最新廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳(匯總13篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇一

[教學(xué)目的]

①.初步了解《史記》描寫人物形象的方法。

②.通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格。

[教學(xué)重點(diǎn)]

設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語言藝術(shù)；琢磨感悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

[教學(xué)設(shè)想]

①.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開啟心智，提高賞析，評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。

②.立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；定點(diǎn)深化，集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫藝術(shù)手法的理解，

③.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞，達(dá)到掌握方法，舉一反三，觸類旁通的目的。

[教學(xué)課型、課時(shí)]

品讀——鑒賞課??? 兩課時(shí)

[教學(xué)步驟?]

一、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)

中國空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》?！妒酚洝肥侵袊谝徊考o(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，全書五十二萬六千多字，分為八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個(gè)部分，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首，《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著，它開創(chuàng)了中國傳記文學(xué)的傳統(tǒng)，把中國的歷史散文推向一個(gè)新的高峰，它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性，語言運(yùn)用平易簡潔，極富表現(xiàn)力，描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物，注重在人物的對(duì)比反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”，“無韻之《離騷》”。這是在我們一起來學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇，通過梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語言感悟思想來領(lǐng)會(huì)《史記》的文學(xué)魅力。

二、整體感知

這篇課文節(jié)選自《史記·》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國難當(dāng)頭，以先國家之急而后私仇的愛國精神。

三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

[問題]：①.課文是怎樣描寫藺相如出場的？

②.藺相如出使秦國連寫后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？

[明確]?

①.相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

②.相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺(tái)接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。第三個(gè)回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個(gè)人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。

四、澠池之會(huì)：品味語言，把握人物。

[問題]：

①.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場情況時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？

②.“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？

③.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

[明確]

①.記載會(huì)場情況時(shí),秦御史“前書曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史?！邦櫿佟奔椿仡^招呼?？梢?，趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。

②.在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“會(huì)”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器則為劣等，秦王無奈，擊缶助興，無地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無奈，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國君臣滿盤皆輸！

③.秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。

五、“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。

[問題]：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？

[明確]?

運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”這時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識(shí)卓爾不凡，超人一等。

六、溝通聯(lián)系，總結(jié)、深化

以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物?！皾瞥刂畷?huì)”注重?

簡潔平實(shí)，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來刻畫

人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、《史記》中的小說因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

教學(xué)方法：

誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

合縱連橫：戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。

戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國，所以它對(duì)趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的.

三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節(jié)：廉藺簡介

3—13節(jié)：完璧歸趙。

14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

a、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

b、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

秦國不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？

設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請(qǐng)指示王。

說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國。

e、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！?

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊?！?

④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

f、出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

g、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對(duì)的？

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。

藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對(duì)策？

藺相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用個(gè)性化的語言刻畫人物。

5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

1、翻譯這節(jié)文字。

2、王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

3、何以見得是故意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟示：

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

2、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使...承擔(dān)）

⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請(qǐng)）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿

③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因?yàn)?

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)心

⑶請(qǐng)以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親.

⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給...看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說

⑻布衣之交－－布衣，平民.

4、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使...完整

②秦王恐其破璧－破，使...破碎

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù).使...承擔(dān)

④畢禮而歸之－歸，使...回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞，以...為羞恥

②先國家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也.

②和氏璧，天下共傳寶也.

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王.

②秦城恐不可得，徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之.

②定語后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置：拜送書于廷

四、布置作業(yè)。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國的呀。趙國知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯(cuò)在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國。要想使這錯(cuò)在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來表明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時(shí)秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。

我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇三

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

課文節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》。課文通過“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，歌頌了藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過的可貴品質(zhì)。

文章先對(duì)比鮮明地介紹廉、藺二人的身份和地位，為下文兩人矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆。接著寫藺相如奉璧出使前分析形勢(shì)，提出對(duì)策，并自告奮勇接受出使秦國的重任；寫藺相如奉璧出使與秦王斗爭的經(jīng)過：獻(xiàn)璧取璧，歸璧于趙，廷斥秦王。藺相如功成加官，秦趙兩國的矛盾暫時(shí)緩和。然后是澠池之會(huì)，分別寫了會(huì)前計(jì)議、會(huì)上斗爭、斗爭結(jié)果。最后寫廉頗居功自傲，藺相如退讓回避，后來廉頗悔過，負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。

知識(shí)梳理

一、字音

1.典型字

繆賢（miào）??澠池（miǎn）??秦王不懌（yì）??傳舍（zhuàn）

湯鑊（huò）???盆缶（fǒu）???駑（nú）???庸人（yōng）

2.多音字

二、字形

三、詞義

1.通假字

可與不？（“不”通“否”，表疑問語氣）

臣愿奉璧住使。（“奉”通“捧”，用手托）

拜送書于庭。（“庭”通“廷”，朝廷）

召有司案圖。（“案”通“按”，察看）

設(shè)九賓禮于廷。（“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人）

秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。（“繆”通“穆”）

唯大王與群臣孰計(jì)議之。（“孰”通“熟”，仔細(xì)）

請(qǐng)奉盆缶秦王。（“奉”通“捧”，托、舉）

2.一詞多義

負(fù)

使

引

幸

3.詞類活用

（1）名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍（安置住宿）

②左右欲刃相如（用刀殺）

③乃使其從者衣褐（穿）

（2）名詞作狀語

①而相如廷叱之（廷：在朝廷上）

②故令人持璧歸，間至趙矣（間：從小路）

（3）使動(dòng)用法

①完璧歸趙（完：使……完整）

②秦王恐其破璧（破：使……破碎）

③寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：使……承擔(dān)）

④畢禮而歸之（歸：使……回去）

（4）意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之（羞：以……為羞恥）

②先國家之急而后私仇也（先：以……為先；以……為后）

（5）形容詞作動(dòng)詞

①嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重）

②不知將軍寬之至此也（寬：寬待、寬恕）

4.文言虛詞

以

5.特殊句式

（1）判斷句

①廉頗者，趙之良將也

②和氏璧，天下所共傳寶也

③我為趙將

（2）被動(dòng)句

①而君幸于趙王

②秦城恐不可得，徒見欺

（3）倒裝句

①賓語前置：何以知之

②定語后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置：拜送書于庭

6.古今異義

拜為上卿（古義：授予官職。今義：表示敬意的禮節(jié)。）

欲勿與，即患秦兵之來（古義：憂慮，擔(dān)心。今義：禍患。）

請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽（古義：向人敬酒或獻(xiàn)禮。今義：祝壽。）

臣所以去親戚而事君者（去：古義：離開。今義：往。）（親戚：古義：近親及姻親。今義：姻親。）

請(qǐng)指示王（古義：指給……看。今義：上級(jí)的命令、號(hào)召。）

于是相如前進(jìn)缶（古義：上前進(jìn)獻(xiàn)。今義：向前行進(jìn)。）

宣言曰：“我見相如，必辱之?！保ü帕x：揚(yáng)言，到處說。今義：重要公告。）

布衣之交（古義：平民。今義：布制的衣服。）

7.相關(guān)成語

完璧歸趙：后用“完璧歸趙”比喻將原物完好無損地歸還原主。

負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)荊，背負(fù)荊條，甘愿受杖。后以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為向人賠禮道歉。

四、文學(xué)常識(shí)

1.司馬遷（前145～前87？），字子長，夏陽（今陜西韓城縣）人，西漢偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。繼其父為太史令，因替降將李陵辯護(hù)，慘遭腐刑。出獄后，任中書令，忍辱發(fā)憤著述。前93年，完成巨著《史記》。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝后期長達(dá)三千年左右的歷史。全書130篇，內(nèi)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇。其中“本紀(jì)”“世家”“列傳”三部分以寫人物為中心，形象地展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)生活畫面，有很高的藝術(shù)成就。魯迅曾給《史記》以很高的評(píng)價(jià)，說它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。

五、名篇名句

顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

句段剖析

一、疑難妙句

1.秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

剖析：寫藺相如向趙王分析強(qiáng)弱形勢(shì)，權(quán)衡曲直利害，提出“寧許以負(fù)秦曲”的對(duì)策，可以看出藺相如是一個(gè)智勇雙全的人。這幾句的難點(diǎn)有：曲——理虧；均之二策——權(quán)衡這兩種對(duì)策，之，這里是指示代詞“這”；負(fù)秦曲——使秦國承擔(dān)理虧的責(zé)任。全句譯為：秦國用城來換璧，要是趙國不答應(yīng)，理虧在趙國；趙國給了璧，要是秦國不給趙國城，理虧在秦國。權(quán)衡這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)他，而讓秦國擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。

2.相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王?！蓖跏阼?，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。

