每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
差生轉(zhuǎn)化情況篇一
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。
應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持面向全體，特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。
我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。
應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學習、自我管理的轉(zhuǎn)變。
差生轉(zhuǎn)化情況篇二
如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質(zhì)及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這就是思想品質(zhì)上的差生，因此，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義十分重大。
然而學生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生的教育轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉(zhuǎn)化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉(zhuǎn)化工作，力求使其揚長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。 差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學生，有時真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉(zhuǎn)化差生，也要疏導。一要了解學生差在何處，二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結(jié)合。教育可以促進其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個性品質(zhì)，要使其具有自我教育能力。
基于以上認識，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中，我主要采用下列做法：
我每接一個班級，通過學習成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學生的情況，將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類，視為學習上需科任老師特別照顧的對象，協(xié)助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調(diào)皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯(lián)系，耐心熱情地關心愛護他們，使其健康成長。
對待那些單純學習成績差和身體欠佳的學生，我們只能給予慈母般的愛護和關懷，使其增加信心，在愉快中一點一滴地進步成長。有些學生表現(xiàn)很壞，不僅成績差，遲到早退，在課堂上有意制造混亂，擾亂課堂紀律，甚至在課后打架斗毆。有個學生成績還
不錯，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學，成績也直線下降，幾次調(diào)解后，我開始更為詳盡的調(diào)查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該同學染上肝炎病，為了不使同學發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個別同學知道他的病情有意疏遠了他，我多次找他談話，勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少，對未來充滿了理想與憧憬，應該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學不能自我約束，禁不住誘惑，與社會上不三不四的人接觸；有些同學溺于網(wǎng)吧，染上不良習氣，班主任應及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校，配合學校做好工作。
班主任之與學生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學，應嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的，班主任老師應敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對待差生，更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙，多次提醒他不改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開展同學們喜愛的活動，對艱苦的學習生活是一種調(diào)劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動，加強同學之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學身上更多的閃光點，樹立自信心，促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
差生轉(zhuǎn)化情況篇三
隨著大量民工子弟的涌入，班級中的“差生”越來越多。因為這部分學生的基礎極差，再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學業(yè)，造成這部分學生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學生的存在，使各位教師尤其是班主任，大言其苦：“差生”漸多，班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦，班級紀律、學習成績直線下降，教育教學的質(zhì)量難以提高，真可謂苦不堪言。做好這部分學生的轉(zhuǎn)化工作，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也積累了一點轉(zhuǎn)差的小經(jīng)驗：
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因；針對這些出現(xiàn)的情況進行有的放矢，幫助差生進行改正。學生闞乃標，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎極差，因此跟不上我們這里的教學進度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，這就使他的考試成績更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標有了很大的轉(zhuǎn)變，學習成績也明顯提高了，在此基礎上，我再對他進行輔導，因此，闞乃標在畢業(yè)考試時取得了良好的成績。
在班主任工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學的理解、關愛和信任。因此師生關系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個重要方面，為此，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不歧視對待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對待其他學生一樣對待他們。要經(jīng)常對這部分學生“動之以情，曉之以理” 利用情感縮短師生心靈差距。我班學生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經(jīng)常獨自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時間，久而久之，他迷上了上網(wǎng)，甚至為此而逃學。田天來到我班后，我經(jīng)常與他談話，放學時送他回家，星期天帶他去我家里玩?？吹剿路屏耍揖椭鲃訋退p補……一次次的關愛，終于打動了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動了，他漸漸地與班里的同學走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學習也上進了。
