨式、擠牙膏式，什么都講，什么都問，由教師一人唱“獨臺戲”，學生只需要圍繞教師的指揮棒轉，這樣，不僅擠掉了學生讀書、思考、練習的時間，教師也勞而無功。長期以來，課堂教學效率低的一個重要原因就是教師講得多了，學生活動少了。因此，教師要改變教師教學方式是提高數(shù)學課堂效率的關鍵，改變生本教育理念下觀念，從而更有效地進行因材施教。
三、生本的數(shù)學課堂中，孩子們“搶”著學，“搶”著做。
在從事數(shù)學教學工作中最使我們頭痛的是：每次布置的作業(yè)總有那么幾個不愿意做的學生，于是我們就把他們找來訓一頓，然后監(jiān)視著他們把作業(yè)完成。哎，多累的老師，多苦的學生呀！但生本實驗班的學生卻不然?；旧蠜]有例題和練習題，只有知識的框架和一些游戲，留給了老師和學生很大的自主空間和發(fā)展空間。每節(jié)新課之前學生只需做課前準備（包括帶例子、小研究等）課堂上進行小組交流，集體交流。假如誰沒做好課前準備，那么課堂上別人在交流的時候他就只能當“聽眾”了。輔助措施：
2（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。（2）一一過關原則，學習的內容可以找?guī)讉€好學生，或者最先完成的去過關其他學生。（3）學困生自己制定出具體的學習目標，橫縱向比較，以不斷促使自己努力，給自己加油。但是，教學中，我存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。
綜上所述，生本理念下的數(shù)學課堂，培養(yǎng)了學生好學、自主、創(chuàng)新、求異的精神，是真正適合學生發(fā)展的課堂。以生為本的小學數(shù)學課堂教學應該把學生作為真正的教育教學主體，以學生為出發(fā)點與歸宿，在教學中讓學生主動參與、全員參與和全程參與，保證學生最終成為學習的主人，以主人翁的姿態(tài)投入到教學過程中。教師應該也必須正確認識生本理念，小學數(shù)學課堂才會將學生看作自身發(fā)展的主體，把發(fā)展的主動性真正地交還給學生。
數(shù)學教學的心得體會篇二
數(shù)學生本課改心得體會
任艷琴
轉變學生的學習態(tài)度和方式，讓學生積極、主動學習，學會學習，是時代發(fā)展對教育的要求。我校積極學習生本教育，以課堂改革為突破口，進行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認識，我認為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學教學模式中，相信我們的課堂一定會大放異彩。
自我校開展“生本教育”實驗以來，我主動學習，同時也聽了不少生本實驗課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學理論知識勝過這期間的困惑。通過學習生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學基本上是一種師本的教學模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學生的學，這是以教定學，學生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學氛圍中因受到局限。學生學習數(shù)學的熱情仍然不高，兩極分化嚴重的現(xiàn)象仍未改變。
而生本教育指出，學生是教育的主體，教育是為學生服務的，要以學生為本，以學定教。我認識到師生關系并不是單純的主客體關系，而應是一種伙伴關系、朋友關系，無論是在課堂中，還是在課外都應該彼此尊重、信任。同時，我校的一些同事正在開展生本教育實驗，取得不錯的效果。為此我也“蠢蠢欲動”，開始在我的課堂進行生本實驗。以下是我在數(shù)學課堂中對生本教育的點滴實踐。
在生本教育中，“前置預習”是整個教學環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學生的預習指導。只有做到以任務為導向，明確方向，預習才有效。尤其是數(shù)學課，“前置預習“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學生布置好預習任務，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生明確預習目標，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預習，以便讓學生有充裕的時間去預習。
成立“數(shù)學學習討論小組”。生本教育認為學生是天生的學習者，具有學習的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認識。因此，“生本數(shù)學”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學生的學習基礎、能力等因素，按照“互補互助、協(xié)調發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個組員明確各自職責。由于每個學生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個學生對小組中的四個角色的工作都有所了解、都會做，并且明白這四項工作都是缺一不可的。
過去，在學生接觸一種新例題時，我們總是先把這種知識點滴水不漏的講給學生，然后再舉幾個例句讓學生理解。通過生本教育的學習，我認識到學生內在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學生前置預習十分充足的基礎上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補充，最后得出了結論。更令我吃驚的是，有個小組還指出了要引起注意的地方。正因為學生自身主動的學，學生學得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊藏著深奧的哲理；看似離我們很遠，其實就在我們身邊。在生本的數(shù)學課堂上，我把活動的空間交給了學生，把表現(xiàn)的機會還給了學生，極大地挖掘了學生內在的潛能，增強了學生的自信心、表達能力、創(chuàng)造力以及合作學習的能力，使學生能自主地、快樂地學習，真正地培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了他們學習數(shù)學的熱情。我愿意在“生本數(shù)學“中，做學生生命的“牧者”，去點燃學生的學習的火把。
數(shù)學教學的心得體會篇三
小學數(shù)學“生本課堂”教學研討學習心得
王海燕
這次去西安的培訓學習，對我們每位教師來說都是一個難得的機遇。學校為我們搭建了這樣一個高層次的學習的平臺。為期3天的學習，我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學術報告，他們對數(shù)學課堂的前沿引領，對課堂藝術的把握令人嘆服。下面談談我的這次學習感受：
一：課前談話樸實無華
