2023年語文拼音技巧(六篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

語文拼音技巧篇一

漢語拼音是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是兒童剛剛進(jìn)入小學(xué)階段所面臨的一項(xiàng)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，拼音作為學(xué)習(xí)普通話和漢字的重要工具，是后期語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)好漢語拼音，對(duì)打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保護(hù)和激發(fā)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有十分重要的意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話上，并明確提出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”，這一要求基本明確了漢語拼音教學(xué)的方法與途徑，但在實(shí)際教學(xué)中如何落實(shí)這一要求呢?筆者根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就漢語拼音教學(xué)方面的一些方法和策略談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以對(duì)漢語拼音教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

一、巧用插圖，在看圖中學(xué)拼音

一年級(jí)學(xué)生還處于形象思維發(fā)展階段，通過圖畫幫助兒童學(xué)習(xí)拼音是拼音教學(xué)中最常用的方法之一。拼音教學(xué)部分每一課都配有精美的插圖，這些插圖是兒童喜聞樂見的，或提示字母發(fā)音，或在外形上像拼音字母，通過圖音形結(jié)合的方法，學(xué)生就能很快掌握一些漢語拼音。如媽媽已經(jīng)晾好的衣服前襟有“i”的形狀，“衣服”的“衣”發(fā)音與“i”相關(guān);河里小魚高興地跳出水面，它的形狀和“ü”相似，“魚兒”的“魚”的發(fā)音與“ü”相關(guān)等等。在教學(xué)中，我們還可以改編教材中的插圖，盡量采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的插圖，拉近學(xué)生與拼音的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)拼音并不是一件很難的'事。例如，學(xué)習(xí)第2課《iuüyw》時(shí)，烏鴉的窩的形狀像“u”，“烏鴉”的“烏”的發(fā)音與“u”相關(guān)，而農(nóng)村的兒童對(duì)烏鴉有比較熟悉，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并問：“圖上畫了些什么?哪些圖形的形狀與我們今天學(xué)習(xí)的字母相似?讓學(xué)生自己找出圖中與要學(xué)的拼音字母相同的形狀，并通過“烏鴉”的“烏”幫助學(xué)生記住發(fā)音。

二、寓教于樂，在游戲中學(xué)拼音

2.1一年級(jí)兒童有好動(dòng)、注意力轉(zhuǎn)移快等特點(diǎn)，漢語拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時(shí)間長了，他們會(huì)感到枯燥乏味，容易失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷兒童學(xué)習(xí)的積極性。通過游戲和活動(dòng)，可以消除兒童的枯燥感，寓教于樂，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中可以采用兒童喜歡的兒歌、游戲、活動(dòng)等形式，變抽象的拼音符號(hào)為朋友，讓他們“活”起來，“動(dòng)”起來，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)好拼音。朗朗上口的兒歌、順口溜，學(xué)生們樂于接受，便于記憶。

2.2例如，為了便于學(xué)生更加牢固的掌握mn、ft的字形，用順口溜的方法幫助學(xué)生鞏固記憶。如“一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm;傘把兒朝下fff，傘把兒朝上ttt?！比缓蠼處熣f順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。又如在學(xué)習(xí)jqx與ü相拼ü上兩點(diǎn)要省寫的規(guī)則時(shí)，利用兒歌幫助學(xué)生記憶，“小ü碰見jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”。再如，學(xué)習(xí)《dtnl》時(shí)，我先組織學(xué)生復(fù)習(xí)“bpmf”的順口溜識(shí)記法，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)提供鋪墊。接著讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自己來編d、t、n、l的順口溜。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)真觀察b與d、t與f、n與m的不同之處，學(xué)著編b、p、m、f的順口溜的方法，去編d、t、n、l的順口溜，給編的好的學(xué)生獎(jiǎng)一個(gè)大大的字母卡片，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的充分肯定。通過說唱兒歌、順口溜，學(xué)生們不僅記住了拼音字母的音、形，而且對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。為了讓學(xué)生完全記住字母的形狀，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手?jǐn)[字母的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們回家準(zhǔn)備一條毛線和若干個(gè)小棒，在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

2.3

如學(xué)習(xí)“zcs”時(shí)，教師說zcs等字母，讓學(xué)生用毛線擺一擺，然后讓學(xué)生上臺(tái)，邊講邊演示，其他學(xué)生跟著齊讀。在學(xué)習(xí)yw時(shí)，學(xué)生用小棒擺字母的形，記憶效果出奇的好。又如，在區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對(duì)念bd;左豎朝上就念b，右豎朝上就念d;左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。教師還可以和學(xué)生一起做“說悄悄話”的游戲。同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)某一個(gè)字母的音，乙在卡片里找，找出并大聲地讀出來，然后交換進(jìn)行?；蚴抢蠋煂W(xué)過的聲母，如zhchshzcs悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，由第一個(gè)同學(xué)開始依次向后傳去，一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)情況，評(píng)判正誤，老師在學(xué)生“說悄悄話”的過程中，及時(shí)給學(xué)生送去關(guān)切的眼神、會(huì)心的微笑、充分的肯定，這樣循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生得到來自自身、來自同學(xué)、來自老師的真切激勵(lì)，他們會(huì)其樂融融的掌握學(xué)習(xí)漢語拼音的技巧。

三、學(xué)用結(jié)合，在任務(wù)中學(xué)拼音

3.1拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具，把拼音學(xué)習(xí)和識(shí)字、閱讀、說話結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，讀、說、寫并進(jìn)才會(huì)相得益彰。人教版新教材在漢語拼音的內(nèi)容編排呈現(xiàn)方式上加強(qiáng)了整合，將漢語拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說話緊密結(jié)合，十分重視漢語拼音的實(shí)際運(yùn)用，教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)用相結(jié)合，提高教學(xué)。在學(xué)完所有的拼音字母后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生回家讀一些帶拼音的繪本故事書，如《睡前媽媽講故事》、《格林童話》、《安徒生童話》等，讓他們切身體會(huì)到學(xué)會(huì)拼音的重要和快樂，從而讓他們明白必須學(xué)好拼音，為今后學(xué)更多的字打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生會(huì)拼音節(jié)后，便可以鼓勵(lì)他們用音節(jié)組詞。如“fā”，組成“fāxiàn”，然后讓學(xué)生照樣子組詞，學(xué)生們說出了“fācái”、“fāmíng”、“fāshēng”等。當(dāng)學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié)和組詞后，緊接著讓學(xué)生用音節(jié)來訓(xùn)練說話，如用“xǐyīfu”說話，引導(dǎo)學(xué)生說“誰在什么地方洗衣服?”學(xué)生說：“媽媽在院子里洗衣服。

