讀后感是通過書籍引發(fā)的一種心靈共鳴，使讀者有所觸動和啟發(fā)。讀后感不要害怕表達(dá)自己的情感和態(tài)度，但要注意文風(fēng)得體、用詞準(zhǔn)確。接下來是一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能激發(fā)大家對書籍思想的思考和看法的深入。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇一
可是，當(dāng)她覺得自己已經(jīng)不能在比賽的時候，那位女服務(wù)員來了。對她說：“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花，一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時熱淚滿面。她又重新站了起來。
從這篇文章中我知道了一個道理：誰都不能避免失敗，但失敗對于誰都同樣重要，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇二
相信大家都一定看過《獻(xiàn)你一束花》這篇文章，書中主要講的是曾經(jīng)是世界冠軍的體操運動員在一次世界性比賽中大敗而歸，仍然收到一位機場服務(wù)員送的的鮮花的感人故事。這篇文章也感動了我，因為為勝利者送上鼓勵和鮮花是應(yīng)該的，理所當(dāng)然。但是失敗者別人都不會去鼓勵，為什么？因為別人看他失敗了，就沒有理由什么再鼓勵，現(xiàn)在的情景都是“錦上添花”，沒有人“雪中送炭”的。有善意的人，是怕她脆弱的自尊心被傷害到，所以也沒有去鼓勵?？墒俏覅s認(rèn)為更需要安慰，有了別人的關(guān)心和安慰，失敗者才會重新有信心站立起來。
看了這篇文章，我想起來一件事情：那是在三年級的時候，我英語只考了八十八分，這讓我的自信心受到了傷害，我的英語從來沒有低過九十分，媽媽知道了，安慰我說：一次成績不代表什么，只要從中吸取教訓(xùn)，下次考好就行。我明白了，自信心又回來了，在下次的考試中得到了一百分。媽媽為我高興！
我知道只要鼓足勇氣，堅定信念，朝著目標(biāo)不懈努力就一定會柳暗花明、夢想成真。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇三
教學(xué)反思：
本文寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。我主要抓住本文的兩大內(nèi)容來教學(xué)，女運動員失落的情感以及機場女服務(wù)員獻(xiàn)花的情景來教學(xué)。同時主要通過有感情朗讀，抓住重點詞句來理解課文。在教學(xué)過程中，由于本人的朗讀指導(dǎo)不夠到位，使學(xué)生的朗讀水平提高不快，對文章的理解也不夠深刻。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇四
今天，我讀了《獻(xiàn)你一束花》這篇文章。讀之后，我的心久久不能平靜。
這篇文章主要講了一個女體操隊員多次獲得世界冠軍后，在一次國際大賽中從平衡木上跌下來，而在其他的項目上也一塌糊涂地垮了下來。她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場女服務(wù)員的熱情歡迎。女服務(wù)員鼓勵的話又讓她重新抬起頭來。(.)。
勝利者雖然需要祝賀，可是失敗者更需要鼓勵。記得有一次數(shù)學(xué)考試，明明試卷很簡單，可是一向成績優(yōu)異的`我卻只考80多分。我傷心極了，一路上都垂著頭，覺得自己沒臉見人?；氐郊?，媽媽看見我的樣子，問我發(fā)生了什么事。為了不讓媽媽擔(dān)心，我只好硬著頭皮把沒考好的事情告訴了媽媽。我低著頭，生怕媽媽會責(zé)怪我。沒想到媽媽不但沒有罵我，反而微笑著鼓勵我說：“一次考試不能代表什么，下次努力就是了。”我頓時激動得說不出話來。又一次考試，我居然奇跡般的得了100分。我心里暗暗地想：如果沒有媽媽的鼓勵，我怎么會又充滿信心呢？是啊，我們應(yīng)該正確地對待成功與失?。好鎸Τ晒?，我們應(yīng)該給予掌聲和祝賀；面對失敗，我們更應(yīng)該給予關(guān)心和支持。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇五
課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?/p>
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.認(rèn)識4個生字。會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學(xué)建議]。
1．課前準(zhǔn)備。
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.課文引入。
本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
3.課文品讀。
這篇課文故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識與課文中的詞句結(jié)合起來，達(dá)到理解課文的目的。
4.識字與寫字。
本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句聯(lián)系上下文來理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.拓展延伸。
在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實際展開想象，進(jìn)行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