差生的缺點很多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點就忽視他們的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，進而因勢利導。差生同樣好面子，一旦選準差生的優(yōu)點，再適當加以引導和表揚，這樣可充分調(diào)動他們的積極性和主動性，使之更好地發(fā)揚下去，促進其全面發(fā)展。學生張澳，平時懶于做作業(yè)，學習成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細心的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運動，而且體育成績也相當好。根據(jù)他的這些特點，我大膽地讓他擔任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動了，積極的態(tài)度改變了他的學習習慣，也提高了他的學習成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內(nèi)心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學習的信心和決心。
成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，進行表揚，盡量使有進步或有進步傾向的差生能得到同學們的認可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學習競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經(jīng)常督促、激勵他們，讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學習自信心和進取心。學生唐梨，動作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個完成，考試經(jīng)常來不及完成，導致考試成績極差，其實那些沒做的內(nèi)容他都是會的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個同學提早完成了，我及時地表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實進步了。
差生的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉(zhuǎn)差工作做好。
差生轉(zhuǎn)化情況篇四
眾所周知，在一個班級中，“差生”面積過大，則會為一個班級帶來意想不到的嚴重后果。成為教育學生的拌腳石，攔路虎，困惑著教學質(zhì)量上升，致使班級混亂，正不壓邪，其副作用是相當大的。那么，如何克服這些不利因素呢？關鍵是差生的轉(zhuǎn)化。
我任班主任工作三十多年了，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級工作也不是一帆風順的，須經(jīng)過實踐、認識、總結(jié)、提高的過程。
差生并不是天生以來就差得要命，差的不可救藥，差生孔洞一定思想，只是他們的思想被扭曲，被誤解，常常自以為不如別人，對什么不抱興趣罷了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，細致地調(diào)查研究，摸清底子，知曉差生為什么差？是什么原因?qū)е露?？然后對癥下藥，但關鍵的是思想溝通，了解這些學生的苦衷，懂得他們希望同情，需要理解，鼓勵他們在班集體活動中大膽參與，發(fā)揮自我因素的價值，久而久之，他們通過實踐，重新認識到了自己的閃光點，對學習，班級各項活動也有了信心，則可收到事半功倍的效果。
差生最需要的是師生的理解，幫助，他們常常由于思想，學習等方面上的原因，養(yǎng)成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好獨來獨往。在一個班級中，差生也是班級的有力成員之一，歧視差生，則班級內(nèi)兩級分化加大，同情幫助差生，則班級凝聚力加強。對于班級內(nèi)各項活動班主任要將眼光放遠一些，從大處著手，切忌名譽感，讓差生大膽參與，對于差生進步要及時表揚，鼓勵，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi)，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩。
差生也有追求上進的思想，只是他們的思想往往不被老師、同學理解，認為他們言行只有損害班集體，毫無益處而言。今年，今年我班新轉(zhuǎn)來一位同學，到校后第二日就惡習累累，以后我多次談心，幫助，教育，并大膽重用他，誰知，他當了班長以后，勁頭十足，點子也多，使我班變化他非常大，由一名落后班逐漸上升為模范班。在此，他的功勞最大，以后幾周內(nèi)，學校，班級活動，他積極組織，部署，參與，在同學心目中來了一個180度大轉(zhuǎn)彎，學期末成績排在全班之首。
當然，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點，好就好到了頂峰，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了。我常常為差生開小灶，談思想，談學習，比紀律，比學習，比進步，比貢獻，使班級內(nèi)差生都有任務，目標。且與他們訂有目標，讓他們循序漸進，迎頭趕上。設立多項獎勵，如：計謀獎，臺階獎，名次獎……每周利用周會，向同學們匯報差生變化情況。
差生往往一日曝，十日寒，作為班主任老師，要不厭煩幫助，勸導他們，特別在差生面前，教師要言行一致，表里如一，說到做到，并且要身體力行，要求差生做到的。自己和先做到，給差生以滿意回報。使他們感到老師可親，可敬。
總之，差生轉(zhuǎn)化方式之多，現(xiàn)就自己所做幾點，作以介紹，愿與同仁共商。
差生轉(zhuǎn)化情況篇五
面向全體學生，全面提高全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我級根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：
剖析差生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
1.自尊和得不到尊重的矛盾。
2．好勝而不能取勝的矛盾。
3．好勝而不能取勝的矛盾。后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，具體內(nèi)不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
差生轉(zhuǎn)化情況篇六
在我們班品德差生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學習態(tài)度不端正，對學習失去興趣，紀律差、習慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的差生培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習能力，是轉(zhuǎn)化差生的關鍵，也是提高班級整體成績的關鍵。為此，本期我是這樣做的：
升入六年級后我們班差生較多，何自強、汪文杰、王杰、汪焱、胡飛雪這五個孩子，他們成績差，習慣差，上課鈴響后不能立即進入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣。看到孩子們的種種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引?！案腥诵恼撸饶跚椤！焙巫詮娺@個孩子非常逆反，上課時，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學學習。那天下課后我就找到其他同學了解情況，同學們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個合適的機會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調(diào)到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”專門幫助他。上課時一有機會我就表揚他。那段時間，放學后我經(jīng)常給他補落下的功課，同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞習慣改掉了不少，學習有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有“情”的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學習的內(nèi)部誘因和主動學習的背景。
