作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書小學(xué)課文豐碑教案篇一
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。
1、文字投影片二框
2、音樂一段
二課時(shí)。
第一課時(shí)
1、板書課題豐碑（bei）
“碑”字正音、辨形。
“豐碑”是指什么？
2、師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？
3、教流
問：知道軍需處長是做什么工作的？
軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢？
4、介紹時(shí)代背景
《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長就是其中的一個(gè)。
5、請同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？
6、指名分段，討論分段段意：
一（1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一（1—2）
二（2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二（3—7）
三（3—13）講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）
四（14）講紅軍隊(duì)伍一定會取得勝利。四（12—14）
1、指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難？
2、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語？
（1）“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
（2）“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一起來聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。
（3）“吞掉”說明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。
3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。
4、小結(jié)：這一段的天氣描寫為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。
1、默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描寫這些困難的句子找出來，自己站起來讀一讀。
2、燈片出示第三句
（1）釋“惡劣”、“襲擊”
（2）除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？指名讀。
板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……
a、提示：“吃不上飯”時(shí)說什么呢？
“睡雪窩”呢？
“一天要走一百幾十里路”呢？
“遭到敵人的突然襲擊”呢？
b、那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？
c、這句話，一連串用了四個(gè)“可能”，寫出了紅軍前進(jìn)中將會遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。
（3）有感情朗讀、
（4）這個(gè)長句寫得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來寫的呢？我請全體同學(xué)讀總述的句子，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。
3、小結(jié)引讀第四句
板書：嚴(yán)峻的考驗(yàn)
4、齊讀第二小節(jié)
5、配樂感讀1、2節(jié)
1、選詞填空
嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格 嚴(yán)峻。
（1）在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（ ）的考驗(yàn)。
（2）李老師對同學(xué)們的要求一貫（ ）。
（3）對待工作，我們的態(tài)度要（ ）認(rèn)真、不能馬馬虎虎。
（4）爸爸的目光變得（ ）起來，弟弟慚愧地低下了頭。
2、抄寫詞兒。
3、有感情地朗讀課文。
豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書小學(xué)課文豐碑教案篇二
1、學(xué)會本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。
2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。
3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。
2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
上課后老師先板書一個(gè)“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)“豐”字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）
二、初讀課文，整體感知。
1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的？相信同學(xué)們通過朗讀，自己能夠明白。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。
2、出示本課生字，讀一讀。
伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩
特別注意：嘯 （xiào ） 劣（liè） 塑（ sù ）
3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。
4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？
（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）
三、理解教材
1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來研究。
（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）
2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。
