每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇一
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具準(zhǔn)備:課件、臺(tái)秤、天平、稱的物品(鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆,雞蛋一個(gè))
1010 10100 5200 100010 10005
同學(xué)們,老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽,哪一樣重一些?
1、猜一猜;
2、掂一掂再猜。(讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重)
那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢?
明確:可以用秤來(lái)稱,也可以看物體包裝袋上的凈重量。
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些秤?在什么情況下使用?
先讓學(xué)生說(shuō),再投影。(臺(tái)秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等)
明確:在生活中,稱一般的物體有多重,我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。(板書課題:千克和克)
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎?我們來(lái)稱一稱。(放在臺(tái)秤上)
你會(huì)看嗎?指針指著數(shù)字1表示什么?單位呢?(表盤上標(biāo)著:kg)
明確:兩包鹽約重1千克,千克國(guó)際上用kg表示。
3、再次掂兩包鹽,感受1千克,邊掂邊說(shuō)兩包鹽重1千克。
1、你估計(jì)1千克有幾個(gè)蘋果?
2、掂一掂,比較這一袋蘋果(5個(gè))和剛才的兩包鹽,誰(shuí)重?
先猜再稱。明確:通常這么大的蘋果,5個(gè)大約1千克。
3、如果是李子呢?一個(gè)李子比一個(gè)蘋果重還是比蘋果輕?猜一猜1千克有多少個(gè)李子?(要求作出合理的猜測(cè),即要有根據(jù))
明確:一個(gè)李子比一蘋果輕,因此一千克的李子數(shù)量比5個(gè)蘋果多。
4、找一找,1千克有哪些物體?
例如:兩包鹽、五個(gè)蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。
5、思考題:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?
明確:質(zhì)量都是1千克,所以是一樣重。
1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣(放在臺(tái)秤上)。咦,怎么沒(méi)臺(tái)秤反應(yīng)?(太輕了)
用什么秤?明確:天平。
看天平的方法:當(dāng)指針指著中間紅色的刻度,就說(shuō)明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊,右邊放砝碼,因?yàn)榕马来a被氧化,我們要求用小鑷子夾(說(shuō)明用天平的方法)
那我們挑砝碼時(shí)該挑大的`還是小的?(小的)
根據(jù)一角硬幣的重量,選擇適當(dāng)?shù)捻来a。(教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇)
3、放最小的10g砝碼也太重了,怎么辦?用游標(biāo)。(指導(dǎo)如何看游標(biāo))
明確:約重1克。
4、表示比1千克輕得多的物體,我們常用克作單位,國(guó)際上用g表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認(rèn)識(shí)千克和克的關(guān)系:
那千克和克有什么關(guān)系呢?我們回頭看兩包鹽重多少?(1千克)那我們?cè)賮?lái)看看一包鹽的凈重量500g,那也就是說(shuō):
500+500=1000(g) 1000g=1kg
剛才我們稱了大約5個(gè)蘋果1000克,那一個(gè)蘋果有多重?你是怎么想的?明確:1kg =1000g,10005=200(g)。
同理,一瓶學(xué)生奶也約重200g。
先掂一掂,作出合理的估計(jì),再稱一稱。(填表格)強(qiáng)調(diào):填好單位!
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇二
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫角、直角的'方法。
教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)
1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。
(1)問(wèn):長(zhǎng)度單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?
(2)問(wèn):長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
(1)問(wèn):重量單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?問(wèn):哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少?
(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
(3)問(wèn):什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問(wèn):時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?
2、問(wèn):1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問(wèn):角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角,并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
(1)說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。
(2)畫一個(gè)角。
(3)畫一個(gè)直角,并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇三
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的表象,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)秤,知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
一、情境引入
師:昨天,老師從超市里買回來(lái)一些東西,是什么呢?請(qǐng)你們猜一猜它們哪一袋更重一些?那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道?