差生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學習方法。我們班王杰、汪焱、胡飛雪等幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業(yè)還能按時完成，在考試時總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時是怎樣學習的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的習慣，動手實踐的習慣，主動與他人交流探討的習慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識，不去自主探究知識。針對這種現(xiàn)象，我教給他們自學的方法，比如，預習課文先過字詞關，不認識的字查字典，了解讀音、意思學會組詞。初讀課文時就要想想課文講的主要內(nèi)容，那些不理解的詞語、句子做上標記。課文哪些詞句運用的優(yōu)美學會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點。這些問題在預習時都要自主探究。復習背誦時不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴作文書，或是寫的作文干癟沒有靈性，我進行體驗作文嘗試，讓他們幫媽媽做家務后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，端午節(jié)特意讓他們回家學包粽子寫作文。孩子們有了親身體驗，就有話可說了。從少到多，不斷激勵。孩子的熱情被調(diào)動了起來。王涵博同學把端午節(jié)包粽子的過程寫的很具體，吃粽子的趣味也躍然紙上。孩子們有了一定的學習方法，就像有了一根有力的拐杖，學習起來輕松了很多。
在我們班每位差生都有一個學習伙伴，在生活中學習上幫助他們。平時我充分發(fā)揮班級養(yǎng)成教育爭星榜的作用，只要這些孩子有一點進步就及時加星表揚。如果潛能生進步了他的小老師也會受到加星表揚。在沒有班費的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎品發(fā)給差生。并給他們幾個建立了制度，每周得五顆星以上才能有獎品。誰表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。何婷同學本期進步較大現(xiàn)在擔任我們班的文體委員。這樣做讓他們充分感受到進步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團結(jié)，親如兄弟姐妹。說實在的和孩子們相處一年了，我們之間真有點難舍難分?？吹胶⒆觽円稽c一點的懂事長大，我感到無比的欣慰。
臨近期末，我將會把潛能生工作作為一項重要工作繼續(xù)做好，讓孩子們和我一起度過最后十幾天的美好時光。
差生轉(zhuǎn)化情況篇七
亭子壩中心小學譚娟面向全體學生，全面提高全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后進生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
（一）自尊得不到尊重的矛盾。
（二）好勝而不能取勝的矛盾。
（三）上進心與意志薄弱的矛盾。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。首先，關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進生身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，（每晚利用40分鐘搞補差活動）幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，具體內(nèi)容不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
第四、抓反復，反復抓。后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
差生轉(zhuǎn)化情況篇八
一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在差生轉(zhuǎn)化工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實優(yōu)生培養(yǎng)工作的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，學生能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的`基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的
在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
差生轉(zhuǎn)化情況篇九
我從教以來，一直擔任班主任工作，班主任工作雖然繁重，但卻很有意義。要管好一個班，既要花大力氣，又要方法靈活。下面談談我對轉(zhuǎn)化“差生”的做法。
我說的“養(yǎng)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或成績差的學生。做這些“差生”的轉(zhuǎn)化工作，關鍵是感化，目的是轉(zhuǎn)化。
學生是天生幼稚的，情感純真無邪。老師對他們?nèi)绾?，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎。愛的回報是學生聽你的，信任你，積極地按你意見辦事，憎的回報則是對立，反抗，惡作劇。
我班有個學生，初一入學第一學期就給我添了不少麻煩。第一周把投影柜的蓋撞了個洞，第二周和校保安打架，第三周有個下午沒上課，去大良買衣服。開學才幾周，已遲到二十多次，天天欠交作業(yè)，上課打瞌睡，成績當然只能從尾排上來了。對于這樣的“差生”，我耐心做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，小心培植，使其被感化。經(jīng)過三年的教育，這位同學逐漸成為一個主動維護班集體利益，為班積極辦事，好學肯問的好學生，有些科目達到優(yōu)分。
起初，我對這位學生的惡作劇行為進行“冷”處理，課后與他談論些與學習無關的事，在適當?shù)臅r候滲透做人的道理。有一次，我和他談話，談到中國足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大原因是懶，訓練不認真。他很認同，并且說他對不起勁辦事表示反感，如果是他去踢，一定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤啊。一句話點著他要害處，“我會比他們勤奮”，交談就此結(jié)束。第二天，果然不見他遲到了。
情感交流要抓住有利時機。這就是在學生躍躍欲試，正待著奮起的時候，你能送去及時的鼓勵，在學生身置迷途，尋路而不可得的時候，你能及時給予指點，在學生失群，深感孤獨的時候，你能及時地給以關懷，送去溫暖，在學生犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時候，你能以語重心長的勸告，抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。
在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給學生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡要要求學生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對學生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。例如：你叫學生不能隨地亂掉垃圾，那你一定要有幾次拾起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要學生不要遲到，你應該在教室門口等學生進來.作為班主任，應十分重視以“行”導之，以自己的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進一步深化教育，使“差生”最終能夠形成強的組織紀律觀念。
