在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇一
叢軼，女，1976年1月出生，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)在遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)南京一校任教。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，形成了一種“簡(jiǎn)潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽(yáng)市優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2002年在“遼寧省小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級(jí)修訂教材培訓(xùn)會(huì)”榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。2002年，在“全國(guó)六城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”，所執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》獲得好評(píng)。 2008年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎(jiǎng)。所撰寫(xiě)的論文獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)，參與省級(jí)教科研課題通過(guò)鑒定。2007年被授予沈陽(yáng)市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。
課文附錄：獻(xiàn)你一束花
馮驥才
（北師大版五年級(jí)下）
鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？
她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時(shí)，就把這美麗而神氣的頭垂下來(lái)?，F(xiàn)在她回國(guó)了，走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳，簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，怕姐姐和姐夫來(lái)迎接她，甚至怕見(jiàn)到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員──她的崇拜者，每次出國(guó)經(jīng)過(guò)這里時(shí)，都跑來(lái)幫著她提包兒……有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸！
這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。
兩年前，她第一次出國(guó)參加比賽，夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒(méi)負(fù)擔(dān)，出人意料地拿了兩項(xiàng)冠軍?；貒?guó)時(shí)，就在這機(jī)場(chǎng)大廳里， 她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，一個(gè)戴眼鏡的記者死死糾纏著問(wèn)：“你最喜歡什么？”她不知如何作答，抬眼看見(jiàn)一束花，便說(shuō)：“花！”于是就有幾十束花朝她塞來(lái)，多得抱不住。兩年來(lái)多次出國(guó)比賽，她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來(lái)，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負(fù)擔(dān)？愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)。內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……
本來(lái)她怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍最后，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開(kāi)她時(shí)，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時(shí)也難補(bǔ)償，她茫然了。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起？
忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰(shuí)？她一點(diǎn)點(diǎn)向上看，深藍(lán)色的服裝，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，銅衣扣，無(wú)檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來(lái)是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對(duì)她說(shuō)：“我在電視里看見(jiàn)了你們比賽，知道你今天回來(lái)，特意來(lái)迎接你?！?/p>
“我真糟！”她趕緊垂下頭。
“不，你同樣用盡汗水和力量。”
“我是失敗者。”
“誰(shuí)都不能避免失敗。我想， 失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！芭?wù)員的聲音柔和又肯定。
她聽(tīng)了這話，重新抬起頭來(lái)。只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。
怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？
教學(xué)實(shí)錄：
師：我們今天要學(xué)的這篇文章題目叫什么？
生：獻(xiàn)你一束花
師：和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)題目。
生讀課題。
師：輕輕讀文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？再看看這些生字的讀音，是否你都掌握了？
學(xué)生自由讀文。
師：這篇文章寫(xiě)的一件什么事？
生：寫(xiě)的是在一次奧運(yùn)會(huì)上女運(yùn)動(dòng)員失敗了，但卻有一個(gè)女服務(wù)員來(lái)迎接她。
師：這篇文章是誰(shuí)給誰(shuí)？
生：機(jī)場(chǎng)的一位服務(wù)員給大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花。
師：很好。讀讀詞：濃郁、沮喪、愧疚、失落……這組詞有什么共同點(diǎn)？
生：有些難的字都標(biāo)了讀音（眾笑）
師：再看看。
生：這些詞都表達(dá)了一種愧疚的感情。
師：都是寫(xiě)心情的。
生：一蹋糊涂
師：注意讀音。放在句子里再讀讀。還能讀好嗎？
生：（學(xué)生讀錯(cuò)“蹋”教師未糾正）（下面一片吁聲，不知“?！弊值降鬃x什么音。）
師：把黯淡無(wú)光寫(xiě)下來(lái)。
生：“暗”光線暗。黯字跟心情不好有關(guān)系。
師：你的解釋跟字典里的差不多。（出示字典中的解釋）
再把“黯”字寫(xiě)一遍。
師：我們來(lái)一起讀讀這句話。
生：鮮花，……失敗者。
師：今天我們要學(xué)的這篇文章，講的就是一個(gè)黯淡無(wú)光的失敗者。請(qǐng)你們把描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員黯淡無(wú)光的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
學(xué)生自學(xué)、畫(huà)書(shū)。
師：你畫(huà)的哪句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：四天前，她從平木上打著旋……簡(jiǎn)直要把腦袋藏在領(lǐng)口里去。
師：你覺(jué)得他什么神情？
生：他很沮喪，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人了。
師：那你就是那個(gè)運(yùn)動(dòng)員，能否讀出她的沮喪。
生讀。
師：這才叫讀出了自己的感受。那失敗者除了沮喪，還有什么？
生：愧疚、失落。
師：你們看，這就是黯淡無(wú)光的失敗者。這在這次比賽中，他們迷失了自己，他們——茫然、愧疚、沮喪、悲傷……
生讀。
師：你對(duì)這個(gè)“垂”字特別有感受，她垂下的僅僅是她的頭嗎？讀讀課文。
生讀。（“……關(guān)上了”）
師：他垂下的僅僅是她的頭嗎？
生：他們有著非常大的精神壓力，是他們無(wú)法擺脫的。
師：那她垂下的是什么？
生：對(duì)自己的把握。
師：對(duì)自己的信心。
生：還有她的高低杠的女王寶座。
生：還有人們對(duì)她的希望。
師：說(shuō)得真好，這一切都不屬于他了。讀讀吧。
生齊讀。
師：你還畫(huà)了哪些句子，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
生：（讀）“本來(lái)……縱使她有回天之力，也難以補(bǔ)償。她茫然了?！?/p>
生：我想失敗……讓勝利屬于未來(lái)。
師：讓失敗者黯淡無(wú)光的語(yǔ)句還有嗎？
生讀。
師：孩子們，你就是那個(gè)失敗者，你害怕嗎？讀出你的害怕。
生讀。（她怕……）
師：這才是怕，再讀，她可是越來(lái)越怕。
生讀。（她怕……）
師：你們?cè)倏纯?，這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
生：省略號(hào)
師：什么意思？
生：她可能還怕另外一些事情。
師：她還怕什么？
生：她怕失去人們對(duì)她的希望。
生：她還怕以前歡迎她的人們送她的花。
生：她還怕別人會(huì)責(zé)備她。
師：誰(shuí)會(huì)責(zé)備她？
生：她的親人。
師：你們知道平橫木這個(gè)項(xiàng)目有多難嗎？
生：（看著課件中的圖片及說(shuō)明說(shuō)）
師：量量十厘米有多寬？你在地板條的十厘米上試試，有什么感覺(jué)？
生：哇，我們站上去都覺(jué)得困難，他們還要在上面做高難度的空翻。
師：（音樂(lè)響）他是那么沮喪，那么失落，那么……就在這時(shí)，眼前出現(xiàn)一雙腳，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎？
生：還是鼓勵(lì)。
師：讀讀那句話。
生讀。
師：就像你說(shuō)的，女服務(wù)員的聲音——
生：柔和而肯定。
師：你就用這樣的語(yǔ)氣，讀出柔和和肯定。
生讀。
師：女服務(wù)員的話什么意思？
生：是想告訴她失敗是成功之母。
生：失敗是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。
師：無(wú)論在事業(yè)上還是生活中，只有……才能。這位女服務(wù)員說(shuō)的話是對(duì)她說(shuō)的，也是對(duì)你說(shuō)的，對(duì)我說(shuō)的，誰(shuí)還想讀讀這句話。一起讀吧。
生齊讀。
師：我也想讀，讀出運(yùn)動(dòng)員的沮喪和失落，你想讀出什么？
師生對(duì)讀。
師：女服務(wù)員的聲音柔和而肯定，此時(shí)此刻，已不需更多的言語(yǔ)，只見(jiàn)女服務(wù)員——讀。（音樂(lè)起）
生讀。
師：這是怎樣的一種奇異的力量？你還想讀讀嗎？
生讀。
師：女服務(wù)員的話竟化作一股奇異的力量，注入她的身體。讀——
生讀。
師：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎？
生：還有支持和努力。
師：對(duì)失敗者而言，那就是一種——
生：力量。
師：什么力量？
生：奇異的力量。（板書(shū)：禮物）
師：這也是本單元課文的主題，這也是一種禮物。你生活中有沒(méi)有送出過(guò)這樣的禮物？
生：教師節(jié)送給老師的鮮花。
師：送給老師的鮮花也是禮物，生活中，這些……（圖片）都是——
生：禮物。
師：只要你用心，只要你……
理念設(shè)計(jì)：
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇二
師:我們今天學(xué)習(xí)的文章叫什么？
生：獻(xiàn)你一束花
師：舉起你的小手一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)課題
生和老師一起寫(xiě)課題。
師：注意你的表情，一起來(lái)讀讀課題。
生讀
師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來(lái)讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀
師：這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情呢？
生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來(lái)。
生：寫(xiě)的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。
師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？
生：這些詞寫(xiě)人的心理。
生：這些詞寫(xiě)人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？
出示一句話，暗淡無(wú)光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。
師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)好。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師在黑板上寫(xiě)“暗淡無(wú)光”“黯淡無(wú)光”。
師：應(yīng)用哪一個(gè)？
生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說(shuō)心理。
師：你說(shuō)得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。
課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)
再讀句子
師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無(wú)光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出描寫(xiě)失敗者黯淡無(wú)光的日子的句子。
學(xué)生勾畫(huà)
師：我們一起來(lái)交流一下。
生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……
師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀
師：誰(shuí)還能讀出這種沮喪？
生讀
師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？
生：失落
出示一組圖片，教師描述：他們都是世界頂尖選手，但他們失敗了，寫(xiě)滿了茫然、悲傷、沮喪、失落……
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
生？她一直垂著頭……
師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？
生讀
生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是驕傲。
生：是全世界人對(duì)他們的期望。
齊讀
師：你還畫(huà)出了哪些句子，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀
師：還有想讀的嗎？
生：讓失敗屬于過(guò)去……
生：她怕見(jiàn)前來(lái)……
師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？
生再讀
師：她可是越來(lái)越怕，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：她怕前來(lái)歡迎的人們……
師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
生：省略號(hào)
師：省略的是什么
學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望
生：還怕以前人們送給她的鮮花。