3.2”“姐姐用洗衣機(jī)洗衣服”等，要求學(xué)有余力的學(xué)生將自己說的話用拼音寫出來。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，我們就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能用拼音寫話了，而且興趣特濃。每次一寫完，都會(huì)拿著讓老師看。到了這個(gè)階段，老師就要順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生放學(xué)回家，做一件自己最想做的事，然后將這件事用拼音寫下來，一句話、兩句話都行，幾乎所有的學(xué)生都愿意去做。引導(dǎo)學(xué)生“講故事”也是學(xué)生特別喜歡的方法。在初學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yiwuyu”時(shí)，為了讓學(xué)生較快地掌握，可以利用下面的故事：放學(xué)了，三個(gè)小朋友i、u、ü在校門口等家長來接。u的媽媽大w來了，牽著她的手回家了(出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu)。不一會(huì)兒，i的媽媽大y也來了，正準(zhǔn)備牽手回家，(出示yi)，這時(shí)，ü嗚嗚的哭了起來。大y看見了，急忙走過去，安慰道：“不哭不哭，阿姨先送你回家?！?/p>

3.3聽了大y的話，ü急忙擦干眼淚，拉著大y的手高興地回家了(出示yu)。這樣，通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，把字母教學(xué)寓于故事和語境之中，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。學(xué)完拼音后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些力所能及的練習(xí)。一是在自己的本子上用拼音寫出名字，寫自己的，寫好朋友的，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶、講臺(tái)、黑板、門、玻璃上等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在自習(xí)課上小組交流，全班展示。不知不覺，在生活的點(diǎn)滴中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在興趣盎然中鞏固提高了，真正做到“學(xué)以致用”，并獲得初學(xué)語文的成就感，使他們愛上語文課，愛上語文。

3.4“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！笨傊?，在漢語拼音教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，把學(xué)拼音和識(shí)字、閱讀、學(xué)說普通話緊密聯(lián)系起來，并讓學(xué)生愛上拼音，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)漢語拼音，期待學(xué)生能運(yùn)用漢語拼音這根學(xué)習(xí)文化的拐杖，將漢語拼音的工具性更好地展現(xiàn)出來，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

語文拼音技巧篇二

20__年秋季，部編本小學(xué)語文教材進(jìn)入一線課堂，新教材在內(nèi)容編排上的大調(diào)整，給老師們的教學(xué)帶來了新意也帶來了挑戰(zhàn)。黔東南在漢語方言上屬于西南官話貴州方言當(dāng)中的一個(gè)方言[1]，在語音上與標(biāo)準(zhǔn)的普通話有很大的差別，如沒有翹舌音、鼻音，沒有“ian”韻，沒有第三、第四聲，多出了一個(gè)方言聲母“v”等等。根據(jù)漢語拼音學(xué)習(xí)的課標(biāo)和大綱要求，結(jié)合本地實(shí)際，探尋部編教材的有效教學(xué)策略對(duì)當(dāng)?shù)匾痪€語文教師和教學(xué)工作者來說至關(guān)緊迫。

一、做好六個(gè)“了解”

常言道:“教學(xué)有法，教無定法?！逼鋵?shí)指的就是教學(xué)的基本原則和具體方法，教學(xué)有法是要遵循教學(xué)的課標(biāo)要求，依據(jù)每一次課的課時(shí)目標(biāo)。無定法則指的是教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變的，富有個(gè)性、充滿靈性的。教無定法應(yīng)該建立在充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體教情和學(xué)情來選擇靈活多樣的教學(xué)方法。

(一)了解漢語拼音教學(xué)的總目標(biāo)。教材的版面變了，內(nèi)容安排變了，但教學(xué)目標(biāo)沒變，教學(xué)的宗旨沒變?！皩W(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”(《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)，仍然是一年級(jí)漢語拼音教學(xué)的要求。

(二)了解每一次課的課時(shí)目標(biāo)。教材雖然是按課次來編排內(nèi)容，但每一次課的內(nèi)容并不是一成不變的，每一次上課前要對(duì)漢語拼音的教學(xué)總目標(biāo)有個(gè)清晰的了解，才能在教學(xué)時(shí)不偏離方向，抓住重點(diǎn)，了解每一次課的課時(shí)目標(biāo)，指引每一次課的教學(xué)，不要對(duì)一堂40分鐘的課求全責(zé)備，課時(shí)目標(biāo)無疑就像大海中的航標(biāo)燈，指引我們的教學(xué)工作，指引我們有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，是教師有效教學(xué)的保障。

(三)了解拼音教學(xué)的所有內(nèi)容及其特點(diǎn)。了解漢語拼音都要教些什么，學(xué)生要學(xué)些什么，用些什么，這些內(nèi)容有什么特點(diǎn)，哪些容易比較難，有何特征，有什么解決方法。并熟悉每個(gè)字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

(四)了解自己與學(xué)生的發(fā)音現(xiàn)狀。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。漢語拼音屬于口耳之學(xué)，對(duì)于方言區(qū)的學(xué)生，教師的口語化的示范教學(xué)是最直接有效的教學(xué)途徑。教師要規(guī)范自己的發(fā)音，努力提高自己的普通話水平，做好學(xué)生的表率。試想一個(gè)發(fā)音蹩腳的老師怎么能夠帶出一群能夠正確認(rèn)讀拼音的孩子呢。因此，了解自己，為的是更好地要求自己學(xué)習(xí)，努力提升為學(xué)生服務(wù)的技能。了解學(xué)生，是為了因材施教，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

(五)了解初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，注意力集中曲線，掌握一定兒童心理學(xué)、預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)漢語拼音過程中可能遇到的問題和困難。了解哪些學(xué)生在學(xué)齡前就學(xué)過漢語拼音，哪些從未接觸過，哪些孩子的語言天賦好，哪些孩子天生性格內(nèi)向膽子小;了解學(xué)生的家庭教育背景，生活環(huán)境，以便在教學(xué)中給予恰當(dāng)?shù)膸头觥?/p>

(六)了解本地方言的特點(diǎn)。了解本地方言特點(diǎn)，才能在教中學(xué)重視對(duì)方言發(fā)音的糾正和輔導(dǎo)，才能避免學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)存在。教學(xué)做到心中有孩子，手中有方法，眼中有教材，腦中有思考，口中有訓(xùn)練。

語文拼音技巧篇三

我?！吧窘逃闭n堂可以用孔子的“開而弗達(dá)，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑”來教導(dǎo)，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，建立促使人回歸人的自然教育。在漢語拼音教學(xué)中，老師需要盡可能讓課堂生動(dòng)有趣新鮮，同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主人。本文通過對(duì)拼音教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，制定出拼音教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能夠提高拼音教學(xué)效率。

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程，《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》要求是：1.正確認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。2.區(qū)別形近聲母和韻母。3.準(zhǔn)確區(qū)分平翹舌音、鼻邊音、前后鼻音。4.準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。5.借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、朗誦兒歌、童謠和意思淺顯的古詩、寓言和故事。6.在四線格里正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)[1]。但由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)拼音的理解比較困難，因此，教師需采取多種富有趣味性的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極投入到拼音教學(xué)中來，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握拼音知識(shí)[2]。

