每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學語文的技巧和方法篇一
狀物類
記敘文
，不是為狀物而狀物，而是托物言志或借物抒情。通過描摹某物，來表明作者的某種思想、某種感情。今天小編給大家分享一些小學語文狀物類閱讀方法
，希望對您有所幫助!1、通讀
文章
，了解“狀物”的特征。做題時，首先略讀一遍，再讀時要分清狀什么物，它是靜態(tài)的還是動態(tài)的，是植物還是動物。它的特征包括：顏色、大小、形狀、基本構造、優(yōu)缺點、生活習性等，抓住一些關鍵詞邊閱讀邊做記號，力求對物體有一個整體的把握。只有心里有數(shù)，“胸中有丘壑”，方可做到答題不偏離方向。
2、細讀文章，思考寫作的順序和方法。
明晰物的基本特征后，再細讀文章，看看作者是怎樣寫這些特征的，有沒有先后的順序，具體描繪時采用了什么方法。比如修辭手法、象征的藝術手法、對比襯托、細節(jié)描寫等，畫出你覺得寫得最好的語句，反復品讀，感悟其妙處，揣摩其感情，思考其作用。
3、深讀文章，領會文章的主旨和感情。
讀懂文意后，要深入研讀文章，聯(lián)系寫作的背景，想一想作者的寫作目的是什么，是為了表達何種感情。作者為何不直接抒發(fā)心中的情感呢?借助于狀物而間接抒情有何好處?文章的結尾有沒有
總結
深刻的哲理和道理?你感受到何種啟發(fā)和教育
意義?作者在狀物時，總會流露出某種思想感情，或喜愛，或厭惡，或贊美，或憎恨，我們在閱讀時應準確把握作者的真情實感，可以聯(lián)系現(xiàn)實，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象的能力，觸類旁通，準確領悟文章的要義和作者的情感變化。這些問題搞清楚后，我們做題就游刃有余、得心應手了，就不會出現(xiàn)答題膚淺平淡、偏離得分點甚遠的情況，就能提高答題的準確率，獲得高分。1、整體感知文章內容，明確中心。
通過閱讀，要明白作者所“狀”之物是什么，作者選擇這樣的一種所“狀”之物有什么用意，要達到怎樣的目的。一般說來，狀物類記敘文的所“狀”之物一般會在文章標題中交代清楚，而作者通過所“狀”之物所要表達的情感也會在文章的結尾彰顯出來。最終所達到的目的，經(jīng)常是作者要贊揚或是要批判所“狀”之物，贊揚它的什么精神或批判它的什么行徑等等。
2、注意理解文章所運用的表現(xiàn)手法。
狀物類記敘文表達文章中心通常要選用一定的手法，如象征手法，托物言志或詠物抒情，有時還要運用聯(lián)想、想象、欲揚先抑等手法。如文章中所“狀”之物是一種樹木，我們可以用大量的筆墨描寫這種樹木，介紹它的生長環(huán)境、外在形象和內在氣質，到文章最后，再以象征手法揭示這種樹木的象征意義。象征手法的運用可以使狀物記敘文的主題鮮明地突顯出來。閱讀這類文章時，一定要抓住所狀之物與所要表述的思想感情之間的“交叉點”，即確定它們之間有相似、相通或相關的內容。
3、要注意把握文章的線索。
狀物類記敘文一般都有比較明晰的線索。線索是自始至終貫穿全文的主線，是謀篇布局的重要因素。它把文章的各個部分連接成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。線索確定得恰當，會使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。狀物類文章經(jīng)常以“事物”或“作者對事物的感情變化”為線索組織材料。在狀物類記敘文中，我們可以把自己對所狀之物的感情變化作為線索，可以先寫討厭這種事物，然后通過接觸認識這種事物，進而贊美這種事物，以及它所具有的品質和精神。
4、要注意把握文章的順序。
閱讀狀物類記敘文，要重點抓住景物特征，看看文章是按照怎樣的順序來寫的，是按作者的行蹤來寫，還是按空間的轉換來寫。有的文章重點敘述作者的活動，有的細致刻畫景物，有的側重抒發(fā)作者的情感。閱讀時，還要重點體會“觸景生情”“意在言外”的寫作方法，注意哪些地方是詳寫，哪些地方是略寫，何處抒情，何處議論，這一切都是作者根據(jù)主旨的需要而做出的精心安排。
一、抓住景物的特征，全面細致地觀察
觀察和感受景物不僅要用眼睛仔細觀察，還需要調動各種感覺器官。從不同角度、不同感覺、有動有靜地寫景，能讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！本蛯懗隽藦牟煌慕嵌瓤吹綇]山的樣子。再如：葉圣陶的《記金華的雙龍洞》：“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子?！睖蚀_寫出了溪流經(jīng)過時的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”，綿延起伏，溫柔可親。
二、把握寫景順序，寫出層次
我們在描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜，等等?？傊?，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：一種是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的;還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。比如：《鄉(xiāng)下人家》中“幾場春雨過后”，“在夏天的傍晚出散步”，“秋天到了”，采用的就是時間順序;《觀潮》一文對潮水的描寫就采用了由遠到近的空間順序。
三、展開合理的想象
在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情。又如：《林?！芬晃闹?，作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。
四、注意情景交融
