讀后感是通過書籍引發(fā)的一種心靈共鳴,使讀者有所觸動和啟發(fā)。讀后感不要害怕表達(dá)自己的情感和態(tài)度,但要注意文風(fēng)得體、用詞準(zhǔn)確。接下來是一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能激發(fā)大家對書籍思想的思考和看法的深入。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇一
可是,當(dāng)她覺得自己已經(jīng)不能在比賽的時候,那位女服務(wù)員來了。對她說:“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”
女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花,一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時熱淚滿面。她又重新站了起來。
從這篇文章中我知道了一個道理:誰都不能避免失敗,但失敗對于誰都同樣重要,讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇二
相信大家都一定看過《獻(xiàn)你一束花》這篇文章,書中主要講的是曾經(jīng)是世界冠軍的體操運動員在一次世界性比賽中大敗而歸,仍然收到一位機場服務(wù)員送的的鮮花的感人故事。這篇文章也感動了我,因為為勝利者送上鼓勵和鮮花是應(yīng)該的,理所當(dāng)然。但是失敗者別人都不會去鼓勵,為什么?因為別人看他失敗了,就沒有理由什么再鼓勵,現(xiàn)在的情景都是“錦上添花”,沒有人“雪中送炭”的。有善意的人,是怕她脆弱的自尊心被傷害到,所以也沒有去鼓勵??墒俏覅s認(rèn)為更需要安慰,有了別人的關(guān)心和安慰,失敗者才會重新有信心站立起來。
看了這篇文章,我想起來一件事情:那是在三年級的時候,我英語只考了八十八分,這讓我的自信心受到了傷害,我的英語從來沒有低過九十分,媽媽知道了,安慰我說:一次成績不代表什么,只要從中吸取教訓(xùn),下次考好就行。我明白了,自信心又回來了,在下次的考試中得到了一百分。媽媽為我高興!
我知道只要鼓足勇氣,堅定信念,朝著目標(biāo)不懈努力就一定會柳暗花明、夢想成真。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇三
教學(xué)反思:
本文寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵。我主要抓住本文的兩大內(nèi)容來教學(xué),女運動員失落的情感以及機場女服務(wù)員獻(xiàn)花的情景來教學(xué)。同時主要通過有感情朗讀,抓住重點詞句來理解課文。在教學(xué)過程中,由于本人的朗讀指導(dǎo)不夠到位,使學(xué)生的朗讀水平提高不快,對文章的理解也不夠深刻。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇四
今天,我讀了《獻(xiàn)你一束花》這篇文章。讀之后,我的心久久不能平靜。
這篇文章主要講了一個女體操隊員多次獲得世界冠軍后,在一次國際大賽中從平衡木上跌下來,而在其他的項目上也一塌糊涂地垮了下來。她萬分沮喪地回國后,受到了一位機場女服務(wù)員的熱情歡迎。女服務(wù)員鼓勵的話又讓她重新抬起頭來。(.)。
勝利者雖然需要祝賀,可是失敗者更需要鼓勵。記得有一次數(shù)學(xué)考試,明明試卷很簡單,可是一向成績優(yōu)異的`我卻只考80多分。我傷心極了,一路上都垂著頭,覺得自己沒臉見人?;氐郊?,媽媽看見我的樣子,問我發(fā)生了什么事。為了不讓媽媽擔(dān)心,我只好硬著頭皮把沒考好的事情告訴了媽媽。我低著頭,生怕媽媽會責(zé)怪我。沒想到媽媽不但沒有罵我,反而微笑著鼓勵我說:“一次考試不能代表什么,下次努力就是了。”我頓時激動得說不出話來。又一次考試,我居然奇跡般的得了100分。我心里暗暗地想:如果沒有媽媽的鼓勵,我怎么會又充滿信心呢?是啊,我們應(yīng)該正確地對待成功與失?。好鎸Τ晒?,我們應(yīng)該給予掌聲和祝賀;面對失敗,我們更應(yīng)該給予關(guān)心和支持。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇五
課文寫一個女體操隊員,多次獲得世界冠軍之后,在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來,在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后,受到了一位機場服務(wù)員的熱情歡迎,女服務(wù)員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵,贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育,告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?,如何對待勝利者和失敗者?/p>
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.認(rèn)識4個生字。會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務(wù)員送的那束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。
[教學(xué)建議]。
1.課前準(zhǔn)備。
本文頗能吸引學(xué)生閱讀,所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前,可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料,了解作者的生平和作品。同時,還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花,為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.課文引入。
本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣,引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
3.課文品讀。
