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冬夜讀書示子聿板書設(shè)計(jì)冬夜讀書示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇一
2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并整體把握詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并整體把握詩(shī)句的意思。
感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
自制課件
今日古詩(shī)：《勸學(xué)》
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的詩(shī)人的名字。有這樣一位詩(shī)人，你知道是誰(shuí)嗎？
【課件出示】他，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。
交流：陸游【課件出示】
2、本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了他寫的一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下。（生背誦，師板書：示兒）【課件出示】陸游一生酷愛(ài)讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。
剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道【課件出示課題】（板書課題、齊讀）。
1、對(duì)比一下，這兩首詩(shī)從題目上看有哪些相同和不同的地方。（師講解：子聿，陸游的幼子。）
交流：相同點(diǎn)：都有“示”字，都是寫給自己的兒子的。
3、小結(jié):題目告訴我們，詩(shī)人陸游非常愛(ài)看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，寫了一首詩(shī)來(lái)教育小兒子。
4、再讀課題。
過(guò)渡：陸游教育小兒子子聿了些什么呢？
1、【課件出示】自學(xué)古詩(shī)：（1）讀通順、流利；（2）以小組猜猜重點(diǎn)字詞的意思，并試著解釋詩(shī)句意思，做出簡(jiǎn)單的批注。
2、檢測(cè)朗讀。個(gè)別——集體
1、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
（1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】
①“學(xué)問(wèn)”：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
②“遺”：留；
“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
③“始”：才。
（2）詩(shī)句意思【課件出示】
古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，而青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）聯(lián)系實(shí)際：
a、古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
b、你知道哪些人都是青少年時(shí)代花費(fèi)了工夫，到后來(lái)取得了成就呢？（王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎……）
(4)老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
【課件出示】我選擇，我快樂(lè)
工夫 功夫
a．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
b．這個(gè)雜技演員真有（ ）。
c．明天有（ ）再來(lái)玩吧！
d．中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過(guò)”）
（5）小結(jié)：首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
（板書：做學(xué)問(wèn):孜孜不倦持之以恒）
（6）齊讀前兩句，邊讀邊想詩(shī)句意思。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
（1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】
①“終”：到底、畢竟的意思；
②“絕”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
③“躬”：親自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
（2）詩(shī)句意思【課件出示】
從書本上得到的知識(shí)終究是有限的，要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
（3）聯(lián)系實(shí)際：
a、歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。 【課件出示】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛(ài)談軍事，別人往往說(shuō)不過(guò)他。因此很驕傲，自以為天下無(wú)敵。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他不過(guò)是紙上談兵，并且說(shuō)：“將來(lái)趙國(guó)不用他為將罷、如果用他為將，他一定會(huì)使趙軍遭受失敗?！惫?，公元前259年，秦軍又來(lái)犯，趙軍在長(zhǎng)平（今山西高平縣附近）堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無(wú)法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利，就施行了反間計(jì)，派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。
b、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
c、 教師啟發(fā)：看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
【課件出示】
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。 ——錢泳
百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。 ——俗語(yǔ)
站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐出真知。
耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之?！?jiǎng)⑾?/p>
有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯
有其言，無(wú)其行，君子恥之。——子思
（4）提示：“覺(jué)”“絕”音同義不同，寫得時(shí)候要注意。
交流小結(jié)：一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書：真正的學(xué)問(wèn)=書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
（6）齊讀后兩句。
1、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、教師隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)字詞的掌握情況。
3、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）
（1）聽范讀。
（2）請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。
4、快速背誦。
5、總結(jié)全詩(shī)，點(diǎn)明這首古詩(shī)與課前誦讀的《勸學(xué)》都是寓理詩(shī)，告訴了人們一些道理。
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；
（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。 與“實(shí)踐出真知”意思相同的詩(shī)句是（ ）。
【課件出示】
1、默寫這首古詩(shī)；
2、讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
冬夜讀書示子聿
做學(xué)問(wèn)：孜孜不倦、持之以恒
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)=真正的學(xué)問(wèn)
冬夜讀書示子聿板書設(shè)計(jì)冬夜讀書示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
課件
（一）、賽背古詩(shī)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩(shī)來(lái)背誦給其他同學(xué)聽聽，讓我們一起來(lái)好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。
2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。
這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？板書：（宋代）陸游
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？
（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。
（二）、自學(xué)古詩(shī)
1、 大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)自學(xué)。
一誦讀 讀通古詩(shī)
二研讀 讀懂詩(shī)意
三悟讀 讀明詩(shī)理
卡片主義出示 多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，施老師等待與大家一起智慧共享。
（ 板書：《冬夜讀書示子聿》 ）
2、 小組討論學(xué)習(xí)古詩(shī)
（三）、導(dǎo)學(xué)古詩(shī)
小組交流學(xué)習(xí)成果
1、 檢查”讀通古詩(shī)”
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)
(1)、冬夜讀書示子聿
“”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來(lái)理解）
