總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
服裝制版論文題目 服裝制版?zhèn)€人總結(jié)論文篇一
摘要： 廣州美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計的辦學(xué)特色與理念，教育目標(biāo)、體制機(jī)制建設(shè)，校政企合作，產(chǎn)學(xué)合一的人才培養(yǎng)模式，以實踐為主的教學(xué)與研究，提升行政管理效能，師資隊伍建設(shè)，營造人文和諧校園等。
關(guān)鍵詞： 服裝設(shè)計特色與理念 服裝設(shè)計課程定位
隨著時代的發(fā)展， 服裝設(shè)計課已經(jīng)突顯出學(xué)生在設(shè)計情趣方面的缺失。作為一種文化， 我們在教學(xué)實踐中，必須就目前相對落后的教育觀念、教育形式、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行一系列的改革。
一、在專業(yè)院校中獨樹一幟的意義
回顧改革開放后高校美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展，廣州美院服裝設(shè)計學(xué)院敢于跳出專業(yè)人才培養(yǎng)的格局，面向基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資，的確具有改革的眼光和氣魄，在高校服裝設(shè)計專業(yè)教育體系中產(chǎn)生了較大的影響，服裝設(shè)計學(xué)院建立以來，采取本科為主，?？茷檩o，兩條腿走路，多種形式辦學(xué)，在堅持教學(xué)質(zhì)量的前提下率先擴(kuò)大招生，為廣東省培養(yǎng)了一批高校和服裝設(shè)計的教師師資，也適應(yīng)社會對服裝設(shè)計方面人才的需求成效顯著.
二、教育目標(biāo)
（1）以學(xué)生發(fā)展為本、以互動教學(xué)為重
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和要求決定了教學(xué)的成效，服裝設(shè)計的對象是人，因此熟悉人體結(jié)構(gòu)和人體運動的規(guī)律，掌握
服裝制版論文題目 服裝制版?zhèn)€人總結(jié)論文篇二
專業(yè)聯(lián)合論文角色人物論文服裝設(shè)計論文：方法動畫專業(yè)中
的角色人物服裝設(shè)計學(xué)習(xí)
摘 要：專業(yè)間的互通有無，互相學(xué)習(xí)與借鑒，在當(dāng)今
的高等教育中特備重要，也是教育方法的一種可以長期、持續(xù)發(fā)展的研究方向?，F(xiàn)代動畫專業(yè)教育更提倡與其他專業(yè)的聯(lián)合學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。動畫專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能提的提高，直接關(guān)系到其作品的創(chuàng)作和作品品味的趨向。當(dāng)教師們面臨這樣的事實，就應(yīng)該為學(xué)生們探索和提供更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑，研究更加適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的學(xué)習(xí)方法。利用現(xiàn)在綜合性大學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合對動畫專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助的其他專業(yè)，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的改革，探索新的學(xué)習(xí)方法。在這里，主要對動畫專業(yè)中的角色人物服裝設(shè)計，這一學(xué)習(xí)方法找到新的方式進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞：動畫 專業(yè)聯(lián)合 角色人物 服裝設(shè)計
項目支持：天津師范大學(xué)研究課題“服裝工藝課程的合理化構(gòu)建研究”（批準(zhǔn)文號：52wv1009）
服裝制版論文題目 服裝制版?zhèn)€人總結(jié)論文篇三
淺議高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的困惑與思考
[摘 要] 本文以高職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)為主要研究對象，從高職院校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)方式、課程體系等幾個方面進(jìn)行思考和分析，指出了高職類服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)與建設(shè)過程中的一些困惑與疑問，同時，提出了一些相應(yīng)的對策。
