2023年孫中山破除迷信十二篇(優(yōu)秀)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 22:10:43
2023年孫中山破除迷信十二篇(優(yōu)秀)
時(shí)間:2023-04-03 22:10:43     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

孫中山破除迷信篇一

téng tòng ???jì rán? ?zǒng tǒng ???fèi chú ???zǔ zōng? ????shòu zuì?

(???????? )(???????? )(???????? )(???????? )(????????? )? (?????????? )

二、形近字組詞:

該(???????? )??? 既(???????? )????? 挑(???????? )

刻(???????? )??? 即(???????? )????? 桃(???????? )

三、把反問(wèn)句變成陳述句。

1、你為啥要姐姐受這份罪呢?????????? ?????????????????????????????????????????????????????

2、姐姐纏了腳,還能下田干活嗎?”??????????????????????????????????????????????????????????

四、按課文內(nèi)容填空:

1、(????? )知道纏小腳不好,(????? )不該去做。

2、孫中山(????? )生氣(??????? )心疼。

3、以后的幾個(gè)月,孫中山(????? )沒(méi)有看到(?????????? ),(????? )沒(méi)有聽(tīng)到(? ????)。

4、孫中山領(lǐng)導(dǎo)了(??????????? ),當(dāng)了(???????????? ),他首先(??????? )的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的(???????????? )。

五、回答問(wèn)題:

1、什么叫“陋習(xí)”?你還知道以前的生活中有哪些陋習(xí)?寫(xiě)兩個(gè)。

2、媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的作用是:? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????

3、這件事深深地刺痛了他幼小的心。

畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的作用是:????????????????????????????????????????????????????????????????????????

孫中山破除迷信篇二

教學(xué)要點(diǎn):知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課。課題是——(齊讀)。

“陋習(xí)”是指什么樣的習(xí)慣、習(xí)俗呢?課文中的“陋習(xí)”是指什么?(板書(shū):纏足)

把“纏足”放到課題中去,應(yīng)該放哪?齊讀:孫中山破纏足陋習(xí)

2、“纏足”為什么是個(gè)“陋習(xí)”呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),一邊默讀一邊思考,找出能證明“纏足”是“陋習(xí)”的句子來(lái)。

師:××同學(xué)很會(huì)讀書(shū),不但找到了有關(guān)句子,還用筆畫(huà)了下來(lái),是個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好孩子。書(shū)讀得越仔細(xì),你的理由就越充分。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀、思考。

3、學(xué)生交流。

⑴你畫(huà)出了哪些句子?四人小組先交流一下。

⑵集體交流。(學(xué)生讀出所畫(huà)的句子,出示。)

⑶出示:殘害中國(guó)婦女上千年

指名讀。讀這句話(huà),你明白了什么?(上千年——時(shí)間久,殘害——程度深)

“殘害”可不是一般的傷害,它已經(jīng)使人落下了殘疾。被“纏足”陋習(xí)傷害致殘的小腳什么樣?請(qǐng)大家看。

出示——小腳圖片。

看到這樣殘疾的腳,畸形的腳,你的心情怎樣?你又對(duì)纏足陋習(xí)產(chǎn)生了怎樣的感受?讀出你的感受。

⑷被纏足的女孩子還能快樂(lè)、開(kāi)心嗎?

出示、齊讀——以后的幾個(gè)月,孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉,再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

幾個(gè)月之前,姐姐又是什么樣的?與以前活潑、快樂(lè)、愛(ài)唱歌的姐姐相比,再讀這段話(huà),你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀?(難受??同情)??

指名讀。齊讀。

⑸可惡的纏足陋習(xí)奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見(jiàn)媽媽給姐姐纏足的時(shí)候,引讀出示——姐姐痛苦極了,眼淚直往下流。

誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà),讀出姐姐的痛苦。

纏足真有這么痛苦,是怎么纏的呢?

出示句子——媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,一道又一道地給姐姐纏足。

指名讀。

再出示——媽媽正在用布條,給姐姐纏足。

比較這兩個(gè)句子。你覺(jué)得哪個(gè)句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦?說(shuō)說(shuō)理由。(用4到5米長(zhǎng)的布條,把5個(gè)腳指頭捆綁在一起,好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái),讓本來(lái)直的骨頭慢慢長(zhǎng)彎,很痛很痛的。走起路來(lái)就極不方便。)

讓我們?cè)賮?lái)看一看用“長(zhǎng)長(zhǎng)的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。(出示小腳圖片)(再出示小鞋圖片)

這樣的小腳穿在這樣的小鞋里,是何等的切夫之痛啊。現(xiàn)在再來(lái)讀這句話(huà),你應(yīng)該比剛才讀得更好。

4、讀好爭(zhēng)論。

⑴纏足這么痛苦,孫中山當(dāng)然不愿意姐姐受這份罪,他看見(jiàn)媽媽給姐姐纏足,是又生氣又心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。

出示——

“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳,還能下田干活嗎?”

“孩子,我也知道纏小腳不好,可這是祖宗傳下來(lái)的呀!女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話(huà)的?!?

“既然知道纏小腳不好,就不該去做。別人笑話(huà)怕什么!”

“你年紀(jì)小,還不懂得這些事?!?

⑵要想讀好爭(zhēng)論的話(huà),我們就要邊讀邊想象,體會(huì)孫中山和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情、語(yǔ)氣和神態(tài)。

你能讀好他們的爭(zhēng)論嗎?你能從他們的爭(zhēng)論中讀懂什么?自由練讀。

⑶引導(dǎo)學(xué)生一邊讀好對(duì)話(huà),一邊交流。

①孫中山生氣的理由是什么?

師:還能下田干活嗎?就是不能下田干活。不但不能干活,還要活受罪。

除了不能干活,還會(huì)帶來(lái)哪些不方便?

②指導(dǎo)朗讀:你能讀好嗎?(讀出孫中山的生氣、心疼和痛苦)

③那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢?

問(wèn):媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?你怎么知道的呢?

就因?yàn)槭抢献孀趥飨聛?lái)的,所以必須纏足;女孩子不纏足還會(huì)被人家笑話(huà)——媽媽雖然也心疼,可也沒(méi)有一點(diǎn)辦法,真是無(wú)可奈何。

④指導(dǎo)朗讀,把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

⑤多么不可思議的理由!這就是封建陋習(xí),孫中山能接受嗎?(不能)所以他反駁道,引讀——既然……別人……

但媽媽受封建思想的毒害太深了,她只是說(shuō):引讀——你年紀(jì)……

“這些事”指什么事?

⑥媽媽是含著眼淚說(shuō)這句話(huà)的,也是含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

你從“含著眼淚”當(dāng)中讀懂了什么?(從“含著眼淚”可以體會(huì)到他*的內(nèi)心。媽媽是多么無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽毫無(wú)辦法。)

出示插圖,學(xué)生看圖想象:媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后,在干什么?媽媽會(huì)說(shuō)些什么?姐姐是什么痛苦的樣子?孫中山在想些什么?

⑷讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀這幾句話(huà),讀出孫中山的生氣和心疼,讀出他*的無(wú)可奈何。師生分角色讀。

5、從那以后,引讀——孫中山再也沒(méi)有看到……再也沒(méi)有聽(tīng)到……歌聲。他內(nèi)心是氣憤的、痛苦的。他想(出示,引讀填空)——

既然知道纏小腳不好,即使是????????????????,即使不纏小腳會(huì)????

,也不該去做。

但在封建陋習(xí)面前,媽媽屈服了,姐姐也不得以而屈服了。

出示、引讀——這件事深深地刺痛了他幼小的心。

你從“深深地”、“幼小的”讀出了什么?(說(shuō)明孫中山雖然年紀(jì)小,但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事。)

6、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,也堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。

出示、齊讀——后來(lái),孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命,當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng),他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。

再齊讀一遍。??

7、孫中山破除了纏足陋習(xí),還會(huì)有因纏足而痛苦的姐姐嗎?還會(huì)有心里雖然難受卻又不得不給女兒纏足的媽媽嗎?

當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)婦女聽(tīng)到這個(gè)大快人心的消息時(shí),會(huì)有什么表現(xiàn)呢?你能用一些詞表達(dá)出她們的心情嗎?

8、寫(xiě)話(huà)延伸。

學(xué)完課文,我們認(rèn)識(shí)了孫中山,從小立志,終于“有志者事竟成”,破除了纏足陋習(xí);認(rèn)識(shí)了孫中山的媽媽?zhuān)钍芊饨ㄋ枷氲亩竞?,雖然心里不忍卻又不得不給自己的女兒纏足;認(rèn)識(shí)了孫中山的姐姐,被纏足奪走歡歌和笑臉……同學(xué)們的心里一定有很多話(huà)要對(duì)他們說(shuō)。請(qǐng)你按下面的句式,選一句進(jìn)行說(shuō)話(huà)。

出示:??我想對(duì)孫中山說(shuō):????????????????????????????????????