這篇課文故事性強,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段,可在品詞賞句的同時,熟讀成誦,進(jìn)行積累。另外,把自己現(xiàn)有的認(rèn)識與課文中的詞句結(jié)合起來,達(dá)到理解課文的目的。
4.識字與寫字。
本課共識字4個,寫字7個,對于不理解的詞語,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解,也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句聯(lián)系上下文來理解,還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.拓展延伸。
在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等,并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實際展開想象,進(jìn)行續(xù)寫,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
[參考資料]。
馮驥才,祖籍寧波,1942年生于天津。當(dāng)代作家、國畫家、學(xué)者,現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長、中國民間藝術(shù)家協(xié)會主席、中國民主促進(jìn)會中央委員會副主席、全國政協(xié)常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集,部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。20被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇六
今天,我們學(xué)習(xí)了一篇文章。題目是《獻(xiàn)你一束花》。
可是,當(dāng)她覺得自己已經(jīng)不能在比賽的.時候,那位女服務(wù)員來了。對她說:“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!?/p>
女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花,一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時熱淚滿面。她又重新站了起來。
從這篇文章中我知道了一個道理:誰都不能避免失敗,但失敗對于誰都同樣重要,讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇七
馮驥才這一生寫了眾多的作品,如:《摸書》,《珍珠鳥》等。但是我獨愛的是他寫的《獻(xiàn)你一束花》。
這篇文章主要講述了一個女運動員參加了多次比賽獲取了兩項冠軍,但是最后一場因心態(tài)過于緊張失敗了?;貒鴷r一個女運動員對她說了一句話是他重獲自信。
這句話是;誰能避免失敗呢?我想失敗和勝利對于你同樣重要,讓失敗屬于過去勝利才屬于未來。我之所以喜歡這句話,是因為它在我的生活中成為了我的指航標(biāo)。
每當(dāng)我面對困難而想自暴自棄時,他就會告訴我:只要功夫深,鐵杵磨成針;每當(dāng)我獲取成功要驕傲?xí)r,他還會告訴我:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。正是這句話,帶我走向了人生的高峰。
人生中無法避免的就是失敗,不可缺少的還是失敗。沒有失敗,你就像是沒有一滴水的海洋;沒有失敗,你就像是沒有一朵花的花園;沒有失敗,你就永遠(yuǎn)都不會有成功之路。
人生中缺一不可的還有成功。只有成功,才會使你感受到它的喜悅,并促使你下一次的成功;只有成功,才會使你看到明天的。沒有成功,你就會像失重的飛船從天空中掉落;沒有成功,你就像是沒有翅膀的鳥兒,永遠(yuǎn)感受不到飛向藍(lán)天的歡樂。
失敗和勝利對于我們的人生同樣重要,只有我們正確的.對待它們,它們才會幫助我們走向五彩的世界!
獻(xiàn)你一束花讀后感篇八
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?那讓我們帶著輕松的心情來欣賞一些花的圖片。
【課件播放鮮花的圖片,配上背景音樂?!?。
師:假如你有一束美麗的鮮花,你愿意把它獻(xiàn)給誰?
生:送給英雄。送給勝利者。送給媽媽。送給老師。(二、三人回答即可。)。
師:你們真是一群善良的孩子。今天我們學(xué)習(xí)的課文,同樣與花有關(guān),題目是?
師:同學(xué)們,根據(jù)課前預(yù)習(xí),知道這束花是獻(xiàn)給誰的嗎?
生:失敗者。
【課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?】。
師:請看大屏幕,書中有這句話,齊讀一遍。這句話是什么意思?誰來說說?
生:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。
這句話帶有疑問的語氣。
鮮花應(yīng)該送給失敗者。
師:鮮花應(yīng)不應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者?相信學(xué)完課文后,大家心中會有答案。
二、初讀課文,整體感知。
師:請大家翻開書,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想一想:這位運動員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷?(學(xué)生讀文,教師巡視)。
師:同學(xué)們,課文讀完了嗎?好,我們來看看大屏幕上的生字詞,誰讀第一個?
【課件隨機出示生詞,點名學(xué)生讀】?(全班再齊讀)。
師:看來大家的生字詞掌握得很好。那么誰來說說,這位運動員有著怎樣的經(jīng)歷?
生:兩年前,她得了冠軍;兩年來,她接連取得了一枚又一枚獎牌;但是,這一次,她失敗了。
師:你概括得真仔細(xì)!兩年前,她成功了,我們可以說她是——成功者;兩年后她卻——失敗了。(板書:成功者、失敗者)那么讓我們再次走進(jìn)課文,感受她兩種不同的人生歷程吧。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:請大家快速瀏覽課文第4自然段,畫出她勝利回國,機場迎接的句子。(學(xué)生自讀批注,教師巡視。)。
師:誰能把找到的句子讀給大家聽聽嗎?
