在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
將心比心課本篇一
生命的精彩和動(dòng)人全靠你有一顆真誠(chéng)的心，當(dāng)你能對(duì)別人體諒關(guān)心，將心比心地生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)瓉砗苄腋?。本文通過發(fā)生在日常生活中兩個(gè)小故事，揭示了這個(gè)令人深思的人生哲理。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
那么，什么是“將心比心”呢？這個(gè)詞語的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人學(xué)習(xí)的時(shí)候。但更重要的是，我們要通過來聯(lián)系實(shí)際來理解 “將心比心”的真正含義，內(nèi)化于心，才能付諸行動(dòng)，待人真誠(chéng)，寬容。而這樣的故事很多，首先是課文中給我們提供的兩個(gè)“將心比心”的小故事，其次是從自己的生活中尋找“將心比心”的事例，比如公共汽車上給老人讓座的紅領(lǐng)巾，闖禍之后別人對(duì)自己的寬容等，同學(xué)們還可以聯(lián)系自己讀過的其他“將心比心”的文章。總之，我們只有善于思考和臉型，通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的事例中才能讓我們真正領(lǐng)悟到：要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。
復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
1、查字典弄清兩個(gè)多音字“重”和“扎”，不僅要知道這兩個(gè)字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；
2、理解“將心比心”這個(gè)詞語的意思，并試著造句；
3、給爸爸媽媽講幾個(gè)“將心比心”的故事，也可以和他們比賽看誰講的故事，講的故事感人。
聽寫訓(xùn)練：（一邊寫一邊體會(huì)它們的意思與關(guān)系）
不禁? 抱怨? 果然??? 將心比心??? 理解與寬容
尊重與關(guān)愛??? 緊張與鼓勵(lì)?? 溫暖與幸福?????
習(xí)題講析：
課文前的閱讀提示，有這樣一個(gè)問題母親是怎么對(duì)待別人的？回答這個(gè)問題時(shí)，我們應(yīng)該讀一讀第二自然段，特別是母親對(duì)護(hù)士說的話，從母親的話中體會(huì)到：要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。
閱讀提示中還有一個(gè)問題就是結(jié)合實(shí)際交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解?；卮疬@個(gè)問題我們首先要反復(fù)讀讀最后一個(gè)自然段，想一想在生活中，你有沒有站在別人的角度考慮問題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。告訴我們?nèi)伺c人之間就多一些寬容和理解，世界就會(huì)變成美好的人間。
拓展資料
一、“將心比心”解析：
【釋義】 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想 。
【出處】宋·朱熹《朱子語類·大學(xué)三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣?！?/p>
《萬善集》中有云“物我一體，將心比心”。
【示例】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計(jì)就計(jì)?！?/p>
【近義詞】:推己及人、設(shè)身處地 【反義詞】:恩將仇報(bào)
二、“將心比心”小故事、小品《將心比心》
一條小面包
基礎(chǔ)知識(shí)題：
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
（1）扎針?????? 1、zhā? 2、zhá?? 3、zā??? 答案：1
（2）包扎?????? 1、zhā? 2、zhá?? 3、zā??? 答案：3
（3）掙扎?????? 1、zhā? 2、zhá?? 3、zā??? 答案：2
（4）捆扎?????? 1、zhā? 2、zhá?? 3、zā??? 答案：3
1、zhā?? 刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營(yíng)；???
2、zhá?? 勉強(qiáng)支持：掙扎
3、zā??? 捆纏，束：扎辮子
（5）禁止???? 1、jīn? 2、jìn????????? 答案：2
（6）不禁???? 1、jīn? 2、jìn????????? 答案：1
（7）情不自禁? 1、jīn? 2、jìn???????? 答案：1
（8）禁閉???? 1、jīn? 2、jìn????????? 答案：2
（9）紫禁城?? 1、jīn? 2、jìn????????? 答案：2
1、jīn??? 禁受，受得?。航闷鹂简?yàn)；忍耐：不禁
2、jìn??? 不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯(cuò)別字的是（??? ）組。答案：1、4
1、心甘情愿???????? 心滿義足????
2、心領(lǐng)神會(huì)???????? 心直口快?????
3、心血來潮???????? 心悅誠(chéng)服??
4、新花怒放???????? 心心相印
心花怒放? 心滿意足
三、把下列有關(guān)聯(lián)的詞語用直線連接起來。???
（一）???