一、小學(xué)拼音教學(xué)存在的問題

就目前小學(xué)拼音教學(xué)中，存在一些問題急需要解決。如教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，通常是教師在課堂布置作業(yè)，學(xué)生課后抄寫，并且背誦拼音字母等。這種教學(xué)方式枯燥無味，只是將知識(shí)機(jī)械的灌輸給學(xué)生，無法激發(fā)出學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也忽略了小學(xué)生對(duì)拼音的理解能力。如此一來，就會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生厭煩拼音學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率不高。另外，學(xué)生只是一味的'被動(dòng)接受知識(shí)，無法達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師需要加強(qiáng)研究以增加課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而全身心的參與到拼音教學(xué)中來，以便達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、小學(xué)拼音教學(xué)對(duì)策

2.1借助教學(xué)道具提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)拼音教學(xué)中，需要借助相關(guān)的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，通過生動(dòng)形象的方式將書本中的知識(shí)形象化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如，教師在講授《漢語拼音j、q、x》的時(shí)候，可先通過“j”的諧音想象成“雞”的音，將一張畫著一只母雞伸長脖子在啄頭頂上的蝴蝶的圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。把母雞的“雞”讀輕一點(diǎn)和短一點(diǎn)，就是聲母“j”。通過圖片的展示，將教學(xué)內(nèi)容通過形象化的事物展示出來，使得枯燥的教學(xué)內(nèi)容多了些趣味性，學(xué)生更能夠在輕松、歡快的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)還需要學(xué)透，我們通過一些小游戲和字母加強(qiáng)學(xué)生的理解，可以通過學(xué)生邊演邊編兒歌：小雞小雞真聰明，見到雨點(diǎn)把腿彎，趕緊跑回四線格家里。雨點(diǎn)要放第一格，身子躺在中間格，再把雞爪彎在第三格，頭要看到雞爪哦!游戲或者表演都由學(xué)生自由編創(chuàng)，課堂上學(xué)生既玩好了，更學(xué)好了。真正做到依靠人的自然意志來學(xué)習(xí)。

2.2貼近生活實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的生活化

拼音教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡比較小，活潑好動(dòng)，無法將注意力全部集中在拼音的學(xué)習(xí)中。因此，教師需要在拼音教學(xué)中，引進(jìn)生活中常見的事物，以便讓小學(xué)生更加容易理解知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候就會(huì)更加輕松。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“b與d”、“p與q”之間的區(qū)別時(shí)，可以通過手勢(shì)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)聲母。同學(xué)們都知道，豎起大拇指是夸贊別人，左手大拇指豎起來就表示“b”，右手大拇豎起來就是“d”。左手大拇指朝下，就可以表示“p”，右手大拇指朝下就表示“q”。同時(shí)，在認(rèn)識(shí)“b”的時(shí)候，可以讓學(xué)生帶上順口溜，“拉開天線聽廣播，右下半圓bbb”。其中廣播的形狀比較像“b”，并且廣播中的“播”發(fā)音與“b”相近，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，加深學(xué)習(xí)對(duì)拼音的理解。有了這樣的引導(dǎo)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生自己利用肢體語言，利用生活所見來學(xué)習(xí)拼音字母，區(qū)別相似字母。

2.3合理采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生積極性

由于小學(xué)生的自控能力比較差，通過穿插游戲教學(xué)不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力，還可以讓其在游戲中加強(qiáng)拼音知識(shí)的理解。例如，教師在復(fù)習(xí)拼音的時(shí)候，可以開展“拼音名片卡”游戲。學(xué)生先制作自己的名字拼音卡，早讀課拿著名片卡去找朋友玩，認(rèn)識(shí)朋友的拼音名字。如認(rèn)識(shí)了10個(gè)朋友的到老師那蓋個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，讓大家知道你有多受歡迎。每天早讀課是學(xué)生最開心的時(shí)候，可以將拼音當(dāng)歌唱一樣!每天開展“拼音名片卡”課前游戲。上課前請(qǐng)四個(gè)坐得最端正，準(zhǔn)備最迅速的同學(xué)約他的朋友展示朗讀，比比誰又快又準(zhǔn)確。通過熱鬧整齊的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握好拼音知識(shí)。課堂上還可以玩“站隊(duì)”游戲，游戲中有后鼻韻母的請(qǐng)舉手，名字中有翹舌音的請(qǐng)站起來，同學(xué)們齊刷刷地行動(dòng)。小組內(nèi)還可以自由創(chuàng)設(shè)游戲，組與組間互相挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作學(xué)拼音。可以加大難度，鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上回去讀《日有所誦》，讀拼音句子再讀句子，再背誦。由于一年級(jí)孩子在背誦方面具有較好的優(yōu)勢(shì)，幾字韻文朗朗上口，把拼音吟唱成了詩歌，以便更好的記憶。學(xué)生可以對(duì)照拼音總表，按拼音順序找，按四聲落，是誰就落到誰的頭上。比如shuì,先根據(jù)聲母表順序找zhchsh邊找邊讀，落到sh;然后找復(fù)韻母aieiui找到ui，再uīuíuǐuì落到第四聲uì,合起來讀shuì。哪個(gè)韻母不熟練就把詩歌里這一面所有拼音里的那個(gè)韻母圈出來，記住并讀一讀。按這樣的方法讀下去，學(xué)生的拼音掌握能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。這同時(shí)對(duì)學(xué)生的注意力、思維敏捷能力、團(tuán)結(jié)合作的能力等都是一種鍛煉。

三、結(jié)語

小學(xué)拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，需要教師不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和整合，以便提高教學(xué)的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，讓其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。此外，在拼音教學(xué)中還有許多具有趣味性的教學(xué)方法，需要教學(xué)工作者不斷研究、反復(fù)實(shí)踐，探索出更多、更好的拼音教學(xué)法，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語文拼音技巧篇四

新課改理念明確規(guī)定要充分尊重學(xué)生的主體地位，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)習(xí)漢語拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，這對(duì)提高語文教學(xué)水平具有十分重要的作用。為進(jìn)一步提高小學(xué)語文拼音教學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中感受到快樂。以下是筆者在多年工作中所累積的技巧方法，以供大家參考。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法，以此提高拼音教學(xué)的趣味性

1.1游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是非常受歡迎的一種活動(dòng)，為進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)水平，教師可以將游戲融入拼音教學(xué)過程中，這樣不僅可以解決在教學(xué)過程中存在的一些問題，而且可以讓學(xué)生在玩游戲過程中學(xué)習(xí)拼音。例如在學(xué)習(xí)c的時(shí)候，教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，兩兩pk，每組中選出兩名學(xué)生，一個(gè)學(xué)生用身體表示，另一個(gè)學(xué)生猜所展示的是哪些字母，然后寫到黑板上[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準(zhǔn)備一些帶水果名字卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱展示，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，當(dāng)學(xué)生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。

