作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
《下雨了》教案及反思篇一
《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。
本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。
2.過(guò)程與方法
（1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。
（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。
（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。
2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3.學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇
主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。
2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的ppt課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。
六、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1.辨別語(yǔ)氣，導(dǎo)入新課
板書課題。
師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非?？诳剩吹揭掠炅?，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。
指名讀→模仿讀。
2.巧設(shè)疑問(wèn)，初讀課文
師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨?？?qǐng)打開課本第68頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？
學(xué)生自讀課文→指名說(shuō)。
師：大家說(shuō)得這么好，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己會(huì)讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來(lái)聽一聽：他們都讀對(duì)了嗎？
指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.同桌合作，學(xué)習(xí)生字
師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。
同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。
師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。
學(xué)生互讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
（1）打一打
師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來(lái)記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來(lái)，就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？
一生說(shuō)字詞師打字→學(xué)生讀字
（2）讀一讀
師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。
學(xué)生自讀詞語(yǔ)、句子、兒歌、小故事。
（3）說(shuō)一說(shuō)
師：你最喜歡哪一篇？為什么？說(shuō)給同桌聽一聽。
同桌交流。
5.指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)
師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請(qǐng)打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。
學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。
6.課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)
題：課下比一比誰(shuí)的字寫得最漂亮，比比誰(shuí)讀課文最流暢。
第2課時(shí)
1.巧用字謎，鞏固生字
師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？
學(xué)生說(shuō)字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。
2.活用資源，理解課文
（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生自讀課文→同桌互說(shuō)。
（2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？
出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。
（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。
（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說(shuō)的話，它的心里有好多話想說(shuō)。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說(shuō)些什么？
同桌互說(shuō)→指名說(shuō)。
3.閱讀資源，拓展課文
師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？
學(xué)生自讀→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。
4.激活思維，創(chuàng)新寫作
師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？把喜歡的諺語(yǔ)變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰(shuí)？它們會(huì)說(shuō)什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說(shuō)給同桌聽一聽。
同桌互說(shuō)→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。
5.實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)
師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家!趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，好嗎？
師生告別→下課。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第1課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第2課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，
（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣。
（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。
（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。
（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語(yǔ)句通順，具有新穎性。
《下雨了》教案及反思篇二
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。基于上述理念，本課教學(xué)在多媒體環(huán)境下進(jìn)行。利用學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)資源為依托，充分利用了視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，從情景和興趣出發(fā)，練習(xí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)話表演、知識(shí)拓展等一系列活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，開闊學(xué)生的視野。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
多媒體課件出示，一片烏云，閃電和兒歌。
1、老師這有一首兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。聽了這首兒歌，你知道了什么？
（說(shuō)說(shuō)要下雨前的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)說(shuō)出要下雨了）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，要下雨了。
要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物都在忙碌起來(lái)了，想知道他們都在干什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧。
2、走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)迎接我們的是一群可愛的生字寶寶，大家想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們?。孔屔謱殞氉衔覀兊男』疖嚢桑。ㄩ_火車讀生字）。多媒體課件出示生字。