我想對(duì)????????????說(shuō):???????????????? ??????????

9、課堂小結(jié)。

同學(xué)們字字鏗鏘的話(huà)語(yǔ),發(fā)自肺腑的真情令人感動(dòng)。老師希望大家也能學(xué)習(xí)孫中山,從小敢于同陋習(xí)作斗爭(zhēng),把我們的生活創(chuàng)造得更加美好!

附板書(shū):孫中山破陋習(xí)

纏足

生氣????刺痛????廢除

孫中山破除迷信篇三

一、揭題

1、師述:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,(指屏幕)我們一起跟老師寫(xiě)一遍題目。

2、齊讀課題。

二、檢查復(fù)習(xí)。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),

1、你們知道什么叫“陋習(xí)”,課文中的陋習(xí)指什么?(陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。

2、還了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?

填空:孫中山的姐姐原先是(?????????????? )。

(又勤勞又活潑??????? 既愛(ài)勞動(dòng)又愛(ài)唱歌??????? 又活潑又能干)

3、小結(jié):看來(lái),大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。希望今天能超過(guò)前天。

二、精讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難(第七自然段)

過(guò)渡:大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)又活潑又能干的姐姐,真讓人羨慕,但好景往往不長(zhǎng),讀讀課文這一部分,看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第七自然段。

交流,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“再也沒(méi)有”

讀了這一自然段,你迫切地想知道什么呢?

2、學(xué)生質(zhì)疑,老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示:

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉,聽(tīng)不到姐姐的歌聲?

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?

3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題,真不錯(cuò)。要想解開(kāi)你心中迷團(tuán),就得細(xì)讀課文的第二~第六自然段。

三、整體感知(第二~第六自然段)。

1、自讀課文第二~第六自然段。

先思考:?jiǎn)栴}1,孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽(tīng)不到姐姐的歌聲?

2、學(xué)生交流。(媽媽要姐姐纏足。)

板書(shū):姐姐纏足

四、精讀課文2--6節(jié)

1、師生齊讀:媽媽要姐姐纏足,這一天,孫中山從外面回來(lái),我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地來(lái)看看課文的第三節(jié),“媽媽……姐姐……

4、同學(xué)們讀完這一自然段,你知道了什么?

5、學(xué)生交流。

姐姐痛苦極了。眼淚直往下流

6、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦?

(1)? 抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子,體會(huì)姐姐的痛苦。

(2) 談話(huà)促讀,你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎?抽講,老師補(bǔ)充(用4到5米長(zhǎng)的布條,緊緊地纏在女孩子的腳上,把5個(gè)腳指頭捆綁在一起,連同半個(gè)腳背向腳底心壓,好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái),讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎,很痛很痛的。被纏著痛得累如雨下,甚至鮮血淋漓。走起路來(lái)就及不方便。) 自讀體會(huì),學(xué)生齊讀。

(3)再讀第二節(jié)。? 難怪姐姐會(huì)如此的痛苦,讓我們?cè)谧x中體會(huì),在體會(huì)中讀好課文。

7、同學(xué)們讀到這里,你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)皇宮里的女人穿的小鞋呢?(課件出示)

8、啟發(fā)想象:看到這么小的鞋,你想到了什么?

9、學(xué)生交流。(不好走路,不能干活,走路搖搖晃晃)(相傳纏足是從南唐李后主開(kāi)始,他命令宮里的女官用絲綢帶纏足,使腳小得像月牙,這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。)

10、面對(duì)此情此景,孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論,各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么,讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--6節(jié),讀完后,同桌兩個(gè)討論一下,并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫(huà)出來(lái)。

媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~

12、學(xué)生交流。

(1)? 孫中山生氣的理由:生讀。

也就是說(shuō):還能下田干活嗎?就是不能下田干活。纏足那么,痛苦,就像吃官司一樣??矗@樣的腳可以下地干活嗎?(課件)

(2)指導(dǎo)朗讀:你能讀好嗎?(不夠生氣,不夠痛苦)你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了,真不錯(cuò)。)

(3)那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢?讀句子。

問(wèn):媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?(心疼)母女之情,是多么珍貴的親情??!你怎么知道的呢?(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)噢,這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的,也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼,可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法,真是無(wú)可奈何。

(4)指導(dǎo)朗讀,把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

13、這種理由真實(shí)不可思議!同學(xué)們這就是陳舊的封建思想,孫中山能接受嗎?(不能)所以他反駁道,既然(引讀)……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽受封建思想的毒害太深了,她只是說(shuō):(引讀)你年紀(jì)……

14、媽媽是含著眼淚說(shuō)著,并把孫中山推出了門(mén)。

15、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門(mén)。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

(1)你欣賞哪一句,為什么?(從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后,在干什么?姐姐也許還在……所以,我們讀到這,稍微要停頓一下,給人有回味的余地。

(2)齊讀第二句。

(3)小結(jié):所以我們以后寫(xiě)作文、造句時(shí),都要注意準(zhǔn)確的用詞用標(biāo)點(diǎn)。

16、就這樣,媽媽還是給姐姐纏了足,那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,此時(shí)他在想些什么?聽(tīng)到寫(xiě)什么?(課件出示)

17、學(xué)生交流。(姐姐……媽媽……自己……)

18、從那以后,(引讀)孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……

19、比較句子:???? 這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句話(huà)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”,點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小,但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

20、板書(shū):刺痛了心。

說(shuō)明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深,將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

21、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題1(因?yàn)椤浴?/p>

問(wèn)題2((1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深,3、無(wú)力反駁。)

22、讀3--6節(jié)。讓我們一起來(lái),把孫中山又生氣又心疼和媽媽無(wú)可奈何的心情讀出來(lái),先準(zhǔn)備一下,再抽讀。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過(guò)渡:這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,但他從小就有一個(gè)決心,姐姐的悲劇再也不能在千千萬(wàn)萬(wàn)的婦女身上重演,廢除這個(gè)陋習(xí),就是對(duì)婦女的解放。就有明確的目標(biāo),我們來(lái)看看,經(jīng)過(guò)努力,最后有沒(méi)有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

2、問(wèn):成功了嗎?(成功了)這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。

3、師小結(jié)。

不過(guò),有誰(shuí)知道“辛亥革命”嗎”?“辛亥”指的是1911年,這年武昌起義成功,清政府被推翻。而這次革命的*人是孫中山,所以辛亥革命成功后,他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)。

板書(shū):革命成功

那時(shí)候,要廢除的陋習(xí)有許多,孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一,這是為什么?? (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心。他從小立下了志愿。那時(shí),男子后腦拖著辮子,女的纏小腳,是最有損中國(guó)人形象的兩大陋習(xí)。纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的身心扭曲的痛苦,在世界上也屬罕有。)

板書(shū):首先廢除

廢除”和題目上哪個(gè)字的意思一樣。(破)

四、展開(kāi)聯(lián)想,表達(dá)情感。

1、? 中國(guó)婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息,欣喜若狂。這正是一件大快人心的事,(板書(shū):大快人心。)多么讓人高興,可在1925年,孫中山因得了肝癌,醫(yī)治無(wú)效,在北京逝世。人民為了紀(jì)念他,為他立了銅像,請(qǐng)看這副圖,他的形象多么高大,他的胸懷多么寬廣。

2、示銅像。

3、述:如果沒(méi)孫中山,我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒(méi)孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足;如果沒(méi)孫中山,我們?cè)谧呐蠋煱S老師也許早已纏足。此時(shí),你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢?

4、出示句式,請(qǐng)你用孫中山爺爺,我想對(duì)您說(shuō):“…………”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)。(時(shí)間不夠,就到此。)

5、不僅如此,全國(guó)各大城市都有以中山命名的馬路、公園、商店、學(xué)校等,前些日子,我去鎮(zhèn)江聽(tīng)課的那所學(xué)校,就叫鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。讓我們永遠(yuǎn)記著這位偉人,拿起書(shū)本,齊讀《孫中山破陋習(xí)? 》

五? 作業(yè)

1 問(wèn)問(wèn)周?chē)睦先?以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫(xiě)下來(lái).

2 讀讀《新補(bǔ)充閱讀》上關(guān)于孫中山的文章.

附板書(shū):

孫中山破陋習(xí)?