0、理解 ?? 1、關(guān)愛???????????????
2、溫暖 ?? 3、鼓勵(lì)
4、尊重???? 5、幸福
6、緊張???? 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年輕的?????? 1、人們
2、淡淡的?????? 3、護(hù)士
4、樸實(shí)的?????? 5、體會(huì)
6、深刻的?????? 7、 痕跡
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
鞏固提高題
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容????? 1、心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)。
2、鼓勵(lì)????? 3、寬大有氣量。
4、抱怨????? 5、激發(fā)；勉勵(lì)。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對(duì)下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
（1）許多天就好像一天，許多月就像一個(gè)月。（比喻）（ × ）
1、對(duì)???? 2、錯(cuò)（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對(duì)???? 2、錯(cuò)（3）一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（× ）
1、對(duì)???? 2、錯(cuò)
（4）張老師好像是出去開會(huì)了。（比喻）（×）
1、對(duì)???? 2、錯(cuò)
能力拓展題
一、選出對(duì)下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
（1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
（2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
（3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
（4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場(chǎng)上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設(shè)問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設(shè)問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設(shè)問
二.把下面排列錯(cuò)亂的句子整理通順。
（1） 在智利首都圣地亞哥，有一家“動(dòng)物飯店”，天天顧客盈門。
（2） 因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
（3） 一對(duì)鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長(zhǎng)耳犬請(qǐng)顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
（4） 然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓(xùn)練有素的“服務(wù)員”不收小費(fèi)不偷吃菜肴。
（5） 這里招待顧客的都是動(dòng)物?？腿艘坏?，兩只金絲猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
將心比心課本篇二
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
生命的精彩和動(dòng)人全靠你有一顆真誠(chéng)的心，當(dāng)你能對(duì)別人體諒關(guān)心，將心比心地生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)瓉砗苄腋?。本文通過發(fā)生在日常生活中兩個(gè)小故事，揭示了這個(gè)令人深思的人生哲理。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
那么，什么是“將心比心”呢？這個(gè)詞語的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人學(xué)習(xí)的時(shí)候。但更重要的是，我們要通過來聯(lián)系實(shí)際來理解 “將心比心”的真正含義，內(nèi)化于心，才能付諸行動(dòng)，待人真誠(chéng)，寬容。而這樣的故事很多，首先是課文中給我們提供的兩個(gè)“將心比心”的小故事，其次是從自己的生活中尋找“將心比心”的事例，比如公共汽車上給老人讓座的紅領(lǐng)巾，闖禍之后別人對(duì)自己的寬容等，同學(xué)們還可以聯(lián)系自己讀過的其他“將心比心”的文章。總之，我們只有善于思考和臉型，通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的事例中才能讓我們真正領(lǐng)悟到：要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。
復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
1、查字典弄清兩個(gè)多音字“重”和“扎”，不僅要知道這兩個(gè)字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；
2、理解“將心比心”這個(gè)詞語的意思，并試著造句；
3、給爸爸媽媽講幾個(gè)“將心比心”的故事，也可以和他們比賽看誰講的故事，講的故事感人。
聽寫訓(xùn)練：（一邊寫一邊體會(huì)它們的意思與關(guān)系）
不禁? 抱怨? 果然??? 將心比心??? 理解與寬容
尊重與關(guān)愛??? 緊張與鼓勵(lì)?? 溫暖與幸福?????
習(xí)題講析：
課文前的閱讀提示，有這樣一個(gè)問題母親是怎么對(duì)待別人的？回答這個(gè)問題時(shí)，我們應(yīng)該讀一讀第二自然段，特別是母親對(duì)護(hù)士說的話，從母親的話中體會(huì)到：要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。
閱讀提示中還有一個(gè)問題就是結(jié)合實(shí)際交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解?；卮疬@個(gè)問題我們首先要反復(fù)讀讀最后一個(gè)自然段，想一想在生活中，你有沒有站在別人的角度考慮問題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。告訴我們?nèi)伺c人之間就多一些寬容和理解，世界就會(huì)變成美好的人間。
拓展資料
一、“將心比心”解析：
【釋義】 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想 。
【出處】宋·朱熹《朱子語類·大學(xué)三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣?！?/p>
《萬善集》中有云“物我一體，將心比心”。
【示例】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計(jì)就計(jì)?！?/p>
【近義詞】:推己及人、設(shè)身處地 【反義詞】:恩將仇報(bào)
二、“將心比心”小故事、小品《將心比心》
一條小面包
基礎(chǔ)知識(shí)題：
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
（1）扎針?????? 1、zhā? 2、zhá?? 3、zā??? 答案：1
（2）包扎?????? 1、zhā? 2、zhá?? 3、zā??? 答案：3
（3）掙扎?????? 1、zhā? 2、zhá?? 3、zā??? 答案：2
（4）捆扎?????? 1、zhā? 2、zhá?? 3、zā??? 答案：3
1、zhā?? 刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營(yíng)；???