（出示：示：指示、訓(xùn)示）
陸游非常愛(ài)看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子教育他。
那他教育兒子什么些什么？
（2）、（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。）
遺：即保留?！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）、首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。
這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
指名讀前兩句，齊讀。
（4）、（出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。）
“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實(shí)踐。
（5）、說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。
孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書）
指名讀后兩句，齊讀。
（6）、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（7）、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）
請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
（8）、評(píng)讀。
（四）鞏固古詩(shī)
今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了?。ǔ鍪荆?/p>
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。
（五）、背誦古詩(shī)
（六）、拓展延伸
2、贈(zèng)送古人的讀書詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書。
陶淵明“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人?！?/p>
希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！
（七）、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！
（板書）：
冬夜讀書示子聿
（宋代）陸游
孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn)
冬夜讀書示子聿板書設(shè)計(jì)冬夜讀書示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。
設(shè)計(jì)理念：
1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩(shī)理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來(lái)背，開始。（學(xué)生背得不亦樂(lè)乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò)，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫的。透過(guò)詩(shī)句，我們看到了什么樣的'陸游？（板書：愛(ài)國(guó)）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告訴兒子。
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。
三、反復(fù)讀詩(shī)，把握大意
要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
（學(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺(jué)中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對(duì)子聿說(shuō)：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問(wèn)：爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說(shuō)我怎么聽不出難的味道？b、若讀得好，師問(wèn)全班學(xué)生是否聽出做學(xué)問(wèn)難的味道，或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無(wú)遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睅焼?wèn)：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來(lái)告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺(jué)”“絕”。
四、借圖入境，感受陸游
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說(shuō)的話直接用詩(shī)句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說(shuō)的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩(shī)句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛(ài)國(guó)，愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)，還深愛(ài)著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛(ài)情詩(shī)，有興趣的同學(xué)課后去看看。
預(yù)設(shè)：
b、師：是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)及名言：
出示：1、成語(yǔ)
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
（學(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書：持之以恒）
（學(xué)生舉例）
c、師：聽完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括（），而要（）板書：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
（學(xué)生自由誦讀）
1、《冬夜讀書示子聿》是（）代詩(shī)人（）寫，詩(shī)中的（）兩句告訴兒子讀書要（），（）兩句告訴兒子讀書要（）。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位（）的詩(shī)人。
2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識(shí)從來(lái)會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告訴子聿讀書要（）。
附板書：
《冬夜讀書示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛(ài)國(guó)
知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子
入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習(xí)
悟詩(shī)理
冬夜讀書示子聿板書設(shè)計(jì)冬夜讀書示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇四
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：即做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
1、知識(shí)與能力
2、過(guò)程與方法
通過(guò)正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)的內(nèi)涵，并背誦這首詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
講授法與提問(wèn)法以及練習(xí)法相結(jié)合。
1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；
談話出揭示，對(duì)比處釋意；點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩(shī)，感悟意境。
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)。
同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，相信大家對(duì)于陸游也并不陌生，那么誰(shuí)能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。
師生共同誦讀《示兒》一詩(shī)。
師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（學(xué)生回憶，出示課件）
2、談話揭題：
陸游一生酷愛(ài)讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）。
冬夜讀書示子聿
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
①師生一起讀題目。
讀準(zhǔn)字音子聿（yù）。
②討論：
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）
“讀書”呢？從中你又知道了什么？（做學(xué)問(wèn)，即學(xué)習(xí)。）
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子。
③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。）
⑤學(xué)生猜測(cè)、交流。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。（出示課件，詩(shī)朗誦。）
2、讀熟詩(shī)歌。
①學(xué)生自由朗讀。
②檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
③教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺(jué)舒服，你再讀讀。
④再次聽讀檢查。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)）。
