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數(shù)學(xué)老師自我鑒定篇一
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告與我們的生活息息相關(guān)，改變也會(huì)是不少的，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編收集整理的2023實(shí)用數(shù)學(xué)老師工作年度述職報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
20__年x月x日，我來(lái)到了美麗的秦嶺，丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)，在丹鳳縣教體局的統(tǒng)一部署和商鎮(zhèn)中學(xué)的具體安排下，我擔(dān)任了初一三班的班主任并教授數(shù)學(xué)，我想這是一份沉甸甸的信任，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和工作有著不可替代的作用，因此，對(duì)于如何教好數(shù)學(xué)，我利用了一學(xué)期的時(shí)間在探索和學(xué)習(xí)，并逐步取得了一定的成績(jī)，成為了一名合格的數(shù)學(xué)教師，并在期中考試后獲得了商鎮(zhèn)中學(xué)“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”這一榮譽(yù)。
對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，我認(rèn)為日常開(kāi)展的工作應(yīng)該是如下脈絡(luò)：認(rèn)真?zhèn)湔n、高效授課、積極聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
具體的工作總結(jié)如下：
1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n
除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程的程序，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。
其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用。
3、課后認(rèn)真批改作業(yè)，做好反饋
作業(yè)的選取有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。為了做到這點(diǎn)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)了大量教輔、書(shū)籍，并對(duì)這些輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題分類(lèi)總結(jié)，然后進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。此外，在集體備課、教研時(shí)主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
這學(xué)期以來(lái)我認(rèn)為自己能夠認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。但教學(xué)過(guò)程中依然存在許多不足：班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化；部分男生基礎(chǔ)較差，產(chǎn)生厭學(xué)，作業(yè)有抄襲現(xiàn)象。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)化不足，開(kāi)拓前進(jìn)，為努力提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。
二、研讀考綱，梳理知識(shí)
(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。
(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。
四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查
這兩點(diǎn)，就是好題。
對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。
五、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。
高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全?？忌呖嫉某煽?jī)，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。今年高考數(shù)學(xué)試卷的難度較大,從我們掌握的情況看高分學(xué)生的比率與及格率也都是相當(dāng)令人滿意的。
在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和安排下,我認(rèn)為我們的教學(xué)復(fù)習(xí)工作是合理和有效的，學(xué)校的安排也是科學(xué)的。首先復(fù)習(xí)前是要制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是搞好高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考工作的必要條件，我們注意到我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點(diǎn)，充分了研究高考大綱，研究了近年考試中心與各省數(shù)學(xué)命題的方向與特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中發(fā)揮了我校高三數(shù)學(xué)教學(xué)的自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，全組教師同心協(xié)力努力工作較好地完成了教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當(dāng)?shù)模ぷ魇怯谐尚У?，基本上可以說(shuō)，盡我們的能力做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的具體做法與體會(huì)。
一、 時(shí)間進(jìn)度的安排
在高一、高二時(shí)我校完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作。我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的,效果也比較顯著的。 第二學(xué)期前一個(gè)月作專題復(fù)習(xí),主要是知識(shí)專題,實(shí)際上是第二遍的知識(shí)的復(fù)習(xí),是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高?，F(xiàn)在這樣做對(duì)我校各類(lèi)班型效果都是較好的，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力得到較大幅度的提高。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績(jī)對(duì)比來(lái)看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年的高考數(shù)學(xué)試卷，還有附加題強(qiáng)化訓(xùn)練，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。
