作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
人教版七年級歷史戰(zhàn)國時期的社會變化教案篇一
1.戰(zhàn)國七雄：
2.商鞅變法的時間、內(nèi)容、影響
3.都江堰的修建者、影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解戰(zhàn)國七雄的形成及演變過程。
2.掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
3.都江堰水利工程的修建，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
4.通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高評價歷史人物的能力。
5.通過對商鞅變法歷史作用的分析，認(rèn)識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。適應(yīng)時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。
三、重難點：
重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
難點：我國封建社會的形成。
四、精講釋疑：
(一)戰(zhàn)國七雄
1.形成:(1)經(jīng)過春秋近300年的紛爭，大部分的小諸侯國被兼并，幾個大諸侯國左右著政局，維系周王室統(tǒng)治的各種制度已經(jīng)完全崩潰。
(2)戰(zhàn)國初年，晉國被 、 、 三家大夫瓜分，齊國由大夫田氏取代。
2.國家:在十幾個諸侯國中齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國的勢力較強，史稱
“ ”。
3.七國爭戰(zhàn):強大的諸侯各自為政，擴充軍隊，力圖拓展疆域。著名戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起。 逐漸成為實力最強大的諸侯國，對東方六國構(gòu)成威脅。
(二)商鞍變法
1.背景:鐵制工具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興 的勢力增強。
2。目的:富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。
3.具體內(nèi)容:公元前356年，秦孝公任用 主持變法。
(1)政治上：確立 由國君直接派官吏治理;廢除貴族的世襲特權(quán);改革 制度加強對人民的管理;嚴(yán)明法度，禁止私斗。
(2)經(jīng)濟上，廢除，允許土地自由買賣;鼓勵 生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除搖役;統(tǒng)一度量衡。
(3)軍事上，獎勵 ，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。
4.作用:使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
5.各國變法改革的歷史意義:各國經(jīng)過變法改革，政治、經(jīng)濟、軍事、法治等多方面都發(fā)生了大的變革，整個社會前進的步伐加速了。
(三)造福千秋的都江堰
1.時間:公元一前256年。 2.修建者:蜀郡郡守
3.地點:成都附近的
4.組成：(1)渠首:魚嘴、寶瓶口、飛沙堰。 (2)灌溉網(wǎng)。
5.功能:防洪、灌溉、水運等。
6.影響:建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“ ”。兩千多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反應(yīng)出我國人民的智慧。
五、引導(dǎo)點撥
李斯在《諫逐客書》中說：“孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服。獲魏之師，舉地千里，至今富強?！边@段材料不能說明
a.秦孝公重用商鞅 b.商鞅變法加快了民族大融合的進程
c.商鞅變法使秦國國富民強 d.商鞅變法為秦統(tǒng)一中國奠定了堅實基礎(chǔ)
六、反饋矯正：
材料 公元前356年，商鞅開始變法。這一天，在咸陽城內(nèi)，一名官員正在向下面圍觀的人群大聲宣讀變法法令：“一、承認(rèn)土地私有，允許土地自由買賣。二、按照在前線殺敵的軍功大小，授予爵位和相應(yīng)的耕地、住宅和官職;沒有軍功，就不能享受貴族特權(quán)。三、凡是努力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、多繳租稅者，免其徭役。四、建立縣制，全國劃分為31個縣，由國君直接委派官吏管理，”聽了這些法令，人群中議論紛紛。不同階層的人對法令褒貶不一。
人教版七年級歷史戰(zhàn)國時期的社會變化教案篇二
一、戰(zhàn)國七雄
1.三家分晉：戰(zhàn)國初年，晉國被、、三家瓜分。
2.田氏代齊：齊國由大夫田氏取代
3.戰(zhàn)國七雄、、七國的勢力較強，史稱“戰(zhàn)國七雄”。
4.兼并戰(zhàn)爭
(1)概況：戰(zhàn)國時期，強大的諸侯已不再打著“尊王攘夷”的旗號，而是各自為政，擴充軍隊，力圖拓展疆域。七國都擁有強大的軍隊，相互之間展開戰(zhàn)爭。
(2)戰(zhàn)爭特點：戰(zhàn)爭規(guī)模大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長。
(3)著名戰(zhàn)役： 、 、
(4)影響：七雄之間的兼并戰(zhàn)爭連綿不斷，越來越激烈。戰(zhàn)國中期以后，各諸侯國的勢力此消彼長， 、 、 、 先后崛起，其他幾國逐漸衰落。尤其是地處西部的 ，逐漸成為實力最強的諸侯國，對東方六國構(gòu)成威脅。
二、商鞅變法
(1)背景：
①戰(zhàn)國時期， 和 的使用進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興地主階級的勢力增強。
②為適應(yīng)社會政治經(jīng)濟的變化，各諸侯國統(tǒng)治者實行變法改革。
(2)目的：確立新的政治經(jīng)濟秩序，以求 ，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。
(3)時間： 年，秦孝公時期
(4)指導(dǎo)思想：治世不一道，便國不法古(法家思想)
(5)內(nèi)容
(6)性質(zhì)：新興地主階級的變法運動
(7)意義：使秦國的實力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
(8)商鞅變法成功的原因?