寫景的目的，不應為寫而寫，重要的是反映作者的思想感情。處理好“景”與“情”的關系。景與情貴在融合，景中有情、情中有景，才能達到水乳交融、不可分離的境界。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。比如：《林?！芬晃?，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫――林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產地，還是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲”。這說明人與山的關系日益密切。因此，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國安邦”的意義，其結束句，既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。
五、運用動靜結合的手法
只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。如：《爬山虎的腳》一文中第二自然段的“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。就運用了動靜結合的描寫手法體現(xiàn)爬山虎葉子的不同特點。又如：《鳥的天堂》中作者第一次經(jīng)過大榕樹時，對榕樹的描寫采用了靜態(tài)描寫;第二次經(jīng)過大榕樹時，則采用了動態(tài)描寫，讓文章更加具體、生動。
六、充分運用修辭手法
古今中外著名作家成功的寫景片斷都是非常具體、形象的。許多作家不約而同地運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法。在描寫景物時，適當運用比喻、擬人，夸張等修辭手法，能把景物描寫得更加生動。如：“春天，她像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。”這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結合在一塊使用，增強了文章的生動性和趣味性，更加顯示了出對春天的熱愛之情。
一、要抓住事物的特點
1、“狀靜物文”一般指描寫工藝品、玩具、文具等屬于靜物的記敘文，讀后你要對它們的形狀、大小、顏色、構造、用途等有較詳細的了解，有特色的地方不妨多讀幾遍。如《威尼斯的小艇》一文中寫道：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边\用具體的數(shù)字說明與比喻相結合的方法把小艇的大小、外形特點描繪得生動形象。
2、閱讀“狀動物文”，要對動物的特點形成一個記憶，尤其是動物的外形、動作、生活習性，是閱讀時需要特別注意的，因為它最能表現(xiàn)動物的特點。如我們學過的《鯨》中寫道：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭4萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎，4個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”這段話采用了作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法突出了鯨很大。
3、閱讀“狀植物文”，要了解植物的莖、葉子是什么樣的。開了花，花的顏色、樣子，重點了解形、色、味有什么特點，了解作者是按什么順序“狀物”的。如《落花生》一文中，在介紹落花生的特點時有這樣一段話：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖出來才知道?！边\用對比的手法，借助落花生的外在特點，突出了落花生的樸實品質。
二、體會文章所表達的思想感情
作者描寫自己喜歡的事物其目的不在于狀物，而是要通過狀物來表達自己的一種思想感情，使讀者受到感染，引起共鳴。如《金色魚鉤》一文在結尾寫道：“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鈞小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題?！拔摇卑阳~鉤小心地包起來，不僅表達了“我”要永遠向老班長學習的決心，也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學習他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄
事跡
，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。作者在狀物時，總會流露出某種思想感情，或喜愛，或厭惡，或贊美，或憎恨，我們在閱讀時應準確把握作者的真情實感。
三、揣摩修辭手法的多重運用
作者為了把事物的特點寫出來，表明自己的態(tài)度，往往多種修辭手法并用，比喻、擬人、排比、引用、設問、反問、反復等交織在一起。以增強文章的感染力，我們在閱讀時應細細體味，好好揣摩。在閱讀狀物類的文章時，我們還要學會想象，仿佛自己就在這幅畫中，讓眼前的畫面動起來，透過字里行間體會作者的感情，得到美的熏陶。如《白楊》一文中寫道：“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：‘白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！还茱L沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！边\用反復的手法，一唱三嘆，，再現(xiàn)了白楊樹生命力之頑強，進而贊揚了像白楊樹一樣的邊疆建設者們。
小學語文狀物類閱讀方法技巧
小學語文的技巧和方法篇二
拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
就是通過查閱字典、詞典，或問別人（包括同學、老師、家長）對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。
生字認識了，就可以放聲誦讀了?！把圻^三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西；第三遍要注意文章結構，寫作方法。
就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來?！白爝^三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