[參考資料]。
馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國畫家、學(xué)者，現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長、中國民間藝術(shù)家協(xié)會主席、中國民主促進(jìn)會中央委員會副主席、全國政協(xié)常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。20被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章。題目是《獻(xiàn)你一束花》。
可是，當(dāng)她覺得自己已經(jīng)不能在比賽的.時候，那位女服務(wù)員來了。對她說：“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花，一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時熱淚滿面。她又重新站了起來。
從這篇文章中我知道了一個道理：誰都不能避免失敗，但失敗對于誰都同樣重要，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇七
馮驥才這一生寫了眾多的作品，如：《摸書》，《珍珠鳥》等。但是我獨愛的是他寫的《獻(xiàn)你一束花》。
這篇文章主要講述了一個女運動員參加了多次比賽獲取了兩項冠軍，但是最后一場因心態(tài)過于緊張失敗了?；貒鴷r一個女運動員對她說了一句話是他重獲自信。
這句話是；誰能避免失敗呢？我想失敗和勝利對于你同樣重要，讓失敗屬于過去勝利才屬于未來。我之所以喜歡這句話，是因為它在我的生活中成為了我的指航標(biāo)。
每當(dāng)我面對困難而想自暴自棄時，他就會告訴我：只要功夫深，鐵杵磨成針；每當(dāng)我獲取成功要驕傲?xí)r，他還會告訴我：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。正是這句話，帶我走向了人生的高峰。
人生中無法避免的就是失敗，不可缺少的還是失敗。沒有失敗，你就像是沒有一滴水的海洋；沒有失敗，你就像是沒有一朵花的花園；沒有失敗，你就永遠(yuǎn)都不會有成功之路。
人生中缺一不可的還有成功。只有成功，才會使你感受到它的喜悅，并促使你下一次的成功；只有成功，才會使你看到明天的。沒有成功，你就會像失重的飛船從天空中掉落；沒有成功，你就像是沒有翅膀的鳥兒，永遠(yuǎn)感受不到飛向藍(lán)天的歡樂。
失敗和勝利對于我們的人生同樣重要，只有我們正確的.對待它們，它們才會幫助我們走向五彩的世界！
獻(xiàn)你一束花讀后感篇八
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那讓我們帶著輕松的心情來欣賞一些花的圖片。
【課件播放鮮花的圖片，配上背景音樂?！?。
師：假如你有一束美麗的鮮花，你愿意把它獻(xiàn)給誰？
生：送給英雄。送給勝利者。送給媽媽。送給老師。（二、三人回答即可。）。
師：你們真是一群善良的孩子。今天我們學(xué)習(xí)的課文，同樣與花有關(guān)，題目是？
師：同學(xué)們，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，知道這束花是獻(xiàn)給誰的嗎？
生：失敗者。
【課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？】。
師：請看大屏幕，書中有這句話，齊讀一遍。這句話是什么意思？誰來說說？
生：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。
這句話帶有疑問的語氣。
鮮花應(yīng)該送給失敗者。
師：鮮花應(yīng)不應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者？相信學(xué)完課文后，大家心中會有答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：請大家翻開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想：這位運動員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷？（學(xué)生讀文，教師巡視）。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，我們來看看大屏幕上的生字詞，誰讀第一個?
【課件隨機出示生詞，點名學(xué)生讀】?（全班再齊讀）。
師：看來大家的生字詞掌握得很好。那么誰來說說，這位運動員有著怎樣的經(jīng)歷？
生：兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。
師：你概括得真仔細(xì)！兩年前，她成功了，我們可以說她是——成功者；兩年后她卻——失敗了。（板書：成功者、失敗者）那么讓我們再次走進(jìn)課文，感受她兩種不同的人生歷程吧。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：請大家快速瀏覽課文第4自然段，畫出她勝利回國，機場迎接的句子。（學(xué)生自讀批注，教師巡視。）。
師:誰能把找到的句子讀給大家聽聽嗎？
生：回國時，就在這機場大廳里，她受到空前熱烈地迎接。
生：許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準(zhǔn)她……多得抱不住。
師：你找得真準(zhǔn)確！這美麗的鮮花就是對她的——祝賀?。ò鍟鹤ＹR）。
師：此時此刻，你覺得她心情怎樣？
生：激動、自豪、興奮、高興、驕傲。
師：同學(xué)們，能把這種激動、高興的心情讀出來嗎?