剖析：這里描摹藺相如的神態(tài)，十分逼真，寫藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”之后的智勇行為。假托“壁有瑕”要回和氏璧，是智，敢于怒斥秦王，“怒發(fā)上沖冠”，是勇。這幾句的難點(diǎn)有：前，名詞活用為動(dòng)詞，走上前；指示，是兩個(gè)詞，“指而示之”，指出來給……看；因指“于是”；卻，退后；上，名詞活用為動(dòng)詞，向上豎起?！芭l(fā)上沖冠”是典型的細(xì)節(jié)描寫，把藺相如的勇氣、壯氣表現(xiàn)得惟妙惟肖。

3.今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨；得璧，傳之美人，以戲弄臣。

剖析：藺相如的口才真好！他兩句話就揭示了秦王“無意償趙王城邑”的內(nèi)心活動(dòng)，為自己“復(fù)取璧”找到了理由。這幾句的難點(diǎn)有：列觀，偏殿，觀，讀guàn；倨，傲慢；以戲弄臣，把它拿在弄臣的手中把玩，“戲弄”，不是一個(gè)詞，全句補(bǔ)充省略成分后應(yīng)該是“以之戲于弄臣”，弄臣，古時(shí)供國君游戲娛樂的地位低下的臣子。

4.秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去。

剖析：“相視而嘻”，面面相覷，發(fā)出無可奈何的“嘻”聲。以秦王之赫赫聲威，竟然被藺相如玩弄于股掌之中，這是多么今人懊喪而又無可奈何的事！作者通過兩個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)把復(fù)雜的思想情緒形象地表現(xiàn)出來，司馬遷的善于寫人物，可見一斑。這幾句的難點(diǎn)有：引，拉?！耙钡牧x項(xiàng)很多，例如上文的“乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如”的“引”是“邀請(qǐng)”的意思。

5.秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。

剖析：這無疑是說秦國國君歷來都是賴皮！揭人之短，甚至揭人祖宗之短，是多么激怒人的行為！難道藺相如不知道這樣做的后果嗎？不會(huì)。之所以敢于這么做，只有一個(gè)解釋：藺相如把準(zhǔn)了秦王的心理脈搏。后來秦王說的“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡”即是證明——當(dāng)時(shí)秦王還沒有做好與趙國攤牌的準(zhǔn)備。這幾句的難點(diǎn)有：繆，通“穆”；堅(jiān)明約束，堅(jiān)守約定，守信用；間，本義是小路，這里是名詞作狀語，從小路。

6.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

剖析：通過藺相如的語言表現(xiàn)他顧全大局、以國家利益為重的高尚品質(zhì)?！跋取薄昂蟆睂?duì)比，揭示藺相如步步忍讓的根本原因。此句中的“所以”，是一個(gè)使用頻率很高的虛詞，譯作“……的原因”。與“臣所以去親戚而事君者”和“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者”的“所以”相同。（“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”用來表示憑借條件，譯作“是用來……的”。）

二、重點(diǎn)語段

1.“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王”至“臣頭今與璧俱碎于柱矣”。

剖析：人物語言的個(gè)性化，是本文揭示人物性格特征的重要手段。在“完璧歸趙”的故事中，相如廷叱秦王的這段話，先說出了趙群臣開始時(shí)對(duì)秦索璧的看法，“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見血地揭出秦王的欺詐行為；接著說出當(dāng)時(shí)自己的看法，“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”，實(shí)質(zhì)是諷刺秦王的言而無信；接著又對(duì)比了趙王送璧時(shí)的隆重儀式和秦王受璧時(shí)傲慢的神態(tài)、輕率的動(dòng)作，指出了秦王的欺詐跡象；最后表示了不受秦王欺詐的決心。這一段話，真是剛?cè)嵯酀?jì)，充分寫出了“能言善辯”的戰(zhàn)國時(shí)期外交家的風(fēng)度。

2.廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之?！?/p>

剖析：讀到這里，讀者眼前立刻出現(xiàn)一個(gè)傲慢莽撞而心直口快的武將形象，活脫脫如見其滿面憤怒和鄙夷不屑的神色，這是作者借人物語言傳其神韻的作用。讀到這里，讀者也一定會(huì)回想到文章開頭“廉頗者，趙之良將也……拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人”的介紹，佩服作者前后照應(yīng)功夫之妙。讀到這里，讀者更會(huì)把廉頗的無禮和藺相如的忍讓作比較，明白作者巧妙對(duì)比的匠心。

結(jié)構(gòu)圖解

課文共21段，可分為四部分。其結(jié)構(gòu)如下圖：

主旨探討

有關(guān)本文的主旨有如下表述：

1.課文通過記敘“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，成功地塑造了藺相如熱愛國家、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智多謀、胸襟開闊的外交家和政治家的形象，同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗忠心報(bào)國、勇于改過的精神。

2.本文熱情贊頌了廉頗、藺相如兩人的品德與才干，突出了他們身系趙國安危的歷史作用，頌揚(yáng)了愛國主義精神，刻畫了藺相如大智大勇的愛國主義者的英雄形象。

我的觀點(diǎn)：_______________________________。

審美鑒賞

用細(xì)節(jié)與語言勾畫人物

富有特征的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)于重大事件來說，猶如人體之血肉對(duì)于骨骼，能使人物形象顯得更加豐滿。如“相如視秦王無意償趙城”的“視”，雖是細(xì)節(jié)，卻寫出了藺相如善于觀察情勢(shì)、分析情況的才能。“相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠”，運(yùn)用夸張的手法，寫了藺相如的幾個(gè)利落的動(dòng)作和怒不可遏的神態(tài)，突出了藺相如的“智”“勇”?！跋嗳绯制滂淀?，欲以擊柱”，描摹藺相如的神態(tài)，十分逼真，突出了藺相如的“勇”?！白笥矣邢嗳?，相如張目叱之”，也突出了藺相如臨危不懼的“勇”。這些細(xì)節(jié)描寫，能使讀者對(duì)于藺相如的“智”“勇”認(rèn)識(shí)得更具體更深刻。人物語言的個(gè)性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧歸趙”的故事中，相如廷叱秦王的那段話，先說出了趙群臣開始時(shí)對(duì)秦索璧的看法，“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見血地揭露出秦王的欺詐行為；接著說出當(dāng)時(shí)自己的看法，“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”，實(shí)質(zhì)是諷刺秦王的言而無信；接著又對(duì)比了趙王送璧時(shí)的隆重儀式和秦王受璧時(shí)傲慢的神態(tài)、輕率的動(dòng)作，指出了秦王的欺詐跡象；最后表示了不受秦王欺詐的決心。這一段話，真是剛?cè)嵯酀?jì)，充分寫出了“能言善辯”的戰(zhàn)國時(shí)期外交家的形象與“知死必勇”的策士風(fēng)度。再如藺相如二上秦廷怒斥秦王的一段話也是如此。

問題探究

問題：《廉頗藺相如列傳》全篇由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事構(gòu)成。作者對(duì)藺相如的“智勇”和他的顧全大局、不計(jì)私仇的精神，作了充分肯定；對(duì)于廉頗的戰(zhàn)功和作用以及他的勇于認(rèn)錯(cuò)、負(fù)荊請(qǐng)罪也予以表彰。但是，有許多后人對(duì)藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上的做法表示懷疑，認(rèn)為他的做法并沒有給趙國帶來任何好處，只是逞匹夫之勇，揚(yáng)一己之名而已。你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問題的？藺相如為什么要這樣做？請(qǐng)就此問題做一番探究。

導(dǎo)思：這道探究題能使我們進(jìn)一步理解文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)我們認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。無論探究的結(jié)果如何，對(duì)藺相如的做法是贊同還是反對(duì)，都能達(dá)到這個(gè)目的。

探究：（1）認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，特別是“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”的細(xì)節(jié)，了解故事的前因后果，體會(huì)當(dāng)時(shí)的人物言行，設(shè)身處地地從人物自身的角度分析人物，評(píng)判事件。

（2）查閱有關(guān)對(duì)藺相如做法表示懷疑的文章，認(rèn)真閱讀并作出自己的分析，看看這些人為什么認(rèn)為藺相如的做法不妥，把握住作者分析問題、提出觀點(diǎn)的依據(jù)。

（3）評(píng)判歷史人物，我們要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，既不能不論當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和事件的后果，也不能一味地苛求古人，求全責(zé)備。要一分為二，客觀求是。

（4）也可以對(duì)藺相如的做法提出自己的看法，但要說出自己這樣認(rèn)識(shí)的原因。最好能寫成一篇小論文。

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇四

授課時(shí)間

年?? 月?? 日?????? 第?? 周???? 星期????? 第???? 節(jié)課題

廉頗藺相如列傳?? 司馬遷

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

過程與方法體會(huì)善于剪裁和組織材料的方法及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教? 學(xué)? 內(nèi)? 容