[關(guān)鍵詞] 高職 服裝設(shè)計 教學(xué) 思考
近年隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持著高速的增長，中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化。在新形勢下，職教要發(fā)展，必須加快改革步伐，以便更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展對技能型人才迫切需求的需要。據(jù)統(tǒng)計，全國1200多所高職院校中已經(jīng)有超過700所不同程度地開設(shè)了設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)，服裝設(shè)計專業(yè)也相應(yīng)地在這鼓“春風(fēng)”下在高職院校擴(kuò)展開來。
一、高職類服裝設(shè)計教育的困惑
困惑一：高職服裝設(shè)計教育的定位
有許多人稱高職培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)創(chuàng)造型、能力型、應(yīng)用型的設(shè)計人才，即具有堅實理論基礎(chǔ)、良好藝術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德，又具有較強的實踐能力，能在服裝設(shè)計領(lǐng)域從事創(chuàng)作的專業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用人才。然而實際上，對于一個以實踐為主的應(yīng)用型學(xué)科，這似乎是對無論高職，還是本科，甚至碩士都通用的一個定位與培養(yǎng)目標(biāo)。正如某設(shè)計學(xué)會在設(shè)計教學(xué)研討會上指出：“時下中專的、大專的、職高的、本科的、研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，沒有明確的臺階，培養(yǎng)計劃所列的課程，也不能分出層次的高低?！币徽Z道破
服裝制版論文題目 服裝制版?zhèn)€人總結(jié)論文篇四
服裝設(shè)計中的比例關(guān)系是十分重要的，設(shè)計師在進(jìn)行設(shè)計時通常會以比例的角度出發(fā)（著眼于色彩、圖案、面料、質(zhì)感、裝飾配件、體型等）進(jìn)行設(shè)計，使服裝的比例更加符合人體視覺比例的變化。
將黃金分割率應(yīng)用于衣服的比例，即：背長平均等于37cm，假設(shè)背長為1，裙長等于背長的倍，即得出以下公式≈60。以背長等于37cm、裙長等于60cm為基準(zhǔn)。如果衣服的肩寬為40cm，上衣的長度為60cm，那么，這件衣服的長寬比例為60：40或3：2。在藝術(shù)創(chuàng)作和審美活動中，比例實質(zhì)上是指形式對象內(nèi)部各要素間的數(shù)量關(guān)系。一套服裝的上衣長與裙長、袖長與背長、袖長與外套長等等。采用這種比例尺寸，將得出比例美的特征。但在服裝設(shè)計時要考慮到著裝人不一定都是標(biāo)準(zhǔn)體形。要設(shè)法用服裝來彌補或校正著裝人體型的不足和缺憾，就必須利用比例美的造型規(guī)律來重新考慮服裝的比例，注意服裝是人體的穿著物，要符合人體美，又要找出其規(guī)律的比例美感來，這是比例設(shè)計的關(guān)鍵所在。
服裝設(shè)計需要有好的比例。比例是決定構(gòu)成藝術(shù)作品的一切單位大小，以及它的各單位之間的相互關(guān)系的重要因素。服裝的長短、寬窄以及各部位裁片，各部分裝飾分割等都有比例。服裝在造型上存在著面積的大小、長短和數(shù)量上的比例關(guān)系，要求取得最美的比例，如領(lǐng)子與全身大小的比例，褲長與身長、肩寬與上衣長之比，口袋、袖籠、肩斜度、領(lǐng)型、衣袋和扣子等的比例，一切形狀在大小上的比例，都反映在統(tǒng)一與變化的規(guī)律之中。
一件合體的服裝，其各部分之間必須存在著給人美感的，和諧的比例關(guān)系。服裝的比例分割是為修正人體的比例失調(diào)而服務(wù)的。如服裝的長短與人的身長(頭長、軀干長、腿長等)的比例關(guān)系，服裝塊面與塊面間的比例分割關(guān)系。事實告訴我們，不管是人體還是服裝，不管是男裝還是女裝、內(nèi)衣還是外套，和諧的、合乎美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的比例一般均符合黃金分割法。人們對失去比例關(guān)系的服裝設(shè)計往往感覺不順眼，就是這個道理。一般來說，人的.下半身長些，就顯得比例勻稱。因此，女青年上身穿得緊身瘦小的衣服，下身穿長的裙褲，再加上高跟鞋，增加腿部的長度，能充分顯示出自己優(yōu)美的體形，道理就在于符合黃金分割的比例。