1.2如果學(xué)生回答正確，教師就可以將卡片作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，讀錯(cuò)的學(xué)生，教師可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個(gè)節(jié)目。在游戲教學(xué)過程中，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，而且記憶十分深刻，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，不僅要感受到學(xué)習(xí)拼音所帶來的快樂，還要學(xué)會(huì)深入體會(huì)。在學(xué)習(xí)拼音字母以后，將其拼音拼成字，這對(duì)他們來說非常棒，教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，這樣就可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到更多的`快樂，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生給同學(xué)、朋友、爸爸、媽媽等寫一封信，信的內(nèi)容可以寫表達(dá)自己當(dāng)天的心情，自己的學(xué)習(xí)情況，或?qū)Π职謰寢尩淖８５取＿@樣他們就會(huì)覺得在學(xué)習(xí)拼音以后，可以做很多有趣的事情，以此產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使比較枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)變得十分有趣。

二、合理應(yīng)用正確插畫，幫助小學(xué)生理解拼音

由于小學(xué)生對(duì)各種比較鮮艷顏色的圖片具有很濃厚的興趣，因此在新版的小學(xué)語文教材中，其中對(duì)于一些難度較大的音節(jié)都配有相應(yīng)的插畫，通過插畫讓學(xué)生更直觀、形象地看到字母所要表達(dá)的含義。對(duì)插畫而言，在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，不僅能夠幫助學(xué)生快速理解拼音，而且能夠幫助教師將插畫應(yīng)用到教學(xué)過程中[2]。教師把插畫應(yīng)用到拼音教學(xué)過程中，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將五顏六色的插畫應(yīng)用到小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)過程中，教師可以利用市面上的字母飾品，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，選取自己比較喜歡的字母飾品，并把這些字母飾品兩兩分組，然后讓學(xué)生回答，看能夠組成哪些韻母。由于韻母教學(xué)在漢語拼音教學(xué)中十分重要，且比較復(fù)雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，還容易弄混。因此，我們可以利用韻母教學(xué)兒歌。其中有我們最熟悉的韻母兒歌，如：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo……還有一些膾炙人口的復(fù)韻兒歌。弟弟矮aiaiai，冬天穿襖aoaoao等。在教學(xué)過程中利用這些兒歌，幫助小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)語文拼音教學(xué)效果。

三、應(yīng)用生動(dòng)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性

由于小學(xué)生年齡較小，且十分活潑好動(dòng)，對(duì)于一些生動(dòng)有趣的故事十分有興趣，因此，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將其引入拼音教學(xué)過程中。應(yīng)用故事教學(xué)是比較符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，通過這樣能夠幫助他們不斷地積累知識(shí)，還能幫助他們?nèi)嫣岣哒Z文學(xué)習(xí)能力。在拼音教學(xué)過程中，教師只要合理正確的應(yīng)用故事教學(xué)方法，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。如：教師可以利用一些生動(dòng)有趣的故事拼音讀物或自己編寫一些有趣的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在聽故事的過程中對(duì)于故事情節(jié)的發(fā)展，然后從中逐漸地掌握學(xué)習(xí)拼音的技巧，提高在課堂學(xué)習(xí)的注意力，從而提升語文拼音教學(xué)水平。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于漢語拼音學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，因此，只有進(jìn)一步加強(qiáng)漢語拼音教學(xué)，才能進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)水平。針對(duì)新課改中明確規(guī)定的內(nèi)容，我們必須嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。在以后的教學(xué)工作中，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，甚至可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

語文拼音技巧篇五

小學(xué)拼音教學(xué)是語文課程的基礎(chǔ)。但是,目前我國小學(xué)漢語拼音教學(xué)中存在一定的問題,例如教師拼音教學(xué)意識(shí)薄弱、教學(xué)方法落后等。下面是小編整理的2021語文拼音高效教學(xué)方法

5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。

漢語拼音是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是兒童剛剛進(jìn)入小學(xué)階段所面臨的一項(xiàng)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，拼音作為學(xué)習(xí)普通話和漢字的重要工具，是后期語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)好漢語拼音，對(duì)打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保護(hù)和激發(fā)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有十分重要的意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話上，并明確提出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”，這一要求基本明確了漢語拼音教學(xué)的方法與途徑，但在實(shí)際教學(xué)中如何落實(shí)這一要求呢?筆者根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就漢語拼音教學(xué)方面的一些方法和策略談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以對(duì)漢語拼音教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

一、巧用插圖，在看圖中學(xué)拼音

一年級(jí)學(xué)生還處于形象思維發(fā)展階段，通過圖畫幫助兒童學(xué)習(xí)拼音是拼音教學(xué)中最常用的方法之一。拼音教學(xué)部分每一課都配有精美的插圖，這些插圖是兒童喜聞樂見的，或提示字母發(fā)音，或在外形上像拼音字母，通過圖音形結(jié)合的方法，學(xué)生就能很快掌握一些漢語拼音。如媽媽已經(jīng)晾好的衣服前襟有“i”的形狀，“衣服”的“衣”發(fā)音與“i”相關(guān);河里小魚高興地跳出水面，它的形狀和“ü”相似，“魚兒”的“魚”的發(fā)音與“ü”相關(guān)等等。在教學(xué)中，我們還可以改編教材中的插圖，盡量采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的插圖，拉近學(xué)生與拼音的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)拼音并不是一件很難的'事。例如，學(xué)習(xí)第2課《iuüyw》時(shí)，烏鴉的窩的形狀像“u”，“烏鴉”的“烏”的發(fā)音與“u”相關(guān)，而農(nóng)村的兒童對(duì)烏鴉有比較熟悉，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并問：“圖上畫了些什么?哪些圖形的形狀與我們今天學(xué)習(xí)的字母相似?讓學(xué)生自己找出圖中與要學(xué)的拼音字母相同的形狀，并通過“烏鴉”的“烏”幫助學(xué)生記住發(fā)音。

二、寓教于樂，在游戲中學(xué)拼音

2.1一年級(jí)兒童有好動(dòng)、注意力轉(zhuǎn)移快等特點(diǎn)，漢語拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時(shí)間長了，他們會(huì)感到枯燥乏味，容易失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷兒童學(xué)習(xí)的積極性。通過游戲和活動(dòng)，可以消除兒童的枯燥感，寓教于樂，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中可以采用兒童喜歡的兒歌、游戲、活動(dòng)等形式，變抽象的拼音符號(hào)為朋友，讓他們“活”起來，“動(dòng)”起來，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)好拼音。朗朗上口的兒歌、順口溜，學(xué)生們樂于接受，便于記憶。

