作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
調(diào)皮的風(fēng)科學(xué)中班教案篇一
1、感受風(fēng)的變化，喜歡探索風(fēng)的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒觀察刮風(fēng)的景象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3、感受風(fēng)速風(fēng)向?qū)︼L(fēng)車的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒感受風(fēng)的變化，感知風(fēng)的形成，在玩的過(guò)程中探索風(fēng)的秘密。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒感受風(fēng)的變化，感知風(fēng)的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、風(fēng)箏、風(fēng)車（活動(dòng)區(qū)幼兒制作好的）、氣球、塑料袋、扇子、彩帶、報(bào)
紙、布條、硬紙板等
2、風(fēng)與人們生活的關(guān)系的錄像或圖片
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)理論依據(jù)：
《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動(dòng)是有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。因此，在教育過(guò)程中依據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。在教育過(guò)程中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者，寓教育于生活游戲中，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，提高教育質(zhì)量。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往的能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望。培養(yǎng)動(dòng)手能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒的好奇心和探索興趣。
教學(xué)過(guò)程：
1、展示風(fēng)箏讓幼兒看，并鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言。
請(qǐng)小朋友看一看老師帶來(lái)的是什么？（風(fēng)箏）怎樣讓風(fēng)箏飛上天？（有風(fēng)的時(shí)候放，有風(fēng)的時(shí)候跑起來(lái)，風(fēng)大的時(shí)候風(fēng)箏就飛上天……）引出課題：風(fēng)
2、再玩玩做做中體驗(yàn)風(fēng)的形成，了解風(fēng)的特點(diǎn)。
（1）幼兒實(shí)驗(yàn)：讓幼兒將氣球吹起來(lái)，用手捏緊，然后用手捏著口對(duì)準(zhǔn)自己的面部，慢慢松手，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
幼兒：感覺(jué)有風(fēng)，感覺(jué)很涼……
教師：你為什么會(huì)感覺(jué)有風(fēng)、很涼？讓幼兒討論。
教師：因?yàn)闅馇蚶锩嬗锌諝?，?dāng)慢慢松開(kāi)口時(shí)，空氣就從里面流出來(lái)，空氣從氣球里面向外流的時(shí)候就成了風(fēng)。
小結(jié)：空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
（2）讓幼兒在活動(dòng)室里找一找、玩一玩，體驗(yàn)風(fēng)的形成。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)用什么辦法能產(chǎn)生風(fēng)？
幼兒：用扇子能扇出風(fēng)、風(fēng)扇能扇出風(fēng)、空調(diào)能吹出風(fēng)、硬紙板能扇出風(fēng)、用嘴能吹出風(fēng)……
問(wèn)：為什么你能用扇子扇出風(fēng)，用風(fēng)扇能扇出風(fēng)？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)：這是因?yàn)椴徽撌巧茸由冗€是空調(diào)吹，它們都是使周圍的空氣流動(dòng)了起來(lái)，我們就有風(fēng)吹的感覺(jué)。
（3）提問(wèn)：你還在什么情況下感覺(jué)有風(fēng)？（發(fā)展幼兒的思維能力）
幼兒：媽媽騎自行車帶我來(lái)幼兒園的時(shí)候我感覺(jué)有風(fēng)，車從我身邊駛過(guò)時(shí)我感覺(jué)有風(fēng)，我跑的時(shí)候感覺(jué)臉上有風(fēng)，滑滑梯的時(shí)候感覺(jué)有風(fēng)，用手也能扇出風(fēng)……
（4）請(qǐng)小朋友把扇出來(lái)的風(fēng)抓住，然后看一看風(fēng)是什么樣子的。
（小朋友興奮的扇風(fēng)、抓風(fēng)、看風(fēng)并回答抓不住也看不見(jiàn)）
小結(jié)：風(fēng)是抓不住也看不著的。
（5）讓幼兒到戶外找風(fēng)，體驗(yàn)一起與風(fēng)游戲的快樂(lè)。
請(qǐng)幼兒自主選擇塑料袋、彩帶、報(bào)紙、布條等玩耍，感受風(fēng)的存在。
提問(wèn)：當(dāng)你帶著你選擇的物品到院子里，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：彩帶飄起來(lái)了，布條飛起來(lái)了，塑料袋鼓起來(lái)了,紙飛到天上去了……
提問(wèn)：為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)，彩帶會(huì)飄起來(lái)，紙會(huì)飛到天上去？
幼兒：因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)讓他們飄起來(lái)了，風(fēng)把他們刮跑了。
(6)讓幼兒玩風(fēng)車，感受風(fēng)速、風(fēng)向變化對(duì)風(fēng)車的影響。