姐姐纏足??????????? 刺痛了心

革命成功??????????? 首先廢除

大快人心

孫中山破除迷信篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、把握人物,揭示課題:

出示圖片(孫中山):這是誰(shuí)?有關(guān)孫中山,你知道些什么?(學(xué)生反饋收集的材料)

師概述:孫中山是公認(rèn)的中國(guó)二十世紀(jì)第一位偉人,他1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命,導(dǎo)致清朝專(zhuān)制統(tǒng)治的覆滅,1912年就任臨時(shí)大總統(tǒng),廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí),1925年3月12日,因肝癌逝世于北京。一代偉人離我們而去,然而他留給我們的卻是很多很多,今天,我們學(xué)的就是有關(guān)孫中山的一個(gè)故事:

指名讀題目,齊讀課題:孫中山破陋習(xí)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

1、打開(kāi)書(shū),自由讀課文

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意讀書(shū)姿勢(shì)。

2、學(xué)生自由讀課文

3、能讀好嗎?自己準(zhǔn)備一下,學(xué)生自由讀(出示生字詞,先有拼音后無(wú))

挑柴???? 纏足???? 痛苦??

為啥???? 受罪???? 祖宗??

婦女???? 既然???? 廢除??? 辛亥革命

反饋:1)有:能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)?能全部讀準(zhǔn)就更好了,誰(shuí)來(lái)?

齊讀

重點(diǎn):字音(纏足、為啥、辛亥革命)

字義(為啥、辛亥革命)

2)去:還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

三、扣第8段,理解題目:

1、這么多的字詞都讀準(zhǔn)了,瞧這個(gè)句子,里面有這么多的字詞呢?你還能讀準(zhǔn)嗎?出示第8自然段

2、指名讀(2個(gè))——讀準(zhǔn)字音

字音讀準(zhǔn)了,看看這個(gè)句子特別長(zhǎng),怎樣讀好了呢?示范讀(他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。)

誰(shuí)再來(lái)讀?(2個(gè))——讀通句子

齊讀

提問(wèn):讀到這,再看看題目(指題目),孫中山破的是什么陋習(xí)知道了嗎?(纏足陋習(xí))什么叫破呀?(廢除)讀了這一段,你就知道了題目的意思,你還知道什么了?(學(xué)生反饋:孫中山領(lǐng)導(dǎo)了……)

教師肯定:讀書(shū)不僅要把字詞讀準(zhǔn),還要讀懂句子告訴了我們什么,更重要的還要想一想,努力去提提問(wèn)題!

再看這個(gè)自然段,你想問(wèn)什么?(引導(dǎo)提問(wèn),如:教師點(diǎn)撥—大總統(tǒng)首先廢除纏足陋習(xí),正常、慢各一遍,加上為什么,問(wèn)一問(wèn)!引導(dǎo)三遍)

前面的課文就回答了你們的問(wèn)題,自己再讀一讀書(shū)

四、把握“姐姐”,理解課文:

1、自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?

2、學(xué)生反饋:課文主要講了……

3、對(duì),正是媽媽給姐姐纏足這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。

出示句子:這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀,示范,再指名讀

4、纏足這件事的直接受害者是誰(shuí)?(姐姐)默讀有關(guān)描寫(xiě)姐姐的句段,用括號(hào)做做記號(hào)

學(xué)生默讀

5、反饋: 看看找準(zhǔn)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀(隨機(jī))

第一自然段:

指名讀——出示這一段,再指名讀,注意關(guān)鍵詞——再指名讀——出示填空題:以前的姐姐??????????????????????????? 。

第二自然段:

指名讀——出示這一段,范讀重點(diǎn)短語(yǔ):長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,一道又一道,痛苦極了,眼淚直往下流——再指名讀——補(bǔ)充材料:(腳骨圖)我們一起來(lái)看看,這是正常人的腳骨,這是被纏后的腳骨,已經(jīng)完全變形,小腳一雙,眼淚一缸;(小腳圖)看,這就是被纏后的腳,健康的雙腳硬是被纏成了殘廢的腳,站不能站,走不能走,還能下田干活嗎?——再看這一自然段,誰(shuí)能讀好呢?——出示填空題:纏足時(shí)的姐姐??????????????????????????? 。

第三自然段:

指名讀——出示句子:以后的幾個(gè)月……歌聲,兩個(gè)“再也沒(méi)有”變紅色,指名讀——齊讀——出示:纏足后的姐姐???????????? 。

6、關(guān)于姐姐,誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)(練習(xí)說(shuō)話(huà)):

出示:以前的姐姐??????????????????? ;纏足時(shí)的姐姐???????????????????? ;纏足后的姐姐???????????????????? 。

7、纏足陋習(xí)殘害了姐姐,就是這件事:

出示:這件事刺痛了他的心。誰(shuí)來(lái)讀?

再出示:這件事深深地刺痛了他幼小的心。再指名讀

這些詞用得多好啊!好在哪呢?(具體、準(zhǔn)確……)

齊讀句子:這件事深深地刺痛了他幼小的心。

五、把握“媽媽”,理解課文:

1、纏足傷害了姐姐的身體,也傷害了姐姐的心,其實(shí)這件事還深深地刺痛了另外一個(gè)人的心?知道嗎?(媽媽?zhuān)┠闶菑哪膬嚎闯鰜?lái)的?

出示句子:

媽媽嘆了口氣說(shuō):“孩子,我也知道纏小腳不好,可這是祖宗傳下來(lái)的呀!女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話(huà)的。”

“你年級(jí)小,還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

用心去讀這兩段文字,讀完之后告訴我,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

看媽媽的神情:“嘆了口氣”、“含著眼淚”,我可以把這些詞語(yǔ)去掉嗎?從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?

“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……”一個(gè)省略號(hào),看看圖,站在門(mén)外的孫中山似乎聽(tīng)到了什么?他又會(huì)怎樣想呢?

2、再出示:這件事深深地刺痛了他幼小的心。

是呀!這件事,既包括姐姐的改變,更有媽媽的無(wú)可奈何,正是這件事——深深的刺痛了他幼小的心。這件事也深深地刺痛了我們幼小的心。

五、小結(jié)課文,課后延伸:

1、如果沒(méi)有孫中山,我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒(méi)有孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。

感謝孫中山,出示最后一段:

后來(lái),孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命,當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng),他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。

再讀這段話(huà),此時(shí),你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢?

自由小練筆,反饋!

2、這是我們對(duì)孫中山爺爺?shù)挠芍愿兄x!是呀,纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,纏足這一陋習(xí)在人民群眾中的影響又是如此的根深蒂固??梢韵胂?,孫中山在破除這一陋習(xí)的時(shí)候一定會(huì)遇到許多的困難,課后,我們還可以去——

查閱孫中山破陋習(xí)的具體故事。

對(duì),同學(xué)們,課后再去查查資料,更近更多地去了解孫中山!

孫中山破除迷信篇五

陳琴

教學(xué)目標(biāo)?:

1、理解重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教具準(zhǔn)備;投影

課前準(zhǔn)備:收集了解有關(guān)纏足的資料。

教學(xué)過(guò)程?:

一、????????????檢復(fù)導(dǎo)入??

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課(齊讀課題)。

2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),你知道孫中山破了什么陋習(xí)?(板書(shū):纏足)

3、孫中山為什么要破纏足陋習(xí)呢?這是我們這節(jié)課要弄懂的問(wèn)題。

二、????????????學(xué)習(xí)課文

(一)、理解第一自然段

1、自由輕讀第一自然段,思考:這一自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?

2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢?同桌交流。

3、說(shuō)話(huà)練習(xí):孫中山的姐姐真是一個(gè)(???????????)的姐姐!

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)、理解第二至第八自然段

1、小組合作學(xué)習(xí),思考并討論:孫中山為什么反對(duì)媽媽給姐姐纏足?你從中體會(huì)到些什么?媽媽的理由是什么?

2、讀議交流第二自然段

(1)、引讀第二自然段。

(2)、交流課前搜集:你對(duì)纏足了解多少呢?

(3)、補(bǔ)充閱讀《鏡花緣》片斷(描寫(xiě)纏足的片斷)

(4)、再讀第二自然段,你有什么更深的體會(huì)?

(5)、指導(dǎo)朗讀。

3、讀議交流三至八自然段

(1)、分角色讀媽媽和孫中山的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了些什么?

(2)、觀圖想象說(shuō)話(huà):

孫中山被媽媽推出了房門(mén),他(?????????????),心想(???????????????)。

(3)、引讀第八自然段

(三)、理解第九自然段

1、(過(guò)渡并引答)后來(lái)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后,首先廢除的就是這個(gè)纏足陋習(xí)。

2、想象一下,廢除纏足陋習(xí)后,人們會(huì)是怎樣的表現(xiàn)?

3、指導(dǎo)朗讀。

三、????????????總結(jié)課文

讀了這個(gè)感人的故事,你有什么體會(huì)?