生:回國時,就在這機場大廳里,她受到空前熱烈地迎接。
生:許多只手朝她伸來,許多攝影機鏡頭對準(zhǔn)她……多得抱不住。
師:你找得真準(zhǔn)確!這美麗的鮮花就是對她的——祝賀?。ò鍟鹤YR)。
師:此時此刻,你覺得她心情怎樣?
生:激動、自豪、興奮、高興、驕傲。
師:同學(xué)們,能把這種激動、高興的心情讀出來嗎?
請學(xué)生個別讀,他讀出了那種激動、興奮了嗎?好,全班男同學(xué)來讀一遍。(拿好課本,挺直腰板,把喜悅掛在臉上。)。
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師:多熱烈的場面?。】蓛赡旰蟮慕裉?,又發(fā)生了怎樣的變化?請同學(xué)們以小組合作的方式找出課文中描寫運動員失敗回國時的句子。
師:誰來說說她找到了哪些句子?
生:她感到失落,加重了心中的沮喪和愧疚,縱使她有回天之力,一時也難以補償,她茫然了。
師:你讀書真仔細(xì),還有嗎?
(見機行事:找到哪句就講哪句,如果沒有讀到,師引導(dǎo):老師也發(fā)現(xiàn)了這么一段話,我們來看看。全班齊讀。)。
師:對,她走進(jìn)首都機場大廳時,一直垂著頭,因為她——怕,?她怕什么?
生:她怕見前來歡迎的人們,怕記者問什么,怕姐姐和姐夫來迎接她,甚至怕見到機場那個熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者,每次出國經(jīng)過這里時,都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人,大敗而歸!
【課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色】。
師:在這里,重復(fù)使用了哪個字??????生:怕。
師:從這四個怕字,你有怎樣的體會呢?
生:表明運動員心中很失落、很沮喪。
師:那你有過失敗的經(jīng)歷嗎?什么時候?
那時的你,會是什么樣的心情呢?
生:很傷心、很難過、很痛苦。
師:能不能帶著你的感受,讀一讀屏幕上的句子?
(一生讀)。
師:咱們班誰讀書讀得最好?你覺得他讀得怎樣?你來試一下。
師:你的朗讀中透出一種傷心和難過。
生:希望得到鼓勵和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。
師:是的,此時,她多么希望有人能來安慰她一下,多么希望聽到一聲鼓勵的話語啊!正在這時候,有一個人出現(xiàn)了,她就是——????生:機場的女服務(wù)員。
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
師:誰來分角色讀讀運動員和女服務(wù)員的對話?
指導(dǎo)讀,再找讀得好的同學(xué)讀。
師:好,這是女服務(wù)員的話。
師:請女同學(xué)齊讀一遍,這段話說明了什么?
請全班齊讀一遍。
師:這股“奇異的力量”指的什么?
生:這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi),相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績?。ㄏ鄼C板書:鼓勵)。
師:正是這一束小小的鮮花,帶來了如此神奇的力量!
師:我們來看看課文的最后一句話,這句話與課文哪個句子相似?這是一種怎樣的寫法?——板書:(首尾呼應(yīng))。
你又該如何作答呢?
生:花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。
師:對!我們有了肯定的回答。獻(xiàn)給英雄,是對他們的——祝賀;獻(xiàn)給失敗者,是對他們的——鼓勵、支持、理解……因為失敗者同樣用盡了——汗水和力量。
(板書:邊說邊劃線)。
六、總結(jié)全文。
師:多么感人的故事?。∨?wù)員的舉動,讓我們從中看到了一顆善良美好的心靈,也讓我們知道了如何對待身邊的勝利者和失敗者。當(dāng)我們身邊有勝利者時,我們可以獻(xiàn)上一束鮮花,對他表示——祝賀;當(dāng)我們身邊有失敗者時,我們要告訴他們——(課件出示:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來,學(xué)生齊讀);當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候,我們也要告訴自己——(學(xué)生齊讀課件:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來)。
師:勝利的獎杯可以屬于勝利者,它同樣可以屬于失敗者。讓我們永遠(yuǎn)記?。骸白屖儆谶^去,勝利才屬于未來”這句話,在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。
(如果時間充裕,可以讓學(xué)生寫下自己學(xué)習(xí)完課文后,對今后人生旅途中的所遇到成功、失敗有什么新的認(rèn)識?你還想對運動員說些什么?還想女服務(wù)員說些什么?)。
七、作業(yè)。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇九
這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢?我出示課件:“她一直垂著頭;簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去?!边@一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情,讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情,進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言,體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個“怕”字寫出了這位運動員內(nèi)心極為痛苦的心情,因為在比賽之前,國內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬,可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人,走在隊伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機場時,看到很少有人招呼她,攝影記者也好象有意避開她。此情此景,她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這,我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事,我班大敗而歸。當(dāng)時還有同學(xué)哭了呢!這不是一個很好的教學(xué)契機嗎?我不禁為自己找到了一個教學(xué)的平臺而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的,沒想到同學(xué)們各個默不作聲,我也不好再問,便讓班長談,他說:“當(dāng)時,我很不服氣,希望再來一次,可是我們已經(jīng)失去了機會”中隊長說:“我不敢抬起頭,害怕的同學(xué)責(zé)備我?!薄拔覀兇诡^喪氣,就和打了敗仗的軍人一樣,真想找個地縫鉆進(jìn)去?!蔽抑浪麄兺耆梢岳斫馀\動員當(dāng)時的心理,因為他們也曾經(jīng)輝煌過,感受不是同樣的嗎!