a、引導(dǎo)幼兒分別嘗試站在原地、慢慢走、跑起來(lái)觀察風(fēng)車的變化，感受風(fēng)的變化。
(幼兒跑動(dòng)時(shí)，提醒幼兒注意安全，不要讓風(fēng)車正對(duì)小朋友的臉)
b、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)風(fēng)車發(fā)生變化的原因。
幼兒：風(fēng)車在走的的時(shí)候比站著的時(shí)候轉(zhuǎn)得快，跑的時(shí)候比走的時(shí)候轉(zhuǎn)得快。站著的時(shí)候，朝這邊風(fēng)車就轉(zhuǎn)，朝那邊風(fēng)車就不轉(zhuǎn)。
提問(wèn)：為什么跑的時(shí)候風(fēng)車轉(zhuǎn)的快？
幼兒：因?yàn)榕艿臅r(shí)候風(fēng)大。
教師：對(duì)。這是因?yàn)槲覀兓顒?dòng)時(shí)，能使身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，速度慢時(shí)空氣流動(dòng)慢，速度快時(shí)空氣流動(dòng)快，所以你會(huì)感到慢走時(shí)風(fēng)小，快跑時(shí)風(fēng)大。
提問(wèn)：為什么你朝這邊站風(fēng)車就轉(zhuǎn)，朝那邊站風(fēng)車就不轉(zhuǎn)？
幼兒：因?yàn)轱L(fēng)朝那邊吹，對(duì)著風(fēng)風(fēng)車就轉(zhuǎn)。
教師：因?yàn)轱L(fēng)吹的時(shí)候是有方向的，所以風(fēng)車在一個(gè)方向上轉(zhuǎn)或者轉(zhuǎn)得快，在一個(gè)方向上不轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)的慢。風(fēng)吹的方向我們稱為風(fēng)向。從北邊吹來(lái)的風(fēng)就是北風(fēng)，從南邊吹來(lái)的風(fēng)就是南風(fēng)，從西邊吹來(lái)的風(fēng)就是西風(fēng)，從東邊吹來(lái)的風(fēng)就是東風(fēng)。
c、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)和風(fēng)向風(fēng)速有什么關(guān)系。
教師小結(jié)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢風(fēng)速風(fēng)向有關(guān)，風(fēng)速越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的越快，迎著風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)得快。
（7）請(qǐng)幼兒討論：在什么情況下就會(huì)知道有風(fēng)？
引導(dǎo)幼兒觀察討論，然后提問(wèn)。
幼兒：看到國(guó)旗飄來(lái)飄去，樹(shù)枝搖來(lái)晃去，花草擺來(lái)擺去就知道有風(fēng)；風(fēng)箏、氣球飛上天，頭發(fā)飄動(dòng)，衣服飄動(dòng)也說(shuō)明有風(fēng)……
教師：通過(guò)一些現(xiàn)象我們可以看到風(fēng)的存在，如果小朋友用耳朵聽(tīng)是否能判斷出風(fēng)的存在？
幼兒：樹(shù)葉嘩嘩響說(shuō)明有風(fēng)，又是呼呼的響聲也是風(fēng)吹的……
（8）對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育
教師：秋風(fēng)起來(lái)了，樹(shù)葉慢慢地落下來(lái)，有時(shí)它在院子里到處飛，是誰(shuí)讓它飛起來(lái)的？（風(fēng)）除了樹(shù)葉會(huì)被風(fēng)吹起來(lái)，還有什么東西會(huì)讓風(fēng)吹起來(lái)（塑料袋、紙片……）
教師：如果讓這些垃圾消失，我們的環(huán)境就會(huì)更美！小朋友看到垃圾應(yīng)怎樣做？（教育幼兒不隨地扔垃圾，見(jiàn)到紙屑要撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里）。
(9)請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)刮風(fēng)的聲音，然后一邊學(xué)一遍像樹(shù)葉一樣被風(fēng)吹進(jìn)教室里。
3、請(qǐng)幼兒討論風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)風(fēng)帶給人們的好處和可能帶來(lái)的危害。
（2）和幼兒一起觀看錄像或圖片《風(fēng)與人類的關(guān)系》。
教師小結(jié)：風(fēng)的種類很多，有大風(fēng)、小風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、暴風(fēng)等。風(fēng)能把風(fēng)箏吹得很高很高，能吹走人們身上的汗水，使人感到?jīng)鏊?；能幫人們把衣服吹干，幫花兒傳播花粉；送帆船遠(yuǎn)航，還能把新鮮空氣吹進(jìn)屋子里，但是臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)能吹倒房子，拔起大樹(shù)，把船吹翻，傷害人畜，毀壞莊稼，把東西出的亂七八糟，有時(shí)會(huì)引發(fā)海嘯，造成在災(zāi)難。不過(guò)，人比風(fēng)的本領(lǐng)大，什么時(shí)候有大風(fēng)，人能早知道，提前預(yù)報(bào)。另外，人們還植樹(shù)造林，擋住大風(fēng)，讓風(fēng)為人們做好事。
4、結(jié)束活動(dòng)：讓幼兒到院子里繼續(xù)尋找風(fēng)，觀察風(fēng)向和風(fēng)速。
活動(dòng)延伸：回家后制作一個(gè)風(fēng)鈴，試一試，掛到房間的那一個(gè)位置發(fā)出的聲音最響亮。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