通過一系列的預習活動，學生對課文的內容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
綜上所述，讀（看）課文、自學字詞、初步理解課文內容、初步研究課文的結構特點、摘錄好詞佳句，提出疑難問題，是預習的主要任務，而“默看——查問——朗讀——摘抄——思考”，便是預習課文的常規(guī)性步驟。
小學語文的技巧和方法篇三
背誦其實我們往往直接進入到了背誦階段，所以有很多中背誦
方法
，一句一句啊，一段一段啊。很多孩子背課文比較慢，那么怎樣才能快一點把課文背過呢，下面小編為大家?guī)砹诵W語文背誦方法技巧，供大家參考。1.把握一個原則——熟能成誦
背誦其實我們往往直接進入到了背誦階段，所以有很多中背誦方法，一句一句啊，一段一段啊。其實我們再背誦時，卻往往忽略了背誦的根據(jù)，為什么一個人能背下來?那是因為對于內容足夠的熟悉。
如果孩子對于要背誦的內容，連朗讀都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下來了也只是暫時的記憶。古人云：熟能成誦，背誦的前提是對內容足夠的熟練，能夠很自如地快速地朗讀整篇
文章
。如果沒有這個原則，背誦也就是空談。2.掌握一個方法——高頻多遍
既然要熟練，那我們就想辦法讓孩子熟練所要背誦的內容。那要對于哪些內容熟練呢，首先是語音，其次是文字，最后才是意思。背誦英語，意思不是首要的，因為理解了意思對于背誦的幫助反而不如對語音語流熟悉來得快。
我老在班上強調背誦不是死記硬背，而是熟能成誦。所以我給大家分享一下我們背誦秘笈，一般人我還不告訴他呢!
第一步：聽錄音5遍，心里跟著默讀5遍。
第二步：看著書，跟著錄音讀5遍(對于初學者可能這個數(shù)字得翻10倍)
第三步：自己看著書讀5遍(對于初學者可能這個數(shù)字也得翻10倍)
第四步：拿著知識清單，看著提示背5遍(對于初學者可能這個數(shù)字得翻2倍)
第五步：直接背誦5遍。
其實，萬事開頭難，我班上就有個孩子按照這個方法，第一次讀了很多遍然后看著知識清單背了，第二次嘗試不要提示成功了。以后孩子背誦就大大加快了，而且主動不要知識清單提示了。
有了背誦的自信，孩子背誦速度和記憶效率就會提升很多。這樣的記憶才是有效且有用的。高頻率，多遍數(shù)的朗讀是背誦的致勝法寶。
3.營造一種氣氛——英語隨身聽
在幫助孩子熟悉語言的過程中。利用各種碎片的時間讓孩子不斷地聽課文，也能在潛移默化中不斷改進自己的語音，語調等。幫助孩子在使用和記憶語言的時候都更加自然。
一、理解記憶法。
理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或層次不清，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。
二、形象背誦法。
生動的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。
三、專注背誦法。
注意力集中是提高記憶的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。
四、抓頭字背誦法。
背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環(huán)節(jié)上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。
五、接力式背誦法。
在背誦古詩時，用接力競賽的形式，幾個同學在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。
除選擇適當?shù)姆椒ù龠M記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時進行復習，加深鞏固記憶。
此外，學生自
總結
自己背誦的經(jīng)驗
和方法。按照遺忘的規(guī)律及時鞏固。把我記憶的黃金時間，早起后和晚睡前。篇幅較長的詩篇，按內容分成幾個小節(jié)，逐段背記。1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與
散文
，運用此法效果更佳。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握
故事
的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。
這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
自然背誦法。
自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何
記憶方法
幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。抓線索背誦法。
抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
例如：
(1)抓主要人物。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
(2)抓時空詞。
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
圖像再現(xiàn)背誦法。
圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。
聯(lián)想背誦法。
聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時的聯(lián)系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。
串字背誦法。
在一定數(shù)量的誦讀基礎上，將語言材料幾個
句子
的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。
背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
3.