請學(xué)生個別讀，他讀出了那種激動、興奮了嗎？好，全班男同學(xué)來讀一遍。（拿好課本，挺直腰板，把喜悅掛在臉上。）。
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師：多熱烈的場面?。】蓛赡旰蟮慕裉?，又發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們以小組合作的方式找出課文中描寫運動員失敗回國時的句子。
師：誰來說說她找到了哪些句子？
生：她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難以補償，她茫然了。
師：你讀書真仔細(xì)，還有嗎？
（見機行事：找到哪句就講哪句，如果沒有讀到，師引導(dǎo)：老師也發(fā)現(xiàn)了這么一段話，我們來看看。全班齊讀。）。
師：對，她走進(jìn)首都機場大廳時，一直垂著頭，因為她——怕，?她怕什么？
生：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!
【課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色】。
師：在這里，重復(fù)使用了哪個字？?????生：怕。
師：從這四個怕字，你有怎樣的體會呢？
生：表明運動員心中很失落、很沮喪。
師：那你有過失敗的經(jīng)歷嗎？什么時候？
那時的你，會是什么樣的心情呢？
生：很傷心、很難過、很痛苦。
師：能不能帶著你的感受，讀一讀屏幕上的句子？
（一生讀）。
師：咱們班誰讀書讀得最好？你覺得他讀得怎樣？你來試一下。
師：你的朗讀中透出一種傷心和難過。
生：希望得到鼓勵和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。
師：是的，此時，她多么希望有人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語啊！正在這時候，有一個人出現(xiàn)了，她就是——????生：機場的女服務(wù)員。
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
師：誰來分角色讀讀運動員和女服務(wù)員的對話？
指導(dǎo)讀，再找讀得好的同學(xué)讀。
師：好，這是女服務(wù)員的話。
師：請女同學(xué)齊讀一遍，這段話說明了什么？
請全班齊讀一遍。
師：這股“奇異的力量”指的什么？
生：這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi)，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績?。ㄏ鄼C板書：鼓勵）。
師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！
師：我們來看看課文的最后一句話，這句話與課文哪個句子相似？這是一種怎樣的寫法？——板書：（首尾呼應(yīng)）。
你又該如何作答呢？
生：花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。
師：對！我們有了肯定的回答。獻(xiàn)給英雄，是對他們的——祝賀；獻(xiàn)給失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……因為失敗者同樣用盡了——汗水和力量。
（板書：邊說邊劃線）。
六、總結(jié)全文。
師：多么感人的故事?。∨?wù)員的舉動，讓我們從中看到了一顆善良美好的心靈，也讓我們知道了如何對待身邊的勝利者和失敗者。當(dāng)我們身邊有勝利者時，我們可以獻(xiàn)上一束鮮花，對他表示——祝賀；當(dāng)我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。
師：勝利的獎杯可以屬于勝利者，它同樣可以屬于失敗者。讓我們永遠(yuǎn)記?。骸白屖儆谶^去，勝利才屬于未來”這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。
（如果時間充裕，可以讓學(xué)生寫下自己學(xué)習(xí)完課文后，對今后人生旅途中的所遇到成功、失敗有什么新的認(rèn)識？你還想對運動員說些什么？還想女服務(wù)員說些什么？）。
七、作業(yè)。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇九
這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢?我出示課件：“她一直垂著頭;簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去?！边@一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個“怕”字寫出了這位運動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時還有同學(xué)哭了呢!這不是一個很好的教學(xué)契機嗎?我不禁為自己找到了一個教學(xué)的平臺而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當(dāng)時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機會”中隊長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我?！薄拔覀兇诡^喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進(jìn)去?！蔽抑浪麄兺耆梢岳斫馀\動員當(dāng)時的心理，因為他們也曾經(jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎!再回顧課文：兩年多前，女體操運動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接?！霸S多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重?！澳俏覀儞Q位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢?”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們?！薄ㄟ^勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運動員的內(nèi)心世界。還需多講嗎?我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文，多感悟。
鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學(xué)實效性”的考慮，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以和聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
1、有感情地朗讀課文，了解機場服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。
2、學(xué)會本課的11個生字和新詞語，培養(yǎng)同學(xué)抓住重點詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、揣測課文的表達(dá)方法，體會插敘的作用。
4、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，同學(xué)預(yù)習(xí)課文。
課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時送給親朋好友......）
小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？
1、請同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。
2、交流。
3、質(zhì)疑：
說到這兒，你們有什么疑問嗎？