3、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙模勘淮笱└采w的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？（畫批在書旁）
4、請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。
5、在全班進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)， 小學(xué)， 教學(xué)
豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書小學(xué)課文豐碑教案篇三
2.弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞.
4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神神。
2.弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
一、課前預(yù)習(xí)
1.讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容。
2.借助工具書理解字詞意思，提出不懂的問題。
3.查閱有關(guān)碑和碑文的資料。
二、學(xué)習(xí)新課
1.揭示課題，了解有關(guān)碑和碑文的知識。
（1）今天我們學(xué)習(xí)第22課，請齊讀課題。
（2）同學(xué)們知道什么是“碑”嗎？你在哪里見過碑？
小結(jié)：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：為歌功頌德而立的碑叫功德碑，在寺廟里所見到的碑叫廟碑，在墳?zāi)骨傲⒌谋心贡?，為紀(jì)念名人或重大的歷史事件所立的碑叫紀(jì)念碑，記載較為重要或有意義的事情的碑叫記事碑。這些都是有形的碑，課文《豐碑》中軍需處長的高大形象則是聳立在人們心里的一座無形豐碑。
2.初讀課文，看看課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙摹＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過閱讀整體感知課文，理清課文思路。）
3.引導(dǎo)質(zhì)疑。
（1）簡介質(zhì)疑方法。
①表層質(zhì)疑：初讀課文，對課文的來龍去脈，時(shí)代背景及字、詞、句提出疑問，并運(yùn)用工具書自己解決識讀問題。
②里層質(zhì)疑思辨：對課文的層次結(jié)構(gòu)、中心、特色提出疑問并加以思考。
③深層質(zhì)疑思辨：欣賞品味課文的布局謀篇之巧，語言之精，寓意之深。
④聯(lián)想質(zhì)疑思辨：打開思路，將相關(guān)知識作比較，找出異同點(diǎn)，加深對新知識的理解和記憶。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑。
用自己喜歡的方式再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，根據(jù)老師提示的質(zhì)疑方法學(xué)習(xí)質(zhì)疑。每人提出自己的問題后，先在小組內(nèi)進(jìn)行解答，然后整理出幾個(gè)有代表性的問題。
……
設(shè)計(jì)思路：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑，最能調(diào)動學(xué)生讀書、思考、答問的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中能產(chǎn)生一種獨(dú)立自學(xué)的強(qiáng)烈愿望和強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，能使學(xué)生的主體作用在質(zhì)疑活動中得到充分發(fā)揮。
4.引導(dǎo)探究。
（1）探究問題1時(shí)，要抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)。
①“豐碑”原指高大的石碑，課文里比喻為革命而獻(xiàn)身的軍需處長。
②對照插圖，認(rèn)真閱讀課文第7自然段，從凍僵的軍需處長的神態(tài)和穿著上，體會他具有什么樣的高貴品質(zhì)。
③換詞練習(xí)。給句子“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”中帶點(diǎn)的詞語另換一個(gè)詞語，想想用哪個(gè)詞語較貼切，為什么？（穿、披、裹……）
（2）探究問題2時(shí)安排下面3個(gè)環(huán)節(jié)。
①勾畫描寫將軍神態(tài)變化的語句，說一說為什么會有這樣的變化。（a.看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”，“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”，“兩腮的肌肉抖動著”。這些神態(tài)表現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的愛及對軍需處長工作的不滿和責(zé)備。b.得知這位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時(shí)，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮”。這些神態(tài)及動作表現(xiàn)了將軍因錯(cuò)怪軍需處長而感到深深愧疚，因而對軍需處長致以崇高的敬禮。）
③指導(dǎo)朗讀，讀出將軍的感情變化。
（3）探究問題3時(shí)安排3個(gè)環(huán)節(jié)。
①請把“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？”這句話改為陳述句。
②這句話與前文中的哪句話照應(yīng)？（這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？?/p>
③勝利屬于這樣的隊(duì)伍。你認(rèn)為有道理嗎？說說理由。（a.有像軍需處長那樣克己奉公、毫不利己、專門利人的干部。b.有關(guān)愛戰(zhàn)士的首長。c.有能戰(zhàn)勝一切困難的硬骨頭戰(zhàn)士。）
設(shè)計(jì)思路：探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)造一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過自己搜集、分析、處理信息，體驗(yàn)獲取知識的過程，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力。探究性學(xué)習(xí)的操作過程是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本表現(xiàn)形式就是質(zhì)疑，而探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑走向探究，在探究過程中獲取答案，體驗(yàn)成功，在各方面都有所收獲。