教師手記（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對(duì)策等）一、課前背誦1.逐層練習(xí)背誦。①相如拜為上卿（提示：“位在廉頗之右”為此層核心句。）②廉頗“宣言”（提示：由兩段話組成，前一段說原因，重在比功勞；后一段說行動(dòng)，這是此層的核心句。）③相如“避匿”（提示：包括“稱病”不朝和“引車避匿”兩件事，由此引出舍人進(jìn)諫。）④相如答舍人諫（提示：這一層是重點(diǎn)，要結(jié)合誦讀進(jìn)一步理解內(nèi)容，要讀出語氣。以下各點(diǎn)可供參考：a舍人的話乃世俗之見；b相如問“孰與秦王”，使人反思；c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；d要比較下面兩組句子的語氣：且庸人尚羞之，況于將相乎——反問中包含遞升∕相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉——反問兼感嘆）⑤廉頗“負(fù)荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現(xiàn)自責(zé)很深的語氣。）2.貫穿背誦。二、導(dǎo)入新課讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。（培根）以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。（唐太宗）前人所言不虛，那么，我們學(xué)習(xí)《史記·廉頗藺相如列傳》除了文言知識(shí)之外，又應(yīng)該學(xué)些什么呢？三、選材及布局研究

㈠有人說，第2段“藺相如者，趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：⑴刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；⑵此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。明確：不可刪的理由有二：⑴本文是一篇“合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。⑵這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負(fù)荊”的深刻意義。㈡本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？明確：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過渡到下文?！雹鐝膩硎饭P求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好？①a宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾?？”對(duì)曰：“臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！眀宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！雹赼于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去?！眀于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。明確：b的寫法不好。①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文“獨(dú)畏廉將軍哉”失去所本。㈣緊接本文，原作還有這樣一段話：“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！闭f說這段話在文章中的作用。明確：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。四、研討探究㈠你認(rèn)為藺相如的成功背后有哪些因素在起作用?明確：①繆賢的慧眼識(shí)才，②趙王的大膽用人，③廉頗的軍事保障及勇于改過，④秦王的貪婪、怕死、沽名釣譽(yù)等。⑤當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)是秦王?！坝c趙為好”，而不想真正與趙翻臉。㈡你欣賞廉頗嗎？他有什么特點(diǎn)？明確：廉頗在赴澠池前訣別中的寥寥數(shù)語表現(xiàn)出的深謀遠(yuǎn)慮以及在負(fù)荊請(qǐng)罪中表現(xiàn)出的非凡勇氣。㈢用對(duì)聯(lián)分別概括廉頗、藺相如的特點(diǎn)。1.章臺(tái)會(huì)，無足智神勇何求保玉璧；將相和，非大度廣懷怎言安邦國?！锎藛栍欣谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中細(xì)節(jié)問題。學(xué)生往往羨慕藺相如的成功，且把成功歸為他大勇大智大德等主觀因素，而忽視了文本中其他交代。以此不僅訓(xùn)練學(xué)生的篩選歸納信息的能力，更訓(xùn)練了學(xué)生思維能力。★此問相對(duì)簡單，學(xué)生不難總結(jié)出光明磊落、心胸坦蕩、勇于改錯(cuò)特點(diǎn)，但有兩個(gè)難點(diǎn)，可能挖掘不出來，對(duì)此要做點(diǎn)撥。2.宰相深謀遠(yuǎn)慮留名青史，將軍坦蕩如砥威震古今。五、作業(yè)布置

1.背誦最后五段。

※2.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認(rèn)為，“藺相如之獲全于璧也，天也”，他的理由是：“是時(shí)秦意未欲與趙絕耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦將白起）十萬眾壓邯鄲（趙都），而責(zé)璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣?！蹦阃膺@個(gè)觀點(diǎn)嗎？★為了讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的對(duì)聯(lián)，可給學(xué)生提供了兩個(gè)范例，通過這兩個(gè)范例，講清擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)的內(nèi)容要求和形式要求。

⒈完趙璧，會(huì)澠池，千古辭令，誰可縱橫捭闔，有他相如丞相；破齊兵，取陽晉，古今戰(zhàn)場，何人橫刀立馬，是我廉大將軍。⒉負(fù)荊請(qǐng)罪，能伸能屈方顯英雄本色；完璧歸趙，有智有勇大展謀士風(fēng)流。⒊將軍背上可負(fù)荊，宰相肚里能撐船。⒋有智有謀，完璧歸趙顯神勇；知恥知羞，負(fù)荊請(qǐng)罪見高風(fēng)。⒌完璧歸趙，以神勇勝秦；將相和歡，憑德厚傳世。⒍完璧歸趙觀相如之智勇；負(fù)荊請(qǐng)罪察廉頗之謙虛。⒎會(huì)澠池，少足智怎得秦王擊口入趙史；避廉頗，乏曠懷何留將相和歡傳后人。⒏完璧歸趙相如顯神威，負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗亦大勇。⒐智勇雙全，完璧歸趙贊相如；心胸坦蕩，負(fù)荊請(qǐng)罪歌廉頗。⒑相如舍己，文將比武將，終能完璧歸趙；廉頗愛國，官場如戰(zhàn)場，遂成刎頸之交。⒒丞相有勇有謀完璧歸趙，名垂青史；將軍能伸能屈負(fù)荊請(qǐng)罪，萬古流芳。⒓將相和而安家邦，文武并而治天下。⒔完璧歸趙，神勇蓋世，威震千古；負(fù)荊請(qǐng)罪，心胸坦蕩，名揚(yáng)九州。⒕澠池勝歸，幕后英雄憑誰屬？負(fù)荊請(qǐng)罪，心系祖國胸何寬！⒖智勇雙全，留完璧歸趙美譽(yù)；虛懷若谷，傳將相和歡佳話。⒗無足智神勇，怎能完璧歸趙護(hù)國威；非胸懷坦蕩，何言負(fù)荊請(qǐng)罪將相和。⒘外斗強(qiáng)秦完璧歸趙，內(nèi)和良將保家衛(wèi)國。⒙敢拼敢搏，威震諸侯；能忍能讓，德澤后世。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教 學(xué) 問 題 集 錦

解 決 問 題 措 施 及 實(shí) 踐 結(jié) 果

問 題 原 因 分 析

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇五

設(shè)計(jì)：汪振學(xué)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、《史記》中的小說因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

教學(xué)方法：

誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入??課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——。

或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入??。

2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

合縱連橫：戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。

戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國，所以它對(duì)趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的.

三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節(jié)：廉藺簡介

3—13節(jié)：完璧歸趙。

14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

a、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

b、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

秦國不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？

設(shè)計(jì)智?。鸿涤需Γ?qǐng)指示王。

說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國。

e、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！?/p>

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊?！?/p>

④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

f、出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

g、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)?。

第二課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對(duì)的？

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。

藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對(duì)策？

藺相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè)?。

第三課時(shí)

一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用個(gè)性化的語言刻畫人物。

5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

1、翻譯這節(jié)文字。

2、王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

3、何以見得是故意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟示：

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

2、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使...承擔(dān)）

⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請(qǐng)）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿

③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因?yàn)?/p>

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)心

⑶請(qǐng)以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親.

⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給...看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說

⑻布衣之交－－布衣，平民.

4、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使...完整

②秦王恐其破璧－破，使...破碎

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù).使...承擔(dān)

④畢禮而歸之－歸，使...回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞，以...為羞恥

②先國家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也.

②和氏璧，天下共傳寶也.

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王.

②秦城恐不可得，徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之.

②定語后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置：拜送書于廷

四、布置作業(yè)?。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國的呀。趙國知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯(cuò)在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國。要想使這錯(cuò)在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來表明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時(shí)秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。

我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它??！

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇六

設(shè)計(jì)：汪振學(xué)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、《史記》中的小說因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

教學(xué)方法：

誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入??課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入??。

2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

合縱連橫：戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。

戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國，所以它對(duì)趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的.

三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節(jié)：廉藺簡介

3—13節(jié)：完璧歸趙。

14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

a、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

b、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

秦國不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？

設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國。

e、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！?

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

f、出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

g、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)?。

第二課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對(duì)的？

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。

藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對(duì)策？

藺相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè)?。

第三課時(shí)

一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用個(gè)性化的語言刻畫人物。

5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

1、翻譯這節(jié)文字。

2、王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

3、何以見得是故意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟示：

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

2、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使...承擔(dān)）

⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請(qǐng)）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿

③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因?yàn)?

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)心

⑶請(qǐng)以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親.

⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給...看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說

⑻布衣之交－－布衣，平民.

4、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使...完整

②秦王恐其破璧－破，使...破碎

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù).使...承擔(dān)

④畢禮而歸之－歸，使...回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞，以...為羞恥

②先國家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也.

②和氏璧，天下共傳寶也.

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王.

②秦城恐不可得，徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之.

②定語后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置：拜送書于廷

四、布置作業(yè)?。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國的呀。趙國知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇七

棗陽市第一中學(xué) 劉保清

教學(xué)目的：1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

教學(xué)設(shè)想：1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。

2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。

3、安排四課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟?