(板書(shū)設(shè)計(jì)?)

孫中山

纏足陋習(xí)

大快人心

孫中山破除迷信篇六

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù):148

《孫中山破陋習(xí)》教案設(shè)計(jì)

常州市武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)? 師成艷

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀方面:能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,讀出姐姐的痛苦、媽媽的無(wú)奈和孫中山的心痛。

2、能力方面:培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力;學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題小聲讀或默讀擴(kuò)展閱讀。

3、情感方面:通過(guò)文本的閱讀,知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)纏足對(duì)女性的殘害,以及姐姐纏足一事對(duì)孫中山幼小心靈的刺痛。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件;學(xué)生搜集關(guān)于纏足的信息。

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》

一、? 默讀讀第1自然段

1、?????

思考:孫中山姐姐原來(lái)是個(gè)怎樣的女孩?后來(lái)變成什么樣子?分別從書(shū)中的哪些話(huà)可以看出?

2、(課件) 交流,填空。

3、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡:就這樣一個(gè)活潑又能干的姐姐,她的笑臉、她的

歌聲被一件什么意想不到的事帶走了?(板書(shū):姐姐纏足)

二、? 自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)讀完都知道了些什么?(課件)

1、????? 生交流。

(1)你覺(jué)得從那些地方可以看出姐姐很痛苦?

(2)長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子,體會(huì)姐姐的痛苦。說(shuō)說(shuō)你了解到的纏足是怎么回事。

2、想想此時(shí)姐姐的痛苦的說(shuō)什么?

3、讓我們一起去了解被纏過(guò)以后的小腳的樣子吧(課件)

邊看邊量,說(shuō)說(shuō)感受(這樣的腳,我們叫三寸金蓮,相當(dāng)于10厘米左右)

過(guò)渡:姐姐遭受這樣的痛苦,目的就是為了能穿進(jìn)當(dāng)時(shí)認(rèn)為很漂亮的小鞋里,看到這樣鞋子,你也許認(rèn)為很漂亮,很精致,但封建時(shí)代的女性為了它嘗了多少痛苦??!

4、啟發(fā)想象:現(xiàn)在你看到這小鞋,想象被纏成三寸金蓮的女子穿上會(huì)是在怎樣的情景?(不好走路,不能干活,走路搖搖晃晃)

5、自讀體會(huì),學(xué)生齊讀。(把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái)。)

過(guò)渡:是啊

!孫中山看到這樣的事情又是生氣又是心疼。他生什么氣又心疼什么呢?于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。

三、? 自由讀3—6自然段。

1、思考:孫中山和媽媽對(duì)給姐姐纏足一事?tīng)?zhēng)論各是什么理由?對(duì)這一事各持什么態(tài)度?從書(shū)中哪些話(huà)、哪些詞可以看出?(孫中山的話(huà)用----------媽媽是話(huà)用~~~~~~~)

2、學(xué)生交流。

(1)? 孫中山:學(xué)生用書(shū)中話(huà)說(shuō)理由,并說(shuō)出孫中山認(rèn)為這事怎樣?(氣憤)

(2)指導(dǎo)朗讀:你能讀好嗎?(不夠生氣,不夠痛苦)你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了,真不錯(cuò)。)

(3)媽媽?zhuān)簩W(xué)生用書(shū)中話(huà)說(shuō)理由。媽媽認(rèn)為這事情呢?(無(wú)奈:嘆了口氣、我也知道、含著眼淚)

(媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?(心疼)母女之情,是多么珍貴的親情?。∧阍趺粗赖哪??(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)噢,這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的,也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼,可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法,真是無(wú)可奈何。)

比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門(mén)。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

你欣賞哪一句,為什么?(從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽沒(méi)有毫無(wú)辦法。)

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后,在干什么?姐姐也許還在……所以,我們讀到這,稍微要停頓一下,給人有回味的余地。

(4)指導(dǎo)朗讀,把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

3、就這樣,媽媽還是給姐姐纏了足,那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,此時(shí)他在想些什么?聽(tīng)到寫(xiě)什么?

(學(xué)生交流。)

四、從那以后,(引讀)孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……(課件)

1、拓展填空

2、口頭說(shuō)話(huà):春天……夏天……秋天……冬天……

3、比較句子:

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句話(huà)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”,點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小,但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。(板書(shū):刺痛了心)

4、分角色朗讀。

五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過(guò)渡:這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,但他從小就有一個(gè)決心,就有明確的目標(biāo),我們來(lái)看看,經(jīng)過(guò)努力,最后有沒(méi)有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

問(wèn):成功了嗎?(板書(shū):革命成功)這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。

2、師小結(jié)。所以后來(lái)孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后,首先廢除的就是(引讀)……(板書(shū):首先廢除)

五、展開(kāi)聯(lián)想,表達(dá)情感。

1、這是一件多么大快人心的事,(板書(shū):大快人心。)多么讓人高興,被這個(gè)不合理的習(xí)俗殘害了上前年的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息,欣喜若狂?!?/p>

2、述:如果沒(méi)孫中山,我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒(méi)孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足;如果沒(méi)孫中山,我們?cè)谧呐蠋煱ɡ蠋熚乙苍S早已纏足。此時(shí),你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢?

3、出示孫中山相片,請(qǐng)你用“孫中山爺爺,我想對(duì)您說(shuō):…………”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)。

附板書(shū):

孫中山破陋習(xí)

姐姐纏足??????????? 刺痛了心

革命成功??????????? 首先廢除

大快人心

孫中山破除迷信篇七

⒈學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉學(xué)會(huì)默讀,講述故事。

⒊掌握課文主要內(nèi)容,體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。

三課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課

小朋友們,你們知道孫中山先生嗎?他是我國(guó)偉大的革命先行者,他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力,今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。

二、揭示課題:

⒈板書(shū)課題:18 孫中山破陋習(xí)

⒉解釋課題:

⑴出示孫中山先生像。

⑵簡(jiǎn)介孫中山。

⑶陋習(xí):指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。

三、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⑴給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀生字。

⑶理解下列詞語(yǔ)的意思。

空閑 廢除 纏足 痛苦

⒉檢查自學(xué)情況。

⑴出示詞語(yǔ)。

孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑

⑵指名讀詞語(yǔ)。要求:讀準(zhǔn)字音。

⑶了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

纏足 廢除

⑷讀生字詞。

四、寫(xiě)字指導(dǎo):

⒈指導(dǎo)要點(diǎn):

孫:偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。

閑:外部的"門(mén)"各筆之間均不連筆。

纏:右部上端不能少寫(xiě)一"點(diǎn)"。

⒉各人用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)?:

⒈讀、抄詞語(yǔ)。

⒉練讀課文。

⒊思考:課文主要說(shuō)了一件什么事?用那幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事?試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文:

⒈指名讀課文。

⒉指名把課文分為三部分。

⒊分部分講讀。

第一部分(第1自然段)

⑴指名讀

⑵這一自然段有幾句話(huà)?主要講了什么?

你們看,孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒?(能干、活潑的女孩子)

⑶小結(jié):

第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。

⑷齊讀第一部分。

第二部分:(第2~8自然段)

⑴指名讀。

⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事?(講的是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的事)

⑶這件事事怎么發(fā)生的?齊讀第二自然段。(板書(shū):痛苦、流淚)想象一下當(dāng)時(shí)的境界。

為什么姐姐這么痛苦、流淚?請(qǐng)比較下面兩句話(huà)。

出示:媽媽正用一根布條,給姐姐纏足。

媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,一道又一道給姐姐纏足。

比較:這兩句意思有什么不同?那一句好,為什么?

⑷出示投影片,指導(dǎo)看圖。

①分析圖片。

畫(huà)面上哪兩個(gè)人?屋子里坐著是什么人?她正在干什么?屋子外面站著的是什么人?他的神情態(tài)度怎么樣?為什么會(huì)這樣?

②小結(jié)圖意。

⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚,感覺(jué)怎樣?他向媽媽提出什么意見(jiàn),媽媽是怎么說(shuō)的?請(qǐng)齊讀第3、4自然段。

①?gòu)牡谌匀欢慰?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?(姐姐受罪、不能干活)

②他向媽媽提出反對(duì)意見(jiàn),媽媽是怎么說(shuō)的?

③媽媽為什么嘆氣?可是媽媽又不能不這么做,為什么?說(shuō)明了什么?

⑹孫中山聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的?有用嗎?

齊讀第5、6、7三個(gè)自然段。

⑺孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒(méi)有用?那么結(jié)果怎么樣?這件事使孫中山感到怎么樣?請(qǐng)齊讀第8自然段。

結(jié)果姐姐變得這么樣了?

