人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
性屬熱的水果篇一
我是快樂(lè)而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融?！拔襾?lái)了，我來(lái)了就不再回去?！蔽矣渺`動(dòng)的聲音，奇異的形體和清透的心靈向你訴說(shuō)，不知道你是否讀懂了我──
2、欣賞畫(huà)面：
“蛛網(wǎng)上的珍珠” 花瓣上的雨……
3、要求：
寫(xiě)出盡可能多的帶“雨”字的詩(shī)句。
4、欣賞朱自清的《春》和老舍《在烈日和暴雨下》。
5、下面請(qǐng)每大組抽取一組短語(yǔ)（每組八個(gè)），然后任選三個(gè)，進(jìn)行口頭描述：
要求：切合短語(yǔ)的意境和主題。
想象豐富，富有創(chuàng)意。
每段文字不少于六句。
準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。
6、自古以來(lái)，人們說(shuō)起雨時(shí)，心情總是極為復(fù)雜的。今天，就請(qǐng)大家暢談?dòng)甑墓εc過(guò)。
大組抽簽決定主題，輪流發(fā)表意見(jiàn)，30秒內(nèi)必須發(fā)言，獲勝方計(jì)30分，負(fù)方計(jì)20分。
性屬熱的水果篇二
我今天說(shuō)課的課型是語(yǔ)文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《雨的訴說(shuō)》。說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序以及說(shuō)教學(xué)反饋五部分。
一、說(shuō)教材
本課題是現(xiàn)行教材九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。
1、地位和作用
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！边@句話告訴我們，要學(xué)好語(yǔ)文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語(yǔ)文的素材。學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。新大綱也提出來(lái)：“語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開(kāi)展訪問(wèn)、專題研究等活動(dòng)?！?/p>
2、德育教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然精神，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀是本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。
除了寫(xiě)作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，熱愛(ài)自然的情感、正確的人生觀，價(jià)值觀這已不只是口號(hào)的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。
3、知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
學(xué)生已經(jīng)了解了散文的閱讀和寫(xiě)作，特別是寫(xiě)景散文的描寫(xiě)方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)雨的觀察和感悟搬到作文上來(lái)，具有特殊的意義。
重點(diǎn)：
（1）提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題及搜集信息和處理信息的能力。
（2）提高寫(xiě)景散文的描寫(xiě)能力，并能使文章收情景交融的效果。
（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。
難點(diǎn)：
學(xué)生大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來(lái)的采訪對(duì)象也最具感染力。因此，我在本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：
1、討論法
2、對(duì)話法
3、使用多媒體教學(xué)
三、說(shuō)學(xué)法
1、實(shí)踐法
最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫(xiě)作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒(méi)有真情實(shí)感的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。
2、合作探究法
合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過(guò)程當(dāng)中也要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選，然后進(jìn)行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。如a層次和c層次同學(xué)可以一起創(chuàng)作。
3、交流法
在報(bào)告會(huì)上，學(xué)生應(yīng)善于在對(duì)話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來(lái)。新課程最重視學(xué)生的主觀感受。
四、說(shuō)程序
一、傾聽(tīng)雨的足音
(一)聽(tīng)雨去
獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。
(二)聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。
說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲——講述聽(tīng)雨感受
聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻
…播放雨的錄音
二、感受雨的詩(shī)意
(一)展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)。
(可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成flash動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè)，播放。)
(二)感受雨的情絲
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花?春雨?江南——雨的情絲
音樂(lè)：伴著悠揚(yáng)的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。……
白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。……
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇?！?/p>
朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……
戴望舒的《雨巷》——
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個(gè)丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)作者的愁緒與感慨。
音樂(lè)：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅，
茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(zhǎng)林梢，
下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，
忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!
何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死
亦足!老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。
晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對(duì)滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：
“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！?/p>
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：
“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。
三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)
詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。
1.講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。
2.羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。
四、抒寫(xiě)雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。
五、說(shuō)教學(xué)反饋：
1、采訪人數(shù)超過(guò)3/4，有助于教師今后校本教材的開(kāi)發(fā)。
2、學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程情緒高漲。
3、c層次同學(xué)感觸深刻，起到一定的激勵(lì)和熏陶作用。
4、一些同學(xué)難以邁出采訪的第一步，寫(xiě)作能力有待提高
性屬熱的水果篇三
【項(xiàng)目創(chuàng)意】
豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味；通過(guò)搜集資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野；品讀“雨”的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。
【參加人員】1個(gè)教學(xué)班的學(xué)生、語(yǔ)文老師。
【主要活動(dòng)】
分小組搜集并整理資料，課外練習(xí)朗讀，課堂展示活動(dòng)成果。
九年級(jí)上冊(cè)第一單元四篇詩(shī)歌學(xué)完之后，我們知道，對(duì)大自然的贊頌是詩(shī)歌永恒的主題。詩(shī)人可以從自然中獲得靈感，受到啟示，豐富心靈。教材第一單元安排了《雨的訴說(shuō)》的綜合性學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生也能走進(jìn)大自然，感悟大自然，熱愛(ài)大自然。為了完成這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，我給了學(xué)生近1個(gè)月的課外時(shí)間準(zhǔn)備，并對(duì)各組作了如下分工：
1組：采風(fēng)組和采音組走進(jìn)大自然領(lǐng)略雨的風(fēng)采，收集雨的圖片和聲音資料。
2組：采詩(shī)組搜集有關(guān)“雨”的詩(shī)、詞、文，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)小小的配樂(lè)配圖朗誦會(huì)。
3組：采歌組搜集有關(guān)唱“雨”的歌曲，并分析它們是如何寫(xiě)雨、唱雨的。
4組：采知組搜集有關(guān)“雨”的功過(guò)知識(shí)，整理后出一套知識(shí)競(jìng)賽題，展示課上備用。
選好組長(zhǎng)，明確任務(wù)后，我指導(dǎo)同學(xué)們或深入大自然，或走進(jìn)圖書(shū)室，或利用網(wǎng)絡(luò)，各組分頭去完成任務(wù)。我自己則每三天一詢問(wèn)，每一周一抽查，遇到問(wèn)題，及時(shí)解決。如：第一組同學(xué)反映天氣一直晴朗無(wú)雨，很難收集到資料，我就建議他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找“雨”的圖片和聲音資料。
4個(gè)星期之后，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，因?yàn)樗麄円殉晒Φ赝瓿闪烁髯缘娜蝿?wù)。于是，我適時(shí)地安排了一節(jié)活動(dòng)成果展示課，并把各組同學(xué)搜集到的文字資料整理、匯編成冊(cè)，展示課上分發(fā)給全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
現(xiàn)將活動(dòng)過(guò)程和各組成果摘要展示給大家：
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看我的風(fēng)采 說(shuō)說(shuō)你的感受
一組同學(xué)在網(wǎng)上下載了20多幅風(fēng)格迥異的雨的圖片，并夾以嘩啦啦、淅瀝瀝的雨聲和一陣陣沉悶的雷聲，讓人身臨其境，仿佛置身于雨的世界中?？赐暾n件，同學(xué)們急不可待地道出了自己的感受。
學(xué)生甲：雨中踏水的圖片給人以激情，給人一種拋開(kāi)煩惱，全身心投入大自然的快感和輕松感。
學(xué)生乙：小孩戲水的圖片，讓我嫉妒，仿佛雨只會(huì)跟孩子們說(shuō)悄悄話，而我們似乎已遠(yuǎn)離了童年，遠(yuǎn)離了童真，多想和雨親近親近啊。
學(xué)生丙：雨是多情的，它給情侶的生活增添了浪漫的情調(diào)。
學(xué)生?。河晔菬o(wú)私的、偉大的，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育嫩苗，洗滌污穢，清潔空氣。大自然如果沒(méi)有雨這個(gè)精靈，將會(huì)失去一半的美。
二、讀讀我的韻味 凈凈你的心靈
采詩(shī)組的同學(xué)，表現(xiàn)得更為積極活躍，他們不僅搜集了大量的詩(shī)文資料，還手自筆錄，一絲不茍?，F(xiàn)將該組搜集的部分條目摘錄如下：
1、古詩(shī)：
杜甫《春夜喜雨》（春雨）；辛棄疾《西江月》（夏雨）；李商隱《夜雨寄北》（秋雨）；陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（冬雨） 。
2、現(xiàn)代詩(shī)：
戴望舒的《雨巷》；余光中的《雨聲說(shuō)些什么》；汪國(guó)真的《江南雨》。
3、散文：
《春雨滴翠》；《雨》。
課外，同學(xué)們認(rèn)真朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)文。小組預(yù)選后，余李和陳小琴兩位同學(xué)勝出，她們將分別在展示課上為大家朗讀《雨巷》和《春雨滴翠》。
余李朗讀《雨巷》隨著二胡曲《二泉映月》音樂(lè)響起，大屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)撐著油紙傘的憂怨的少女。聽(tīng)著她聲情并茂的朗誦聲，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷陰沉的圖景，這里狹窄、悠長(zhǎng)、寂寥，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有生機(jī)和活氣……
陳小琴朗讀《春雨滴翠》她的朗讀和鋼琴曲《致艾麗斯》配合得天衣無(wú)縫。曲子輕緩時(shí)，她讀得沉靜而空靈，曲子急進(jìn)時(shí)，她讀得激昂而有力，全班同學(xué)側(cè)身傾聽(tīng)，眾目凝視屏幕上的畫(huà)面：一片片被雨水剛洗過(guò)的樹(shù)葉，綠得透亮，綠得滴翠，充滿生機(jī)與活力，真是一枝一葉一春天。同學(xué)們神情恬然，似乎置身于大好春色之中。
三、唱唱我的情調(diào) 洗洗你的耳朵
采歌組為我們搜集了有關(guān)“雨”的歌曲18首，分列如下：
風(fēng)中有朵雨做的云 ?風(fēng)雨無(wú)阻 ?陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 ?冰雨
三月里的小雨 ?雨一直下 ?一直下雨的星期天 ?雨蝶
情深深雨朦朦 ?流星雨 ?讓淚化作相思雨 ?心雨
相遇風(fēng)雨中 ?六月的雨 ?雨中飄蕩的回憶 ?雨人
熱帶雨林 ?煙雨 ? ?