2、zhá?? 勉強(qiáng)支持：掙扎
3、zā??? 捆纏，束：扎辮子
（5）禁止???? 1、jīn? 2、jìn????????? 答案：2
（6）不禁???? 1、jīn? 2、jìn????????? 答案：1
（7）情不自禁? 1、jīn? 2、jìn???????? 答案：1
（8）禁閉???? 1、jīn? 2、jìn????????? 答案：2
（9）紫禁城?? 1、jīn? 2、jìn????????? 答案：2
1、jīn??? 禁受，受得住：禁得起考驗(yàn)；忍耐：不禁
2、jìn??? 不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯(cuò)別字的是（??? ）組。答案：1、4
1、心甘情愿???????? 心滿義足????
2、心領(lǐng)神會(huì)???????? 心直口快?????
3、心血來潮???????? 心悅誠(chéng)服??
4、新花怒放???????? 心心相印
心花怒放? 心滿意足
三、把下列有關(guān)聯(lián)的詞語用直線連接起來。??
（一）???
0、理解 ?? 1、關(guān)愛??????????????
2、溫暖 ?? 3、鼓勵(lì)
4、尊重???? 5、幸福
6、緊張???? 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年輕的?????? 1、人們
2、淡淡的?????? 3、護(hù)士
4、樸實(shí)的?????? 5、體會(huì)
6、深刻的?????? 7、 痕跡
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
鞏固提高題
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容????? 1、心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)。
2、鼓勵(lì)????? 3、寬大有氣量。
4、抱怨????? 5、激發(fā)；勉勵(lì)。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對(duì)下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
（1）許多天就好像一天，許多月就像一個(gè)月。（比喻）（ × ）
1、對(duì)???? 2、錯(cuò)
（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對(duì)???? 2、錯(cuò)
（3）一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（× ）
1、對(duì)???? 2、錯(cuò)
（4）張老師好像是出去開會(huì)了。（比喻）（×）
1、對(duì)???? 2、錯(cuò)
能力拓展題
一、選出對(duì)下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
（1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
（2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
（3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
（4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場(chǎng)上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設(shè)問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設(shè)問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設(shè)問
二.把下面排列錯(cuò)亂的句子整理通順。
（1） 在智利首都圣地亞哥，有一家“動(dòng)物飯店”，天天顧客盈門。
（2） 因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
（3） 一對(duì)鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長(zhǎng)耳犬請(qǐng)顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
（4） 然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓(xùn)練有素的“服務(wù)員”不收小費(fèi)不偷吃菜肴。
（5） 這里招待顧客的都是動(dòng)物?？腿艘坏?，兩只金絲猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
將心比心課本篇三
那天晚上看王小丫的《開心辭典》，我流淚了。
是那個(gè)人感動(dòng)了我。他的家庭夢(mèng)想都是為別人，幾乎沒有自己一件東西。
他有個(gè)妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機(jī)，于是他想得到一臺(tái)打印機(jī)給遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。王小丫問，那你怎么給妹妹送去？他說，我再要兩張去加拿大的往返機(jī)票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這兒我就有點(diǎn)感動(dòng)，作為兒子，他是孝順的，作為兄長(zhǎng)，他是體貼的，這是多好的一個(gè)男人啊。
主持人也很感動(dòng)，她問，那你為什么還要一臺(tái)電腦給你父母？他說，因?yàn)楦改负芟肽钸h(yuǎn)在萬里之外的妹妹，所以，他要給他們一臺(tái)電腦，讓他們把郵件發(fā)給她，也讓妹妹把思念寄回家。
這就是他的家庭夢(mèng)想，幾乎全為了家人。
答題在穿越重重障礙中繼續(xù)，懸念也就越來越大了，人們也越來越緊張。到最后一題時(shí)，我的手心里幾乎汗都出來了。
最后一題出來了，居然是六選一，是有關(guān)水資源的。
他靜靜地看著這道題，好久沒有說話，他的父母也坐在臺(tái)下，緊張地看著他。
這時(shí)，他使用了最后一條求助熱線。把電話打給了遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。
電話接通了，他卻久久不說話，對(duì)面的妹妹著急了，哥，快說呀，要不來不及了。因?yàn)橹挥?0秒時(shí)間。
王小丫也著急了，快說吧，不要浪費(fèi)時(shí)間了，這是你最后的機(jī)會(huì)了！
他沉默了一會(huì)兒說：妹妹，你想念咱爸咱媽嗎？妹妹說，當(dāng)然想。坐在電視機(jī)前的我著急了，天哪，這是什么時(shí)候了，怎么還兒女情長(zhǎng)的，難道他要放棄自己最后的圓滿嗎？我?guī)缀醵家鷼饬耍趺从羞@樣冷靜的人?。吭趺催€說這些沒邊沒際的話？
他又說了，那讓咱爸咱媽去你那兒好嗎？妹妹說，那太好了，真的嗎？他點(diǎn)頭，很自信地說：是的。你的愿望馬上就要實(shí)現(xiàn)了。然后時(shí)間到，電話斷了。
天哪，我一下子明白了，這道題他根本就會(huì)，答案早就胸有成竹！他只是想給妹妹打個(gè)電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹分享！
我的眼淚一下子流了出來。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。
果然他輕輕地說出了答案，我看出了王小丫的感動(dòng)，王小丫說，從來沒有像你這樣的選手。
而他的在臺(tái)下的父母，眼角也悄悄地濕了。