最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題和填空題訓(xùn)練的專門(mén)練習(xí)，針對(duì)高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。現(xiàn)在看我們編選的試題與今年考試中心命題的高考試題從難度從題型上看都很接近。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年北京東城，西城，海淀的一模，二模的試題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。
二、 好的復(fù)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行
制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃后，一定嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。計(jì)劃的制訂要按照該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中安排的課時(shí)比率與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對(duì)該章內(nèi)容掌握程度來(lái)定。實(shí)際復(fù)習(xí)中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是前松后緊的現(xiàn)象，這在全市各校的復(fù)習(xí)中是普遍的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)該超過(guò)6周，這部分雖然也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。
但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨(dú)考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)知識(shí)，函數(shù)思想來(lái)解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨(dú)用解答題的形式考查，根據(jù)高考命題的特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過(guò)長(zhǎng)，對(duì)大多數(shù)班級(jí)與學(xué)生避免做綜合性太強(qiáng)與難度過(guò)大的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問(wèn)題都解決。按順序概率與導(dǎo)數(shù)是最后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要安排充分的時(shí)間。
三、 復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向
高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯(cuò)，每年國(guó)家的考試中心還要對(duì)各省的試卷進(jìn)行評(píng)估，他們的評(píng)估絕不像我省教育部門(mén)自己的評(píng)估全是優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)，他們的評(píng)估客觀，尖銳。面對(duì)社會(huì)與國(guó)家主管部門(mén)的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。
而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前20__年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。我們就是以這樣的思想來(lái)指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們通過(guò)從外部得到的信息更主要通過(guò)自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì)很大;數(shù)列內(nèi)容一定會(huì)以解答題的形式考，而且難度不會(huì)低，這與我們從考前得到的信息也是一致的;解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的試題;從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當(dāng)準(zhǔn)確的。
通過(guò)對(duì)去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點(diǎn)我們分析選擇填空題會(huì)相對(duì)容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會(huì)容易，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實(shí)證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實(shí)際操作都是注意考試重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
四、 重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)
前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過(guò)多過(guò)難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。問(wèn)題，各類(lèi)函數(shù)問(wèn)題都不難解決，所以二次函數(shù)考的可能性降低，即便考難度也不會(huì)很大，所以我們降低了對(duì)二次函數(shù)的復(fù)習(xí)要求。我們的體會(huì)是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書(shū)運(yùn)轉(zhuǎn)，要以我為主。
五、作業(yè)量要適當(dāng)
講課要少而精，但對(duì)高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的多一方面是沒(méi)有必要，耗費(fèi)學(xué)生的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我們的體會(huì)是作業(yè)能不留的盡量不留。如我們前面所說(shuō)，有時(shí)每次僅留3-4道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。當(dāng)然這對(duì)教師的要求很高，是對(duì)教師能力、智慧與勇氣的考驗(yàn)。
六、不做去年的套卷，注重近年的高考真題
不做去年的套卷，這也是我校高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。過(guò)去的高考試題是考試中心或各省的專家精心編制，遠(yuǎn)強(qiáng)于大多數(shù)教輔書(shū)上的習(xí)題，或所謂各種模擬試題，高考真題是我們最好的復(fù)習(xí)材料。這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內(nèi)容的試題在數(shù)量上、題型上都很豐富，所以我們復(fù)習(xí)時(shí)盡量采用高考試題，第一輪復(fù)習(xí)的教輔書(shū)注意選擇，要選所編高考試題多的。第二輪復(fù)習(xí)更是以前一年的高考試題為主。