在做做玩玩中學(xué)習(xí)是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的規(guī)律決定的。幼兒就是在探究交往的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在不斷解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)遵循在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教育理念，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒通過(guò)動(dòng)手做一做、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，獲得風(fēng)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在探索中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
調(diào)皮的風(fēng)科學(xué)中班教案篇二
一、情況分析：幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說(shuō)教材
（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。科學(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動(dòng)探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用。科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo) ：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。
2、能力目標(biāo) ：
發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo) ：
讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。
感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
（四）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書(shū)、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。
三、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。
3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
4、演示教學(xué)法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看龍卷風(fēng)的碟，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實(shí)際操作教學(xué)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前，教師讓幼兒在戶外感受了風(fēng)。以增加幼兒對(duì)風(fēng)認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風(fēng)的存在——幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成——與幼兒交流探索結(jié)果——運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)——評(píng)價(jià)總結(jié)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣（利用找看不見(jiàn)的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。
（二）自由探索（幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成）
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。
（三）、交流結(jié)果（對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理）
在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。
（四）豐富經(jīng)驗(yàn)（利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處）
引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺(jué)得涼快等等；壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給人類帶來(lái)危害等等），為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。
（五）、評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）
在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
（六）活動(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?；顒?dòng)中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。
調(diào)皮的風(fēng)科學(xué)中班教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用自己動(dòng)手制作風(fēng)車，感受風(fēng)的變化，喜歡探索風(fēng)的秘密。
2、簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。1、風(fēng)箏、塑料袋、幼兒自己制作風(fēng)車的材料（彩紙、圖釘、高粱桿、小剪刀）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、關(guān)于風(fēng)的圖片（風(fēng)的作用與危害）。
3、幼兒用書(shū)大班上2第10頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看一看，說(shuō)一說(shuō) ：
談話：今天 ，老師給小朋友們帶來(lái)了一件禮物，看一看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（展示風(fēng)箏讓幼兒看，并鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言）老師帶來(lái)這件禮物的同時(shí)還帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題：怎樣讓它飛上天？