一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

二、導(dǎo)入??新課。

指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

1、關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

本紀(jì)（12 篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）

列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。

表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。

《史記》的寫法和所寫人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無韻之《離騷》。

2、背景簡介：

公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保障了國家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

提問：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?/p>

明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？

明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

板書： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭

澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾

廉藺交歡—————————私怨與國事的矛盾

提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的

矛盾。

一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分

提問：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。

明確：可分三層：（板書）

（1）1——2段：簡介廉、藺

（2）3段：秦王求璧（事情的起因）

（3）4——11段：

決策入秦 繆賢薦賢（4）

智斗秦王 決策入秦（5）

完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6）

（事情的經(jīng)過） 迫秦齋戒（7、8）

從者歸璧（9）

廷斥秦王（9、10）

五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）

1、疏通文句

2、講析

提問：課文的前兩段是簡介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？

明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。

1、指名試講，疏通文句。

2、講析

提問：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場之前的側(cè)面描寫?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

七、布置作業(yè)?：通讀全文，疏通文句。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟?：

一、檢查作業(yè)?：指名口譯課文第四段。

二、講析“決策入秦”一段。

1.串講

2.2、講析

3.提問：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？

明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。

歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。這是一見其智。

板書： 相如決策————智

一見其智（對(duì)話描寫）

愿意入秦————勇

三、析“章臺(tái)斥秦”一段

1、表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國的氣勢(shì)。

2、講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。

板書： 復(fù)取璧————智

二見其智勇

怒斥秦王———勇

四、講析“迫秦齋戒”一段

1、指名試譯，然后視情況串講。

2、在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭取時(shí)間。三見其智勇。

板書： 以詐對(duì)詐————智

三見其智勇（行動(dòng)描寫，語言描寫）

迫秦齋戒————勇

五、講析“從者歸璧”一段

1、串講

2、講析

提問：秦王第二次接見，場面與第一次有何不同？

明確： 第一次 第二次

地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國政的處所）

人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式）

場面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

提問：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。

提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？

明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見相如……歸之”。

板書： 相如既知秦國歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智

五見其智勇

針鋒相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊———————————勇

歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征——智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。

這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。

提問：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？

明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。

秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选?/p>

七、布置作業(yè)?：課后練習(xí)

第三課時(shí)

教學(xué)步驟?：

一、講析第三部分

1、串講

3、劃分情節(jié)提綱

趙王赴會(huì)

澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭

“為好”結(jié)果

二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）

1、“其后……殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

2、齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

明確： 1、廉頗留守

趙國部署 2、相如相從

3、三十日不還，立太子為王（國不可一日無主）

這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識(shí)。

三、講析“會(huì)上斗爭“

1、學(xué)生試譯

2、講析： 秦王： “酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

秦御史：“前書”（不召而書）——見其預(yù)謀

相如： “前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智

秦王： 不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無奈）

3、集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”

提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？

明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。

4、串講“為好結(jié)果”，分析從略。

四、講析“廉藺交歡”

1、串講

2、劃分情節(jié)：

矛盾發(fā)生（17、18段）

廉藺交歡 矛盾激化（19）

矛盾解決（20）

3、（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

提問：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？

明確：“先國家之急而后私仇也。”

五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

六、布置作業(yè)?

第四課時(shí)

教學(xué)步驟?

一、檢查上課時(shí)作業(yè)?

二、講析

提問：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來表現(xiàn)相如的思想性格的？

明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫趙國君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國的高貴品質(zhì)。

提問：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

明確：全文在寫相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開頭就說他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛國精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國的一片忠心和勇于改過的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來又負(fù)荊請(qǐng)罪。

三、布置作業(yè)?

作者郵箱：

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇八

(2003-01-02 10:51:17)

廉頗、藺相如活動(dòng)的年代是戰(zhàn)國后期“七雄”并峙的時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已十分明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國的利益敢于和強(qiáng)秦斗爭的杰出人物，兩人的性格也在趙與秦的矛盾以及兩人之間的矛盾中充分表現(xiàn)出來。本文不僅真實(shí)而詳盡地記述了當(dāng)時(shí)的史實(shí)，而且運(yùn)用多種文學(xué)手段，揭示人物的性格，將人物寫得栩栩如生。另外，本文在材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排上也頗具匠心。誦讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)、揣摩。

節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》

廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年〔趙惠文王十六年〕即公元前283年。趙惠文王，戰(zhàn)國后期趙國的國君。，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉〔陽晉〕在現(xiàn)在山東省鄆(yùn)城縣西。，拜〔拜〕古代授予官職叫拜。為上卿〔上卿〕戰(zhàn)國時(shí)最高的官階。，以勇氣聞〔聞〕聞名，出名。于諸侯。

藺相如者，趙人也。為趙宦者令〔宦者令〕宦官的頭目。繆賢舍人〔舍人〕門客。戰(zhàn)國時(shí)，貴族或官僚家里常養(yǎng)著一些食客。。

趙惠文王時(shí)， 得楚和氏璧〔和氏璧〕楚國人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊寶玉，經(jīng)雕琢成的璧。。秦昭王聞之，使人遺〔遺(wèi)〕送給。趙王書，愿以十五城請(qǐng)易〔易〕交換。璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺〔徒見欺〕白白地受騙。見，被、受。；欲勿予，即〔即〕則，就?；肌不肌硲n慮，擔(dān)心。

秦兵之來。計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者〔可使報(bào)秦者〕可派去回復(fù)秦國的人。報(bào)，答復(fù)、回復(fù)。，未得。

宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾?”對(duì)曰：“臣嘗有罪，竊計(jì)〔竊計(jì)〕私下打算。竊，謙詞。欲亡走燕。臣舍人相如止〔止〕阻止。臣曰：‘君何以知燕王?’臣語〔語(yù)〕告訴。曰，臣嘗從大王與燕王會(huì)境〔境〕指趙國邊境。上，燕王私握臣手曰，‘愿結(jié)友’，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：‘夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王〔幸于趙王〕被趙王寵幸。幸于，被動(dòng)用法。，故燕王欲結(jié)于君〔結(jié)于君〕同您結(jié)交。。今君乃亡趙走燕〔亡趙走燕〕“亡于趙，走于燕”的省略，意為從趙國逃跑，投奔到燕國。，燕畏趙，其勢(shì)必不敢留君，而束〔束〕捆縛。君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)〔肉袒(tǎn)伏斧質(zhì)〕赤身伏在斧質(zhì)上，表示請(qǐng)罪。肉袒，脫去上衣，露出肩膊。斧質(zhì)，古代一種腰斬的刑具。質(zhì)，砧。請(qǐng)罪，則幸得脫矣〔幸得脫〕僥幸能夠免罪。得，能夠。脫，免。?！紡钠溆?jì)，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜〔宜〕應(yīng)該?？墒埂！?/p>

于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請(qǐng)易寡人〔寡人〕古代諸侯謙稱自己。之璧，可予不〔不(fǒu)〕通“否”。?”相如曰：“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲〔曲〕理虧。在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策〔均之二策〕比較這兩個(gè)對(duì)策。均，權(quán)衡、比較。之，這。，寧許以負(fù)秦曲〔寧許以負(fù)秦曲〕寧可答應(yīng)(給秦國璧)，使它承擔(dān)理虧(的責(zé)任)。負(fù)，擔(dān)負(fù)、承擔(dān)。這里是使動(dòng)用法。。”王曰：“誰可使者?”相如曰：“王必〔必〕倘若，假如。無人，臣愿奉〔奉〕通“捧”。璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙〔臣請(qǐng)完璧歸趙〕請(qǐng)，動(dòng)詞，僅表示謙遜的語氣。完，使動(dòng)用法，使璧完好無缺。?！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章臺(tái)〔章臺(tái)〕秦宮名，舊址在現(xiàn)在陜西省長安縣故城西南角。見相如。相如奉璧奏〔奏〕呈獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)。秦王。秦王大喜，傳以示〔傳以示〕傳給……看。以，連詞，連接“傳”與“示”。美人〔美人〕指妃嬪。及左右〔左右〕指侍從。，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前〔前〕上前，動(dòng)詞。曰：“璧有瑕〔瑕(xiá)〕玉上的斑點(diǎn)，疵病。，請(qǐng)指示王。”王授〔授〕交，給璧。相如因持璧卻〔卻〕退，這里指后退幾步。立，倚柱，怒發(fā)上沖冠〔怒發(fā)上沖冠〕因憤怒而使頭發(fā)豎起，沖動(dòng)了帽子。這是夸張的說法。，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)〔負(fù)〕憑借，倚仗。其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得?！h不欲予秦璧。臣以為布衣之交〔布衣之交〕百姓之間的交往。布衣，平民。尚不相欺，況〔況〕何況。大國乎?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡〔逆強(qiáng)秦之歡〕觸傷強(qiáng)大的秦國，(對(duì)我們)的感情。逆，違背、觸犯。歡，歡心。不可。于是趙王乃齋戒五日〔齋戒〕古人在祭祀或行大禮前，沐浴更衣，不喝酒，不吃葷，表示誠心致敬。，使臣奉璧，拜送書于庭〔拜送書于庭〕書，國書。庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。。何者?嚴(yán)〔嚴(yán)〕尊重，用作動(dòng)詞。大國之威以修敬〔修敬〕整飾禮儀表示敬意。修，整飾。也。今臣

至，大王見臣列觀〔見臣列觀(guàn)〕在一般的宮殿里接見我，意思是不在正殿接見，禮數(shù)輕慢。列觀，一般的宮殿，這里指章臺(tái)。觀，建筑物的一種。，禮節(jié)甚倨〔倨(jù)〕傲慢。，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急〔急〕這里是逼迫的意思。臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣!”