2.2例如，為了便于學(xué)生更加牢固的掌握mn、ft的字形，用順口溜的方法幫助學(xué)生鞏固記憶。如“一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm;傘把兒朝下fff，傘把兒朝上ttt?！比缓蠼處熣f順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。又如在學(xué)習(xí)jqx與ü相拼ü上兩點(diǎn)要省寫的規(guī)則時(shí)，利用兒歌幫助學(xué)生記憶，“小ü碰見jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”。再如，學(xué)習(xí)《dtnl》時(shí)，我先組織學(xué)生復(fù)習(xí)“bpmf”的順口溜識(shí)記法，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)提供鋪墊。接著讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自己來編d、t、n、l的順口溜。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)真觀察b與d、t與f、n與m的不同之處，學(xué)著編b、p、m、f的順口溜的方法，去編d、t、n、l的順口溜，給編的好的學(xué)生獎(jiǎng)一個(gè)大大的字母卡片，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的充分肯定。通過說唱兒歌、順口溜，學(xué)生們不僅記住了拼音字母的音、形，而且對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。為了讓學(xué)生完全記住字母的形狀，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手?jǐn)[字母的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們回家準(zhǔn)備一條毛線和若干個(gè)小棒，在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

2.3

如學(xué)習(xí)“zcs”時(shí)，教師說zcs等字母，讓學(xué)生用毛線擺一擺，然后讓學(xué)生上臺(tái)，邊講邊演示，其他學(xué)生跟著齊讀。在學(xué)習(xí)yw時(shí)，學(xué)生用小棒擺字母的形，記憶效果出奇的好。又如，在區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對(duì)念bd;左豎朝上就念b，右豎朝上就念d;左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。教師還可以和學(xué)生一起做“說悄悄話”的游戲。同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)某一個(gè)字母的音，乙在卡片里找，找出并大聲地讀出來，然后交換進(jìn)行?；蚴抢蠋煂W(xué)過的聲母，如zhchshzcs悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，由第一個(gè)同學(xué)開始依次向后傳去，一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)情況，評(píng)判正誤，老師在學(xué)生“說悄悄話”的過程中，及時(shí)給學(xué)生送去關(guān)切的眼神、會(huì)心的微笑、充分的肯定，這樣循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生得到來自自身、來自同學(xué)、來自老師的真切激勵(lì)，他們會(huì)其樂融融的掌握學(xué)習(xí)漢語拼音的技巧。

三、學(xué)用結(jié)合，在任務(wù)中學(xué)拼音

3.1拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具，把拼音學(xué)習(xí)和識(shí)字、閱讀、說話結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，讀、說、寫并進(jìn)才會(huì)相得益彰。人教版新教材在漢語拼音的內(nèi)容編排呈現(xiàn)方式上加強(qiáng)了整合，將漢語拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說話緊密結(jié)合，十分重視漢語拼音的實(shí)際運(yùn)用，教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)用相結(jié)合，提高教學(xué)。在學(xué)完所有的拼音字母后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生回家讀一些帶拼音的繪本故事書，如《睡前媽媽講故事》、《格林童話》、《安徒生童話》等，讓他們切身體會(huì)到學(xué)會(huì)拼音的重要和快樂，從而讓他們明白必須學(xué)好拼音，為今后學(xué)更多的字打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生會(huì)拼音節(jié)后，便可以鼓勵(lì)他們用音節(jié)組詞。如“fā”，組成“fāxiàn”，然后讓學(xué)生照樣子組詞，學(xué)生們說出了“fācái”、“fāmíng”、“fāshēng”等。當(dāng)學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié)和組詞后，緊接著讓學(xué)生用音節(jié)來訓(xùn)練說話，如用“xǐyīfu”說話，引導(dǎo)學(xué)生說“誰在什么地方洗衣服?”學(xué)生說：“媽媽在院子里洗衣服。

3.2”“姐姐用洗衣機(jī)洗衣服”等，要求學(xué)有余力的學(xué)生將自己說的話用拼音寫出來。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，我們就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能用拼音寫話了，而且興趣特濃。每次一寫完，都會(huì)拿著讓老師看。到了這個(gè)階段，老師就要順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生放學(xué)回家，做一件自己最想做的事，然后將這件事用拼音寫下來，一句話、兩句話都行，幾乎所有的學(xué)生都愿意去做。引導(dǎo)學(xué)生“講故事”也是學(xué)生特別喜歡的方法。在初學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yiwuyu”時(shí)，為了讓學(xué)生較快地掌握，可以利用下面的故事：放學(xué)了，三個(gè)小朋友i、u、ü在校門口等家長來接。u的媽媽大w來了，牽著她的手回家了(出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu)。不一會(huì)兒，i的媽媽大y也來了，正準(zhǔn)備牽手回家，(出示yi)，這時(shí)，ü嗚嗚的哭了起來。大y看見了，急忙走過去，安慰道：“不哭不哭，阿姨先送你回家?！?/p>

3.3聽了大y的話，ü急忙擦干眼淚，拉著大y的手高興地回家了(出示yu)。這樣，通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，把字母教學(xué)寓于故事和語境之中，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。學(xué)完拼音后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些力所能及的練習(xí)。一是在自己的本子上用拼音寫出名字，寫自己的，寫好朋友的，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶、講臺(tái)、黑板、門、玻璃上等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在自習(xí)課上小組交流，全班展示。不知不覺，在生活的點(diǎn)滴中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在興趣盎然中鞏固提高了，真正做到“學(xué)以致用”，并獲得初學(xué)語文的成就感，使他們愛上語文課，愛上語文。

3.4“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”總之，在漢語拼音教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，把學(xué)拼音和識(shí)字、閱讀、學(xué)說普通話緊密聯(lián)系起來，并讓學(xué)生愛上拼音，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)漢語拼音，期待學(xué)生能運(yùn)用漢語拼音這根學(xué)習(xí)文化的拐杖，將漢語拼音的工具性更好地展現(xiàn)出來，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我?！吧窘逃闭n堂可以用孔子的“開而弗達(dá)，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑”來教導(dǎo)，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，建立促使人回歸人的自然教育。在漢語拼音教學(xué)中，老師需要盡可能讓課堂生動(dòng)有趣新鮮，同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主人。本文通過對(duì)拼音教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，制定出拼音教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能夠提高拼音教學(xué)效率。

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程，《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》要求是：1.正確認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。2.區(qū)別形近聲母和韻母。3.準(zhǔn)確區(qū)分平翹舌音、鼻邊音、前后鼻音。4.準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。5.借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、朗誦兒歌、童謠和意思淺顯的古詩、寓言和故事。6.在四線格里正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)[1]。但由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)拼音的理解比較困難，因此，教師需采取多種富有趣味性的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極投入到拼音教學(xué)中來，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握拼音知識(shí)[2]。