另外在考前4月份我們用了一個(gè)月的時(shí)間逐套的做前一年的高考試卷，收效還是顯著的。有人說(shuō)高考考過(guò)的試題不會(huì)再考，這是正確的，但不能寄希望于押上題。近年的高考題是經(jīng)過(guò)專家嚴(yán)格按照高考要求與特點(diǎn)精心編制的，與高考的知識(shí)運(yùn)用的要求、能力的要求以及思想方法的要求都是一致的，而以前的模擬卷距離高考試卷相對(duì)要遠(yuǎn)。
教輔書(shū)的采用，也是值得注意的，第一學(xué)期我們選了兩本。第二學(xué)期只選了一本知識(shí)專題的教輔書(shū)作為第二輪復(fù)習(xí)的材料，綜合復(fù)習(xí)沒(méi)有用教輔書(shū)，自己組卷，以近年的高考卷為主。教輔書(shū)的選擇在高三備考是至關(guān)重要的，在這方面我們做得是比較好。
七、 高三數(shù)學(xué)的批改
第一個(gè)學(xué)期我組的所有教師堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻](méi)有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化，我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。
在每一次模擬考試時(shí)我們批卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，當(dāng)時(shí)看，成績(jī)低，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很好。以后學(xué)生會(huì)注意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的。以后學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的都能得到理想的分?？上驳氖歉呖己蠼^大多數(shù)學(xué)生的估分與實(shí)際高考分基本一致。
八、能得的分一定要得到
除了上面所講注重基礎(chǔ)，答好選擇填空題。對(duì)解答題充分重視還要體現(xiàn)在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對(duì)解答題中估計(jì)難度較低的三角函數(shù)、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因?yàn)樵囶}難度小而忽視，對(duì)大多數(shù)學(xué)生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對(duì)它們的復(fù)習(xí)與練習(xí)，在5月份專門(mén)安排時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)，當(dāng)然，各班情況不同要求也不同。
對(duì)難度較大的數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、解析幾何我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對(duì)這樣的試題一般是分層設(shè)問(wèn)，由易到難，所以我們要求學(xué)生不要放棄第一問(wèn)。從高考實(shí)際上看基本得到了滿意的效果。而對(duì)大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會(huì)放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭(zhēng)取得到更大的收益，實(shí)際上看學(xué)生也是這樣做的。
總結(jié)起來(lái)我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說(shuō)是成功的，首先高考試題的預(yù)測(cè)是正確的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績(jī)是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀蝗鄙俎k法。另外高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細(xì)致些。少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差也是待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在看對(duì)于普通班第一遍復(fù)習(xí)時(shí)試題難度還可以再降低些，這樣會(huì)更好。
本人作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，幾年的工作實(shí)踐中最深的一個(gè)體會(huì)是：學(xué)生每天必做的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)少費(fèi)時(shí)間，但卻收效頗微，甚至成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，所以他們只有草草了事，以應(yīng)付老師的檢查，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)，根本沒(méi)有起到作業(yè)應(yīng)有的鞏固知識(shí)的作用。仔細(xì)探討分析主要原因如下：其一，老師在布置作業(yè)時(shí)，是針對(duì)全體學(xué)生的，是“一刀切”，而班級(jí)的每個(gè)學(xué)生之間卻存在著明顯的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間明顯不同：對(duì)于一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們輕而易舉就能完成老師布置的作業(yè)，但是對(duì)于“學(xué)困生”，他們完成作業(yè)的時(shí)間就要超過(guò)老師規(guī)定的時(shí)間，或者根本無(wú)法當(dāng)天完成，從而形成學(xué)習(xí)任務(wù)的“負(fù)積累”。其二，部分老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，只重視理論知識(shí)考察的題目和純粹的數(shù)學(xué)運(yùn)算類(lèi)的題目，而缺乏貼近學(xué)生生活實(shí)際的、富有情境的題目，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生枯燥感和厭倦感，為了交差而做作業(yè)，缺乏做作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。于是，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。其三，部分教師不注重自己業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的提高，課堂教學(xué)效率低下，只能靠布置大量重復(fù)機(jī)械的作業(yè)來(lái)“彌補(bǔ)”課堂的損失，“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”，讓學(xué)生苦戰(zhàn)于“題海之中”，成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的“犧牲品”。針對(duì)上述情況，根據(jù)新課改的全新的教學(xué)理念，結(jié)合“分層教學(xué)”的原理，嘗試著對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)置。采取了設(shè)置作業(yè)的“梯度”，提高作業(yè)的“趣味”，控制作業(yè)的數(shù)量等方法，吸引不同層次的學(xué)生樂(lè)于完成作業(yè)。