小學四年級語文背誦課文方法和技巧
5.
小學生快速背誦課文的技巧
6.
小學語文背誦方法有哪些
7.
小學一年級語文背誦方法總結
8.
小學三年級語文課文背誦方法
9.
小學語文的學習技巧有哪些
小學語文的技巧和方法篇四
小學語文是十分重要的一門學科，如何學好小學語文是很多家長和學生都在關心的問題，那么怎樣學小學語文呢?今天小編給大家分享一些
方法
，希望對您有所幫助!一、讓孩子愛上讀書
大
教育
家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中，十分之七都是在說兩個字――讀書。他說：“請記住，兒童
的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀?！钡拇_，每年任教的班級里總會有幾個學困生，課堂里，觸及到學生空洞游離的眼神，我就忍不住著急。試過強制背誦、抄寫等老方法，但效果都不好。于是聽從蘇霍姆林斯基的建議，試著讀書給他們聽，鼓勵他們自己試著讀書，并制定了詳細的班級讀書計劃。(一)老師擇優(yōu)推薦，學生自主選擇。
2010年秋季，我新接手了一個三年級班。一年來，我利用早讀課、閱讀課及中午空閑時間，把合適的書籍推薦給孩子們。我已經(jīng)給孩子們讀完了《小布頭奇遇記》、《和樹談心》、《小巴掌童話》、《阿笨貓和發(fā)明家》、《帥狗杜明尼克》。但孩子們顯然并不滿足，他們強烈要求和老師分享更多的閱讀時光。于是，我乘勝追擊，鼓勵孩子們自己到書里尋找樂趣，建議孩子們到新華書店去翻閱、挑揀自己喜歡的書籍。這樣，既順應了孩子的天性，讓他們自由支配閱讀的時間，養(yǎng)成自己要讀書的習慣，又讓孩子們可以有更多的選擇，避免閱讀進入單一的死胡同。
(二)勾畫圈點涂杠，指導讀書方法。
“讀書須入門，入門始得真”，入門即掌握閱讀的“竅門”。我告訴孩子們：“不動筆墨不讀書?！惫串嬋c涂杠，選一種你最喜歡的方式，在書上留下你思考的痕跡。孩子們本來就活潑好動，這下得到機會，小手握著鉛筆，在書上又是寫，又是畫的，忙得不亦樂乎。
(三)提高閱讀能力，加強互動交流。
第二學期，我在班上開展了全班共讀一本書的活動，我們讀了這樣的三本書《讓太陽長上翅膀》、《長襪子皮皮》、《獵人海力布》。每次讀書前，我會給孩子們布置一些閱讀任務：你喜歡書中的誰?喜歡他什么?你有什么問題?有什么思考?然后在每兩周一節(jié)的閱讀課上進行交流。這節(jié)課上你可以是表演者，也可以是傾聽者，還可以是欣賞者。因為我并不強求每個孩子都發(fā)言，而是充分給他們自由選擇的空間，所以，孩子們總是對這節(jié)交流課充滿了期待。孩子的閱讀興趣、閱讀期待及閱讀
反思
在不知不覺中得以形成、提升。二、讓孩子合理地練習
詩人泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”布置作業(yè)也是如此。讀讀抄抄背背這樣老一套的作業(yè)會讓孩子逐漸失去興趣，慢慢厭倦。怎樣才能讓孩子愛上作業(yè)、要做作業(yè)、做好作業(yè)呢?這學期結合自己的教學實踐，我做了一些探索。
(一)讀讀想象，讓心靈來一次遠航。
所謂“悠閑出智慧”，所以有的作業(yè)可以只是想象。如，三年級下冊第六課《花瓣飄香》，課文的結尾寫作者在小女孩兒的感染下，買了兩盆月季花，一盆送給了小女孩兒，一盆放在了自己母親的陽臺上。此時，我讓學生發(fā)揮想象：在作者送花給小女孩兒的時候，他們會說些什么呢?當母親在陽臺上發(fā)現(xiàn)那盆花的時候，是意外?是驚喜?是感動?還是……?當想象的翅膀展開，當思維的火花被激活時，孩子的答案是異彩紛呈的。在描述想象的過程中，學生的個性思維相互碰撞，激發(fā)出生命個體對同一事物不同看法的多樣性。學生也對作者的內心世界和課文的內涵有了更為豐富的感悟。
(二)讀讀畫畫，讓美麗在眼前綻放。
在教學三年級下冊第三課《廬山的云霧》的第二自然段時，我讓學生畫云霧籠罩山頭和纏繞山腰的樣子，目的就是為了通過繪畫這種形象直觀的形式讓學生感悟云霧籠罩山頭和纏繞山腰的形態(tài)，以及用絨帽和玉帶做比喻的形象。再如，第十三課《絕句》，這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷。