再回顧課文:兩年多前,女體操運動員第一次出國參加比賽,出人意料拿了兩項冠軍,兩年來,她每次比賽回國,胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸,受到空前熱烈的迎接?!霸S多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚……透過這些熱情歡迎的場景,可以想象出她高興,激動、興奮……心理。兩年多來取得的優(yōu)異成績,是在于她技術(shù)的高超,是在于她心里沒有負(fù)擔(dān),敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂,原因是思想有壓力、怕輸。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,體會“越贏就越怕輸,成績的包袱比失敗的包袱還沉重?!澳俏覀儞Q位思考,該怎樣對待那些失敗的人呢?”其他同學(xué)紛紛說:“只要付出汗水了,失敗了,也是英雄”“只要付出了努力,不管是否成功,都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們?!薄ㄟ^勝利與失敗的對比,相互映襯,使我們更深入的了解這位運動員的內(nèi)心世界。還需多講嗎?我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。由此可見,學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們,才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索,讓生活成為教學(xué)的資源,也作為教學(xué)的契機,引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體,產(chǎn)生共鳴。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十
本單元以“禮物”為主題,編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文,通過四個與禮物有關(guān)的故事,從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育:如何對待勝利和失敗,如何對待勝利者和失敗者。
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,同學(xué)沒有經(jīng)歷過,也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中,同學(xué)都有過勝利和失敗的體驗,因此可以聯(lián)系實際,讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文,多感悟。
鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學(xué)實效性”的考慮,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實踐,貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中;以和聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練,提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
1、有感情地朗讀課文,了解機場服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義,從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人,禮物也應(yīng)該送給失敗者。
2、學(xué)會本課的11個生字和新詞語,培養(yǎng)同學(xué)抓住重點詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、揣測課文的表達(dá)方法,體會插敘的作用。
4、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
通過女服務(wù)員說的話,體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,同學(xué)預(yù)習(xí)課文。
課件出示一束鮮花,談話:同學(xué)們,這是什么?美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰?(送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時送給親朋好友......)
小結(jié):是呀!鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們,那么今天這束鮮花是送給誰的呢?
1、請同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文,看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。
2、交流。
3、質(zhì)疑:
說到這兒,你們有什么疑問嗎?
課件出示第一句話:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者?齊讀,你是怎么理解的?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者。)
從句意上講,這句話沒什么不對的,但實際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢?鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢?相信大家一定會做出自身的判斷。
1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運動員?(兩年前,她得了冠軍;兩年來,她接連取得了一枚又一枚獎牌;但是,這一次,她失敗了。)
2、讓我們一起走進(jìn)課文,一起感受她不同的心境吧!請大家默讀課文,找出她勝利時與失敗時的有關(guān)句子,仔細(xì)讀一讀,用心感受她當(dāng)時的心情,在旁邊寫出自身的感受,填寫下面的表格,課件出示表格。
2、同學(xué)自讀、批注,教師巡視。
3、小組交流。
4、集體交流。
(1)交流表格,體會勝利與失敗的對比
兩年來
今天
競賽結(jié)果
獲得冠軍
失敗
回國局面
局面熱烈
受到冷落
她的心情
激動、驕傲、興奮
失落、沮喪、愧疚
a、感受兩年前的情景:
課件出示:“兩年前,她第一次出國參與競賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光?!?/p>
生談感受體會出當(dāng)時局面異常熱烈。
師:大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎?
師:多么熱烈的局面!此時此刻,身處其中,這位運動員可能是什么心情?(激動、自豪、興奮、高興、驕傲)
師:那就讓我們再次走進(jìn)這個熱烈的局面,一同感受她的激動、自豪和興奮吧?。ㄉ懈星榈佚R讀這個自然段)
b、感受今天的情景:
局面:受到冷落(很少有人招呼她,記者有意避開她。)
心情:傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。
“她一直垂著頭......大敗而歸!”