師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。
師：平衡木有多難？
出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀
師：你看到了什么？
生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。
師：你有一雙慧眼，我們來(lái)量一量。
師：當(dāng)他們滿載著許多人的希望去比賽，卻因?yàn)橐粋€(gè)小小的晃動(dòng)而失敗，你體會(huì)到她的心情了嗎？
生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺?lái)提包。
師：她的心情是多么黯淡無(wú)光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
生讀
師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？
生：還有鼓勵(lì)
師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。
生再讀
師:女服務(wù)員想告訴她什么？
生：失敗是成功之母
生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。
生：還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定?！?/p>
全體站起來(lái)讀
師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？
生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)
生讀
師：此時(shí)此刻，只見(jiàn)女服務(wù)員……
學(xué)生接讀
師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰(shuí)還想來(lái)讀？
學(xué)生讀
師：濃郁的香氣——一起來(lái)讀這句話。
生：還給了她支持和鼓勵(lì)
師：這是一種什么樣的力量？
生：奇異的力量
師：這也是一份特殊的禮物。板書(shū)：禮物
師：你平時(shí)收到過(guò)嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。
(現(xiàn)場(chǎng)整理，不夠詳實(shí)，以錄音為準(zhǔn))
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇三
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)——全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)
一、理念設(shè)計(jì)：
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。
4.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗.
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：格尺、字典。
教師：多媒體課件
七、課時(shí)安排：兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題、初讀激趣
（一）讀課題，初感知
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，初步感知獻(xiàn)花的真誠(chéng)。
2.指名讀文章，出示讀書(shū)方法。
（二）匯報(bào)交流
1.初讀課文，文章主要寫(xiě)了一件什么事？
2.【學(xué)法指導(dǎo)】：一些寫(xiě)事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。
3.識(shí)字學(xué)詞：
【重點(diǎn)指導(dǎo)】：易錯(cuò)字詞讀音、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、運(yùn)用。
[小結(jié)] 今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者、走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
二、再讀課文、披文入情
1.出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者？
【學(xué)生】圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、點(diǎn)一點(diǎn)、適時(shí)進(jìn)行文本批注。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
【學(xué)生】以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。
三、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意
1.品讀失敗者的沮喪、愧疚：
（1）勾畫(huà)文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。
【學(xué)生】結(jié)合文本內(nèi)容，談體會(huì)和感受，感情朗讀文本。
【學(xué)法指導(dǎo)】抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語(yǔ)深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！
（3）結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
【學(xué)生】有感情朗讀第二自然段。
3.品讀失敗者所承受常人無(wú)法忍受的壓力：
4.出示拓展文本：
（1）體會(huì)文本中的運(yùn)動(dòng)員所承受的巨大的心理壓力。
【學(xué)生】朗讀文本，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，感受運(yùn)動(dòng)員的不易。
（2）出示文本中的語(yǔ)句：
“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力?！?/p>
【學(xué)生】結(jié)合體會(huì)，有感情的朗讀。
四、內(nèi)化感受、運(yùn)用語(yǔ)言
出示6—11自然段對(duì)話部分。
1.思考：這花該不該獻(xiàn)給這樣的失敗者呢？
【學(xué)生】圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、點(diǎn)一點(diǎn)讓自己感動(dòng)的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合這些句子和詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
【學(xué)生】練讀對(duì)話，升華體會(huì)和感受。
2.結(jié)合學(xué)生體會(huì)，適時(shí)出示錄像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)員所付出的努力、用盡的汗水和力量。
【學(xué)生】通過(guò)品讀，交流對(duì)于失敗與勝利的更深理解。
（二）體會(huì)“奇異的力量”。
這“奇異的力量”指的是什么？
【學(xué)生】聯(lián)系上下文體會(huì)，“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……
五、升華情感、總結(jié)全課
（一）這馮驥才的疑問(wèn)，你現(xiàn)在有答案了嗎？你能將這句話換種說(shuō)法嗎？
出示文章首尾句：
首句：“鮮花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會(huì)獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者？”
尾句：“怎么？花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”
【學(xué)生】把反問(wèn)句變成陳述句和感嘆句。
花，送給凱旋的英雄，要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者。
（二）課堂練筆。
1.如果我是她的追星族……
2.如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋的記者……
3 .如果我是她的親朋好友……
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入回顧、質(zhì)疑解惑
上節(jié)課我們感動(dòng)于失敗者痛苦的內(nèi)心世界，感動(dòng)于他的悲情故事，更感動(dòng)于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本。
二、品讀文本、升華心靈
（一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面：
1.品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。
【學(xué)生】結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。
2.那時(shí)的她心情又如何？指導(dǎo)有感情朗讀。
（二）對(duì)比體會(huì)兩年后的今天機(jī)場(chǎng)大廳場(chǎng)面：
【學(xué)生】結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句，體會(huì)機(jī)場(chǎng)里無(wú)人關(guān)注時(shí)，她的失落。
（三）體會(huì)插敘的作用。
作者為什么用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)兩年前的空前熱烈的場(chǎng)面？
【學(xué)生】通過(guò)相關(guān)段落內(nèi)容的對(duì)比，體會(huì)插敘的作用。
（四）結(jié)合文本，談?wù)剬?duì)勝利與失敗的理解。
【學(xué)生】
1.整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
2.結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓?duì)勝利和失敗的理解和感悟。
三、拓展感悟、回歸主題
1.出示本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。
【學(xué)生】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)禮物的真諦。
（1）獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。
（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無(wú)形的禮物。（一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語(yǔ)……）
（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。
2.感悟生活中的特別的禮物
【學(xué)生】小練筆：特別的禮物
二、拓展閱讀、感悟心靈
出示：《失敗的力量》
《雨后見(jiàn)彩虹》
《親吻你的銅牌》
《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
作者簡(jiǎn)介：
叢軼，女，1976年1月出生，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)在遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)南京一校任教。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，形成了一種“簡(jiǎn)潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽(yáng)市優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2002年在“遼寧省小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級(jí)修訂教材培訓(xùn)會(huì)”榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。2002年，在“全國(guó)六城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”，所執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》獲得好評(píng)。2008年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎(jiǎng)。所撰寫(xiě)的論文獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)，參與省級(jí)教科研課題通過(guò)鑒定。2007年被授予沈陽(yáng)市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇四
一、說(shuō)教材
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。? 課文寫(xiě)一個(gè)女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來(lái)，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
2、體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗以后難過(guò)、失落的心理。
3、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過(guò)、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
六、說(shuō)教法
情景導(dǎo)入法：通過(guò)播放獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員凱旋而歸的圖片,引出課題。
摘錄法：通過(guò)重點(diǎn)句子的摘錄，加深對(duì)課文的理解。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。
七、說(shuō)學(xué)法
協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，三個(gè)人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)活學(xué)活用。
八、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.情景導(dǎo)入初讀課文
圖中的這些人你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起說(shuō)出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國(guó)爭(zhēng)光的英雄，當(dāng)他們凱旋而歸時(shí)，我們會(huì)送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對(duì)！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀?。? 本課的教學(xué)可以通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。）
2. 研讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者? 誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
這句話怎么理解？（點(diǎn)撥：改為陳述句：……而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這句話的看法嗎？（指名回答）鮮花獻(xiàn)給勝利者、尊敬的人，也可以獻(xiàn)給失敗者，學(xué)了這篇課文后，相信同學(xué)們對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
2、同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的“她”指誰(shuí)？文章中是誰(shuí)向誰(shuí)獻(xiàn)花的？（機(jī)場(chǎng)的服務(wù)員向一位國(guó)際大賽失敗的體操女運(yùn)動(dòng)員鮮花。）