衣服的比例要配合人體的比例，但并不意味著需要通過服裝去再現(xiàn)真實的人體比例絕大多數(shù)人的體形都不完美，所以對于腰節(jié)和臀圍較低的女性，制做收腰裙時，其腰節(jié)線就應(yīng)該比實際的人體腰節(jié)位置適當(dāng)?shù)奶岣?，以補正下身的比例。高跟鞋也有補正上下身比例作用。其一，服裝本身的造型也有比例是否得當(dāng)?shù)膯栴}。例如，服裝長度與圍度之間的比例，也就是長短與胖瘦的比例，會體現(xiàn)出各種不同的造型藝術(shù)風(fēng)格。領(lǐng)面的寬窄比例，貼袋的長寬比例，腰節(jié)線的高低比例，分割線的位置比例，都事關(guān)一件服裝的造型是否協(xié)調(diào)美觀。套裝的上長下短或上短下長或長度對等都是常見的穿著比例，它們也表現(xiàn)著不同的穿著效果。還有波浪裙下擺的大小，領(lǐng)口的深淺，西裝駁頭的寬窄，等等。其二，裝飾物與人體以及衣服都存在比例問題。例如，耳墜和項鏈的大小，傘、帽、包的大小及服飾圖案的大小，都應(yīng)與人體和衣服形成良好的比例關(guān)系?？傊谌梭w上、衣服上、裝飾品上，以及它們之間的關(guān)系上，比例無處不在，也無時不在。比例是服裝設(shè)計、服裝穿著和服裝鑒賞中不可或缺的重要因素。
但是，比例在服裝上的應(yīng)用緊依照“黃金分割法”是不夠的，因為服裝造型包含著多種因素，涉及到色彩、圖案、原料，裝飾附件的配置，更重要的是要照顧到穿衣者的體形。人體有著不同形狀的線，如，直線、曲線、弧線等。人體的健美是由這些線來表現(xiàn)的。服裝美學(xué)，就是運用這些最有表現(xiàn)力和裝飾性的線去刻畫人體的健美和穿著的適宜性。所以，在設(shè)計服裝時。對比例問題也要有整體觀念。
在服裝造型中，如果能巧妙利用面積、長度和數(shù)量的比例關(guān)系，就會使服裝產(chǎn)生和諧，對形體起到襯托裝飾的作用，例如，正常體形的外衣長度如運用5:8=肩寬：衣長的比例方法的話，那么就會收回到較好的效果。比如是一個矮胖的女性，最好不要穿肥短、方格、橫條或大花的衣服，應(yīng)選擇簡潔的、衣肩窄些的、領(lǐng)口開的低些的服裝，上下身的復(fù)雜顏色要基本一致；比如是高而瘦的女性，選擇服裝的原則恰恰相反。采用方格、橫條大花的設(shè)計可以擴(kuò)大你的體形的橫面感，縮短你的身高，從而彌補體形比例上的不勻稱。比如是胸部較平的女性，要使它顯的豐滿些，可以選擇上部緊的款式和質(zhì)地柔軟的面料，外衣在肩部和胸部兩側(cè)加些褶裥，能取得較好的效果。比如是腿短的女性，穿裙子比褲子顯得美。
服裝的比例，還表現(xiàn)在面塊的分割和色彩分量的設(shè)置上。所以，在設(shè)計上可參考“黃金定律”的比例形式。如設(shè)計前后過肩，過肩的高矮不當(dāng)，就會破壞了上下兩塊協(xié)調(diào)的比例關(guān)系。又如色彩在感覺上也有分量，做色塊的設(shè)計，就要在面塊的比例和色彩的比例中注意考慮均衡的效果，否則分量的比例就會失去協(xié)調(diào)感。
在實踐應(yīng)用中，比例是指長與寬，整體與局部的尺度關(guān)系。長方形的長度和寬度的不同，形成一定的比例。寬度相同長度不同，比例關(guān)系也不相同，或三與二之比，或四與二之比等等。整體與局部是服裝外形長與寬和領(lǐng)、袋、袖等部件的比例關(guān)系。
比例的作用是解決形式美的一個方面，服裝的美包括造型、面料、色彩三者的比例關(guān)系。兩種面料拼綴 ，甲、乙面料各占多少，是比例關(guān)系；兩種色彩配合，甲色和乙色各占多少分量，也是比例關(guān)系。
服裝造型之間的比例，服裝的長與寬，是以人的體形為依據(jù)的。
（一）袖的長度以手臂的長度而定，但長袖、中袖、短袖的運用則以款式而定。有的比例關(guān)系比較固定，有的則有一定的靈活性，但最長和最短不能超過手臂。
（二）領(lǐng)的高度與寬度是以頸部圍柱和傾斜的特點為依據(jù)的。男裝衣領(lǐng)一般在喉結(jié)偏下；女裝部分衣領(lǐng)略高一點；而時裝衣領(lǐng)的寬長和深度，一般則是依據(jù)頸部長短、肩部寬窄和體長而定。
（三）口袋的寬與窄，一般取決于手的大小和厚度，并稍大于手若干公分。目前，有的時裝的口袋向特大、特小或特多的方向發(fā)展；有的基本上作為一種裝飾，沒有什么實用價值，如袖上的微型口袋。
綜上所述，服飾的比例，首先要與穿衣人的身體相吻合。穿衣人不一定都有標(biāo)準(zhǔn)的體形，為了修飾人體的缺陷，就必須考慮到服裝的比例。
[1]吳衛(wèi)剛編著. 服裝美學(xué). 北京：中國紡織出版社，2000年6月
[2]徐青青編著. 服裝設(shè)計構(gòu)成. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2001年1月
[3]吳永 ．服飾美學(xué)．黑龍江：黑龍江教育出版社 1995年3月
[4]包昌法 ．服裝設(shè)計理念．上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社 2001年10月
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