下面就談?wù)劚救嗽诜謱釉O(shè)置作業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、數(shù)學(xué)作業(yè)分層，可以提高“學(xué)困生”完成作業(yè)的積極性。
實(shí)施作業(yè)分層，允許“學(xué)困生”根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，使他們能“吃的了”。
這樣做既能減輕“學(xué)困生”過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性，又為他們自主完成作業(yè)增添了信心和樂(lè)趣，提高了作業(yè)質(zhì)量；同時(shí)也可以最大限度地減少或避免學(xué)生抄襲“學(xué)優(yōu)生”作業(yè)的現(xiàn)象。由于老師在布置作業(yè)時(shí)進(jìn)行了分層，對(duì)這一部分學(xué)生實(shí)行“低起點(diǎn)、低難度”的作業(yè)要求，自然就調(diào)動(dòng)了他們獨(dú)立完成作業(yè)的積極性，從而改變他們自卑、落后的心理狀態(tài)。而且老師選擇作業(yè)題時(shí)自始至終是關(guān)注著“學(xué)困生”的，這種“心理優(yōu)待”是他們?cè)谂f的布置作業(yè)的方式下所享受不到的，這就大大拉近了“學(xué)困生”和老師之間的心理距離。學(xué)生在這樣的心理暗示效應(yīng)下，做作業(yè)的積極性就會(huì)得到明顯的提高。
二、數(shù)學(xué)作業(yè)分層，可以激發(fā)“學(xué)優(yōu)生”完成作業(yè)的創(chuàng)新性。
實(shí)施作業(yè)分層，教師就可以對(duì)“學(xué)優(yōu)生”設(shè)置一些具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性的作業(yè)，“學(xué)優(yōu)生”也就不再做重復(fù)機(jī)械的無(wú)效勞動(dòng)，使他們能“吃的好”。而教師也可以針對(duì)“學(xué)優(yōu)生”更專心的設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。用聯(lián)系的、整體的眼光重新審視作業(yè)的內(nèi)涵，這樣的作業(yè)肯定會(huì)加深優(yōu)秀學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,從而真正體現(xiàn)新課改的精髓。
紀(jì)律差、厭學(xué)的學(xué)生認(rèn)為自己反正已經(jīng)學(xué)習(xí)差了，（部分學(xué)生甚至有輟學(xué)的傾向，）所以就破罐子破摔，不肯做作業(yè)，抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，要么就干脆不做作業(yè)，老師們拿這類(lèi)學(xué)生也毫無(wú)辦法，造成這樣的問(wèn)題主要原因是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有積極性。課堂上根本不聽(tīng)，而且自由散漫現(xiàn)象嚴(yán)重，他們不僅自己不學(xué)，還嚴(yán)重地影響他人的學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生，分層布置作業(yè)尤為必要：要根據(jù)中學(xué)生好奇、求勝欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，因此，教師要設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該是比較容易完成的。比如：進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，收集數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)等等。使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
分層作業(yè)是老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)，老師關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異，為滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要，而創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，真正能起到了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展的目的，也是新課程倡導(dǎo)的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的具體要求，這是一件很有意義的工作。
一、教育教學(xué)
1、合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。
對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
2、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?shū)，去動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。
（1）、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)？
（3）、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。
（4）、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用（對(duì)于個(gè)體而言）少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。
二、教育創(chuàng)新
1、勤于思考：
創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此，我們首先必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要依賴緊張思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對(duì)知識(shí)和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么？如：為什么要形成這個(gè)概念？為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì)？這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能？如何應(yīng)用？勤于思考的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過(guò)程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。
2、善于提問(wèn)：