（板書(shū)：失敗的體操運(yùn)動(dòng)員）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、現(xiàn)在，這位在國(guó)際比賽中大敗而歸的體操運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)她回國(guó)走進(jìn)首都機(jī)場(chǎng)時(shí)，她是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。（板書(shū)：現(xiàn)在、大敗而歸）
2、（課件出示：第二自然段）這位運(yùn)動(dòng)員是怎樣的表現(xiàn)？（“她一直垂著頭；簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”）
3、這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，你能找出來(lái)嗎？（她怕……怕……怕……怕……）（課件點(diǎn)出四個(gè)“怕”）
4、她還會(huì)怕什么呢？
5、從這四個(gè)“怕”字你能讀出她此時(shí)是怎樣的心情？（難過(guò)、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人）（板書(shū)：難過(guò)）
6、此時(shí)她內(nèi)心極為難過(guò)，你能通過(guò)朗讀把她此刻內(nèi)心的難過(guò)、痛苦表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
7、是??！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對(duì)她失望的眼神，她怎能不痛苦萬(wàn)分呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸?！保?/p>
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、四個(gè)“怕”字寫(xiě)出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔?，?guó)內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來(lái)她就怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開(kāi)她。）
2、此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書(shū)：失落）
3、是??！沒(méi)有人和她打招呼，沒(méi)有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、回想兩年多前，她第一次出國(guó)參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來(lái)，她每次比賽回國(guó)，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來(lái)。那時(shí)人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來(lái)的語(yǔ)句。（板書(shū)：兩年前、凱旋而歸）
2、當(dāng)她凱旋而歸時(shí)，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住?！保┻€有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（課件出示上面的片段）
3、從哪些詞語(yǔ)最能看出人們對(duì)她的熱情？說(shuō)說(shuō)你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會(huì)。
4、人們用鮮花歡迎她歸來(lái)，這鮮花代表著什么？（對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。
5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會(huì)有許多贊美之詞，透過(guò)這些熱情歡迎的場(chǎng)景，你想象一下，人們當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？
6、此時(shí)，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書(shū)：高興，激動(dòng)、興奮……）
7、兩年多來(lái)取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒(méi)有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。
第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”）
8、是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時(shí)內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。
9、請(qǐng)同學(xué)們看這一段，文章開(kāi)頭是說(shuō)兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時(shí)間順序）對(duì)！這就叫“插敘”（板書(shū)：插敘）
10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？
通過(guò)勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
（五）學(xué)習(xí)六至十一自然段
1、讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
2、色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話？
課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！睂W(xué)生交流體會(huì)。
（一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）
課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面?！边@個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響？
這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，會(huì)給她以后的比賽帶來(lái)怎樣的影響？
（六）學(xué)習(xí)課文最后一段
課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”
1、現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？
2、你覺(jué)得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
（ 這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解課文的目的。）
3.呈現(xiàn)任務(wù)? 拓展延伸
此刻讓我們把時(shí)間定格，把畫(huà)面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？
如果我是他的追星族，?
如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋歸來(lái)的記者，?
如果我是她的親朋好友，?????????????????????????????????????????
九、說(shuō)板書(shū)
獻(xiàn)你一束花
現(xiàn)?? 在??? 大敗而歸：難過(guò)? 失落
失敗的運(yùn)動(dòng)員
兩年前???? 凱旋而歸：高興? 興奮
十、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)
1、同樣的地點(diǎn)，不一樣的場(chǎng)面，兩年多來(lái)，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇崃覛g迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！
課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點(diǎn)，不一樣的心情，兩年多來(lái)，她是何等的高興、激動(dòng)，而現(xiàn)在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！不茫然！——引讀：“是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起?！?/p>
2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)這位運(yùn)動(dòng)員說(shuō)嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會(huì)贏得冠軍的……）
（在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開(kāi)想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
2、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題
師:今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是——《獻(xiàn)你一束花》(板書(shū)課題)請(qǐng)注意“獻(xiàn)”字右邊是個(gè)“犬”字,右上角有一個(gè)點(diǎn),可千萬(wàn)別漏掉。
請(qǐng)齊讀課題。
師:美麗的鮮花,一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)?
師:對(duì)呀!英雄、明星、勝利者……歷來(lái)為人們所敬仰,鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們;(板書(shū):勝利者)你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者?(板書(shū):失敗者)
(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)
師:齊讀這句話。誰(shuí)能把這句話改變一種說(shuō)法說(shuō)出來(lái)?
師:請(qǐng)大家齊讀這句話。
師:從句意上講,這句話沒(méi)什么不對(duì)的,但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢?鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢?相信在學(xué)完這篇課文后,大家一定會(huì)做出自己的判斷。
二、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想一想:這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)有著怎樣的經(jīng)歷?
檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件出示生詞,學(xué)生齊讀,教師相機(jī)提示讀音,檢查不理解的詞語(yǔ))
師:運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)有著怎樣的經(jīng)歷?
兩年來(lái),這位運(yùn)動(dòng)員接連拿回一枚枚獎(jiǎng)牌,取得一次又一次成功;但是,就在今天,她卻大敗而歸!就讓我們一起走進(jìn)課文,共同感受她不同的心境吧!先讓我們來(lái)看看她勝利歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)景。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
師:請(qǐng)大家自讀課文第4自然段,找出兩年前這位運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍回國(guó)時(shí),機(jī)場(chǎng)迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語(yǔ)句,仔細(xì)讀一讀,想象她當(dāng)時(shí)的心情,在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
師:你從所讀的句子中體會(huì)到這是一種怎樣的場(chǎng)面呀?
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師:(那么多美麗的鮮花,那么多贊美的話語(yǔ),那么多的記者,那么多的閃光燈,那么多的笑臉,這都是驕人的成績(jī)給她帶來(lái)的榮耀?？墒?這些成績(jī),也給她帶來(lái)了無(wú)比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)。就在四天前,她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上,她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場(chǎng)大廳,她又會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?
師:請(qǐng)大家讀課文,找出文中描寫(xiě)她大敗而歸時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)的句子,用線劃出來(lái),仔細(xì)讀一讀,體會(huì)她此時(shí)的心情,把感受寫(xiě)在旁邊。
師:我們來(lái)交流劃線的句子。
師:你有沒(méi)有過(guò)失敗的經(jīng)歷呢?或許因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽,考場(chǎng)失利,考試成績(jī)不盡人意;或許運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一時(shí)失手,與冠軍失之交臂……那時(shí)的你,會(huì)是什么樣的心情呢?
師:那你能不能帶著自己的真實(shí)感受,讀一讀相關(guān)的句子呢?
(課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色)
師:我們可以從你的朗讀中體會(huì)出你的傷心和難過(guò)。此時(shí)此刻,失敗的陰影同樣困擾著這位運(yùn)動(dòng)員,她沮喪、愧疚、懊悔、痛苦……,與以前判若兩人,此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢?
(學(xué)生找出句子讀出來(lái)。很少有人招呼他,攝影記者也好像有意避開(kāi)她)
師:(充滿感情的)想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面,和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀!這都是因?yàn)樗×?于是,沒(méi)有了鮮花,沒(méi)有了掌聲,沒(méi)有了記者,沒(méi)有了閃光燈,也沒(méi)有了笑臉,甚至連一句小小的問(wèn)候都沒(méi)有。此時(shí),她感到——
師:聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想,此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么?
師:是的,此時(shí),她多么希望有一個(gè)人能來(lái)安慰她一下,多么希望聽(tīng)到一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ),多么希望有一張信任的面龐啊!正在這時(shí)候,有一個(gè)人出現(xiàn)了,她就是——
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
師:請(qǐng)自由讀運(yùn)動(dòng)員和女服務(wù)員交流的部分,看看這個(gè)女服務(wù)員說(shuō)了什么?做了什么?
師:看到剛才大家讀得那么投入,我也躍躍欲試。我們來(lái)分角色朗讀一下吧!(教師讀敘述部分)。
師:仔細(xì)讀一讀女服務(wù)員的話,你從中讀出了什么? 你怎么理解服務(wù)員的話?