師:通過(guò)直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,讀一讀?。ǔ鍪編讉€(gè)包裝上標(biāo)示的重量)
師:g是克的英文縮寫,kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。(課件)
師:剛才你們所讀到的克和千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。(板書:克和千克)
表示物品有多重,可以用克和千克作單位??吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位,比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。(課件)
師:老師還購(gòu)買了一些水果,比一比,你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎?
師:大家的意見(jiàn)為什么這樣不統(tǒng)一?
師:其實(shí)很多物品沒(méi)有包裝袋,而且這兩樣水果的大小又差不多,光憑觀察,能看得出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?能不能換一個(gè)別的辦法試一試!
師:我們不如同時(shí)拿在兩只手上,看看能不能感覺(jué)得出。誰(shuí)想來(lái)掂一掂?
二、認(rèn)識(shí)秤
師:怎么辦呢?拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。
(課件導(dǎo)入):電腦里有幾個(gè)錄像片段,我們一起來(lái)看一看。
師:你看到了什么?你認(rèn)識(shí)這些稱物體的工具嗎?除了以上的三種秤,還認(rèn)識(shí)別的秤嗎?(課件)逐一認(rèn)識(shí),在哪里見(jiàn)過(guò),介紹有何作用?怎么用?
師:(課件)那么大家認(rèn)識(shí)這種秤嗎?它的名字叫天平,一對(duì)手臂長(zhǎng)又長(zhǎng),兩手托著兩只盤,可以上下來(lái)擺動(dòng),頭上長(zhǎng)著一根針,它的作用特別大!左邊的物品重一些,指針就會(huì)向左偏;右邊的物品重一些,指針就會(huì)向右偏;不輕不重指中間。
師:既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些,我們?yōu)槭裁床徽?qǐng)它來(lái)幫忙呢?(操作演示:把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里,并讓學(xué)生觀察天平指針的情況)
師:結(jié)果怎么樣?誰(shuí)稍微重一些?為什么?
師:天平不僅可以比較出物品的重量,還可以稱出物品的重量。(課件)使用天平時(shí),左盤放要稱的物品,右盤放砝碼。要使天平保持平衡,還可以再移動(dòng)游標(biāo),最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。
師:用天平稱一稱,我們的數(shù)學(xué)書有多重呢?
三、認(rèn)識(shí)1克
師:下面我們要稱1枚2分硬幣,先放在手上掂一掂,互相交流一下感覺(jué)如何?(很輕,幾乎感覺(jué)不到它的重量)
師:(課件)讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧!我們把它放在天平的左盤,移動(dòng)游標(biāo),使天平左右兩端保持平衡,結(jié)果怎么樣?1枚2分硬幣大約有多重?(1克)1克的重量很輕很輕。想一想,我們的身邊還有哪些物品也大約重1克?(課件)
四、認(rèn)識(shí)1千克
師:你們真棒!那么誰(shuí)來(lái)估量一下這包鹽的重量?
師:誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)?一起看標(biāo)注?。?00克)
師:(課件)一袋糖500克,兩袋呢?(1000克)
師:就是這兩袋糖,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克(課件),你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系?(板書1000克=1千克)
師:把1千克的糖放在手上掂一掂,感覺(jué)怎么樣?
師:兩袋糖重1千克,剛才的一大包薩其瑪也是重1千克,分別拿在兩只手上掂一掂,有什么感覺(jué)?(一樣重)
師:對(duì),不論物品的.形狀、顏色、大小如何,1千克重的感覺(jué)是一樣的。
師:判斷1千克的棉花和1千克的鐵,誰(shuí)重?(課件)
師:在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物品的質(zhì)量也是1千克?
