作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
數(shù)學十幾減幾的教案 十幾減幾的教案篇一
課題：十幾減5、4、3、2
1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算.
2.使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力.
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2.
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學具準備
口算卡片、投影片等.
教學步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）出示例1：11－5＝□.
①啟發(fā)學生，分組討論、交流.
②匯報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維.
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
①啟發(fā)學生分級討論、交流.
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.教學例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3.引導學生對比.
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽.
3.練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫.
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明.）
布置作業(yè)?
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）.
數(shù)學十幾減幾的教案 十幾減幾的教案篇二
教案示例
課題：十幾減6
1.使學生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算十幾減6.
2.培養(yǎng)學生的抽象思維能力.
使學生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算.
理解用加法算減法的計算方法.
教具學具準備
口算卡片、投影片等.
教學步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減6”】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝? 6＋5＝? 6＋6＝? 6＋7＝
6＋8＝? 6＋9＝? 6＋10＝
2.（??? ）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（??? ）＝10 6＋（??? ）＝11??? 6＋（??? ）＝12
6＋（??? ）＝13 6＋（??? ）＝14??? 6＋（??? ）＝15
6＋（??? ）＝16
二、探究新知.
1.教學例1.
教師出示例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】
提問：我們已經(jīng)學過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？
學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的過程.
教師出示“13－6＝□”.【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】
提問：計算13－6怎樣想？
讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.
2.教學例2.
教師出示例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】
提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導學生總結(jié)十幾減6的口算.
隨堂練習【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】
1.“做一做”第1題，出示投影.
（1）引導學生看圖說意，列式計算.
（2）學生填書.
2.“做一做”第2題，加減法對比練習.分組進行.
6＋5＝??? 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝??? 14－6＝??? 12－6＝
3.“做一做”第3題.學生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.
6＋□＝13??? 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□??? 15－6＝□??? 16－6＝□
布置作業(yè)?
練習四第3～5題.
3.11－6＝??? 17－8＝??? 18－9＝
14－7＝??? 15－6＝??? 16－7＝
4.9＋4＝??? 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝??? 6＋8＝??? 16－9＝
5.學校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內(nèi)的減法.
游戲準備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
數(shù)學十幾減幾的教案 十幾減幾的教案篇三
教案示例一
課題：十幾減7
1.使學生學會運用加、減法的關(guān)系，正確計算十幾減7.
2.培養(yǎng)學生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
使學生掌握十幾減7的計算方法，能正確進行十幾減7的計算.
掌握用加法算減法的計算方法.
教學步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學生說明圖意.
使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發(fā)學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
（4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導.
使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□? 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流.
（2）指導學生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導學生總結(jié)十幾減7的口算.
隨堂練習
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ ?? 14－7＝ ? 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 ? 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)?
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ ? 14－7＝ ? 16－7＝
1.使學生初步學會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生認真審題的習慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學生的觀察和分析能力.
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝?? 15－9＝? 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝? 7＋8＝? 11－8＝
13－7＝?? 17－9＝? 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
（1）（2）
二、教學例4.
由復習題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
（1）引導學生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
（2）正確讀題.
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結(jié)果.請一名學生口述，教師板書.
（5）列式計算 7＋5＝12（只）.
（6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復習題3（2）引出例5.
（1）學生讀題.
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點.
（4）教師引導學生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導學生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學們匯報這節(jié)課你又學會了什么知識？
隨堂練習
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學生獨立完成，然后訂正，請學生說出想的過程.
布置作業(yè)?
練習三10、11
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內(nèi)的減法.
游戲準備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學身邊.其它的同學一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.
數(shù)學十幾減幾的教案 十幾減幾的教案篇四
教案示例一
課題：十幾減8
1.使學生初步學會利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.
2.培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力.
3.結(jié)合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的習慣.
使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算.
理解用加法算減法的計算方法.
教具學具準備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等.
教學步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.教師出示下面口算卡片，學生“開火車”答.
8＋5＝ 8＋7＝? 8＋9＝? 8+4＝
8＋10＝8＋6＝? 8＋8＝? 8+3＝
2.教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數(shù).
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15? 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14? 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學得認真，學得好，學得快.同時板書課題：十幾減8.
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）出示例1圖片（杯子圖）.
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意.
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
（2）啟發(fā)學生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
（3）引導學生想：
8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3.
即 11－8＝3，板書：3.
（4）指名讀算式11－8＝3
2.教學例2.
（1）啟發(fā)學生擺學具，同時口述題意.
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
（2）怎樣列式？怎樣計算？
使學生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5.
（3）學生填書.
（4）讀算式13－8＝5.
（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
（6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）學生填書.
（8）讀算式15－8＝7.
3.教學例3.
（1）引導學生分組交流.
12－8＝□ 想：8加（ ）得12.
16－8＝□ 想：8加（ ）得16.
（2）學生讀算式.
4.教學例4.
啟發(fā)學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結(jié).
引導學生總結(jié)，十幾減8的口算題.
隨堂練習
1.猜一猜.
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學生看圖說意，獨立填寫.
3.練習二第1題（圖片“練習二）.
想組成算減法，分組練習.
布置作業(yè)?
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
教案示例二
課題：圖畫應(yīng)用題
1.使學生掌握需要進行減法運算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點.
2.根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
教具學具準備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學具等.
教學步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算（出示口算卡片）：
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
2.看圖說意（出示投影片）：
啟發(fā)學生說圖意，明確計算方法，然后列式計算.
二、探究新知.
1.教學例5左圖.
（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）.
（2）啟發(fā)學生看圖說意.
（3）指導學生操作學具.
擺出10個圓片（看作蘋果）.
拿走3個，還剩幾個？
（4）使學生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算.
列式為：10－3＝7
（5）指導學生填書.
2.出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）.
（1）啟發(fā)學生看圖說意.
（2）分組討論、交流，使學生明確：14－4＝10.
（3）學生填書.
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習
1.第7頁下面的“做一做”（圖片“練習三”）.
分組練習：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫.
2.小競賽.
12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝
9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝
18－9＝ 17－8＝ 10－6＝
16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝
布置作業(yè)?
練習二第13題（圖片“練習四”）
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內(nèi)的減法.
游戲準備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
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