師:這股“奇異的力量”指的什么?(如果學(xué)生體會(huì)不出,可引導(dǎo):這股奇異的力量注入體內(nèi)會(huì)給她今后的比賽帶來(lái)什么影響?)
師:正是這一束小小的鮮花,帶來(lái)了如此神奇的力量!此時(shí)此刻,回想開(kāi)頭的問(wèn)題,(課件出示最后一句話“花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”)你又該如何作答呢?
七、總結(jié)全文。
師:多么感人的故事啊!女服務(wù)員普通的舉動(dòng),讓我們從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈,也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí),我們要告訴他們——(課件出示:讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái),學(xué)生齊讀);當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候,我們也要告訴自己—— (學(xué)生齊讀課件:讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái))。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗,取得更多更好的成績(jī)吧!?
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇六
一、理念設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的敘述順序，體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，繼續(xù)練習(xí)通過(guò)人物的心理活動(dòng)理解人物。
2.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。
2、通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，體會(huì)心情。
1、同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我你在什么時(shí)候，收到過(guò)什么禮物呢？
2、這節(jié)課老師也給大家?guī)?lái)了禮物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）
3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時(shí)是什么心情？（驕傲、自豪、興奮……）讀（一束花）。
4、假如，你是一個(gè)失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外……）分別帶著不同的心情讀（一束花）。
5、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們感動(dòng)于女體操運(yùn)動(dòng)員痛苦的內(nèi)心世界，感動(dòng)于她的悲情故事，更感動(dòng)于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者，走進(jìn)她的內(nèi)心世界！
二、品讀文本，感受內(nèi)心。
（一）體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情。
1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫(xiě)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的詞語(yǔ)，劃出來(lái)，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）
2、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個(gè)理由（這次國(guó)際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）
3、她還怕什么？(學(xué)生自由談）
4、你們有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實(shí)際談一談！大家都有過(guò)失敗的經(jīng)歷，感同身受，一起來(lái)讀讀這段。
5、事實(shí)是她預(yù)想中的那樣嗎？找出來(lái)讀一讀（課件）這一切都向她無(wú)聲地暗示，你就是一個(gè)失敗者！
（二）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面：
過(guò)渡：她一直是一個(gè)失敗者嗎？（不是）讓時(shí)光倒流，回到兩年前她成功時(shí)。
1、品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。
默讀第4自然段，劃出描寫(xiě)迎接場(chǎng)面的語(yǔ)句，體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)的心情。(結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。) 課件出示（回國(guó)時(shí)……閃光。）
2、那時(shí)的她心情如何？體會(huì)心情指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）通過(guò)對(duì)比，深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過(guò)來(lái)要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，記者有意避開(kāi)她。）
2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來(lái)了多少掌聲，而今，因?yàn)槭](méi)有了掌聲，因?yàn)槭](méi)有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫(xiě)她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！
（四）走進(jìn)內(nèi)心，體悟情感。
1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。（課件：小組合作學(xué)習(xí)6—11自然段。先自讀，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，讀一讀，簡(jiǎn)寫(xiě)批注；再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。
2、生匯報(bào)
（1）課件：“不，你同樣用盡汗水和力量。”
作為一名體操運(yùn)動(dòng)員……讓我們?cè)俅螌?duì)那位失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員說(shuō)“不，你同樣用盡汗水和力量?！?/p>
（2）課件“只見(jiàn)……她的身體?！斌w會(huì)到，女服務(wù)員的語(yǔ)言和行為鼓舞了她，使她又樹(shù)立起自信心，這是一個(gè)善良、善解人意的女服務(wù)員。
3、同學(xué)們，女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運(yùn)動(dòng)員！分組讀（“只見(jiàn)……她的身體?！保?/p>
4、你覺(jué)得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動(dòng)呢？生：“誰(shuí)都不能……才屬于未來(lái)！”生談理解，生讀。
5、我想她聽(tīng)了你的話一定會(huì)重新抬起頭的，你也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。（指名讀）相信你的朗讀一定會(huì)讓她看到前面勝利的曙光。
6、這位女服務(wù)員真誠(chéng)的語(yǔ)言，感人的行為，美好的心靈，感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她又重新激起對(duì)勝利的渴望，渾身充滿了力量……分角色朗讀6—11自然段。
三、升華情感，總結(jié)全文。
1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來(lái)。你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
2、人生之路沒(méi)有一馬平川，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅绞r(shí)，我們要對(duì)自己說(shuō)：“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”
對(duì)女體操運(yùn)動(dòng)員說(shuō)“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！?/p>
對(duì)所有的失敗者說(shuō)“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！?/p>
四、拓展感悟，回歸主題。
1.回歸本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。
同學(xué)們，獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。現(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧！
課件：我把獻(xiàn)給，祝愿。
2、感悟生活中特別的禮物。
小練筆：特別的禮物。
禮物可以是有形的，還可以是無(wú)形的。一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語(yǔ)、一張小小的賀卡、一個(gè)甜甜的問(wèn)候，禮物不同，但都表達(dá)了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過(guò)特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展閱讀，感悟心靈。
出示：《失敗的力量》《雨后見(jiàn)彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇七
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》這篇課文寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
在教學(xué)開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事，并引導(dǎo)學(xué)生理清敘述方式。仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“她”的神態(tài)、情緒變化的句子，想一想為什么會(huì)有這樣的變化。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)“她”的心理活動(dòng)的句子，以及服務(wù)員獻(xiàn)花的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解“她”失敗后的沮喪、愧疚，接受鮮花是的激動(dòng)、興奮，體會(huì)服務(wù)員的善良、善解人意，體驗(yàn)這種人與人的美好情感。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論：機(jī)場(chǎng)服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花？你認(rèn)為獻(xiàn)花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
開(kāi)頭和結(jié)尾兩段在語(yǔ)句上有什么異同？你能說(shuō)明理由嗎？這在文章中有什么作用？找出文中富有哲理的句子，在同學(xué)們之間展開(kāi)討論，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法。你也沒(méi)有類似的經(jīng)歷，通過(guò)講故事的形勢(shì)展示給同學(xué)們，真正實(shí)現(xiàn)讀懂讀通，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
在學(xué)校舉行的“教研日”活動(dòng)中，我執(zhí)教了北師大版五年級(jí)上冊(cè)第九單元“禮物”的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我首先讓學(xué)生找出四個(gè)“怕”字，讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字中體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過(guò)、懊悔。并通過(guò)朗讀把她此刻內(nèi)心的難過(guò)、痛苦表達(dá)出來(lái)。
接著我著重抓住文中對(duì)勝利歸來(lái)場(chǎng)面的描寫(xiě)和失敗歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。
學(xué)語(yǔ)文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì)運(yùn)動(dòng)員心情時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來(lái)。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需繼續(xù)探索的課題。
《獻(xiàn)你一束花》感悟與反思
課文《獻(xiàn)你一束花》，主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵(lì)，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語(yǔ)句樸實(shí)，感情真摯，心理描寫(xiě)細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。
我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點(diǎn)，并以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線，力爭(zhēng)較充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生在語(yǔ)言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文開(kāi)頭提出的“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？”切入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的段落來(lái)自讀交流，隨后啟發(fā)學(xué)生緊扣語(yǔ)言文字來(lái)感悟女運(yùn)動(dòng)員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個(gè)“怕”，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象：此時(shí)，女運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，也許會(huì)默默對(duì)自己說(shuō)些什么？又如當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開(kāi)她時(shí)，又會(huì)想些什么？正是學(xué)生展開(kāi)了比較合理又豐富的想象，所以加深了對(duì)文字的感悟，學(xué)生的朗讀也就比較有感情了。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生在品讀中來(lái)探究女運(yùn)動(dòng)員失敗的原因，啟發(fā)學(xué)生“思從悟中揚(yáng)”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力?！边@其中的“包袱”來(lái)聯(lián)系上下文，感受她曾經(jīng)的輝煌，而后與如今的失落形成強(qiáng)烈反差，從而感悟成績(jī)給她帶來(lái)了沉重的包袱，導(dǎo)致了本次的失敗。此時(shí)自己似乎稍顯急了些，還可讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心世界，加深體驗(yàn)。
最后，我啟發(fā)學(xué)生品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)學(xué)生自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來(lái)交流自己感受深的語(yǔ)句，學(xué)生比較自然地扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量?！薄罢l(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！睂W(xué)生談到了運(yùn)動(dòng)員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來(lái)的勇氣等等。由此可見(jiàn)，他們已體會(huì)服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。如果此時(shí)時(shí)間允許的話，組織學(xué)生來(lái)分角色演讀這一部分，從而縮小學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語(yǔ)言文字的目的，效果一定更好。當(dāng)“服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人？”這問(wèn)題提出時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，紛紛說(shuō)了自己心中所想，寫(xiě)了自己想對(duì)付出努力的失敗者所想說(shuō)的話，同時(shí)也較好地反饋出了他們的真實(shí)感悟。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇八
一.課前準(zhǔn)備
1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2.自讀單元要點(diǎn)分析，了解本單元以禮物為主題編排課文的目的：體會(huì)并喚醒人與人之間互幫互助，和諧相處的美好與重要。
3.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受失敗女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