一、小學(xué)拼音教學(xué)存在的問題

就目前小學(xué)拼音教學(xué)中，存在一些問題急需要解決。如教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，通常是教師在課堂布置作業(yè)，學(xué)生課后抄寫，并且背誦拼音字母等。這種教學(xué)方式枯燥無味，只是將知識(shí)機(jī)械的灌輸給學(xué)生，無法激發(fā)出學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也忽略了小學(xué)生對(duì)拼音的理解能力。如此一來，就會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生厭煩拼音學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率不高。另外，學(xué)生只是一味的'被動(dòng)接受知識(shí)，無法達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師需要加強(qiáng)研究以增加課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而全身心的參與到拼音教學(xué)中來，以便達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、小學(xué)拼音教學(xué)對(duì)策

2.1借助教學(xué)道具提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)拼音教學(xué)中，需要借助相關(guān)的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，通過生動(dòng)形象的方式將書本中的知識(shí)形象化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如，教師在講授《漢語拼音j、q、x》的時(shí)候，可先通過“j”的諧音想象成“雞”的音，將一張畫著一只母雞伸長脖子在啄頭頂上的蝴蝶的圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。把母雞的“雞”讀輕一點(diǎn)和短一點(diǎn)，就是聲母“j”。通過圖片的展示，將教學(xué)內(nèi)容通過形象化的事物展示出來，使得枯燥的教學(xué)內(nèi)容多了些趣味性，學(xué)生更能夠在輕松、歡快的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)還需要學(xué)透，我們通過一些小游戲和字母加強(qiáng)學(xué)生的理解，可以通過學(xué)生邊演邊編兒歌：小雞小雞真聰明，見到雨點(diǎn)把腿彎，趕緊跑回四線格家里。雨點(diǎn)要放第一格，身子躺在中間格，再把雞爪彎在第三格，頭要看到雞爪哦!游戲或者表演都由學(xué)生自由編創(chuàng)，課堂上學(xué)生既玩好了，更學(xué)好了。真正做到依靠人的自然意志來學(xué)習(xí)。

2.2貼近生活實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的生活化

拼音教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡比較小，活潑好動(dòng)，無法將注意力全部集中在拼音的學(xué)習(xí)中。因此，教師需要在拼音教學(xué)中，引進(jìn)生活中常見的事物，以便讓小學(xué)生更加容易理解知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候就會(huì)更加輕松。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“b與d”、“p與q”之間的區(qū)別時(shí)，可以通過手勢(shì)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)聲母。同學(xué)們都知道，豎起大拇指是夸贊別人，左手大拇指豎起來就表示“b”，右手大拇豎起來就是“d”。左手大拇指朝下，就可以表示“p”，右手大拇指朝下就表示“q”。同時(shí)，在認(rèn)識(shí)“b”的時(shí)候，可以讓學(xué)生帶上順口溜，“拉開天線聽廣播，右下半圓bbb”。其中廣播的形狀比較像“b”，并且廣播中的“播”發(fā)音與“b”相近，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，加深學(xué)習(xí)對(duì)拼音的理解。有了這樣的引導(dǎo)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生自己利用肢體語言，利用生活所見來學(xué)習(xí)拼音字母，區(qū)別相似字母。

2.3合理采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生積極性

由于小學(xué)生的自控能力比較差，通過穿插游戲教學(xué)不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力，還可以讓其在游戲中加強(qiáng)拼音知識(shí)的理解。例如，教師在復(fù)習(xí)拼音的時(shí)候，可以開展“拼音名片卡”游戲。學(xué)生先制作自己的名字拼音卡，早讀課拿著名片卡去找朋友玩，認(rèn)識(shí)朋友的拼音名字。如認(rèn)識(shí)了10個(gè)朋友的到老師那蓋個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢尨蠹抑滥阌卸嗍軞g迎。每天早讀課是學(xué)生最開心的時(shí)候，可以將拼音當(dāng)歌唱一樣!每天開展“拼音名片卡”課前游戲。上課前請(qǐng)四個(gè)坐得最端正，準(zhǔn)備最迅速的同學(xué)約他的朋友展示朗讀，比比誰又快又準(zhǔn)確。通過熱鬧整齊的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握好拼音知識(shí)。課堂上還可以玩“站隊(duì)”游戲，游戲中有后鼻韻母的請(qǐng)舉手，名字中有翹舌音的請(qǐng)站起來，同學(xué)們齊刷刷地行動(dòng)。小組內(nèi)還可以自由創(chuàng)設(shè)游戲，組與組間互相挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作學(xué)拼音?？梢约哟箅y度，鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上回去讀《日有所誦》，讀拼音句子再讀句子，再背誦。由于一年級(jí)孩子在背誦方面具有較好的優(yōu)勢(shì)，幾字韻文朗朗上口，把拼音吟唱成了詩歌，以便更好的記憶。學(xué)生可以對(duì)照拼音總表，按拼音順序找，按四聲落，是誰就落到誰的頭上。比如shuì,先根據(jù)聲母表順序找zhchsh邊找邊讀，落到sh;然后找復(fù)韻母aieiui找到ui，再uīuíuǐuì落到第四聲uì,合起來讀shuì。哪個(gè)韻母不熟練就把詩歌里這一面所有拼音里的那個(gè)韻母圈出來，記住并讀一讀。按這樣的方法讀下去，學(xué)生的拼音掌握能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。這同時(shí)對(duì)學(xué)生的注意力、思維敏捷能力、團(tuán)結(jié)合作的能力等都是一種鍛煉。

三、結(jié)語

小學(xué)拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，需要教師不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和整合，以便提高教學(xué)的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，讓其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。此外，在拼音教學(xué)中還有許多具有趣味性的教學(xué)方法，需要教學(xué)工作者不斷研究、反復(fù)實(shí)踐，探索出更多、更好的拼音教學(xué)法，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

新課改理念明確規(guī)定要充分尊重學(xué)生的主體地位，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)習(xí)漢語拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，這對(duì)提高語文教學(xué)水平具有十分重要的作用。為進(jìn)一步提高小學(xué)語文拼音教學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中感受到快樂。以下是筆者在多年工作中所累積的技巧方法，以供大家參考。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法，以此提高拼音教學(xué)的趣味性

1.1游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是非常受歡迎的一種活動(dòng)，為進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)水平，教師可以將游戲融入拼音教學(xué)過程中，這樣不僅可以解決在教學(xué)過程中存在的一些問題，而且可以讓學(xué)生在玩游戲過程中學(xué)習(xí)拼音。例如在學(xué)習(xí)c的時(shí)候，教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，兩兩pk，每組中選出兩名學(xué)生，一個(gè)學(xué)生用身體表示，另一個(gè)學(xué)生猜所展示的是哪些字母，然后寫到黑板上[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準(zhǔn)備一些帶水果名字卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱展示，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，當(dāng)學(xué)生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。