我從來以為只有“情”是美麗的，比如愛情、親情、朋友之情，從來沒有想到，智慧也如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個(gè)美好而機(jī)智的晚上，輕舞飛揚(yáng)。
將心比心課本篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心“這一成語的意思。?
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，理解詞語。
｛zhā? 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎
｛zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>
（2）我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)?！?/p>
（3）師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、自由讀課文。
（1）找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動(dòng)。
a學(xué)生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。
b老師隨機(jī)點(diǎn)撥：
是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
c感情朗讀。
d聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
e師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長(zhǎng)，就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。
f理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
（感動(dòng)）
②第二段讓人感動(dòng)
a學(xué)生讀后議：
媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。
b師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。
c分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。
d拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
a讀讀自己的理解。
b聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。
師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？“就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”好多的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。
生齊讀第三段。
c出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。
張九齡：記人之長(zhǎng)，忘人之短。
屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結(jié)
同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的 （歐文）。
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。
將心比心課本篇五
《將心比心》教學(xué)案例
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！?看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題——（板書：將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
c、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫助推門。）
2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎？）
三、感悟課文，品味語言
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“?！?/p>
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
將心比心課本篇六
《將心比心》教學(xué)反思
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。但是導(dǎo)入時(shí)一個(gè)問題“什么是將心比心？”卻難倒了大家，學(xué)生不會(huì)用準(zhǔn)確的語音描述。本來是個(gè)好的契機(jī)，可以質(zhì)疑激趣的，結(jié)果我忍不住隨意說了一句：這么簡(jiǎn)單的成語也不知道？一下子打擊了學(xué)生，他們的小臉黯然失色，我也后悔不迭，真是掃興……唉，教師的語言多么重要，不能太隨意，又犯大忌了。
在體會(huì)了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了?？墒菚r(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時(shí)間去通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，在我們要求學(xué)生時(shí)，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時(shí)候……現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受……
教師，當(dāng)反思……
《將心比心》教學(xué)反思
學(xué)完這篇課文我在隨想本上布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生寫寫自己對(duì)文章最后一段的感想。第二天當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感觸還挺多的，特別是部分學(xué)生的心得體會(huì)讓我愛不釋手。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去談自己對(duì)將心比心的理解，說得很好。我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。
學(xué)生的心里話讓我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，將心比心不也顯得尤為重要嗎？曾經(jīng)我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時(shí)候，也曾對(duì)著作業(yè)喊累，也有偷懶的時(shí)候，當(dāng)然還少不了犯錯(cuò)……現(xiàn)在我們的角色不同了，是老師了，慢慢地這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺(tái)上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常，可以理解。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了。
《將心比心》教學(xué)反思
這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我的世界會(huì)變得更加和諧.
在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整.