二.本課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，積累好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)對(duì)比，理解體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。
3、理解獻(xiàn)花的特殊意義，進(jìn)一步體會(huì)人與人之間美好的情感。
三.本課時(shí)設(shè)計(jì)思路
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、布置學(xué)生自瀆，積累好詞好句。一方面是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面是讓學(xué)生在交流的同時(shí)注意這些句子在文中的作用。
3、理解課文是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要在于引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，通過(guò)朗讀體會(huì)主人公的神態(tài)、情緒的變化，為后文女服務(wù)員真誠(chéng)、善良的形象做一鋪墊，從而讓學(xué)生體會(huì)到為失敗者獻(xiàn)花的特殊含義。
四 綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)人與人之間的美好情感。
（3）學(xué)習(xí)抓住人物的心理特點(diǎn)來(lái)理解課文方法。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇九
教材分析：《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì).同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗如何對(duì)待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境.但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀文,多感悟，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理變化。
（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
3、體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗以后難過(guò)、失落的心理。
（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
2.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過(guò)、失落的心理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解插敘這種敘述方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.看大屏幕：這是什么？（一束鮮花）
2.如果現(xiàn)在你手中有一束鮮花，你最想把它獻(xiàn)給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)理由。
3.老師這有一句話（課件）[鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？]誰(shuí)能把它改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？[[鮮花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。]
4.你同意這句話的說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生簡(jiǎn)短的自由評(píng)論）
5.說(shuō)得都很有道理。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和獻(xiàn)花有關(guān)的一篇課文《獻(xiàn)你一束花》。它的作者是馮驥才。我們學(xué)過(guò)他的作品？
6.看看這束花獻(xiàn)給了什么樣的人？
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以小組同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示）
3.哪些同學(xué)愿意一起合作把這篇課文讀一遍？（指名分段讀）其他同學(xué)思考課文講了一件什么事？
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（指名）[課文寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事。]
三、研讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.你是從文中哪些段落知道她是個(gè)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員呢？（指名說(shuō)）（動(dòng)作描寫(xiě)）
2.那此時(shí)此刻她的心里在想些什么？[指名讀四個(gè)帶“怕”字的句子]（心理描寫(xiě)）
3.這四個(gè)“怕”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了她失敗而歸時(shí)的心情。（沮喪、灰心、失望、愧疚、難過(guò)、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人）
4.此刻她內(nèi)心極為難過(guò)，你能通過(guò)朗讀把她內(nèi)心的難過(guò)、痛苦表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）
5.她為什么會(huì)如此的愧疚，如此的痛苦萬(wàn)分呢？（讀第3自然段）（完全有把握、但，說(shuō)明失敗是有原因的。）
6.是??！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對(duì)她失望的眼神，她怎能不痛苦萬(wàn)分呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話的最后一個(gè)感嘆句。（齊讀“有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸！”）
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1.她失敗了，一塌糊涂地垮下來(lái)了。本來(lái)她就怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？（指名）[很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開(kāi)她。]
2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書(shū)：失落）
3.啊！沒(méi)有人和她打招呼，沒(méi)有人歡迎她，“她感到失落”——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1.不覺(jué)想起了兩年前，她第一次出國(guó)參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍。兩年來(lái)，她每次比賽回國(guó)，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來(lái)。那時(shí)人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來(lái)的語(yǔ)句。（板書(shū)：兩年前、凱旋而歸）
2.當(dāng)她凱旋而歸時(shí)，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住?！保┻€有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）
3.從哪些詞語(yǔ)最能看出人們對(duì)她的熱情？說(shuō)說(shuō)你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會(huì)。
4.人們用鮮花歡迎她歸來(lái)，這鮮花代表著什么？（對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。
5.人們除了用鮮花歡迎她，肯定還會(huì)有許多贊美之詞，透過(guò)這些熱情歡迎的場(chǎng)景，你想象一下，人們當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？
6.此時(shí)，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書(shū)：高興，激動(dòng)、興奮……）
7.兩年多來(lái)取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒(méi)有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時(shí)內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。
9.你對(duì)哪些句子體會(huì)很深？（課件）聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
（第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”）
10.請(qǐng)同學(xué)們看這一小節(jié)，文章開(kāi)頭是說(shuō)兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)的敘述順序與其它小節(jié)有什么不同？（回憶，打破了敘述的時(shí)間順序）對(duì)！這就叫“插敘”（課件：插敘）
11.去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？（插敘；交代女運(yùn)動(dòng)員以往獲得冠軍的經(jīng)歷及此次失敗的原因，形成鮮明的對(duì)比。使情節(jié)更完整；為下文女服務(wù)員獻(xiàn)花作鋪墊。）
12.通過(guò)前后對(duì)比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
四、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)
1.同樣的地點(diǎn)，不一樣的場(chǎng)面，兩年多來(lái)，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇?、熱烈歡迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了歡迎的人群，她怎能不失落！——課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點(diǎn)，不一樣的心情，兩年多來(lái)，她是何等的高興、激動(dòng)，而現(xiàn)在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！——引讀：“她感到失落……站在一起？”
2.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）你有什么話想對(duì)這位運(yùn)動(dòng)員說(shuō)嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會(huì)贏得冠軍的……）你想為她做點(diǎn)什么？（獻(xiàn)花）
3.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。忽然她發(fā)現(xiàn)了機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員，她該如何面對(duì)一直對(duì)她非常崇拜的服務(wù)員呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（第二課時(shí)）讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。（感激、受到鼓舞）
4.在這一部分中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了兩種描寫(xiě)方法。（外貌描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)）（外貌）形象地表現(xiàn)出了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的美麗善良。（對(duì)話）描寫(xiě)十分的簡(jiǎn)潔生動(dòng)。分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。又怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話？
5.（課件）出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！睂W(xué)生交流體會(huì)。（一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）
6.都說(shuō)語(yǔ)言有溫度，字詞有冷暖。一席話讓女運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來(lái)。只見(jiàn)……(女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚盈眶。神態(tài)描寫(xiě))
7.這個(gè)“奇異的力量”是指什么？(女服務(wù)員給予她的安慰與鼓勵(lì)使她又重新激起了對(duì)勝利的渴望,渾身充滿了力量.)想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響？
8.課文最后又問(wèn)了我們一遍：（課件）“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？比較句子不同理解句意。(鮮花呈送給凱旋的英雄,是對(duì)成功者的祝賀；鮮花獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者,是對(duì)失敗者的鼓勵(lì),是失敗者將來(lái)成功的動(dòng)力；無(wú)論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。)它與文章的開(kāi)頭互相呼應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。值得我們學(xué)習(xí)。
9.你覺(jué)得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課你有什么收獲?
2.那接下來(lái)我們要來(lái)完成一次習(xí)作：續(xù)寫(xiě)《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇十
[課文說(shuō)明]
課文寫(xiě)一個(gè)女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來(lái)，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
[教學(xué)建議]
1.課前準(zhǔn)備
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.課文引入
本課的教學(xué)可以通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
3.課文品讀
這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解課文的目的。
4.識(shí)字與寫(xiě)字
本課共識(shí)字4個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書(shū)理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系上下文來(lái)理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.拓展延伸
在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開(kāi)想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
[參考資料]
馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國(guó)畫(huà)家、學(xué)者，現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席、全國(guó)政協(xié)常委等。著有多部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)及系列報(bào)告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。2001年被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇十一
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事,說(shuō)明勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),贊美了人與人之間美好的感.
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě).如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢 我想從一系列的成功與失敗的心理感受為話題展開(kāi),想著想著,我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興.于是我馬上發(fā)問(wèn):同學(xué)們,當(dāng)你參加某種比賽失敗時(shí),你心理會(huì)怎么想 最沉不住氣的小a馬上說(shuō):"我很不服氣,希望再來(lái)一次,可是我已經(jīng)失去了冠軍."小b接著說(shuō):"我真不敢抬起頭,害怕別人嘲笑我."小c:"我輸了時(shí)垂頭喪氣的,真想找個(gè)縫鉆進(jìn)去."還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)"就和這位女體操運(yùn)動(dòng)員一樣."我知道學(xué)生們完全可以理解女體操運(yùn)動(dòng)員的心理,因?yàn)槊總€(gè)人都曾經(jīng)輝煌過(guò),也曾失敗過(guò),感同身受啊!