3、接下來(lái)我們?cè)僬J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字寶寶的小伙伴們。（齊讀詞語(yǔ)庫(kù)）多媒體課件出示詞語(yǔ)。
4、大家想不想和生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶做做游戲啊？（填字游戲）運(yùn)用flash課件做游戲。
設(shè)計(jì)意圖：教師充滿激情的語(yǔ)言描述，配合多媒體出示的畫面，引起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。多媒體的引入適時(shí)、適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、探究新知
1、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
（1）師：我們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，可是，淘氣的生字寶寶蹦蹦跳跳地藏在課文里，你們有沒有信心把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利？讀書有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不錯(cuò)字）請(qǐng)大家打開書第16課，自己讀課文，一邊讀一邊小白兔是怎樣知道要下雨的？
（2）師：小白兔是怎樣知道要下雨的？
生答：燕子說(shuō)的、小魚說(shuō)的、螞蟻說(shuō)的。師貼圖。圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。
設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
（1）多媒體課件出示第一幅圖
師：①大家看圖，小白兔在干什么？（生答彎腰割草）。
②天氣怎么樣？（生答天氣很悶）
③你們有誰(shuí)有過(guò)們的時(shí)候，身體感覺怎么樣？（生答）
④所以我們讀這一自然段時(shí)要有一點(diǎn)悶的感覺。（生齊讀第一自然段）。
（2）多媒體課件出示第二幅圖
當(dāng)小白兔直起身子伸了伸腰的時(shí)候它看見了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，你們看----（出示第二幅圖）
師：①這時(shí)小白兔直起身子，看見了誰(shuí)？（生答燕子）
②燕子和平時(shí)有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）
③燕子平時(shí)飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，好奇的小白兔就問(wèn)燕子~？（生讀小白兔的問(wèn)話）
如果老師是那只燕子，你們是小白兔，會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？
④生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，有感情地、大聲地讀（指名讀、齊讀）。
⑤燕子是怎樣回答小白兔的，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆和尺子畫出來(lái)。
⑥生讀燕子的話。
⑦因?yàn)橐掠炅耍匝嘧语w得低。（板書飛得低）
⑧同桌互讀。
⑨男女生比賽讀。
（3）小組學(xué)習(xí)4——7自然段
師：大家讀得真不錯(cuò)，下面老師要考考你們的自學(xué)能力，依照我們剛才學(xué)習(xí)第1、2自然段的學(xué)習(xí)方法，老師總結(jié)出四步學(xué)習(xí)方法。（多媒體課件出示小組學(xué)習(xí)方法）
①說(shuō)說(shuō)小白兔還遇見了誰(shuí)？（生答小魚和螞蟻）
②小白兔對(duì)小魚說(shuō)了什么？（生讀小白兔的話）
③小魚是怎樣回答了？（生讀小魚的話）
④是呀，要下雨了，水里的空氣很悶，不夠小魚呼吸的，所以小魚要游出水面透透氣。（板書游出水面）
⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”，有誰(shuí)和你們說(shuō)過(guò)這樣的話。（生答）他們對(duì)你們都很關(guān)心，所以這一段我們要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)。（齊讀6、7自然段）。
⑥小魚真的很關(guān)心小白兔，小白兔除了遇見了小魚還遇見了誰(shuí)？（生答螞蟻）
⑦小白兔連忙挎起籃子往家跑，她看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說(shuō)？（生齊讀大螞蟻的話）
⑧因?yàn)槲浵伵聛?lái)臨的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）
⑨誰(shuí)再來(lái)讀讀大螞蟻的話。
⑩句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
（13）剛才我們讀懂了課文前幾個(gè)自然段，知道要下雨了，出現(xiàn)--------三種現(xiàn)象，同學(xué)們說(shuō)話的能力越來(lái)越強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來(lái)完成第四步（有感情地朗讀4——7自然段）
（4）出示第四幅圖
大家想知道這場(chǎng)雨到底有沒有下呢?你們聽---（出示課件雷聲mp3加閃電的動(dòng)態(tài)圖片）大雨真的下起來(lái)了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”我就是兔媽媽，你們是兔寶寶，見到媽媽你們會(huì)說(shuō)什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)前幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話）猜猜媽媽會(huì)說(shuō)什么呀？（出示課文相關(guān)內(nèi)容，指名讀）
師：①小白兔聽了燕子、小魚和螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊？（生齊讀小白兔的話）
②師范讀最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。生再讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
4、角色朗讀,深化體驗(yàn)
六一快到了，排成課本劇。大家試著排一排，老師選演員，一會(huì)表演給大家看。（帶頭飾表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)募由媳尘耙魳罚?/p>
設(shè)計(jì)意圖：這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
5、指導(dǎo)書寫
利用課件出示了要寫的兩個(gè)生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識(shí)。老師希望大家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！
《下雨了》教案及反思篇三
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 四幅彩色掛圖。
2.本課生字的卡片。
3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
因?yàn)檫€沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。
四、講讀課文：
（一）指名讀第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
（二）小白兔直起身子看見了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。
1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2.下雨前，燕子為什么飛得低？
（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3.板書：燕子低飛忙著捉蟲
（三）小白兔相信燕子的話嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
1.出示書上圖二。
2.小魚為什么游到水面？
（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣?！本褪抢斫饬?。）
3.板書魚游到水面透透氣
（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）
指名讀第7段。
1.出示書上圖三。
2.大螞蟻說(shuō)什么？
3.板書螞蟻往高處搬家。
4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過(guò)嗎？
5.板書防水ji1o
（五）指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書上圖四。
（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？
（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）
1.燕子說(shuō)要下雨了；小魚說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了?！蔽濉⑿〗Y(jié)。
（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）
板書設(shè)計(jì)
六、完成填空練習(xí)。
1.下雨前，燕子飛得（低）。
2.下雨前，小魚（游）到水面上來(lái)。??