相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝〔辭謝〕婉言道歉。，固請(qǐng)〔固請(qǐng)〕堅(jiān)決請(qǐng)求(藺相如不要以璧擊柱)。，召有司〔有司〕官吏的通稱。古代設(shè)官分職，各有專司，所以稱官吏為“有司”。案圖〔案圖〕察看地圖。案，通“按”，審察、察看。，指從此以往十五都〔都〕城。予趙。

相如度秦王特〔特〕只，不過。以詐佯〔佯為〕裝作。為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳〔共傳〕共同傳頌，就是公認(rèn)的意思。寶也。趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷〔設(shè)九賓于廷〕在朝堂上安設(shè)“九賓”，這是古代外交上最隆重的禮節(jié)。“九賓”，指九種地位不同的禮賓人員。，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎?，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍〔舍〕安置住宿，動(dòng)詞。相如廣成傳舍〔廣成傳(zhuàn)舍〕賓館名。傳舍，招待賓客的館舍。。

相如度秦王雖齋，決〔決〕必定。負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐〔衣(yì)褐〕穿著粗布衣服，意思是化裝成百姓。衣，動(dòng)詞，穿。，懷其璧，從徑道〔徑道〕便道，小路。亡，歸璧于趙。

秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引〔引〕延請(qǐng)。趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公〔繆公〕就是秦穆公，春秋時(shí)五霸之一?？姡ā澳隆?。以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束〔堅(jiān)明約束〕堅(jiān)，固定。明，明白。堅(jiān)明作約束的定語。約束，名詞?！藏?fù)〕辜負(fù)，對(duì)不起。者也。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間〔間(jiàn)〕間道，小路。這里用作“至”的狀語，“從小路”的意思。至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使〔一介之使〕一個(gè)使臣。介，個(gè)。使，名詞。至趙，趙立奉璧來。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊〔就湯鑊(huò)〕受湯鑊之刑。就，動(dòng)詞。湯鑊，古代的一種酷刑，用滾湯烹煮。鑊，古代煮食物的一種大鍋。。唯〔唯〕通常用在句首，表示希望的語氣。大王與群臣孰〔孰〕通“熟”，仔細(xì)。計(jì)議之。”

秦王與群臣相視而嘻〔相視而嘻〕面面相覷(qù)，發(fā)出無可奈何的聲音，形容秦王與群臣懊喪而又無可奈何的樣子。嘻，這里作動(dòng)詞用。。左右或欲引相如去〔引相如去〕拉相如離開(朝堂加以處治)。引，牽、拉。，秦王因〔因〕由此，趁此。曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇〔厚遇〕好好招待。厚，優(yōu)厚。遇，招待、款待。之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪?”卒〔卒〕終于。廷見相如〔廷見相如〕在朝堂上(設(shè)九賓之禮)見相如。，畢禮而歸之〔歸之〕讓他(相如)回去。。

相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯〔使不辱于諸侯〕出使能不受諸侯欺辱。，拜相如為上大夫〔上大夫〕大夫中最高的官階，比卿低一級(jí)。。

秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。

其后〔其后〕指公元前281年，就是趙惠文王十八年。秦伐趙，拔〔拔〕攻下。石城〔石城〕地名，在現(xiàn)在河南省林州市西南。。明年復(fù)攻趙，殺二萬人。秦王使使者告趙王，欲與王為好〔為好〕和好。，會(huì)于西河〔西河〕秦晉之間的一段黃河，古稱“西河”，澠池在西河以東，所以稱為“西河外”。外澠池〔澠(miǎn)池〕地名，在現(xiàn)在河南省澠池縣。。趙王畏秦，欲毋行〔欲毋(wú)行〕想要不去。毋，不要。。廉頗藺相如計(jì)曰：“王不行，示趙弱且怯也。”趙王遂行。相如從。廉頗送至境，與王訣〔訣(jué)〕告別，有準(zhǔn)備不再相見的意味。曰：“王行，度道里會(huì)遇之禮畢〔度道里會(huì)遇之禮畢〕估計(jì)路上行程以及會(huì)見的禮節(jié)完畢。，還，不過三十日。三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望〔絕秦望〕斷絕秦國的念頭，指秦國可能扣留趙王作人質(zhì)來進(jìn)行要挾的打算。?！蓖踉S之。遂與秦王會(huì)澠池。

秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟〔奏瑟(sè)〕彈瑟。下文“鼓瑟”同。瑟，樂器名，形狀像琴。?！壁w王鼓瑟。秦御史〔御史〕戰(zhàn)國時(shí)的史官稱“御史”。前書曰：“某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟?！碧A相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲〔善為秦聲〕擅長演奏秦地樂曲。，請(qǐng)奉盆缶秦王〔請(qǐng)奉盆缶(fǒu)秦王〕請(qǐng)(允許我)獻(xiàn)盆缶(給)秦王，意思是請(qǐng)秦王擊盆缶為樂。奉，獻(xiàn)。缶，盛酒漿的瓦器。秦人歌唱，常擊缶為節(jié)拍?！芭梵尽焙笫÷浴坝凇薄?，以相娛樂?！鼻赝跖辉S。于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣! 〔得以頸血濺大王〕能夠拿(我)頭頸的血濺在大王身上，意思是和秦王拼命?！弊笥矣小踩小匙鲃?dòng)詞，殺。相如，相如張目叱之，左右皆靡〔靡〕退卻。。于是秦王不懌〔懌(yì)〕高興，喜悅。，為一擊缶。相如顧〔顧〕回頭。召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶?！鼻刂撼荚唬骸罢?qǐng)以趙十五城為秦王壽〔為秦王壽〕給秦王獻(xiàn)禮。壽，向人進(jìn)酒或獻(xiàn)禮，動(dòng)詞。?！碧A相如亦曰：“請(qǐng)以秦之咸陽〔咸陽〕秦國的都城，在陜西省咸陽市東北。為趙王壽?！?/p>

秦王竟酒〔竟酒〕酒筵完畢。，終不能加勝于趙〔加勝于趙〕勝過趙國，意思是占趙國的上風(fēng)。加，動(dòng)詞。勝，這里作名詞。。趙亦盛設(shè)兵〔盛設(shè)兵〕多多部署軍隊(duì)。盛，多。以待秦，秦不敢動(dòng)。

既罷〔既罷〕(澠池之會(huì))結(jié)束以后。，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右〔右〕上。秦漢以前，位次以右為尊。。

廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞〔徒以口舌為勞〕只憑言詞立下功勞。徒，只、不過?？谏?，言語。，而位居我上。且相如素賤人〔素賤人〕本來(是)卑賤的人(指相如為宦者令的舍人)。素，向來、本來。，吾羞，不忍為之下〔不忍為之下〕不甘心(自己的職位)在他下面。!”宣言〔宣言〕揚(yáng)言。曰：“我見相如，必辱之?！毕嗳缏?，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭列〔爭列〕爭位次。。已而〔已而〕過了些時(shí)候。相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

于是舍人相與〔相與〕一齊，共同。諫曰：“臣〔臣〕秦漢以前表示卑謙的通稱，對(duì)方不一定是君主。所以去親戚而事君者，徒慕君之高義〔高義〕高尚的品德。也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚〔殊甚〕太過分。殊，很、極。甚，過分。。且庸人尚羞之〔且庸人尚羞之〕就是平庸的人尚且對(duì)這種情況感到羞恥。且，就是，連詞，表假設(shè)，兼讓步。之，指藺相如竭力躲避廉頗的做法。羞之，“以之為羞”的意思。，況于將相乎?臣等不肖〔不肖〕不才。，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王〔孰與秦王〕比秦王哪一個(gè)(厲害)。孰，誰、哪一個(gè)。孰與，何如、比……怎么樣。?”曰：“不若〔不若〕不如(秦王)。也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑〔駑(nú)〕愚劣，無能。，獨(dú)畏廉將軍哉?顧〔顧〕只不過。吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生〔不俱生〕不共存。。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也〔先國家之急而后私仇〕就是“以國家之急為先，而以私仇為后”。?！?/p>

廉頗聞之，肉袒負(fù)荊〔負(fù)荊〕背著荊條，表示愿受責(zé)罰。荊，灌木，古代常用它的枝條做成刑杖。，因賓客〔因賓客〕由賓客(作引導(dǎo))。因，通過、經(jīng)由。賓客，指門客。至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍〔將軍〕指藺相如。當(dāng)時(shí)的上卿兼任將相，所以稱將軍。寬之至此也!”