名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個共同點：幾句簡單的問答，看似簡單、平淡、多余，實則縮短了師生心理距離，驅散了孩子們對老師的陌生感，幽默風趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學。組織教學在我們看來是個棘手的問題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實、自然、和諧，名師的風格在這個小小的細節(jié)中顯露無遺。
二、重視數(shù)與形的結合
把數(shù)和形有機地結合在一起，用圖形進行分析，學生感到抽象的算式的具體含義，促進了學生的理解，增強了數(shù)學的魅力。數(shù)字沒有圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的，有生命的。實際上，圖形在分析題意的時候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”的觀念，在徐長青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關系詮釋得淋漓盡致。
三、精湛的教學藝術，睿智的快樂課堂
這次的學習讓我充分體會到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風格迥異，但個個將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學設計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學生互動的精彩場面，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊。每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對學生充分的尊重，讓學生真正成為學習的主人，感受學習帶來的快樂與享受。
四、課堂活動的“收”與“放”
在我們平時的教學中，課堂活動的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動吧，課堂顯得單調死板，也不符合認知規(guī)律，做活動吧，這一動起來，整個課堂就會有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動到底怎樣才能有的放矢。學生的思維就像老師放出去的風箏，飛的再高再遠，總能自如地拉回來，總能回到知識本身。
總之，這幾天的學習我是感受頗多，受益匪淺?；仡櫭麕焸兘虒W的點點滴滴，真是精彩有痕，教學無痕。在今后的教學中，我會盡可能將自己所學的收獲和思考實踐于教學中，讓自己的數(shù)學課堂顯得真實、自然又充滿人情味，力求自己的教學方法，教學藝術有進一步的提高。
2014.11.3
數(shù)學教學的心得體會篇四
參加小學數(shù)學生本教育現(xiàn)場會心得體會
5月27日，我有幸參加了縣教研室組織的生本課堂現(xiàn)場會，在現(xiàn)場會上，我們聆聽了兩位來自三小的教師講授的生本課，下午則由承德市教研室張主任的關于高效課堂的講座。一天的時間可以說讓我受益匪淺，下面我將談談我對本次培訓的一點體會。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”應是我們教育實踐者的不懈追求。
如何提高課堂教學的有效性呢？通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作為嘗試。
首先，重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的效性。其次，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
（2）教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
再次，重視課后的教學反思 葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行。
一方面是反思教師的“教”。它包括：
（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策另一方面是反思學生的“學”。
我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。
數(shù)學教學的心得體會篇五
本學期我擔任三年級二班和四年級一班的數(shù)學教學工作，在本學期，我能夠在學期初按照學校的要求制定教學計劃，并按時備課、上課、參加教研活動，積極參加生本教育的探究和實踐，在工作中，我收獲了很多，但在工作中也存在很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在備課和平時的教學中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是設計不是很合理，有的與新授內容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內容做鋪墊，因此，導致學生在課前的學習不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內容服務，課堂效率不是很高。在的生本教育交流學習中，我們觀看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時讓學生展示前置作業(yè)，是學生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習題等等，只要能為我們的新授內容服務，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應用，就能起到非常好的效果。
三年級的數(shù)學教材去年教過，相對來說比較熟悉，相對把握較好，四年級的數(shù)學教材是第一次教，有的地方研究不透徹，應及時的與同級部的老師進行集體備課。在觀看生本教育的教學案例時，我發(fā)現(xiàn)老師的教學方法非常多，對教材的每一個小的細節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程標準，找準教材的重點、難點，把握好教材，才能選擇好教學方法，提高課堂效率。在今后的教學中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學中遇到不懂的地方及時向領導和同事請教，使自己傳授給學生準確的知識。
現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應對，這也是制約我們數(shù)學課堂效率不高的因素之一。在教學案例中，老師對課堂的調控能力很強，包括對發(fā)言同學語言的指導等等，在我們的數(shù)學課堂上，有時候學生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我們應該保持清醒的頭腦，及時對學生的想法給予指導和評價。