三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。
1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？（出示小黑板。）
2、學(xué)生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
①“學(xué)問(wèn)”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
②“遺”，留；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
③“始”，才；
④“終”，到底、畢竟的意思；
⑤“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
⑥“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。
師：陸游的這首詩(shī)，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
①第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
c、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。
（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
d、綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）
②第二句，少壯工夫老始成。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）
c、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè)
工夫功夫
1．他三天()就學(xué)會(huì)了游泳。
2．這個(gè)雜技演員真有（）。
3．明天有（）再來(lái)玩吧！
4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。
e、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過(guò)”）
③第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
a、指名讀、背。
b、理解：
·“紙上”、“淺”/引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（板書：書本知識(shí)）
·“此事”、“躬（躬行）”。/引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
c、再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么——
d、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。
e、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。
f、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
g、教師啟發(fā)：
看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
h、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
j、鞏固練習(xí)（出示課件）：這首詩(shī)告訴人們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個(gè)既有(書本知識(shí))，又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)是（古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成）。說(shuō)明知和行關(guān)系的是（紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行）。
④全詩(shī)熟讀成誦。
四、展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩(shī)。
2、集體背誦《冬夜讀書示子聿》。
五、作業(yè)超市：
1、抄寫并背誦古詩(shī)；
2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩(shī)作為自己的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
3、用自己的話把本首詩(shī)的意思復(fù)述給同桌聽。
4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。
冬夜讀書示子聿
宋陸游
孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn)
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有學(xué)問(wèn)
冬夜讀書示子聿板書設(shè)計(jì)冬夜讀書示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，體會(huì)陸游對(duì)小兒子子聿的一片深情。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下陸游呢？
2、談話揭題
陸游一生酷愛(ài)讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜，陸游又樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩(shī)人卻置之腦后，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
（1） 讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（2） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2、讀熟詩(shī)歌。
（1）學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）檢查朗讀情況。
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。
1、再讀古詩(shī)，畫出不理解的詞語(yǔ)，和同桌交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情
（一）第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、由“無(wú)遺力”，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
（1）勤奮學(xué)習(xí)的故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞
（2）勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食
4、師：古人讀書學(xué)習(xí)真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：不遺余力）
（二）第二句：少壯工夫老始成。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？（板書：持之以恒）
3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到哪些類似的古詩(shī)？（少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。）
5、誰(shuí)知道哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？（齊白石，老年才名揚(yáng)中外；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才寫成《國(guó)榷》）
（三）第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、讀了這兩句詩(shī)，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
交流： “紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺?！敖K”：畢竟?！按耸隆保哼@些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)?！肮ü校保河H自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
2、學(xué)生交流詩(shī)句意思。
3、師：看來(lái)，書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。
（1、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。?
2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。）
（四）、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（五）、有感情地朗讀這首詩(shī)。
1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣？請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容。（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）請(qǐng)你也循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀這首詩(shī)。
2、想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？
五、鞏固古詩(shī)，明白事理
1、《冬夜讀書示子聿》的作者是南宋詩(shī)人（ ）。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（?????? ）、（???????? ）的精神；（2）一個(gè)既有（????? ），又有（????? ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（???????????? ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（???? ）這句詩(shī)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書。
2、陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)：????????????????