2、想一想，看一看：
（1）一年四季的風(fēng)有什么不同？（春天的風(fēng)柔柔的、暖暖的，夏天的風(fēng)熱熱的，秋天的風(fēng)涼涼的，冬天的風(fēng)冷冷的）
（2）你知道人們利用風(fēng)做了哪些事情？（鼓勵(lì)幼兒想一想，大膽發(fā)言，老師可作適當(dāng)提示）
展示圖片，讓幼兒看一看，老師小結(jié)：人們利用風(fēng)發(fā)電、風(fēng)可以把我們的濕衣服吹干、莊稼可以借助風(fēng)傳播花粉、小朋友們利用風(fēng)把風(fēng)箏送讓天、風(fēng)還能吹響風(fēng)鈴……
老師：風(fēng)給人們的生活帶來(lái)了很多方便，但有時(shí)卻能造成很大危害。
（3）看圖片，讓幼兒了解臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)的危害：引發(fā)海嘯、吹倒大樹(shù)房屋、翻船等，它是一種自然災(zāi)害，但人類有信心有一天能征服它。
3、試一試，做一做：
風(fēng)能幫助人們做很多事情，風(fēng)就在我們身邊，小朋友們想不想和它一起做游戲？
指導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)備好的材料制作風(fēng)車（提醒幼兒使用剪刀時(shí)要注意安全）
4、玩一玩，找一找：
讓幼兒玩風(fēng)車，感受風(fēng)速、風(fēng)向變化對(duì)風(fēng)車的影響。
（1）讓幼兒站在原地，觀察風(fēng)車，說(shuō)一說(shuō)它的轉(zhuǎn)動(dòng)速度。
（2）讓幼兒試著慢慢走，觀察風(fēng)車的變化。
（3）跑起來(lái)，讓幼兒再觀察風(fēng)車的變化。（幼兒跑動(dòng)時(shí)，提醒他們注意安全，不要讓風(fēng)車正對(duì)小朋友的臉）
教師小結(jié)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢和風(fēng)速、風(fēng)向有關(guān)，風(fēng)速越大風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的越快、迎著風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的快。
5、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)：
秋風(fēng)起來(lái)了，樹(shù)葉在慢慢地落下來(lái)，有時(shí)它在院子里到處飛，是誰(shuí)讓它飛起來(lái)的？（風(fēng)）小朋友們觀察一下，除了樹(shù)葉會(huì)被風(fēng)吹起來(lái)，還有什么東西會(huì)讓風(fēng)吹起來(lái)？（塑料袋、紙）
如果讓這些垃圾消失我們周圍的環(huán)境就會(huì)變得更美?。ㄅ囵B(yǎng)幼兒不隨地扔垃圾、見(jiàn)到紙屑撿起的好習(xí)慣）
6、課堂延伸：
小朋友們制作一個(gè)風(fēng)鈴，試一試，掛到房間的哪一個(gè)位置，發(fā)出的聲音最響亮?；顒?dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在不斷解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)遵循在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教育理念，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。從說(shuō)一說(shuō)，在知道風(fēng)箏上天需要風(fēng)的基礎(chǔ)上，了解風(fēng)幫助人們做好多事情，也知道過(guò)大的風(fēng)帶來(lái)的危害，不過(guò)隨后給幼兒提示不要對(duì)風(fēng)產(chǎn)生恐懼，風(fēng)還是我們的朋友。指導(dǎo)幼兒做一做，玩一玩，讓他們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的“趣”。同時(shí)也讓他們?cè)趪L試中探索風(fēng)的秘密。
調(diào)皮的風(fēng)科學(xué)中班教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受風(fēng)的變化，喜歡探索風(fēng)的秘密。
2、簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們交往的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、風(fēng)車、書(shū)本、彩條
2、風(fēng)與人們生活的關(guān)系及風(fēng)的作用于危害的幻燈片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)：開(kāi)始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
（二）：基本部分：1、教師那書(shū)本進(jìn)行扇動(dòng)，問(wèn)幼兒，老師在干什么？（扇）讓幼兒感受到風(fēng)，并引出風(fēng)的形成。（空氣流動(dòng)形成風(fēng)）
2、和幼兒玩風(fēng)車，感受風(fēng)速，風(fēng)向變化對(duì)風(fēng)車的影響。（跑得快風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，跑得慢風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢）
3、和幼兒討論風(fēng)與人們生活得關(guān)系。
請(qǐng)小朋友自由說(shuō)出風(fēng)的用處。（乘涼、放風(fēng)箏等等)?? 老師放幻燈片讓幼兒了解風(fēng)的好處。
4、風(fēng)的害處
防幻燈片讓幼兒了解風(fēng)的害處。
(三)：結(jié)束部分：小朋友風(fēng)還有許多的小秘密，小朋友們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索更多有關(guān)風(fēng)的秘密。
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