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歷史學科材料教學設(shè)計案例 歷史學科板書設(shè)計篇一
知識與能力：了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的基本脈絡(luò);描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義
過程與方法：通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力;通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過制作年代尺，進一步梳理羅馬的興衰史
情感態(tài)度與價值觀：認識國家實行民主政治的意義，認識戰(zhàn)爭的本質(zhì)，樹立熱愛和平的意識。
【重點難點】
教學重點：《十二銅表法》;羅馬的興衰過程
教學難點：古代羅馬的政治體制演變及原因;
教學過程
一、導入新課
師：前面我們學過一個曾地跨歐、亞、非三大洲的帝國是哪一個國家???
生：亞歷山大帝國。
古羅馬帝國就是地域遼闊的龐大帝國，而帝國的維系主要依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大而縝密的羅馬法律。德國的法學家耶林曾說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(指_)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”耶林先生為什么這么說呢?
今天我就一起學習第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國》，一起領(lǐng)略古羅馬法的魅力。
二、新課講授
目標導學一：羅馬城邦
(一)羅馬的興起、征服與擴張
1.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時間，理清本課脈絡(luò)。
提示：公元前509年——羅馬共和國建立;
公元前450年左右——羅馬頒布成文法;
公元前3世紀初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;
公元前2世紀——征服東地中海地區(qū);
公元前73年——斯巴達克奴隸起義;
公元前49年——凱撒控制元老院;
公元前31年——屋大維掌握統(tǒng)治實權(quán);
公元前27年——羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國;
2世紀——羅馬帝國進去黃金時期;
3世紀——羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟大危機;
4世紀——羅馬帝國分裂為東西兩個帝國;
476年——西羅馬帝國滅亡。
2.教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。?
3.學生自主學習：指導學生閱讀“相關(guān)史事”，了解共和國建立后對外擴張的情況，重點了解三次布匿戰(zhàn)爭。
提示：
第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗?
第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨立地位?
第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地
4.教師講述：布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”
5.問題思考：布匿戰(zhàn)爭有何影響?你如何看待古羅馬的對外擴張?(第一問由學生生看書回答，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢引導學生討論)?
提示：影響——羅馬共和國爭得了地中海的霸權(quán)，成為了一個強大的奴隸制國家。?
6.教師過渡：在羅馬共和國中，誰掌握著國家的權(quán)力呢?我們再來看看羅馬共和國的政治制度。?
(二)羅馬的共和制度
1.圖片展示：《羅馬的元老院》
2.教師提問：羅馬共和國的機構(gòu)設(shè)置情況是怎樣的?舉出相關(guān)史實，認識羅馬共和國的政治體制?
提示：執(zhí)政官、元老院;共和制法律;公民享有參與政治活動的權(quán)利;元老院是最重要的機構(gòu)等即可。
3.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納《十二銅表法》的內(nèi)容。
提示：訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法、刑法、民法等內(nèi)容，使量刑定罪有了文字依據(jù)。
4.教師補充：指十二銅表法(lawofthetwelvetables),公元前452—451年，在平民保民官的強烈要求下，古羅馬編訂出十個法表，鐫刻在十塊青銅板上，公布于羅馬廣場。但他主要由貴族編制并為貴族利益服務(wù)，引起平民不滿。公元前450年，又增兩表，這就是的《十二銅表法》
【實質(zhì)】
“十二銅表法”包括債務(wù)法、繼承法、婚姻法以及訴訟程序等各個方面，基本上是羅馬人傳統(tǒng)習慣法的匯編，表現(xiàn)出維護貴族和富裕平民利益的傾向。
“十二銅表法”體現(xiàn)出古代羅馬人的法治精神和奴隸制國家的本質(zhì)特點。
“十二銅表法”就是羅馬成文法的開端。
5.教師提問：羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢?在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢?
提示：在羅馬共和國里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是的奴隸交易中心。?
6.教師講述：如此多的奴隸，大多數(shù)來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民。如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國的衰亡。(揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因)?