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀察、感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后，要學(xué)會(huì)分析，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中學(xué)生，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的問(wèn)題，尤其是善于提出新穎的具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認(rèn)為會(huì)提問(wèn)是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)志。
3、解決問(wèn)題：
學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，解題是在掌握所學(xué)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過(guò)程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過(guò)程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意、不同的知識(shí)、不同的方法去思考，并善于在解題全過(guò)程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒(méi)有出錯(cuò)？需要及時(shí)調(diào)整，排除障礙。這樣長(zhǎng)期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。
這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)境界，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解題意識(shí)，提高能力。從他們的經(jīng)驗(yàn)中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心——問(wèn)題；總結(jié)出解決問(wèn)題的途徑——問(wèn)的是什么、有什么、還有什么、是什么；教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)勤于思考、善于提問(wèn)、解決問(wèn)題。
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1、備課
學(xué)期初，鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)本事。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成本事，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。
3、批改作業(yè)
針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，團(tuán)體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)
對(duì)后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
二、參加教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐本事的方法和途徑。
2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂，經(jīng)過(guò)自我上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、本事和實(shí)踐本事，明確方向，促進(jìn)教學(xué)，提高了自我的業(yè)務(wù)水平。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將努力工作，爭(zhēng)取使自我的教學(xué)更上一層樓。
一年級(jí)下學(xué)期在忙碌中結(jié)束了，這學(xué)期雖然緊張忙碌但很充實(shí)，和孩子們?cè)谝黄鹨埠芸鞓?lè)！本學(xué)期我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
一、工作目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；認(rèn)位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)數(shù)的加、減法、認(rèn)識(shí)時(shí)間、統(tǒng)計(jì)。
二、任務(wù)完成情況
我?guī)б荒昙?jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我從培養(yǎng)學(xué)生做好課堂準(zhǔn)備抓起，到課本、練習(xí)本、鉛筆盒的擺放，課堂上應(yīng)該怎樣舉手、回答問(wèn)題等開(kāi)始訓(xùn)練，及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)生小紅花，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面又有了一個(gè)新的提高。本學(xué)期用了大量的時(shí)間和精力練習(xí)計(jì)算。每天要求學(xué)生做口算題卡，學(xué)生的口算速度、準(zhǔn)確率都較原來(lái)提高很多。分類(lèi)與比較、認(rèn)識(shí)圖形、圖形與位置、統(tǒng)計(jì)，主要采用與生活相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
三、主要成績(jī)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，學(xué)生的口算練習(xí)無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都達(dá)標(biāo)，有的孩子計(jì)算速度已經(jīng)非?？?。課堂中注重學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，一學(xué)期來(lái)學(xué)生的觀察、分析能力有了很大提高，有的學(xué)生的表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的表達(dá)能力。由于工作中注重和家長(zhǎng)的交流，及時(shí)的了解工作中的不足并及時(shí)改進(jìn)。
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、有的知識(shí)掌握不牢固主要集中在：位置和圖文計(jì)算這兩方面。一年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，對(duì)于前、后、左、右等位置詞語(yǔ)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用還不能夠完全理解。圖文計(jì)算的難點(diǎn)在與學(xué)生理解題意方面，相信在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解題意的練習(xí)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)會(huì)理解和掌握的，另外在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上仍有個(gè)別學(xué)生掌握的不太好。
2、在日常教學(xué)中，關(guān)注到了學(xué)困生，中間部分的學(xué)生關(guān)注較少，導(dǎo)致中間部分的個(gè)別學(xué)生退步較大。在以后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)關(guān)注到每一個(gè)孩子。