課外，會(huì)唱的同學(xué)樂(lè)此不疲地唱，不會(huì)唱的同學(xué)，在這氛圍中也會(huì)哼上一兩句，原來(lái)課間或沉悶或瘋打的情景已被這一片美妙的歌聲所取代。
展示課上，他們利用多媒體，為我們播放了一首動(dòng)畫(huà)效果的《六月的雨》，閃動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)人的旋律，誠(chéng)摯的歌聲，同學(xué)們深感：雨走進(jìn)了詩(shī)中，走進(jìn)了歌中，更走進(jìn)了人們的心情中！
四、賽賽我的知識(shí)比你的智慧
這一環(huán)節(jié)緊張而激烈，出題的同學(xué)廣集資料，精心制題，保守秘密，課堂揭曉；答題人分四組，個(gè)個(gè)凝神思考，爭(zhēng)分奪秒，答對(duì)的驚喜，答錯(cuò)的遺憾。在這驚喜聲和遺憾聲中，大家獲得了樂(lè)趣，獲得了知識(shí)。
五、講講我的功過(guò)想想你的行為
功過(guò)部分資料，摘錄如下：
1、雨的功勞：
⑴ 提供人和其它陸地上生物必需的水。
⑵ 滋潤(rùn)大地，解決干旱，提供淡水、凈化空氣，排除廢物、廢水，加強(qiáng)水的循環(huán)。
⑶ 補(bǔ)給河流、發(fā)電、滅火等等。
2、雨的過(guò)失：
⑴ 2004年7月10日，北京遭遇特大暴雨的襲擊，造成城區(qū)內(nèi)大部分道路積水，交通幾乎陷入全面癱瘓狀態(tài)。
⑵ 今年廣東省，西江、北江、珠三角高水位運(yùn)行狀態(tài)持續(xù)不少日子，暴雨浸泡多日江河湖庫(kù)，排水后，水災(zāi)造成廣東54人死亡，24億元損失。
⑶ 2004年2月，江西遭遇150年來(lái)最大的旱災(zāi)，連續(xù)一星期森林火險(xiǎn)等級(jí)高達(dá)五級(jí)。2月中旬以來(lái)，江西天氣連晴，氣溫顯著提高，持續(xù)的高溫造成江西各地火險(xiǎn)等級(jí)居高不下，火災(zāi)頻繁發(fā)生。
……
3、展示課上：
⑴ 兩名同學(xué)分別扮演“福雨”和“災(zāi)雨”，向同學(xué)們講述自己的功和過(guò)。“福雨”德高望重，倍受尊敬；“災(zāi)雨”趾高氣揚(yáng)，讓人憎惡。
⑵ 觀看暴雨成災(zāi)的圖片，學(xué)生談感想：
學(xué)生1：任何事物有其利必有其弊。
學(xué)生2：人類應(yīng)揚(yáng)雨之長(zhǎng)補(bǔ)雨之過(guò)。
學(xué)生3：人類應(yīng)檢點(diǎn)行為，收斂野心，與自然和諧發(fā)展。
學(xué)生4：人類應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆。
學(xué)生5：破壞自然，是人類的自殺行為。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我通報(bào)了各小組搜集的成果。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，采詩(shī)組和采知組被表彰為“最佳合作組”，鄧春明、梅明、胡良靖、劉唐海等被表彰為“最佳積極分子”。
“走進(jìn)雨的世界，原來(lái)它是如此奧妙無(wú)窮，豐富多彩；走出雨的世界，我們的生活將會(huì)更加燦爛，更加美好?！甭?tīng)完我的結(jié)束語(yǔ)，同學(xué)們?cè)凇蛾?yáng)光總在風(fēng)雨后》的歌聲中，依依不舍地離開(kāi)了多媒體教室。
性屬熱的水果篇四
沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，參與了才會(huì)有興趣。“眾人劃槳開(kāi)大船”“眾人拾柴火焰高”，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，才能讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，才能真正體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目的。
如果把開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生看作是一群探險(xiǎn)者的話，那么教師就是一位熟悉當(dāng)?shù)厍闆r的向?qū)?。他不能代替學(xué)生去探險(xiǎn)，卻可以為其指引方向，提供方法工具。
如何引導(dǎo)，又怎樣做到有的放矢？作為教師，應(yīng)該有開(kāi)明的思想，在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，教師有時(shí)是知識(shí)的傳遞者，真理的代言人，有時(shí)也可以是學(xué)習(xí)者，意見(jiàn)的傾聽(tīng)者，還可以是長(zhǎng)輩、導(dǎo)師、兄長(zhǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師要及時(shí)給予點(diǎn)拔，評(píng)價(jià)，使整個(gè)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。
在《雨的訴說(shuō)》綜合性學(xué)習(xí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們從都有事做，各人都根據(jù)自身能力做事，能寫(xiě)就寫(xiě)，會(huì)讀就讀，讓他們能寫(xiě)會(huì)道；能畫(huà)的就畫(huà)，會(huì)唱的就唱，讓他們能歌善畫(huà)。這些都是有特長(zhǎng)的學(xué)生，沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生，就讓他們搜集資料，展開(kāi)調(diào)查，不忽視一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓他們都能在這次活動(dòng)中得到鍛煉。
這次活動(dòng)讓我真正感受到：學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大潛能，教師千萬(wàn)不可小視學(xué)生的能力，只要老師做一個(gè)有心人，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生因材施教，學(xué)生某方面的能力會(huì)得到超速發(fā)展。這是我新接手一個(gè)班級(jí)，我原本以為，這是一群沉默的、沒(méi)有活力及多大潛力的初三學(xué)生，是這次活動(dòng)讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的主觀臆斷，讓我對(duì)他們刮目相看。主持人那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，文采盎然的開(kāi)場(chǎng)白、串詞讓我佩服；同學(xué)們密切的配合，勇躍的發(fā)言讓活動(dòng)高潮迭起；一些女同學(xué)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌唱，更在我心中激起了陣陣漣漪，還有一位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)更是讓我大飽眼福。正如陶行知所說(shuō)：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就給予了我這種屬于教師職業(yè)的快樂(lè)。
給我一雙翅膀，我就飛翔！
給我一個(gè)夢(mèng)想，我就遠(yuǎn)航！
給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我就用激情去暢想！
教師，放開(kāi)你的雙手，讓學(xué)生張開(kāi)翅膀，在你營(yíng)造的語(yǔ)文世界里自由飛翔！
【課堂活動(dòng)實(shí)錄】
主持人：李春?jiǎn)?、蘇曉霞
主持人李：敬愛(ài)的老師
主持人蘇：親愛(ài)的同學(xué)
李蘇：大家早上好！
李：光陰似箭，我們邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)了初三的歲月。
蘇：歲月如梭，我們滿懷希望的心踏進(jìn)了初三的學(xué)堂。
李：伴著窗外綿綿細(xì)雨，聆聽(tīng)窗外柔柔雨聲，讓我們一起走進(jìn)雨的世界。
蘇：讓我們一起擁抱“雨”這位美麗的天使。
李蘇：“雨的訴說(shuō)”語(yǔ)文活動(dòng)正式開(kāi)始。
李：首先讓我們一起合唱歌曲《踩雨》，去溫習(xí)我們雨中的童年。
踩雨
雨敲小路沙里格沙
雨弦彈響了金琵琶
我赤著腳丫叭里格叭
童心追趕著雨花花
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩呀踩呀踩著了一頁(yè)夏天的童話
踩著了一頁(yè)夏天的童話
雨敲小路沙里格沙
綠色小帽珍珠兒掛
我赤著腳丫叭里格叭
親昵的雨點(diǎn)兒我要捉住它
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
闖呀闖呀闖進(jìn)了一幅夏天的圖畫(huà)
闖進(jìn)了一幅夏天的圖畫(huà)
闖進(jìn)了一幅夏天的圖畫(huà)
蘇：本次活動(dòng)在李老師的具體指導(dǎo)下，在同學(xué)們的廣泛參與下，我們一起收集了大量的資料，今天我們就在三尺講臺(tái)上進(jìn)行交流、匯報(bào)。
李：豎起我們的耳朵。
蘇：把我們的耳朵叫醒。
李蘇：讓我們“傾聽(tīng)雨的足音”
教師播放錄制的雨聲。
聽(tīng)畢，師問(wèn)：同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨聲喚起你怎樣的心緒和感受。
生：溫柔、細(xì)膩，像一位小姑娘在喃喃細(xì)語(yǔ)。
生：我想起了戴望舒的《雨巷》，打著一把傘，走在雨中，肯定很悠閑自在。
生：這些雨好像在說(shuō)悄悄話。
師：說(shuō)的真好呀！
一生播放他所錄制的雨聲。
聽(tīng)畢，師問(wèn)：我們這名同學(xué)錄制的雨聲和剛才我們所聽(tīng)到的雨聲有沒(méi)有不同呢？
生：我覺(jué)得是一位小男子漢了，擲地有聲。
師：擲地有聲，多恰當(dāng)?。?/p>
生：老師錄制的雨是綿綿細(xì)雨，同學(xué)錄制的雨是傾盆大雨，因?yàn)槔蠋熓菧厝岬呐裕@位同學(xué)是男生，是個(gè)小男子漢了，他們的心境是不一樣的，所喜歡的雨也是不一樣的。
師：分析的真透徹，說(shuō)到我們心坎上了。
李：雨不但澆灌了禾苗，洗滌了灰塵，也濕潤(rùn)了古今文人墨客的心。
蘇：讓我們一起走進(jìn)文人墨客的華麗篇章，感受雨的詩(shī)意。
李：希望同學(xué)們大膽展示自我風(fēng)采，將你采集的詩(shī)文朗誦出來(lái)。
生：我朗誦的是杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)的細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>
生：我朗誦的是楊萬(wàn)里的《小雨》“雨來(lái)細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無(wú)；似妒詩(shī)人山入眼，千峰故隔一簾珠。”
生：我朗誦的是韋莊的《暴雨》“江村入夏多雷雨，曉作狂霖晚又晴。波浪不知深幾許，南湖今與水湖平。”
生：請(qǐng)聽(tīng)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨欲奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
生：我給大家介紹一首現(xiàn)代詩(shī)《雨景》“我心愛(ài)的雨景也多著呀/春夜春夢(mèng)時(shí)窗前的淅瀝/急雨點(diǎn)打上蕉葉的聲音/霧一般拂著人臉的雷雨/但將西時(shí)的天我最愛(ài)了/它雖然是灰色的卻透明/它蘊(yùn)著一種無(wú)聲的期待/并且從云氣中，不知哪里/飄來(lái)了一聲清脆的鳥(niǎo)啼”
生：我給大家讀一讀鄧榮坤的《秋雨》“灰蒙蒙的天空，飄灑著細(xì)柔柔的雨，叩醒了九月季節(jié)里那株寒意，于是寒蟬不再哭泣……”
生：我給大家朗誦劉湛秋《雨天的秋》“千萬(wàn)條銀絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了顯示黑油油的田野。雨落在水庫(kù)里，像滴進(jìn)晶瑩的玉盤(pán)，濺起了粒粒珍珠……”
蘇：……聽(tīng)了同學(xué)們深情的朗誦，我們仿佛感覺(jué)到雨這位美麗的天使就在眼前，下面請(qǐng)李老師對(duì)這輪的朗誦比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：在這輪朗誦中，同學(xué)們聲情并茂的朗誦了雨的作品，帶我們領(lǐng)略了古詩(shī)的韻味，現(xiàn)代詩(shī)的柔美，組成了一首雨天的歌謠，在朗誦中，我認(rèn)為劉金蓉同學(xué)和王波同學(xué)表現(xiàn)尤佳，他們聲音宏亮，感情投入，字正腔圓，值得大家學(xué)習(xí)。但也有幾位同學(xué)朗誦只限于照本讀書(shū)，沒(méi)有表演的意識(shí)，讀來(lái)也不夠流暢，準(zhǔn)確，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
李：謝謝老師。
蘇：接下來(lái)我們就輕松一下，有請(qǐng)曹芝琳同學(xué)為我們演唱雨的歌曲《三月的小雨》。
曹芝琳同學(xué)上臺(tái)，深情演唱《三月里的小雨》，同學(xué)們致以熱烈的掌聲。
李：曹芝琳同學(xué)動(dòng)聽(tīng)的歌喉給我們帶來(lái)了美的享受，接下來(lái)我們請(qǐng)周夢(mèng)洋同學(xué)展示他所搜集的圖片《雨巷》。
周夢(mèng)洋上臺(tái)展示圖片，并朗讀這首詩(shī)“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著秋怨的姑娘”
蘇：詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，但實(shí)際生活中，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以灌溉莊稼，又能沖毀橋梁，給人類帶來(lái)災(zāi)難。
下面我們就自由說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)。
生：雨有時(shí)候也能給人類帶來(lái)災(zāi)難，在1949年4月的時(shí)候，在秘魯利馬，那個(gè)干旱的地方，卻下了整整1個(gè)小時(shí)的雨，使許多房屋的房頂都坍塌了，墻上的灰粉沖掉，屋子里成了“游泳池”。
生：1998年，我國(guó)發(fā)生大面積洪澇災(zāi)害，發(fā)生在我省嘉魚(yú)縣牌洲灣，大雨沖垮了河堤，淹沒(méi)了房屋，致使許多人有家不能回，財(cái)產(chǎn)損失，許多人民戰(zhàn)士為挽救百姓而獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命。
生：在今年9月份，我國(guó)山東、福建等地又再次遭受大雨襲擊，許多街道淹沒(méi)在大雨之中，給人民生活帶來(lái)了諸多不變。
李：下面請(qǐng)老師播放有關(guān)我國(guó)遭受大雨襲擊的有關(guān)新聞。
教師利用多媒體播放有關(guān)新聞。
蘇：自然界中的雨形態(tài)萬(wàn)千，你知道哪些與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象呢？
生：我向大家介紹雨的一種奇特現(xiàn)象：梅雨也叫黃梅雨，春末夏初梅子成熟季節(jié)發(fā)生，我國(guó)長(zhǎng)江中下游的地方連續(xù)降雨，天氣陰郁，空氣潮濕。
生：我向大家介紹酸雨現(xiàn)象：酸雨是指 ph 低于5.6的大氣降水，包括雨、雪、霧、霜、露。酸雨主要是人類生產(chǎn)活動(dòng)和生活造成的。下酸雨，樹(shù)葉會(huì)受到嚴(yán)重侵蝕，樹(shù)木的生存受到嚴(yán)重危害，并且地面也會(huì)酸化，從而引起農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。我國(guó)四川盆地、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲地區(qū)是酸雨的多發(fā)地區(qū)。
李：看來(lái)，任何事物都具有兩面性，在干旱少雨的時(shí)候，她是人們熱切企盼的天使，在淫雨霏霏的時(shí)候，她又成了造成洪澇災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)?，希望在科技日益發(fā)達(dá)的今天，能夠利用科技手段使雨揚(yáng)善避惡。