7.教師過渡：聲勢浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開始爭權(quán)奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統(tǒng)治，羅馬共和國名存實亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，原來的共和制還能繼續(xù)維持嗎?(必須依靠一個強有力的政權(quán)——帝制)?
目標導學二：羅馬帝國
1.建立背景：羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪
愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權(quán)，公元前27年，他開始實行元首制。?
2.帝國建立
什么是元首制呢?元首制的實質(zhì)是什么?(君主制)?
你認為元首制的建立意味著什么?(羅馬共和國由共和國變成了帝國)?
3.版圖擴張與帝國前期的繁榮?
羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。?
這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟繁榮起來，這在歷是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。?
請同學們回憶中國歷史內(nèi)容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。
4.教師過渡：繁盛的羅馬帝國，統(tǒng)治階級日益奢侈腐化，享樂成風。最終走向了衰落與滅亡。
目標導學三：羅馬帝國的衰亡
1.教師講述：公元3世紀，羅馬出現(xiàn)嚴重的社會危機，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅馬帝國走向衰落。4世紀末，帝國最終一分為二。?????????????????????
2.教師提問：龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢?
提示：羅馬奴隸制的危機(內(nèi)因);日耳曼人的入侵(外因)。?
3.西羅馬帝國的滅亡?
476年，西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么?(提供資料，日爾曼人實行的氏族制度)????????????????????????????????
日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實施落后的奴隸制度，只能選擇先進的封建制度。(教師可以引導學生回顧中國歷的少數(shù)民族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明)?
4.問題思考：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級——大地主階級和農(nóng)奴階級，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了，西歐的封建社會逐步形成，請同學們回憶中國歷史的有關(guān)內(nèi)容，說說中國從奴隸社會進入封建社會的時間，并對比中國與西歐進入封建社會時間的早晚，讓學生明白古代中國始終走在世界的前列。?
提示：中國從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期已進入封建社會，比西歐進入封建社會早近一千年。
5.拓展延伸：古羅馬經(jīng)歷了哪兩個重要階段?在羅馬共和國時期實行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎?請談?wù)勀愕目捶?。同學們可以小組討論。
提示：羅馬共和國→羅馬帝國;
相同點：①都實行共和制;②奴隸都沒有任何權(quán)利;不同點：雅典所有公民都能擔任各級官職，能參政議政，而羅馬的實權(quán)在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利。
三、課堂總結(jié)
我們今天學習了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎(chǔ)，也就沒有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。?
板書設(shè)計
1.羅馬的興起、征服與與擴張
2.羅馬共和國衰落、《十二銅表法》
3.羅馬帝國的建立、繁榮與衰亡
歷史學科材料教學設(shè)計案例 歷史學科板書設(shè)計篇二
【教學目標】
知識與能力：了解古希臘的地理范圍和地形特點，理解其以及對愛琴文明發(fā)展的影響;理解希臘城邦特點;掌握雅典奴隸制民主政治的發(fā)展及內(nèi)容;理解亞歷山大東征對東西方文化的影響;
過程與方法：通過比較斯巴達和雅典的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力;通過分析亞歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大
情感態(tài)度與價值觀：在古希臘出現(xiàn)了近現(xiàn)代幾乎所有的政體形式，這也是希臘文明對人類政治制度的一大貢獻
【重點難點】
教學重點：亞歷山大東征對東西方文化的影響
教學難點：雅典民主政治的內(nèi)容及其特點;雅典民主制利弊得失的評價
教學過程
一、導入新課
提問：現(xiàn)代奧運會有一項重要的競技體育比賽叫馬拉松長跑，有同學知道它的長度嗎?知道它是怎么來的嗎?