3、兩個(gè)班中總有那么幾個(gè)孩子上課注意力仍然不夠集中，小動(dòng)作還是不斷，希望在下學(xué)期中能想出更好的辦法集中孩子的注意力，加強(qiáng)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作，孩子們?cè)谒季S方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作！
不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束，總結(jié)一學(xué)期的工作得失感觸很多。和每個(gè)教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生。老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲。
（一）在課堂教學(xué)中我做到了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)
如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要采取了三個(gè)途徑：意識(shí)從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對(duì)兒童心理特征，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。
（二）引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)
在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說(shuō)，老師少說(shuō)學(xué)生多思，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知。
（三）溝通知識(shí)聯(lián)系，變知識(shí)為能力
我在教學(xué)過(guò)程中，特別重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上引入新知，做到新課不新。
（四）因材施教培養(yǎng)優(yōu)生
1（x）班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重。特別聰明的有吳__。羅__。夏__等，對(duì)于他們老師經(jīng)常根據(jù)他們的特點(diǎn)備課，設(shè)計(jì)提問(wèn)。爭(zhēng)取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。
（五）嘔心瀝血轉(zhuǎn)化學(xué)困生
1（x）、1（x）的學(xué)困生較多，如吳__。林__、莫__、劉__等。他們的情況又各不相同。有的是因?yàn)橹橇υ驅(qū)W習(xí)落后，有的是因?yàn)閷W(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的；還有的是因?yàn)樯眢w原因引起的。因此，針對(duì)他們不同特點(diǎn)，老師因材施教，不同的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法。
（六）認(rèn)真反思自己工作中的不足
數(shù)學(xué)老師自我鑒定篇二
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)本事。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成本事，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自我鑒定學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。所以，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。
數(shù)學(xué)老師自我鑒定篇三
轉(zhuǎn)眼間學(xué)年的上學(xué)期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來(lái)不因?yàn)槟闳ピ谝舛Ｏ履_步?；仡欉@半年想想也應(yīng)該給自己的工作做一個(gè)總結(jié)，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，好讓自己在接下來(lái)的工作中更加有目標(biāo)性，更加努力去奮斗!
這個(gè)學(xué)期我當(dāng)任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)。16個(gè)課時(shí)讓我體驗(yàn)到教學(xué)也可以很有“飽腹感”，以后很少有機(jī)會(huì)有這種機(jī)會(huì)嘗試跨段，但是反過(guò)來(lái)想也是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我非常的信任。讓我分別帶高一的實(shí)驗(yàn)班和高二會(huì)考。這種跨段讓我對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學(xué)。
一、教育教學(xué)
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。特別是對(duì)文科班的學(xué)生，會(huì)考的要求其實(shí)不高，重在抓基礎(chǔ)，因此感悟一定要從高一年開(kāi)始就對(duì)學(xué)生全面落實(shí)。在會(huì)考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過(guò)不段的強(qiáng)化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，成績(jī)有大幅度提高。
2、調(diào)節(jié)教學(xué)的難度
教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，特別是理科班的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這本教材，難度要求比較大，知識(shí)考點(diǎn)也比較多，教學(xué)中一定要安排妥當(dāng)，教學(xué)適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
特別是對(duì)理科班對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。
5、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時(shí)提出來(lái)與備課組其他老師討論。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，從正面了解學(xué)生的聽(tīng)課效果，及時(shí)更正教法的不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度。
二、教師教研成果
在高一段化學(xué)老師的集體努力下，我們備課組積極參加學(xué)校、縣市舉行各類(lèi)活動(dòng)。其中我和潘獻(xiàn)珠、朱海燕老師參加的縣學(xué)科素養(yǎng)競(jìng)賽榮獲“縣二等獎(jiǎng)”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開(kāi)課，并受到縣里各大學(xué)校同仁的好評(píng)。高一化學(xué)備課組也是一個(gè)充滿朝氣和活力的團(tuán)隊(duì)。
以上就是我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)!