在兩個班的教學中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學習很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應多與兩位班主任合作，討論合理可行的評價機制，調動學生的學習積極性。
在課堂教學中，我比較重視練習量，相對于其它的班級，練習量還是比較大的，學生對于學習的知識，掌握的也比較扎實，能夠靈活運用。但是練習題的方式有很多種，要多研究既讓學生感覺有心意又能達到練習目的的練習題。
我自身還存在很多不足，我在平時的教學中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學習有關生本教育和數(shù)學教學的相關理論知識，應用于自己的教學實踐，多參與數(shù)學組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領導和同事們對自己的教學提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學課堂的效率，讓數(shù)學課真正成為學生實用和喜歡的課。
數(shù)學教學的心得體會篇六
小學數(shù)學“生本課堂”教學總結
蘇溪小學二年級
劉雪風
自從“生本課堂”教學活動開展以來，我校大力倡導生本教育理念，為教師購買相關書籍進行理論知識的學習，并確立生本實驗教師及班級，我們班有幸成為了“生本課堂”教學試點班。兩年來，學校不斷進行相關理論的培訓活動。讓我們的思想意識得到轉變，從而將自己所得的“生本教育”理念貫穿到自己的教育實踐中，就這兩年我在自己的數(shù)學課堂中一些能夠體現(xiàn)生本教育理念的做法作如下總結：
一、利用預習引導學生先自學，啟發(fā)學生思維
預習是學生學習過程中的第一個環(huán)節(jié)，也是把學習的主動權交給學生們的一種具體行為?，F(xiàn)在的教材結論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學生的空間越來越大。讓學生進行課前預習可以讓學生在學習新知識時有一定的心理準備。今天要學什么內容，學生通過預習已經了解，而且知道自己已經掌握了哪些，還有哪些不懂，在課堂上就會帶著自己不懂的問題去學習。由此一來學生聽課時就會有重點，而老師在課堂上就可以有針對性的施教，從而提高課堂效率。
二、精心設計課堂教學，培養(yǎng)學生能力 1.在教學中努力為學生創(chuàng)造合作的機會
合作學習指的是學生以小組為單位進行學習的一種學習方式。合作學習強調合作，強調發(fā)揮集體的智慧去完成學習任務。合作學習的展開，往往是在自學的基礎上以小組進行或者在小組合作學習的基礎上進行全班交流。合作學習對學生的認知活動和個性發(fā)展有積極的意義。研究表明，小組學習不僅可以提高低成就學生的學習興趣和自信心，也可以使高成就的學生在做“小老師”的過程中加深對知識的理解和掌握，增強自我決定感。并且由于小組學習允許學生自己控制學習過程，學生的勝任感和自我效能感也會在這一過程中得到增強。
合作學習的最終目的應該是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作意識和合作技能；有利于學生之間的交流溝通，增進他們彼此間的了解與理解，培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心；學生通過合作與交流促進自我反省與自我意識的發(fā)展。
2.在教學中努力為學生創(chuàng)造開放的學習空間，營造探究的氛圍
在課堂教學中，不能追求課堂的絕對安靜和學生的絕對服從。布魯納認為：“教師的作用是創(chuàng)設一種能夠使學生獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探索者.”探究學習和自主學習是生本課堂的重要形式，在學習的過程中學生有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學生形成良好的價值觀，同時獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力.生本教育要求教師在課堂教學活動中能夠做到放手讓學生去大膽想象、提出問題并尋求答案。在教學過程中慢慢引導學生提問、學會討論，活躍課堂氣氛，引導學生成為學習的主人，真正體現(xiàn)生本理念。3.在教學中努力為學生創(chuàng)造獨立思考和交流的機會
自主學習是新課程理念倡導的新的學習方式之一。新課程理念要求解放學生的探究自主權和自由權，使學生有屬于自己的思考領域。讓學生通過動手操作、主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑并發(fā)表自己的意見，然后引導學生實踐、思考、探索、與同伴交流尋找解決問題的方案。教師要努力為生生、師生之間的交流創(chuàng)造機會。學生進行交流會獲得更直觀的感受，學到的知識就會更牢固。教師的講只是為學生的學創(chuàng)造更廣闊的空間而已，所以整個小學數(shù)學課堂教學，教師的講應盡可能簡略些，要留有充分的時間和空間讓學生進行獨立思考。
4.鼓勵學生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
生本教育指出學生是天生的學習者，人人可以創(chuàng)新，潛能無限。學生是教育教學活動的重要資源，生本教育強調充分調動和利用學生資源，把學習盡早的交給學生，去獲取知識，解決問題。在數(shù)學課上問題是產生求知欲的出發(fā)點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關。針對這類問題，教師要鼓勵學生從不同角度、不同方面思考問題，從而得出多種不同的解決方案。5.在教學中注重學生的個體差異性
同一個班級的學生學習同樣的內容，有的學生感到游刃有余，有的學生則感到難以消化。小學數(shù)學課堂教學應該面向每一位學生的發(fā)展。在課堂提問中，如果教師針對全班學生提同一個問題，尤其是提出的一些稍難問題，而要求基礎較差的學生作答，就會挫敗他們的自我肯定感，這對學生的發(fā)展是極為不利的。所以教師在教學過程中要注重學生的個體差異性，針對不同的學生提出不同的要求。
三、精心設計作業(yè)，注重每一位學生的發(fā)展
數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對所學內容進行在線、整理、加工、應用的過程。為了更好的促進學生的發(fā)展，作業(yè)要分知識性作業(yè)和實踐性作業(yè)，而且作業(yè)要生活化、多樣化、層次化。在布置作業(yè)時，如果教師針對全班學生布置相同的作業(yè)，用統(tǒng)一的評價尺度評價不同程度的學生等，都是把一位學生作為教學對象的表現(xiàn)。因此，小學數(shù)學教師要精心設計作業(yè)，以滿足不同學生的需要。
生本高效說起來好像很大、很遠，其實離我們并不遠，在教學中，教師只要時時處處站在學生的角度去思考，考慮課堂結構，努力推行課堂教學改革，把學生真正當成學習的主人，讓學生至始至終積極參與到學習的整個過程中來，就能實現(xiàn)生本高效的目標。讓生本高效理念指導我們的數(shù)學課堂，就能讓孩子們在精彩的數(shù)學課堂中自由學習，快樂成長。
數(shù)學教學的心得體會篇七
小學數(shù)學教研活動心得體會
