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數(shù)學(xué)十幾減幾的教案 十幾減幾的教案篇一
課題：十幾減5、4、3、2
1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.
2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力.
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2.
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）出示例1：11－5＝□.
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.
②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維.
想加算減；
數(shù)的組成；
因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流.
②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？
（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比.
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競(jìng)賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫.
（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明.）
布置作業(yè)?
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）.
數(shù)學(xué)十幾減幾的教案 十幾減幾的教案篇二
教案示例
課題：十幾減6
1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6.
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算.
理解用加法算減法的計(jì)算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減6”】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝? 6＋5＝? 6＋6＝? 6＋7＝
6＋8＝? 6＋9＝? 6＋10＝
2.（??? ）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（??? ）＝10 6＋（??? ）＝11??? 6＋（??? ）＝12
6＋（??? ）＝13 6＋（??? ）＝14??? 6＋（??? ）＝15
6＋（??? ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
教師出示例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？
學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程.
教師出示“13－6＝□”.【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】
提問(wèn)：計(jì)算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開(kāi)書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程.
2.教學(xué)例2.
教師出示例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算.
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】
1.“做一做”第1題，出示投影.
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，列式計(jì)算.
（2）學(xué)生填書.
2.“做一做”第2題，加減法對(duì)比練習(xí).分組進(jìn)行.
6＋5＝??? 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝??? 14－6＝??? 12－6＝
3.“做一做”第3題.學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣的.
6＋□＝13??? 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□??? 15－6＝□??? 16－6＝□
布置作業(yè)?
練習(xí)四第3～5題.
3.11－6＝??? 17－8＝??? 18－9＝
14－7＝??? 15－6＝??? 16－7＝
4.9＋4＝??? 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝??? 6＋8＝??? 16－9＝
5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
探究活動(dòng)
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過(guò)程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
數(shù)學(xué)十幾減幾的教案 十幾減幾的教案篇三
教案示例一
課題：十幾減7
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系，正確計(jì)算十幾減7.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性.
使學(xué)生掌握十幾減7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減7的計(jì)算.
掌握用加法算減法的計(jì)算方法.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
（1）【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意.
使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？
（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
（4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□? 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流.
（2）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫.
（3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨(dú)立填寫.
（2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減7的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ ?? 14－7＝ ? 15－7＝
一組一組地出示，做減法時(shí)說(shuō)一說(shuō)都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 ? 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無(wú)獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
布置作業(yè)?
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ ? 14－7＝ ? 16－7＝
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣.
3.通過(guò)比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝?? 15－9＝? 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝? 7＋8＝? 11－8＝
13－7＝?? 17－9＝? 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
（1）（2）
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來(lái)7只白兔，又跑來(lái)5只黑兔.
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
（2）正確讀題.
（3）指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題.教師在原題上畫批.
（4）根據(jù)條件和問(wèn)題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問(wèn)：要求一共有多少只
兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果.請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書.
（5）列式計(jì)算 7＋5＝12（只）.
（6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問(wèn)：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái)，所以用加法解答）
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
（1）學(xué)生讀題.
（2）指名敘述題意，說(shuō)出已知條件的問(wèn)題.
同時(shí)教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問(wèn)：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問(wèn)題也不同，解答方法也不同.
師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程.
布置作業(yè)?
練習(xí)三10、11
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過(guò)程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過(guò)程舉例：拿著 的同學(xué)說(shuō)：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位.
數(shù)學(xué)十幾減幾的教案 十幾減幾的教案篇四
教案示例一
課題：十幾減8
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力.
3.結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的習(xí)慣.
使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算.
理解用加法算減法的計(jì)算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開(kāi)火車”答.
8＋5＝ 8＋7＝? 8＋9＝? 8+4＝
8＋10＝8＋6＝? 8＋8＝? 8+3＝
2.教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的數(shù).
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15? 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14? 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話：剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識(shí)計(jì)算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快.同時(shí)板書課題：十幾減8.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1圖片（杯子圖）.
先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線圈去8個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意.
有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
用減法計(jì)算，11減去8
板書：11－8
（3）引導(dǎo)學(xué)生想：
8加（ ）得 11，因?yàn)?加3得11，所以11減8得3.
即 11－8＝3，板書：3.
（4）指名讀算式11－8＝3
2.教學(xué)例2.
（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意.
有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
（2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5.
（3）學(xué)生填書.
（4）讀算式13－8＝5.
（5）學(xué)生看書，邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
（6）怎樣列式，怎樣計(jì)算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）學(xué)生填書.
（8）讀算式15－8＝7.
3.教學(xué)例3.
（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流.
12－8＝□ 想：8加（ ）得12.
16－8＝□ 想：8加（ ）得16.
（2）學(xué)生讀算式.
4.教學(xué)例4.
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題.
隨堂練習(xí)
1.猜一猜.
師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來(lái)老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，獨(dú)立填寫.
3.練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）.
想組成算減法，分組練習(xí).
布置作業(yè)?
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
教案示例二
課題：圖畫應(yīng)用題
1.使學(xué)生掌握需要進(jìn)行減法運(yùn)算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
2.根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法.
根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法.
根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算（出示口算卡片）：
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
2.看圖說(shuō)意（出示投影片）：
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)圖意，明確計(jì)算方法，然后列式計(jì)算.
二、探究新知.
1.教學(xué)例5左圖.
（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）.
（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)意.
（3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具.
擺出10個(gè)圓片（看作蘋果）.
拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？
（4）使學(xué)生明確：從10個(gè)里去掉3個(gè)，就用減法計(jì)算.
列式為：10－3＝7
（5）指導(dǎo)學(xué)生填書.
2.出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）.
（1）啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)意.
（2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10.
（3）學(xué)生填書.
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.第7頁(yè)下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）.
分組練習(xí)：先看圖說(shuō)意，確定用什么方法計(jì)算，再獨(dú)自填寫.
2.小競(jìng)賽.
12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝
9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝
18－9＝ 17－8＝ 10－6＝
16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝
布置作業(yè)?
練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）
探究活動(dòng)
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過(guò)程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
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