"那我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們運(yùn)動(dòng)員們的失敗呢 "其他同學(xué)紛紛說(shuō):"只要付出了努力,不管是否成功,都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們."那些原來(lái)責(zé)怪過(guò)運(yùn)愧地低下頭.
現(xiàn)在,無(wú)需多講了,我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮.
由此可見(jiàn),學(xué)語(yǔ)文就要用學(xué)生最直接的生活體驗(yàn)去感染他們,才能激發(fā)他們豐富的情感.當(dāng)然我覺(jué)得為了上課,而去傷學(xué)生的心,是不可取的.讓生活成為教學(xué)的資源,也作為我們教學(xué)的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感與語(yǔ)言文字產(chǎn)生共鳴吧.
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》，文章寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來(lái)場(chǎng)面的描寫(xiě)和失敗歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。
但是學(xué)生對(duì)于如何面對(duì)失敗，面對(duì)成功。如何面對(duì)成功者如何面對(duì)失敗者的理解僅僅局限于文章表面，理解較膚淺。應(yīng)深挖重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)了解文章的內(nèi)涵。如：運(yùn)動(dòng)員失敗的原因。（“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”。）應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容，用心體會(huì)運(yùn)動(dòng)員曾達(dá)到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。這是一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員他已經(jīng)盡力了，只因承受了太多的壓力才失敗，我們應(yīng)對(duì)他報(bào)以寬容，對(duì)服務(wù)員以后的話學(xué)生將會(huì)體會(huì)的更深刻。
在結(jié)合本班情況教學(xué)中，要注意在學(xué)生的實(shí)際生活中失敗的原因是多種多樣的，應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)分析對(duì)待不能泛泛而談，讓教學(xué)落到實(shí)處。高年級(jí)的教學(xué)還應(yīng)關(guān)注寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在教學(xué)中做的很不夠。在今后的教學(xué)中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學(xué)生些什么。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
在學(xué)校舉行的“新課程、新課堂”課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我執(zhí)教了北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“禮物”的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來(lái)場(chǎng)面的描寫(xiě)和失敗歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。
學(xué)語(yǔ)文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì)運(yùn)動(dòng)員心情時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來(lái)。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需繼續(xù)探索的課題。
《獻(xiàn)你一束花》讀后感
當(dāng)你向凱旋的英雄獻(xiàn)上一朵花時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)送禮物給失敗者？當(dāng)你向凱旋的英雄祝賀是時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)對(duì)失敗者說(shuō)幾句安慰的話語(yǔ)？是的，你沒(méi)有。因?yàn)槟阏J(rèn)為只有英雄才能有這種尊榮！當(dāng)然，我也這么想，但當(dāng)我學(xué)習(xí)完《獻(xiàn)你一束花》一文后，我突然領(lǐng)悟到，不管你是失敗者還是勝利者，都擁有這種權(quán)利。
這篇課文主要講了，一名在比賽中失敗的人，垂頭喪氣得在機(jī)場(chǎng)大廳中踱步，一位女服務(wù)員向他獻(xiàn)上一束花的故事。
女服務(wù)員的一番話語(yǔ)，讓我明白了許多：失敗和勝利對(duì)于我們同樣重要。不經(jīng)歷挫折，怎么能夠成功；不經(jīng)受風(fēng)雨的搏擊，怎么能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；不經(jīng)受現(xiàn)實(shí)的摧殘，怎么能在社會(huì)中搏出一片天地！
同學(xué)們，失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。讓我們拋開(kāi)失敗，迎接未來(lái)的勝利吧！
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞;掌握理解詞語(yǔ)的方法。
2、能結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，感悟女服務(wù)員美好的心靈。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。
2、體會(huì)女服務(wù)員的話是怎樣使女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，整體感知文章。
1、現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——獻(xiàn)你一束花。
強(qiáng)調(diào)：“束”是翹舌音，再讀課題。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書(shū)解決。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)檢查生字：(多媒體出示)
①指名讀;
②理解詞語(yǔ)：“黯淡無(wú)光”“沮喪、愧疚”
③齊讀生字;
(3)生字大家學(xué)得很好，請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢?
①學(xué)生自讀課文;
②指名概括主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)：看來(lái)文章中女運(yùn)動(dòng)員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。
③那么，她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)大家用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并想一想她為什么會(huì)有這樣的變化呢?
二、細(xì)讀文本，深入感知。
(一)感受女運(yùn)動(dòng)員員心情的沮喪。
1、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、請(qǐng)同學(xué)們停下筆來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀書(shū)的思考。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
3、你從哪里能感受到她心情的沮喪?學(xué)生讀相關(guān)段落。
4、多媒體出示第二自然段中的句子。
①靜靜地讀，看看你從這四個(gè)“怕”字讀出了什么?
②學(xué)生自由談感受。
③你們體會(huì)得很好，誰(shuí)能把她此時(shí)的心情讀出來(lái)，先自己練習(xí)一下。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的沮喪、痛苦……)
④指名讀。
結(jié)合文章理解：“黯淡無(wú)光”;
齊讀第二自然段。
5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪?
①學(xué)生讀相關(guān)段落，(預(yù)設(shè)第五節(jié))
②教師：可是兩年前，當(dāng)她回到機(jī)場(chǎng)大廳時(shí)，又是怎樣的情景呢?聯(lián)系上文，體會(huì)一下這一節(jié)。
③教師指名學(xué)生分別讀。
④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎?，那是多么的痛苦?
(二)體會(huì)女服務(wù)員話語(yǔ)的魅力。
過(guò)渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢?
1、(多媒體出示女報(bào)務(wù)員的話)
“誰(shuí)也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，
勝利才屬于未來(lái)?！?/p>
師：如果你就是這位女服務(wù)員，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。
(1)指名學(xué)生朗讀這段話;教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(2)齊讀這段話。
2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽(tīng)了這話……頓時(shí)熱淚滿面。”后，教師問(wèn)：為什么?
(1)學(xué)生自由回答。
(2)多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運(yùn)動(dòng)員找到了(自信、勇氣)，讓我們一塊來(lái)讀這一節(jié)。
(3)學(xué)生齊讀第11節(jié)。
3、樸實(shí)的話語(yǔ)讓女運(yùn)動(dòng)員找到了將來(lái)成功的動(dòng)力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員外貌的句子。(多媒體出示)
三、拓展積累，升華情感
1、教師配樂(lè)講述：
作家馮驥才在寫(xiě)完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場(chǎng)上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí)，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說(shuō)，他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲!
2、此時(shí)，你一定也想對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆，寫(xiě)下你心中的語(yǔ)言。
(1)學(xué)生寫(xiě)話。
(2)先停下手中的筆，讀出你心中的話語(yǔ)。
(3)同學(xué)們說(shuō)得都很好，看來(lái)花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無(wú)光的失敗者!
板書(shū)設(shè)計(jì)： 獻(xiàn)你一束花
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
自信、勇氣
如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性
——《獻(xiàn)你一束花》教后反思
工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，而其工具性的實(shí)現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學(xué)就緊緊地凸顯了這一點(diǎn)。
一、 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)理解的方法。
眾所周知，詞語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是，不同的年級(jí)又有不同的要求。做為高年級(jí)的同學(xué)教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在掌握一些理解詞語(yǔ)的方法上，而不應(yīng)該是僅僅滿足于詞意本身。
“沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無(wú)光”三個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，分別采用了不同的方法。
針對(duì)于“黯淡無(wú)光”，教師做了如下設(shè)計(jì)：
師：(初讀課文后，學(xué)習(xí)字詞時(shí))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
生：就是光線很暗的意思。
師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會(huì)兒在學(xué)習(xí)課文時(shí)接著體會(huì)。
(這就暗示學(xué)生有此詞語(yǔ)的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。)
(學(xué)習(xí)完第二自然段后，學(xué)生對(duì)女運(yùn)動(dòng)員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無(wú)光后)
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解?