教學時，我設計了這樣一道題：堂前黃鸝鳴于翠柳間，白鷺飛上青天，西嶺積雪，門前停泊的是將要駛往東吳的船，這樣的場景是不是宛若一幅畫呢?請把它畫下來好嗎?孩子們創(chuàng)作的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給我留下了深刻的印象。除了畫插圖，還可以畫“
作文
”。三年級剛剛接觸習作，為了給孩子降低坡度，減少畏難情緒。在第一次作文的時候，我讓孩子們先來了張“自畫像”，而后進行了“向你介紹我”的口語交際活動，最后當場習作。圖文并茂，一改作文呆板單調的面孔。孩子們還將此延續(xù)到了自己的日記
中，畫畫寫寫，寫寫畫畫，日記成了孩子們抒發(fā)情感的好朋友。(三)讀讀演演，讓精彩來一次預約。
好多孩子都是一些天生的小表演家，都有較強的表演欲望。讓學生盡情地發(fā)揮他們的表演才能，可以充分激發(fā)他們的求知欲望及學習興趣。像三年級下冊書中的《大作家的小老師》、《水上飛機》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》、《爭論的
故事
》等，都可以讓孩子們在讀完課文的基礎上，用表演的形式鞏固對課文的理解，并讓孩子的個性自由發(fā)展。再如，學完《恐龍》一課后，我讓學生收集有關恐龍的知識，扮演自己喜愛的恐龍，做一下自我介紹
。這樣具有情境性的活動類作業(yè)，既調動了學生的主動性，又更好地挖掘了學生的表演才能，還讓孩子們品嘗到了創(chuàng)造的喜悅和成功的快樂。(四)讀讀編編，讓體驗在實踐中深刻。
在三年級下冊，學了《美麗的南沙群島》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》這類寫景
文章
后，我設計了這樣的練習：請為美麗的南沙群島寫幾句廣告
詞。請收集有關荷花的資料編輯一份小報。如果你是一名槐鄉(xiāng)孩子，請做小導游，用一段話把槐鄉(xiāng)來贊一贊。當“美麗南沙，魅力南沙”、“來了‘南沙’不想家”、“快來南沙群島，體驗浪漫之旅”等這些妙語連珠的廣告詞回蕩在我耳邊時，我說不出的震驚與喜悅;當《荷花報》、《小荷集》等一張張文質兼美、編排合理、內容豐富的小報呈現(xiàn)在我眼前時，我說不出的感動與贊美;當“美麗的槐鄉(xiāng)，我的家”、“誰不說俺槐鄉(xiāng)好”等這些或詩意、或深情、或幽默的語言把我們帶進那個槐花飄香、熱情好客的村落時，我再也抑制不住自己的興奮與感慨。淡化分數(shù)，培養(yǎng)興趣。
評價低年級語文成績的好壞，不要在乎認了幾個字，考了多少分，最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文、熱愛中國
傳統(tǒng)
文化
的種子，不斷累積學習語文的情感和熱情。學習語文更需要“情商”的支撐。不然，孩子會逐漸產生一種學習語文的疲倦感，造成終身拒絕語文。因此，讓低年級孩子“喜歡語文”比“學習語文”更重要。其次，在家庭中營造學習語文的氛圍。引導孩子遠離圖像文化，親近文字文化。家長要與孩子一起閱讀，一起學習，成為孩子的伴讀者和引領者。新教材精選了優(yōu)美的兒歌、
童謠
、童話、寓言、故事作為教材內容，不但大多數(shù)的孩子喜歡閱讀，如果家長也能在孩子面前表現(xiàn)出濃厚的興趣，這種興趣相互感染，無疑會成為孩子“喜歡語文”的“營養(yǎng)品”。淡化內容，講究方法。
語文學科的知識體系不像其他學科那樣，呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而
語文學習
的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據(jù)上述特點，學語文不能搞封閉式，不能機械死板地學。如用游戲的形式認記漢字，用比賽的形式練習朗讀，用平等的態(tài)度與孩子對話，或者利用書報、影視、 商標、廣告、網(wǎng)絡等，既能輕輕松松過好識字關，又能把識字的功能最大化，為今后的閱讀、生活打好基礎。淡化知識，注重積累。
“學理如筑墻，學文如積沙?！狈e累是學好語文的一條捷徑，讀背是學習語文的成功
經(jīng)驗