3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
《下雨了》教案及反思篇四
一、設(shè)計(jì)思想
針對(duì)童話故事的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教材分析
《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語(yǔ)文，第二冊(cè)第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，四幅插圖，講了下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)觀察小動(dòng)物的行為變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但好奇心強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的大自然，對(duì)自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自然知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能將10個(gè)生字寫得正確、規(guī)范，學(xué)習(xí)偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、分角色朗讀課文中的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問(wèn)句、感嘆句。
3、正確書寫生字，認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。
六、教學(xué)策略與手段
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。由于本課內(nèi)容淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我將通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、
想、議的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說(shuō)、思、悟的能力，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
七、課前準(zhǔn)備
雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)聽兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。”聽了兒歌大家知道了些什么？
2、那下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)8、要下雨了。（板書課題）
（聯(lián)系生活實(shí)際，由兒歌入手，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課）
二、充分自讀，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標(biāo)出自然段。
3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
4、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
5、指名分段朗讀全文，其他同學(xué)思考：這幾種小動(dòng)物在下雨前有什么變化？
6、分組討論，回答問(wèn)題。
（讓學(xué)生走進(jìn)文本，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主讀文，促使每個(gè)學(xué)生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1至三段
（1）、指名讀第一個(gè)自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會(huì)“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書：天氣很悶）
（2）、通過(guò)做動(dòng)作，理解“直”、“伸”的意思。
（3）、齊讀第一自然段。
（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會(huì)低飛？（板書：燕子低飛）
（5）、討論交流后，告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。
（6）、出示課件，指導(dǎo)讀對(duì)話，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾的問(wèn)號(hào)。
（教師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議等能力，
為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎(chǔ)。）
2、學(xué)習(xí)四至六自然段
（1）、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)4至6自然段。
（2）出示問(wèn)題：
要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現(xiàn)？
學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
（3）、匯報(bào)交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）
（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好“？”“！”的句子。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北经h(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，提高綜合能力。）
3、學(xué)習(xí)7、8自然段
（1）、齊讀
（2）、指導(dǎo)理解、朗讀“大雨真的下起來(lái)了！”“真的”一詞重讀。
(3)、小白兔回到家后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
（加強(qiáng)“真的”一詞語(yǔ)氣朗讀指導(dǎo)，確定小動(dòng)物們的舉動(dòng)真實(shí)可信，想象小白兔回家后對(duì)媽媽說(shuō)的話，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。）
4、戴頭飾分角色朗讀全文。
（要把課文作為整體來(lái)對(duì)待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來(lái)組織教學(xué)。）
四、出示要求認(rèn)的13個(gè)生字，多種形式認(rèn)讀，適當(dāng)擴(kuò)詞
（在多次讀文后，學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，以便對(duì)掌握不夠好的生字，重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)）
五、作業(yè)
查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現(xiàn)象？
（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，用心思考。）
板書
8、要下雨了
天氣很悶
燕子（圖）低飛
小白兔（圖）看見??? 小魚（圖）透氣????? 要下雨了
螞蟻（圖）搬家
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文
（回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
1、課件出示要求會(huì)寫的12個(gè)生字，以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）、小組同學(xué)互相介紹識(shí)字方法。
（2）、同桌之間用自制的生字卡片來(lái)互相檢查識(shí)字情況。
（3）、小組之間進(jìn)行識(shí)字比賽。
（留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用比賽激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給12個(gè)生字分類。
4、觀察每個(gè)字在田字格中的位置和書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。
兔：不要丟掉點(diǎn)。
身：最后一筆“撇”要出頭。
為：中間是一斜撇，注意筆順。
要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細(xì)橫。上下要寫得緊湊，學(xué)
寫西字頭。
告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長(zhǎng)，學(xué)些告字頭。
5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字，結(jié)合配套用書進(jìn)行描紅，臨寫，每個(gè)字寫3個(gè)。
6、指名學(xué)生到黑板范寫，師生共同評(píng)議，再寫，每個(gè)字寫兩個(gè)。
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生細(xì)心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，加之教師的有效指導(dǎo)、師生的共同評(píng)議，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）
三、拓展練習(xí)
1、擴(kuò)詞練習(xí)
2、自選喜歡的詞語(yǔ)寫一寫
（鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯 ）
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的相關(guān)文章
板書：
西????????????????????????? 扌??
要? 兔
身? 為? 這? 邊? 蟲? 捉? 告? 加
《下雨了》教案及反思篇五
16、要下雨了
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。
2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排? 3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、板書課題。
同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？
（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。
板書課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）
“要下雨了”是說(shuō)雨沒有下，快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著（忙著、淋著雨。）
3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)?！澳?、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。
四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話里都有誰(shuí)？（用“這篇童話里有________和________”的句式說(shuō)話。）
2.這篇童話主要講了誰(shuí)？
3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話？找出來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫。
1.課文中共幾幅圖？
2.小白兔在下雨前看到了什么？
過(guò)討論邊板書：燕子飛得很低；
小魚游到水面上來(lái)；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）
2.圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）
“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。）
板書：天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）
（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）
為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
（2）讀出小燕子的話。
（3）讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
（4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？
5.是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是要下雨了嗎？”說(shuō)明什么意思。（小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。）
2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚的？（跑過(guò)去問(wèn)。）
為什么跑過(guò)去問(wèn)？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)“小魚”。）
4.讀出小魚回答小兔的話。
5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎？
6.聽了小魚的話小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢！）
從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會(huì)文章。
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：
空氣潮濕?????? 蟲子飛得低
水里悶
窩會(huì)進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）
六、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識(shí)記本課生字。
1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：? 。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：? 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書寫。
“兔”的“? ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“ 口”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業(yè)
1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.看拼音寫詞語(yǔ)。
3.比一比，組成詞語(yǔ)。
4.連線，把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
一只??????? 螞蟻?????? 游?????? 回家
一陣??????? 白兔?????? 挎?????? 到水面上來(lái)
一群??????? 雷聲?????? 跑?????? 起籃子
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？
6.填上意思相反的詞。
直（?? ）???? 低（???? ）
假（??? ）??? 遠(yuǎn)（???? ）
《下雨了》教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
一、 課題。
1、 播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么。
說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì)怎么樣？
2、 今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、 過(guò)渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
二、 課文，整體感知。
1、 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？
師范讀課文 交流
2、 學(xué)生自讀課文。
提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？
生自讀課文。
3、 檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開小火車——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什么？
板書：燕子飛得很低
小魚都游到水面上來(lái)了
螞蟻搬家
4、 過(guò)渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？
生：因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>
師：哦，原來(lái)今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？
生：下了.