馬拉松賽是一項長跑比賽項目，其距離為42.195公里。這個比賽項目的距離的確定要從公元前490年9月12日發(fā)生的一場戰(zhàn)役講起。
這場戰(zhàn)役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發(fā)生的，史稱希波戰(zhàn)爭，雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉(xiāng)人民盡快知道勝利的喜訊，統(tǒng)帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。菲迪皮茨是個有名的“飛毛腿”，為了讓故鄉(xiāng)人早知道好消息，他一個勁地快跑，當他跑到雅典時，已喘不過氣來，只說了一句“我們勝利了!”就倒在地上死了。
為了紀念這一事件，在1896年舉行的現(xiàn)代第一屆奧林匹克運動會上，設(shè)立了馬拉松賽跑這個項目。
今天讓我們一起來學習第4課：希臘城邦和亞歷山大帝國。
二、新課講授
目標導學一：希臘城邦
(一)古希臘的自然地理環(huán)境和愛琴文明
1.展示：多媒體鏈接地圖《古代希臘》
2.教師講述：與其他地區(qū)的大河流域文明相比，如尼羅河流域、兩河流域和我國的黃河流域等相比而言，希臘文明有其特別之處，它是海洋文明，它的發(fā)軔與繁盛都與海洋密不可分。它最初的源頭就是愛琴文明，愛琴文明包括克里特文明和邁錫尼文明。
3.教師講述：公元前1200年因另一支希臘人入侵，邁錫尼文明徹底毀滅。在愛琴文明衰亡之后的300多年的時間里，古希臘陷入了沉寂的狀態(tài)，這段時間被稱為“黑暗時代”。這使得長期以來人們對愛琴文明一無所知，對它的認識只停留在神話故事中的一些記載，并沒有真實的歷史依據(jù)。直到19世紀后期，才逐漸揭開神秘的面紗，為人們所認識。
4.教師過渡：愛琴文明毀滅之后是300的“黑暗時代”，但人類歷史不可能總是停留在黑暗中的，短暫的沉寂在等待著偉大的復興，公元前8-前6世紀希臘走上了復興之路，其表現(xiàn)是什么?
(二)希臘城邦
1.圖片展示：古希臘城邦
2.教師提問：什么是城邦呢?城邦是希臘的一種國家形態(tài)，他一般以一個城市為中心，包括周邊的若干村落。其中的城邦是斯巴達和雅典。通過這個概念我們可以比照一下現(xiàn)代社會還有類似于城邦的國家存在嗎?
提示：新加坡。
3.教師過渡：不一樣的地理環(huán)境形成了不一樣的文明，在古希臘特殊的地理環(huán)境下形成的城邦制度，其主要特點是小國寡民，各邦長期獨立自治。那么他們又采用什么形式對其城邦進行有效的統(tǒng)治的呢?
提示：希臘城邦的居民按照政治地位可以分為3大類：①擁有公民權(quán)因而能夠參加政治活動的自由人;②沒有公民權(quán)的自由人;③處于被剝削、奴役地位的奴隸。
4.教師講述：既然擁有公民的身份，為了一直保持公民的身份，自然會關(guān)心自己國家的獨立。這是因為國家被其他城邦兼并，就意味著可能淪為外邦人甚至是奴隸，喪失原本的公民身份，那么公民的權(quán)利和待遇自然也會隨著喪失。只因如此，城邦制度鞏固以后，很難出現(xiàn)大邦吞并小邦的現(xiàn)象，一來是由于地理環(huán)境導致，島上的山脈、海洋把希臘人分割在孤立的小島中，二來正是由于公民的存在和他們的權(quán)利對于各邦的獨立有重要的意義。
目標導學二：雅典的民主政治
1.材料展示：
材料一“我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權(quán)是在全國公民手中，而不是在少數(shù)人手中?！?/p>
材料二伯里克利：“在我們私人生活中，我們是自由和寬容的;但是在公家事務(wù)中，我們恪守法律，因為這種精神杜絕人治?！?/p>
材料三婦女、奴隸、外邦人被排除在公民之外，公民內(nèi)部輪流執(zhí)政。
材料四除十將軍外，其余官職基本通過抽簽的方式選出，每個人既是統(tǒng)治者，又是被統(tǒng)治者。
2.問題思考：以上材料分別體現(xiàn)了雅典民主政治的什么特點?