其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程.
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用.開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,并安排課后練筆,使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體.
我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會(huì)受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重.作為老師的我,通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),曾經(jīng)我們也做過學(xué)生,也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦,現(xiàn)在我們是老師了,站在講臺(tái)上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們,從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì),應(yīng)該這樣.但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩躲迷藏.因此,讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發(fā)思考,多點(diǎn)體諒學(xué)生,將心比心替他們想想,這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常,可以理解.當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)耐心后,營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那我們老師教得也不至于那么累了,工作起來也就快樂多了.
一篇簡(jiǎn)短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想.
《將心比心》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人與人之間的互相關(guān)心關(guān)懷，領(lǐng)悟人與人之間只有帶有一顆寬容的心，我們的社會(huì)才會(huì)更加地和諧。
課文是一篇略讀課文，同時(shí)由于課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感悟這樣人與人之間的真情。但同時(shí)由于課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來并不會(huì)有太大的困難，這樣就使得課文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，講解起來容易造成空洞的感覺。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞自讀提示的問題，讓學(xué)生體會(huì)開展。
雖然這篇課文所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)過于繁雜，但經(jīng)過梁老師的評(píng)課，我覺得我還有以下方面可以進(jìn)行改進(jìn)：
一、板書。板書設(shè)計(jì)一直是我教學(xué)設(shè)計(jì)的弱項(xiàng)，也也許是我平時(shí)沒有過多注意的原因，所以板書似乎總是過于繁雜，而且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明了，更多時(shí)候反而造成了累贅。但在這節(jié)課上，梁老師提醒我，其實(shí)板書也可以板課文的中心句——簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生更易于理解。
二、多音字的講解。由于多音字作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)檫@篇課文出現(xiàn)較多的多音字，因此我花了較多時(shí)間進(jìn)行講解鞏固——先讓學(xué)生自己做，然后全班對(duì)答案，再讀。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識(shí)點(diǎn)鞏固了，但花費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間，從而影響了接下來的教學(xué)時(shí)間。
三、提問題。由于這是一篇課文，雖然我注意了通過提問多拓展學(xué)生的想象能力，使學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解，但是對(duì)于自讀課文，問題還可以更放手一點(diǎn)，尤其是拓展部分，多給時(shí)間學(xué)生思考、討論，所取得的教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
四、學(xué)生注意力——更多地關(guān)注學(xué)生，是梁老師提醒我的另外一方面。教學(xué)畢竟面對(duì)的學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的知識(shí)面，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也許還是新老師的關(guān)系，每當(dāng)有老師前來聽課，我都會(huì)特別地緊張，自己的注意力往往更多地專注于自己的教學(xué)流程——應(yīng)該如何使教學(xué)流程完整、流暢，所以往往會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我想梁老師給我提的醒是非常必要的，畢竟，教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)！
將心比心課本篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究? 合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、 1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書設(shè)計(jì)：
8*將心比心
阿姨奶奶將心比心
母親護(hù)士將心比心
人 人 將心比心
教學(xué)反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
將心比心課本篇八
【說教材】
1、教材簡(jiǎn)析：
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
2、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
⑵ 體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過與本文人物對(duì)話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【說教法和學(xué)法】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而本周律師事務(wù)所主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)，與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
【說教學(xué)過程】
我的課堂結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)揭題──檢查預(yù)習(xí)──閱讀體會(huì)──學(xué)習(xí)升華──拓展延伸。
1、聯(lián)系生活中的實(shí)例展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。
2、讀課文：
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。
3、細(xì)讀課文：
⑴ 本環(huán)節(jié)主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會(huì)化合物品質(zhì)。
⑵ 在讀第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會(huì)到什么？最使你感動(dòng)的是什么？交流，討論后，板書：處處為他人著想，然后移情體會(huì)，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會(huì)怎么做？
⑶ 在閱讀第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來一次!”你體會(huì)到什么？（寬容）如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！弊x到這里，你體會(huì)到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動(dòng)？
（寬容、理解、鼓勵(lì)）
⑷ 移情體會(huì)：
如果這位媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣？
⑸ 你從這件事中體會(huì)到什么？（善待他人，就是善待自己）（板書）
⑹ 過渡：
你讀了這兩件事有什么體會(huì)？作者有什么體會(huì)？齊讀第三自然段。
⑹ 你認(rèn)為“將心比心”是什么意思？（用自己的心比別人的心，為他人著想）
4、設(shè)置情景，說話練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)：
⑴ 提出說話要求。
⑵ 學(xué)生練習(xí)寫話。
⑶ 交流。（可對(duì)話表演）
5、課堂小結(jié)：
本環(huán)節(jié)用中國(guó)臺(tái)灣作家羅蘭的話，深化學(xué)生情感。
【體會(huì)】
通過按照以上思路進(jìn)行的教學(xué)，效果比較好，學(xué)生對(duì)“將心比心”這一傳統(tǒng)美德有了深刻的認(rèn)識(shí)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，課堂氣氛活躍。不足之處是：閱讀的形式不夠多樣化，不能很好地為理解課文內(nèi)容服務(wù)，老師講得過多，放手不夠，不利于發(fā)展學(xué)生的能力，課堂氣氛不活躍，主要是引導(dǎo)不當(dāng)，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)在“讀”上下功夫，努力改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)在閱讀教學(xué)中有新突破。