課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者。）
從句意上講，這句話沒什么不對的，但實際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自身的判斷。
1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運動員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。）
2、讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她勝利時與失敗時的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時的心情，在旁邊寫出自身的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。
2、同學(xué)自讀、批注，教師巡視。
3、小組交流。
4、集體交流。
（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比
兩年來
今天
競賽結(jié)果
獲得冠軍
失敗
回國局面
局面熱烈
受到冷落
她的心情
激動、驕傲、興奮
失落、沮喪、愧疚
a、感受兩年前的情景：
課件出示：“兩年前，她第一次出國參與競賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光?！?/p>
生談感受體會出當(dāng)時局面異常熱烈。
師：大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？
師：多么熱烈的局面！此時此刻，身處其中，這位運動員可能是什么心情？（激動、自豪、興奮、高興、驕傲）
師：那就讓我們再次走進(jìn)這個熱烈的局面，一同感受她的激動、自豪和興奮吧?。ㄉ懈星榈佚R讀這個自然段）
b、感受今天的情景：
局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）
心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。
“她一直垂著頭......大敗而歸！”
從“垂”連續(xù)四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。
省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？
你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢？（生談自身的經(jīng)歷。）
那你能不能帶著自身的真實感受，讀一讀這句話呢？
“原本她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。
指導(dǎo)朗讀：因為失敗，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。
c、感受插敘的作用：
作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時收到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會寫到以前有關(guān)的情景，就是運用了插敘的寫法。
師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時面前的冷清，這是多么強烈的對比呀！
（2）體會失敗原因
那么是什么原因使她失敗而歸呢？
請同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法解脫精神的壓力”。）請聯(lián)系自身的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在他人看來的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。
（3）感受機場服務(wù)員的鼓勵
聯(lián)系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵和撫慰，希望有人支持、理解）
師：是的，此時，她多么希望有一個人能來撫慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語！正在這時候，奇跡出現(xiàn)了，請同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。
同學(xué)匯報交流。
大家都同這個女服務(wù)員一樣善解人意。此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”） 同學(xué)齊讀。
這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、撫慰、理解）
這股由鼓勵、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi)，相信她一定會在今后的競賽中取得更加輝煌的成果！讓我們再現(xiàn)當(dāng)時感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。
正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者。）
1、多么感人的故事?。∨?wù)員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自身——（同學(xué)再次齊讀）。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成果吧！
2、接到鮮花以后，這位運動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。
獻(xiàn)你一束花
勝利者 失敗者
祝賀 鼓勵
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
教學(xué)重、難點：
1. 體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗.
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這篇課文講了一個什么故事?(板書:女服務(wù)員?失敗者)。
這個失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個運動員?
3.出示句子;。
鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道還要送給黯淡無光的失敗者？
理解句子。
設(shè)問：鮮花真的只能送給英雄，不應(yīng)該送給黯淡無光的失敗者。
今天就讓我們走進(jìn)這個失敗者，去了解她的內(nèi)心世界。
二體會失敗者的失落、沮喪、愧疚。
1自讀課文，找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。
2出示自讀要求：
讀——段落。
找——詞語。
談——感受。
3反饋信息。
出示句子：
她一直垂著頭。
理解：一直??垂。
說說此時他心里想些什么？
出示句子：
她怕前來迎接……有什么臉見人，大敗而歸！
說說她害怕什么？
指導(dǎo)朗讀。
出示句子：
她本來就怕見人，走在……誰愿意與失敗者站在一起？
對比兩年前的場景，體會插敘的作用。
進(jìn)一步體會失敗者的沮喪、愧疚、失落。
三、理解女服務(wù)員送花對失敗者的意義。
1、找出女服務(wù)員對失敗者說的話和做的事，仔細(xì)讀后體會對失敗者的起的作用。
2、出示句子：
原來是機場那位女服務(wù)員正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你?！?/p>
“我真糟！”她趕緊垂下頭。
“不，你同樣用盡汗水和力量。”
“我是失敗者?！?/p>
“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗成為過去，勝利才屬于未來?！迸?wù)員的聲音柔和又肯定。
說說你是怎樣理解女服務(wù)員的話的。
重點理解“含笑、特意”和兩個“同樣”。
這些話給失敗者帶來了什么?