，而記憶是孩子學習的最大優(yōu)勢。抓住關鍵期，讓孩子大量誦讀優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言和淺近的古詩，接受傳統(tǒng)文化熏陶。名家名篇、古代詩文等材料儲存在大腦，將成為學生的終身營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構成，它們一旦被激活，就會產生綜合效應，極有利于接受和表達能力的整體提高。淡化數(shù)量，追求質量。
孩子們不理解、不相信“量變到質變”的定律。因此，盡量減少機械、重復的作業(yè)，如大運動量地抄寫生字、詞語，從頭到尾地抄寫課文，搞枯燥乏味的題海戰(zhàn)術。給低年級孩子布置的作業(yè)，數(shù)量少一點，質量精一點，形式新一點，趣味足一點，要考慮孩子“聽、說、讀、寫、悟”的和諧發(fā)展。為低年級孩子提供的閱讀材料，篇幅短一點，一般不要超過500個字，提倡大聲地朗讀而不是默讀，更不是“看書”。我國宋代教育家朱熹在談到讀書時說：“讀之，須要字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字?！逼^長，孩子會“望而卻步”，不肯“善始善終”。默讀和看書容易走神，造成讀書的假象，養(yǎng)成讀書的壞習慣。
小學1-2年級：最重要的事情有3件?；A + 背誦 + 興趣啟蒙
基礎的意思是語文作為一項工具。字怎么讀，怎么寫，怎么作到不寫錯別字。筆順要對。能夠口述150字左右的事情。這必須要在1-2年級完成。來完成這件任務的主要場所就應該是學校。校外就不應該再花精力在這些在學校應該必須完成的項目上。
第2件事情是背誦。小學1-2年級的孩子
記憶力
非常好。有時1首古詩讀個兩遍就能背下來了。這種記憶力到了初一初2就會減退。背誦的內容可以極其廣泛，唐詩宋詞古代議論文
史書等等，只要有東西背，家長能反復督促檢查，就算完成任務了。有的家長可能會疑惑，那么深的內容，孩子不理解，難道背下來，真的好嗎?其實，理解真的會加深記憶，但是這句話是對我們這種
記憶力減退
的成年人來說的。其實，可能更應該對那些不需要理解，在1-2年紀就直接背誦的孩子來說的。孩子們涉世未深，對很多的事情談不上理解，但是這個時候真的只需要他記下來。因為在低年紀階段，背下來的東西很容易記1輩子。理不理解沒關系，那些知識到了初高中會從大腦的深層記憶中翻出來，自己進行知識遷移。很多很難的東西，他就很容易理解。因為理解的基礎就是大量記憶。人看似沒有在思考某些東西，但是人的大腦會因為記住了某個東西不停的用自己獲得的知識去試探消化。有些家長會讓孩子背誦各種各樣的東西， 甚至讓孩子背誦佛經(jīng)。孩子覺得好玩就都背下來了。雖然現(xiàn)在用不上，但是到了后面就一定會體現(xiàn)價值。
第3件事情是興趣啟蒙 的目標就是讓孩子覺得語文有趣，文學有意思不要去排斥 。因為我們雖然在學校一直在學習語文，但是課堂內的時間是絕對有限的。而無論是從小升初，中考的角度，還是從孩子自身學習體系建立的角度，必然是需要大量的時間花在閱讀上的。如果在啟蒙階段，孩子排斥讀書，后果不堪設想。這就是1-2年級，看起來不應試，但全是為應試做的準備。
小學3年級：應該加強對古今中外名著的閱讀了
這個時候的量化考核標準就是讀書量，量越大越好。能解決的問題有很多
1、基礎知識的夯實 語文考試當中的字音字形病句
成語
等題，孩子們可以通過大量閱讀完成原始積累。2、能加強閱讀理解能力 知道時間地點人物之間的關系
小學4年級：應該進攻古詩文了
小學5年級：進入小升初最關鍵的階段
這個時候的孩子就應該有針對性的應對考試，大量做題，
總結
考試經(jīng)驗。到了5年級就不要再說大量積累了，因為這件事早就應該提前做好 除非你的目標是面向中考和高考 那么如果只是針對小升初的話，這個階段就應該是做題做題，考試考試。這一年就應該用技巧將之前積累的知識串聯(lián)起來，基礎，閱讀，文言文作文，如果學有余力，就應該開始接觸初中的內容，接觸的邏輯就參考345年級的順序 這個時候的作文就要寫的有邏輯，也就是說 開頭，承上啟下，結尾都需要成熟，定位清晰 有內容，更好的詞語和自身的思考 這就是我認為的小學生在各個年級的語文學習重點。一二年級：拼音/朗讀/習慣
一二年級是以拼音字詞
句子