師：從哪里看出來(lái)下雨了？
出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
5、 哦，原來(lái)是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、 學(xué)習(xí)課文1-3段。
1、 出示課文第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。
2、 課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？
3、 找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、 自讀第一段，說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
5、 小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、 小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、 指導(dǎo)寫字。
出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候要注意的地方。
教師范寫，同時(shí)學(xué)生書空。
學(xué)生練寫。
《下雨了》教案及反思篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字?！?/p>
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思?！?/p>
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢？
（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？
（可能會(huì)講一些快要下雨的事。可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈）
聽了錄音你知道了些什么？
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個(gè)自然段？
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友？
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎？出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭悖?/p>
3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
⑴ 我們一起玩吧！
⑵ 你寫作業(yè)了嗎？
⑶ 今天天氣很好。
小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
（只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）
5、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。
6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來(lái)了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？
1、出示課件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？
（半信半疑）真的要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。
2、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。
（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？
（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái)）
2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀？
3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)?！?/p>
同學(xué)們匯報(bào)交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？
（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。
（下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩）
生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
（誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）
⑵ 正在這時(shí)，小白兔看見了誰(shuí)？小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？
（抽讀）
⑶ 出示小白兔的話：
同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！
（生喊）
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？
（生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么？
（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。
下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。
⑸ 男女分角色讀對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)四至六段：
⑴ 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。
再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？
（不）齊讀。
⑵ 正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見了誰(shuí)？
看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。
⑶ 練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？
同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
⑷ 下面我們都來(lái)當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
小魚為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f(shuō)一說(shuō)。
板書：
透透氣。
⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3、學(xué)習(xí)七到九段：
⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
換成這些詞讀讀。
⑶ 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰(shuí)？
看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說(shuō)的？（一大群），它們?cè)诟墒裁矗啃“淄冒岩掠甑南⒏嬖V了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
說(shuō)得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀（消息）。
⑷ 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？
讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西?！?/p>
⑸ 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第9自然段。看來(lái)，大雨真的下起來(lái)了。
4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、看黑板：
說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？
2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？
（蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛）
練習(xí)分角色朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】
小燕子 低飛
16、要下雨了 小魚游出水面
螞蟻搬東西
《下雨了》教案及反思篇八
教材分析：
《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等異常表現(xiàn)能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、蟲、消、搬、陣”11個(gè)生字，會(huì)寫“蟲、伸、吧、陣、很、得、悶”7個(gè)生字。結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解“……正……呢”并造句。