數(shù)學(xué)老師自我鑒定篇四
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告的使用越來(lái)越頻繁，漸漸地也有對(duì)應(yīng)的感覺(jué)，那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編收集整理的實(shí)用數(shù)學(xué)老師個(gè)人述職報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、在課堂教學(xué)中．注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)要多運(yùn)用教學(xué)用具，同時(shí)給學(xué)生充分的觀察和操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過(guò)比較概括反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征，就獲得正確的表象。
教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要注意多角度，不同的方位和多樣性。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”既要觀察有銳角三角形和有直角三角形的物體，也要觀察有鈍角三角形物體；要出示大小不同的三角形圖形，還要出示位置不同的各種三角形圖形，可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。這樣學(xué)生觀察事物和現(xiàn)象越全面，獲得的現(xiàn)象越正確，形成的思維水平就越高。
二．在教學(xué)中要重視數(shù)與形的結(jié)合數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形是具體的實(shí)物。
數(shù)和形是緊密聯(lián)系的，學(xué)生只有先從形方面進(jìn)行形象思維，通過(guò)觀察，操作進(jìn)行比較分析，在感情材料基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象，才能獲得數(shù)的知識(shí)。例如:教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師在講述老師和學(xué)生一起打掃教室的圖意時(shí)，啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)，要求學(xué)生回答下面的三個(gè)問(wèn)題：(1)圖上有幾位老師幾位學(xué)生，一共有多少人?(2)圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)圖上有幾位掃地的，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑板的，一共有多少人?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生不僅能較系統(tǒng)地感知6的組成知識(shí)，而且能提高思維的靈活性。
三結(jié)合實(shí)際。
培養(yǎng)學(xué)生空間觀念促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?？臻g觀念是物體的形狀、大小、長(zhǎng)短和相互位置關(guān)系的表象。要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)時(shí)一定要多結(jié)合實(shí)際。例如要學(xué)生獲得長(zhǎng)度單位“1厘米”的長(zhǎng)短的表象，可讓學(xué)生用尺子量課桌的長(zhǎng)、寬、高，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，手指的寬，辨別圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是l厘米，而課桌的長(zhǎng)、寬、高不是1厘米。
要使學(xué)生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓學(xué)生先用邊長(zhǎng)是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形告訴學(xué)生這個(gè)圖形的面積就是1平方厘米。通過(guò)這樣在實(shí)際中量一量、比一比i厘米的長(zhǎng)短，1平方厘米的大小就在學(xué)生大腦中留下深刻的印象，形成了空間的觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念過(guò)程，也就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成思維能力的過(guò)程，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)起著重要作用。
四、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。
促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言的表達(dá)有密切的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中既要注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)其動(dòng)口、動(dòng)筆的磨練。說(shuō)完整的句子，表達(dá)完整意思的口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：比較物體的長(zhǎng)短、大小、輕重時(shí)，就要學(xué)生完整的口語(yǔ)表達(dá)“誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)”、“誰(shuí)比誰(shuí)大”、“誰(shuí)比誰(shuí)重”等等，以突出數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的數(shù)量對(duì)比關(guān)系?？谑鰯?shù)量關(guān)系、運(yùn)算過(guò)程、解題思路的訓(xùn)練。例如：“8+5”這樣一道試題，教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生求出答案是13后，接著教師要追問(wèn)你是怎樣算出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2湊成，io~n3得13。在加強(qiáng)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，在教學(xué)的一定階段應(yīng)注重教材實(shí)際，組織一些書(shū)面概括的練習(xí)，促進(jìn)思維能力的提高。
五．在多種形式的訓(xùn)練中．
÷9表示把45平均分成9份，每份是多少?(2)45里面包含幾個(gè)97(3)45是的幾倍?(4)9與一個(gè)數(shù)的乘積是45，求這個(gè)數(shù)。(5)幾個(gè)9相加的和是學(xué)校買(mǎi)來(lái)45個(gè)皮球，平均分給9個(gè)班，每個(gè)班分幾個(gè)?在條件和問(wèn)題不變的情況下，讓學(xué)生從多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思考，探求不同的解題途徑。
一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法，它可以通過(guò)縱橫發(fā)散使知識(shí)串聯(lián)，綜合溝通，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的目的。
在平時(shí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們要在多方面時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高素質(zhì)教育。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。
我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周?chē)睦蠋?，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。
對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)20__年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。
一、確立正確的人生價(jià)值取向
教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。
二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新
教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。
努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。
課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系；打破教材原有的知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的編寫(xiě)內(nèi)容。
以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
三、努力方向
1、在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。
教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