蘇：接下來(lái)有請(qǐng)江夢(mèng)曉同學(xué)為我們演唱《小雨沙沙》，并請(qǐng)張亞慶同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)《雨中的原野》。
江夢(mèng)曉同學(xué)、張亞慶同學(xué)上臺(tái)為大家表演。
李：看著淅淅瀝瀝的雨飄在發(fā)梢，映入眼簾，總有萬(wàn)般情態(tài)。
蘇：聽(tīng)著沙沙的雨聲，印入耳膜，似在綿綿絮語(yǔ)。
李：今天，就讓我們用手中的筆用自己的語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)雨的篇章。
蘇：十五分鐘書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練開(kāi)始，寫(xiě)一段雨的文字或?qū)懸皇仔≡?shī)。
同學(xué)們迅速構(gòu)思、動(dòng)筆，十五分鐘后：
李：有請(qǐng)我們的才子──艾足同學(xué)朗讀他的作品。
艾足同學(xué)上臺(tái)朗誦自己的作品──《雨之歌》：
輕輕地，我來(lái)了！
像三月飄下的天使，
──邁著柔和的步履
悄無(wú)聲息的，傾刻間──
溢滿整個(gè)大地。
等待著的世間萬(wàn)物，在這淅淅瀝瀝的雨聲中，
微笑著揚(yáng)起頭，
持到了久違的天空。
像樹(shù)仙灑下的松針，
密密麻麻的斜織著。
從高高的天空落下，
飄落在，這個(gè)繁華的世界，
溶入土中，
默默的消失而不悔，
它讓小草，在泥土中，
不畏艱辛，重返光明。
它讓花兒在陽(yáng)光普照下
爭(zhēng)花斗艷
在地下暗河中，
雨說(shuō)，春天來(lái)了。
蘇：今天，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示了自我風(fēng)采，讓我們的老師見(jiàn)識(shí)了各位的文學(xué)藝術(shù)才華，下面就請(qǐng)李老師為我們本次語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)作評(píng)價(jià)總結(jié)。
師：這次活動(dòng)在籌備組的精心策化下，在同學(xué)們的廣泛參與下，開(kāi)展的非常成功，主持人那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，文采盎然的開(kāi)場(chǎng)白、串詞，讓我佩服，同學(xué)們密切的配合，勇躍的發(fā)言讓活動(dòng)高潮迭起。一些女同學(xué)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌唱，在我心中激起了陣陣漣猗。還有兩位同學(xué)的繪畫(huà)更是讓我大飽眼福。在這次活動(dòng)中，真正讓我見(jiàn)識(shí)了各位同學(xué)正如“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人”的風(fēng)采。
教師下發(fā)具體的活動(dòng)評(píng)價(jià)細(xì)則表：
1、量化評(píng)分：（互評(píng)）
⑴ 參與活動(dòng)的積極性（10％）
⑵ 活動(dòng)過(guò)程中的參與度（20％）
⑶ 團(tuán)體意識(shí)和合作精神（20％）
⑷ 活動(dòng)中的口語(yǔ)表達(dá)能力（30％）
⑸ 作文水平（20％）
2、他人評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合：（組內(nèi)互評(píng)）
讓小組給每一個(gè)成員寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，自己也寫(xiě)一段個(gè)人評(píng)語(yǔ)，放入學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋里。
李：感謝老師的悉心指導(dǎo)。
蘇：感謝同學(xué)們的熱情參與。
李：讓我們?cè)凇队曛屑淳啊返母杪曋薪Y(jié)束本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“嘩啦啦下雨啦，看見(jiàn)人們都在跑……”
蘇：同學(xué)們，再見(jiàn)！
李：再見(jiàn)！
性屬熱的水果篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：
提高收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力。
2、情感目標(biāo)：
體會(huì)“無(wú)字書(shū)”的魅力，體會(huì)寫(xiě)雨的文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和體驗(yàn)大自然的韻味的習(xí)慣；體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
2、通過(guò)閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前兩周時(shí)間，讓學(xué)生分組收集和雨有關(guān)的圖片和文學(xué)作品，并在小組內(nèi)部加以整理；建議學(xué)生捕捉時(shí)機(jī)，采集、編輯和雨有關(guān)的音頻、視頻。
2、師生共同把整理過(guò)的圖片、文字、音頻、視頻資料制作成教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，合理導(dǎo)入
1、雨，本來(lái)是一種自然現(xiàn)象，然而，它卻給我們帶來(lái)了許多視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的享受，給我們帶來(lái)了許多美感。這節(jié)課，我們進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說(shuō)。明確本課的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)?，F(xiàn)在，讓我們欣賞一組和雨有關(guān)的精美的圖片──
2、在屏幕上展示張鵬等同學(xué)收集的圖片資料并給予簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)；導(dǎo)入本課。
二、正課
1、聽(tīng)聽(tīng)我的足音、看看我的身影：
⑴ 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之間，花草樹(shù)木之中，江河湖海之上，就像是一個(gè)輕巧的使者，探詢著人世間的美好。下面，讓我們認(rèn)真聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)──雨聲，仔細(xì)觀察雨的奇異形體，用心去感悟雨的韻味。
⑵ 小組內(nèi)部交流、欣賞自己采集來(lái)的和雨有關(guān)的音頻、視頻資料。
⑶ 選擇幾個(gè)有代表性的小組在全班展示音頻、視頻資料（如播放方云翔等同學(xué)用mp3采集的雨的聲音，播放黃蕾等同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的秋雨視頻），然后由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)喚起了自己怎樣的心緒和感受。
⑷ 教師稍作總結(jié)（學(xué)會(huì)欣賞“無(wú)字書(shū)”），過(guò)渡到下一個(gè)板塊──品品我的韻味。
2、品品我的韻味：
⑴ 教師導(dǎo)入：
有人說(shuō)，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”；張志和《漁歌子》：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”；蘇軾《定風(fēng)波》；李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”；南宋末年元初的遺民詞人蔣捷的《虞美人聽(tīng)雨》更加清空、含蓄：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明?！痹~從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同感受?，F(xiàn)代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氣氛和抒發(fā)情感的得力助手。下面我們就欣賞一些寫(xiě)雨抒情的作品，仔細(xì)體會(huì)它的韻味、情感。
⑵ 小組內(nèi)部交流、朗讀、賞析、品評(píng)本組收集的和雨有關(guān)的文學(xué)作品。
⑶ 選擇部分小組在全班朗讀本組同學(xué)挑選的文學(xué)作品并給予簡(jiǎn)要賞析；
欣賞本班學(xué)生楊云帆的散文《秋色暮雨》；
播放部分同學(xué)制作的課件（如江帆、劉曉璐、方云翔和李響等人的課件）并由該生或本組同學(xué)講解；
欣賞戴望舒的《雨巷》。
三、結(jié)束語(yǔ)
在古典詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)作品中，雨的意象反復(fù)出現(xiàn)，可見(jiàn)，藝術(shù)家們對(duì)它的偏愛(ài)。這節(jié)課，我們聆聽(tīng)了雨的聲音，欣賞了雨的身姿，品讀了雨的韻味。通過(guò)這些，我們?cè)谇榫敖蝗谥械玫搅嗣赖南硎?。另外，這節(jié)課所用的文字、圖片、音頻、視頻資料和課件幾乎都來(lái)自同學(xué)們之手，這讓我感到非常自豪。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們暫且欣賞到這里，下節(jié)課我們接著進(jìn)行。謝謝大家！
【附學(xué)生文章稿子及部分課件內(nèi)容】
1、學(xué)生楊云帆散文（節(jié)選）：
秋色暮雨
傍晚的云霞如同絕美的霓裳在漫天翩舞，把天際的一切都染成了片片嫣紅的酡顏，斜暉脈脈地透過(guò)無(wú)數(shù)云霓傾瀉在大地上，也使萬(wàn)物和大地都陷入了一個(gè)華麗而柔和的金桔色夢(mèng)境里去。
不久，晚霞舞累了，匆匆卸妝尾隨夕陽(yáng)而去。金桔色的天空開(kāi)始慢慢幻化成蕭瑟而冷淡的鴿子灰，把云層都氤氳上陰沉的氣息，漠漠地連著高天。風(fēng)大了，地上七零八散的落紅都隨著它飛舞起來(lái)，雨前沉悶的空氣，郁郁地籠罩在大地上。
天色越來(lái)越暗，雨像銀灰色黏濡的蛛絲，縹緲地從云朵上輕籠下來(lái)，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅淅瀝瀝的聲音。細(xì)雨在檐下織成了錦，密密的水晶線滴滴答答地向下飄墜著，濡濕了院中的繁花與綠葉，它們含著滿眼的淚珠，但卻又是歡愉而舒暢的。時(shí)而有燕子斜飛過(guò)這層細(xì)雨的霧靄，似一痕黑色的音符，向著它的愛(ài)巢掠了過(guò)去。雨漸漸大了一些，成為淚泓泓的青琴醉眼，飛墜在繁密的花枝上。風(fēng)斜吹著雨珠落在水面上，蕩起無(wú)數(shù)徐徐散開(kāi)的漣漪，引得魚(yú)群紛紛上來(lái)唼喋著。院落中的草坪經(jīng)歷了雨的洗禮，也綠成瑩瑩然的碧波青影，泣露的芙蓉和凄紅的淚花，都在這雨中輕輕搖曳著……
不知何時(shí)，雨停了，只有屋檐下還滴著串串水珠……
2、劉曉璐同學(xué)的課件內(nèi)容：
⑴ 喜雨：
韋應(yīng)物《幽居》：微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生。
蘇軾《浣溪沙》：軟草平莎過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。
杜甫：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
⑵ 苦雨：
李商隱《楚吟》：楚天長(zhǎng)短黃昏雨，宋玉無(wú)愁亦自愁。
白居易《上陽(yáng)白發(fā)人》：耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲。
蘇軾《浣溪沙》：蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
溫庭筠《更漏子》：梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
⑶ 雅雨：
韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
姜夔《平甫見(jiàn)招不欲往》：老去無(wú)心聽(tīng)管弦，病來(lái)杯酒不相便。人生難得秋前雨，乞我虛堂自在眠。
⑷ 雨：
蘇軾《定風(fēng)波》：莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)睛。
3、方云翔同學(xué)的課件內(nèi)容：
⑴ 詩(shī)中雨：
山居秋暝
王 維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
渭城曲
王 維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
⑵ 寫(xiě)雨詩(shī)：
暮煙春雨過(guò)楓橋。
惟有別時(shí)今不忘，
雨余芳草斜陽(yáng)，
杏花零落燕泥香。
江雨靡靡江草齊，
山色空蒙雨亦奇，
山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，
大雨落幽燕，
白雨亂珠跳入船。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
【關(guān)于這節(jié)課的簡(jiǎn)要說(shuō)明】
這次進(jìn)行的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是：雨的訴說(shuō)。共計(jì)2課時(shí)，今天講的是第1課時(shí)。
在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，雨會(huì)帶給我們不一樣的感覺(jué)。這次語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，倡導(dǎo)同學(xué)們走出課堂，在不同的時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，并且去采集雨聲，表達(dá)自己對(duì)雨的感受。有條件的同學(xué)要用攝象機(jī)或數(shù)碼相機(jī)把當(dāng)時(shí)的雨景拍攝下來(lái)，然后在課堂上播放，由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)所聽(tīng)到的雨聲喚起了自己怎樣的心緒和感受。
這是本節(jié)課的第一大板塊“聽(tīng)聽(tīng)我的聲音，看看我的身影”；第二大板塊是“品讀雨的韻味”。
有人說(shuō)，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它那輕盈可愛(ài)的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氛圍和抒發(fā)情感的得力助手。
在這項(xiàng)活動(dòng)中，先讓學(xué)生對(duì)古今中外文人墨客的優(yōu)秀作品或片段進(jìn)行搜集、整理，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，課堂上進(jìn)行朗誦，朗誦時(shí)注意音量、語(yǔ)速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。朗誦結(jié)束以后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，從而提高自己的文學(xué)鑒賞力。
第2課時(shí)，我們將繼續(xù)展示資料，展示完畢后，我們將對(duì)組員收集的資料和組員本人在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)三項(xiàng)。
新課程中，教師扮演著新的角色，那就是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課程的開(kāi)發(fā)研究者和反思性實(shí)踐者。本次活動(dòng)課，就是以學(xué)生為主體，教師只起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用而已。通過(guò)本次活動(dòng)，希望能提高大家收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力；同時(shí)能培養(yǎng)、提高大家的審美想像、審美情感、審美意識(shí)，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：
提高收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力。