三、布置作業(yè)
1.學(xué)寫碑文。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.摘錄你認(rèn)為寫得好的句子。
豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書小學(xué)課文豐碑教案篇四
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。
2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的`軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑
時(shí)光二課時(shí)
教具多媒體、錄音帶
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，為了新中國的誕生，以前有無數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。這天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，認(rèn)識一位無名英雄。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。（板書課題）
1、齊讀課題
2、誰告訴大家，“碑”是什么？有什么作用？“豐碑”是什么意思？
3、再讀課題，你有什么問題要問？
二、自主讀文，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，理解教材
1、這是一座什么樣的豐碑？用來紀(jì)念誰？請同學(xué)們帶著問題，打開課本124頁，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。
（1）讀讀下方的詞語。
冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊
樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠
（2）文章主要講了一件什么事？
（3）透過讀書，你還明白了什么？（板書：軍需處長）
（4）請同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來紀(jì)念軍需處長的。
2、課件出示13小節(jié)：
（2）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？）肯定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題！
讀書是解決問題最好辦法。帶著問題，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描述軍需處長神態(tài)的語句；用曲線畫出描述將軍神態(tài)的語句。
三、學(xué)習(xí)描述軍需處長神態(tài)的部分。
1、誰告訴大家，軍需處長神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段？（課件出示）
2、誰來把這一段有關(guān)軍需處長神態(tài)描述的語句給大家讀讀。
（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？
（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳？請你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>
（5）作為一名軍需處長，他盡到了自我的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一齊來讀讀這一小節(jié)。
1、你剛才讀書時(shí)，畫出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子？
（1）交流學(xué)習(xí)成果
a、透過神態(tài)語言體會將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動、敬佩的情感變化。
b、自由讀，師生對讀體會、生生反復(fù)讀體會。
c、將軍本以為是軍需處長的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他十分生氣、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長時(shí)，內(nèi)疚、感動、敬佩一齊涌上心頭，軍需處長身上有一種多么了不起的精神啊！將軍的眼睛濕潤了，百感交集的他將自我的千言萬語化做了一個(gè)志高無上的軍禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）
（3）軍需處長心系革命，心系他人，心中惟獨(dú)沒有他自我，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一齊再來讀讀文中的這段話？（課件配樂，出示13小節(jié)資料）
（4）同學(xué)們，請你聯(lián)系課文資料，談一談對“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公、舍已為人）。
小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。（同時(shí)插掉黑板遺留的問題）
（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí)，在炮火連天的戰(zhàn)場上，像軍需處長這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。
（6）那么，處在這天的和平時(shí)期，你能說出你心中的豐碑嗎？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊，他們和軍需處長一樣，成了我們，不，成了每一個(gè)中國人心中不朽的豐碑，成了共和國的中流砥柱。
五、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？
齊讀14小節(jié)。
六、小結(jié)
1、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜，你們是否跟我一樣呢？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)，你最想對軍需處長說什么話來表達(dá)你此時(shí)的情緒？請同學(xué)們在課文的插圖下題一兩句碑文。
3、同學(xué)們軍需處長走了，他坦然從容的走了，沒有人明白他的真實(shí)姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫豐碑圖）留在了將軍的心中，留在了戰(zhàn)士們的心中，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。
豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書小學(xué)課文豐碑教案篇五
這篇課文講的是在一個(gè)寒冷的冬天，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里行進(jìn)，為后繼部隊(duì)開辟了一條通路。當(dāng)時(shí)供應(yīng)非常困難，軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己只穿著單薄破舊的衣服，在過云中山時(shí)被凍死了。課文贊揚(yáng)了軍需處長為了他人，為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
教學(xué)時(shí)要抓住軍需處長凍死這一情節(jié)作重點(diǎn)分析，體會軍需處長為了他人、為了革命不惜犧牲自己的革命精神，還要抓住將軍神態(tài)的幾次變化（吃驚、激動、難過、內(nèi)疚、自豪等表情），體會軍需處長高尚品德的感人。另外要通過指導(dǎo)有感情地朗讀課文，從語言中體會文章所表達(dá)的思想感情。
1、學(xué)會本課13個(gè)生字，正確讀寫“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等詞語。
2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育正確理解“豐碑”的正確含義。
4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個(gè)生字，正確理解有關(guān)詞語。
2、初讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過程?：
一、揭示課題，簡介背景
同學(xué)們，在六十年代前，為了和國民黨反動派斗爭，為了北上抗日，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征途中，條件極為艱苦。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文（板書課題：25、豐碑），作者向我們介紹了長征途中一件非常感人的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、出示生字，指名讀，齊讀。
（2）、特別指導(dǎo)。劣lie、潤run、覆fu的讀音,碑、豹、潤、覆的寫法。
2、學(xué)習(xí)新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
冰坨：坨，是成塊成堆的東西。冰坨就是冰山。文中是說整個(gè)云中山冰封雪凍，看去簡直就是一座冰山，氣候極其嚴(yán)寒，行軍艱難。
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)格。
豐碑：本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或偉大的功績。文中指凍僵了的軍需處長。
晶瑩：光明而透亮。文中一方面指雪凍結(jié)后，本身光明而透亮，另一方面又喻指軍需處長的形象光彩照人，閃閃生輝。
3、檢查讀課文，及時(shí)糾正。
4、邊讀邊思考：課文主要將了一件什么事？（紅軍二萬五錢里長征途中一位軍需處長被凍死的感人故事）。
三、自讀課文。
理清每個(gè)自然段講了什么？
這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ㄏ冉榻B行軍途中冰天雪地的惡劣環(huán)境，有介紹了還將遇到的更多困難，然后介紹了軍隊(duì)中被動僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長，最后是作者的想法，紅軍隊(duì)伍一定會取得勝利。
四、熟讀課文，提出問題。
1、同桌互讀，提高熟練程度，體會軍需處長感人之處。
2、歸納提出的問題，下節(jié)課自學(xué)解決。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會軍需處長那種坦然自若的神態(tài)所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給自己，面對困難和死亡泰然處之的忘我精神。
一、質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、自讀課文，小組討論，互相交流。
2、交流，教師點(diǎn)撥。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、理解第一、二自然段，明確為什么說紅軍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？
b、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子，說說自己的理解。嚴(yán)寒把云中山凍成一個(gè)大冰坨。整個(gè)云中山被大雪覆蓋，像一個(gè)巨大的冰塊，戰(zhàn)士的周圍、腳下都是冰，用這個(gè)比喻說明天氣非常寒冷。再加上“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”說明天氣十分寒冷、惡劣，使得隊(duì)伍行軍十分困難。
c、連用四個(gè)“可能”，寫出了紅軍在前進(jìn)路上還會遇到的環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的殘酷。
第一個(gè)“可能”是吃不上飯。冰雪封山，沒有燒飯的柴火，沒法做飯。帶的糧食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。
第二個(gè)“可能”是睡雪窩。茫茫風(fēng)雪路，腳下一走一滑，一天不可能走過雪山，過夜是自然而然的事。戰(zhàn)士們又累又餓，一停下來，馬上就會睡著。連棉衣都很缺乏的情況下，上哪去弄棉被呢，只好睡在雪窩里。
第三個(gè)“可能”是一天要走一百幾十里路，可以稍加計(jì)算，體會一天走一百幾十里路的困難。
第四個(gè)“可能”是遭到敵人的突然襲擊。紅軍在長征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上還有敵機(jī)轟炸，敵人的追兵隨時(shí)都可能追來。
2、體會將軍的心情：
3、了解軍需處長犧牲的形象。
動僵的軍需處長怎么樣？請畫出他的動作、神態(tài)、穿著，體會他的獻(xiàn)身精神。小組討論。（啟發(fā)聯(lián)系1、2自然段寫裝備差、天氣冷，聯(lián)系軍需處長自己負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的工作，體會如此安詳?shù)纳駪B(tài)，說明他非常樂意把自己的棉衣讓給戰(zhàn)士穿，保護(hù)戰(zhàn)士的生命，這充分體現(xiàn)出軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。