1.2如果學(xué)生回答正確，教師就可以將卡片作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，讀錯(cuò)的學(xué)生，教師可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個(gè)節(jié)目。在游戲教學(xué)過程中，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，而且記憶十分深刻，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，不僅要感受到學(xué)習(xí)拼音所帶來的快樂，還要學(xué)會(huì)深入體會(huì)。在學(xué)習(xí)拼音字母以后，將其拼音拼成字，這對(duì)他們來說非常棒，教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，這樣就可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到更多的`快樂，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生給同學(xué)、朋友、爸爸、媽媽等寫一封信，信的內(nèi)容可以寫表達(dá)自己當(dāng)天的心情，自己的學(xué)習(xí)情況，或?qū)Π职謰寢尩淖８５?。這樣他們就會(huì)覺得在學(xué)習(xí)拼音以后，可以做很多有趣的事情，以此產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使比較枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)變得十分有趣。

二、合理應(yīng)用正確插畫，幫助小學(xué)生理解拼音

由于小學(xué)生對(duì)各種比較鮮艷顏色的圖片具有很濃厚的興趣，因此在新版的小學(xué)語文教材中，其中對(duì)于一些難度較大的音節(jié)都配有相應(yīng)的插畫，通過插畫讓學(xué)生更直觀、形象地看到字母所要表達(dá)的含義。對(duì)插畫而言，在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，不僅能夠幫助學(xué)生快速理解拼音，而且能夠幫助教師將插畫應(yīng)用到教學(xué)過程中[2]。教師把插畫應(yīng)用到拼音教學(xué)過程中，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將五顏六色的插畫應(yīng)用到小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)過程中，教師可以利用市面上的字母飾品，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，選取自己比較喜歡的字母飾品，并把這些字母飾品兩兩分組，然后讓學(xué)生回答，看能夠組成哪些韻母。由于韻母教學(xué)在漢語拼音教學(xué)中十分重要，且比較復(fù)雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，還容易弄混。因此，我們可以利用韻母教學(xué)兒歌。其中有我們最熟悉的韻母兒歌，如：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo……還有一些膾炙人口的復(fù)韻兒歌。弟弟矮aiaiai，冬天穿襖aoaoao等。在教學(xué)過程中利用這些兒歌，幫助小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)語文拼音教學(xué)效果。

三、應(yīng)用生動(dòng)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性

由于小學(xué)生年齡較小，且十分活潑好動(dòng)，對(duì)于一些生動(dòng)有趣的故事十分有興趣，因此，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將其引入拼音教學(xué)過程中。應(yīng)用故事教學(xué)是比較符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，通過這樣能夠幫助他們不斷地積累知識(shí)，還能幫助他們?nèi)嫣岣哒Z文學(xué)習(xí)能力。在拼音教學(xué)過程中，教師只要合理正確的應(yīng)用故事教學(xué)方法，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。如：教師可以利用一些生動(dòng)有趣的故事拼音讀物或自己編寫一些有趣的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在聽故事的過程中對(duì)于故事情節(jié)的發(fā)展，然后從中逐漸地掌握學(xué)習(xí)拼音的技巧，提高在課堂學(xué)習(xí)的注意力，從而提升語文拼音教學(xué)水平。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于漢語拼音學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，因此，只有進(jìn)一步加強(qiáng)漢語拼音教學(xué)，才能進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)水平。針對(duì)新課改中明確規(guī)定的內(nèi)容，我們必須嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。在以后的教學(xué)工作中，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，甚至可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

20__年秋季，部編本小學(xué)語文教材進(jìn)入一線課堂，新教材在內(nèi)容編排上的大調(diào)整，給老師們的教學(xué)帶來了新意也帶來了挑戰(zhàn)。黔東南在漢語方言上屬于西南官話貴州方言當(dāng)中的一個(gè)方言[1]，在語音上與標(biāo)準(zhǔn)的普通話有很大的差別，如沒有翹舌音、鼻音，沒有“ian”韻，沒有第三、第四聲，多出了一個(gè)方言聲母“v”等等。根據(jù)漢語拼音學(xué)習(xí)的課標(biāo)和大綱要求，結(jié)合本地實(shí)際，探尋部編教材的有效教學(xué)策略對(duì)當(dāng)?shù)匾痪€語文教師和教學(xué)工作者來說至關(guān)緊迫。

一、做好六個(gè)“了解”

常言道:“教學(xué)有法，教無定法?！逼鋵?shí)指的就是教學(xué)的基本原則和具體方法，教學(xué)有法是要遵循教學(xué)的課標(biāo)要求，依據(jù)每一次課的課時(shí)目標(biāo)。無定法則指的是教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變的，富有個(gè)性、充滿靈性的。教無定法應(yīng)該建立在充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體教情和學(xué)情來選擇靈活多樣的教學(xué)方法。

(一)了解漢語拼音教學(xué)的總目標(biāo)。教材的版面變了，內(nèi)容安排變了，但教學(xué)目標(biāo)沒變，教學(xué)的宗旨沒變?！皩W(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”(《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)，仍然是一年級(jí)漢語拼音教學(xué)的要求。

(二)了解每一次課的課時(shí)目標(biāo)。教材雖然是按課次來編排內(nèi)容，但每一次課的內(nèi)容并不是一成不變的，每一次上課前要對(duì)漢語拼音的教學(xué)總目標(biāo)有個(gè)清晰的了解，才能在教學(xué)時(shí)不偏離方向，抓住重點(diǎn)，了解每一次課的課時(shí)目標(biāo)，指引每一次課的教學(xué)，不要對(duì)一堂40分鐘的課求全責(zé)備，課時(shí)目標(biāo)無疑就像大海中的航標(biāo)燈，指引我們的教學(xué)工作，指引我們有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，是教師有效教學(xué)的保障。

(三)了解拼音教學(xué)的所有內(nèi)容及其特點(diǎn)。了解漢語拼音都要教些什么，學(xué)生要學(xué)些什么，用些什么，這些內(nèi)容有什么特點(diǎn)，哪些容易比較難，有何特征，有什么解決方法。并熟悉每個(gè)字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

(四)了解自己與學(xué)生的發(fā)音現(xiàn)狀。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。漢語拼音屬于口耳之學(xué)，對(duì)于方言區(qū)的學(xué)生，教師的口語化的示范教學(xué)是最直接有效的教學(xué)途徑。教師要規(guī)范自己的發(fā)音，努力提高自己的普通話水平，做好學(xué)生的表率。試想一個(gè)發(fā)音蹩腳的老師怎么能夠帶出一群能夠正確認(rèn)讀拼音的孩子呢。因此，了解自己，為的是更好地要求自己學(xué)習(xí)，努力提升為學(xué)生服務(wù)的技能。了解學(xué)生，是為了因材施教，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

(五)了解初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，注意力集中曲線，掌握一定兒童心理學(xué)、預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)漢語拼音過程中可能遇到的問題和困難。了解哪些學(xué)生在學(xué)齡前就學(xué)過漢語拼音，哪些從未接觸過，哪些孩子的語言天賦好，哪些孩子天生性格內(nèi)向膽子小;了解學(xué)生的家庭教育背景，生活環(huán)境，以便在教學(xué)中給予恰當(dāng)?shù)膸头觥?/p>