2、情感目標(biāo)：
體會(huì)“無(wú)字書(shū)”的魅力，體會(huì)寫(xiě)雨的文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和體驗(yàn)大自然的韻味的習(xí)慣；體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
2、通過(guò)閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前兩周時(shí)間，讓學(xué)生分組收集和雨有關(guān)的圖片和文學(xué)作品，并在小組內(nèi)部加以整理；建議學(xué)生捕捉時(shí)機(jī)，采集、編輯和雨有關(guān)的音頻、視頻。
2、師生共同把整理過(guò)的圖片、文字、音頻、視頻資料制作成教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，合理導(dǎo)入
1、雨，本來(lái)是一種自然現(xiàn)象，然而，它卻給我們帶來(lái)了許多視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的享受，給我們帶來(lái)了許多美感。這節(jié)課，我們進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說(shuō)。明確本課的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)?，F(xiàn)在，讓我們欣賞一組和雨有關(guān)的精美的圖片──
2、在屏幕上展示張鵬等同學(xué)收集的圖片資料并給予簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)；導(dǎo)入本課。
二、正課
1、聽(tīng)聽(tīng)我的足音、看看我的身影：
⑴ 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之間，花草樹(shù)木之中，江河湖海之上，就像是一個(gè)輕巧的使者，探詢著人世間的美好。下面，讓我們認(rèn)真聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)──雨聲，仔細(xì)觀察雨的奇異形體，用心去感悟雨的韻味。
⑵ 小組內(nèi)部交流、欣賞自己采集來(lái)的和雨有關(guān)的音頻、視頻資料。
⑶ 選擇幾個(gè)有代表性的小組在全班展示音頻、視頻資料（如播放方云翔等同學(xué)用mp3采集的雨的聲音，播放黃蕾等同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的秋雨視頻），然后由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)喚起了自己怎樣的心緒和感受。
⑷ 教師稍作總結(jié)（學(xué)會(huì)欣賞“無(wú)字書(shū)”），過(guò)渡到下一個(gè)板塊──品品我的韻味。
2、品品我的韻味：
⑴ 教師導(dǎo)入：
有人說(shuō)，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”；張志和《漁歌子》：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”；蘇軾《定風(fēng)波》；李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”；南宋末年元初的遺民詞人蔣捷的《虞美人聽(tīng)雨》更加清空、含蓄：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。”詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同感受?，F(xiàn)代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氣氛和抒發(fā)情感的得力助手。下面我們就欣賞一些寫(xiě)雨抒情的作品，仔細(xì)體會(huì)它的韻味、情感。
⑵ 小組內(nèi)部交流、朗讀、賞析、品評(píng)本組收集的和雨有關(guān)的文學(xué)作品。
⑶ 選擇部分小組在全班朗讀本組同學(xué)挑選的文學(xué)作品并給予簡(jiǎn)要賞析；
欣賞本班學(xué)生楊云帆的散文《秋色暮雨》；
播放部分同學(xué)制作的課件（如江帆、劉曉璐、方云翔和李響等人的課件）并由該生或本組同學(xué)講解；
欣賞戴望舒的《雨巷》。
三、結(jié)束語(yǔ)
在古典詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)作品中，雨的意象反復(fù)出現(xiàn)，可見(jiàn)，藝術(shù)家們對(duì)它的偏愛(ài)。這節(jié)課，我們聆聽(tīng)了雨的聲音，欣賞了雨的身姿，品讀了雨的韻味。通過(guò)這些，我們?cè)谇榫敖蝗谥械玫搅嗣赖南硎堋Ａ硗?，這節(jié)課所用的文字、圖片、音頻、視頻資料和課件幾乎都來(lái)自同學(xué)們之手，這讓我感到非常自豪。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們暫且欣賞到這里，下節(jié)課我們接著進(jìn)行。謝謝大家！
【附學(xué)生文章稿子及部分課件內(nèi)容】
1、學(xué)生楊云帆散文（節(jié)選）：
秋色暮雨
傍晚的云霞如同絕美的霓裳在漫天翩舞，把天際的一切都染成了片片嫣紅的酡顏，斜暉脈脈地透過(guò)無(wú)數(shù)云霓傾瀉在大地上，也使萬(wàn)物和大地都陷入了一個(gè)華麗而柔和的金桔色夢(mèng)境里去。
不久，晚霞舞累了，匆匆卸妝尾隨夕陽(yáng)而去。金桔色的天空開(kāi)始慢慢幻化成蕭瑟而冷淡的鴿子灰，把云層都氤氳上陰沉的氣息，漠漠地連著高天。風(fēng)大了，地上七零八散的落紅都隨著它飛舞起來(lái)，雨前沉悶的空氣，郁郁地籠罩在大地上。
天色越來(lái)越暗，雨像銀灰色黏濡的蛛絲，縹緲地從云朵上輕籠下來(lái)，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅淅瀝瀝的聲音。細(xì)雨在檐下織成了錦，密密的水晶線滴滴答答地向下飄墜著，濡濕了院中的繁花與綠葉，它們含著滿眼的淚珠，但卻又是歡愉而舒暢的。時(shí)而有燕子斜飛過(guò)這層細(xì)雨的霧靄，似一痕黑色的音符，向著它的愛(ài)巢掠了過(guò)去。雨漸漸大了一些，成為淚泓泓的青琴醉眼，飛墜在繁密的花枝上。風(fēng)斜吹著雨珠落在水面上，蕩起無(wú)數(shù)徐徐散開(kāi)的漣漪，引得魚(yú)群紛紛上來(lái)唼喋著。院落中的草坪經(jīng)歷了雨的洗禮，也綠成瑩瑩然的碧波青影，泣露的芙蓉和凄紅的淚花，都在這雨中輕輕搖曳著……
不知何時(shí)，雨停了，只有屋檐下還滴著串串水珠……
2、劉曉璐同學(xué)的課件內(nèi)容：
⑴ 喜雨：
韋應(yīng)物《幽居》：微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生。
蘇軾《浣溪沙》：軟草平莎過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。
杜甫：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
⑵ 苦雨：
李商隱《楚吟》：楚天長(zhǎng)短黃昏雨，宋玉無(wú)愁亦自愁。
白居易《上陽(yáng)白發(fā)人》：耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲。
蘇軾《浣溪沙》：蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
溫庭筠《更漏子》：梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
⑶ 雅雨：
韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
姜夔《平甫見(jiàn)招不欲往》：老去無(wú)心聽(tīng)管弦，病來(lái)杯酒不相便。人生難得秋前雨，乞我虛堂自在眠。
⑷ 雨：
蘇軾《定風(fēng)波》：莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)睛。
3、方云翔同學(xué)的課件內(nèi)容：
⑴ 詩(shī)中雨：
山居秋暝
王 維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
渭城曲
王 維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
⑵ 寫(xiě)雨詩(shī)：
暮煙春雨過(guò)楓橋。
惟有別時(shí)今不忘，
雨余芳草斜陽(yáng)，
杏花零落燕泥香。
江雨靡靡江草齊，
山色空蒙雨亦奇，
山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，
大雨落幽燕，
白雨亂珠跳入船。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
【關(guān)于這節(jié)課的簡(jiǎn)要說(shuō)明】
這次進(jìn)行的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是：雨的訴說(shuō)。共計(jì)2課時(shí)，今天講的是第1課時(shí)。
在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，雨會(huì)帶給我們不一樣的感覺(jué)。這次語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，倡導(dǎo)同學(xué)們走出課堂，在不同的時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，并且去采集雨聲，表達(dá)自己對(duì)雨的感受。有條件的同學(xué)要用攝象機(jī)或數(shù)碼相機(jī)把當(dāng)時(shí)的雨景拍攝下來(lái)，然后在課堂上播放，由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)所聽(tīng)到的雨聲喚起了自己怎樣的心緒和感受。
這是本節(jié)課的第一大板塊“聽(tīng)聽(tīng)我的聲音，看看我的身影”；第二大板塊是“品讀雨的韻味”。
有人說(shuō)，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它那輕盈可愛(ài)的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氛圍和抒發(fā)情感的得力助手。
在這項(xiàng)活動(dòng)中，先讓學(xué)生對(duì)古今中外文人墨客的優(yōu)秀作品或片段進(jìn)行搜集、整理，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，課堂上進(jìn)行朗誦，朗誦時(shí)注意音量、語(yǔ)速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。朗誦結(jié)束以后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，從而提高自己的文學(xué)鑒賞力。
第2課時(shí)，我們將繼續(xù)展示資料，展示完畢后，我們將對(duì)組員收集的資料和組員本人在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)三項(xiàng)。
新課程中，教師扮演著新的角色，那就是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課程的開(kāi)發(fā)研究者和反思性實(shí)踐者。本次活動(dòng)課，就是以學(xué)生為主體，教師只起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用而已。通過(guò)本次活動(dòng)，希望能提高大家收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力；同時(shí)能培養(yǎng)、提高大家的審美想像、審美情感、審美意識(shí)，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
性屬熱的水果篇六
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、本次活動(dòng)若想開(kāi)展得深入、成功，須做較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。比如錄制雨聲，要在各個(gè)季節(jié)、各個(gè)地方去“采風(fēng)”，這不是幾天可以完成的；搜集關(guān)于雨的知識(shí)和文學(xué)作品，也難以在短期內(nèi)做得系統(tǒng)、豐富。因此，教師最好在學(xué)期一開(kāi)始就把這項(xiàng)活動(dòng)布置下去，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)留意、多方搜集。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)。
3、在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。
4、干旱少雨的地方，可以把活動(dòng)的重點(diǎn)放在閱讀文字材料和欣賞文學(xué)作品方面，以激發(fā)學(xué)生的想像力來(lái)補(bǔ)償直接體驗(yàn)的不足。
【活動(dòng)指導(dǎo)與建議】
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備（以自愿分組為原則）。
第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。
第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。
第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫(xiě)雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫(xiě)雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫(xiě)春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。
也可以自主開(kāi)展如下活動(dòng)：
第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫(xiě)雨、唱雨的；
第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫(huà)展。可以詩(shī)畫(huà)相配，增添情致。
二、課堂活動(dòng)（主要練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
1、三個(gè)小組依次或穿插進(jìn)行活動(dòng)展示：
第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。播放雨聲的錄音，讓聽(tīng)眾說(shuō)一說(shuō)雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄制雨聲的同學(xué)描述真實(shí)情境。
第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。可以用知識(shí)競(jìng)賽或有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式開(kāi)展活動(dòng)。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動(dòng)方式。
第三組：“讀讀我的韻味”。進(jìn)行配樂(lè)朗誦，請(qǐng)聽(tīng)眾在聽(tīng)完后談?wù)劯惺?，以及?duì)朗誦本身的評(píng)價(jià)。所有朗誦結(jié)束后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
2、課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意：
⑴ 一定要喚起聽(tīng)眾的積極參與和感情共鳴。我們應(yīng)想盡一切方法，激發(fā)所有學(xué)生參與和表現(xiàn)的熱情。（如果課堂時(shí)間不允許每一個(gè)學(xué)生都在全班面前匯報(bào)，也應(yīng)該保證在組內(nèi)有口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。）