城區(qū)新華小學
秦燕
博采眾長，提升自我——數(shù)學校本教研活動心得體會 城區(qū)新華小學 秦燕
本學期，自開學初到十一月底，校教導處組織了多次數(shù)學教研活動，我認真聆聽了十三位教師的數(shù)學課，四位語文老師的作文課及兩位青年才俊的英語課。盡管自己已經參加工作近二十年，但隨著新課改和課堂教學模式的不斷推進，我從這些課中，學到了很多新課程教學模式下上課的方法及技巧，下面就本學期參加校本教研活動的情況，談談我個人的一些體會：
1、認真研讀課標，提升理論水平。
這一學期，在教導處的倡導下，我對《小學數(shù)學課程標準》進行了再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我還與同年級組老師一起學習《小學數(shù)學新課程教學法》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》等，我們進行專題輔導，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，明確創(chuàng)設情境導入新課的策略，提升自己的理論水平；平時，我還將《小學數(shù)學教師》等雜志上優(yōu)秀文章摘錄下來，更好地為教育教學服務。
2、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
在本學期的每一節(jié)課中，老師都能熟練運用多媒體教學手段，尤其是多媒體與電子白板的交互使用，有效地突破了重難點，收到良好的教學效果。尤其是秦曉娟老師的《長方形與正方形的認識》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在此次活動中的十幾節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組武麗老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
4、注重學生主動性與教學評價
在高年級組的示范課中，鞏玉先老師的課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學廣角活動課。知識點多，課堂容量大。老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。
這一學期我們針對本教研主題，在公開課活動中，采用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決每位老師在教學工作中遇到的困惑，讓課教得踏實、樸實，讓學生學得扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業(yè)務素養(yǎng)的作用。
在今后參加校本研訓的過程中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活，數(shù)學服務于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學知識轉化為直觀生動的實際問題。
數(shù)學教學的心得體會篇八
初中數(shù)學校本培訓心得體會
張秀平
一、數(shù)學理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數(shù)學的思想方法和活動經驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過培訓，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
數(shù)學教學的心得體會篇九
初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎教育課程改革的關鍵內容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂。回來后，我結合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經驗的基礎上，構建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成 前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設計跟蹤性問題；要設計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內容的理解。初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間： 2012-7-1 0:08:18
課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎教育課程改革的關鍵內容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂?；貋砗?，我結合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經驗的基礎上，構建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設計跟蹤性問題；要設計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內容的理解。
初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間： 2012-7-1 0:08:18
課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎教育課程改革的關鍵內容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂?；貋砗?，我結合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經驗的基礎上，構建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設計跟蹤性問題；要設計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內容的理解。
初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
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課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎教育課程改革的關鍵內容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂?；貋砗?，我結合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經驗的基礎上，構建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設計跟蹤性問題；要設計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內容的理解。