卒相與歡，為刎頸〔刎(wěn)頸之交〕誓同生死的朋友。刎頸，割頭。之交。

練習(xí)

一? 這篇課文著重寫了“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。課文是從哪些不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想性格的?廉頗的思想性格又是怎樣表現(xiàn)出來的?

二? 試以“完璧歸趙”為例，分析本文在運(yùn)用語言方面的特色。

三? 注意下列各句的句式特點(diǎn)，把它們譯成現(xiàn)代漢語。

1.君何以知燕王

2.臣嘗從大王與燕王會(huì)境上

3.求人可使報(bào)秦者

4.秦城恐不可得，徒見欺

5.趙王以為賢大夫

6.欲與王好，會(huì)于西河外澠池

7.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也

四? 藺相如“完璧歸趙”歷來被人們稱道。明代文學(xué)家王世貞卻對(duì)此質(zhì)疑，作《藺相如完璧歸趙論》，全盤否定。讀讀這篇史論，說說王氏是從哪些方面批評(píng)“完璧歸趙”一事的，他的見解是否有道理。

藺相如之完璧①，人皆稱②之。予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取璧者情也，非欲以窺趙也③。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳④，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也!

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦。秦出⑤城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且病７蜩捣勤w璧乎，而十五城秦寶也。今使大王以璧故，而亡其十五城。十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城，而紿⑥趙璧，以一璧故，而失信于天下，臣請(qǐng)就死于國，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦!是時(shí)秦意未欲與趙絕耳。令⑦秦王怒而僇⑧相如于市，武安君⑨十萬眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信⑩，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。

吾故曰，藺相如之獲全于璧也，天也。若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用，所以能完趙者，天固曲全之哉!

注釋

①〔完璧〕指完璧歸趙。

②〔稱〕稱道，稱頌。

③〔是時(shí)言取璧者情也，非欲以窺趙也〕這時(shí)秦國聲言要取璧是實(shí)情，不是想要借此打趙國的主意。情，實(shí)情。

④〔此兩言決耳〕這只要兩句話就決斷了。

⑤〔出〕交出，拿出。

⑥〔紿(dài)〕欺騙，欺詐。

⑦〔令〕假如。

⑧〔僇〕通“戮”。

⑨〔武安君〕即白起，秦國大將。

⑩〔責(zé)璧與信〕意思是索取璧和責(zé)令趙國守信。責(zé)，索取、責(zé)令。

〔族〕滅族。

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇九

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。

二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)??四教時(shí)

教學(xué)過程

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

我們讀書作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛國情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。

二、簡介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡介時(shí)代背景。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng)，它對(duì)六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第l－13段。

五、講讀第一部分（第l—2段）。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”，見，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得?！币馑际牵褐饕鉀]有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國的人，（但）沒有找到?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸?！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè)。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時(shí)

一、檢查舊課。

（出示小黑板）

1.解釋加點(diǎn)詞語。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯??（英勇氣概）???②使人遺趙王書??（送）????③徒見欺??（被）???④臣請(qǐng)完壁歸趙??（謙詞）

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕??②而君幸干趙王??③求人可使報(bào)秦者??④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題：

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬歲。以城換壁，對(duì)秦國來講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？

明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜保ㄐ巫鲃?dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。“相如持其壁脫柱，欲以擊柱?！庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。

4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

第三教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）

③嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

2.辨析加點(diǎn)虛詞。

二、講讀第三部分（14一16段）。

要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

明確：澠池之會(huì)。

2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意?！?

明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。

3.講析第一層（第14段）。

①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望?！保?

4講析第二層和第三層（第15、16段）

①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對(duì)的？

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂?！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來互相娛樂。“為”wéi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對(duì)策？

明確：相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽?！毕剃柺乔氐亩汲牵鋬r(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵?？梢哉f，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

三、布置作業(yè)。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

3.預(yù)習(xí)第四部分。

第四教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

②廉頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見的意味）

③秦御史前書曰（記錄）

④左右欲刃相如（用刀殺）

2.（出示小黑板）說說下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

②使不辱于諸侯（引出對(duì)象。被）

③會(huì)于西河之外（引出處所。在）

④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

二、讀講第四部分（第17－21段）。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

明確：分三層：第一層（第17—18段），寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫相如不計(jì)私怨，說服舍人。第三層（第20－zi段），寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。

2研讀第一層。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

3.研讀第二層。

齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問題。

相如如何說服舍人的？相如退讓的原因是什么？

明確：相如采用比較法來說明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字?！爸弊秩∠渥营?dú)立性。）相如的啟發(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國家利益的高度說明將相和對(duì)國家安全的重要性?！拔崴詾榇苏?，先國家之急而后私仇也。”（要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀?。┯纱丝梢?，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。

4研讀第三層。

①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？

明確：“肉袒負(fù)荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語）

［附〕板書設(shè)計(jì)

廉藺交歡

（轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語文板書設(shè)計(jì)》）

三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。

四、小結(jié)全文。

1.主題思想：本文通過“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.選擇典型事件刻劃人物，以寫簡相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

3.在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。

4.通過人物對(duì)話來刻畫人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話，說說這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。）

五、布置作業(yè)。

1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

2.背誦最后5段。

3.找出本文的成語。

4.這篇課文原文還有一段文字：

是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。

試翻譯這段文字，井說說作者寫這段文字的用意。

二一??廉頗藺相如列傳

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。

二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)??四教時(shí)

教學(xué)過程

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

我們讀書作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛國情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。

二、簡介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡介時(shí)代背景。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng)，它對(duì)六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第l－13段。

五、講讀第一部分（第l—2段）。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”，見，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。”意思是：主意沒有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國的人，（但）沒有找到?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè)。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時(shí)

一、檢查舊課。

（出示小黑板）

1.解釋加點(diǎn)詞語。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯??（英勇氣概）???②使人遺趙王書??（送）????③徒見欺??（被）???④臣請(qǐng)完壁歸趙??（謙詞）

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕??②而君幸干趙王??③求人可使報(bào)秦者??④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題：

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬歲。以城換壁，對(duì)秦國來講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？

明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王?！保ㄊ?，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜保ㄐ巫鲃?dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?！跋嗳绯制浔诿撝?，欲以擊柱?！庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。

4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

第三教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）

③嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

2.辨析加點(diǎn)虛詞。

二、講讀第三部分（14一16段）。

要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

明確：澠池之會(huì)。

2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意?！?

明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。

3.講析第一層（第14段）。

①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”）

4講析第二層和第三層（第15、16段）

①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來。“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對(duì)的？

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂?！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來互相娛樂?！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了?。┰俅?，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對(duì)策？

明確：相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽?！毕剃柺乔氐亩汲?，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵?？梢哉f，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

三、布置作業(yè)。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

3.預(yù)習(xí)第四部分。

第四教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

②廉頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見的意味）

③秦御史前書曰（記錄）

④左右欲刃相如（用刀殺）

2.（出示小黑板）說說下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

②使不辱于諸侯（引出對(duì)象。被）

③會(huì)于西河之外（引出處所。在）

④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

二、讀講第四部分（第17－21段）。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

明確：分三層：第一層（第17—18段），寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫相如不計(jì)私怨，說服舍人。第三層（第20－zi段），寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。

2研讀第一層。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

3.研讀第二層。

齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問題。

相如如何說服舍人的？相如退讓的原因是什么？

明確：相如采用比較法來說明道理?！肮暳畬④娛肱c秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字?！爸弊秩∠渥营?dú)立性。）相如的啟發(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國家利益的高度說明將相和對(duì)國家安全的重要性?！拔崴詾榇苏?，先國家之急而后私仇也?！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀?。┯纱丝梢?，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。

4研讀第三層。

①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？

明確：“肉袒負(fù)荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇十

一、通假字

⑴可與不：

⑵臣愿奉璧西入秦：

⑶拜書送于庭：

⑷如有司案圖：

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：

二、解釋下列加點(diǎn)詞的含義

1、遺(wèi)：使人遺趙王書（送給）

2、曲：曲在趙（理虧）

3、均：均之二策（權(quán)衡、比較）

4、奏：相如奉璧奏秦王（呈獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)）

5、卻：相如因持璧卻立（退后）

6、修敬：嚴(yán)大國之威以修敬也（整飾禮儀表示敬意）

7、倨(jū)：禮節(jié)甚倨（傲慢）

8、謝：秦王恐其破璧，乃辭謝（道歉）

9、有司：召有司案圖（官吏的通稱）

10、決：決負(fù)約不償城（必定）

11、徑道：從徑道亡（便道，小路）

12、間：間至趙矣（名作狀，從小路）

13、拔：其后秦伐趙，拔石城（攻下）

14、靡：左右皆靡（退卻）

15、懌(yì)：于是秦王不懌（高興，喜悅）

16、已而：已而相如出（過了些時(shí)候）

17、孰與：公之視廉將軍孰與秦王（比……怎么樣）

18、駑：相如雖駑（劣馬，引申為愚劣，無能）

三、一詞多義

聞

①以勇氣聞?dòng)谥T侯

②秦昭王聞之

負(fù)