⑵ 當(dāng)學(xué)生在臺(tái)上講述或朗誦時(shí)，要強(qiáng)化他們跟臺(tái)下學(xué)生的交流意識(shí)，不能自顧自地表演或“完成任務(wù)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，最起碼要讓聽(tīng)眾聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白所講的內(nèi)容，要注意音量、語(yǔ)速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。
⑶ 如果有的學(xué)校和學(xué)生查找資料困難，教師的主導(dǎo)性也可以強(qiáng)一些：由教師提供盡可能多的閱讀材料，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀，然后討論。
三、作文練習(xí)
課本上建議的是寫(xiě)一篇抒情文章。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個(gè)季節(jié)”“一種突出的感覺(jué)”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫(xiě)出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。
學(xué)生有興趣寫(xiě)詩(shī)歌、童話、劇本、文學(xué)評(píng)論等，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)，只要寫(xiě)真實(shí)感受即可。有的學(xué)生暫時(shí)缺少感受，不應(yīng)強(qiáng)迫他們無(wú)病呻吟。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
1、本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容有：
⑴ 課堂活動(dòng)時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力；
⑵ 作文水平；
⑶ 參與活動(dòng)的積極性；
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，合作精神的體現(xiàn)程度。
2、評(píng)價(jià)的方法：
⑴ 定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于前兩項(xiàng)內(nèi)容，可以制定詳細(xì)的評(píng)分表，予以量化；后兩項(xiàng)內(nèi)容可以以寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑵ 他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。可以讓小組給每一個(gè)成員寫(xiě)段評(píng)語(yǔ)；自己也寫(xiě)一寫(xiě)個(gè)人評(píng)語(yǔ)。這些評(píng)語(yǔ)都可以放入學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋里。
⑶ 過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立起“過(guò)程重于結(jié)果”的意識(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注最后的能力水平和表現(xiàn)，更要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的參與度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
【補(bǔ)充資料】
一、關(guān)于“雨”的詩(shī)文
定風(fēng)波（沙湖道中遇雨）（蘇 軾）
莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
雨景（朱 湘）
我心愛(ài)的雨景也多著呀：
春夜春夢(mèng)時(shí)窗前的淅瀝；
急雨點(diǎn)打上蕉葉的聲音；
霧一般拂著人臉的雨絲；
從電光中潑下來(lái)的雷雨──
但將雨時(shí)的天我最愛(ài)了。
它雖然是灰色的卻透明；
它蘊(yùn)著一種無(wú)聲的期待。
并且從云氣中，不知哪里，
飄來(lái)了一聲清脆的鳥(niǎo)啼。
雨（郁達(dá)夫）
周作人先生名其書(shū)齋曰“苦雨”，恰正與東坡的“喜雨亭”名相反。其實(shí)，北方的雨，卻都可喜，因其難得之故。像今年那么的水災(zāi)，也并不是雨多的必然結(jié)果；我們應(yīng)該責(zé)備治河的人，不事先預(yù)防，只曉得糊涂搪塞，虛糜國(guó)帑，一旦有事，就互相推諉，但救目前。人生萬(wàn)事，總得有個(gè)變換，方覺(jué)有趣；生之于死，喜之于悲，都是如此，推及天時(shí)，又何嘗不然？無(wú)雨哪能見(jiàn)晴之可愛(ài)，沒(méi)有夜也將看不出晝之光明。
我生長(zhǎng)江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛(ài)的事情!“小樓一夜聽(tīng)春雨”，“杏花春雨江南”，“天街小雨潤(rùn)如酥”，從前的詩(shī)人，早就先我說(shuō)過(guò)了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤(rùn)禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說(shuō)。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩(shī)句，就在說(shuō)秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長(zhǎng)嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛(ài)的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來(lái)渺渺，燈昏宮漏聽(tīng)沉沉”的妙處，若非身歷其境者絕領(lǐng)悟不到。記得曾賓谷曾以《詩(shī)品》中語(yǔ)名詩(shī)，叫做《賞雨茅屋齋詩(shī)集》。他的詩(shī)境如何，我不曉得，但“賞雨茅屋”這四個(gè)字，真是多么的有趣!尤其是到了冬初秋晚，正當(dāng)“蒼山寒氣深，高林霜葉稀”的時(shí)節(jié)。
二、關(guān)于“雨”的知識(shí)
天天下雨的地方
大氣中經(jīng)常含有水汽，那是由海洋、河湖、土壤和植物等的水分蒸發(fā)而來(lái)的。當(dāng)水汽到達(dá)飽和點(diǎn)時(shí)，空氣變冷，在不同溫度的影響下，會(huì)凝結(jié)成云、霧、雨、雪和雹等。
世界降水量的分布是不均勻的。
有的地方，雨下得特別多，甚至天天在下雨。
我國(guó)四川西部，山嶺起伏，那里的峨嵋山是大陸上多雨的地方，有“西蜀漏天”之稱。
臺(tái)灣省的山脈，南北綿延，位于基隆河發(fā)源地的迎風(fēng)高地上的火燒寮，是我國(guó)最多雨的地方，平均年降水量是6500毫米。1912年出現(xiàn)過(guò)8408毫米的記錄。每年，夏季風(fēng)、臺(tái)風(fēng)從海洋吹來(lái)，到達(dá)山坡后，被迫上升，容易凝云播雨?；∫?yàn)槎嘤甓玫搅恕坝旮邸钡姆Q號(hào)。
世界最多雨的地方在威爾里爾和乞拉朋齊。夏威夷群島的威爾里爾，年平均降水量達(dá)11680毫米；而印度的乞拉朋齊，1861年曾出現(xiàn)年降水量20447毫米的紀(jì)錄。19610年8月到1961年7月，出現(xiàn)了26461.2毫米的最高記錄。
世界的一些地方，雨常常傾盆而下，帶來(lái)災(zāi)害。年降水量達(dá)1000毫米的地方，已經(jīng)相當(dāng)濕潤(rùn)了。可是，印度洋上的留尼汪島，1952年3月15日到16日測(cè)到了24小時(shí)降水量1870毫米的最高紀(jì)錄。
美國(guó)弗吉尼亞州，1969年颶風(fēng)襲擊時(shí)，測(cè)到5小時(shí)的降水量達(dá)787.4毫米。西印度群島中瓜德羅普島的巴爾斯特，1970年11月26日測(cè)到一分鐘的降水量達(dá)31.2毫米。
有些地方年降水量不大，卻常常下著雨。智利南部的巴希亞·菲利克斯，平均每年有325天在下雨。1961年這一年，只有17天沒(méi)有下過(guò)雨。它處在西風(fēng)帶內(nèi)，長(zhǎng)年從太平洋帶來(lái)大量水汽，受到地形的抬升，形成陰雨天氣。
還有天天下雨的地方呢！如巴西的巴拉城，每天都要下幾次雨。更奇怪的是，每次下雨都有固定的時(shí)間。因此，當(dāng)?shù)鼐用裼袀€(gè)習(xí)慣，談?wù)摃r(shí)間不用鐘表或太陽(yáng)，而是用雨。他們不說(shuō)上午幾點(diǎn)鐘、下午幾點(diǎn)鐘，而是說(shuō)第幾次雨后。
巴拉圭的巴拉那河一帶，每天都是蒙蒙細(xì)雨，下個(gè)不停。這兒的雨形成原因與一般不同，是由于在離巴拉那河不遠(yuǎn)的地方有個(gè)大瀑布，那里不停地刮著大風(fēng)，風(fēng)把水霧帶到高空，凝結(jié)成雨。說(shuō)來(lái)也巧，這雨老是降落在那個(gè)地方。
終年無(wú)雨的地方
提起少雨的地方，人們就會(huì)想起沙漠來(lái)。那里水汽少，雨水也少。水是生命的源泉，水比黃金還寶貴。
塔里木盆地是我國(guó)雨水最少的地方。塔克拉瑪干沙漠東南部的若羌，年平均降水量只有5毫米。這里四周高山環(huán)繞，離海洋很遠(yuǎn)，濕空氣很難到達(dá)。
非洲撒哈拉大沙漠中部，一連幾年都不下雨，陽(yáng)光灼照，空氣干燥，被稱為沙漠中的沙漠。
中亞土庫(kù)曼和烏茲別克，也是多沙漠的地方。那里常常有這種情況：天空在下雨，地面上見(jiàn)不到一滴雨水。這是怎么回事呢？原來(lái)，那里的空氣十分干燥，好不容易云層凝雨，它們還沒(méi)落到地面，就在半空中被蒸發(fā)掉啦！這種“高空下雨，低空無(wú)雨”的景象，人們叫它“干雨”。
北非的哈爾夫旱谷，曾經(jīng)一連有八九年沒(méi)下過(guò)雨。
南美洲秘魯和智利沿海一帶，因?yàn)橛泻骱蛷纳詈Ｓ可蟻?lái)的冷水流的影響，又位于高山的背風(fēng)帶，因此，年平均降水量還不到3毫米，連年不雨也是常事。有趣的是，這里有個(gè)“觀雨團(tuán)”組織，可見(jiàn)雨是多么稀罕了。
智利的阿塔卡馬沙漠，1845年到1936年止，有91年沒(méi)有下過(guò)雨，是世界的“旱極”。
沙漠地區(qū)由于干燥，至今還沒(méi)有人定居下來(lái)?？墒鞘澜缟蠀s有著“不雨城”和幾乎不雨的城市。
秘魯?shù)睦R，一年平均降雨37毫米，下的都是一種蒙蒙的毛毛雨，叫“加魯亞”。這種雨只能使大地稍稍濕潤(rùn)，而街道上從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小水洼。1949年4月，利馬下了一次真正的雨，足足有一小時(shí)。人們驚慌地度過(guò)了這一次“災(zāi)難”。因?yàn)槟抢锼械姆课菸蓓斨皇怯脕?lái)遮蔽太陽(yáng)光的，不能防雨。雨的突然降臨，使許多房屋的房頂都坍塌了，墻上的灰粉被沖掉，屋子里成了“游泳池”。
──選自《趣味地理》（3），江蘇人民出版社1983年版
性屬熱的水果篇七
《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：
《雨的訴說(shuō)》是第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本單元以抒寫(xiě)大自然的詩(shī)為主題，讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意，感受人生情趣。
雨是一種最普遍的自然現(xiàn)象。春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽(yáng)，秋雨纏綿冬雨涼。可以說(shuō)，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，給自然萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，但是，雨也給人類帶來(lái)災(zāi)難。本次活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生去傾聽(tīng)大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上，以雨為對(duì)象，寫(xiě)一篇抒情文章。
活動(dòng)前要求做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用電腦制作課件，使課堂活動(dòng)情感化、藝術(shù)化。
課堂活動(dòng)時(shí)間安排：2課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊?，四個(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人稱的手法，訴說(shuō)雨的心曲。活動(dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。
獨(dú)自傾聽(tīng)、體味雨的韻律，可以帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，錄下雨的音符，記下自己的感受；
搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
教師：設(shè)計(jì)聽(tīng)雨的要求、內(nèi)容；搜集整理有關(guān)雨的音像文字資料，制作課件；指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將自己搜集整理的資料進(jìn)行編輯，裝訂成冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程?：
一、傾聽(tīng)雨的足音
(一)聽(tīng)雨去
獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。
(二)聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。
說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲——講述聽(tīng)雨感受
聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻
…播放雨的錄音
二、感受雨的詩(shī)意
(一)展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)。
(可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成flash動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè)，播放。)
(二)感受雨的情絲
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南——雨的情絲
音樂(lè)：伴著悠揚(yáng)的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。……
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！?/p>
白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新?！?/p>
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇?！?/p>
朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……
戴望舒的《雨巷》——
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個(gè)丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)作者的愁緒與感慨。
音樂(lè)：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。……
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅，
茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(zhǎng)林梢，
下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，
忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!