生：指女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)兒精神都沒(méi)有。
其實(shí)，這就是告訴了學(xué)生理解詞語(yǔ)的一種方法：在查完字典以后，還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。
而“沮喪”、 “愧疚”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)是這樣的：
師：哪些同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
生：有一次我考試沒(méi)考好，回家路上我想到媽媽平時(shí)對(duì)自己的呵護(hù)，心里就有一些沮喪和愧疚。
生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)懂得了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
讓學(xué)生談一談相關(guān)的經(jīng)歷，學(xué)生在暢談之中自然就明白了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。這也就告訴學(xué)生另一種理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系生活也可以理解詞語(yǔ)的意思。
二、 教給孩子品味語(yǔ)言文字的方法。
我們平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生找出印象深刻的句子談感受或者說(shuō)讓學(xué)生讀出文章中蘊(yùn)含的感情。這些問(wèn)題其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字。然而，這種能力的培養(yǎng)需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中給予培養(yǎng)。否則，學(xué)生就無(wú)從下手，面對(duì)語(yǔ)言只能一片茫然了。
在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，教師就力求教給孩子這種品味語(yǔ)言的方法。教師先用多媒體出示相關(guān)語(yǔ)句，紅筆標(biāo)出四個(gè)“怕”字，然后讓學(xué)生想想從這四外“怕”字你讀出了什么?學(xué)生自然就會(huì)理解她此時(shí)“沮喪”、“痛苦”甚至是“無(wú)臉見(jiàn)人”等心情。這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生從句子當(dāng)中的關(guān)鍵詞入手，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實(shí)就是在向孩子滲透品味語(yǔ)言文字的一種方法：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章中人物的心情。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促讀。
本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對(duì)他人的關(guān)心，這一部分通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)整體感知，達(dá)到情感的升華。為了達(dá)到這一目的，在學(xué)生朗讀完這一重點(diǎn)段之后，及時(shí)地出示馮驥才說(shuō)過(guò)的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語(yǔ)。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)女服務(wù)員話語(yǔ)的精華所在。然后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆，對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么。(學(xué)生有通過(guò)自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)女運(yùn)動(dòng)員的;有通過(guò)話語(yǔ)來(lái)贊美女服務(wù)員的;也有通過(guò)學(xué)習(xí)話語(yǔ)來(lái)提醒記者要注意職業(yè)道德的……)這樣，學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話語(yǔ)的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更要獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者!
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的寫(xiě)就是在學(xué)習(xí)文章時(shí)情感積累的一種渲泄，更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)最后一句的理解和朗讀。
以上三點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科基本特點(diǎn)的理解。學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)會(huì)了體會(huì)語(yǔ)句的方法，同樣學(xué)會(huì)了寫(xiě)的方法;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到了提高，更懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的人和事?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文工具性和人文性的基本特點(diǎn)得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇十三
《獻(xiàn)你一束花》寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。”
這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過(guò)、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人。我借機(jī)通過(guò)朗讀把她此刻內(nèi)心的難過(guò)、痛苦表達(dá)出來(lái)了。四個(gè)“怕”字寫(xiě)出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔?，?guó)內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來(lái)她就怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開(kāi)她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢！這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)失敗后心里是怎樣想的，沒(méi)想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問(wèn)，便讓班長(zhǎng)談，他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來(lái)一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！蔽抑浪麄兺耆梢岳斫馀\(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過(guò)，感受不是同樣的嗎！
再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國(guó)參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來(lái)，她每次比賽回國(guó)，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接?！霸S多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說(shuō)明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過(guò)這些熱情歡迎的場(chǎng)景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。
兩年多來(lái)取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒(méi)有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。 讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重?！澳俏覀儞Q位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說(shuō)：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們?！薄?/p>
通過(guò)勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。 還需多講嗎？我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
由此可見(jiàn)，學(xué)語(yǔ)文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課的11個(gè)生字，積累文中的詞語(yǔ)佳句。
2、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法和作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
3、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)人與人之間美好的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)人與人之間美好的情感。
2、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法和作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣：
同學(xué)們，你有過(guò)獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎？或者你見(jiàn)過(guò)別人獻(xiàn)花嗎？（生：為英雄們獻(xiàn)花，為作出貢獻(xiàn)的人獻(xiàn)花，為勝利者獻(xiàn)花等等。）
的確，鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄和勝利者。但在作家馮驥才筆下的鮮花卻既沒(méi)有獻(xiàn)給英雄，也沒(méi)有獻(xiàn)給勝利者。想知道獻(xiàn)給誰(shuí)了嗎？（生：失敗者。師：看來(lái)你認(rèn)真的預(yù)習(xí)了，這是一個(gè)好習(xí)慣。）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《獻(xiàn)你一束花》（板書(shū)）
（師：齊讀課題。那這里的“你”就是指？生：失敗者。）
師：除此之外，你還想知道些什么？（生：誰(shuí)獻(xiàn)的花？為什么要獻(xiàn)花？）好，讓我們馬上走進(jìn)這個(gè)故事去了解一下吧。
二、整體感知，掃清障礙：
1、初讀課文。大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想我們以往解決生字讀音的方法。一遍讀不明白的句子，你就多讀幾遍。
2、出示生字新詞。
黯淡無(wú)光 墊子 高低杠 攝影機(jī) 糾纏 愈贏就愈怕輸
成績(jī) 一塌糊涂 沮喪 無(wú)檐帽濃郁
師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？考考你的膽量，誰(shuí)來(lái)讀？你理解這些詞語(yǔ)的含義嗎？
（注意：“一塌糊涂”中“塌”的讀音；“濃郁”、“糾纏”送到文章中讀，理解。）
3、整體感知。文中寫(xiě)了一件什么事？（一位女服務(wù)員為一位在世界大賽中失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事）
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法：
①師：四天前，他從平衡木上打著旋兒跌在墊子上，她失敗了，在接下來(lái)的比賽中也一塌糊涂地垮了下來(lái)。你能體會(huì)她的心情嗎？（生：能，失落，沮喪）
師：讀第二自然段，把能表現(xiàn)女運(yùn)動(dòng)員心情的句子畫(huà)一畫(huà)，嘗試著讀一讀。
生：“她怕。。。。。。，怕。。。。。。，怕。。。。。。甚至怕。。。。。?！彼埠芾⒕?。
師：那就帶著那份愧疚來(lái)讀一讀?！八隆?。。。。?！?/p>
生：“有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸?！彼呀?jīng)沮喪到了極點(diǎn)。
師：誰(shuí)嘗試讀出這份沮喪，（生讀）讀出那份失落，讀出那份愧疚。（師生，反復(fù)讀）
②師：她完全有把握獲得平衡木和高低杠兩項(xiàng)冠軍，而且行家們都這么估計(jì)，那你知道女運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)失敗嗎？默讀第四自然段，尋找答案。
生：“愈贏就愈怕輸。。。。。。肉體無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力?！笔且?yàn)閴毫μ罅恕?/p>
生：她以前得過(guò)兩枚金牌吶！她的壓力一定很大。
師：此處與其它段落有什么不同？
生：回憶。
師：是啊，在敘述當(dāng)中，插入了一段回憶，這種敘述順序就叫作？
生：插序。
③師：面對(duì)巨大的壓力，她失敗了，回國(guó)后，再?zèng)]有人招呼她，也沒(méi)有攝像機(jī)雪亮的閃光。她更加沮喪，更加失落了。如果你的人群中的一位，你會(huì)怎么做呢？
生：獻(xiàn)給她一束花，安慰她，給她鼓勵(lì)。
師：是啊，一束花就是一份安慰、一份鼓勵(lì)。人群中，有一個(gè)人和這位同學(xué)想的一樣，她是？（生：女服務(wù)員。師：她曾經(jīng)的崇拜者。）
師：讀6——11段，注意：文中對(duì)這位女服務(wù)員進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？
生：“深藍(lán)色。。。。。?！边@是外貌描寫(xiě)。
生：“我在電視里看見(jiàn)了你們比賽。。。。。?！边@是語(yǔ)言描寫(xiě)。
師：在這些描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？
師生合作讀對(duì)話。
師：讀出女服務(wù)員的那份安慰，讀出那份鼓勵(lì)。（積累：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。）
④師：此刻，一束？的花，一束帶著安慰和鼓勵(lì)的花捧到了女運(yùn)動(dòng)員的面前，讀下去，“濃郁。。。。。。她頓時(shí)熱淚滿面?！毕胍幌?，女動(dòng)運(yùn)員從此以后會(huì)怎樣？
生：振作起來(lái)。
生：又變得自信起來(lái)。
師：是啊，相信，她會(huì)振作起來(lái)，帶著那份自信，走向下一次的成功。
四、總結(jié)，升華情感：
師：齊讀最后一段，“怎么？。。。。。。”似曾相識(shí)？知道這種寫(xiě)法嗎？
生：前后呼應(yīng)，文章更緊湊。
師：如果說(shuō)第一段，我們還有疑惑，那此時(shí)此刻，你會(huì)給出肯定的答案嗎？
生：會(huì)，花，也要獻(xiàn)給失敗者。我們要鼓勵(lì)她。
生：她們都付出了汗水，都值得尊重。
師：你們真懂事，讓我們把這份尊重和理解帶到生活當(dāng)中吧，相信會(huì)有更多的人因?yàn)槟愕墓膭?lì)而取得成功！下課。
板書(shū)
獻(xiàn)你一束花（安慰、鼓勵(lì)）
失敗者 再次走向成功
沮喪 失落 愧疚?。ㄅ\(yùn)動(dòng)員）
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫(xiě)作方法。
重、難點(diǎn)分析
閱讀教學(xué)，品讀語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫(xiě)了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無(wú)光的失敗者?請(qǐng)你帶著問(wèn)題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫(xiě)上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀：
a、“ 她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，……有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸!”