提示：人民主權(quán)、法律至上、輪番而治、公民內(nèi)部的平等。
3.教師補充：公民大會是所有男性公民均可參加，每月三次左右，聽取一切官吏的重要報告，辯論和通過各種提案。選舉國家官吏，制定法律，決定戰(zhàn)爭和平等大事，公民在大會上可自由發(fā)言，議論議案，對現(xiàn)行政策和公職人員進行評議，采取公開舉手的方法，多數(shù)票為通過，實施直接民主。公民大會是國家權(quán)力機關(guān)。
4.材料展示：故事《一個雅典公民的政治生活》(片段)
請同學們結(jié)合所學知識，回答故事中的小問題。
片段一：公民大會每十天就開一次，嚴重影響帕羅耶干活賺錢，但他還是很愿意去。這是為什么??
公民意識強;他可能抽簽當上官;他去開會還有津貼。
片段二：執(zhí)勤的不準他妻子進入會場，為什么??
女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權(quán)參加公民大會
片段三：不識字的帕羅耶卻能擔任公職，為什么??
任何一個雅典公民都可以通過抽簽的方式擔任一切官職。帕羅耶很幸運地成為民眾法庭審判員中的一名。?
5.材料展示：蘇格拉底之死
蘇格拉底在描述雅典民主政治時曾指出：“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家的領(lǐng)導人是非常愚蠢的，沒有人愿意用豆子抓鬮的辦法來雇傭一個舵手或建筑師或吹笛子的人、或者任何其他行業(yè)的人，而在這些事上，如果做錯了的話其危害要比在管理國家方面發(fā)生錯誤要輕得多?！边@位哲學家因在陪審法庭中指責雅典政治的弊端而被包含著一大批像帕羅耶這樣的文盲、保守派的法官們投票表決，集體定為有罪。公元前399年，年約70歲的蘇格拉底受審判處死刑。
6.教師過渡：一個以言論自由著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由權(quán)以外，沒有任何罪行的哲學家提出起訴并判處死刑!同學們，你們?nèi)绾慰创诺涿裰髡蔚睦椎檬?
7.學生辯論：雅典民主制給人民帶來了什么?
提示：通過正反兩方激烈的辯論，教師總結(jié)。?
8.雅典民主制的評價：?
(一)進步行：(1)在古代君主專制盛行的情況下，雅典民主制是個偉大的創(chuàng)舉，體現(xiàn)在兩個方面：①提供了集體管理的新形式。②創(chuàng)造了民主運作的新方式(如差額選舉制;任期制;議會制;比例代表制等民主的運行方式)。這一偉大創(chuàng)舉為后世民主政治的發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗。(2)有利于正確決策，也有利于修正錯誤。(3)有利于促進文化廣泛深入發(fā)展。?
(二)局限性：雅典民主不是現(xiàn)代意義上的民主，而是男性公民的民主，是社會不公的一種暴力機器。?
(三)雅典民主政治的實質(zhì)：其實質(zhì)是維護奴隸主貴族的民主。
因此，雅典民主是一把“雙刃劍”，一方面，它充分發(fā)揮積極作用，促使雅典政治、經(jīng)濟和文化臻于極盛的同時，另一方面又殘忍地窒息，限制了社會另一部分的自身發(fā)展。因此，它既是偉大文明的催化劑，又是社會不公的一種暴力機器。
目標導學三：亞歷山大大帝國
1.圖片展示：多媒體鏈接地圖《亞歷山大東征路線圖》
2.學生自主學習：指導學生閱讀教材和地圖，歸納亞歷山大東征的路線及帝國的建立過程。
提示：進攻波斯帝國——南下攻占地中海東岸——進入埃及——轉(zhuǎn)入兩河流域——再度與波斯大軍會戰(zhàn)。
3.教師提問：(1)從帝國的疆域來看，壓力山大帝國幾乎包括了當時人類的哪些文明?
(2)這些文明同屬于亞歷山大國管轄，有什么好處?