何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死
亦足!老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。
晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對(duì)滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：
“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！?/p>
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：
“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。
三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)
詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。
1.講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。
2.羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。
四、抒寫(xiě)雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。
性屬熱的水果篇八
【活動(dòng)簡(jiǎn)析】
“雨的訴說(shuō)”從《雨說(shuō)》一詩(shī)引申出來(lái)的一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，試通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們熟悉卻并不關(guān)注的雨等幾種常見(jiàn)現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然的詩(shī)意之美，豐富學(xué)生的心靈感悟。同時(shí)通過(guò)搜集有關(guān)資料，進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項(xiàng)活動(dòng)可以靈活掌握，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛(ài)好有選擇來(lái)開(kāi)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中“情景交融”的意境。
【活動(dòng)建議】
1、學(xué)生三項(xiàng)活動(dòng)任選一項(xiàng)，自愿組成活動(dòng)小組。
2、活動(dòng)在第一課《雨說(shuō)》教學(xué)之后提前布置活動(dòng)。
3、這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊?，三個(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人稱的手法，訴說(shuō)雨的心曲?；顒?dòng)前，請(qǐng)認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。
【活動(dòng)安排】
一、第一組：聽(tīng)聽(tīng)我的足音
在雨淅淅瀝瀝下起的時(shí)候，帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，帶著一份好心情，去觀察雨幕，去傾聽(tīng)雨韻，去感受雨情，
1、作好以下記錄：
具體季節(jié)和時(shí)間：
地點(diǎn)：
雨的特點(diǎn)：
對(duì)雨聲雨象的形象描繪：
自己觀雨時(shí)的心情：
2、請(qǐng)你把聽(tīng)雨的感受及聽(tīng)雨的資料與同學(xué)們分享。
二、第二組：說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)
到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)福祉與災(zāi)難的資料，了解雨的別樣情形，并在展示課上講述給同學(xué)聽(tīng)。
（以下可參見(jiàn)《讀寫(xiě)導(dǎo)航》。）
1、概述一個(gè)雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。
2、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。
（選擇一個(gè)進(jìn)行探究。）
三、第三組：讀讀我的韻味
1、搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，并將有關(guān)描寫(xiě)“雨”的名句或名段摘錄下來(lái)，在展示課上向全班交流。
（有關(guān)雨的古詩(shī)名句可參見(jiàn)《讀寫(xiě)導(dǎo)航》。）
2、將自已搜集并喜歡的有關(guān)雨的文學(xué)作品，制作成配樂(lè)詩(shī)文，在展示課上與同學(xué)分享。
四、全體同學(xué)：抒寫(xiě)雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章或詩(shī)歌。
性屬熱的水果篇九
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)過(guò)程 主體地位 文學(xué)鑒賞 探究
【摘要】
綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，要讓學(xué)生人人有用武之地，個(gè)個(gè)有學(xué)習(xí)資源。教師敢于放手讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫(xiě)材料，自己主持活動(dòng)。教師要提出具體的活動(dòng)目的和要注意的問(wèn)題等，又要檢查進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在活動(dòng)中學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，對(duì)信息的搜集和處理能力、閱讀和朗誦文學(xué)作品的能力及口頭表達(dá)能力均得到鍛煉。
【案例背景】
綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，并非僅僅是結(jié)果。所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與。而且在設(shè)計(jì)每一次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不能拘泥于單一的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，使學(xué)生在多方面學(xué)有所得。特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、創(chuàng)造性、合作精神等方面的培養(yǎng)。
另外，把學(xué)生感興趣的、有學(xué)習(xí)研究?jī)r(jià)值的、有助于語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的、力所能及的主題都可納入綜合性學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生人人有用武之地，個(gè)個(gè)有學(xué)習(xí)資源。
【教材分析】
《雨的訴說(shuō)》是第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本單元以抒寫(xiě)大自然的詩(shī)為主題，讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意，感受人生情趣。本次活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生去傾聽(tīng)大自然的雨聲，了解雨的功過(guò)，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上，以雨為對(duì)象，寫(xiě)一篇抒情文章。
【學(xué)情分析】
陶行知先生說(shuō)過(guò)，解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說(shuō)。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生的解放。因此對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生很感興趣。已經(jīng)具有的興趣加上前兩年綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以這次綜合性學(xué)習(xí)教師敢于放手讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫(xiě)材料，自己主持活動(dòng)。
【教學(xué)設(shè)想】
本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“雨”，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式多種多樣，可以錄雨聲，可以搜集雨的資料，也可以閱讀、朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品等等。
綜合性學(xué)習(xí)的主角是每一個(gè)學(xué)生，因此從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重多數(shù)學(xué)生的選擇，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、條件、能力等自主選定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在活動(dòng)中教師著重鍛煉學(xué)生的三個(gè)能力：
其一：通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。
其二：通過(guò)閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。
其三：通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
但是，在綜合性學(xué)習(xí)中教師的作用也不可忽視。在這次活動(dòng)中，教師要提出具體的活動(dòng)目的和要注意的問(wèn)題等，又要檢查進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
⑴ 本次活動(dòng)若想開(kāi)展得深入、成功，須做較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。比如錄制雨聲，要在各個(gè)季節(jié)、各個(gè)地方去“采風(fēng)”，這不是幾天可以完成的；搜集關(guān)于雨的知識(shí)和文學(xué)作品，也難以在短期內(nèi)做得系統(tǒng)、豐富。因此，教師提前兩周就把這項(xiàng)活動(dòng)布置下去，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)留意、多方搜集。
⑵ 錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)輔助器材，應(yīng)盡可能地準(zhǔn)備和使用。
⑶ 在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。
2、學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備：
⑴ 學(xué)生骨干確定活動(dòng)內(nèi)容：
第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。
第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。
第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫(xiě)雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫(xiě)雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨。
第四組：“唱唱我的旋律”──欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲，尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫(xiě)雨、唱雨的。
第五組：“看看我的樣子”。舉辦雨景圖片展?？梢栽?shī)畫(huà)相配，增添情致。
⑵ 把學(xué)生分成五組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備（以自愿分組為原則）。
⑶ 以上各組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，老師可以相機(jī)指導(dǎo)，以便把握住整個(gè)活動(dòng)的方向和質(zhì)量。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、主持人導(dǎo)入
春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽(yáng)，秋雨纏綿冬雨涼。不同季節(jié)的雨有不同的特點(diǎn)，有煙雨如絲，有大雨滂沱，有春夜喜雨，也有凄風(fēng)苦雨。今天我們一起走進(jìn)雨的世界，去傾聽(tīng)雨、感受雨、品味雨。
二、課堂活動(dòng)
先由三個(gè)小組依次進(jìn)行活動(dòng)展示：
第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”：播放雨聲的錄音，讓聽(tīng)眾說(shuō)一說(shuō)雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄制雨聲的同學(xué)描述真實(shí)情境。
第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”：詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類帶來(lái)災(zāi)難。
1、講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。
2、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。
3、知識(shí)競(jìng)賽，主要內(nèi)容：
雨是怎樣形成的？
我國(guó)有“西蜀漏天”之稱的是哪里？
我國(guó)最多雨的地方是哪里？
我國(guó)有“雨港”之稱的是哪里？
世界最多雨的地方是哪里？
天天下雨的地方是哪里？
我國(guó)雨量最少的地方是哪里？
世界的“旱極”是哪里？
第三組：“讀讀我的韻味”：進(jìn)行配樂(lè)朗誦，請(qǐng)聽(tīng)眾在聽(tīng)完后談?wù)劯惺?，以及?duì)朗誦本身的評(píng)價(jià)。以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
1、唐詩(shī)宋詞中的雨：
杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。
白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
蘇武的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空橡雨亦奇。
杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
2、文學(xué)作品中的雨：
朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……
3、配樂(lè)詩(shī)朗誦：
戴望舒的《雨巷》──
第四組：“唱唱我的旋律”。欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲，尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫(xiě)雨、唱雨的。
播放歌曲，重點(diǎn)歌詞如下：
1、“雨是天的淚，風(fēng)是云的歌?！薄队甑巍?/p>
2、“就象那只在雨中穿梭的鳥(niǎo)，迎著風(fēng)雨勇敢的飛?！薄队曛械镍B(niǎo)依然在飛》
3、“滂沱大雨中，像千針穿我心?！薄队杲z情愁》
4、“乘小雨，尋美麗，雨中里，多詩(shī)意，絲絲的細(xì)雨，點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)意。”《小雨多美麗》
第五組：“看看我的樣子”。舉辦雨景圖片展。圖片內(nèi)容為：
1、大雨的圖片。
2、小雨的圖片。
3、建筑在雨中的圖片。
4、植物（花朵、樹(shù)木等）在雨中的圖片?！?/p>
三、主持人總結(jié)
每組1～2名學(xué)生作簡(jiǎn)短發(fā)言，談?dòng)^看各組匯報(bào)的感受和收獲?！?/p>
四、作文練習(xí)
課本上建議的是寫(xiě)一篇抒情文章。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個(gè)季節(jié)”“一種突出的感覺(jué)”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫(xiě)出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。