師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),那么你們能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
五、應(yīng)用
1、填寫質(zhì)量單位:(課件)
2、數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤:(課件)
亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園,在那里亮亮看到了許多動(dòng)物,他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿。
3、學(xué)生閱讀:(課件)
世界上最小的鳥是蜂鳥,大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥,大約重100千克,它的一個(gè)蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)
做爸爸媽媽的小幫手。(課件)
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇四
1、學(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生建立1千克和1克的概念,估計(jì)出一些物品大約有多重。
教學(xué)時(shí),教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教學(xué)時(shí),教師要準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買的物品或食品。生活中常見(jiàn)的秤。
1、情境導(dǎo)入,看一看。
程序:同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買東西吧?那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢?老師這有幾件物品,你能看出哪件商品重一些,那些輕一些嗎?
2、聯(lián)系實(shí)際,掂一掂。
說(shuō)話:請(qǐng)你拿出你到商店購(gòu)買的商品。如:一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂,互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡(jiǎn)析:商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉,特別是他們自己喜歡的食品,這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程,教師引導(dǎo)學(xué)生參與,重在學(xué)生實(shí)踐。
1、認(rèn)識(shí)秤。
提問(wèn):怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢?你們能想出用什么方法嗎?引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法)
提問(wèn):你們知道生活中都有哪些秤嗎?
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀,介紹一下它們的在不同方面的用途?
教師總結(jié):展示課件中的秤。
[簡(jiǎn)析:學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí),必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認(rèn)識(shí)千克
(1)猜一猜。
提問(wèn)出示三包物品(1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘)猜一猜你認(rèn)為哪一包重?(學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論)
(2)稱一稱。
說(shuō)話:同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法,到底你的看法對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱,并互相交流稱后的結(jié)果。
(3)感受1千克。
說(shuō)話:這幾袋物品都是1千克,看來(lái)只憑物品堆大堆小,不能判斷出它們的重量,應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
(4)感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過(guò)程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克,讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。
[簡(jiǎn)析:以動(dòng)手活動(dòng)為主線,層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展,教育的重心就是探討“樂(lè)學(xué)”,提高教學(xué)效率。在本課中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,小組內(nèi)同學(xué)自己動(dòng)手,通過(guò)反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動(dòng),在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的.“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題。」
(5)動(dòng)手操作
稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車的載重量,一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品,也有數(shù)千千克重量的物品,同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識(shí)重量單位“克”。
(1)稱一稱。
a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí),需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法,學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克,這是感受1克重的好材料,可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣,感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較,進(jìn)一步體會(huì)1克有多重,初步建立起1克的觀念。
練習(xí):稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
[簡(jiǎn)析:通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí),充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我們看到新課程理念的存在,并感受到它的沖擊力。新課程不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授,學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識(shí),加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流、合作的能力。
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇五
:認(rèn)識(shí)重量單位千克,初步建立1千克的重量觀念,了解用秤稱物體重量的方法,培養(yǎng)初步的估算能力。
:初步建立1千克的重量觀念。
:各種各樣的水果、蔬菜,彈簧秤,多媒體課件。
:
1、講述:今天數(shù)學(xué)課老師帶來(lái)了2個(gè)好朋友,你們歡迎它們嗎?誰(shuí)能上來(lái)表示一下友好關(guān)系?
2、出示小動(dòng)物。
3、提問(wèn):你有什么感覺(jué)?
4、小結(jié):放在手中就能感覺(jué)到小狗重,小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?
5、多媒體演示。
1、認(rèn)識(shí)各式各樣的秤。
提問(wèn):用秤稱的確是最簡(jiǎn)單最快速的方法,在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?
多媒體出示:電子秤
磅秤
天平
臺(tái)秤
彈簧秤
人體健康秤
教師出示:人體健康秤和桿秤
2、引入重量單位。
提問(wèn):用秤可以稱出物品的重量。重量和長(zhǎng)度一樣都需要有單位,你們知道哪些重量單位?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)
講述:在稱一般的物品有多重時(shí),常用“千克”做單位,今天我們就來(lái)和“千克”交個(gè)朋友。(板書課題:千克的`認(rèn)識(shí))
3、認(rèn)識(shí)1千克
(1)講述:每組的桌上有一個(gè)袋子,里面有兩袋鹽,兩袋鹽就重1千克,放在手里掂一掂,你有什么感覺(jué)?