提示：(1)希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來的猶太文明、波斯文明等;(2)整個亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲透入希臘文化。正是這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。
4.拓展延伸：戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，每一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是人類文明的傳遞。請評價亞歷山大東征的影響。
提示：消極的一面：戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性;積極的一面：促進文化的傳播與滲透。
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，重點學習了雅典的民主政治的特點及其利弊。了解亞歷山大帝國的建立和發(fā)展歷程以及東征的影響。
板書設(shè)計
1.古代希臘城邦：斯巴達、雅典
2.雅典的民主政治和雅典的全盛時期(伯利克里當政時)
3.地跨三洲的大帝國：亞歷山大帝國
4.亞歷山大帝國的版圖和亞歷山大東侵的影響
歷史學科材料教學設(shè)計案例 歷史學科板書設(shè)計篇三
一、教學目標：
1、知識與能力
⑴識記：希臘半島的地理位置和地理特點;城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎(chǔ);克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的權(quán)力機構(gòu)。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻。
⑵理解：地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內(nèi)容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級與時代局限。
⑶運用：探究地理環(huán)境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實質(zhì)和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。
2、過程與方法
⑴分析地理環(huán)境、問題探究。
⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步掌握信息處理方法。
⑶引導學生聯(lián)系時代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。
3、情感態(tài)度價值觀
⑴體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)。
⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。
⑶分析雅典民主制度產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件和實質(zhì)，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。
二、重點難點
重點：伯利克里時期的民主政治
難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質(zhì)和歷史作用。
三、教學過程
[導入新課]
前面我們學習了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設(shè)卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出。當代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢?接下來讓我們通過學習第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。
[講授新課]
(一)希臘文明的搖籃
在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。(展示地圖)
希臘位于地中海東部的一個半島---------巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復雜，少有大塊的平原地區(qū)，而各個地區(qū)由于自然環(huán)境的影響，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家，它們被稱之為“城邦”。
城邦形成于公元前8——前6世紀，它一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū)，范圍非常小;而且，城邦一般是通過血緣關(guān)系結(jié)合起來的共同團體、共同地域和政治經(jīng)濟的獨立實體。小國寡民、獨立自主就是它的基本特征。
在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達是兩個典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學習雅典民主政治到底有哪些內(nèi)容。
雅典民主政治的主要內(nèi)容，關(guān)鍵要掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。
(二)雅典民主政治的確立
1.梭倫的改革
梭倫改革時，按財產(chǎn)多寡劃分社會等級。這項措施使許多工商業(yè)奴隸主因財富上升了社會地位，他們與原來的貴族都占據(jù)了第一、二等級。(打擊了貴族的統(tǒng)治。)同時設(shè)立公民大會，公民大會成為權(quán)力機關(guān)。除此之外，梭倫還設(shè)立新的政權(quán)機構(gòu)——四百人會議和陪審法庭，前者規(guī)定除第四等級外，其他公民都可當選;后者參與例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。