2、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
知識(shí)能力檢測(cè)：
1、給下面的生字加上拼音。
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
坡??? 割??? 悶??? 伸??? 喊??? 潮??? 濕??? 蟲??? 消??? 搬?? 陣
2、看拼音，寫詞語(yǔ)。
shēn? shǒu????? mēn? de? hěn?? chóng? zi???? yí zhèn fēng
（???????????? ）（?????????? ） （??????? ） (?????????????? )
3、句子練習(xí)“……正……呢！”
4、背誦自己喜歡的段落。
5、你知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)下雨呢？
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
2、知道“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、板書：下雨了——讀，你看到了什么？
2、板書：要，讀題目，什么意思？
要下雨了，仔細(xì)聽什么聲音？（轟隆隆的雷聲，呼呼的刮風(fēng)聲……）
睜開眼，你看到了什么？（天空中布滿了鉛色的烏云，一道閃電，小樹苗被大風(fēng)吹彎了腰……）引詞語(yǔ)“電閃雷鳴、烏云密布”
3、要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫幔孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀，學(xué)生隨師一起讀。
2、學(xué)生自己朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（標(biāo)自然段序號(hào)）
3、交流。（9自然段）
4、學(xué)生齊讀課文。想想文中的小動(dòng)物都有誰(shuí)呢？
5、交流。（小白兔、燕子、小魚、一群螞蟻）貼圖片
三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、小白兔下雨前在干什么呢？讀課文第一自然段
（1）認(rèn)識(shí)生字“坡、割”學(xué)生做小白兔割草的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)生字“彎——直”，學(xué)習(xí)“伸”“悶” （理解“悶”，什么感覺？——透不過(guò)氣來(lái)，結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)談?wù)劇＃?/p>
（2）抽生朗讀。
多勤勞的小白兔呀！天氣很悶，要下雨了，可他現(xiàn)在知道要下雨了嗎？
2、出示“小白兔往家跑”的掛圖。
（1）描述一下圖中畫的什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩段。（體會(huì)小兔著急的心情）指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
（3）填寫：一（? ）雷聲，學(xué)習(xí)生字“陣”
（4）引導(dǎo)學(xué)生想：（驚奇）咦！小白兔是怎么知道要下雨了呢？
3、看圖一，學(xué)習(xí)“燕子低飛”
（1）仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：低飛）
（2）課文中哪幾段描寫的是圖中內(nèi)容？（2、3自然段）
（3）讀，小白兔看見小燕子說(shuō)什么？——引“大聲喊”認(rèn)識(shí)“喊”（“叫”的意思），你就是小白兔，你來(lái)喊喊試試——指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
（4）哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)生字“潮濕”，了解意思）
（5）（出示句子）“我正忙著捉蟲子呢！”指導(dǎo)朗讀。
（6）分角色朗讀
師小結(jié)：哦，我明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椤蠹乙院笕绻匆娧嘧语w得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椤?/p>
4、看圖二，學(xué)習(xí)“小魚游出水面”
（1）聽了小燕子的話，小白兔相信了嗎？——引“是要下雨了嗎？”疑問(wèn)句（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））指導(dǎo)朗讀。
（2）是誰(shuí)讓小白兔相信這是真的呢？—小魚
是啊，小白兔又遇見了小魚，請(qǐng)同學(xué)們看圖（練習(xí)說(shuō)話），聽，小白兔和小魚在說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由回答）
（3）讀課文5、6自然段，齊讀（指導(dǎo)“空”的讀音）
（4）出示句子：
小魚游到水面上來(lái)了。
小魚都游到水面上來(lái)了。
讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（板書：游出水面）
（5）分角色朗讀。
小結(jié)：我又明白了，原來(lái)，小魚游出水面是因?yàn)椤院蟠蠹胰绻匆娦◆~游出水面，也要趕快回家呀，因?yàn)椤?/p>
5、看圖三，學(xué)習(xí)“螞蟻搬東西”
（1）小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税桑砍鍪揪渥樱盒“淄眠B忙……往家跑。指名讀句。
（2）小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話）你是怎么知道的？
所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。(學(xué)習(xí)“消”,比較“梢”)
你猜小螞蟻它知不知道這個(gè)消息？——引螞蟻說(shuō)的話“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”（貼句子）學(xué)習(xí)生字“搬”（板書：搬東西）
（3）比較句子 “是要下雨了嗎？”與“是要下雨了?！?/p>
（4）讀句子“我們正忙著搬東西呢！”
出示句子“李老師正忙著改作業(yè)呢！”
練習(xí)用“……正……呢！”說(shuō)句話。
課后練習(xí)，填寫句子。
（5）齊讀第七段。
小結(jié)：原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。螞蟻搬東西說(shuō)明——
6、拓展想象，練習(xí)說(shuō)話
（1）小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！集體朗讀最后兩節(jié)。
（2）“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)?。 毙“淄靡贿M(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？
總結(jié)：孩子們，只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
板書設(shè)計(jì)：
16 要下雨了
燕子（圖）—低飛
小白兔（圖）小魚（圖）—游出水面
螞蟻（圖）—搬家
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、小組分角色朗讀。
2、請(qǐng)四名同學(xué)戴上頭飾飾演課文里的四種小動(dòng)物，其他同學(xué)讀旁白。
二、感情背誦
1、學(xué)生挑選自己喜歡的部分練習(xí)背誦。
2、開展背誦比賽。
三、拓展，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
2、學(xué)做小小氣象員：根據(jù)燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的，說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)下雨的。
四、鞏固生字
1、借助拼音齊讀本課生字。
2、去掉拼音開火車?yán)首x。
山坡? 割草? 悶熱? 伸伸腰? 喊叫? 潮濕
蟲子? 消息? 搬東西? 陣雨? 嘩啦啦?? 轟隆隆
五、寫字教學(xué)
1、出示生字，分析字形并記憶
(1)讀生字。齊讀——開火車接讀生字
(2) 說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。(啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。)
（3）擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)
2、指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
（2）學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較，修改。
（3）學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來(lái)，教師指導(dǎo)書寫。（示范加講解）
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、展示評(píng)價(jià)
七、課堂總結(jié)
《下雨了》教案及反思篇九
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解每種動(dòng)物都是根據(jù)自己的需要來(lái)建造最安全的家。