從“垂”連續(xù)四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。
省略號說明了什么呢?那么她還怕什么呢?
你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢?(生談自身的經(jīng)歷。)
那你能不能帶著自身的真實感受,讀一讀這句話呢?
“原本她怕見人......她茫然了。是啊,誰愿意與失敗者站在一起?”體會到她受到了冷落,感到失落、沮喪和愧疚。
指導(dǎo)朗讀:因為失敗,沒有了鮮花,沒有了掌聲,沒有了記者,沒有了閃光燈,也沒有了笑臉,甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見,讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。
c、感受插敘的作用:
作者敘述的是今天的事,為什么要寫兩年前的事情呢?(用兩年前勝利時收到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比,烘托她的沮喪、痛苦。)這種寫法就叫做插敘,我們平時寫作文的時候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事,經(jīng)常會寫到以前有關(guān)的情景,就是運用了插敘的寫法。
師:(充溢感情的)想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面,再看看此時面前的冷清,這是多么強烈的對比呀!
(2)體會失敗原因
那么是什么原因使她失敗而歸呢?
請同學(xué)們找出感受最深刻的句子,(課件出示:“越贏就越怕輸,成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法解脫精神的壓力”。)請聯(lián)系自身的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀:那些在他人看來的佼佼者,他們要去的勝利,不但要付出常人難以想象的努力,而且心里還要接受來自各方面的壓力,我們一起讀讀這兩句話。
(3)感受機場服務(wù)員的鼓勵
聯(lián)系你失敗時的心情想一想,此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么?(希望得到鼓勵和撫慰,希望有人支持、理解)
師:是的,此時,她多么希望有一個人能來撫慰她一下,多么希望聽到一聲鼓勵的話語!正在這時候,奇跡出現(xiàn)了,請同學(xué)們自由朗讀6—11自然段,看看你讀出了什么。
同學(xué)匯報交流。
大家都同這個女服務(wù)員一樣善解人意。此時,對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說,這些話語,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的頭慢慢地抬起來,她看見了更為溫暖的一幕——(課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”) 同學(xué)齊讀。
這股“奇異的力量”指的什么?(是給她的鼓勵、信心、撫慰、理解)
這股由鼓勵、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi),相信她一定會在今后的競賽中取得更加輝煌的成果!讓我們再現(xiàn)當(dāng)時感人的一幕,分角色朗讀6—11自然段。
正是這一束小小的鮮花,帶來了如此神奇的力量!現(xiàn)在,回想開頭提出的問題,(課件出示“花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者?”)你又該如何作答呢?(花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者。)
1、多么感人的故事?。∨?wù)員普通的舉動,讓我們從中看到了她善良美好的心靈,也讓我們知道了應(yīng)該如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時,我們要告訴他們——(課件出示:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來,同學(xué)齊讀);當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候,我們也要告訴自身——(同學(xué)再次齊讀)。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗,取得更多更好的成果吧!
2、接到鮮花以后,這位運動員會想些什么,說些什么,做些什么呢?就讓我們展開想象,把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧!題目就是《收到鮮花以后》。
獻(xiàn)你一束花
勝利者 失敗者
祝賀 鼓勵
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
有感情地朗讀課文,整體把握文章的主要內(nèi)容。
理解機場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
教學(xué)重、難點:
1. 體會失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式.
通過女服務(wù)員說的話,體會如何對待勝利和失敗.
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這篇課文講了一個什么故事?(板書:女服務(wù)員?失敗者)。
這個失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個運動員?
3.出示句子;。
鮮花,理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道還要送給黯淡無光的失敗者?
理解句子。
設(shè)問:鮮花真的只能送給英雄,不應(yīng)該送給黯淡無光的失敗者。
今天就讓我們走進(jìn)這個失敗者,去了解她的內(nèi)心世界。
二體會失敗者的失落、沮喪、愧疚。
1自讀課文,找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。
2出示自讀要求:
讀——段落。
找——詞語。
談——感受。
3反饋信息。
出示句子:
她一直垂著頭。
理解:一直??垂。
說說此時他心里想些什么?
出示句子:
她怕前來迎接……有什么臉見人,大敗而歸!
說說她害怕什么?
指導(dǎo)朗讀。
出示句子:
她本來就怕見人,走在……誰愿意與失敗者站在一起?