(2)學(xué)生講講感覺(jué)。
(3)提問(wèn):其實(shí)一千克的物品在我們生活中到處都有,你們能舉舉例子嗎?
(4)根據(jù)學(xué)生的回答多媒體顯示。
(5)場(chǎng)景設(shè)計(jì):小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場(chǎng)看看,請(qǐng)你們稱回1千克的物品。
(6)學(xué)生活動(dòng)。
(7)學(xué)生匯報(bào)。
(8)閉著眼睛,把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。
1、估算
(1)出示鉛球:猜測(cè)一下老師手中的鉛球大約重多少千克?
提問(wèn):怎樣才能猜得準(zhǔn)?
請(qǐng)同學(xué)掂一掂后再猜。
當(dāng)場(chǎng)稱,看哪個(gè)小朋友猜得準(zhǔn)。
總結(jié):應(yīng)該怎樣猜?(掂——猜——稱)
(2)選擇身邊的物品猜一猜。
(3)學(xué)生活動(dòng)并匯報(bào)。
2、總結(jié):你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
3、多媒體出示判斷題。
4、稱體重,引出“克”。
稱一稱自己的體重大約幾千克。
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇六
課本p85~86頁(yè),及第88~89頁(yè)的第3~6題。
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。
1、 掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
建立克和千克的'時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問(wèn):哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生掂一掂,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
(1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
(3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)物品的質(zhì)量,我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4、)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
(1、)提問(wèn):通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量,應(yīng)該怎么辦呢?
(2、出示天平,簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說(shuō)明使用方法。
(3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。
提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克
(4、)1克有多重?我們來(lái)掂一掂好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)掂一掂,稱一稱,找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
3、千克的認(rèn)識(shí)。
(1、)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
(2、)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?
(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。
(4、)剛才大家都說(shuō)了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?
(5、)板書:1000克
1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰(shuí)重?
板書 1000克=1千克
齊讀:1000克=1千克
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇七
教材通過(guò)用盤秤測(cè)量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,然后通過(guò)稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念,關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)生在生活購(gòu)物時(shí)都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試,讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R?jiàn)物品的質(zhì)量,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
1、初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
實(shí)踐感悟、討論。
課件,兩種盤秤(單位分別為:千克、克),雞蛋和水果糖各1千克,兩袋食鹽,1角硬幣若干枚。
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察討論,導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去或陪家長(zhǎng)去買東西的經(jīng)歷,然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等,學(xué)生回答自己是否熟悉?而后,教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤,教師啟發(fā),提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位:克與千克,提示克與千克可以用字母表示(教師板書)并指出,“同學(xué)們的`觀察非常認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,有信心嗎?”(5分鐘)
(設(shè)計(jì)意圖:以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以直觀觀察方式讓學(xué)生參與,體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。)
二、自主探索,反饋交流,掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁(yè)稱西瓜和蘋果的兩幅圖,學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑,3小于200,但西瓜卻比蘋果重,為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包,出示幾塊糖果,放到以千克為單位的稱上,學(xué)生注意觀察指針,不怎么動(dòng)?說(shuō)明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕,把一袋掛面放到臺(tái)秤上,指針動(dòng)了,說(shuō)明這袋掛面很重,有多重呢?學(xué)生觀察回答,再通過(guò)包裝袋上的標(biāo)注,了解這袋掛面重1千克。
接著,同樣方法稱兩袋鹽,教師再?gòu)哪g(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止,讓同學(xué)們讀出1千克,再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上,得出1千克等于1000克。教師提問(wèn):“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍,語(yǔ)調(diào)放慢,突出單位的不同,并板書1千克等于1000克。
教師指出,1枚1角的硬幣大約重1克,下面每個(gè)同學(xué)來(lái)掂一掂,感受下1克有多重。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中重約1克的物品(一粒紐扣、1?;ㄉ埂?。(10分鐘)
