人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計篇一
今天，上完了《煙臺的?！愤@一課，回顧上課前后的一些事情，有必要總結(jié)一下。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！遍喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。教師要給學(xué)生充分的時間與文本對話、進(jìn)行自由閱讀，讀出個人對煙臺某個季節(jié)大海的感受，而且要十分尊重學(xué)生的閱讀個性差異。例如：學(xué)生交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表揚(yáng)，接著引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會，最后為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。學(xué)生只要言之有理，言之有物，都予以認(rèn)可、鼓勵，充分尊重他們的獨(dú)特體驗，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學(xué)生成為真正意義上的閱讀教學(xué)的主人。
本文條理清晰，層次分明，第二至五自然段具體寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人的生活情景。先寫景再寫人是這四個自然段在構(gòu)段方式上的共同特點(diǎn)。因此，教學(xué)時我采取了先“扶”后“放”的方法。雖說這種教學(xué)常用于中年級的教學(xué)，但針對我班學(xué)生的具體情況，我還是采取了這一方法展開教學(xué)。我想要讓學(xué)生扎扎實實地掌握一種學(xué)習(xí)方法，教師就一定要扎扎實實地展開教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟與關(guān)鍵。而這就需要教師在課堂上將訓(xùn)練落實到位。我就是這樣做的，而且我覺得通過這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這種同樣段落類型的能力上有所進(jìn)步。
首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生理清了文章的思路，明白文章的構(gòu)段方式，了解到四個自然段的共同之處。其次，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了課文的第二自然段。在學(xué)習(xí)的過程中，抓住了海的特點(diǎn)和人的活動。通過圈畫重點(diǎn)字詞、誦讀關(guān)鍵語句，理解課內(nèi)容及作者用意。然后，我和學(xué)生一起總結(jié)了這一自然段的學(xué)習(xí)方法。第三，我讓學(xué)生以小小組為單位按照剛才總結(jié)的方法展開討論學(xué)習(xí)。討論學(xué)習(xí)中，可以有分工，可以共同開展。我仔細(xì)地巡視了他們的學(xué)習(xí)過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠根據(jù)剛才歸納的方法認(rèn)真地展開：分層、劃句子、找詞語。一個個討論得熱火朝天，有很好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)完之后的交流，讓我看到了他們的思考結(jié)果。從這堂課，我得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)中教師的幫扶十分重要，而且一定要和他們講清要求，這樣他們的學(xué)習(xí)才會有明確的方向，而不會混沌一片。而且，如果學(xué)生在這樣的長期訓(xùn)練下學(xué)習(xí)，閱讀能力一定會得到穩(wěn)步的提高。
教學(xué)反思：
這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。我閱讀了教材后，和陳老師一樣嘗試將景與人分開來學(xué)習(xí)，可是剛教學(xué)完成冬季煙臺的海時就發(fā)現(xiàn)了自己解讀的不正確，確實，就像陳老師所說，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣。所以，即刻調(diào)整了教學(xué)的方式，人景合一，把自主權(quán)交給學(xué)生。我想語文課必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。所以在后面三個季節(jié)的教學(xué)時，我注重朗讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進(jìn)他們對課文的理解。文章運(yùn)用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地讀，讀出感情，把文本所表達(dá)的感情、意境通過朗讀表達(dá)出來。
課后反思：
本課第二自然段的教學(xué)設(shè)計，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運(yùn)動的典型。本段主要講的是煙臺的海冬天的特點(diǎn)。在設(shè)計時，考慮到一些語段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，一張氣勢洶洶的海景圖適時出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美。冬天的海的學(xué)習(xí)，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設(shè)計為學(xué)生通過瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我注意點(diǎn)撥學(xué)生對于作者體會的感悟。當(dāng)然在設(shè)計時我考慮得不夠周到，對學(xué)生的悟可能估計過高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計篇二