4、理解將軍的心情。
讀8——12自然段面對動僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情怎樣？聯(lián)系“吼道、紅著眼睛、豹子、抖動”等重點(diǎn)詞語理解。
讀8——10自然段，體會將軍憤怒的心情。
體會軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。
對比：他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。
他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。
5、理解“豐碑”的含義。
體會軍需處長那克己奉公、舍己為人、毫不利己的精神是不朽的，是永遠(yuǎn)光閃閃、亮晶晶的。軍需處長已成為將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。
6、戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。有感情地讀最后一個(gè)自然段。
四、有感情地朗讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀，背誦自己喜歡的段落。
一、有感情地朗讀課文
1、要求：這篇課文記敘的是一件什么事？朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？
2、分組討論
（感情基調(diào)——歌頌、懷念；基本語調(diào)——沉重、悲壯；基本語速——緩慢）
3、指名讀，小組讀，齊讀。
4、集體評價(jià)。
二、背誦自己喜歡的段落。
三、指導(dǎo)寫碑文。
1、碑文的內(nèi)容：主要介紹軍需處長的身份、職務(wù)，英雄事跡及我們對他的評價(jià)歌頌。
2、注意：語言要精練，用詞要準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)要正確。
四、背誦自己喜歡的段落。
豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書小學(xué)課文豐碑教案篇六
本單元以“紅軍與長征”為主題，有兩篇主體課文《飛奪瀘定橋》和《豐碑》?！敦S碑》這篇課文是圍繞紅軍長征的主題，讓學(xué)生通過搜集講述長征故事、閱讀革命故事書籍、寫讀后感等，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：學(xué)習(xí)長征精神，珍惜今天幸福的生活。本篇課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長在行軍途中被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)了紅軍將領(lǐng)身先士卒，舍己為人的崇高品質(zhì)，揭示了紅軍勇往直前、戰(zhàn)無不勝的真正原因。這里的豐碑不是實(shí)際意義上的石碑，而是紅軍軍需處長用自己的行為塑造的勇于獻(xiàn)身的精神豐碑，這是人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。課文共13個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可分為四部分來理解。
1、認(rèn)識課后生字，會寫課文中的13個(gè)生字；
2、能有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
1、理解課文內(nèi)容，能說出“豐碑”代表的含義；
2、學(xué)習(xí)作者以細(xì)致的神態(tài)、語言描寫刻畫人物內(nèi)心世界的寫作方法。
學(xué)習(xí)紅軍將士為別人著想，把自己的生死置之度外的精神，體會紅軍官兵之間的深厚情感。
1、理解文中含義深刻的句子，如“他變成了一座晶瑩的豐碑”等；
2、有感情的朗讀課文，體會將軍感情的變化。
一、導(dǎo)入課題：
二、學(xué)習(xí)探究：
1、初讀課文，整體感知。
⑴、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通，把你喜歡的詞句用符號標(biāo)出來。
⑵、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽后評品，同時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況我。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凍”、“尊”、“塑”的寫法，注意多音字“將”和“惡”的讀音。
2、細(xì)讀深究，品味感悟。
⑴、再次有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式朗讀。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)時(shí)的天氣情況十分惡劣，給紅軍隊(duì)伍行軍造成了極大的困難，就在這樣的條件下我們的將軍與戰(zhàn)士同甘共苦，把自己的馬讓給了重傷員。
⑵、請同學(xué)們認(rèn)真品讀第3到最后自然段，是課文中的重點(diǎn)部分，畫出描寫將軍神態(tài)、動作、語言的句子，然后說出將軍感情上變化的過程（吃驚—內(nèi)疚—感動—崇敬），以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
⑶、要在具體的語言環(huán)境中理解詞語的含義，如“鎮(zhèn)定”、“安詳”，在第7自然段中要認(rèn)識并列的句型特點(diǎn)。
⑷、換詞練習(xí)，在第8、9自然段中描寫將軍動作的詞語：抽動著，抖動著，吼道。
⑸、末尾一句作者運(yùn)用了比喻句，說出它的作用？（讓學(xué)生深入理解）
⑹、讀到這里同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景：一個(gè)軍需處長怎么可能被凍死呢？再次朗讀這一段。
⑺、齊讀第12自然段。
⑻、小組內(nèi)交流。
⑼、匯報(bào)總結(jié)。
師：軍需處長的身體和云中山融為一體，如同一座晶瑩的豐碑，在人們心中樹起了一座永遠(yuǎn)的豐碑，他所代表的紅軍精神將激勵(lì)人們勇往直前。
⑽、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)本文的寫作技巧和方法：
1、以環(huán)境描寫渲染氣氛，為事情發(fā)展做鋪墊。
2、以細(xì)致的神態(tài)、語言、動作描寫刻畫人物的內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。
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