①秦貪，負(fù)其強(qiáng)???????????????????????????? ②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城???????????? ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲

⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊

使

①秦昭王聞之，使人遺趙王書???????????????? ②其人勇士，有智謀，宜可使

③乃使其從者衣褐?????????????????????????? ④大王乃遣一介之使

引

①引趙使者藺相如?????????????????????????? ②左右欲引相如去

③相如引車避匿

徒

①秦城恐不可得，徒見欺???????????????????? ②而藺相如徒以口舌為勞

幸

①大王亦幸赦臣???????????????????????????? ②而君幸于趙王

③君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣

請(qǐng)

1.璧有瑕，請(qǐng)指示王???????????????????????? 2.秦王竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟

3.諸將請(qǐng)所之

書

1.使人遺趙王書???????????????????????????? 2.秦御史前書曰

奏?

1.請(qǐng)奏瑟?????????????????????????????????? 2.相如奉璧奏秦王

顧?

1.顧吾念之???????????????????????????????? 2.相如顧召趙御史曰

3.三顧臣于草廬之中???????????????????????? 4.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

計(jì)

1.計(jì)未定?????????????????????????????????? 2.廉頗藺相如計(jì)曰

3.可計(jì)日以待也

舍：

舍相如廣成傳舍

三、古今異義

⑴拜為上卿－－????????????????????????????????? ⑵欲勿與，即患秦兵之來－－

⑶請(qǐng)以咸陽為趙王壽－??????????????????????????? ⑷臣所以去親戚而事君者－－

⑸請(qǐng)指示王－－????????????????????????????????? ⑹于是相如前進(jìn)缶－－

⑺宣言曰：事見相職必辱之－－??????????????????? ⑻布衣之交－－???????????????????????????????

⑼傳以示美人及左右——????????????????????????? ⑽指從此以往十五都予趙---

⑾且相如素賤人——????????????????????????????? ⑿相如度秦王特以詐佯為趙城——

四、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－??????????????????????????? ②左右欲刃相如－－

③乃使從者衣褐－－????????????????????????????? ④秦御史前書曰——

⑵名詞作狀語

①而相如廷叱之－??????????????????????????????? ②故令人持璧歸，間至趙矣－—

③怒發(fā)上沖冠——

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙——????????????????????????????????? ②秦王恐其破璧——

③寧許以負(fù)秦曲——????????????????????????????? ④畢禮而歸之——

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之——????????????????????????????? ②先國家之急而后私仇也——

五、文言虛詞

以

①以勇氣聞?dòng)谥T侯??????????????????????????????? ②愿以十五城請(qǐng)易璧

③傳以示美人及左右????????????????????????????? ④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也

于

①.聞?dòng)谥T侯???????????????????????????????????? ②.故燕王欲結(jié)于君

③.歸璧于趙???????????????????????????????????? ④.使不辱于諸侯

⑤.強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者

之

① 伐齊，大破之?????????????? 秦昭王聞之??????????????? 得璧，傳之美人

②.即患秦兵之來???????????????????????????????? ③.均之二策

④.不知將軍寬之至此也

而?

① 夫秦強(qiáng)而趙弱??????????????????????????????? ②秦以城求璧，而趙不許

③不如因而厚遇之?????????????????????????????? ④廉君宣惡言，而君畏匿之

因??

① 相如因持璧卻立?????????????????????????????? ②不如因而厚遇之

③因賓客至藺相如門謝罪????????????????????????? ④因循守職、因循守舊

六、文言句式

1、廉頗者，趙之良將也.

2、和氏璧，天下共傳寶也.

3、我為趙將

4、而君幸于趙王.

5、秦城恐不可得，徒見欺

6、臣誠恐見欺于王而負(fù)趙

7、何以知之.

8、求人可使報(bào)秦者

9、拜送書于廷

八、翻譯句子

1、欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。

譯：想給秦國（和氏璧），秦國的城池又恐怕不能得到，白白地被欺騙了；想不給，就擔(dān)心秦軍攻來。

2、以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

譯：（秦五）拿城來換和氏璧而趙國不答應(yīng)，理虧在趙國；趙國給秦國和氏璧而它不給趙國城，理虧在秦國。比較這兩個(gè)對(duì)策，寧可答應(yīng)（秦國的要求）而讓它承擔(dān)理虧（的責(zé)任）。

3、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。

譯：秦國從繆公以來（經(jīng)歷了）二十多個(gè)國君，從來沒有堅(jiān)守信約的.

4、卒廷見相如，畢禮而歸之。

譯：終于在朝堂上（設(shè)九賓之禮）接見相如，完成各項(xiàng)禮節(jié)讓他回去.

5、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！

譯：相如本來（是）卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他的下面！

6、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

譯：我之所以離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因?yàn)檠瞿侥母呱衅返?

7、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

譯：強(qiáng)大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人存在??！

8、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

譯：我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后?。?

9、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。

譯：我這個(gè)粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步??！　

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇十一

一.教學(xué)要點(diǎn)

1.掌握文中8個(gè)通假字；

2.掌握文中10個(gè)一詞多義崐現(xiàn)象；

3.掌握文中出現(xiàn)的一詞多義崐現(xiàn)象；

4.掌握文中涉及的詞類活用崐現(xiàn)象；

5.掌握課文中出現(xiàn)文言判斷崐句/被動(dòng)句/倒裝句.

6.掌握比喻和借代兩種修辭崐方法；

7.掌握司馬遷和史記；

8.把握本文在塑造人物性格崐和組材上的特點(diǎn)；

9.把握文中的主要人物的主崐要性格特點(diǎn).

二.教學(xué)設(shè)想

1.本篇課文較長，要在基本崐弄清課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握課文學(xué)崐習(xí)要點(diǎn).

2.擬用三教時(shí)完成

第一教時(shí)

一.板題，介紹作者及作品

1.作者介紹

司馬遷（b145？－b90崐），字子長，我國西漢時(shí)期偉大的崐史學(xué)家和文學(xué)家/思想家.主要作崐品是史記

2.＜史記＞是我國第一部紀(jì)崐傳體通史，有委高的文學(xué)價(jià)值和史崐學(xué)價(jià)值.魯迅稱之為＂史家之絕唱崐，無韻之離騷＂.＜史記＞記載了崐上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太崐初四年共三千年的歷史，分12本崐紀(jì)，30世家，72列傳，10書崐8表共130篇，50余萬字，作崐為正史的二十四史，＜史記＞是第崐一部.

二.時(shí)代背景

1.課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國崐后期，當(dāng)時(shí)秦/楚/齊/趙等廿國崐紛爭，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)崐一中國，采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，對(duì)崐外擴(kuò)張.它南邊的楚國和東北的趙崐國實(shí)力比秦稍弱，仁比其它四國要崐強(qiáng).在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)崐，秦的主要力量正對(duì)付楚國，所以崐它對(duì)趙國雖也虎視耽耽，但還抽不崐出時(shí)間和力量來進(jìn)攻.這就是藺相崐如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有崐利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力崐－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地崐進(jìn)行斗爭也是委重要的.

三.了解課文內(nèi)容并加以概括崐.

1.請(qǐng)生讀課文，掌握課文主崐要內(nèi)容.

2.請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容

課文共寫了三件事：

完璧歸趙　澠池之會(huì)　將相交崐歡

四.課下通讀全文，完成練習(xí)崐一.

第二/三崐教時(shí)

一.1.正音正字.（請(qǐng)生上崐黑板給課文中的生字注音.

2.概述課文主要內(nèi)容.

二.根據(jù)課文內(nèi)容，主生分析崐課文結(jié)構(gòu).

課文可分為三部分，即完崐璧歸趙　澠池之會(huì)　將相交歡0

三.引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思，崐掌握課文有關(guān)文言知識(shí).具體內(nèi)容崐如下：

1.通假字

⑴可與不－－不＝否，表疑問崐語氣.

⑵臣愿奉璧西入秦－－奉＝捧崐，用手托.

⑶拜書送于庭－－庭＝廷，朝廷崐　

⑷如有司案圖－－案＝按，察崐看.

⑸設(shè)九賓禮于廷－－賓＝儐

⑹秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明崐約束者也－－繆＝穆

⑺唯大王與群臣孰計(jì)義之－－崐孰＝熟，仔細(xì).

