2023年人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思5篇(精選)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 15:39:23
2023年人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思5篇(精選)
時(shí)間:2023-04-09 15:39:23     小編:zdfb

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思篇一

本節(jié)課主要包括三個(gè)環(huán)節(jié):

一、知識梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò);

二、質(zhì)疑問難、總結(jié)規(guī)律;

三、綜合訓(xùn)練、鞏固提升。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識,包括概念型的知識和方法型的知識,并將所學(xué)的零散知識建構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。從而讓學(xué)生宏觀把握知識框架。所以,在橫向上,主要復(fù)習(xí)了乘法算式的寫法、讀法、意義以及各部分的名稱,回憶對乘法的認(rèn)識;在縱向上,通過與加法進(jìn)行對比和轉(zhuǎn)化,加深了對乘法的理解。

這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過總結(jié)規(guī)律和技巧等,來突破易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)問題。通過平時(shí)的練習(xí)反饋,學(xué)生主要在相同加數(shù)連續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問題,這一知識點(diǎn)也確實(shí)是難點(diǎn)。如5+5+5+5,為了突出乘法的意義,要求在寫出乘法算式時(shí),第一個(gè)乘法算式必須寫成5×4(相同加數(shù)×加數(shù)個(gè)數(shù))的形式,然后再寫成4×5的形式。但是,很多學(xué)生不清楚到底應(yīng)該先寫哪一個(gè),于是就很混亂。為了讓學(xué)生正確、順利地寫出乘法算式,本人總結(jié)出規(guī)律:加數(shù)是幾,第一個(gè)乘數(shù)寫幾;有幾個(gè)加數(shù),第二個(gè)乘數(shù)寫幾。再如,很多學(xué)生不知道9×4表示幾個(gè)幾,根據(jù)這一乘法算式寫出加法算式時(shí)也存在問題,于是,總結(jié)規(guī)律——在解決“表示幾個(gè)幾”的問題時(shí),要“從后向前說”,所以9×4表示4個(gè)9相加;在根據(jù)乘法算式,寫出加法算式時(shí):第一個(gè)乘數(shù)是幾,加數(shù)寫幾;第二個(gè)乘數(shù)是幾,寫幾個(gè)加數(shù)。通過總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生先掌握操作方法,提高應(yīng)試能力,然后再慢慢加深理解。

這一環(huán)節(jié)主要通過習(xí)題的形式,來鞏固知識,查缺補(bǔ)漏,并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,學(xué)生不僅對基礎(chǔ)知識和基本方法有了更深的理解和掌握,而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思篇二

乘法的初步認(rèn)識是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容,這節(jié)課是乘法的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步血學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),這對于孩子以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法,及多位數(shù)乘除法至關(guān)重要。

對于教師方面,本節(jié)課中最重要的是學(xué)生對乘法意義的理解,而乘法最基本的意義就是要解決幾個(gè)幾的和的問題。所以圍繞乘法的本質(zhì),為了突出幾個(gè)幾相加的教學(xué),我從兩個(gè)層次出發(fā):

第一層是幫助學(xué)生建立幾個(gè)幾相加的表象。我從學(xué)生熟悉的校園生活入手,為學(xué)生提供多個(gè)幾個(gè)幾相加的素材,讓學(xué)生觀察并說出獲取的信息來實(shí)現(xiàn)。例如:在解決第一個(gè)問題“跳啦啦操的一共有多少人?”時(shí),當(dāng)學(xué)生說出“5+5+5+5+5=15”時(shí),我有連續(xù)追問“這是幾個(gè)幾相加?”“為什么是5個(gè)3相加?”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖,引導(dǎo)學(xué)生說出“每組3人,共有這樣的3組,所以是5個(gè)3相加”讓學(xué)生初步認(rèn)識了幾個(gè)幾相加。

第二層是讓學(xué)生充分理解幾個(gè)幾相加的意義。例如:在解決完三個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察“這些加法算式有什么共同點(diǎn)?”讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的加數(shù)都相同,及在整節(jié)課課中我不斷的在反復(fù)追問“這是幾個(gè)幾相加?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖或文字信息來說一說,讓學(xué)生對幾個(gè)幾相加有更深入的認(rèn)識。