煙臺的海教學(xué)反思
在我校11月16日開展的培訓(xùn)交流課活動中，我展示的是蘇教版六年級下冊第一單元的課文《煙臺的?！?。這是一篇借景抒情的散文，課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。下面我來說一說本次培訓(xùn)課的反思和收獲。
（一）在教學(xué)手段上我采用“以讀促講”，體會情感。
本文語言優(yōu)美、生動形象，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思正是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。學(xué)會從語言文字中體會這種情感至關(guān)重要，因此我把本文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為通過文字語言的領(lǐng)悟，感受煙臺的海的四季特點(diǎn)。完成教學(xué)重點(diǎn)，必須需要學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會，以讀促講，生成自己的情感體驗，才能感受到煙臺的海的綺麗壯觀，煙臺人的勇敢無畏。
在具體的實施上我以關(guān)鍵詞為引領(lǐng)讓學(xué)生邊讀邊悟，讀出煙臺海的獨(dú)特來。如第二自然段我作為精讀指導(dǎo)，圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”指導(dǎo)朗讀。比如“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的獅子”這些詞語寫出了海面的凝重、海浪的洶涌，用“前赴后繼”、“鍥而不舍”寫出了海浪的勇往直前、堅持不懈，用“千萬頭”、“數(shù)丈高”、“數(shù)百斤”、“幾十米遠(yuǎn)”這些數(shù)量詞寫出了海浪的高度和力度。學(xué)生在讀中揣摩語句、總結(jié)特點(diǎn)、體會感情，注意要讀出煙臺的海的氣勢。讀后由學(xué)生自己總結(jié)哪些字應(yīng)重讀？語調(diào)如何掌握？以此來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)完成的效果很好，學(xué)生在自己總結(jié)完朗讀技巧后朗讀水平有明顯提高，相信學(xué)生的思維能力、總結(jié)能力也得到了鍛煉和加強(qiáng)。
（二）相信學(xué)生，為他們搭建舞臺。
在多形式的朗讀課文第二自然段之后，學(xué)生對于煙臺冬季的海的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的了解，此時我抓住時機(jī)，開展了一個課堂實踐活動“我是一個小導(dǎo)游”，適時的讓學(xué)生上前展示自己的學(xué)習(xí)成果。剛開始時，學(xué)生有一些緊張，還不能脫離開課本，但在我的鼓勵之下，有一名學(xué)生表示愿意試一試，這名學(xué)生走向講臺后大大方方的自我介紹說：“我是煙臺的冬季小導(dǎo)游……”這時課堂的氣氛才緩和了起來，學(xué)生們都表示愿意嘗試，放開了手腳，之后又有一名學(xué)生當(dāng)了“冬季小導(dǎo)游”，也能做到語言流暢并有自己的理解生成，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常成功?？梢哉f，在這個環(huán)節(jié)中我為學(xué)生們搭建了一個自我表現(xiàn)的小舞臺，這樣的實踐活動能有助于學(xué)生把所學(xué)的課內(nèi)語言內(nèi)化，完成自己的生成，這樣課堂效率大大提高，同時還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三）學(xué)法方面我采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法。
第二至第五自然段有相同的構(gòu)段方式，在精講完第二自然段煙臺冬季的海之后，我讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)步驟，展示為四方面：1、找一找寫景的句子，2、說一說景的特點(diǎn)，3、讀一讀表達(dá)感情，4、演一演介紹給別人 。接下來放手讓學(xué)生按此思路分析第三至五自然段煙臺的海春、夏、秋的特點(diǎn)。分小組合作探究，再選代表展示探究成果。在討論的同時我再放映圖片輔助教學(xué)。我安排的自學(xué)導(dǎo)航雖然對他們的學(xué)習(xí)有所幫助，但是學(xué)生對于作者體會的感悟還是需要教師注意點(diǎn)撥，如何做到教師不動聲色學(xué)生卻有所悟？在設(shè)計時我考慮得不夠周到，對學(xué)生的悟可能估計過高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。我在想，是不是前面的總結(jié)不夠到位，是不是可以再深入一些，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。
（四）課后專家對我的這節(jié)課提出了指導(dǎo)意見，主要集中在以下幾個方面：