2、產(chǎn)生關(guān)心他人、助人為樂的情感。
準(zhǔn)備：故事掛圖、動(dòng)物圖片及住所圖片
過(guò)程：
一、出示小白兔和小田鼠的圖片
1、“這是誰(shuí)啊？”
2、“哦，他們兩個(gè)是好朋友，每天在一起玩，誰(shuí)有困難誰(shuí)就去幫助他，一天，他們?cè)谕饷嫱胬哿耍丶胰チ?。?/p>
二、出示掛圖—他們的住所
1、“他們分別是住在哪的呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫他們送回各自的家?！?/p>
2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”
三、師講故事至“給我的？”
提問(wèn)：小田鼠會(huì)接受這個(gè)新家嗎？為什么？
四、師繼續(xù)講故事至最后
1、“那我們來(lái)聽聽看最后小田鼠到底有沒有接受這個(gè)新家？為什么？”
2、“遇到下雨天小田鼠是用什么辦法來(lái)抵抗大水的？”
3、“這個(gè)故事的題目就叫作《下雨了》，你覺的兔子又是一只怎樣的兔子的呢？”
4、“那你們有沒有關(guān)心過(guò)他人呢？”
四、配對(duì)游戲
1、“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友一起來(lái)做游戲了，看這里有很多小動(dòng)物， 還有他們各自的家，請(qǐng)小朋友把他們送回各自的家去。”
五|、你們還知道其他更多的動(dòng)物他們的家是在哪的嗎？
《下雨了》教案及反思篇十
一、? ? ? ? 教材分析：
《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)課程總目標(biāo)的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)學(xué)習(xí)階段提出具體內(nèi)容和行為方式。其中1～2年級(jí)為第一學(xué)段，對(duì)本階段要求是：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”
課標(biāo)中談到：“造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的?！痹诒菊n中，通過(guò)讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點(diǎn)、線、和生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，人美版美術(shù)教案第二冊(cè)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課。”這兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。
二、? ?設(shè)計(jì)思路：
導(dǎo)入和新授部分可謂是有趣的“戲雨”，意在激發(fā)小朋友對(duì)雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達(dá)情感，接下來(lái)就是“賞雨”，雨帶給每個(gè)人不同的感受，書中為我們安排了韓羽簡(jiǎn)練而瀟灑的《聽雨圖》，當(dāng)教師引導(dǎo)孩子從一個(gè)農(nóng)民娃娃的角度賞雨，孩子們不僅感到了畫面中令農(nóng)民伯伯舒心順意的雨，還感受到雨中大自然耐人尋味的美麗。當(dāng)孩子們沉浸在其中時(shí)，教師又及時(shí)將孩子們拉回到他們熟悉的城市雨景中，大量的圖片充分地為孩子們提供了創(chuàng)作素材。學(xué)生在雨情雨景中快樂游戲，快樂回憶，快樂創(chuàng)作！
一節(jié)快樂的課帶給人美版美術(shù)教案第二冊(cè)同學(xué)們不僅是快樂的體驗(yàn)，同時(shí)也希望帶給他們對(duì)生活的豐富的感受，正如本節(jié)課后拓展時(shí)引用的藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望通過(guò)這樣的課，能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！
二、? ? ? ? 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩以及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。
《下雨了》教案及反思篇十一
目標(biāo)：
1、根據(jù)圖意，大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力
2、知道朋友之間要互相幫助
準(zhǔn)備：
1、太陽(yáng)、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張
2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布
過(guò)程
一、直接引題
二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述
1、出示太陽(yáng)
1）這是誰(shuí)?。?/p>
2）它看見了什么？
2、出示烏云
1）天氣要怎樣了？
2）這是怎么樣的雨？
3、出示小雞
1）唧唧，誰(shuí)來(lái)了？
2）這是一只怎么樣的小雞？
4、出示刺猬
1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰(shuí)來(lái)了？
2）小刺猬怎么樣了？
3）小雞看見小刺猬淋濕了，會(huì)怎么說(shuō)？
4）小雞為什么突然大叫起來(lái)？
5）小刺猬怎么說(shuō)？小雞又是怎么說(shuō)的？
4、出示小鴨
1）嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了/
2）這是一只怎么樣的小鴨？
3）小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說(shuō)的？
4）小鴨為什么又大叫起來(lái)？
5）小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的？小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的？
5、大家一起給小刺猬想想辦法
1）這時(shí)候雨怎么樣了？
2）小刺猬怎么樣了？
3）想個(gè)辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨？
三、延伸
把圖片放進(jìn)區(qū)角，有空的時(shí)候把故事編給好朋友聽。
《下雨了》教案及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中 的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂。
4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛 大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
設(shè)計(jì)理念：
《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫字， 有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力， 使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學(xué)會(huì)親近 大自然，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)中 我力圖體現(xiàn)“形象感知，營(yíng)造美境” “閱讀識(shí)字結(jié)合，提高學(xué) 、 習(xí)效率” “以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點(diǎn)”四個(gè) 、 特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂聲中創(chuàng)情境，揭課題。
1、 今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎？ （播放歌曲《下雨啦》 ）
2、 感覺怎么樣？這節(jié)明明是語(yǔ)文課，我為啥要給大家放這首 歌曲呀？！ （根據(jù)學(xué)生回答板書課題） 【課伊始，我利用音樂、童謠、雨景圖使學(xué)生感受到雨天輕快 的音符，明麗的色彩，從而讓學(xué)生進(jìn)入審美化的課堂教學(xué)情境， 獲得身心的愉悅，不僅自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還 為后面的教學(xué)做好了“美感”的鋪墊。 】
二、初讀課文，讀中識(shí)字
1、 自讀課文，要求：邊讀課文邊識(shí)字，讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字 詞用你喜歡的方法解決，然后同桌交流一下你的識(shí)字小秘方， 爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。 【為了讓學(xué)生做到自主識(shí)字，我把識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué) 生用自己喜歡的方法在讀課文中識(shí)字，在識(shí)字中讀課文，生生 互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率。 】