四、取得成績(jī)
經(jīng)過(guò)一年的努力工作，所寫(xiě)的論文獲得市一等獎(jiǎng)，所教的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅。
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中，我會(huì)努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
一本勵(lì)志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的20__，如果真的要來(lái)一個(gè)總結(jié)的話，自己真的是感同身受.總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
一、備好課。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材文本的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，及時(shí)補(bǔ)充資料、修改文本，尋找最適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)素材。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣等，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，努力尋找既有利于學(xué)生發(fā)展能培養(yǎng)學(xué)生興趣又能掌握落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)。
二、上好課。
在上課時(shí)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，及時(shí)注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡可能做到簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合。合理布置家庭作業(yè)，努力做到精簡(jiǎn)、有針對(duì)性，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、做好課后輔導(dǎo)。
及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行有效輔導(dǎo)。然而有部分學(xué)生總是好玩，缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，或是抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。在轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)工作上努力做到從友善開(kāi)始、從贊美著手，現(xiàn)在的學(xué)生都是很有個(gè)性也很懂事了，所以經(jīng)常我把他們當(dāng)成小大人來(lái)看待，試著面對(duì)他的處境、他的立場(chǎng)換位來(lái)和他（她）進(jìn)行交談，并對(duì)他的想法表示深刻的理解和尊重，讓他信任你、相信你會(huì)幫助他，同時(shí)在生生之間繼續(xù)采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)的幫扶活動(dòng)進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)，共同提高。
四、實(shí)踐與學(xué)習(xí)。
本人到城西算是找到了自己的所“愛(ài)”，同時(shí)也得到老師們的幫助（特別是我們的何老師，感激不盡，找他指點(diǎn)，總是隨叫隨到），在這短短的幾年我覺(jué)得自己是在一天天的學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步與提高，每次教研活動(dòng)我都積極參與聽(tīng)課評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，閱讀相關(guān)的資料與書(shū)籍，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開(kāi)展并認(rèn)真對(duì)待每學(xué)期一堂的組內(nèi)研討課，博采眾長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平?！肮Ψ虿回?fù)有心人”同時(shí)也取得相應(yīng)的進(jìn)步與成績(jī)，感到欣慰。
新世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，我們只有在做好在自己本職工作的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。所以，在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷積極，開(kāi)拓前進(jìn)，為孩子們美好的未來(lái)貢獻(xiàn)自己畢生的精力。
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)本事。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成本事，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，團(tuán)體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
三、參加教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐本事的方法和途徑。
2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂，經(jīng)過(guò)自我上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、本事和實(shí)踐本事，明確方向，促進(jìn)教學(xué)，提高了自我的業(yè)務(wù)水平。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將努力工作，爭(zhēng)取使自我的教學(xué)更上一層樓。
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)。現(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：
一、師德方面
作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時(shí)我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)情況
1、備課，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到提前備課，堅(jiān)持把備教材、備考綱與備學(xué)生相結(jié)合，尤其關(guān)注我班學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教。
總之，教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。今后我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
課堂巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。課堂檢測(cè)題目均屬典型考題，包括歷年會(huì)考和高考真題，盡量讓80%的學(xué)生掌握。
2、作業(yè)批改與輔導(dǎo)，我一直堅(jiān)持課前批改完作業(yè)，及時(shí)地把出現(xiàn)的問(wèn)題匯總后在課上解決。這樣可以讓我很快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是中等生中作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)有目的的對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，為培優(yōu)做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)也讓我看到了不少抄襲作業(yè)的學(xué)困生，我耐心地給他們輔導(dǎo)，一個(gè)月后他們基本上都開(kāi)始獨(dú)立完成作業(yè)了。我每天精心地挑選一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)給優(yōu)等生。
3、堅(jiān)持利用每周二的午間進(jìn)行周測(cè)試，及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論運(yùn)用在課堂上，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用腦圖總結(jié)各章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠深刻地理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，并使學(xué)生清晰地意識(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考法與解題方法、解題思路。
總之，教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。今后我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
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