(設(shè)計(jì)意圖:教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,解決問(wèn)題,提升學(xué)習(xí)能力。)
三、鞏固拓展,提升發(fā)展。
活動(dòng)一:教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣:拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋,學(xué)生討論,1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂,感覺(jué)一個(gè)雞蛋有多重,再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問(wèn),那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?(師生交流),教師稱出1千克雞蛋,和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二:由學(xué)生秤出1千克水果糖,掂一掂有多重,估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù),是否和估計(jì)的一樣。(10分鐘)
(設(shè)計(jì)意圖:教師和學(xué)生平等交流,突出學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。)
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成,然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流,然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論,選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。(10分鐘)
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā),由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。(5分鐘)
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量,通常用“克”做單位。
測(cè)量較重物體的質(zhì)量,通常用“千克”做單位。
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇八
1、結(jié)合具體生活情景,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量,建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
建立千克和克的質(zhì)量觀念,掌握1千克=1000克。
聯(lián)系學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
一、激趣引入
1、游戲:背一背。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
2、匯報(bào)調(diào)查情況。
你所看到的物品的凈含量。
3、揭示課題。
板書課題:千克,克
二、探究新知
1、生活中常見(jiàn)的秤。
(1)說(shuō)一說(shuō)。
你認(rèn)識(shí)哪些秤。
(2)認(rèn)一認(rèn)。
課件出示幾種秤,介紹彈簧秤的用法。
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。
2、認(rèn)識(shí)千克,感受1千克
(1)猜一猜。
猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。
(2)稱一稱,掂一掂。
每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱,用手掂一掂,談感受。
(3)說(shuō)一說(shuō)。
生活中哪些物品大約重1千克。
(4)估一估。
估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。
(5)稱一稱。
稱盆子里任意一件物品。
3、認(rèn)識(shí)克,感受1克。
(1)稱一稱,掂一掂。
教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣,引出1個(gè)2分硬幣重1克,學(xué)生用手掂一掂,談感受。
(2)比一比。
兩手分別掂量1克和1千克,比較談感受。
(3)找一找,說(shuō)一說(shuō)。
生活中哪些物品大約重1克。
(4)感受10克、100克、
先猜再看。
4、了解千克和克的關(guān)系。
(1)算一算,稱一稱,想一想。
思考:1袋味精是100克,10袋是多少呢?
(2)討論、總結(jié)。
討論:千克和克有什么關(guān)系。
板書:1000克=1千克
(3)擴(kuò)充。
2千克是多少克?5千克、8千克呢?
三、理解延伸
課件出示:
1、想一想。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、找錯(cuò)誤。
課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。
四、全課小結(jié)
談收獲與感受。
五、課后延伸
實(shí)踐活動(dòng):做媽媽的小幫手。
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí),及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點(diǎn):建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量,表示物體的輕重。
五、解決方法:為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
六、設(shè)計(jì)理念:由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的'稱砣一個(gè)。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問(wèn):我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽,你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn):讓我們來(lái)采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說(shuō):“斤”“兩”是我國(guó)過(guò)去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了?,F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國(guó)際接軌,而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。
(二)探究新知
1、交流匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的質(zhì)量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師問(wèn):同學(xué)們說(shuō)了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想,什么時(shí)候用“克”,什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第29-32頁(yè)。
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念,會(huì)用千克表示物體的重量。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
3.通過(guò)小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
1.多媒體課件演示:兩個(gè)小卡通人物,一個(gè)舉著一包紅棗,另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)論不休,都說(shuō)自己的東西重。
提出問(wèn)題:用什么方法來(lái)比一比,哪個(gè)物品重些?