2、 檢驗(yàn)認(rèn)字情況。 用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評(píng)。
三、師生互動(dòng)，質(zhì)疑答疑
1、 在剛才的聽讀課文過(guò)程中，同學(xué)們有哪些不明白的地方， 可以提出來(lái)我們一起交流。
2、 生生互助，師生交流，采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等 辦法，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
（1） 詞語(yǔ)“歪歪斜斜”“石階”“溜光發(fā)亮”“柏油馬路” 、 、 、 、 “匯集”“流淌”“交頭接耳”等的理解。 、 、
（2） 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。
（3） 燕子為什么會(huì)掠過(guò)樹梢，魚兒為什么會(huì)跳出水面等問(wèn) 題。 （注： “匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困 、 、 難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。 ）
四、以讀代講，讀中感悟雨的美與趣。
（一） 1、 同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題！老師的眼睛雖然 沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡， 所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——下雨前，大自然和小動(dòng)物們都 有怎樣的變化？（指名朗讀第 1、2 自然段）
2、 天陰了， 云低了， 燕子飛得越來(lái)越低， 魚兒跳得越來(lái)越歡， 就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí)，聽——（小雨聲）雨下起來(lái)了！
3、 師在雨聲音效中誦讀第 3 自然段，并相機(jī)出示雨景圖片。 多美的雨啊！你們想讀嗎？師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自 然段，讀后評(píng)價(jià)。
（二） 1、 雨越下越大，地面上的水越來(lái)越多，不一會(huì)兒就變成一條 條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。 （大雨聲音效、內(nèi)容相符 的圖片）多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀 吧！ （出示這一自然段內(nèi)容）
2、 理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來(lái)的問(wèn)題。 指名在雨聲中朗讀第 4 自然段，讀后師生互評(píng)。 【讓學(xué)生學(xué)會(huì)親近大自然是本課教學(xué)的重點(diǎn)，為此，在教學(xué)時(shí)， 我緊緊抓住雨的美與趣，先用課件把學(xué)生帶入聲情并茂的雨景 中，引發(fā)他們美的感受，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，做到以情 促讀；然后配上輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，讀出聲，讀 出意，讀出情，讀出味，讀出神，讀得如聞?dòng)曷?，讀得如臨雨 境，讀中悟情。 】
五、讀中想像，運(yùn)用語(yǔ)言
1、 雨絲越來(lái)越密，天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧， （插 圖）枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了；可 愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去；碧綠的小草像個(gè)渴了很 久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友 怎樣做的呢？讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉 戲的吧！指名朗讀第 5 自然段。
2、 你覺得這些小朋友的心情怎樣？誰(shuí)愿意帶上自己的感情 再為同學(xué)們朗讀一次？
3、 雨絲時(shí)快時(shí)慢， 雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)??； 落在小朋友的臉上涼涼的， 小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮 我們豐富的想像，想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么？（ 《大雨 小雨》音樂） 【為了能讓學(xué)生想象出雨中嬉戲的快樂，我把他們已有的雨中 玩耍經(jīng)歷和教材資源整合起來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備激發(fā) 想象，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。 】
4、 引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到 的情景。
六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、 風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們，嘗試走進(jìn)大自然，投 入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍(lán)天，享受陽(yáng)光，雨中嬉戲， 風(fēng)中翱翔！
七、布置作業(yè) 本課詞句生動(dòng)、形象，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘 抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁(yè)。
《下雨了》教案及反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式。
2.能夠根據(jù)節(jié)奏圖譜，掌握節(jié)奏的
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.字卡：沙沙沙、叮叮叮、咚咚咚。
2.圖片：小草、小窗、小門。
3.節(jié)奏圖、音樂、其他圖片。
活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.看雨天的圖片。
2.聽雨天的聲音。
二、聽音樂，欣賞故事。
師：這是誰(shuí)？（出示小鼴鼠）聽聽雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。
提問(wèn)：1.雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出聲音了？（出示圖片）
2.它們都發(fā)出什么聲音了？（出示字卡）
3.它們發(fā)出聲音的時(shí)候，發(fā)出了幾下聲音？（出示節(jié)奏圖）
三、認(rèn)識(shí)節(jié)奏圖譜，學(xué)習(xí)并掌握
（一）出示節(jié)奏圖標(biāo)x x x（一大兩?。?/p>
1.師：你們看這是什么？有幾個(gè)？
你會(huì)用這三個(gè)x表示小草發(fā)出的聲音嗎？哪個(gè)是大x發(fā)出的？
小結(jié)：大x發(fā)出的長(zhǎng)的聲音。
小x發(fā)出的短的聲音。
2.幼兒練習(xí)用節(jié)奏發(fā)出小窗、小門的聲音。
（二）出示 x
師：這個(gè)有什么不一樣？
小結(jié)：3個(gè)x一樣大小的，下面話有一根橫線，代表快的意思。
幼兒打節(jié)奏
（三）出示x
師：看看，這個(gè)節(jié)奏有什么不一樣？
誰(shuí)會(huì)把這個(gè)節(jié)奏打出來(lái)？一起來(lái)試試看。
幼兒練習(xí)打節(jié)奏。
拓展：這些都是鼴鼠朋友聲音的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎？
教師幫助幼兒記錄節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)意化句式并掌握及運(yùn)用。
（一）出示圖片。
師：雨天里，鼴鼠的朋友都發(fā)出那么多好聽的有節(jié)奏的聲音，再看看，你看到了什么？
它們?cè)谟晏炝藭?huì)發(fā)出聲音嗎？會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？
（二）學(xué)習(xí)句式。
師：在雨中，我們看到的這些東西，也都會(huì)發(fā)出好聽的聲音，那么我們就像鼴鼠一樣來(lái)問(wèn)問(wèn)它，怎么問(wèn)？
教師示范：例小草：沙沙沙，小草，是你嗎？
幼兒練習(xí)。
（三）根據(jù)節(jié)奏譜，說(shuō)句式。
五、聯(lián)系生活。
師：我們剛才聽了這么多雨天的聲音，看了這么多雨天的聲音，講了這么多雨天的聲音，你們是不是也和小鼴鼠一樣要睡覺了呢？
出示小女孩玩水圖片。
提問(wèn)：看看她在干嗎？
你在雨天里玩過(guò)嗎？
她的樣子和我們平時(shí)有什么不一樣？