(1)請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。
(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
b、“本來(lái)她怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起?”
(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語(yǔ)言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。
(3)引出“插敘”寫(xiě)作方法，在感情朗讀中感悟這一寫(xiě)法的作用
(4)體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
c、“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！?/p>
(1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。
(2)換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語(yǔ)言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
(3)看到這張充滿力量的臉，你想說(shuō)什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)?，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒(méi)有鮮花，語(yǔ)言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說(shuō)出你對(duì)失敗者最想說(shuō)的話。
我想對(duì)你說(shuō)：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說(shuō)一聲：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語(yǔ)言“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！辈⑺鸭嚓P(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小作文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者 失敗者
( 成功) (勇氣、力量)
六、教學(xué)反思
通過(guò)品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)?，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到提高。
獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 獻(xiàn)你一束花答案篇十六
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》是我在本學(xué)期上的一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。由于課前與年級(jí)老師共同切磋，深入解讀文本，把握教材，因此，在課堂上，本人就能比較自如地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解讀，領(lǐng)悟課文的中心主題。
《獻(xiàn)你一束花》這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我巧妙地與我們的課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇挫時(shí)的心情，一位說(shuō)起了我班在往日比賽中失利的事，當(dāng)時(shí)同學(xué)們心情沮喪，當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢！這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓劉茜同學(xué)說(shuō)說(shuō)失敗后心里是怎樣想的，她說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來(lái)一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)！”另一位同學(xué)接過(guò)話茬說(shuō)“我們垂頭喪氣，就和這位運(yùn)動(dòng)員一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)多次在比賽活動(dòng)中取得好成績(jī)，而這次卻失敗了，感受不是同樣的嗎！
“那我們換位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說(shuō)：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們?！薄€需多講嗎？我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
一節(jié)課在學(xué)生動(dòng)情的朗讀中，在孩子們感同身受的理解中很快就結(jié)束了，可我的思緒卻久久回淌在與孩子們之間真誠(chéng)的情感交流中，我深深地體會(huì)到，學(xué)語(yǔ)文就要用最接近學(xué)生生活的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。
我以后將會(huì)繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
前段時(shí)間，執(zhí)教了《獻(xiàn)你一束花》一課，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是沒(méi)有把教材挖得很透，僅似于蜻蜓點(diǎn)水，各個(gè)點(diǎn)就那么過(guò)了一下。過(guò)后再進(jìn)行反思，就覺(jué)得是我對(duì)學(xué)生備得不夠，課堂組織能力也欠佳?，F(xiàn)在就摘錄出其中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)簡(jiǎn)單研究。
在導(dǎo)入上，我用了最簡(jiǎn)單也最了當(dāng)?shù)闹苯訉?dǎo)入，然后用一個(gè)回顧性的問(wèn)題來(lái)引入新課：“文章向我們講述了一個(gè)怎樣的失敗者？”備課時(shí)還想到學(xué)生能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)，能不能抓住與中心有關(guān)的內(nèi)容。之后又換了好多，但最后還是用了這一個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得只有這樣才能緊扣失敗者這一主題。
本課中，品讀失敗者的心理活動(dòng)、感受她失敗后的壓力是全文的重點(diǎn)，因此在導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句來(lái)讀、悟，并做批注。
1、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出能體現(xiàn)她沮喪、愧疚的詞句，畫(huà)下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。
2、抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語(yǔ)深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！讀出她的沮喪和愧疚。
3、再看這一段，你又讀懂了什么。出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“失落”、“沮喪”、“愧疚”、“茫然”、“好像”在文中的意思。
4、讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)這些心理描寫(xiě)來(lái)感受她失敗后的失落。
對(duì)這一部分教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的是力求緊緊抓住 “讀” 進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的、延伸性的導(dǎo)讀訓(xùn)練，即：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的心情是怎樣的？邊讀邊勾劃出相關(guān)語(yǔ)句，并適當(dāng)作批注。
2、適時(shí)點(diǎn)撥：讀書(shū)一定要有自己的感受，假如你就是那個(gè)失敗者，能讀出你的沮喪嗎？請(qǐng)學(xué)生選讀有關(guān)語(yǔ)句。
3、品讀精思：到處挖溝，不如深掘一口井，因而，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：“她怕見(jiàn)------”
情感的內(nèi)化需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的介入，為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，真正走進(jìn)到失敗者的內(nèi)心世界，我采用以下2種方法：
① 聯(lián)系上下文法----“這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中這句話，聯(lián)系上下文想一想：面對(duì)眾人的期待，她該承受多么大的壓力?，F(xiàn)在：你再來(lái)讀讀這句話，讀出她的怕。
② 對(duì)比體會(huì)法----引導(dǎo)學(xué)生把文中所寫(xiě)到的兩年前她凱旋而歸受到空前熱烈的迎接的場(chǎng)面與今天的迎接場(chǎng)面：很少有人招呼她，有意避開(kāi)她作對(duì)比，再來(lái)讀讀這4個(gè)怕，進(jìn)一步體會(huì)他的愧疚、沮喪、難過(guò)。
這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生 讀讀這4個(gè)怕字的句子，你能讀得越來(lái)越怕嗎？展開(kāi)你的想象：她還會(huì)怕什么？
但在實(shí)際課堂教學(xué)中，卻沒(méi)有設(shè)計(jì)中這么游刃有余了。課堂上學(xué)生對(duì)失敗者內(nèi)心的理解還是停留在表面上，國(guó)內(nèi)外行家的估計(jì)、她高低杠“女王”的寶座是不是有把握，學(xué)生體會(huì)不到，眾人的期待學(xué)生也沒(méi)親身體驗(yàn)過(guò)。之后，我又播放了2008年奧運(yùn)金牌時(shí)刻回顧，學(xué)生看時(shí)激情異常，但過(guò)后，對(duì)于冠軍與失敗者的反差，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。在最后一次讀她的怕時(shí)，學(xué)生的感情也還不是怎么到位，
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。文章主要寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語(yǔ)，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過(guò)情境想象和詩(shī)歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
但是，回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)具體的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后，沒(méi)有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來(lái)。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒(méi)能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時(shí)，沒(méi)能聽(tīng)到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。
教學(xué)本是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙?，才讓我們有了探索和努力的?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！
第三單元《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
課文《獻(xiàn)你一束花》，主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵(lì)，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語(yǔ)句樸實(shí)，感情真摯，心理描寫(xiě)細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。
我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點(diǎn)，并以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線，力爭(zhēng)較充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生在語(yǔ)言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文開(kāi)頭提出的“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？”切入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的段落來(lái)自讀交流，隨后啟發(fā)學(xué)生緊扣語(yǔ)言文字來(lái)感悟女運(yùn)動(dòng)員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個(gè)“怕”，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象：此時(shí)，女運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，也許會(huì)默默對(duì)自己說(shuō)些什么？又如當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開(kāi)她時(shí)，又會(huì)想些什么？正是學(xué)生展開(kāi)了比較合理又豐富的想象，所以加深了對(duì)文字的感悟。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生在品讀中來(lái)探究女運(yùn)動(dòng)員失敗的原因，啟發(fā)學(xué)生“思從悟中揚(yáng)”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。”這其中的“包袱”來(lái)聯(lián)系上下文，感受她曾經(jīng)的輝煌，而后與如今的失落形成強(qiáng)烈反差，從而感悟成績(jī)給她帶來(lái)了沉重的包袱，導(dǎo)致了本次的失敗。此時(shí)自己似乎稍顯急了些，還可讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心世界，加深體驗(yàn)。
最后，我啟發(fā)學(xué)生品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)學(xué)生自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來(lái)交流自己感受深的語(yǔ)句，學(xué)生比較自然地扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量?！薄罢l(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！睂W(xué)生談到了運(yùn)動(dòng)員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來(lái)的勇氣等等。由此可見(jiàn)，他們已體會(huì)服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。如果此時(shí)時(shí)間允許的話，組織學(xué)生來(lái)分角色演讀這一部分，從而縮小學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語(yǔ)言文字的目的，效果一定更好。當(dāng)“服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人？”這問(wèn)題提出時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，紛紛說(shuō)了自己心中所想，說(shuō)出了自己想對(duì)付出努力的失敗者所想說(shuō)的話，同時(shí)也較好地反饋出了他們的真實(shí)感悟。
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