在改寫乘法算式時(shí),幫助學(xué)生在加法算式和乘法算式之間建立幾個(gè)幾相加的橋梁,并讓學(xué)生說一說一個(gè)乘法算式的表示什么?在改寫乘法算式時(shí)需要找到誰和誰?等等讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。

在對這三個(gè)情境問題的處理我采用層層遞進(jìn)的形式。在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的“四能”。例如:讓學(xué)生來通過情境提出問題、在解決問題時(shí)讓學(xué)生來說一說自己的思路、讓學(xué)生給自己的同桌出一道題目并批改等等。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了三道層層遞進(jìn)的常規(guī)題目和一道拓然題目,通過常規(guī)題目的練習(xí)來照顧到大部分學(xué)生,通過拓然題目的延伸,來給學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

在本課的授課后,反思自己發(fā)現(xiàn)有很多需要改進(jìn)的地方。課堂中呈現(xiàn)的問題主要有,語言邋遢、課堂氛圍不夠高漲、教師評價(jià)語過于單一、未能合理利用課堂中的生成、教師板書和示范動作不夠規(guī)范等等。這些問題的主要突出的表現(xiàn)就是作為教師自身的基本功和專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。例如,語言不夠簡練、精準(zhǔn);對學(xué)生的評價(jià)不夠準(zhǔn)確;自身的親和力還不夠,不能聲情并茂的渲染課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性;課堂教學(xué)技能和應(yīng)變能力有待提高,不能及時(shí)的捕捉和利用好課堂中的生成;同過本課,也可以看出在平時(shí)的教學(xué)中,對學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍需加強(qiáng);課堂駕馭能力、組織和管理能力有待提高,不能及時(shí)的照顧到個(gè)別學(xué)生;教師的示范和板書能力仍需規(guī)范等等。通過反思,讓我知道了自身還存在很多的不足,也讓我明確了今后努力學(xué)習(xí)和提升的方向。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思篇三

本節(jié)課能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在觀察比較的過程中,感覺用乘法計(jì)算書寫起來很簡便,充分感知和體驗(yàn)到新接觸的乘法運(yùn)算,原來是加法的一種簡便計(jì)算。

創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。通過學(xué)生動手實(shí)踐來擺出相同的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,并初步認(rèn)識相同加數(shù),以及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點(diǎn)。通過學(xué)會乘法后,又帶學(xué)生回到游樂場根據(jù)信息提題并解決這一做法,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義,讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來源及意義。在教學(xué)中采取扶———半扶半放———放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度,為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解,在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍,并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步深化所學(xué)知識。

用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。對學(xué)生半扶半放,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考,從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí),同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。

改進(jìn)措施:

1、課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)口訣編制的過程,明確口訣的來源,加深對乘法口訣的理解,充分把握小組交流的時(shí)間。

2、有了5的乘法口訣,應(yīng)該充分讓學(xué)生自主探討2、3、4的乘法口訣。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),多聽聽學(xué)生的反饋信息。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思篇四

《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法的基礎(chǔ)上,本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于一年級學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問題,沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,因此專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)?,F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容突出以下幾點(diǎn):

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,首先我通過學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,每張圖片有3只小熊,引出1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3……由相同數(shù)連加算式引出乘法。為接下來深入認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)新知的過程中,我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,出示情境圖,根據(jù)圖中的信息來提問題,例如:一共有多少個(gè)寶葫蘆?在自主探索算法過程中,有的孩子列出加法算式,有的孩子列出乘法算式,通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識到乘法算式的簡便性。然后通過微視頻,清晰的引出兩個(gè)知識點(diǎn):

一是初步認(rèn)識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入了乘法。

二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。讓學(xué)生識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,初步認(rèn)識到乘法算式中,因數(shù)交換位置,積不變的道理。以及只有有著相同加數(shù)的算式中才可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。

大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶,不明白其中的意思,以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中,多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù),鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。

由于低年級學(xué)生能力有限,往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn),同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地知道他們身上的不足之處。

本節(jié)課中,重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,即幾個(gè)幾相加可以更簡便的用乘法進(jìn)行計(jì)算。所以在課堂自主練習(xí)中,我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來,讓他們有更多的機(jī)會發(fā)表自己的見解,加深對乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,并且在解決問題探索過程中,逐步提升他們的認(rèn)知水平。