①根本原因：改革順應(yīng)了當(dāng)時歷史發(fā)展的趨勢，有利于社會的發(fā)展進步; ②制定了一系列具體有效的辦法;
③敢于同舊勢力斗爭;
④國君的支持和百姓的歡迎;
⑤商鞅有革新的魄力。
(9)商鞅變法的啟示：
①改革能促進經(jīng)濟發(fā)展，國家富強和進步;
②順應(yīng)歷史潮流，勇于改革，勇于創(chuàng)新;
③改革的道路是曲折的，必然會遭到舊勢力、舊習(xí)俗的阻撓和反對，甚至?xí)冻龀林氐拇鷥r; ④改革要符合人民群眾的利益。
三、造福千秋的都江堰
(一)都江堰的修建
1.主持修建者：秦國蜀郡郡守
2.修筑時間：
3.工程所在地點：成都附近的
4.工程構(gòu)成：都江堰由和渠首工程建于岷江之中，分為 、 、 三個主體工程。
5.功能：都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使功效合成為一個系統(tǒng)，發(fā)揮出 、
7戰(zhàn)國時期的社會變化、 等多方面的作用。
(二)造福千秋——都江堰的作用
1.建成之后，成都平原成為沃野，被稱為。
2.2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出我國人民的智慧。
七年級上冊歷史教案 | 七年級上冊歷史教學(xué)計劃
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人教版七年級歷史戰(zhàn)國時期的社會變化教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、知識與能力
了解春秋戰(zhàn)國的起止時間。知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱。識讀“春秋形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”,找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家
2、過程與方法:
通過講述與本課有關(guān)的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
利用本課豐富的歷史材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過臥薪嘗膽等故事,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想和為實現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。
二、教學(xué)重點難點
重點:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
難點:本課時間跨度大,人物多,頭緒雜,學(xué)生不易掌握。
【教學(xué)過程】
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】課程導(dǎo)入
【導(dǎo)入新課】:觀看視頻(多媒體播放)
來學(xué)習(xí)第七課、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄。
2【講授】教學(xué)過程
西周末年,昏聵的周幽王為博美人一笑上演了一出烽火戲諸侯的鬧劇,最終付出了身死國破的沉重代價,公元前771年犬戎攻破鎬京,西周滅亡。第二年,周平王遷都洛邑,中國歷史進入東周時期。東周分成春秋和戰(zhàn)國兩個時期,請同學(xué)們在課本中找出春秋、戰(zhàn)國的起止時間和名稱的含義。(學(xué)生找出并回答)同學(xué)們請注意,春秋時期是我國奴隸制瓦解的時期,戰(zhàn)國時期是我國封建制度形成的時期。
下面我們來學(xué)習(xí)第一幕:說周王衰落 看紛爭四起
看多媒體出示的圖片,從圖片中我們看到東周時期,周天子已經(jīng)失去了往日的權(quán)勢,春秋時期,周天子的實力大大下降,到戰(zhàn)國時期,周天子的地位就更可憐。(一是周天子勢力衰落,諸侯勢力變得強大。二是為了爭奪土地、財產(chǎn)、人口和權(quán)力。實質(zhì),就是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟特權(quán)。
下面我們來看第二幕:觀春秋烽火 看霸主雄風(fēng)。
春秋時期先后出現(xiàn)了五位霸主,他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。史稱“春秋五霸”關(guān)于春秋五霸還有另外一種說法你們知道嗎?(學(xué)生回答)
最先稱霸的是齊桓公,請同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合老師的提示來分析齊桓公成為春秋首霸的原因。
學(xué)生分析并作答,教師總結(jié)。
戰(zhàn)國初期,晉國分裂成韓、趙、魏三個國家,它們與原來的齊、楚、秦、燕并稱為“戰(zhàn)國七雄”。知道各國的位置,齊楚秦燕趙魏韓,東西南北上中下。介紹戰(zhàn)國七雄的實力變化特別是秦國,由學(xué)生扮演角色分析問題。進而導(dǎo)出“合縱”“連橫”。著名的縱橫家秦國的張儀、魏國的公孫衍等。那么,“合縱”“連橫”政策的結(jié)果如何呢?請同學(xué)們根據(jù)材料進行分析,教師進行指導(dǎo)。得出結(jié)論:合縱失敗,秦國壯大,為后來秦滅六國奠定了基礎(chǔ)。
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