1.“以讀促講”非常適合本篇文章的學(xué)習(xí)，在朗讀技巧上能放手讓學(xué)生自己總結(jié)很好，總結(jié)后學(xué)生的朗讀水平有顯著的提高，可見這一環(huán)節(jié)是高效合理的，平時也可以多采用這樣的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成體悟的好習(xí)慣。也可以在學(xué)生朗讀之后教師范讀或播放錄音，這樣有一個更加直觀的指導(dǎo)，更有利于對文章的體悟也為下一次總結(jié)打好基礎(chǔ)。
2.課堂實踐環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，小導(dǎo)游的解說詞可以說是對課文的再創(chuàng)造，雖然基本上都是課文的語言，但也有學(xué)生自己的理解生成?？梢园堰@種實踐持續(xù)下去，在平時也要舍得時間為學(xué)生搭建這樣的平臺，并及時給予語言鼓勵，這樣，才有每次學(xué)習(xí)表演的動力。要相信每個孩子都渴望在眾人面前獲得肯定，也要相信每個孩子都會給你驚喜。
3.學(xué)生的小組合作探究形式很好，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但是在學(xué)生選擇一個季節(jié)探究時，由于問題多、任務(wù)量大導(dǎo)致很多小組沒有完成既定任務(wù)，今后老師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，給小組成員以編號或其他形式分配任務(wù)，完成任務(wù)后由其主講，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的使命感也提高了課堂效率。
4.不足之處：板書不夠完整，講課過于心急，給學(xué)生的評價語言不夠。專家的這些建議針對性、實用性都很強(qiáng)，尤其是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，使我明白養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，我受益非常大。我相信新課改對于教師教學(xué)的影響，不僅在于教學(xué)手段的變化，也在于教學(xué)組織形式和師生關(guān)系的變化，我會在這些方面繼續(xù)努力，尋求更大的進(jìn)步。
比較朗讀，風(fēng)景獨(dú)好《煙臺的?！方虒W(xué)反思（一）
走進(jìn)課堂，翻開課本，煙臺的海出現(xiàn)在孩子們眼前。剛學(xué)完《三亞落日》一文，孩子們都已學(xué)會用欣賞的眼光去看待一切事物。同樣的，煙臺的海以其一年四季獨(dú)特的風(fēng)景也吸引著大家的眼球。剛走進(jìn)文本，一位學(xué)生就提出了一個問題：為什么先寫冬天的海呢？多會思考的孩子呀！此時，先前的預(yù)設(shè)已經(jīng)成為多余。帶著問題，同學(xué)們開始細(xì)細(xì)地品讀文章。在文本中徜徉一番，同學(xué)們立刻發(fā)現(xiàn)冬天煙臺的海有其獨(dú)特的壯觀之處，這正是作者作如此安排的深刻用意??！一個問題就這樣解決了，我趁熱打鐵，及時讓學(xué)生分別讀讀一年四季描寫海的句子。同學(xué)們立刻搖頭晃腦地讀了起來，此時，同學(xué)們的朗讀聲成了課堂里最美妙的音符，或激昂、或輕柔、或平靜……在不同的朗讀中，同學(xué)們似乎真正走進(jìn)了煙臺海的四季
《煙臺的?！方毯蠓此?/p>
這是一篇優(yōu)美的寫景文章，如何讓學(xué)生感悟煙臺的美，需要學(xué)生深入地去朗讀，從而進(jìn)入情境，獲得整體感知。再抓住文中的重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語來品味。新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！北竟?jié)課的重點(diǎn)就是通過朗讀，讓學(xué)生感受冬季煙臺的海的凝重和壯觀。
當(dāng)然由于本文主體部分段與段之間結(jié)構(gòu)相似，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了某段之后，我遵循了學(xué)生的自我原則（自我選擇、自我理解、自我讀悟、自我感受），組織學(xué)生組成合作小組學(xué)習(xí)課文其余部分，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又有利于交流、共享學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，有效提高了學(xué)習(xí)效率。
《煙臺的海》教后反思
學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預(yù)習(xí)時的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的?！边€有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，學(xué)生閱讀的積極性很快被充分地調(diào)動起來。
我堅信，只要我們放手讓孩子去說，去做，不要一味地包辦代替，學(xué)生將會帶給我們更多的驚喜和更大的發(fā)展
煙臺的海教學(xué)設(shè)計篇三
《煙臺的海》教學(xué)反思