《下雨了》教案及反思篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能有興趣地觀察下雨的情景，充分體驗(yàn)聽雨、看雨、玩雨的樂趣。
2、積極運(yùn)用多種感官體驗(yàn)和感受下雨的情景，并大膽用語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)從多角度看待下雨，養(yǎng)成看問(wèn)題的態(tài)度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前了解天氣預(yù)報(bào)，選擇下雨天開展此活動(dòng)
2、雨傘若干把
三、活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：小朋友，今天天氣怎么樣？
你喜歡下雨天嗎？為什么？
2、請(qǐng)不喜歡下雨的幼兒說(shuō)說(shuō)自己不喜歡的理由。
3、師：下雨天我們可以做什么？玩什么？（
二、看雨。
1、師：你覺得雨像什么？它是從哪里落下來(lái)的？ 落下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？
怎么落下來(lái)的呢？你可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？
2、師：雨點(diǎn)落在地上像什么？（引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落在地上會(huì)濺起泡泡樣的水花）
地上會(huì)有什么？（積水，水紋等）雨水都在地上嗎？還流到哪里去了？（下水道）
3、師：雨點(diǎn)落在小草、小花、小樹身上，它們?cè)趺戳耍浚〒u搖擺擺）
你們能學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作嗎？（告訴幼兒植物經(jīng)過(guò)雨水的澆灌，葉更綠了，花更紅了，長(zhǎng)得更好了）
三、聽雨。
1、師：我們一起閉上眼睛，聽聽看，雨的聲音是什么樣的？（嘩啦啦、淅瀝瀝、沙沙沙、滴答滴答）
2、請(qǐng)幼兒安靜地傾聽雨聲，再模仿聲音。
四、玩雨。
1、師：你們想和雨玩游戲嗎？讓我們一起到雨地里走走吧?。ㄌ嵝延變和娴臅r(shí)候不要把自己淋濕）
2、師：用你的小手去接住雨滴，看看雨滴是什么顏色的？嘗一嘗有沒有味道？
3、師：雨落在手上、臉上有什么感覺？
4、師：你還想在雨中玩什么游戲？
交流、小結(jié)。
《下雨了》教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖。
課時(shí)安排：
1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）
2、觀察圖畫，說(shuō)清圖意。
（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說(shuō)完整。
（2）先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。
（3）評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導(dǎo)寫話
（1）讀書，明確寫話要求。
1 先寫題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫。
2 要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）教師巡視、指導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
能說(shuō)會(huì)寫 下雨了 雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾?? 雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走?? 雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新?? （可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語(yǔ)）
《下雨了》教案及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品德。
知識(shí)與技能：學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
過(guò)程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入（初探雨聲）：
播放雷雨天的聲音
師：剛才你們聽到的是什么聲音？
生：下雨的聲音
……
二、揭示課題：下雨了
（師板書下雨了學(xué)生跟老師用右手書空后齊讀下雨了）。
三、新授階段（初探雨的形）：
1.雨景：
師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落，看，多美呀！
2.觀察雨、畫雨：
師：今天，雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。
看，什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉？嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨？誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的？
生：雨線又細(xì)又少。
師：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你們看雷公公帶著許多烏云來(lái)了，這個(gè)雨大不大啊？
大于真的來(lái)了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別?。?/p>
生：又密又多。
4、講講雨中的故事：
師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。（播放雨天的vcr）
師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間？溫暖的、開心的、激動(dòng)的……
5.我們和雨做游戲
師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么？
生：撐傘
生：穿雨衣
生：穿雨鞋
師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷？
生：有
師：那你們會(huì)怎么辦呢？
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱著頭
生：用書包頂著頭……
師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下？
（學(xué)生上臺(tái)表演）
師：你們表演的真好！雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景？
學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景（教師模擬一些下雨的場(chǎng)景）
師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦？來(lái)你上臺(tái)表演一些。（一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情）
6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受
師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽兀?/p>
師： 下雨了！ 下雨了！
小蜻蜓在抖水
小鳥在戲水
小蝸牛也找到了傘
小青蛙用葉子做傘
大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品（讓學(xué)生觀察，分析，回答）
師：下面我們一起來(lái)看看書上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣躲雨的請(qǐng)大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？
8、分組討論嘗試表現(xiàn)：（請(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了）
生：（我們小組經(jīng)過(guò)討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。
生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學(xué)。
生：畫雨中大街上的情景
生：我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。
生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn)
生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。
……
四、學(xué)生作業(yè)：
（自選喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物（也可以兩人或四人合作完成）。
播放音樂雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。
五、課后小結(jié)：
我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。
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