將心比心課本篇九
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：媽媽，洗腳?？粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？(這真是個(gè)感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師)
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題(板書：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？)
c、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？(指名讀句并正音。)
d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門。)
2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)
3、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？(文中有個(gè)詞你能說出來嗎？)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心？(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)
(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：有一次她去商店松手。
(1)說說為什么溫暖了你的心？(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？)
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？(學(xué)生暢談到的真誠(chéng)幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：阿姨對(duì)老奶奶的話。
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1一天涌到嘴邊的話
(1)說說為什么讓你感到溫暖？
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？)
2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)
(1)不要緊，再來一次這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著
如果我就是母親，我會(huì)這么說不要緊，再來一次。如果你是母親，你會(huì)怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的)
(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、母親拉著這段最后
(1)為什么你的心感到暖暖的？(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)平靜這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：。
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。)
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
將心比心課本篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，理解詞語。
{zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
(2)我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵(lì)。
(3)師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、 自由讀課文。
(1)找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動(dòng)。
a學(xué)生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。
b老師隨機(jī)點(diǎn)撥：
是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
c感情朗讀。
d聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路
e師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長(zhǎng)，就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。
f理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動(dòng))
②第二段讓人感動(dòng)
a學(xué)生讀后議：
媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。
b師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。
c分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。
d拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
a讀讀自己的理解。
b聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。
師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。
生齊讀第三段。
c出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。
張九齡：記人之長(zhǎng)，忘人之短。
屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結(jié)
同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。
將心比心課本篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1 ） 能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
（2 ） 通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
2.過程與方法
（1） 自主閱讀，了解內(nèi)容。
（2） 延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個(gè)故事你想說些什么？生：……
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二.初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話?！?
3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
（2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說， 溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解?！?/p>
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來讀一讀吧。
4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
將心比心課本篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
⒊受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備：寫有學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練的小黑板。
教學(xué)過程與方法：
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀課文，感知內(nèi)容
⒈自學(xué)指導(dǎo)（一）
⑴自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。
⑵思考：課文寫了哪兩件將心比心的事？
（5分鐘后比一比誰的學(xué)習(xí)效果最好？）
⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡回了解學(xué)情。
⒊交流自學(xué)效果：
⑴請(qǐng)學(xué)生讀自己最感動(dòng)的段落，檢測(cè)是否讀正確、讀通順。
⑵說說課文主要寫了哪兩件事？
⑶交流自己在自學(xué)中不懂的問題。
四、理解內(nèi)容，體會(huì)情感
⒈自學(xué)指導(dǎo)（二）
⑴默讀第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？（3分鐘）
⑵自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。（5分鐘）
⑶齊讀第三節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解。（3分鐘）
⒉交流自學(xué)效果：
⑴小組內(nèi)交流第一節(jié)，并有感情地朗讀課文。
⑵小組內(nèi)交流第二節(jié)。
①班上交流讀后感受。
②思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
③有感情地朗讀第二節(jié)。
五、回顧小結(jié)
⒈談?wù)勥@堂課您有哪些收獲？
⒉這些收獲您是如何學(xué)到的？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
必做題
⒈仿寫句子：（4分鐘）
⑴要不是……我真不敢……
⑵是啊，如果我們的生活中能……，就會(huì)……，就會(huì)……。
⒉寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。（5分鐘）
選做題：讀名言，說說自己的感受。（3分鐘）
中國(guó)臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！?/p>
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