影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權(quán)，保障了公民的民主權(quán)利，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。
2.克里斯提尼的改革
公元前6世紀末，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落?？死锼固崮岬倪@一舉措，打破了血緣關(guān)系，大大削弱了氏族貴族的勢力。設(shè)立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。
(三)雅典民主的“黃金時代”
公元前5世紀，伯利克里擔任首席將軍期間，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時代”。
伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底,共有六項：
第一，擴大公民參政范圍：除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放;
第二，改革公民大會，規(guī)定它是雅典城邦的權(quán)力機構(gòu)，管理內(nèi)政、外交、軍事防務(wù)、官員選舉任免等事項，凡二十歲以上男性公民均可參加，每個人在大會中都有發(fā)言權(quán)和表決權(quán);
第三，改革五百人會議，規(guī)定在公民大會休會期間，負責處理國家大事;
第四，提高陪審法庭地位：負責審理各類重要案件，參與立法;
第五，擴大十將軍委員會權(quán)力;
第六，發(fā)放工資和津貼，調(diào)動公民參政的積極性，(觀劇津貼)
(四)雅典民主制度的評價
雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌，而且當今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要限度凝聚本邦公民，以保持自己的獨立性，對外則是為了掠奪他人的財富和奴隸。
雅典民主政治的局限性：第一，它是少數(shù)人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權(quán)享受民主政治;
第二，它是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的。
歷史學科材料教學設(shè)計案例 歷史學科板書設(shè)計篇四
【教學要求】
1.知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程。
2.知道古代中國土地制度的構(gòu)成。
3.了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點并能舉出典型史實加以說明。
4.認識到古代中國以先進的農(nóng)業(yè)文明聞名于世，小農(nóng)經(jīng)濟對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。
【知識梳理】
一、農(nóng)業(yè)耕作方式變化
1、原始社會，中國農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。在西漢時，中國南方依然采用耕種前用火燒，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。
2、春秋戰(zhàn)國時期，農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)已經(jīng)采用了牛耕技術(shù)和鐵制工具，古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式鐵犁牛耕在這一時期形成。
3、漢代，牛耕逐漸普及全國，鐵具農(nóng)具的數(shù)量也大大超過前代，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。東漢時，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾。
4、唐代出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)更為完備的曲轅犁，它可以控制耕土的深淺。
農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的改進，使農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量逐漸提高，推動了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。但小農(nóng)戶個體經(jīng)營方式制約了農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的革命性發(fā)展。
二、土地制度的構(gòu)成
1、原始社會，實行土地公有制。
2、奴隸社會，實行土地的國有制(井田制)，實質(zhì)上是土地私有制。
3、戰(zhàn)國時期，商鞅變法廢除了井田制，肯定了土地的私人占有。
4封建社會的土地制度有三種類型：即地主階級土地私有制、封建國家土地所有制、農(nóng)民土地所有制。其中，地主土地私有制是主導，農(nóng)民占有的土地較少，封建國家土地所有制比較典型的是北魏到唐前期的均田制。
【合作探究】
一、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點
自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(自然經(jīng)濟)，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。
以小農(nóng)戶個體經(jīng)營為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，是古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。
小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)民勉強自給自足。中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)上取得的。