冬夜讀書示子聿
不遺余力?????????????????????? 書本知識(shí)
做 學(xué) 問(wèn)
持之以恒?????????????????????? 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
冬夜讀書示子聿板書設(shè)計(jì)冬夜讀書示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并能說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)出詩(shī)句的意思。
感受古詩(shī)文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂(lè)《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問(wèn)：這次“示”給誰(shuí)呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(zhǎng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩(shī)。
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說(shuō)出具體要求。
五、理解字詞，把握詩(shī)意。
1．師：拿到一首古詩(shī)，如何理解詩(shī)意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2．按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1．師：（出示課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)）只要我們把這些詞語(yǔ)理解了，整首詩(shī)的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解情況。
2．學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
（1）中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂(lè)
a.工夫b.功夫
①他只用兩天（）就學(xué)會(huì)了溜冰。
②這個(gè)雜技演員真有（）。
③明天如果你有（）再來(lái)玩吧！
④成龍大哥的（），名揚(yáng)海外。
（2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3．理解詩(shī)句意思。
（1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”，穿插問(wèn)題：你知道有哪些成語(yǔ)表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩(shī)《勸學(xué)》和《明日歌》。
（2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說(shuō)明這個(gè)道理。
用陸游寫詩(shī)9300多首的經(jīng)歷來(lái)證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
（1）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。——?jiǎng)⒁停▂í）（宋）
（2）盡信書則不如無(wú)書。——孟子（戰(zhàn)國(guó)）
（3）行是知之始，知是行之成?！招兄?/p>
（4）百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。——俗語(yǔ)
（5）站在岸上學(xué)不會(huì)游泳?！渍Z(yǔ)
（6）實(shí)踐出真知。
（7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5．說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩(shī)。
2．仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。
師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把當(dāng)時(shí)的情境展示出來(lái)，請(qǐng)先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩(shī)境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3．師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境，通過(guò)父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對(duì)這首詩(shī)的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩(shī)的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩(shī)意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對(duì)話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來(lái)如何嗎？（出示子聿后來(lái)成為著名詩(shī)人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由（）而生發(fā)的感想，詩(shī)人教育兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有（）、（）的精神。一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1．簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2．師：像這樣的詩(shī)我們叫它哲理詩(shī)，你像第二首詩(shī)《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀詩(shī)也會(huì)很快理解的。
1.背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩(shī)改寫成一篇文章。
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
冬夜讀書示子聿板書設(shè)計(jì)冬夜讀書示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇七
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來(lái)教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問(wèn)題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！笨赏ㄟ^(guò)趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩(shī)的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩(shī)句的理解。
1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句。
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無(wú)數(shù)好詩(shī)，一生愛(ài)國(guó)，所寫詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛(ài)國(guó)詩(shī)人。）
4、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來(lái)教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩(shī)書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。
過(guò)渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩(shī)文）
二研讀（讀懂詩(shī)意）
三悟讀（讀明詩(shī)理）
3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩(shī)讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對(duì)詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來(lái)教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
（4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）
過(guò)渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成?！?/p>
1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
遺：即保留?！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問(wèn)是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的努力后才能有所成就?？梢?jiàn)做好學(xué)問(wèn)的艱難。
9）生齊讀這兩句。
二、出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1）“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。）
5） 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過(guò)《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容
看來(lái)，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人……）
7）齊讀這兩句。
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（語(yǔ)重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……）
3）請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
4）那么，我們?cè)賮?lái)想象一下子聿會(huì)怎么讀父親寫的這首詩(shī)呢？
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來(lái)了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來(lái)，情緒激動(dòng)的他立即叫來(lái)小兒子，把他想到的做學(xué)問(wèn)的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “—— ?！?/p>
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— ?！?/p>
1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來(lái)預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過(guò)渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！
1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂(lè)”
工夫 功夫
（1）他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
（2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）明天有（ ）再來(lái)玩吧！
（4）中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語(yǔ)的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過(guò)寫詩(shī)來(lái)教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。他最疼愛(ài)小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩(shī)來(lái)訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩(shī)以勸勉。
冬夜讀書示子聿板書設(shè)計(jì)冬夜讀書示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇八
2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩(shī)。
2、《示兒》的作者是誰(shuí)？
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰(shuí)能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來(lái)教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩(shī)，感知大意。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩(shī)句的大意。
2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問(wèn)，無(wú)遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說(shuō)詩(shī)句大意。
（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問(wèn)，無(wú)遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、齊讀“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?/p>
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思？
（預(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整，敘說(shuō)詩(shī)句大意。
________紙上得來(lái)________終覺(jué)淺，
________絕知此事______要躬行。
（預(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識(shí)，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
5、師：陸游通過(guò)本首詩(shī)，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰(shuí)能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩(shī)。
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