《煙臺的?！肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，具有兩大寫作特色：一是結(jié)構(gòu)完整，條理分明。從總體上看，作者采用了“總－分－總”的結(jié)構(gòu)形式，先總起，繼分述，再總結(jié)，顯得十分緊湊，給人以完整嚴(yán)謹(jǐn)之感；從主體上看，分述一年四季的獨(dú)特景觀又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，顯得條理分明，自然有致。因此，體會作者的思想感情，固然需要憑借描寫煙臺的海的語句，但同樣應(yīng)該重視通過作者所描寫的“景”中之“人”來感悟。然而，在實際教學(xué)中，老師特別重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟煙臺的“?！?，而對寫“人”的內(nèi)容，往往習(xí)慣于一帶而過。其實，煙臺的“?！迸c煙臺的“人”是和諧相處、相得益彰的。因此，教學(xué)時不宜厚“海”薄“人”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“人”的反應(yīng)、表現(xiàn)入手，探尋“人”的內(nèi)在精神，也體會了作者的思想感情。如此處理，不但激發(fā)起學(xué)生對煙臺的“人”的尊重、佩服、贊嘆之情，而且激發(fā)了學(xué)生對煙臺的“海”向往、熱愛、贊美之意，還使學(xué)生在不知不覺中體會到—“海”與“人”是密不可分的，人與自然可以也應(yīng)該和諧相處，收到了一石三鳥的良好效果。二是擬人比喻，形象生動。鑒于文章的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)時，注意了品詞析句、朗讀感悟。? 教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。本篇文章，作者運(yùn)用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準(zhǔn)確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引接下來，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。。當(dāng)我問他們，喜歡哪些語句時，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。從學(xué)生的朗讀中，我感受到了冬日煙臺的海的壯美。我想，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。
我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了煙臺的海的輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)。
教學(xué)反思：
《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼?，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
同時這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計語言練點(diǎn)，在練筆的同時幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)“秋?！币还?jié)時，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航…… 對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。
在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識的鋪墊，學(xué)生再來理解“煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個壯麗的舞臺”就會容易多了。（授課時間：3月5日）
教學(xué)反思：
課后有個練習(xí)是“請你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺的海?！本毩?xí)1中的口語交際中也正好有做小導(dǎo)游的活動，兩者合一，以煙臺的海的某一季節(jié)的介紹鍛煉學(xué)生的口語交際能力。指導(dǎo)學(xué)生方法。怎樣才能當(dāng)好小小導(dǎo)游員?（導(dǎo)游口氣、按順序、抓特點(diǎn)、有感情)。挖掘教材，豐富口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。教材中文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式多樣化，如描述圖畫、回答、朗讀與背誦、續(xù)編故事、復(fù)述、表演、討論等。因為不同的學(xué)習(xí)方式，會從不同的方面提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。文中的插圖，要讓學(xué)生一部分一部分觀察之后，連起來說圖意，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力；課堂回答也是常用的訓(xùn)練方式，教師要求學(xué)生想全面、答完整，還可以談?wù)勛约旱氖斋@、感受等；學(xué)習(xí)完課文，有些段落可讓學(xué)生復(fù)述或發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造性仿說、續(xù)編，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口語交際能力。另外，朗讀和背誦，也可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的語感，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，形成準(zhǔn)確、熟練、流暢、完整的說話習(xí)。
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