⑻小結(jié):

這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。

⑼齊讀第二部分。

三、布置作業(yè)?:

⒈讀課文,練習(xí)講述整個(gè)故事。

⒉復(fù)習(xí)。

一、講述課文第三部分(第7自然段)

⒈指名讀。

⒉"辛亥革命成功"是這么回事?(教師介紹:辛亥革命)

⒊"首先廢除"纏足陋習(xí),表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神?這件事有什么重大意義?

⒋看書(shū)上的插圖。

教師講述:孫中山先生推翻了清政府,結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度,功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。

⒌小結(jié)。

這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后,首先廢除了纏足陋習(xí)。

⒍齊讀第3部分。

二、總結(jié):

這篇文章寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來(lái)的痛苦,在辛亥革命成功后,首先廢除了纏足陋習(xí)的事,表現(xiàn)了他對(duì)封建勢(shì)力的痛恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

三、作業(yè)?:

⒈默讀全文:練習(xí)講說(shuō)這個(gè)故事。

⒉指名說(shuō)這個(gè)故事,師生評(píng)議。

⒊同座二人練習(xí)。

孫中山破除迷信篇八

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,能在田字格中用鋼筆正確書(shū)寫(xiě)。能正確認(rèn)讀綠線(xiàn)中的2個(gè)生字,初步理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,把課文讀得正確、流利。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀通順課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。

對(duì)策:組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)認(rèn)真朗讀課文,直到把課文讀得正確、流利,在次基礎(chǔ)上通過(guò)相互交流,初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入新課

1.? 揭示課題。

2.? 學(xué)生讀題。

3.? 談?wù)勛x題以后想說(shuō)什么?學(xué)生交流課前搜集到的孫中山的資料。

4.? 教師出示孫中山的畫(huà)像,并對(duì)孫中山的情況作必要的補(bǔ)充。

5.? 學(xué)生質(zhì)疑:陋習(xí)是什么?孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲,教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2、組織學(xué)生自讀課文,教師提出自讀建議:

(1)讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、查字典、做上記號(hào)與同學(xué)討論等。

(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。

5、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)讀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音,特別要注意翹舌音。出示課文中的部分詞語(yǔ),學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶。

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

6、學(xué)生默讀課文。

7、分組朗讀全文。

8、學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讀過(guò)課文后,你知道課文主要介紹了什么?引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。(學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“ 柴、罪、廢、既”。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

板書(shū):

孫中山破陋習(xí)

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字和新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過(guò)本文的閱讀,知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):第二至第七自然段是全文的重點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)默讀課文。

對(duì) 策: 要把默讀課文和講述這個(gè)故事作為訓(xùn)練的重點(diǎn),穿插重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。通過(guò)詞句的訓(xùn)練,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)字詞,聽(tīng)寫(xiě)

唱歌? 插秧? 空閑? 祖宗? 既然

痛苦? 挑柴? 纏足? 眼淚? 廢除

2、引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行交流。

二、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.? 學(xué)生自由讀一讀。

2.? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“洗衣、燒飯、插秧、挑柴,樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干;通過(guò)“空閑時(shí),姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最?lèi)?ài)聽(tīng)姐姐唱歌,姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)”等詞句,體會(huì)姐姐的活潑。

3.? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到正因?yàn)榻憬闶悄菢拥幕顫娔芨?,孫中山才“喜歡自己的姐姐”。

(二)學(xué)習(xí)第二至七自然段

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀思考:哪些是孫中山看到的情形?請(qǐng)用“~~~~~”畫(huà)出來(lái);哪些是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的理由?請(qǐng)用“——”畫(huà)出;媽媽為姐姐纏足的理由是什么?請(qǐng)用“……”畫(huà)出。

2、交流:

1)? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫中山看到的情形?(第二自然段)齊讀。

思考:這段中哪句話(huà)最傷孫中山的心?(“姐姐痛苦極了,眼淚直往下流”)齊讀。用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,一道又一道地給姐姐纏足,怎么會(huì)這么痛苦呢?可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)到過(guò)或所讀過(guò)的有關(guān)資料理解,加深感受。

2)? 孫中山與媽媽爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么呢?(學(xué)生齊讀第三至六自然段)

3)? 為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……”

4)? 引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對(duì)纏足陋習(xí)的無(wú)奈,以及內(nèi)心的痛苦。(嘆了口氣)

3、自由讀課文第七自然段,體會(huì)孫中山小時(shí)候的感受。

引答:當(dāng)時(shí),不管孫中山如何想,如何反對(duì),都無(wú)濟(jì)于事,想一想:姐姐原來(lái)是怎樣的呢?

(生答)可是,姐姐被纏小腳了,以后的幾個(gè)月,孫中山再也沒(méi)有看到……

(引答)再也沒(méi)有聽(tīng)到……可見(jiàn),纏足陋習(xí)給姐姐帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里,痛在心里,所以課文說(shuō),這件事深深地……(引答)

辨析句子:

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

同學(xué)們看,這兩句話(huà)有什么不同?下面一句話(huà)使你感受到了什么?(傷害之深)

(二)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,感受孫中山先生的革命精神

自由讀體會(huì):隨著年齡的增長(zhǎng),孫中山先生更加清楚地認(rèn)識(shí)到,封建纏足陋習(xí),給包括姐姐在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)婦女帶來(lái)了巨大的痛苦。所以后來(lái)當(dāng)孫中山辛亥革命成功以后,首先廢除的就是這個(gè)陋習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀這一自然段。

三、總結(jié)全文

1、總結(jié)談話(huà)。學(xué)了這篇課文后,你想對(duì)孫中山先生說(shuō)些什么呢?想對(duì)孫中山母親說(shuō)些什么?(聯(lián)系有關(guān)知識(shí))你還想知道什么?

2、朗讀全文。

板書(shū)

孫中山破陋習(xí)

小時(shí)侯反對(duì) 纏足

(為啥要受罪)

(不該做)

辛亥革命成功首? 先? 廢? 除

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.? 復(fù)習(xí)檢查,進(jìn)行填空練習(xí)。

2、有條理地講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)講故事。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用小黑板出示,指名口頭填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

( )知道纏小腳不好,( )不該去做。

姐姐纏足痛苦極了,眼淚直往下流。孫中山( )生氣(? )心疼。

以后的幾個(gè)月,孫中山( )沒(méi)有看到姐姐的笑臉,( )沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

2、說(shuō)說(shuō)下面每組里的兩句話(huà)有什么不同。

(1)這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

(2)媽媽把孫中山推出了房門(mén)。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)。

二、練習(xí)講故事

1、理清層次。

默讀課文,想一想文章兩個(gè)部分,各寫(xiě)什么內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)第一部分可以分成哪三個(gè)層次,各寫(xiě)什么。

(姐姐勤勞活潑——媽媽為孫中山的姐姐纏足,孫中山極力反對(duì)——姐姐從此再也沒(méi)有笑臉,沒(méi)有歌聲)

2、記住重點(diǎn)語(yǔ)句。

寫(xiě)姐姐勤勞活潑的語(yǔ)句。

姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對(duì)話(huà)。

姐姐的兩個(gè)“再也沒(méi)有”。

辛亥革命成功后,孫中山首先廢除纏足陋習(xí)。

3、練習(xí)講述故事。

4、當(dāng)眾講故事。

三、作業(yè):

1.? 搞一次社會(huì)調(diào)查,問(wèn)問(wèn)身邊的老人,聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)纏足和小腳,把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。

2.? 繼續(xù)練習(xí)講孫中山破陋習(xí)的故事。

板書(shū):

24、孫中山破陋習(xí)

喜歡姐姐----活潑能干

姐姐纏足----刺痛了心

革命成功----首先廢除

課后反思:

《孫中山破陋習(xí)》是一個(gè)歷史故事,課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽這三個(gè)人物個(gè)性鮮明,有著各自不同的角色和位置。

姐姐是課文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的主要原因。學(xué)生只有去認(rèn)識(shí)姐姐,了解姐姐,才能真正的感受姐姐的快樂(lè),撫摸姐姐被刺痛的心,才是有效的閱讀。教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)姐姐,通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),知道了纏足前的姐姐是個(gè)活潑又能干的姐姐,而纏足后,姐姐變成了怎樣的女孩子了呢?讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流去體會(huì)。

課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽?zhuān)瑡寢尩慕巧苤匾?,作者?duì)媽媽的描寫(xiě)很精彩,塑造一個(gè)軟弱、無(wú)奈的中國(guó)封建婦女形象。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足,媽媽又是怎樣一個(gè)人?所以教學(xué)中,我盡量引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)媽媽?zhuān)哌M(jìn)媽媽的內(nèi)心世界。從媽媽的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中去理解媽媽到底為什么要給姐姐纏足?