初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
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課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎教育課程改革的關鍵內容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂?；貋砗螅医Y合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經驗的基礎上，構建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設計跟蹤性問題；要設計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內容的理解。
數(shù)學教學的心得體會篇十
校本研修心得體會
吝中化學教研組：吝喜朝
2012年5月
早就聽過“校本研修”這一說法，但對于“何為校本研修”、“校本研修的主要內容是什么”、“校本研修有哪些特點”等，頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實踐》這本書，我感覺和校本研修走近了許多，頭腦中一些模糊不清的概念也逐漸變得清晰起來?，F(xiàn)將自己學習的研修心得總結如下，以期自己的工作在今后更上一個新臺階。
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。 校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。
三、網絡學習是校本研修的一條路徑。在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設計與交流：分享教學設計；交流和討論；反思和總結。
2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，共求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。
四、走出“校本研修”的誤區(qū)
1.校本研修不是課題研究
以前，我一直以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研——課題研究，認為就是申請立項，收集資料，撰寫論文，然后去發(fā)表。通過讀了校本研修，我才走出誤區(qū)。其實校本研究就是行動研究，是解決教師的實踐智慧問題的行動研究。
2.校本研修不是簡單的組織教研活動
現(xiàn)在許多學校把校本研修淡化為學校的日常工作或視為教研組織活動，其實這是個誤區(qū)。教研組布置工作，檢查工作，以及以教研組名義組織的學習，都不能算作真正意義上的校本研修。校本研究是研究問題，而不是完成任務。校本研修必須把教學工作中存在的突出
問題梳理出來，對其進行深入的思考，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實踐去驗證。
3.校本研修不是簡單的備課，聽課，評課。
簡單的為上課做準備的備課活動不能稱之為研修活動，校本研修主要是行動反思，即先有教學行動，然后對其進行反思，在反思的基礎上做出改善后繼行動的方案，再投入到新的行動中去。
4．校本研修不是僅僅是教師的研究
校本研修的主體雖是教師，但沒有校長的組織，沒有上級教研培訓部門的指導，也是不能取得成效的。
這本書使我更加深刻地認識到校本研修要有更務實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。
數(shù)學教學的心得體會篇十一
生本教學心得體會 9月11日
今天是個非常有意義的日子，因為今天我將正式全面實施生本教學課堂。這一天的到來經歷了許多。今年的8月19日，我壞著一顆忐忑和興奮的心情來到了廣州的肇慶，開始了我的第二次南下的教學生活。當我風塵仆仆的來到肇慶外校時，學校還在緊鑼密鼓的建設中，到處是施工的隊伍和做事的工人。我們的宿舍還沒完全弄好。洗漱盆的排水管還沒弄好。淋浴龍頭也沒裝上。心中總有一點點疑問，學校能如期開學嗎？但是當我一見到領導們那種志在必得的神情時，我懸著的一顆心終于放下來了。我暗暗告訴我自己：我一定要在這兒好好干，與同事們一起，樹立學校榮才榮的思想，讓自己與學校一同成長。修正了兩天后，22日，黃校帶我們去廣州聽郭教授的生本教學理念。聽后感悟非常深。真有種躍躍欲試的沖動。因為我的課堂也有生本的影子，但是沒有他的這么系統(tǒng)、科學的理念作支撐。聽了郭教授的講話后，解決了我原來課堂上遇到的瓶頸問題。很想馬上把他的教學理念運用于自己的課堂。那天回來后，我就在計劃著如何分組如何實施生本教學。當初是劉校面試的我，他通知我時是說i要我當一個班的班主任和教兩個辦的語文。所以我趁著還沒開學的空閑時間，把班規(guī)、家長會發(fā)言稿、家長會程序都寫好了。真有萬事俱備只欠東風的感覺。然而，現(xiàn)實總是與理想有一定的差距的。也不知道是什么原因，學校沒有安排我做班主任。當我聽到這個消息時，我有一種深深的失落感，因為我已做好了充分準備，我也有一種想大干一番事業(yè)的勁頭。真的是希望越大失望越大，整個人都覺得沒了精神。有一種受打擊的傷心，有一種不被重視的傷感。于是把所有事都放下了。再沒有什么美好的設想，只是告訴自己，盡本分做好自己的事就好了。
日子就這么一天天的過著，開學的時間越來越近，學校一天一個樣。越來越漂亮。我也越來越愛上這里的生活，當初的那種失落慢慢淡化，有時想來，也許是上天看我太累了，想讓我好好休息休息。讓我養(yǎng)精蓄銳，為以后更好的發(fā)展打好堅實的基礎。突然間想起了某位哲人的話：無欲則心寬。確實如此。因為心中沒有了那種強烈的想當班任的欲望，心情也就釋然了。時間過得真快啊，9月11日
今天是實施生本教學的第一天，首先在二班分組，因位置變化很大，有的原本在前面的同學卻換到了后面，在后面的卻換到了前面，由于要走動，學生顯得很興奮，局面開始難以控制，還好憑我的三寸不爛之舌，很快控制了混亂的局面，但是一節(jié)課就這么過去了。下課鈴聲響了，我感覺非常沮喪。第二節(jié)在一班，一班的分組時根據(jù)作為來的，所以很快就分好了，病且馬上進入了學習狀態(tài)。真正開始了我的生本教學生涯。
說起生本教學，其內涵就是以生為本的教學，要讓孩子成為真正的學習主人。老師僅僅只是引導的角色。以前我在家里的學校教書也是這樣做的，但是，沒有郭教授這種系統(tǒng)的理論作支撐。而且有很多方面也不夠完善，對我來說這是一種挑戰(zhàn)。開始上課了。因為準備不充分，昨天沒有發(fā)導學案給學生，所以只好讓學生在課堂上小組內討論。學生非常積極，但顯得很亂。有的無從下手，看我這才想起，我沒有交給他們討論的方法。畢竟才剛從小學上來，很多東西以前沒有接觸過。我這樣做顯得有點急于求成的感覺。足以說明我心中還是以自己的教學為中心，學生在我心中的分量太輕了。我只是想著讓學生來完成我的設計。所以學生還是放不開。于是我又讓孩子停下來告訴他們怎樣討論之后再讓他們討論，感覺效果好了很多。此時我深深的感受到，教給孩子方法是多么的重要，作為一個老師，任何時候都不想當然，一定要在心中時時裝著學生。真正的做到了以學生為主體了的教學才是升本教學。討論完了，到了孩子們匯報的時候了。雖然沒有我想象中的爭先恐后，但是比起前面幾堂課來，發(fā)言的人多了許多。而且在質量上、深度上都有了很大的進步。首先上臺展示的是覃慧儀那一組。每個人都依次匯報了一個題。其中李靜的發(fā)言非常精彩。他們小組發(fā)言完后，就問誰和我們交流，誰還有補充。李陽就站起來說：我有。他談到的問題是：如何看待生老病死，如何對待短暫的生命？如何讓自己的生命有意義？請結合個人經歷或聯(lián)系名人實力談談你的理解。他的回答是：