但是，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡單的分工，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的發(fā)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。
二、古代小農(nóng)經(jīng)濟(自然經(jīng)濟)的基本含義
1、特點：小農(nóng)經(jīng)濟,也可以說是自然經(jīng)濟,它的特點一是分散,二是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費或絕大部分用來自己消費,而不是進行商品交換,是一種自給自足的自然經(jīng)濟。
2、產(chǎn)生時間：但小農(nóng)經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟,自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對。小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下,自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了。
3、形式：小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)民勉強自給自足。
4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)上取得的;但是，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡單的分工，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的發(fā)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。
歷史學科材料教學設(shè)計案例 歷史學科板書設(shè)計篇五
【教學目標】
知識與能力:知道《荷馬史詩》是世界文學寶庫的瑰寶;知道古希臘建筑藝術(shù)的基本特點和典型代表;了解這一時期的哲學代表人物;知道法學是羅馬人最偉大成就之一
過程與方法:學會根據(jù)課文內(nèi)容制作表格，歸納希臘古典文化的主要成果;通過學習古希臘史學家和史書，了解歷史、歷史學、史料的基本內(nèi)涵
情感態(tài)度與價值觀:欣賞希臘優(yōu)秀的文明成果，感受古希臘文明的魅力，體會人類文明的豐富多樣性，繼承古希臘人求知探索的精神。
【重點難點】
教學重點：古希臘史詩、建筑、哲學、成就及其反映的時代背景
教學難點：理解分析希臘古典文化所折射的人文精神。
教學過程
一、導入新課
2008年3月24日，北京奧運會圣火取火儀式在希臘奧林匹亞舉行。詢問學生對奧運會起源的了解，引出古希臘人對世界文化藝術(shù)做出的巨大的貢獻。
關(guān)于古奧運會起源流傳最廣的是佩洛普斯娶親的故事。古希臘共和國伊利斯國王為了給自己的女兒挑選一個文武雙全的駙馬，提出應(yīng)選者必須和自己比賽戰(zhàn)車。比賽中，先后有13個青年喪生于國王的長矛之下，而第14個青年正是宙斯的孫子和公主的心上人佩洛普斯。在愛情的鼓舞下，他勇敢地接受了國王的挑戰(zhàn)，終于以智取勝。為了慶賀這一勝利，佩洛普斯與公主在奧林匹亞的宙斯廟前舉行盛大的婚禮，會上安排了戰(zhàn)車、角斗等項比賽，這就是最初的古奧運會，佩洛普斯成了古奧運會傳說中的創(chuàng)始人。
今天讓我們一起來學習第6課：希臘羅馬古典文化。
二、新課講授
目標導學一：文學和雕塑
1.展示：盲詩人在唱詩
2.教師講述：到底歷究竟有無荷馬這個人?這兩部史詩真是他寫的嗎?這些問題在西方學術(shù)界爭論已久。早在古希臘時代，歷史學家希羅多德、修昔底德，哲學家柏拉圖與亞里士多德，都肯定荷馬是兩部史詩的作者，直到18世紀初，歐洲人仍然認為荷馬是歷確實存在過的一位遠古的偉大詩人。
將荷馬其人是否真實存在的爭議先擱置一邊，單從《荷馬史詩》開創(chuàng)了西方文學的先河來說，荷馬堪稱西方文學的始祖，他以詩歌般的記敘手法所展現(xiàn)的戰(zhàn)爭，生活場景至今仍為人所津津樂道。同時，荷馬史詩也是研究古希臘風土人情的寶貴的資料。荷馬史詩包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部分，是歐洲文學已知的最古老的文學作品。
3.材料展示：
《伊利亞特》敘述希臘聯(lián)軍圍攻小亞細亞的城市特洛伊(troy)的故事，以希臘聯(lián)軍統(tǒng)帥阿伽門農(nóng)和勇將阿喀琉斯的爭吵為中心，集中地描寫了戰(zhàn)爭結(jié)束前幾十天發(fā)生的事件。希臘聯(lián)軍圍攻特洛耶十年未克，而勇將阿喀琉斯憤恨統(tǒng)帥阿伽門農(nóng)奪其女俘，不肯出戰(zhàn)，后因其好友戰(zhàn)死，乃復出戰(zhàn)。特洛耶王子赫克托爾英勇地與阿喀琉斯作戰(zhàn)身死，特洛耶國王普利安姆哀求討回赫克托爾的尸體，舉行葬禮，《伊利亞特》描寫的故事至此結(jié)束。
《奧德賽》敘述伊大卡國王奧德修斯在攻陷特洛耶后歸國途中十年漂泊的故事。它集中描寫的只是這十年中最后一年零幾十天的事情。奧德修斯受神明捉弄，歸國途中在海上漂流了十年，到處遭難，最后受諸神憐憫始得歸家。當奧德修斯流落異域時，伊大卡及鄰國的貴族們欺其妻弱子幼。向其妻皮涅羅普求婚，迫她改嫁，皮涅羅普用盡了各種方法拖延。最后奧德修斯扮成乞丐歸家，與其子殺盡求婚者，恢復了他在伊大卡的權(quán)力。
目標導學二：建筑藝術(shù)
1.教師提問：有一句古諺說：如果一個人到了羅馬而不去看看萬神殿，那么，他來的時候是頭蠢驢，去的時候還是頭蠢驢。這個句話反映了什么?
提示：反映的是古羅馬建筑藝術(shù)的輝煌成就。
2.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古希臘羅馬建筑的特點?
提示：古希臘建筑——多使用柱子;古羅馬建筑——用柱子和拱形結(jié)構(gòu)，莊嚴厚重。
3.教師提問：根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，試分析古羅馬的建筑類型。
提示：古羅馬的建筑類型如下
宗教建筑：神廟，祭壇
公共建筑：劇場，浴場，廣場，斗獸場;
紀念性建筑：記功柱，凱旋門;
道路工程建筑：橋梁，道路、供排水系統(tǒng)
4.教師提問：古希臘、羅馬建筑具有怎樣的特點和影響?