為主，在這個階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習慣等。在這個階段，培養(yǎng)孩子一個能力，就是：朗讀，鼓勵孩子大聲得朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力、語感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發(fā)展水平不一致，只要孩子的學習習慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，會越來越輕松自信。
不建議在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。
三四年級：寫作閱讀
小學三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的態(tài)度，將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學科。
這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文學習產生極為重要的影響。
需要做到的：
1、 這個時期是孩子的記憶力最好的時候。讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。
2、 三、四年級最應著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學作文，得不償失。不要著急三、四年級解決閱讀丟分問題，那樣只會事倍功半。
3、 這個階段注意幫助孩子形成良好的
思維方式
、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。五六年級：綜合能力
這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看，作為家長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應。
1、 閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性
散文
、說明文
閱讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。2、 五六年級的作文學習，重點在于解決主題鮮明(最好略帶深刻)、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程中，建議孩子適當參加一些征文比賽活動，通常有利于提高孩子的學習積極性。
3、 除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。
4、 這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了并無益處，不建議孩子背誦現(xiàn)代文優(yōu)美句子。
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小學語文的技巧和方法篇五
李克強總理說過，書籍和閱讀是人類和文明傳承的主要載體，靜下心來進行閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益。但是隨著當今社會生活節(jié)奏越來越快，閱讀卻變得“奢侈”起來，越來越多的人只顧埋頭掙錢，卻不會靜下心來看一本書。但是現(xiàn)實就是如此，很多人不是不想讀，而是在這忙忙碌碌的生活中沒有時間去讀。
那么如何才能在忙碌的生活工作中去享受一本書呢?現(xiàn)在智能機普及，很多人會為手機裝上讀書app，但是手機看時間長了會對眼睛有傷害，不是長久之計。利用休息的時間讀一本書?擠出時間閱讀只能是囫圇吞棗式的閱讀，這就違背了閱讀的初衷。有位名人說過，閱讀一本好書，就是在與一位偉大的人對話。我們閱讀一本好書，是為了追求知識，陶冶情操，升華心靈。這就需要我們在閱讀的過程中，抓住作者所寫重點，體會文中意境，而這些都需要我們有時間去完成。這就需要我們尋找一種既能快速閱讀，避免囫圇吞棗，又能抓住重點，達到讀書利益最大化的方法。
一次偶然的機會，一位書友向我推薦了快速閱讀的方法。據(jù)他介紹，如果運用此法進行閱讀，效率會成倍提升，而且對抓住書中重點，提升閱讀理解力有很大幫助。這不正是現(xiàn)代快速生活中所需要的閱讀方法嗎。書友告訴我，快速閱讀是一門很科學的閱讀方法，并不是我們傳統(tǒng)所理解的“一目掃十行，過完我就忘”，它是通過各種科學訓練方法，最終讓您得到快速閱讀，增強理解力的目的。聽聞此法，我已經(jīng)忍不住躍躍欲試，在書友的指導以及精英特官網(wǎng)老師的幫助之下，我開始了快速閱讀的訓練，雖然前期訓練占用了一定的時間，但是磨刀不誤砍柴工的道理我還是懂得。