孫中山是本篇課文的主要人物,走近孫中山,認(rèn)識(shí)孫中山,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補(bǔ)充材料,使孩子們對(duì)孫中山有一個(gè)比較全面地了解。

孫中山破除迷信篇九

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):152

(吳愛(ài)琴)?

周老師所上《孫中山破陋習(xí)》是一個(gè)歷史故事,課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明,有著各自不同的角色和位置。在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本中人物個(gè)性的教學(xué)時(shí),周老師讓學(xué)生默讀課文,找出課文中描寫(xiě)三個(gè)人物的句子,然后讓學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流,使學(xué)生走進(jìn)文本,閱讀課文。在整篇課文教學(xué)中,周老師運(yùn)用了以下方式:

1、 有聲有色,朗讀感悟:本文主要是孫中山與他媽媽的人物對(duì)話(huà),感情真摯動(dòng)人。在教學(xué)中周老師用了很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)所體驗(yàn)的情感,同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。通過(guò)朗讀學(xué)生能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,能體會(huì)媽媽的傷心和無(wú)奈,也能了解孫中山的心痛和憤怒。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2 、 說(shuō)話(huà)練習(xí),拓展想象:在本課的教學(xué)中,周老師設(shè)計(jì)了留白想象的環(huán)節(jié),想一想媽媽會(huì)做什么,會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么,孫中山當(dāng)時(shí)怎么樣?這說(shuō)話(huà)練習(xí),激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力,充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究工具性和人文性的統(tǒng)一。發(fā)展學(xué)生的想象、放飛學(xué)生的思維,從中可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)孫中山破除陋習(xí)帶來(lái)的好處. 學(xué)生學(xué)了這篇課文,心中一定有很多話(huà)說(shuō),周老師正好通過(guò)這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生的個(gè)性水平得以充分展示。

3、圖文結(jié)合,直觀性強(qiáng):這篇文章所說(shuō)的陋習(xí)離我們學(xué)生的時(shí)代比較久遠(yuǎn),周老師利用多媒體讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋,女人被纏足后的畸形的小腳,加上她的聲情并茂的解說(shuō),真的讓人感到纏足這種陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害實(shí)在是太深了,從而為學(xué)生最后水到渠成地說(shuō)出孫中山的偉大,孫中心破纏足陋習(xí)真的是解放了廣大中國(guó)婦女。否則,光憑書(shū)上兩幅圖,不能使學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)的背景,這幾張圖片的作用不可小看。這是文字所沒(méi)有辦法所表達(dá)出來(lái)的信息,學(xué)生通過(guò)教師展示的這幾幅圖片就加深了纏足的了解,了解了這種陋習(xí)對(duì)婦女的殘害,從而像孫中山一樣痛恨它。

4、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),激情飛躍:“學(xué)起于思,思起于疑”。疑是追求新知的開(kāi)始,是創(chuàng)新的萌芽。我發(fā)現(xiàn)周老師在課堂上充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,始終處于激情號(hào)召當(dāng)中,不停地鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考、積極探究的主動(dòng)精神。所以學(xué)生積極應(yīng)對(duì),思維活躍,自己提出問(wèn)題,自己解答問(wèn)題,各抒己見(jiàn),精彩紛呈。

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本文轉(zhuǎn)載

孫中山破除迷信篇十

課前發(fā)有關(guān)孫中山和纏足的資料生閱讀。

上課:

師:(課件出示課本上孫中山塑像)問(wèn):他是誰(shuí)?知道嗎?

生:孫中山

師板書(shū)“孫中山”,(并對(duì)孫中山進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹),他是我們的國(guó)父,第一任臨時(shí)大總統(tǒng),今天老師和你們一起去學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯的故事,師邊說(shuō)邊板書(shū)“破陋習(xí)”,寫(xiě)完后生讀題。

師:看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)就大膽地提出來(lái)吧。

生1:我想知道什么是“陋習(xí)”。

師在陋習(xí)下畫(huà)一橫線(xiàn)并打了個(gè)小問(wèn)號(hào)。

生2:我想知道孫中山為什么要破陋習(xí)。

師在課題下畫(huà)一橫線(xiàn)并再次打了個(gè)問(wèn)號(hào)。

生3:我想知道孫中山破的是什么陋習(xí)。

師再打了個(gè)小問(wèn)號(hào)。

師:同學(xué)們看到這個(gè)課題提出了這么多的疑問(wèn),其實(shí)答案就是課文里,只要你能認(rèn)真讀文,用心思考,就一定能自己找到答案的。師提出自讀課文要求:a、讀準(zhǔn)字音;b、讀通句子;c、在不懂的詞或句子后面畫(huà)上個(gè)小問(wèn)號(hào)。

生自由讀文。

師檢查讀文,找八位同學(xué)接力賽讀文,其他同學(xué)做小評(píng)委,看他們誰(shuí)讀的好,好在哪里,讀的不好又不好在哪里。

生接力讀文后生評(píng)。(錯(cuò)多出在生字的讀音上。)

師:我感覺(jué)剛才的幾位同學(xué)已經(jīng)讀的很不錯(cuò)了,為什么有些地方他們還不能很好地讀好呢?原來(lái)是一些“攔路虎”在里作怪,現(xiàn)在我就把這些“攔路虎”請(qǐng)出來(lái),讓我們一起來(lái)消滅它!

課件展示生字詞,生自由默讀,指名讀,齊讀,默記這些詞,準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。

師:好!同學(xué)們可真能干,這么快就把這些“攔路虎”消滅了,大聲朗讀有利于情感的表達(dá),默讀右有利于我們的思考,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們默讀第一小節(jié),思考:這是一位怎樣的姐姐?并用自己的話(huà)來(lái)夸夸這位姐姐。

生默讀第一小節(jié)。

生1:這是一位勤勞的姐姐。

師:根據(jù)在哪呢?

生:“他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦……樣樣活都干?!?/p>

生2:這是一位愛(ài)唱歌的姐姐,課文里是這樣寫(xiě)的“姐姐經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)?!?/p>

生3:這是一位愛(ài)弟弟的姐姐,因?yàn)檎n文里說(shuō)孫中山愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌,所以他的姐姐就經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)。

師:同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū),第一小節(jié)就讀懂了這么多,這么勤勞能干而又愛(ài)弟弟的姐姐,你們想夸夸她嗎?

生1:因?yàn)榻憬闱趧谀芨?,所以我真想擁有這么一位姐姐。

生2:因?yàn)閷O中山這么愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌,所以我想姐姐的歌聲一定很好聽(tīng)。

生3:因?yàn)榻憬氵@么愛(ài)弟弟,所以我真想有一個(gè)這樣的姐姐。

師:同學(xué)們夸的比老師還好,看來(lái)你們都喜歡孫中山的姐姐,能通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)對(duì)姐姐的喜愛(ài)嗎?

指名生感情讀文。

師:就是這么一位勤勞能干而又活潑的姐姐,后來(lái)在她身上發(fā)生了一件可怕的事,請(qǐng)默讀第2—5小節(jié),邊讀邊思考,你體會(huì)到了什么?

生默讀2――5小節(jié)。

師:在姐姐身上發(fā)生了一件什么事?

生:媽媽給姐姐纏足。

師:姐姐樂(lè)意嗎?

生:不樂(lè)意,非常痛苦的。

師:根據(jù)呢?

生:“眼淚直往下流”。

師:這是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

生1:狠心的。

生2:殘忍的。

生3:這是一位無(wú)可奈何的媽媽。

師:(豎起大拇指)你真會(huì)說(shuō)話(huà),把句子說(shuō)的這么完整。你是從哪里看出這是一位無(wú)可奈何的媽媽的呢?

生:“媽媽嘆了口氣說(shuō)……”,通過(guò)這句話(huà)可以看出媽媽是知道纏小腳不好,但她為了不讓人家看不起她的女兒,她只能狠心為女兒纏足了。

師帶頭為她鼓掌。

師:接著自由讀第六小節(jié),體會(huì)此時(shí)此刻媽媽的心情。

生自由讀文。

師課件展示句子:

(1)媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

加上紅色的字后感覺(jué)怎樣?

生1:沒(méi)有“含著眼淚”就感覺(jué)不到媽媽是傷心的。

生2:加上“含著眼淚”可以感覺(jué)媽媽給女兒纏足心里很痛苦,也很心痛姐姐。

師:結(jié)合課文下面的插圖,看看此時(shí)此刻孫中山心里在想些什么?

生1:媽媽呀!您為何要讓姐姐受這份罪呢?

