無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
指南針下答案篇一
;在非洲大陸的馬達(dá)加斯加島上，生長(zhǎng)著一種叫羅盤(pán)樹(shù)的奇特植物。
植物學(xué)家解釋說(shuō)，馬達(dá)加斯加島干旱缺水，羅盤(pán)樹(shù)為了減少水分的散失，就對(duì)葉片的排列方式進(jìn)行了巧妙的安排：它的葉子不是平面向著太陽(yáng)的，而是把刀刃似的葉邊朝上，與地面垂直生長(zhǎng)，且都按南北方向排列，就像磁針指著南北極一樣。這樣排列，不僅可以減少水分散失，同時(shí)有利于增強(qiáng)光合作用。
有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為葉子指向南北跟地磁有關(guān)。對(duì)此，美國(guó)猶他州立大學(xué)的兩位植物學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們將羅盤(pán)樹(shù)分別栽培在溫室里和樹(shù)蔭下，結(jié)果羅盤(pán)樹(shù)葉子的指南特性消失了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了羅盤(pán)樹(shù)的指南特性是為了適應(yīng)干旱、炎熱的環(huán)境而形成的一種特殊本領(lǐng)。
托爾斯泰曾說(shuō)：“世界上只有兩種人：一種是觀(guān)望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人都想改變這個(gè)世界，但沒(méi)有人想改變自己?！蔽覀兊纳?、學(xué)習(xí)環(huán)境不可能總是一成不變、一帆風(fēng)順的，而它們的改變，很多時(shí)候又是我們控制不了的。在這種情況下，學(xué)會(huì)改變自己、適應(yīng)新環(huán)境，才是明智的選擇。
彤彤摘自《第二課堂》
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1.知識(shí)與技能：會(huì)利用指南針測(cè)定方向，能?chē)L試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
2.過(guò)程與方法：知道指南針是用來(lái)測(cè)定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類(lèi)服務(wù)，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
1.讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向。
2.使學(xué)生了解指南針的歷史。
指南針、條形磁鐵、縫衣針、線(xiàn)、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片
學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)（看大樹(shù)，大樹(shù)南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度）
師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準(zhǔn)確呢？
生：指南針。
1.大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？關(guān)于指南針都知道些什么？
學(xué)生回答（出示指南針）。
預(yù)設(shè)：磁鐵做成的，有刻度盤(pán)等
（預(yù)設(shè)：學(xué)生：我想知道指南針是由哪些部分構(gòu)成的？
學(xué)生：我想知道指南針為什么能指南北？
學(xué)生：我想知道怎樣使用指南針？等）
2.認(rèn)識(shí)指南針結(jié)構(gòu)和使用方法
（1）觀(guān)察指南針的結(jié)構(gòu)：今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)指南針。（出示觀(guān)察要求）
①學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)
②學(xué)生將自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行全班交流。
師生總結(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見(jiàn)的指南針由磁針、支柱、刻度盤(pán)三部分構(gòu)成。指南針是觀(guān)測(cè)方向的儀器，是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。
①你會(huì)使用指南針來(lái)指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。
學(xué)生試著使用指南針并進(jìn)行交流
生：把指南針?lè)牌?，指針停止擺動(dòng)時(shí)，就能指南北方向了。
總結(jié)：大家說(shuō)的不錯(cuò)，只是不太完整；課本13頁(yè)上給了我們完整的方法，請(qǐng)大家讀一下。
（3）實(shí)踐活動(dòng)
①用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。
②走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門(mén)和教室窗戶(hù)的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向。
（4）小結(jié)：可以學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也可以老師提示進(jìn)行。
1.同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)指南針？要做一個(gè)指南針，要什么材料呢？（磁鐵）
3.討論：我們要解決的重要問(wèn)題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)有好辦法？
5.小組討論：你們準(zhǔn)備制作一個(gè)什么指南針？需要什么材料？取材料進(jìn)行制作。
6.學(xué)生制作，教師指導(dǎo)
8.教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。（對(duì)學(xué)生制作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
問(wèn)：關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？
學(xué)生回答
同學(xué)們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
學(xué)生首先閱讀資料然后進(jìn)行討論。教師參與學(xué)生的活動(dòng)中，了解的`掌握情況。
班內(nèi)交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？學(xué)生談剛才的收獲。通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，使用方法。
介紹司南。（本部分如果學(xué)生已經(jīng)收集相關(guān)的材料可以讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，交流。）
不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。
早在2000多年前，我國(guó)古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。
人們把磁石磨成一個(gè)勺形，把它放在一個(gè)非常光滑的銅盤(pán)上，這個(gè)勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，待磁石靜止時(shí)，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。后來(lái)，人們?cè)谒灸系幕A(chǔ)上又發(fā)明了羅盤(pán)。古羅盤(pán)已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤(pán)，把羅盤(pán)裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。