9月12日
昨天晚上，不知道為甚么，總是睡不著，開學12天，在肇慶外校也上了12天的課了，可是，我始終沒有找到家里上課時那種愉悅舒心的感覺，更沒有家里種上完課后無比興奮的成就感。躺在床上，望著天花板發(fā)呆，一遍又一遍的文自己：我現(xiàn)在是怎么了？難道是老了，退化了，不會教書了嗎？一種深深的挫敗感涌上心頭。再也睡不著了，9月19日
今天第二節(jié)和第四節(jié)都在七（2）班上，教的是第五課《童趣》，本文追憶的是坐著童年生活的一片肌膚情趣的散文。先總寫幼年時眼力很強，又十分愛好觀察，有呢人經常獲得“物外之趣”然后分述觀蚊如鶴的樂趣、神游山林的樂趣、觀看蛤蟆吃蟲鶴鞭打蛤蟆的情景，表現(xiàn)了童年生活的樂趣，揭示兒童神奇無比的內心世界。我采用的師生本教學的方法。首先是解決基礎的知識，熟讀全文、掌握重點字詞句、會翻譯全文、背誦全文。都是生自主合作解決。然后采取小組匯報的形式，我也提示學生匯報時可以采取不同的形式。比如背書：可以有人做動作，有人背誦，這樣既生動活潑，有能很快背出來，不容易遺忘。學生學得非常開心，大家熱火朝天。開始展示了：首先是陳卓熙哪一組，因為時間的關系，我只要他們背一段。陳卓熙背，溫詠施等幾個人做動作。當背到“見二蟲都草間，觀之，興正濃，忽悠龐然大物，拔山倒樹而來，該一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。審定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院?！毕目『缽澲c劉泳香同對頭，溫詠施則一個馬步跳了出來，陳卓熙抓住溫詠施使勁假裝??真是活靈活現(xiàn)。其他同學則笑完了腰。課堂上歡笑一片。書背了，學生也開心了。我也很快樂。
反思：這堂課的閃光點能真正做到以學生為主體，讓學生快樂的學習。充分調動了學生的各種感官，在玩中學，學中玩。不足的是：學生確實玩的很開心，學的很開心，但上完課后，當我靜坐在辦公桌前時，總覺得這堂課少了什么？不經閉上眼睛，開始回顧我的課堂，猛然發(fā)現(xiàn)，我給學生獨立思考的空寂那太少了。整堂課學生都在活動中。而缺少理性的思維的訓練時間。課堂沒有動靜的結合。這對學生的靜思的培養(yǎng)是不利的。所以下堂課我一定要注意這些。
數(shù)學教學的心得體會篇十二
小學數(shù)學生本課堂教學改革計劃
新課程改革實施以來，我校圍繞新課程改革開展了一系列活動，取得了一些成效。但我們也清醒地看到，課堂教學中，“一講到底、重復訓練、缺失思維”的現(xiàn)象仍然存在，教學各環(huán)節(jié)“重形式、輕實效”狀況仍然突出，學生素質還沒有得到真正的全面發(fā)展。為進一步規(guī)范教學行為，遵循教育規(guī)律，運用科學方法，提高教育質量。推進“生本教育”課堂教學改革活動，旨在建立以學生“學會學習”為核心的新型課堂教學模式，優(yōu)化教學過程，提高教育教學效率和質量，努力實現(xiàn)“減負增效提質”，促進我校教育科學發(fā)展，特制定本計劃。
一、班級情況：
本學期所任教的是六年級（3）、（4）兩個班的數(shù)學，共有學生122人。從整體上來看，大部分學生的學習習慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能積極思考問題。隨著孩子們年齡的增加，他們的抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力，但是兩極分化在增大，這無形給我的教學帶來壓力和困惑。所以本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，并盡可能的保證優(yōu)等生持續(xù)發(fā)展，全面提高教學質量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到最大限度的發(fā)展。
二、加強生本課堂理論學習。
“生本教育”課堂改革活動把“以生為本”、“為了每一個學生的發(fā)展”的教育理念落實到每一個教師的實際教學工作中，教師通過網絡、培訓等方式較強理論學習，進一步規(guī)范教學行為，改革課堂教學結構，重建以學生“學會學習”為價值追求的新型課堂教學模式，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，提高課程改革的實施能力，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎。
三、加強合作學習。
運用小組合作學習的方式進行生本課堂教學，能加強師生之間，生生之間的交流，有利于調動學生學習的主動性與積極性，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團結協(xié)作的精神，發(fā)揮小組集體優(yōu)勢。合作學習小組的構建科學與否直接決定了小組合作學習的成功與否。按照學生的知識水平，學習能力、個性差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每一個小組都有高、中、低三個層次的學生，以利于優(yōu)勢互補，相互促進。這樣有利于各組公平競爭，和諧發(fā)展。小組內設一名組長，一名副組長，其余組員依次為三號、四號。組長負責組織小組合作學習，副組長負責紀律，記錄等工作。這樣做既可以保證小組合作學習有序有效進行，又能為全班交流提供便利。
四、完善課堂評價制度。
小組評價是對小組合作過程和學生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學習更是如此。因此，我們必須注意自己的課堂語言，用真心實意尊重學生，努力創(chuàng)造一個融洽、和睦、協(xié)調的課堂氣氛。課堂以小組評價為主，對于課堂上敢于發(fā)表自己見解、回答正確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上給予肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當學生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們更要鼓勵學生“凡事試試就能行，爭取就能贏”，這是在培養(yǎng)學生的自信。及時有效的評價對激發(fā)學生的求知欲，對提高課堂教學效率起到催化劑的作用，所以教師在實際中，對小組討論的結果要及時評價，甚至可引用競爭機制來激活課堂。