生2:可憐的姐姐,弟弟無(wú)法幫你受這份罪,我真恨自己呀!等我將來(lái)長(zhǎng)大了一定要廢除這個(gè)陋習(xí)!

師:(豎起大拇指),你剛才說(shuō)的這個(gè)陋習(xí)指的是什么?

生:纏足,就是纏小腳。

師:讀到這里大家知道陋習(xí)在本文中指什么了嗎?

生:知道了。

師:纏足后的姐姐變了嗎?請(qǐng)默讀第七小節(jié),看看纏足后的姐姐發(fā)生了哪些變化。

生默讀課文。

生1:姐姐從此不再唱歌了。

生2:姐姐非常痛苦。

師:理由呢?

生:“孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉?!闭f(shuō)明姐姐一點(diǎn)兒也不開(kāi)心,內(nèi)心一定非常痛苦。

師:你真是一位會(huì)讀書(shū)的孩子,把姐姐的痛苦心情都讀出來(lái)了。讀完這一段知道孫中山為什么要破除這個(gè)陋習(xí)了嗎?根據(jù)課文里的意思用自己的話(huà)回答老師的問(wèn)題吧。

生1:孫中山看來(lái)姐姐因纏足而痛苦,所以立志要破除這個(gè)陋習(xí)。

生2:孫中山因看到媽媽無(wú)奈地為姐姐纏足,姐姐又那么痛苦,所以就立志將來(lái)長(zhǎng)大了一定要破除這個(gè)陋習(xí)。

師出示句子:

“這件事深深地刺痛了他幼小的心?!?/p>

師:看看紅色的字去掉與加上讀起來(lái)感覺(jué)是不是一樣。

生1:不一樣。加了“深深地”一詞,可以體會(huì)到這件事對(duì)孫中山的傷害程度很深。

生2:加上“幼小的”說(shuō)明那時(shí)侯孫中山年齡很小。

師:是呀,那時(shí)侯孫中山是很小的,大概和你們差不多大吧??墒悄菚r(shí)他就立下志要破除這一遺傳千年的陋習(xí),真不簡(jiǎn)單!本節(jié)沒(méi)有回答過(guò)老師問(wèn)題的小朋友想請(qǐng)大家站起來(lái)齊讀第八小節(jié)。

生齊讀第八小節(jié)。

師:讀了這一小節(jié),你有什么體會(huì)沒(méi)有?

生1:孫中山真了不起,纏足殘害中國(guó)婦女上千年他都能夠破除。

生2:孫中山當(dāng)了大官后沒(méi)忘自己小時(shí)侯立下的志愿,為中國(guó)婦女做了一件好事。

師:“他首先破除了就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)”,這句話(huà)呼應(yīng)了哪里?

生:課題。

師指題生齊讀。

師:與大家一起學(xué)習(xí)快有一節(jié)課了,老師感覺(jué)大家不僅認(rèn)字的能力特棒,而且讀文的水平比老師還高,現(xiàn)在我想來(lái)考考大家,看你們的字寫(xiě)的怎樣。

師范寫(xiě)“宗”、“痛”,指出需要注意事項(xiàng),生書(shū)空。

生描紅與這兩個(gè)字和與這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相同的字,再臨寫(xiě)第字兩遍。(老師和同學(xué)比賽描紅,比賽寫(xiě)字的姿勢(shì)誰(shuí)坐的正確,比賽誰(shuí)描紅的字誰(shuí)的漂亮,師描一字后下位巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的同學(xué)。)

師展示寫(xiě)的好的作業(yè)。

布置作業(yè):

1、熟讀課文,準(zhǔn)備下節(jié)課講述故事。

2、收集生活中的陋習(xí),寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課大家交流。

孫中山破除迷信篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能用自己的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的品味詞句、朗讀感悟等能力。

教具:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪里?從我們句容乘車(chē)約四十分鐘,就到了南京一個(gè)著名的風(fēng)景名勝區(qū)——中山陵。

點(diǎn)擊出示孫中山像、中山陵圖片。介紹:中山陵是孫中山先生的陵墓。孫中山先生1866年出生,1925年去世。這位偉大的民主革命先行者去世以后就長(zhǎng)眠在這蒼松翠柏之中。孫中山先生1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命,結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建統(tǒng)治,建立了共和國(guó)。從此以后,中國(guó)就不再有皇帝了。作為一位偉大的革命家,孫中山先生受到了世人景仰。

2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)孫中山小時(shí)候的故事。點(diǎn)擊出示課題。

板書(shū)課題

提示:“孫”是個(gè)生字,平舌音?!奥弊?,耳朵旁右邊是個(gè)“丙”字,最要緊的是不能忘掉寫(xiě)“豎折”。??? 學(xué)生讀題。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、昨天我們已經(jīng)讀過(guò)課文了?,F(xiàn)在老師來(lái)考考大家。

出示生字詞:挑柴、空閑、唱歌、痛苦、受罪、

婦女、眼淚、祖宗、既然、不該、

心疼、總統(tǒng)、廢除、

指名讀詞語(yǔ)。說(shuō)明:讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)紅色的生字的音。 “既然”的“既”要和《哪吒鬧?!分小半S即”的“即”區(qū)別開(kāi)來(lái)?!凹热弧币话愫汀熬汀痹谝黄疬B用。范讀第5小節(jié)的句子?!敖y(tǒng)”的下面沒(méi)有豎。? 學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得不錯(cuò)。之前,老師當(dāng)了一回齊宣王,聽(tīng)同學(xué)們齊讀了課文,今天,老師想當(dāng)一回齊湣王,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的獨(dú)奏!誰(shuí)愿意展示一下自己讀課文的水平?指名讀課文。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文中有一個(gè)句子,和課題講的意思是一樣的。是哪句話(huà)呢?指名讀句子。

點(diǎn)擊出示課文最后一段。??? 齊讀。

這段話(huà)中有一個(gè)詞和題目中的“破”是一個(gè)意思。哪個(gè)詞呢? 板書(shū)廢除

孫中山廢除的是 “陋習(xí)”!“陋習(xí)”在詞典中的解釋是:不文明的、不合理的、不好的風(fēng)俗、習(xí)慣。中國(guó)的陋習(xí)有很多,課文中寫(xiě)的這個(gè)不文明的、不合理的習(xí)俗是指什么呢?????????? 板書(shū):纏足

說(shuō)明:纏足,又叫“裹小腳”。為什么說(shuō)“纏足”是“陋習(xí)”?在句子中找找看?。c(diǎn)擊殘害中國(guó)婦女上千年)??? 孫中山當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)后,首先廢除的,就是纏足陋習(xí),也是因?yàn)樗皻埡α酥袊?guó)婦女上千年”!你是怎樣理解“殘害”的呢?

4、同學(xué)們,從孫中山的姐姐孫妙茜身上,我們不難看到纏足的陋習(xí)是怎樣殘害中國(guó)婦女的。請(qǐng)同學(xué)們不出聲地讀一讀課文,看看哪些句子告訴我們,纏足是對(duì)婦女的殘害。找到了這些句子,就用筆做上記號(hào)。

5、指名說(shuō)自己找到了哪些句子。全班交流。? 讀句子。

“姐姐痛苦極了,眼淚直往下流?!?/p>

你看到纏足對(duì)婦女的殘害了嗎?同學(xué)們想象一下:長(zhǎng)長(zhǎng)的布條一道又一道地裹在腳上,這是一種什么感覺(jué)??? 就請(qǐng)你讀出……!

但事實(shí)要比你們說(shuō)得痛苦得多!因?yàn)槔p足時(shí),要把除了大腳趾之外的四個(gè)腳趾用力向腳底彎曲,四個(gè)腳趾,甚至腳面上的骨頭全部斷掉,緊緊貼住腳心,再用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條把腳死死地裹住,就連睡覺(jué)也不能松開(kāi),往往疼得臉色蒼白,吃不下飯,睡不著覺(jué)。所以說(shuō),小腳一雙,眼淚一缸??!纏了小腳之后,走路很不方便,只能天天呆在家里,再也沒(méi)有了自由。

點(diǎn)擊出示小腳的圖片。同學(xué)們看,這就是纏足后的腳?,F(xiàn)在,你體會(huì)到姐姐的痛苦了嗎? 讓我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

6、你們找的第二處句子在哪兒?

“以后的幾個(gè)月,孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉,再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲?!???? 點(diǎn)擊出示句子,指名讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出殘害的。

現(xiàn)在,姐姐再也不笑了,再也不唱了!可見(jiàn),纏足,不僅對(duì)女孩子的身體造成可怕的摧殘,還對(duì)女孩子的心靈造成了嚴(yán)重的傷害!該怎么讀?