大約在800年前，我國(guó)發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國(guó)不可缺少的指南儀器，大大促進(jìn)了世界各國(guó)科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
現(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當(dāng)人們使用指南針時(shí)，都不會(huì)忘記我國(guó)古代人民對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
指南針下答案篇三
1、知識(shí)與技能：會(huì)利用指南針測(cè)定方向，能?chē)L試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
2、過(guò)程與方法：知道指南針是用來(lái)測(cè)定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類(lèi)服務(wù)，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
1、讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向。
2、使學(xué)生了解指南針的歷史。
指南針、條形磁鐵、縫衣針、線(xiàn)、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片
一、談話(huà)導(dǎo)入
學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)（看大樹(shù)，大樹(shù)南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度；用指南針……）
師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準(zhǔn)確呢？
生：指南針。
二、了解指南針結(jié)構(gòu)和使用方法
1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？關(guān)于指南針都知道些什么？
學(xué)生回答（出示指南針）。
預(yù)設(shè)：磁鐵做成的，有刻度盤(pán)等
（預(yù)設(shè)：學(xué)生：我想知道指南針是由哪些部分構(gòu)成的？學(xué)生：我想知道指南針為什么能指南北？學(xué)生：我想知道怎樣使用指南針？）
2、認(rèn)識(shí)指南針結(jié)構(gòu)和使用方法
（1）觀(guān)察指南針的結(jié)構(gòu)：今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)指南針。（出示觀(guān)察要求）
①學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)
②學(xué)生將自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行全班交流。
師生總結(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見(jiàn)的指南針由磁針、支柱、刻度盤(pán)三部分構(gòu)成。指南針是觀(guān)測(cè)方向的儀器，是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。
①你會(huì)使用指南針來(lái)指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。
學(xué)生試著使用指南針并進(jìn)行交流
生：把指南針?lè)牌?，指針停止擺動(dòng)時(shí)，就能指南北方向了。
總結(jié)：大家說(shuō)的不錯(cuò)，只是不太完整；課本13頁(yè)上給了我們完整的方法，請(qǐng)大家讀一下。
（3）實(shí)踐活動(dòng)
①用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。
②走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門(mén)和教室窗戶(hù)的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向。
（4）小結(jié)：可以學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也可以老師提示進(jìn)行。
三、制作指南針
1、同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)指南針？要做一個(gè)指南針，要什么材料呢？（磁鐵）
3、討論：我們要解決的重要問(wèn)題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)有好辦法？
5、小組討論：你們準(zhǔn)備制作一個(gè)什么指南針？需要什么材料？取材料進(jìn)行制作。
6、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)
8、教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。（對(duì)學(xué)生制作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
四、指南針的歷史
問(wèn)：關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？
學(xué)生回答
同學(xué)們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
學(xué)生首先閱讀資料然后進(jìn)行討論。教師參與學(xué)生的活動(dòng)中，了解的掌握情況。
班內(nèi)交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？學(xué)生談剛才的收獲。通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，使用方法。
介紹司南。（本部分如果學(xué)生已經(jīng)收集相關(guān)的材料可以讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，交流。）
不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。
早在2000多年前，我國(guó)古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。
人們把磁石磨成一個(gè)勺形，把它放在一個(gè)非常光滑的銅盤(pán)上，這個(gè)勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，待磁石靜止時(shí)，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。后來(lái)，人們?cè)谒灸系幕A(chǔ)上又發(fā)明了羅盤(pán)。古羅盤(pán)已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤(pán)，把羅盤(pán)裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。
大約在800年前，我國(guó)發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國(guó)不可缺少的指南儀器，大大促進(jìn)了世界各國(guó)科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
現(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當(dāng)人們使用指南針時(shí)，都不會(huì)忘記我國(guó)古代人民對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
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