對比兩年前的場景,體會插敘的作用。
進(jìn)一步體會失敗者的沮喪、愧疚、失落。
三、理解女服務(wù)員送花對失敗者的意義。
1、找出女服務(wù)員對失敗者說的話和做的事,仔細(xì)讀后體會對失敗者的起的作用。
2、出示句子:
原來是機場那位女服務(wù)員正背著雙手,含笑對她說:“我在電視里看見了你們比賽,知道你今天回來,特意來迎接你?!?/p>
“我真糟!”她趕緊垂下頭。
“不,你同樣用盡汗水和力量。”
“我是失敗者?!?/p>
“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗成為過去,勝利才屬于未來?!迸?wù)員的聲音柔和又肯定。
說說你是怎樣理解女服務(wù)員的話的。
重點理解“含笑、特意”和兩個“同樣”。
這些話給失敗者帶來了什么?
3、出示句子:。
只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。
理解“奇異的力量”是什么?
抽生板書出你的理解。
四、總結(jié)課文。
1、現(xiàn)在說說你對課前問題的看法。
怎么?鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?
2、升華主體。
引讀:當(dāng)你身邊有失敗者是你會告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當(dāng)你在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折的時候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)。
五、拓展。
續(xù)寫《失敗者受到獻(xiàn)花后》。
六、板書設(shè)計。
女服務(wù)員????????????失敗者。
鼓勵??理解??支持???熱情。
友好????????……。
奇異的力量。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十二
1.認(rèn)識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務(wù)員送的那束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。
理解機場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話的含義。
體會服務(wù)員關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。
錄音機;多媒體課件;學(xué)生查找相關(guān)資料。
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結(jié)尾,有一個反問句,大家來看一下。
(課件出示:鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這個說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見,現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,看課文是怎樣說的。
提出讀書要求:自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機抽學(xué)生認(rèn)讀。)
3.指名朗讀課文,思考兩個問題
(1)課文寫了一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀,體會女運動員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方畫上記號,并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文,熟記本課生字詞語
六、作業(yè)
1、默寫本課生字詞語。
2、流利地朗讀課文。
3、對不理解的地方嘗試自己理解。
一、教師指導(dǎo)讀重點段落,體會勝利與失敗的對比
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國,機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。
(第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手,許多攝像機鏡頭對準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來多次比賽回國:迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來:很少有人招呼她,記者有意避開她。)
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,體會“越贏就越怕輸,成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示:你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?請你說一說當(dāng)時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
(第一句話:在生活中,如果一個人在某一個方面取得了勝利,他就會用很大精力去保住這個勝利,因此,他背著一個沉重的思想包袱。相反,如果一個人在某一個方面失敗了,他當(dāng)然會背著包袱。但是,失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,前者的包袱要比后者的重一些。在本課中,是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失敗。)
(第二句話:一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是,精神上背著思想包袱的話,肉體卻無法擺脫開。在本課中,指的是這位運動員背上思想包袱以后,以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)
3.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會她曾經(jīng)的殊榮,體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員,面對這樣不同的迎接場面,你會有怎樣的心情?
5.你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
二、學(xué)習(xí)課文后面的.部分
1.同學(xué)們,就像大家剛才體會到的,運動員這時的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候,可能也有像她這樣的心情,對嗎?在這樣的時刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候,一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段,想一想運動員收到這束鮮花時,會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分,你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4.課件出示“誰能避免失敗呢?我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!睂W(xué)生交流體會。
(一個人無法避免失敗的命運,對于這位女運動員來說,最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來,從而走向新的勝利。因此,女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。)
三、研讀最后結(jié)尾部分
課文最后又問了我們一遍:“怎么?鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?”
現(xiàn)在,你怎么看待這個問題呢?
四、課后延伸
你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎?(允許個性化的見解,只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人,也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者,是對他所取得成績的褒揚與鼓勵;送給失敗者,是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定,同時,也表示對他的支持。不過,也有可能會加重他們的心靈負(fù)擔(dān),讓他難堪。教師可以引導(dǎo),真誠的關(guān)愛,恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為,是能給人溫暖和鼓勵的。)
五、作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、續(xù)寫:《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花
人物: 機場女服務(wù)員 失敗的運動員
理由: 讓失敗成為過去,勝利才屬于未來
《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫了一位機場女服務(wù)員向一位失敗的女運動員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者,也可以獻(xiàn)給失敗者,這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育:如何對待勝利和失敗,如何對待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會失敗者的內(nèi)心世界,懂得如何對待勝利和失敗,如何對待勝利者和失敗者,我精心設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語,單刀直入,指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法,重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態(tài)的語句,通過教師語言的渲染,調(diào)動起學(xué)生的情感體驗,與文本產(chǎn)生共鳴,與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后,我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機場女服務(wù)員的話,使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對待勝利和失敗,如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦,深化了學(xué)生的認(rèn)識,升華了學(xué)生的情感。整堂課,我以“情”為主線,以“讀”為手段,較好地實現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
但是,回顧整堂課的教學(xué)過程,我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先,在教學(xué)時間的安排上不夠合理。前兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊,不夠干凈利落,以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時間過于倉促,師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次,在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓(xùn)練。比如,在引導(dǎo)學(xué)生想象女運動員可能還怕什么后,沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時,也沒能給予學(xué)生具體而有實效的指導(dǎo),以至于在交流感悟時,沒能聽到學(xué)生精彩而又獨到的個性發(fā)言。
教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信,正是因為有缺憾,才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上,我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行!