五、抓好前置性學習。前置性學習是生本課堂重要表現(xiàn)形式。它能促進學生的學習主動性和思維活躍性，有利于教師更快、更準地把握學情，有針對性地引領課堂學習的展開。有效的前置性學習設計必須與即將學習的內容相統(tǒng)一，要圍繞教學的核心目標來設計。不同的課型要有不同的設計。努力抓好前置性學習，前置性學習只要設計合理，使用得當，就能成為學生自主學習的內驅力，合作探究的助推器，讓課堂教學收到事半功倍的奇效。
六、認真鉆研教材，合理制定導學案。
以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，生生、師生共同合作完成教學任務。在設計時，首先要用學生的眼光看教材，用學生的認識經驗去感知教材，用學生的思維去研究教材。還有學案設計中的各個學習環(huán)節(jié)要以任務、問題為線索，從具體的內容入手，使教學內容問題化，設計的問題要有探索性，既要源于課本，又要有所深化和拓展，聯(lián)系生活實際，能促使學生產生懸念，吸引、誘導學生積極主動地探索知識，實現(xiàn)真正有效的自學。充分考慮學生自學過程中可能遇到的思維問題，梳理知識結構體系，使學生能夠明確意識到新舊知識之間的相互聯(lián)系，提供相關知識介紹和實踐應用情況的介紹，促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構，促使學生認識到所學知識本身的價值。給學生充分的學習時間、空間，每個知識點學完后，要配以適當?shù)念}目進行訓練，使學生理解和掌握所學知識。
總之，通過這一段時間的摸索、學習和嘗試，有了這些體會及收獲。當然，想達到理想的效果，還需要不斷的嘗試，不斷的探索，不斷學習，不斷總結，不斷提高來完成。在今后的學習工作中，我將在實踐中更努力尋求改進和完善。
小學數(shù)學生本課堂教學改革計劃
李春香
數(shù)學教學的心得體會篇十三
初中數(shù)學生本課堂教學模式實驗論文
周玉玲
提高課堂教學效率，就要改革課堂教學過程，課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是 “以人為本”“以學為主”的課堂?；貋砗螅医Y合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經驗的基礎上，構建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。
要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 新課改下有效的數(shù)學教學模式
數(shù)學教學模式的好壞決定了學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力。新數(shù)學課標指出：數(shù)學教育要以有利于學生全面發(fā)展為中心，以提供有價值的數(shù)學和倡導有意義的學習方式為基本點。在這一理念下，數(shù)學教學應成為數(shù)學活動的過程，教師必須重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)其數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)他們運用數(shù)學的意識
1 與能力。
而數(shù)學教學模式是開放性的，一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，不僅要學習和掌握各類教學模式，還要在實踐中不斷創(chuàng)新，這樣才能針對當前課程及教學內容選用恰當?shù)慕虒W模式，并因材制宜地調控和運用最優(yōu)組合模式，從而取得最佳教學效果。筆者教學實踐中不斷地學習摸索，針對不同教學內容選擇不同教學模式，收到較好的教學效果。 1 創(chuàng)設情境
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@就是要求我們建立民主、平等、和諧的師生關系，只有身處和諧的課堂教學環(huán)境，學生才能在課堂上有一種心理自由和心理安全感，從而對學習產生積極的情感，而這種情感又會引發(fā)學生對學習產生興趣和欲望，促使他們對感興趣的問題進行大膽的探索和研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。為此，創(chuàng)設情境已經成為提高課堂教學質量必不可少的因素。根據(jù)不同的教學內容，結合學生的生活實際，將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識，通過身邊熟知的、喜聞樂見的情境，以動促靜，引發(fā)學生的學習動機與欲望，從中輕松學到知識。 2 提出問題
《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！薄坝行У臄?shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”數(shù)學教師要樹立一切為了學生，尊重學生，全面依靠學生的觀念；以“面向全體，尊重主體，播下自
2 信，收獲希望，學會創(chuàng)造，邁向成功”為教學指導思想，以“教師導學，學生悟學，啟發(fā)為介，導悟結合”為教學方法。所以，初中數(shù)學的課堂教學應營造一種符合學生認知規(guī)律的、輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生自主探究和合作交流，最終解決數(shù)學問題。只有當學生通過自身的不斷探究以及與他人交流的過程獲得認識發(fā)現(xiàn)與情感體驗，才能滿足自我潛能發(fā)展的需要并激發(fā)其創(chuàng)造性。 3 課堂訓練
課堂訓練是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要保證每節(jié)課的訓練時間不得少于15分鐘，讓學生把剛剛學到的知識運用到實踐中，用剛剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不死記硬背。訓練可以采用競賽的形式，像考試那樣讓學生獨立地、快速地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)好比戰(zhàn)場的綜合訓練，它是全面提高學生素質，減輕學生過重的課外負擔所必不可少的；而且還可以檢查課堂教學的效果，即使反饋準確的信息，便于教師課后有針對性地進行輔導，布置拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活應用所學的數(shù)學知識，舉一反三。4.自主探究
《數(shù)學課程標準》指出：“自主探索、合作交流、動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式。”但這并沒有排除教師必要的講解和學生有意義的接受。我們不從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，而是倡導“自主探究”的學習方式，自主學習是探究的前提、基礎。此外，自主練習、自我評價、自我反思等，也是新課改下初中數(shù)學