3、出示句子:。
只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。
理解“奇異的力量”是什么?
抽生板書出你的理解。
四、總結(jié)課文。
1、現(xiàn)在說說你對課前問題的看法。
怎么？鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？
2、升華主體。
引讀:當(dāng)你身邊有失敗者是你會告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當(dāng)你在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折的時候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)。
五、拓展。
續(xù)寫《失敗者受到獻(xiàn)花后》。
六、板書設(shè)計。
女服務(wù)員????????????失敗者。
鼓勵??理解??支持???熱情。
友好????????……。
奇異的力量。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十二
1.認(rèn)識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話的含義。
體會服務(wù)員關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。
錄音機；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）
2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。
（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機抽學(xué)生認(rèn)讀。）
3.指名朗讀課文，思考兩個問題
（1）課文寫了一件什么事？
（2）服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻(xiàn)花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會女運動員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語
六、作業(yè)
１、默寫本課生字詞語。
２、流利地朗讀課文。
３、對不理解的地方嘗試自己理解。
一、教師指導(dǎo)讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：你平時有這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說當(dāng)時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
二、學(xué)習(xí)課文后面的.部分
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話？
4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會。
（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
三、研讀最后結(jié)尾部分
課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
四、課后延伸
你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）
五、作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花
人物： 機場女服務(wù)員 失敗的運動員
理由： 讓失敗成為過去，勝利才屬于未來
《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫了一位機場女服務(wù)員向一位失敗的女運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機場女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時間的安排上不夠合理。前兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時，也沒能給予學(xué)生具體而有實效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨到的個性發(fā)言。
教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十三
說起童年趣事，那就像沙灘上的貝殼，多得數(shù)不過來．然而最使人開懷大笑的，是我在上二年級時發(fā)生的事。
一天下午放學(xué)回家，我看見我的小床上有一件漂亮的花連衣裙，裙子上有花有草，那花有的已經(jīng)全開了，有的才開兩三片花瓣，有的還是含苞欲放的花骨朵，在綠油油的葉子襯托下，花顯得鮮艷無比。我想：這些花和葉子，都這么美，要是從上面剪下來送給媽媽，媽媽一定會很高興。
于是，我從上面找了一朵我最喜歡的花，然后拿著剪刀，沿著花邊一點一點地剪，生怕把花剪壞了。不一會兒，花就剪了下來，我用點膠水，把畫粘在白紙上。我舉起白紙，把它高高地舉過頭頂，欣賞著自己的杰作。我越看越不對勁，總覺得花上還少了些什么。哦，我想起來了，原來是少了兩片綠葉，我看見裙子上的綠葉不錯，就剪了兩片下來，又把綠葉粘到了白紙上，這樣，一朵完整無瑕的花就被我這雙小巧的手移到了我設(shè)想的畫面上。
我正在陶醉在自己的美夢中，媽媽回來了，我把自己的成果拿給媽媽，美滋滋地等著媽媽的表揚。媽媽不但沒表揚我，反而繃著臉生氣地說：“你是不是把媽媽給你新買的裙子上面的花剪了下來？”我迷惑不解，剪朵花送給媽媽，表表我的心，這不是很好嗎？媽媽為什么還要批評我呢？我越想越不明白。只聽媽媽說：“這可是媽媽給你新買的裙子，還沒穿一下，你把剪成大窟窿怎么穿呢？”我頓時傻了眼，呆呆地望著媽媽。
現(xiàn)在，回憶起往事，真是哭笑不得。我當(dāng)時怎么那么傻呢，好心卻辦了一件壞事。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十四
一天，在看《百科全書》時翻到令人震驚的一頁，上面寫著“一個廢電池足以破壞一個人一生的水?！笨吹竭@，被嚇得目瞪口呆。它越想越害怕，腿都軟了。于是它下決心，要保護(hù)家園，不能讓家園被廢電池污染了。
第二天，小熊開始想辦法，想了一會兒，它想出了一個好辦法。它把院子里種的花搬出來，放到三輪車上，再在車前面掛一個牌子，上面寫著：“六節(jié)廢電池，換一盆花。”