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十三
說起童年趣事,那就像沙灘上的貝殼,多得數(shù)不過來.然而最使人開懷大笑的,是我在上二年級時發(fā)生的事。
一天下午放學(xué)回家,我看見我的小床上有一件漂亮的花連衣裙,裙子上有花有草,那花有的已經(jīng)全開了,有的才開兩三片花瓣,有的還是含苞欲放的花骨朵,在綠油油的葉子襯托下,花顯得鮮艷無比。我想:這些花和葉子,都這么美,要是從上面剪下來送給媽媽,媽媽一定會很高興。
于是,我從上面找了一朵我最喜歡的花,然后拿著剪刀,沿著花邊一點一點地剪,生怕把花剪壞了。不一會兒,花就剪了下來,我用點膠水,把畫粘在白紙上。我舉起白紙,把它高高地舉過頭頂,欣賞著自己的杰作。我越看越不對勁,總覺得花上還少了些什么。哦,我想起來了,原來是少了兩片綠葉,我看見裙子上的綠葉不錯,就剪了兩片下來,又把綠葉粘到了白紙上,這樣,一朵完整無瑕的花就被我這雙小巧的手移到了我設(shè)想的畫面上。
我正在陶醉在自己的美夢中,媽媽回來了,我把自己的成果拿給媽媽,美滋滋地等著媽媽的表揚。媽媽不但沒表揚我,反而繃著臉生氣地說:“你是不是把媽媽給你新買的裙子上面的花剪了下來?”我迷惑不解,剪朵花送給媽媽,表表我的心,這不是很好嗎?媽媽為什么還要批評我呢?我越想越不明白。只聽媽媽說:“這可是媽媽給你新買的裙子,還沒穿一下,你把剪成大窟窿怎么穿呢?”我頓時傻了眼,呆呆地望著媽媽。
現(xiàn)在,回憶起往事,真是哭笑不得。我當(dāng)時怎么那么傻呢,好心卻辦了一件壞事。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十四
一天,在看《百科全書》時翻到令人震驚的一頁,上面寫著“一個廢電池足以破壞一個人一生的水?!笨吹竭@,被嚇得目瞪口呆。它越想越害怕,腿都軟了。于是它下決心,要保護(hù)家園,不能讓家園被廢電池污染了。
第二天,小熊開始想辦法,想了一會兒,它想出了一個好辦法。它把院子里種的花搬出來,放到三輪車上,再在車前面掛一個牌子,上面寫著:“六節(jié)廢電池,換一盆花。”
一切準(zhǔn)備好了。騎上三輪車出發(fā)了。時間一分一秒過去了,小熊看到一個人影也沒有,它已經(jīng)被曬得滿頭大汗了。這時,小鳥吱吱飛來了,小熊看見了,向吱吱打招呼:“吱吱,你好!”吱吱說:“原來是啊!你好!”小熊說:“吱吱,你能不能幫我宣傳一下,讓大家拿廢電池來換花?”吱吱回答道:“好的?!闭f完向遠(yuǎn)處飛去了。
小熊繼續(xù)騎著三輪車向前行駛。不一會兒,兔大伯提著一大袋廢電池來了,小豬也提來了一袋廢電池。小白鼠自告奮勇幫小熊搬花。
一天過去了,收到了許多廢電池,它咧開嘴甜甜地笑了。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十五
一天早晨,天氣晴朗,陽光明媚。小熊馬克起床后就像往常一樣在沙發(fā)上刷抖音,突然他看到抖音上有一則消息:最近森林土城公園廢舊電池污染環(huán)境嚴(yán)重,很多動植物瀕臨險境。小熊心想:這樣下去,我們的生活可怎么辦呀?咦……想到了!我們可以回收舊電池??!不如就用花去換廢舊電池吧!
小熊馬克連忙拿出家里的積蓄去花店里買了很多花,這些花鮮艷奪目,美麗極了!小熊拉著花來到了森林里,大聲吆喝起來:“回收廢電池,回收廢舊電池!用花換廢電池啦!”