當(dāng)然,在本節(jié)課中,我也非常清楚的認(rèn)識到自己還存在很多不足之處。例如:

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,但是缺乏高潮,情趣化色彩不夠濃厚,導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,應(yīng)該在個(gè)別環(huán)節(jié)中形成更加尖銳的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

2、在組織學(xué)生自主探究的過程中,放的還不夠,例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個(gè)因數(shù)不同意義時(shí),應(yīng)該多給與學(xué)生自己去體會和表述兩個(gè)數(shù)表示的不同意義,使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解。這樣,無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中,都能真正明白乘法的意義。

3、在課堂練習(xí)中,情趣化色彩不夠濃厚,可以增加游戲的方式解答習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,從而鞏固訓(xùn)練,真正理解乘法的意義。

4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外,組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。

總之,在本節(jié)課中,通過我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中,發(fā)現(xiàn)的這些不足,相信在今后的教學(xué)中我會加以改進(jìn)和提高,我也會繼續(xù)努力提高自己的授課水平,取人之長補(bǔ)己之短,爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思篇五

“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)習(xí)乘法的第一課,也是一節(jié)概念課,怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,理解和掌握乘法的意義則是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。

我創(chuàng)設(shè)了孩子們比較熟悉的而又特別喜歡的游樂園情境,來引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活,走進(jìn)生活,這樣一下子就拉近了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

俗話說:“授人以魚,不如授人以漁。”讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會應(yīng)用,讓孩子們獲得解決問題的方法和技巧,要比傳授知識更為重要。我從孩子們比較熟悉的坐纜車項(xiàng)目中,讓孩子們經(jīng)歷了從“觀察發(fā)現(xiàn)信息——提出問題——解決問題”的過程,并在用加法算式解決問題游樂項(xiàng)目中的問題時(shí),逐步感受到,像這樣加數(shù)相同的連加算式,還可以用乘法計(jì)算,接著,又通過“x”的自我介紹,讓孩子們感受到了乘號的神奇本領(lǐng)——只要遇到相同加數(shù)相加的算式,不管它有多長,都能瞬間都能變短,如:加法算式:5+5+5+5+5+5+5和乘法算式:5x7進(jìn)行對比,“乘號前面的5,在加法中是什么數(shù)?在加法中沒有7,為什么乘法算式中會有一個(gè)7呢?7是從哪里來的?又表示什么意思呢?”“7x5或5x7的結(jié)果應(yīng)該是多少?等等,通過一個(gè)個(gè)問題的提出和安排,使孩子們真正理解了乘法的意義,也明白了其中的道理。孩子們在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中收獲的不僅僅是知識,更多的是思維能力的提升。

“數(shù)學(xué)真好玩,”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對數(shù)學(xué)的贊美。怎樣讓孩子們在本課中有著這樣的感受呢?我認(rèn)真研究教材,了解教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新習(xí)題形式,用“變魔術(shù)”和“轉(zhuǎn)動幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤,”等好玩的游戲來調(diào)動孩子們的好奇心,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓孩子們在形式多樣,有層次的練習(xí)中進(jìn)一步感知“幾個(gè)幾相加”可以用乘法表示,進(jìn)一步溝通相同數(shù)連加與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。采用孩子們喜歡的,感興趣的游戲方式來組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,讓孩子們在參與活動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,來體驗(yàn)知識的獲得過程,數(shù)學(xué)課堂成了孩子們愉快思考場所,孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,真正感受到了“數(shù)學(xué)真好玩”!學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂!

但是課無完課,在教學(xué)中,有的環(huán)節(jié)點(diǎn)的還不夠透,不夠明,特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中,孩子們可能對“幾個(gè)幾”的理解還不是很透徹,在練習(xí)這一環(huán)節(jié)上,練習(xí)的還少,練習(xí)的還不夠全面,在課下還要加強(qiáng)練習(xí),在時(shí)間的調(diào)控上還不夠合理。在今后的教學(xué)中,我要合理調(diào)控時(shí)間,給孩子們充足的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用。在課下,我還要認(rèn)真研究教材,研究教法。轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,爭取成為一名合格的人民教師。

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