一切準(zhǔn)備好了。騎上三輪車出發(fā)了。時間一分一秒過去了，小熊看到一個人影也沒有，它已經(jīng)被曬得滿頭大汗了。這時，小鳥吱吱飛來了，小熊看見了，向吱吱打招呼：“吱吱，你好！”吱吱說：“原來是啊！你好！”小熊說：“吱吱，你能不能幫我宣傳一下，讓大家拿廢電池來換花？”吱吱回答道：“好的?！闭f完向遠(yuǎn)處飛去了。
小熊繼續(xù)騎著三輪車向前行駛。不一會兒，兔大伯提著一大袋廢電池來了，小豬也提來了一袋廢電池。小白鼠自告奮勇幫小熊搬花。
一天過去了，收到了許多廢電池，它咧開嘴甜甜地笑了。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十五
一天早晨，天氣晴朗，陽光明媚。小熊馬克起床后就像往常一樣在沙發(fā)上刷抖音，突然他看到抖音上有一則消息：最近森林土城公園廢舊電池污染環(huán)境嚴(yán)重，很多動植物瀕臨險境。小熊心想：這樣下去，我們的生活可怎么辦呀？咦……想到了！我們可以回收舊電池??！不如就用花去換廢舊電池吧！
小熊馬克連忙拿出家里的積蓄去花店里買了很多花，這些花鮮艷奪目，美麗極了！小熊拉著花來到了森林里，大聲吆喝起來：“回收廢電池，回收廢舊電池！用花換廢電池啦！”
小老鼠看到了那么漂亮的花，飛快的跑回去拿廢舊電池；小白兔看見了，也跑回去拿電池；小豬也看見了，也快速的跑回家拿廢電池。小白兔紅紅跑得最快，第一個來換花。它邊跑邊氣喘吁吁地說：“我來了，我來換花了?！毙⌒苓x了一盆美麗的花送給小兔子，隨后接過了小白兔手中的廢舊電池。這時小豬也來了，它拿著一大袋廢舊電池。邊跑邊說：“我也要換，我也要換。”小豬接過花后又著急地說：“馬克，你能再給我一盆花嗎？因為今天是媽媽的生日，我想送給她，表示祝福?！毙⌒苷f：“當(dāng)然可以了。”小熊又拿給了小豬一盆花。
小豬好奇問小熊：“你為什么這樣做呀？”小熊說：“因為……”小動物們聽了后，自言自語道：“原來是這樣啊！”小老鼠看小熊很忙，把電池放在車上，選了一盆花回家了。
小熊看著回收的廢舊電池，心里樂開了花！其他小動物也陸續(xù)跟著用廢電池?fù)Q花，大家都說要做環(huán)保小能手。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十六
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
情感目標(biāo)：理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
1、作者簡介。
2、將重點語句制作成多媒體課件。
3、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
2、通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗.
講解與指導(dǎo)合作交流
閱讀、交流
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，開火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文，思考兩個問題
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻(xiàn)花?
三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
四、作業(yè);寫會字詞、朗讀課文。
一、檢查字詞。
二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)
2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會。
三、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進(jìn)行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。
五、作業(yè)設(shè)計
1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵、尊重
機場女服務(wù)員 失敗的運動員
讓失敗成為過去，成功才屬于未來
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十七
1、認(rèn)識11個生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計。
用多媒體課件輔助教學(xué)。
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感。
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。
2、交流與品讀：
a、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”
（1）請學(xué)生談感受，體會她的愧疚感。
（2）相機指導(dǎo)朗讀。
b、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”
（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張怎樣的臉？語言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。
（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的.作用。
（4）體會她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
（1）指名暢談對這一句話的理解。
（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情。
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。
我想對你說：_______________________________。
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學(xué)。
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！辈⑺鸭嚓P(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計。
成功者失敗者。
（成功）（勇氣、力量）。
六、教學(xué)反思。
通過品讀課文，學(xué)生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣?！边@一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。
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