“差生”的心理特點是比較復雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄。外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的“火種”。“差生”都不是天生的，而是在后天生活環(huán)境中形成的。究其原因，可以說是多方面，其中有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為的因素使這些學生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是“差生”的信心被吞噬，上進的意志被削弱。
班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)在學生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學好功課或做好其他事的能力的時候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時，“差生”所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成績。
有位差生，一年級、二年級的基礎很差，讀上中,高年級后，在日記中我發(fā)現(xiàn)他有趕隊的要求，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學生計劃，適時地給予方法的指導，他不僅語,數(shù)經(jīng)常獲得優(yōu)分,而且別的學科學習成績有明顯提高，是個學習進步的典型。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山。、“大像”，而對“差生”的閃光點，成績反映遲鈍或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法，所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點”放在成績上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，積極地進行正面激勵，調(diào)動潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。
差生轉(zhuǎn)化情況篇十
“特殊生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內(nèi)受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以特殊生常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以，我們應該重點去轉(zhuǎn)化特殊生。具體總結(jié)如下：
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去滋潤特殊生：有意或無意地去接近他們、關懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。
在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對特殊生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化的。
特殊生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，特殊生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。在前進中反復，在反復中前進，是特殊生在轉(zhuǎn)化期間的運動轉(zhuǎn)跡。對此，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對特殊生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使“特殊生”喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度。
后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。在后進生進步的反復過程中。我們應該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自
我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。
差生轉(zhuǎn)化情況篇十一
這一學年的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)學年初制定的班主任工作計劃安排，促進整體化發(fā)展，對后進生不歧視，多做思想教育工作，取得了一定績效，也取得了一些經(jīng)驗。
有不少這種現(xiàn)象：對后進生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點，對他們的教育采取了一些簡單冷漠的態(tài)度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實踐，認為對后進生應傾注更多的熱情，一視同仁地對待他們，鼓勵他們，讓他們在精神上確立起信心來。
正如“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長管理不嚴，方法不當，有的是受社會不良習氣影響，有的是某個階段或某個事件的教育不當而滋生形成的，因此對后進生我總是先認真進行“號脈”，找“病因”，再對癥治理，讓學生自己明白哪些方面不夠好，多做相應的自我約束，敦促其制定改正目標。比如我們班的施學友同學，學年初總是聽到不少同學告他的狀，大多是這位同學喜歡欺負別人，甚至有一次蠻橫地把一位五年級學生陰部踢腫，借這次機會我去該同學家去家訪，并協(xié)商與被害同學家長對這一事件的處理，施學友家長當時表態(tài)得很好，愿意賠付全部醫(yī)療費（僅六十多元），但時過兩個月仍不兌現(xiàn)，因此我分析該生喜歡爭強好勝，欺負別人，與家長有關，我于是再次家訪，交流對這方面的子女教育問題，并敦促家長配合學校對孩子做好這方面的工作，家長也意識到這一點，后主動賠付醫(yī)療費，施學友同學也從這一事件中自覺受到教育，后來這個毛病的發(fā)作周期也漸漸變長了，現(xiàn)在再也聽不到有同學告他的狀了。
尺有所短，寸有所長，差生也并非一無是處，我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點”。比如我們班江政同學學習不認真，守紀律差，但他體質(zhì)很好，勞動也很積極；施學友同學有些欺負小同學，但他很尊敬老師，勞動也搶著干；楊美星同學膽小，不與人交流，但她作業(yè)相當工整。我總是選擇這些同學的優(yōu)點做為突破口，表揚他們，給予肯定，他們也嘗試到成功的愉快感，后來發(fā)現(xiàn)這些同學都有很大變化：優(yōu)點更優(yōu)，缺點也慢慢改正了，他們對自己的要求似乎比原來更全面、更嚴格，學習也有了勇氣和信心。
差生雖差，但他們的內(nèi)心總有積極進取的一面，他們其實也很羨慕好的學生，因此我很注意利用好學生做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進的原動力，安排他們經(jīng)常和好生共同完成某一項活動和任務，他們也因此獲得成功感，摒棄了自卑感和對好生的抵制逆反的心態(tài)。
總之，差生的思想轉(zhuǎn)化工作是需要我們做大量耐心、細致的工作，差生的轉(zhuǎn)化工作，還會呈現(xiàn)出多次反復的情況，我們要不厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點化。
“全”：注重學生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。
“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的實踐能力。
“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發(fā)學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。
“新”：創(chuàng)造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。
總之，班主任應將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
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