姐姐原來(lái)不是這樣的,是嗎?姐姐原來(lái)是個(gè)怎樣的女孩子?讀一讀第一自然段,然后告訴大家!?? 指名說(shuō)。

說(shuō)明:孫中山和姐姐的感情很深。他6歲時(shí),就跟著9歲的姐姐上山砍柴。當(dāng)時(shí),孫中山的姐姐和你們現(xiàn)在一樣大,當(dāng)你們還在盡情地享受著童年的歡樂(lè)時(shí), 9歲的姐姐孫妙茜就已經(jīng)樣樣活兒都干了,她不僅做洗衣、燒飯這些家務(wù)活兒,還做插秧、挑柴這些農(nóng)活兒!姐姐還喜歡唱歌,空閑時(shí),經(jīng)常唱歌給孫中山聽(tīng)。又能干又活潑!難怪孫中山這么喜歡姐姐。??? 板書(shū):喜歡姐姐

多么可愛(ài)的姐姐啊,卻被纏足陋習(xí)殘害得像變了一個(gè)人似的!請(qǐng)女孩子讀第1小節(jié),男孩兒讀第7小節(jié)!讀出孫中山對(duì)姐姐的喜歡,讀出纏足給姐姐造成的殘害!????????????? 連接:可是,自從纏了足啊,男孩子——

7、看到姐姐痛苦得死去活來(lái),孫中山的心里又是個(gè)什么滋味呢? 指名說(shuō)。請(qǐng)你難過(guò)、生氣、心疼、憤怒地讀一讀第3小節(jié)里孫中山的話(huà)!? 板書(shū):心疼

點(diǎn)擊出示對(duì)比的句子:

你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳,還能下田干活嗎?

你不該要姐姐受這份罪,姐姐纏了腳,就不能下田干活了。

這個(gè)反問(wèn)句,其實(shí)是下面這個(gè)意思。同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)句子,想一想,為什么課文中要用反問(wèn)句,好在哪兒。???? 學(xué)生讀句子,交流感受。

小結(jié):用反問(wèn)句,可以讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,態(tài)度更加鮮明,說(shuō)話(huà)更有力量,更有說(shuō)服力,引人深思。讓我們?cè)賮?lái)生氣又心疼地齊讀這句話(huà)!? 學(xué)生齊讀。

8、過(guò)渡語(yǔ):唉!孩子,我也知道纏小腳不好,可這是祖宗傳下來(lái)的老習(xí)慣呀!女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話(huà)的!自古以來(lái),都是上一輩給下一輩纏小腳,下一輩又給下一輩纏小腳,你看看媽媽的小腳,女孩子,不都是這樣過(guò)來(lái)的嗎?

媽媽的話(huà)充滿(mǎn)了無(wú)奈,雖然媽媽自己也經(jīng)歷過(guò)纏足的巨大痛苦,但她卻又來(lái)給自己的女兒孫妙茜纏足,讓女兒痛苦不堪。連5、6歲的孫中山看了都心疼,難道當(dāng)媽的就舍得?竟然不心疼嗎??? 指名說(shuō):你從哪兒感受到媽媽心疼的?

那為什么還要給孫中山的姐姐纏足呢?讀一讀媽媽的話(huà),想一想?。ㄓX(jué)得纏足是“祖宗”傳下來(lái)的,就是應(yīng)該的。媽媽雖然知道纏足不好,是封建陋習(xí),但她不敢改變祖宗的習(xí)慣,她甚至沒(méi)有想到過(guò)要去改變它!板書(shū):封建陋習(xí))所以老師覺(jué)得,和媽媽相比,孫中山雖然才5、6歲,但真的是很了不起!??? 點(diǎn)擊出示第5小節(jié)。

自由讀一讀這句話(huà),看看孫中山究竟了不起在哪兒!? 點(diǎn)撥:敢于反抗,敢于向陋習(xí)抗?fàn)帲?? 孩子們,讓我們挺起胸膛,理直氣壯地說(shuō)——??? 齊讀

怕不怕?

9、孫中山的反對(duì)與抗?fàn)幗K究沒(méi)能改變姐姐纏足的命運(yùn)。

點(diǎn)擊出示句子:這件事深深地刺痛了他幼小的心。(傷害很深)

輕聲讀一讀這個(gè)句子,注意加點(diǎn)的詞,你有哪些感受?加點(diǎn)的詞能不能去掉???? 指名談感受,討論能否把加點(diǎn)的詞去掉。

同學(xué)們,孫中山當(dāng)時(shí)僅僅是心疼嗎?他會(huì)在心里默默地對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

指名想象說(shuō)話(huà)。

三、總結(jié)

孫中山的媽媽、姐姐、妹妹、他的第一位夫人,還有那千百年來(lái)的所有女人,都纏了小腳。姐姐、妹妹和別的女孩子被纏足的痛苦,讓他感到難過(guò)和憤怒。對(duì)中國(guó)婦女,他充滿(mǎn)了同情。板書(shū):同情中國(guó)婦女。所以,當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)之后,他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。

課文讀到這兒,我們女孩子應(yīng)該感到高興,因?yàn)?,我們不用纏足,我們可以用我們這雙健康正常的腳去跳舞、爬花果山、到祖國(guó)各地去旅游、參加各項(xiàng)體育鍛煉……我們可以和男孩子一樣,做許許多多自己想做的事!

點(diǎn)擊出示孫中山先生像?,F(xiàn)在,同學(xué)們一定有不少話(huà)要對(duì)孫中山先生說(shuō)吧?那就痛痛快快地說(shuō)給他聽(tīng)吧!??? 指名說(shuō)。

其實(shí),孫中山為婦女做的事還有很多,比如,辦女子學(xué)校,讓更多的女孩子得到了上學(xué)的機(jī)會(huì)。在101年前,孫中山就提出了要“男女平等”。今后,同學(xué)們可以找一些關(guān)于孫中山的書(shū)讀一讀。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們回家以后,把我們今天學(xué)的這個(gè)故事詳詳細(xì)細(xì)地講給你的媽媽聽(tīng),讓你的媽媽也知道孫中山破纏足陋習(xí)的故事,明天早晨到學(xué)校,請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔涯銒寢屄?tīng)了故事以后說(shuō)了什么,講給你們的語(yǔ)文老師聽(tīng)。好嗎?

課后,同學(xué)們可以找來(lái)一些關(guān)于孫中山的書(shū)籍讀一讀。有時(shí)間的時(shí)候,你們可以請(qǐng)爸爸媽媽帶你們到南京的中山陵去游玩,瞻仰一下孫中山先生的雕像。

這節(jié)課我們就上到這兒,歡迎同學(xué)們到我們二圣中心小學(xué)去作客。

點(diǎn)擊出示:敬請(qǐng)指導(dǎo)!謝謝!

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

孫中山破除迷信篇十二

之一

陳琴

教學(xué)目標(biāo)?:

1、理解重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教具準(zhǔn)備:投影

課前準(zhǔn)備:收集了解有關(guān)纏足的資料。

教學(xué)過(guò)程?:

一、檢復(fù)導(dǎo)入??

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課(齊讀課題)。

2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),你知道孫中山破了什么陋習(xí)?(板書(shū):纏足)

3、孫中山為什么要破纏足陋習(xí)呢?這是我們這節(jié)課要弄懂的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)、理解第一自然段

1、自由輕讀第一自然段,思考:這一自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?

2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢?同桌交流。

3、說(shuō)話(huà)練習(xí):孫中山的姐姐真是一個(gè)的姐姐!

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)、理解第二至第八自然段

1、小組合作學(xué)習(xí),思考并討論:孫中山為什么反對(duì)媽媽給姐姐纏足?你從中體會(huì)到些什么?媽媽的理由是什么?

2、讀議交流第二自然段

(1)、引讀第二自然段。

(2)、交流課前搜集:你對(duì)纏足了解多少呢?

(3)、補(bǔ)充閱讀《鏡花緣》片斷(描寫(xiě)纏足的片斷)

(4)、再讀第二自然段,你有什么更深的體會(huì)?

(5)、指導(dǎo)朗讀。

3、讀議交流三至八自然段

(1)、分角色讀媽媽和孫中山的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了些什么?

(2)、觀圖想象說(shuō)話(huà):

孫中山被媽媽推出了房門(mén),他,心想。

(3)、引讀第八自然段

(三)、理解第九自然段

1、(過(guò)渡并引答)后來(lái)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后,首先廢除的就是這個(gè)纏足陋習(xí)。

2、想象一下,廢除纏足陋習(xí)后,人們會(huì)是怎樣的表現(xiàn)?

3、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文

讀了這個(gè)感人的故事,你有什么體會(huì)?

板書(shū)設(shè)計(jì)?

孫中山

纏足陋習(xí)

大快人心

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