五、教學(xué)反思
在進(jìn)行各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該注意：
1、一定要喚起聽(tīng)眾的積極參與和感情共鳴。我們要激發(fā)所有學(xué)生參與和表現(xiàn)的熱情。因?yàn)檎n堂時(shí)間不允許每一個(gè)學(xué)生都在全班面前匯報(bào)，所以在小組內(nèi)要有口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2、當(dāng)學(xué)生在臺(tái)上講述或朗誦時(shí)，不能自顧自地表演或“完成任務(wù)”，要提醒他們跟臺(tái)下的學(xué)生交流。要讓聽(tīng)眾聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白自己所講的內(nèi)容，要注意音量、語(yǔ)速，盡可能表達(dá)的清晰和生動(dòng)。
3、對(duì)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組或個(gè)人可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
通過(guò)這次活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)生還是教師都收獲頗豐。
首先，在活動(dòng)中學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，對(duì)信息的搜集和處理能力、閱讀和朗誦文學(xué)作品的能力及口頭表達(dá)能力均得到鍛煉。如在搜集資料這一環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)要求去篩選資料、整理資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索、閱讀、分析、整理，使整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程成為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程。
其次，綜合性學(xué)習(xí)中教師的作用很重要。教師不僅是為活動(dòng)作開(kāi)場(chǎng)白和小結(jié)更應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的情況或鼓勵(lì)、或糾錯(cuò)、或點(diǎn)評(píng)，隨時(shí)給學(xué)生恰倒好處的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生才不會(huì)處于放任自流狀態(tài)，同樣對(duì)提高綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量很有幫助。
因此語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)自始至終貫穿教師的引導(dǎo)，教師要為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，并在學(xué)生進(jìn)行自我展示時(shí)指導(dǎo)他們做什么和怎么做。
性屬熱的水果篇十
【人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室 聶鴻飛】
〖固本扶正：綜合性學(xué)習(xí)中怎樣把握語(yǔ)文因素·少一些下載瀏覽，多一些積累品味〗
快速瀏覽資料、篩選主要信息，是不可缺少的現(xiàn)代閱讀能力，但潛心品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)文化素養(yǎng)更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生通過(guò)瀏覽資料、上網(wǎng)搜索得到了什么樣的結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用了哪些閱讀的方法，積累了怎樣的語(yǔ)文知識(shí)，提高了多少語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注資料的文學(xué)因素、文化色彩，鼓勵(lì)學(xué)生為自己查找到的資料做綜述或評(píng)價(jià)。比如“雨的訴說(shuō)”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生查找描寫(xiě)雨的古今中外文學(xué)作品，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的作品進(jìn)行比較，也可以鼓勵(lì)他們?yōu)樽约合矚g的作品寫(xiě)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)文字，還可以要求學(xué)生把好的篇章摘抄、背誦下來(lái)。這樣一來(lái)，搜集資料就不再流于形式了，綜合性學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文因素也必然得到加強(qiáng)。
【河北省滄州市黃驊市羊二莊中學(xué) 姬長(zhǎng)秀】
〖教師的角色該轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換啦·從獨(dú)立控制到對(duì)話引導(dǎo)〗
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的控制者，也是課堂秩序的維護(hù)者。課堂教學(xué)成了教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序一步步發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生隨時(shí)受教師“全景式”的控制，可謂失去很多參與課堂、表達(dá)心聲的自由和權(quán)利。新課堂教學(xué)開(kāi)始逐漸成為教師和學(xué)生雙方“共建”的，而不是教師單向控制的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的“節(jié)外生枝”盡量做到不挫傷其質(zhì)疑的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的規(guī)范的觀念和行為。如教學(xué)綜合實(shí)踐《雨的訴說(shuō)》時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)關(guān)于“雨”的成語(yǔ)，忽然一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了有關(guān)雨的俗語(yǔ)：“云朵里的雨──成不了氣候；東邊日出西邊雨──說(shuō)它無(wú)（晴）情也有（晴）情”，這時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他，而是贊賞、鼓勵(lì)他說(shuō)出更多有關(guān)雨的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)，然后大家一起回想有關(guān)雨的詩(shī)詞，“天街小雨潤(rùn)如酥”，“沾衣欲濕杏花雨”……學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，對(duì)雨的喜愛(ài)化為滿口生香的成語(yǔ)詩(shī)句。
【甘肅省酒泉市肅州區(qū)鏵尖中學(xué) 孫海霞】
〖作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)·積累寫(xiě)作素材〗
寫(xiě)作文學(xué)生最苦于無(wú)話可說(shuō)，所以素材的積累就顯得格外重要。我們同學(xué)看過(guò)的文章不在少數(shù)，但寫(xiě)的東西平均每天不足50字。因此，我在平時(shí)就注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。積累的內(nèi)容主要有以下幾類：
1、積累自己喜歡的名言警句。
2、摘錄自己喜歡的語(yǔ)句或片段。
3、寫(xiě)日記。每天記錄自己的真實(shí)體驗(yàn)和真實(shí)感受。
4、積累詞語(yǔ)。
5、每周根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立一個(gè)積累主題。
新課程每單元教學(xué)完都有一個(gè)綜合性活動(dòng)，每次綜合性活動(dòng)都有一個(gè)非常明確的主題。比如，我在教學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)，主題是雨的訴說(shuō)，我就讓學(xué)生積累有關(guān)雨的的話題的文章和詞句。內(nèi)容之豐富，讓你不禁嘆為觀止。這樣日積月累，積累的素材多了，寫(xiě)起作文來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。
【福建省泉州市安溪縣第九中學(xué) 葉良?！?/p>
〖在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力〗
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識(shí)地讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開(kāi)展課外活動(dòng)有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展，這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何開(kāi)展課外活動(dòng)呢？一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書(shū)法小組、讀書(shū)角等，讓學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的能力。二是開(kāi)展多種活動(dòng)，如演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、優(yōu)秀作文展覽等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與。在這些活動(dòng)中，鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會(huì)信息引進(jìn)校園，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，走向大自然，走向五光十色的社會(huì)，讓他們步認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。如開(kāi)展野炊、社會(huì)調(diào)查等綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感，體驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如在九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說(shuō)》活動(dòng)課中，課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫(xiě)雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫(xiě)雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫(xiě)春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲── 尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫(xiě)雨、唱雨的；第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫(huà)展?？梢栽?shī)畫(huà)相配，增添情致。這樣有計(jì)劃有組織地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，由于活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨(dú)立自主地開(kāi)展，它顯示了強(qiáng)大的生命力。在活動(dòng)中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動(dòng)的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。并在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以和諧發(fā)展。
性屬熱的水果篇十一
含“雨”的詩(shī)詞
自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。——宋·秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》
風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈。既見(jiàn)君子，云胡不夷？風(fēng)雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見(jiàn)君子，云胡不瘳？風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見(jiàn)君子，云胡不喜？——詩(shī)經(jīng)《風(fēng)雨》
上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！——兩漢樂(lè)府《上邪》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許！盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！獌蓾h樂(lè)府《迢迢牽牛星》
歷稔共追隨，一旦辭群匹。復(fù)如東注水，未有西歸日。夜雨滴空階，曉燈暗離室。相悲各罷酒，何時(shí)同促膝？——南北朝·何遜《臨行與故游夜別》
客心已百念，孤游重千里。江暗雨欲來(lái)，浪白風(fēng)初起?！媳背ず芜d【相送》
行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲?！啤ぐ拙右住堕L(zhǎng)恨歌》
青草湖中萬(wàn)里程，黃梅雨里一人行。愁見(jiàn)灘頭夜泊處，風(fēng)翻暗浪打船聲。——唐·白居易《浪淘沙》
風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋(píng)生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未成。不道江南春不好，年年衰病減心情?！啤ぐ拙右住赌虾涸纭?/p>
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)?！啤ぐ拙右住杜眯胁⑿颉?/p>
紅板江橋青酒旗，館娃宮暖日斜時(shí)?？蓱z雨歇東風(fēng)定，萬(wàn)樹(shù)千條各自垂?！啤ぐ拙右住稐盍Α?/p>
早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。——唐·白居易《夜雨》
巴東船舫上巴西，波面風(fēng)生雨腳齊。水蓼冷花紅簌簌，江蘺濕葉碧凄凄?！啤ぐ拙右住吨裰Α?/p>
宿空房，秋夜長(zhǎng)，夜長(zhǎng)無(wú)寐天不明。耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲?！啤ぐ拙右住渡详?yáng)白發(fā)人》
涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中。灰宿溫瓶火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅?！啤ぐ拙右住肚镉暌姑摺?/p>
西原驛路掛城頭，客散江亭雨未收。君去試看汾水上，白云猶似漢時(shí)秋？——唐·岑參《虢州后亭送李判官使赴晉絳得秋字》
雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。故人家在桃花岸，直到門(mén)前溪水流。——唐·常建《三日尋李九莊》
客行逢雨霽，歇馬上津樓。山勢(shì)雄三輔，關(guān)門(mén)扼九州。川從陜路去，河繞華陰流。向晚登臨處，風(fēng)煙萬(wàn)里愁?！啤ご揞棥额}潼關(guān)樓》
岧峣太華俯咸京，天外三峰削不成。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。河山北枕秦關(guān)險(xiǎn)，驛路西連漢畤平。借問(wèn)路旁名利客，何如此處學(xué)長(zhǎng)生?！啤ご揞棥缎薪?jīng)華陰》
山頭野火寒多燒，雨里孤峰濕作煙。聞道遼西無(wú)斗戰(zhàn)，時(shí)時(shí)醉向酒家眠?！啤ご揞棥堆汩T(mén)胡人歌》
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。——唐·戴叔倫《蘭溪棹歌》
蘇溪亭上草漫漫，誰(shuí)倚東風(fēng)十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒?！啤ご魇鍌悺短K溪亭》
君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！啤ざ鸥Α侗囆小?/p>
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?