提示：規(guī)模宏大、類型多樣、建筑與藝術(shù)緊密結(jié)合,公路四通八達等。
影響：古羅馬的建筑結(jié)構(gòu)和建筑風格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑結(jié)構(gòu)均得到了現(xiàn)代人的繼承和發(fā)揚。
目標導學三：哲學和法學
1.展示：《雅典學院》
2.教師提問：古希臘三大哲學家是哪幾個人?
提示：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。
3.教師講述：蘇格拉底(socrates，前469—前399)古希臘哲學家，柏拉圖哲學路線的。研究的重點是人的倫理道德問題，對自然哲學不感興趣，正因為他把哲學的重點從自然界轉(zhuǎn)向人的問題，人們才稱他為第一個把哲學從天上請回人間的哲學家。
公元前427年，柏拉圖(plato)出生于雅典，他自幼受到良好而完備的教育，少年時代勤奮好學、多才多藝且體格健壯。除了家庭的熏陶之外，給他影響最為深遠的莫過于正直善辯的蘇格拉底了，而蘇格拉底以不敬神和蠱惑青年的罪名被處死的悲劇給柏拉圖極大的刺激。隨著年歲的增長，他對當時的政客、法典和習俗越來越感到厭惡，從而決心繼承蘇格拉底的哲學思想，并從事于締造理想國家的理論研究。約公元前387年，他回到雅典創(chuàng)辦他的學院，公元前347年，柏拉圖以八十歲高齡死于雅典。
3.材料展示：
學生：請問什么是善行?
蘇格拉底：欺騙、盜竊是善行還是惡行?
學生：是惡行。
蘇格拉底：欺騙敵人是惡行嗎?
學生：是善行。不過我說的是朋友，沒說敵人。
蘇格拉底：如果你的朋友要自殺，你盜竊了他準備用來自殺的工具這是惡行嗎?
學生：是善行?！?/p>
思考：從對話中體現(xiàn)了蘇格拉底怎樣的哲學方法?
提示：蘇格拉底用發(fā)問和反駁的方法進行教育，在言論中滲透著辯證法的觀點，體現(xiàn)了古希臘哲學家善于思辯的品質(zhì)。
4.教師小結(jié)：古希臘哲學主要探討世界萬物的起源及其運動變化規(guī)律。希臘人以理智的思維和科學的態(tài)度看待自然界，并能從萬物的起源解釋世界的生成。希臘的哲學家們追求智慧，善于思考，熱愛真理，并為探索真理而不懈努力。希臘成為西方哲學的故鄉(xiāng)。
5.羅馬法——《十二銅表法》：
《羅馬法》是羅馬人留給后人的最重要的成就之一，它泛指羅馬社會的全部法律制度。公元前450年，羅馬頒布了第一部成文法典，因其刻在十二塊銅板上，被稱之為《十二表法》。它主要的法律精神在于保護私有財產(chǎn)和奴隸主階級的利益。它是《羅馬法》和歐洲法學的淵源。《羅馬法》構(gòu)成歐洲大陸國家、拉丁美洲國家以及其他一些國家和地區(qū)現(xiàn)存法律制度的基礎(chǔ)。
三、課堂總結(jié)
勿庸置疑，希臘古典文化是綻放在世界文化藝術(shù)史中的一朵奇葩。社會經(jīng)濟的繁榮以及城邦制度的充分發(fā)展，使古希臘人有充足的條件從事文化藝術(shù)方面的創(chuàng)造。從史詩、雕塑、建筑、哲學、法學等方面，古希臘人不斷將探詢的目光從神的世界轉(zhuǎn)移到人的世界，既有情感的抒發(fā)，也有理性的思索。這是一個自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他們的作品不僅為整個西方古典藝術(shù)的發(fā)展奠定了基調(diào)，也為后人研究古希臘世界的歷史與社會提供了豐富的資料。
板書設(shè)計
1.文學和雕塑：《荷馬史詩》《擲餅者》
2.建筑藝術(shù)代表：希臘神廟、羅馬大競技場、凱旋門、萬神廟等
3.古希臘三大哲學家：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德
4.羅馬法
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