(六)了解本地方言的特點(diǎn)。了解本地方言特點(diǎn)，才能在教中學(xué)重視對(duì)方言發(fā)音的糾正和輔導(dǎo)，才能避免學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)存在。教學(xué)做到心中有孩子，手中有方法，眼中有教材，腦中有思考，口中有訓(xùn)練。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)教師教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)定要將促進(jìn)學(xué)生能力的提高、提升學(xué)生素養(yǎng)作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，形成系統(tǒng)、科學(xué)的理論教學(xué)體系。本文對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法和措施進(jìn)行陳述。

一、樹立新的教學(xué)觀，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的就是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，這也是新課程理念實(shí)施的目標(biāo)之一。

這些目標(biāo)的提出，實(shí)際上對(duì)教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于“粉筆+黑板”,以書本為主，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，限制了學(xué)生能力的發(fā)展，在這種情況下，廣大教師要不斷探究新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主在課堂上獲取知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)加強(qiáng)生生之間、師生之間的'互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生暢所欲言。與此同時(shí)，教師要和學(xué)生多交流，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心思想和感情動(dòng)態(tài)，并給予幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的教師，因此，在小學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)探索。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的關(guān)系，他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣還處于剛剛形成的階段。另外，他們的自控能力不夠，很容易受到外界因素的干擾，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來一些阻礙。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，提高他們的辨別能力，使他們能夠明辨是非善惡，走在正確的發(fā)展軌道上。教師在教學(xué)的過程中，要把生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如，待學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算以后，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試計(jì)算出教室內(nèi)鐘面的面積;學(xué)生掌握計(jì)算平均數(shù)后，可以讓他們把學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的身高和體重求出一個(gè)平均數(shù);學(xué)了計(jì)算長方體面積以后，可以讓學(xué)生計(jì)算自己臥室的面積。如果能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，他們會(huì)深深地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)的價(jià)值不言而喻，需要每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本技能，并在學(xué)習(xí)的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)學(xué)價(jià)值。學(xué)生的能力不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展也有所不同，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的差異，這就需要教師解決學(xué)生之間的差異性，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或者問題的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生之間存在的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生，教師要多關(guān)心和關(guān)愛他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，不能置之不理，要給予一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們重拾信心，并快速地融入到課堂探究合作中。與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把各種教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新整合，提高其綜合性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多元化的素材，使原本枯燥的課堂變得富有活力，把教教材變?yōu)橛媒滩?。比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)轉(zhuǎn)變和整合教學(xué)內(nèi)容，“我們學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)建一幢高樓，校長想爭取一下我們同學(xué)們的意見，你們認(rèn)為是創(chuàng)建體育館呢?還是創(chuàng)建科技館呢?”問題一提出，學(xué)生馬上就開始進(jìn)入到了激烈的討論狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的吸收知識(shí)、選擇知識(shí)、解決問題的能力，使學(xué)生已有的能力和知識(shí)水平得到進(jìn)一步的提升。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新形勢(shì)下，我們要重視學(xué)生思維實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和自主探究的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生的理解能力和思維能力還比較差，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來說比較困難，如果教師還是按照陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會(huì)昏昏欲睡、枯燥無趣，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想。在這樣的形式下，教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)手段，努力讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。如在帶領(lǐng)學(xué)生平行四邊形的面積時(shí)，可充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，清晰、直觀地把平行四邊形變成長方形的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白平行四邊形的高和底和割補(bǔ)后的長方形的寬和長之間的聯(lián)系，進(jìn)而為以后學(xué)行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)水平、智力水平等因素都會(huì)影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)教師教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)定要將促進(jìn)學(xué)生能力的提高、提升學(xué)生素養(yǎng)作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，形成系統(tǒng)、科學(xué)的理論教學(xué)體系。本文對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法和措施進(jìn)行陳述。

一、樹立新的教學(xué)觀，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的就是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，這也是新課程理念實(shí)施的目標(biāo)之一。

這些目標(biāo)的提出，實(shí)際上對(duì)教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于“粉筆+黑板”,以書本為主，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，限制了學(xué)生能力的發(fā)展，在這種情況下，廣大教師要不斷探究新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主在課堂上獲取知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)加強(qiáng)生生之間、師生之間的'互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生暢所欲言。與此同時(shí)，教師要和學(xué)生多交流，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心思想和感情動(dòng)態(tài)，并給予幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的教師，因此，在小學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)探索。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的關(guān)系，他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣還處于剛剛形成的階段。另外，他們的自控能力不夠，很容易受到外界因素的干擾，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來一些阻礙。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，提高他們的辨別能力，使他們能夠明辨是非善惡，走在正確的發(fā)展軌道上。教師在教學(xué)的過程中，要把生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如，待學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算以后，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試計(jì)算出教室內(nèi)鐘面的面積;學(xué)生掌握計(jì)算平均數(shù)后，可以讓他們把學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的身高和體重求出一個(gè)平均數(shù);學(xué)了計(jì)算長方體面積以后，可以讓學(xué)生計(jì)算自己臥室的面積。如果能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，他們會(huì)深深地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)的價(jià)值不言而喻，需要每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本技能，并在學(xué)習(xí)的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)學(xué)價(jià)值。學(xué)生的能力不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展也有所不同，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的差異，這就需要教師解決學(xué)生之間的差異性，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或者問題的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生之間存在的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生，教師要多關(guān)心和關(guān)愛他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，不能置之不理，要給予一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們重拾信心，并快速地融入到課堂探究合作中。與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把各種教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新整合，提高其綜合性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多元化的素材，使原本枯燥的課堂變得富有活力，把教教材變?yōu)橛媒滩?。比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)轉(zhuǎn)變和整合教學(xué)內(nèi)容，“我們學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)建一幢高樓，校長想爭取一下我們同學(xué)們的意見，你們認(rèn)為是創(chuàng)建體育館呢?還是創(chuàng)建科技館呢?”問題一提出，學(xué)生馬上就開始進(jìn)入到了激烈的討論狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的吸收知識(shí)、選擇知識(shí)、解決問題的能力，使學(xué)生已有的能力和知識(shí)水平得到進(jìn)一步的提升。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新形勢(shì)下，我們要重視學(xué)生思維實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和自主探究的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生的理解能力和思維能力還比較差，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來說比較困難，如果教師還是按照陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會(huì)昏昏欲睡、枯燥無趣，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想。在這樣的形式下，教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)手段，努力讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。如在帶領(lǐng)學(xué)生平行四邊形的面積時(shí)，可充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，清晰、直觀地把平行四邊形變成長方形的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白平行四邊形的高和底和割補(bǔ)后的長方形的寬和長之間的聯(lián)系，進(jìn)而為以后學(xué)行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)水平、智力水平等因素都會(huì)影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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