經(jīng)過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀速度真的是提高了不少，原本閱讀一本200頁的小書需要花費3到4個小時，現(xiàn)在只需要半個小時就可以讀完，而且讀完后面對書中的重點內容、加以思維導圖輔助，我對書本中心思想都會有一個比較清晰的記憶，這種感覺就像我花費了一天的時間將這背書背下來一樣，當然這有點夸張。發(fā)現(xiàn)這樣一種好方法，我是迫不及待的想推薦給朋友，但是前提是我得先試試效果。如今效果出來了，我開始向朋友們舉薦這種快速閱讀的方法。如今，在我的帶領下，我們這個書友圈子已經(jīng)有近一半的人在利用此法進行閱讀，另一半的書友也在學習這種快讀閱讀方法。不僅是我的書友，我還將此法推薦給我的學生(我的職業(yè)是大學老師)，希望能利用快讀閱讀的方法，幫助他們提升學習效率。
我們現(xiàn)在所處的社會是一個時間就是金錢的社會，在這個忙綠的社會中，尋找一處僻靜的場所，靜靜的閱讀完一本好書，可以撫慰我們的心靈;在這個忙碌的社會中，擠出一點時間，沉浸在與偉人的對話中，可以凈化的我們的靈魂。感謝快速閱讀法，讓我能在這個忙碌的社會中，最大程度的去快樂的享受讀書。
小學語文的技巧和方法篇六
我是一名高中語文老師，從事高中語文教育已經(jīng)二十余載。通過平時的教學和學習，我積累了一些學習語文的方法和經(jīng)驗，以作文為例，作文其實主要考以下三點：閱讀量、思考力和想象力。思考力和想象力是考驗學生發(fā)揮的空間，涉及到抽象、延伸、想象等各個方面，而發(fā)揮好這方面的作用主要是靠平時的積累，積累靠什么?除了掌握寫作方法以外，還有就是增加閱讀量。
有的同學經(jīng)常問我一個問題，說老師，我平時也經(jīng)常閱讀了大量的文學資料，也積累了很多素材，可到寫作文的時候還是寫不出東西來?？梢哉f，這位同學很好的貫徹了“讀書破萬卷”，但是卻沒達到“下筆如有神”。這是為什么呢?其實這也是很簡單的一個道理，那就是他沒有記住他所閱讀的東西，這也就是閱讀記憶的問題。試想，如果你能把你的所閱讀的資料都記住，寫作的時候還愁沒有素材。當然，這不是要求同學們把所閱讀的東西全部記住，那樣也是不現(xiàn)實的，起碼的記住一些好的名言、例句等。記住所閱讀的東西是很困難的，因為我們閱讀是為了增加知識面，而不是為了記憶而閱讀，這就需要一些方式方法了。如何才能在文山辭海中記住我們所需要的東西呢?最近我接觸到了一款軟件，名叫精英特軟件，這款軟件其實主要速讀，等訓練達到一定層次的時候，對記憶力、理解力、想象力等都有很大的幫助。
其實在給同學們上課或者與同學們交流的過程中，我一般是不推薦輔助手段，尤其是第三方軟件。我一直的建議是增加閱讀量，記錄筆記，在日常的作文練習過程中，翻閱資料，增強實戰(zhàn)思維。但是自從帶了高三畢業(yè)班后，我發(fā)現(xiàn)高考備戰(zhàn)過程時間短，任務重，高考生基本保證不了大量時間用于閱讀，所以尋找一種快速閱讀外加增強記憶的方法尤為重要。其實我向大家推薦的精英特，也是我其中的一位學生向我推薦的，今年我的這位學生高考語文考了129分，雖然分不高，但是相比較他平常的100分左右著實提高了不少。在學生的指導下，我試學了這款軟件，發(fā)現(xiàn)這款軟件不僅能增加快讀閱讀能力，而且隨著學習等級的提升，可以讓我們提高記憶力，提升理解力，增加想象力，這也是我們寫作文所需要的三重點。精英特速讀軟件中的訓練方法非常適合中、高考的考生，讓他們在有限的時間里，快速增加閱讀量，全面提升作文水平。
目前的我還繼續(xù)在學習精英特這款軟件中，而且我還帶著我的學生們在繼續(xù)學習。在課堂上，我也與學生們進行交流，將一些學習的心得、方法、體會與大家進行交流。暑假馬上就要到來，希望通過一個學期的練習，我能更好的掌握，將這款學習軟件和我的學習心得一通推薦給新學期的同學們，助他們作文水平更上一個檔次。
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