⑻請(qǐng)奉盆缶

2.一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，崐憑借）

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙崐（辜負(fù)，對(duì)不起）

③相如度秦王雖齋，決負(fù)崐約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負(fù)秦崐曲（使...承擔(dān)）

⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（崐背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙崐王書（派）

②其人勇士，有智謀，宜崐可使（出使）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使崐臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見崐，延請(qǐng)）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉崐，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白崐白的）

②而藺相如徒以口舌為勞崐（只，只不過）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥崐幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧－－崐用，拿

③嚴(yán)大國之威以修敬也－崐－來，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕崐秦望－－用以，用來

⑤吾所以為此者，以先國崐家之急而后么仇也－－因?yàn)?

3.古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來－－崐患，憂慮，擔(dān)心

⑶請(qǐng)以咸陽為趙王壽－壽，向崐人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－崐去，離開；親戚，近親及姻親.

⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給.崐..看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，崐上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見相職必辱之－崐－宣言，揚(yáng)言，到處說

⑻布衣之交－－布衣，平民.

4.詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安崐置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀崐殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之－廷，在朝廷崐上

②故令人持璧歸，間至趙矣－崐間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使...完崐整

②秦王恐其破璧－破，使..崐.破碎

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù).使..崐.承擔(dān)

④畢禮而歸之－歸，使...崐回去

⑷意動(dòng)用法－－

①且庸人尚羞之－羞，以..崐.為羞恥

②先國家之急而后私仇也－先崐，以...為先；后，以...為崐后

⑸

①嚴(yán)大國之威以修敬也－修，崐尊重

②不知將軍寬之至此也－－寬崐，寬待

5.文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也.

②和氏璧，天下共傳寶也.

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王.

②秦城恐不可得，徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之.

②定語后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置：拜送書于廷

四.本文寫作特點(diǎn)

1.選取典型事件

2.在矛盾沖突中刻畫人物.

3.用對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格崐.

（請(qǐng)生舉例說明

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國和勇于改過的精神。

（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（一）有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

（二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處?

分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

（三）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過渡到下文。

（四）從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好?

a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！?

b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?

a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去?！?

b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

緊接本文，原作還有這樣一段話：

“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！?

分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

（六）難詞釋義。

（1）一詞多義類：

負(fù)：①依仗（負(fù)其強(qiáng)）

②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）

③背著（肉袒負(fù)荊）

④辜負(fù)（恐見欺于王而負(fù)趙）

⑤背棄（負(fù)約不償城）

引：①把箭射出去（引而不發(fā)）

②拉（欲引相如去）

③延請(qǐng)（引趙使者藺相如）

④掉轉(zhuǎn)（引車避匿）

幸：①僥幸（則幸得脫矣）

②表敬用（大王亦幸赦臣）

③寵幸（幸于趙王）

小結(jié)：①抓住一個(gè)最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

（2）引申一個(gè)特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：

①名詞活用如動(dòng)詞。

衣：穿（乃使其從者衣褐）

刃：殺（左右欲刃相如）

舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）

②形容詞、動(dòng)詞的活用。

完：使……完好（臣請(qǐng)完璧歸趙）

畢：將……進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）

歸：送回（畢禮而歸之）

破：把……弄破（恐其破璧）

急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課。（略）

（二）司驪遷和《史記》簡介。

1.司馬遷簡介。

司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。

司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說?！妒酚?。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！?

初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。

天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

（注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。）

2.《史記》簡介。

《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。

《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄?！保ā稘h書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)。

《史記》又有很高高的價(jià)值。書中對(duì)部分歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

（三）時(shí)代背景簡介。

戰(zhàn)國（前403～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項(xiàng)目.，然后提問學(xué)生：

“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

趙大事紀(jì)年表：

趙惠文王年序 大事

xx年（前283） 廉頗伐齊，取陽晉。

17年（前282） 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

18年（前281） 秦伐趙，拔石城。

19年（前280） 秦復(fù)攻趙，殺二萬人。

20年（前279） 澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

（注：此表與《史記。六國年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。）

（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

（五）講解課文第1～5段。

1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問：

（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

（2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

（注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語句即點(diǎn)評(píng)語，可寫在黑板上。下同。）

2.齊讀第3段。

（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）

（2）指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊）

（3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識(shí)）

3.齊讀第4段。

（1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

（2）敘史貴簡。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之?！保ú荒埽?

（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識(shí)，）對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句。（”其人勇士，有智謀，宜可使?！保?

4.齊讀第5段。

（1）教師將藺相如的對(duì)策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）

（2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點(diǎn)。（設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。）

5.整理前五段詞語。

（1）通假字：斧質(zhì)（??）可予不（否）奉（捧）壁。

（2）古代慣用語：”見”用于表示被動(dòng)（徒見欺）。

“于”也用于表示被動(dòng)（幸于趙王）。

試比較二者的不同。

（六）講解第6~13段。

1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進(jìn)行討論：

（1）這段話是怎樣的情況下說的?（”秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺(tái)”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人。”

（2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。）

（3）討論這段話的內(nèi)容及方式：

“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）。

“布衣之交尚不相欺，況在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）。

“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進(jìn)。）。

說”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。

不可”逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）。

“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。

“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。

（4）從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）

（5）從這段話看藺相如的策略。

提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程。

“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。

“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀）。

“拜送書于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退）。

（6）小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)）

（7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)行討論：

（1）指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說這番話的意圖。

（2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）

（3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。

（4）這段話還有哪些特點(diǎn)?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。）

（5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。

3.試簡工回答下列問題，體會(huì)《史記》寫作上的某些特點(diǎn)。

（1）次要人物的處理。

作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢?！笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐?！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。）

（2）說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

（七）講解第14~16段（”澠池會(huì)”）。

1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補(bǔ)充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會(huì)晤的慣例。）這樣的背景說明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會(huì)。）

2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）

補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來會(huì)，然后扣留他；魏失主將，大敗。前3xx年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說的那一段話，然后提問：

根據(jù)這段話說說廉頗對(duì)待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭堅(jiān)決，有長遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。）

4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭經(jīng)過，然后提問：

從藺相如跟秦方進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭過程可以看出什么?（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）

趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?（維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。）

5.廉頗是否也有功呢?（有?！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

（八）講解第17~21段（廉藺交歡）。

1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。

2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”）

3.在你看來，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）”國家之急”是指什么說的?（強(qiáng)秦加兵。）”私仇”又是指什么說的?（”兩虎共”）

4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評(píng)相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。）

5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對(duì)比說明了什么?（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場轉(zhuǎn)到維護(hù)國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神

廉頗藺相如列傳原文 搜索廉頗藺相如列傳篇十三

[教學(xué)目的]

①.初步了解《史記》描寫人物形象的方法。

②.通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格。

[教學(xué)重點(diǎn)]

設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語言藝術(shù)；琢磨感悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

[教學(xué)設(shè)想]

①.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開啟心智，提高賞析，評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。

②.立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；定點(diǎn)深化，集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫藝術(shù)手法的理解，

③.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞，達(dá)到掌握方法，舉一反三，觸類旁通的目的。

[教學(xué)課型、課時(shí)]

品讀——鑒賞課????兩課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

中國空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》?！妒酚洝肥侵袊谝徊考o(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，全書五十二萬六千多字，分為八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個(gè)部分，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首，《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著，它開創(chuàng)了中國傳記文學(xué)的傳統(tǒng)，把中國的歷史散文推向一個(gè)新的高峰，它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性，語言運(yùn)用平易簡潔，極富表現(xiàn)力，描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物，注重在人物的對(duì)比反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”，“無韻之《離騷》”。這是在我們一起來學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》，通過梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語言感悟思想來領(lǐng)會(huì)《史記》的文學(xué)魅力。

二、整體感知

這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國難當(dāng)頭，以先國家之急而后私仇的愛國精神。

三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

[問題]：①.課文是怎樣描寫藺相如出場的？

②.藺相如出使秦國連寫后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？

[明確]??①.相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行?；⒗侵匾壮乔箬?，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

②.相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺(tái)接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。

第三個(gè)回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個(gè)人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。

四、澠池之會(huì)：品味語言，把握人物。

[問題]：

①.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場情況時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？

②.“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？

③.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

[明確]

①.記載會(huì)場情況時(shí),秦御史“前書曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史?！邦櫿佟奔椿仡^招呼。可見，趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。

②.在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“會(huì)”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器則為劣等，秦王無奈，擊缶助興，無地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無奈，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國君臣滿盤皆輸！

③.秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。

五、“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。

[問題]：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？

[明確]??運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！边@時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識(shí)卓爾不凡，超人一等。

六、溝通聯(lián)系，總結(jié)、深化

以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會(huì)”注重??簡潔平實(shí)，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來刻畫?人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。

七、課后作業(yè)：

試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語言藝術(shù)（或?qū)Ρ确匆r手法的運(yùn)用

【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2220538.html】