小老鼠看到了那么漂亮的花,飛快的跑回去拿廢舊電池;小白兔看見了,也跑回去拿電池;小豬也看見了,也快速的跑回家拿廢電池。小白兔紅紅跑得最快,第一個來換花。它邊跑邊氣喘吁吁地說:“我來了,我來換花了?!毙⌒苓x了一盆美麗的花送給小兔子,隨后接過了小白兔手中的廢舊電池。這時小豬也來了,它拿著一大袋廢舊電池。邊跑邊說:“我也要換,我也要換。”小豬接過花后又著急地說:“馬克,你能再給我一盆花嗎?因為今天是媽媽的生日,我想送給她,表示祝福?!毙⌒苷f:“當(dāng)然可以了。”小熊又拿給了小豬一盆花。
小豬好奇問小熊:“你為什么這樣做呀?”小熊說:“因為……”小動物們聽了后,自言自語道:“原來是這樣啊!”小老鼠看小熊很忙,把電池放在車上,選了一盆花回家了。
小熊看著回收的廢舊電池,心里樂開了花!其他小動物也陸續(xù)跟著用廢電池?fù)Q花,大家都說要做環(huán)保小能手。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十六
知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。
情感目標(biāo):理解機場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
1、作者簡介。
2、將重點語句制作成多媒體課件。
3、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
1、體會失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式.
2、通過女服務(wù)員說的話,體會如何對待勝利和失敗.
講解與指導(dǎo)合作交流
閱讀、交流
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭,有一個反問句,大家來看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文,思考兩個問題
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻(xiàn)花?
三、閱讀重點段落,體會勝利與失敗的對比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國,機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
2、如果你是這名運動員,面對這樣不同的迎接景象,你會有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
四、作業(yè);寫會字詞、朗讀課文。
一、檢查字詞。
二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們,就像大家剛才體會到的,運動員這時的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候,可能也有像她這樣的心情,對嗎?在這樣的時刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)
2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候,一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運動員收到這束鮮花時,會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!睂W(xué)生交流體會。
三、你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物,一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人,或送給病人,或送給自己的親人等等,與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,將兩次回國后的情景進(jìn)行對比,體會作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量,體會將鮮花送給失敗者的作用。
五、作業(yè)設(shè)計
1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2、續(xù)寫:《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵、尊重
機場女服務(wù)員 失敗的運動員
讓失敗成為過去,成功才屬于未來
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十七
1、認(rèn)識11個生字,積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文,體會運動員的心理活動,感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會課文中插敘的作用,初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
閱讀教學(xué),品讀語言,積淀語感,進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課把品讀課文,感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計。
用多媒體課件輔助教學(xué)。
一、媒體引路,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象,請同學(xué)暢談感受。
2、引入課文:課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景,今天,就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界,去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文,感悟情感。
1、給你一束鮮花,你是送給凱旋的英雄,還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文,找出課文中的重點句子,可以在空白的地方寫上你的感想或體會。
2、交流與品讀:
a、“她怕見前來歡迎的人們,怕記者問什么,……有什么臉見人,大敗而歸!”
(1)請學(xué)生談感受,體會她的愧疚感。
(2)相機指導(dǎo)朗讀。
b、“本來她怕見人,走在隊伍最后,……是啊,誰愿意與失敗者站在一起?”
(1)讀了這句話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張怎樣的臉?語言訓(xùn)練:
我仿佛看到了一張____________________的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻,比較閱讀,加深體會。
(3)引出“插敘”寫作方法,在感情朗讀中感悟這一寫法的.作用。
(4)體會她的失落感,指導(dǎo)朗讀。
c、“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!?/p>
(1)指名暢談對這一句話的理解。
(2)換位體驗:如果你是那位運動員,此刻,你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練:
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
(3)看到這張充滿力量的臉,你想說什么?引出主題(課件出示):鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因為他們的成功;鮮花,更要送給黯淡無光的失敗者,因為,這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文,升華情感。
1、設(shè)置情境,升華感情。
成功者總是被鮮花縈繞,而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實,失敗者也需要鮮花。沒有鮮花,語言也是對他們最后的支持,請你用一句話,說出你對失敗者最想說的話。
我想對你說:_______________________________。
2、讓我們有感情地跟他們說一聲:讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學(xué)。
1、積累語言“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!辈⑺鸭嚓P(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法,寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計。
成功者失敗者。
(成功)(勇氣、力量)。
六、教學(xué)反思。
通過品讀課文,學(xué)生基本能體會“鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因為他們的成功;鮮花,更要送給黯淡無光的失敗者,因為,這是重新起航的力量與勇氣?!边@一主題,在一定的語言訓(xùn)練中,學(xué)生的語文能力也得到提高。
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