鴻飛冥冥日月白，青楓葉赤天雨霜。——唐·杜甫《寄韓諫議注》
床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。——唐·杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
翻手作云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)？君不見(jiàn)管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。——唐·杜甫《貧交行》
夜雨剪春韭，新炊間黃粱。主稱會(huì)面難，一舉累十觴。——唐·杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！啤ざ鸥Α督洗航^句》
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村?！啤ざ拍痢肚迕鳌?/p>
雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥(niǎo)故遲留?！啤ざ拍痢额}揚(yáng)州禪智寺》
◆???? 有關(guān)雨的歌曲
六月的雨? 三月的小雨? 雨? 藍(lán)色雨? 雨人? 花瓣雨? 雨后? 冬季到臺(tái)北來(lái)看雨? 無(wú)情的雨無(wú)情的你? 傾城之雨? 情深深雨蒙蒙? 雨一直下
◆???? 雨的成語(yǔ)
“雨”字成語(yǔ)
雨□□□ 雨過(guò)天晴 雨后春筍 雨似急箭 雨過(guò)天青
□雨□□ 風(fēng)雨無(wú)阻 大雨淋漓 暴雨如注 風(fēng)雨對(duì)床 淫雨霏霏 細(xì)雨飄灑 風(fēng)雨飄搖 山雨欲來(lái)
風(fēng)雨同舟 陰雨綿綿 細(xì)雨如煙 時(shí)雨春風(fēng) 春雨陣陣 春雨瀟瀟 風(fēng)雨如晦 血雨腥風(fēng) 未雨綢繆 風(fēng)雨交加 細(xì)雨如絲 雷雨交加 未雨綢繆 秋雨連綿 風(fēng)雨無(wú)阻 暴雨如注
□□雨□ 云行雨施 風(fēng)吹雨打 風(fēng)調(diào)雨順 淚如雨下
□□□雨 別風(fēng)淮雨 狂風(fēng)暴雨 腥風(fēng)血雨 呼風(fēng)喚雨 傾盆大雨 斜風(fēng)細(xì)雨 箕風(fēng)畢雨 翻云覆雨
暴風(fēng)驟雨 滿城風(fēng)雨 櫛風(fēng)沐雨 揮汗如雨 槍林彈雨 茫茫煙雨 狂風(fēng)驟雨 和風(fēng)細(xì)雨
春風(fēng)化雨 密云不雨 滂沱大雨 旱苗得雨 五風(fēng)十雨 揮江成雨 牛毛細(xì)雨 急風(fēng)暴雨
礎(chǔ)潤(rùn)而雨 凄風(fēng)苦雨
◆???? 描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)、句子和段落
r??????? 詞語(yǔ)
電閃雷鳴 悶雷低沉 雷聲滾滾 晴天霹靂 雷雨交加 雷聲轟鳴 雷電大作 淅淅瀝瀝 大雨淋漓 大雨滂沱 大雨傾盆 狂風(fēng)暴雨 驟雨大作 雨急似箭 疾風(fēng)暴雨 暴雨狂風(fēng) 瓢潑大雨 雨簾懸掛 電似火龍陣雨 驟雨 雨簾 冷雨 細(xì)雨 凍雨 梅雨 雨絲 春雨 陰雨 淫雨 霏雨 急雨 暴雨 透雨 雨蒙蒙 雨紛紛 雨飄飄 雨霏霏 雨淋淋 大雨淋漓 滂沱大雨 傾盆大雨 陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨聲沙沙 細(xì)雨淅瀝 雨過(guò)天晴 細(xì)雨如絲 春雨陣陣 秋雨連綿 牛毛細(xì)雨 雷雨交加 山雨欲來(lái) 細(xì)雨飄灑 斜風(fēng)細(xì)雨 雨似急箭 春雨瀟瀟 茫茫煙雨
r??????? 句子
雨滴就像千萬(wàn)個(gè)傘兵，從空中跳下來(lái)，安全地降落在地面上。
雨點(diǎn)連在一起像一張大網(wǎng)，掛在我的 眼前。
微風(fēng)吹過(guò)，雨簾斜了，像一根根的細(xì)絲奔向草木、墻壁。
雨水灑下來(lái)，各種花草的葉子上都凝結(jié)著一顆顆晶瑩的水珠。
雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái)，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。
窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。
雨珠順著小草的莖滾下來(lái)，一滴鉆到土里，又一滴鉆到了小草的嘴里，找不到了。
雨點(diǎn)兒落在我的頭上、身上，我仰面向上，閉著眼，張著口品著那點(diǎn)點(diǎn)雨珠，頓時(shí)，我覺(jué)得自己仿佛在細(xì)雨的澆灌下又長(zhǎng)了許多。
雷聲響過(guò)，大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。
傾盆大雨下個(gè)不停，從房檐上流下來(lái)的雨水在街道上匯集成一條條小溪。
大雨瘋狂地從天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下來(lái)。
風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來(lái)追趕著天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中。
雨，像天庭飄下來(lái)的千萬(wàn)條銀絲。
毛毛細(xì)雨，悄悄無(wú)聲地飄落著，像是無(wú)數(shù)蠶娘吐出的銀絲。千萬(wàn)條細(xì)絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油田野。
天際邊滾來(lái)了團(tuán)團(tuán)烏云，一瞬間傾盆大雨，從天而降。
如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。
雨絲很細(xì)，很綿，像春天時(shí)空飄浮的柳絮。
像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。
一霎時(shí)，雨點(diǎn)連成了線，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來(lái)。
早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖刷得青山綠水、珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清新濕潤(rùn)的香味。
狂風(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
只見(jiàn)北海怒濤翻滾，咆哮奔騰。驟雨抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片。
秋雨如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹(shù)。
春雨，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。
秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。
r??????? 段落
雨從空中灑向各個(gè)角落，雨滴很像一顆顆晶瑩透明的珍珠，好看極了。雨滴從屋檐、墻頭、樹(shù)葉上跌下，就如同斷了線的珠子一樣，最后連在一起，形成水柱。
風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。近看，街道上連一個(gè)人影也沒(méi)有，白白花的全是水，簡(jiǎn)直成了一條流淌的河，上面爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著無(wú)數(shù)的水花；遠(yuǎn)看，樓房和樹(shù)木都是模模糊糊的。
風(fēng)夾著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。路上行人剛找到一個(gè)避雨之處，雨就劈劈啪啪地下了起來(lái)。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布！一陣風(fēng)吹來(lái)，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵。
豆大的雨點(diǎn)落在了地上，濺起水花，那水花如同一個(gè)個(gè)小小的噴泉。水花落在地上的時(shí)候，又變成了一個(gè)個(gè)小水泡，小水泡看起來(lái)就像一頂頂透明的小帽子。細(xì)心看那雨點(diǎn)變成一個(gè)個(gè)小帽子的過(guò)程，真是有趣極了！
雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時(shí)一陣風(fēng)猛刮過(guò)來(lái)，那白紗裊裊地飄去，雨點(diǎn)斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。
突然一陣北風(fēng)吹來(lái)，一片烏云從北部天邊急涌過(guò)來(lái)，還拌著一道道閃電，一陣陣?yán)茁暋x那間，狂風(fēng)大作，烏云布滿了天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來(lái)，打得窗戶啪啪直響。又是一個(gè)霹靂，震耳欲聾。一霎間雨點(diǎn)連成了線，嘩的一聲，大雨就像塌了天似的鋪天蓋地從天空中傾斜下來(lái)。
一天深夜，陰云密布，響雷一個(gè)接著一個(gè)，閃電在天空中閃著。風(fēng)，使勁地吹著，樹(shù)枝被風(fēng)吹得喀嚓喀嚓作響，頃刻之間，傾盆大雨就落了下來(lái)。
一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，打在玻璃窗上叭叭直響。雨越下越大。我透過(guò)玻璃窗向外望去，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來(lái)越多，匯合成一條條小溪。
真是一場(chǎng)及時(shí)雨?。〈筇锢锏挠衩酌缫欢〞?huì)咕咚咕咚喝個(gè)痛快。我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里。
云散了，雨住了。太陽(yáng)照亮了大地。我推開(kāi)窗戶，一股泥土的清香迎面撲來(lái)?？諝庀駷V過(guò)似的，格外清新。窗外的楊樹(shù)、柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得發(fā)亮，美麗極了。
雨,從暗沉的空中飄落,寒意就此籠罩我們棲身的城.
清晨,從空曠的窗望去,街邊褐色樹(shù)枝的葉已退盡生命的綠,在雨中換成憂郁的蒼黃,紛紛揚(yáng)揚(yáng)吻向靜默大地.
樹(shù)杈間那些無(wú)蛛的破網(wǎng),隨著寒風(fēng)輕顫,網(wǎng)線上懸著的晶亮雨滴,正急速墜下,悄悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久遠(yuǎn)的油畫(huà),藏起的是對(duì)誰(shuí)無(wú)盡的思念.
城里擁堵的路,擠著忙于生計(jì)的人,他們著各色雨衣的身影,在涼涼的雨里,像一粒粒找不到位置的棋.灰色建筑屋頂上,呆立著幾只流浪的鴿,滿腹的心事,在雨里顯得更加沉重.
此刻,唯有庭院里的那株桂花樹(shù),青幽幽的樹(shù)葉間綻放著精巧的小花,這飄香的花,是雨里生命激情的唯一象征.
入夜,雨漸漸大了,噼噼啪啪的雨聲響在別人家的雨棚上,本就煩亂的思緒,讓這雨落得更無(wú)條理.披衣踱到窗口,見(jiàn)遠(yuǎn)處都市的霓虹,在淅淅瀝瀝的雨里發(fā)著落寞而溫柔的光.于是,陰冷的寒意浸上心來(lái),只覺(jué)暗夜里的一切,是我們年少時(shí)曾擁有的一個(gè)曇花夢(mèng).
雨,似一顆煌煌然的人心,不知?dú)q月從何時(shí)開(kāi)始,又能在何處結(jié)束.
天空藍(lán)藍(lán)的，白云在上面自由自在地飄著。突然，一大片一大片烏云張牙舞爪地從四面八方聚攏過(guò)來(lái)。不一會(huì)兒，天空全被染黑了。
一下子，雨就像斷了線的珠子，一個(gè)勁地往下掉。雨點(diǎn)掉在河塘中，泛起了無(wú)數(shù)漣漪，就好像是金魚(yú)頭上的花朵。雨點(diǎn)掉在田野里，莊稼們張開(kāi)了一張張大嘴，盡情地喝著那甜甜的雨水，一霎那，那些莊稼好像已經(jīng)長(zhǎng)大了許多一樣。雨點(diǎn)掉在那些嬌滴滴的花姑娘身上，她們頓時(shí)都垂下了小腦袋，看上去十分害羞。
不一會(huì)兒，雨更大了。雨水嘩嘩地落在水泥馬路上，把馬路沖刷得干干凈凈。
雨中的馬路上，人們撐著傘，在慢慢地走著。那傘五彩繽紛，各式各樣，就像一朵朵美麗的“大花”在雨中飄來(lái)飄去，十分漂亮。這不，從高處往下望，還真以為一朵朵花呢！
你瞧，花草們就像剛洗過(guò)澡，換上了一身鮮艷的新衣裳，顯得那么生機(jī)盎然。剛才消失得無(wú)影無(wú)蹤的小動(dòng)物們，也從四下里跑出來(lái)了，它們似乎要爭(zhēng)著呼吸一下這雨后特別清新的空氣。于是，世界又喧鬧起來(lái)。
雨，是純潔的，也是美好的。它給世界帶來(lái)了勃勃生機(jī)！
亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱。
春雨綿綿，像花針，如細(xì)絲，密密的斜織著。
春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無(wú)比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹(shù)，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無(wú)邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。
你聽(tīng)！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏著打擊樂(lè)。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起來(lái)，水面上還濺起一朵朵小水花，又似水花姑娘在輕盈地舞蹈……
雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。
夏雨
調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像誰(shuí)扔下來(lái)的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；粗大的雨點(diǎn)打在人家的窗戶上，咚咚作響。
下雨了，雨點(diǎn)“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無(wú)數(shù)大大小小的水珠。
當(dāng)雨點(diǎn)落到池水中的時(shí)候，雨點(diǎn)就在水面上畫(huà)出了一個(gè)一個(gè)的音符。這些音符是雨點(diǎn)在水面上擊出的圈。
夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚(yú)兒。
雨越下越大，往遠(yuǎn)處看去，好象一塊灰幕遮住了視線，灰蒙蒙一片，樹(shù)啊，房子啊，什么也看不見(jiàn)。
秋雨
秋雨洗刷過(guò)的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如揚(yáng)帆起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。
秋雨霏霏，飄飄灑灑。如絲，如絹，如霧，如煙。落在臉上涼絲絲，流進(jìn)嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如夢(mèng)，如癡，如醉。
蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿天飛舞的細(xì)沙；為大地綠物，帶來(lái)一份希望，滋潤(rùn)在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來(lái)一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘。
秋雨唰唰地下著。細(xì)密的雨絲在天地間織起一張灰蒙蒙的幔帳。
雨，像天庭飄下來(lái)的千萬(wàn)條銀絲。
毛毛細(xì)雨，悄悄無(wú)聲地飄落著，像是無(wú)數(shù)蠶娘吐出的銀絲。千萬(wàn)條細(xì)絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油田野。
天際邊滾來(lái)了團(tuán)團(tuán)烏云，一瞬間傾盆大雨，從天而降。
如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。
雨絲很細(xì)，很綿，像春天時(shí)空飄浮的柳絮。
像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。
一霎時(shí)，雨點(diǎn)連成了線，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來(lái)。
早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖刷得青山綠水、珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清新濕潤(rùn)的香味。
狂風(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
只見(jiàn)北海怒濤翻滾，咆哮奔騰。驟雨抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片。
秋雨如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹(shù)。
春雨，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。
秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。
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