2.小組討論,交流解決辦法,得出結(jié)論:掂一掂、稱一稱。
3.師生共同小結(jié):比較物體的輕重,可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4.認(rèn)識(shí)秤。教師出示生活中常見(jiàn)的秤,讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。
[說(shuō)明:用掂一掂的方法來(lái)比較物體的輕重,是學(xué)生比較熟悉的生活情境,容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)稱一稱活動(dòng)的需要,很自然想到秤,讓學(xué)生在需要中學(xué)。]
1.活動(dòng)體驗(yàn),初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量,體驗(yàn)1千克。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比,掂兩種實(shí)物重量的感覺(jué)。
學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。
[說(shuō)明:通過(guò)掂一掂、比一比,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小,有利于1千克概念的形成。]
2.觀察秤面,認(rèn)識(shí)秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
師生共同概括:如果稱某種物體重量時(shí),秤面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克,如果指著2,就是重2千克
3.教學(xué)試一試,進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。
小組活動(dòng):分工合作,輪流實(shí)踐,交流體驗(yàn)。
活動(dòng)一:稱出1千克大米,裝進(jìn)袋里,拎一拎1千克大米有多重,用心好好體驗(yàn)。
活動(dòng)二:稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克,再稱一稱,然后數(shù)一數(shù),拎一拎。
4.介紹千克的.符號(hào):kg,板書:千克(kg)
[說(shuō)明:為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和體驗(yàn)空間,目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動(dòng),豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和觸覺(jué)感知,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí),加快概念的建立。]
1.出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品,讓學(xué)生觀察外包裝,交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息,然后再掂一掂,稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量,理解凈含量的意義。
2.借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況,了解電梯和貨車的載重情況。
3.看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題)
4.閱讀課本32頁(yè):你知道嗎的內(nèi)容。
[說(shuō)明:練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應(yīng)用過(guò)程,鞏固概念的同時(shí)也了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。]
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),有什么收獲嗎?
2.課后實(shí)踐活動(dòng):
(1)到超市里看一看,哪些物品重 1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜,看看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,再幫助媽媽拎一拎,看自己能拎起幾千克的物品。
[說(shuō)明:把課堂里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外現(xiàn)實(shí)生活中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性和社會(huì)性,也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。]
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇十一
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;
2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,讓學(xué)生了解稱物體的方法;
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)1千克是多重
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1千克是多重
教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:多媒體、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品
情境:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過(guò)些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)
1.猜一猜:哪一袋重一些?
2.掂一掂:哪一袋重一些?
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品
1.演示:介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤
2.認(rèn)識(shí)臺(tái)稱,學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)
(2)千克常用字母g表示。(板書:g)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……
3.動(dòng)手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說(shuō)說(shuō)你的感受
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會(huì)出1千克到底有多重
(3)請(qǐng)帶了1千克水果的.同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(4)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?
4.估一估
(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克,再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué),看誰(shuí)估得準(zhǔn)
基礎(chǔ)訓(xùn)練:
1.想想做做1
談話:通過(guò)稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問(wèn):你知道什么是凈含量嗎?
2.想想做做2
談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中,你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)
3.想想做做3
學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,口答解題。
4.“你知道嗎?”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后交流自己的體會(huì),使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì):
我會(huì)填
(1)要知道物品有多重,可以用手( ),用秤( )
(2)稱物品有多重,一般用( )做單位。
(3)( )千克可以用符號(hào)g表示,它又叫做( )
這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?
談話:千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的,希望同學(xué)們課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
千克的認(rèn)識(shí)
掂一掂 稱一稱 看一看
千克(公斤)g
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇十二
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系
探究研討法、講解法、練習(xí)法
一、導(dǎo)入
看,今天我們準(zhǔn)備了這么多東西,我們把它們整理一下,開個(gè)小超市,怎么樣?師生動(dòng)手整理聘請(qǐng)超市小營(yíng)業(yè)員
二、我學(xué)會(huì)了嗎?