3 教師常采用的課堂教學模式。教師只有認真思考和研究自己的教學行為，運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己，根據(jù)不同的教學內容，結合初中生的生理和心理特點，綜合運用各種教學模式，才能更好地提高教學效果。5.前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設計跟蹤性問題；要設計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。
6.課前小組自主評價 探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。
7.小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的4 成果和問題進行展示。小組內交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
8.不能解決的問題由教師引導共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1）、要適時地進行引導與調控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；2）、要關注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設的應用拓展。
9.新課改實施過程中出現(xiàn)以下的問題
作為一名初中數(shù)學教師，在新課改理念下，筆者認為要將課改的精神實質有效地貫徹在課堂教學中，促進學生的發(fā)展，首先要認清新課改實施過程中出現(xiàn)的問題。
（1）忽視基出學習，缺少交流合作
5 作為新課改下數(shù)學課堂教學中一種有效的學習方式，獨立思考與合作學習能較好地體現(xiàn)學生的主體地位，提高課堂效率，但是我們往往達不到兩者與學生學習的和諧狀態(tài)。有時看似氣氛熱烈的小組合作，實際上并沒有什么效果，往往只是個別人參與小組合作，其他人只是旁觀。而且有相當一部分教師片面理解新課改的要求，對新知識的理解、鞏固做得很少。這樣就導致學生計算能力降低，書寫不規(guī)范，邏輯推理能力不強，也就使得學生間的合作交流常常流于形式。（2）課堂熱鬧，效率不高
常常出現(xiàn)課堂導入冗長，小組交流不合理，教師沒有起到點撥的作用的現(xiàn)象。甚至課時過了一多半都還沒有進入重點內容學習。結果是，教師為了完成任務，把本節(jié)課的重點部分一帶而過，一節(jié)課下來學生都不知道這節(jié)課的重點究竟是什么。這樣的課堂，看似熱鬧，實質效率低得很。
自主練習、自我評價、自我反思等，也是生本課改下初中數(shù)學教師常采用的課堂教學模式。教師只有認真思考和研究自己的教學行為，運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己，根據(jù)不同的教學內容，結合初中生的生理和心理特點，綜合運用各種教學模式，才能更好地提高教學效果。
數(shù)學教學的心得體會篇十四
“小學數(shù)學生本課堂研討活動”培訓體會
通過爭取我今天參加了小學數(shù)學生本課堂研討活動，上午聽了三節(jié)各具特色的生本課，下午做課老師介紹了實施生本課堂的經驗和感受。在這一天的學習中我的收獲不光是學習了生本課的理論和實施辦法，更重要的是堅定了我實施生本教學的信心和決心?，F(xiàn)將我的體會匯報如下：
一、讓生本思想扎根我的心里，我的課堂
通過去年暑假教研室董老師組織的生本課堂的培訓，我漸漸認識、感受并走進生本教學，在實踐生本這幾個月的時間里，我和我們三年三班的同學們在新鮮感中開始了生本課堂探索之路，課堂是熱鬧了，作業(yè)寫錯的同學越來越多了，尤其是月考后三班數(shù)學成績考的不好，我開始擔心了，懷疑了…..。在這關鍵時刻，今天看到三位老師和同學們的精彩表演，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模糊了方向的生本之路變得清晰、真實。學生們課上快樂的舉手，自信的語言，精彩的辯論，可愛的學習氛圍…….讓我激動，讓我渴望！我想那些學生是我的學生，那位可親、智慧的老師是我！為此我要：“熱愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學習并堅持生本教學實踐。
二、反思我的生本課堂，找到和名師的差距
概括我的課堂是熱鬧有余效率不高，只有形似沒有神似，老師變成學生只提問題，學生變成演員按流程展示。我反思造成這樣四不像課堂的原因是：（1）老師學習和能力不夠，從理論到具體措施做不到心中有數(shù)，更談不上結合實際靈活創(chuàng)新。（2）學生培訓還是不夠，一方面是老師關于小組交流和展示的培訓方法簡單，模式化，沒有系統(tǒng)性；另一方面是學生改變學習方式也需要時間，尤其是接受能力差的學生更是。（3）沒能做到每節(jié)課都采用生本，沒有前置作業(yè)，就不會有討論、展示。前置作業(yè)設計的不根本、開放就談不上精彩的展示，重難點的突破。
這些只是我想到的還有些原因不知如何表達，還有好多原因沒有發(fā)現(xiàn)。不管怎樣差距是找也找不完的，那就根據(jù)今天學到的具體辦法邊實踐邊找差距吧！
三、學到兩點需要迫切解決的問題的辦法，觀察效果摸索前行
設計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足。以后我會努力做到：（1）抓住教學內容的重難點，想辦法突破重難點，多看教材多分析多請教；（2）出題時考慮孩子的興趣點，為孩子好學服務；（3）分析學生學習知識的生長點，讓學生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展。題目設計由簡到難，注意答案的靈活、開放。
討論和展示時老師和同學們提的問題多關注聲音大小、書寫，學生不會說解題思路只是讀算式。以后我會告訴臺上孩子們交流時要多說：我是怎么想的、我認為怎么辦、重點在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律……。簡單題簡單說，重點、難題要多說。我會告訴臺下的孩子既要認真聽又要跟著想及時補充和問不明的地方。我會不斷提醒自己，檢查前置作業(yè)完成情況，重點是差生，課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分，要分配好任務，要組內統(tǒng)計答案，要把不同的說出來。小組展示時要有耐心，盡量讓多的小組展示。我也不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導作用。我會認真聽同學們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學生說不相關的及時制止，學生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結提升。
總之，今天的培訓帶給我好多心情，好的想法，好多希望！感謝學校和董老師給我這次學習機會。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，我會繼續(xù)努力。
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