1、小超市開業(yè)了!
先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的.商品吧!
(重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量)
2、估一估,多少個(gè)香蕉大約重1千克?
(估計(jì)后,可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。)
3、你喜歡的食品重多少克?
4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢?
5、還可以提出什么問(wèn)題?
三、豐收?qǐng)@
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴
1kg=1000g
1t=1000kg
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)
1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí),及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量,表示物體的輕重。
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個(gè)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問(wèn):我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽,你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn):讓我們來(lái)采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說(shuō):“斤”“兩”是我國(guó)過(guò)去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了。現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國(guó)際接軌,而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)
(二)探究新知
1、交流匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的`物品的質(zhì)量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師問(wèn):同學(xué)們說(shuō)了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想,什么時(shí)候用“克”,什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)
千克與克的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 千克的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)案篇十四
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
1、在具體的生活情景中,使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
同學(xué)在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念;又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使同學(xué)的猜測(cè)得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的'教學(xué)中,同學(xué)始終懷著豐滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
(一)在生活情境中探究
師:前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品,還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:我買的蛋卷7 5克。
生3:火腿腸一根是45克。
生4:我的體重是31千克。
生5:一袋茶葉450克。
生6:一袋大米是25千克。
師:同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師:要知道我們購(gòu)買物品的輕重,可以用什么方法?
生:用秤稱。
師,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。
師;你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤?
生1:在超市買東西用過(guò)電子秤。
生2;我跟媽媽買菜時(shí),見(jiàn)過(guò)桿秤、盤子秤。
生3:我舅舅賣米用的是磅秤。
生4:我姥爺賣藥材用的是天平。
師:同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成和用法)
(二)在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人,瞧!是什么?
生齊聲說(shuō):一只小蝸牛。
師:想不想知道它有多重?(同學(xué)臉上洋溢著喜悅,齊聲說(shuō)想)
師:那么我們選什么秤來(lái)稱呢?
生:天平。
(教師示范操作,同學(xué)紛紛下位圍觀)
師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?
生:l。
師:對(duì)!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(同學(xué)興趣很高,紛紛掂量、猜想)
生1:1克。
生2:2克。
師:到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
同學(xué)操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對(duì)了!重1克”。
師:老師真為你們感到高興!我們一起來(lái)掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?
同學(xué)們異口同聲地說(shuō):好輕喲!
師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢,你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎?
生l:一小塊橡皮。
生2:2粒黃豆。
生3:1個(gè)扣子。
生4:1個(gè)小發(fā)卡。
生5:兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō):必需是小石子,大石子1個(gè)就夠了。
師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請(qǐng)你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)
(三)在操作交流中明理
師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1:300克
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢?我們一看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(同學(xué)掂量)
師:假如我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?
生:不行!重了。
師:今天我們還帶來(lái)了彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧秤的用法?
(同學(xué)介紹)
師:來(lái)!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書)
師:還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛站起來(lái),異口同聲地說(shuō):1000克等于1千克。
師:對(duì)!也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師:你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎?請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)
師:大家真棒!請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(同學(xué)相互傳送,掂一掂,感受1千克的重量)。
師:掂過(guò)了1千克的物品,你有什么感受?
生1:1千克有點(diǎn)重。
生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3:他們大小不一樣,都是一樣重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
師:為什么呀?
生4:輕的東西就多一些,重的東西就少一些。
師:你分析的很有道理,(豎大拇指)。
師:請(qǐng)各小組同學(xué)拿身的書包、凳子,先估計(jì)一下有多重,再來(lái)稱一稱。(小組活動(dòng),并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。)
(四)在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1.多媒體課件出示課本88頁(yè)第一題。
2.出示健康秤,同學(xué)們排隊(duì)稱一稱,并記錄下自身的體重。
(五)教學(xué):說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么收獲。
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