在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 能夠認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能正確朗讀并且書(shū)寫(xiě)。能夠正確朗讀課文中9個(gè)二會(huì)字。
2能夠通順流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容和每一個(gè)小節(jié)講了什么。
3 學(xué)習(xí)課文第一段知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)亩Y物的，能夠有感情地朗讀課文的第一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確朗讀和書(shū)寫(xiě)一會(huì)生字。能夠正確朗讀二會(huì)字。
能把課文讀通順流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)柠溩拥摹Ｄ苡懈星榈乩首x課文第一段。
課前準(zhǔn)備：動(dòng)物的頭飾。幻燈制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生字導(dǎo)入
1 今天咱們學(xué)哪一課？暫時(shí)保密，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)字。
2 學(xué)習(xí)生字“麥”，上下結(jié)構(gòu)，第三筆是豎。第五筆是撇。
3 猜到了吧，今天學(xué)習(xí)的就是課文《三袋麥子》，齊讀課題。
4 《三袋麥子》這篇童話故事可有趣啦，想讀嗎？
二、學(xué)生自學(xué)
1 不過(guò)讀這個(gè)故事前老師有個(gè)要求；幻燈片出示自學(xué)的要求：先讀課后的生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，讀課文時(shí)要注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2 學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)
3老師感覺(jué)同學(xué)們今天自學(xué)非常認(rèn)真，認(rèn)真去做一件事情一定會(huì)做得很棒的，經(jīng)得起檢查的。
4老師這兒還有更難的詞語(yǔ)呢，你們能讀嗎？幻燈片出示：（二會(huì)字的上面都標(biāo)有拼音）
太棒啦 饅頭 發(fā)霉 搬到 憨厚 告訴 神秘 收獲 能干
5 指名分組領(lǐng)讀，憨厚就是形容人老老實(shí)，能干的“干”是多音字。
6讀得棒極了，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？
7 老師就邀請(qǐng)九對(duì)同桌來(lái)讀九個(gè)小節(jié)吧。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出難讀的生字。根據(jù)學(xué)生朗讀課文學(xué)習(xí)生字，糾正讀音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后兩筆；“防”、“訪”部首不一樣；“仍”右邊的筆順；“保存”的近意詞是保管。
“一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜訪 仍”
8 課文讀通順了，這些生字有了各位的友情提醒，以后書(shū)寫(xiě)起來(lái)一定會(huì)加倍注意的。讓我們把這些生字再來(lái)讀一遍。
9 課文一共有九個(gè)小節(jié)，如果按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的呢？不信咱們來(lái)讀一讀。
10 是怎樣的時(shí)間順序？1－4節(jié)寫(xiě)一年以前，5－9節(jié)寫(xiě)一年以后。
三 學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)
1 過(guò)渡：在一年以前，快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢？（根據(jù)回答板書(shū)：黃燦燦的）
2黃燦燦的，真是好麥子呀，咱們的小豬可開(kāi)心啦，朗讀小豬說(shuō)的話。
3 小豬是怎么做的？要求讀好“迫不及待”、“各種各樣”。你覺(jué)得小豬怎樣？
4小豬是饞了點(diǎn)，不過(guò)他能把麥子磨成面粉，還會(huì)做成各種各樣點(diǎn)心到還真有點(diǎn)美食家的風(fēng)格喲！
5土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨：托『锏难壑杏质窃鯓拥哪?？他們是怎么做的呢？（根?jù)回答板書(shū)：飽滿(mǎn) 上等的麥種）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“在小猴眼中是上等的麥種”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得怎樣的麥子才是是上等的麥種？
6 小豬沒(méi)有瞧出來(lái)，小牛雖然勤勞也沒(méi)有瞧出這是上等的麥種，小猴看出了這是上等的麥種，說(shuō)明什么呢？（比小豬小牛看得仔細(xì)；有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）
7 三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的方法各不相同，一年以后的情況也是各不相同，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四 書(shū)寫(xiě)本課的生字
板書(shū)：
黃燦燦 吃
三袋麥子 飽滿(mǎn) 保存
上等的麥種 種
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、練習(xí)分角色朗讀。
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
3、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)分角色朗讀或表演。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾兩套、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 ：
一份 食品 防止 訪問(wèn) 迫不及待 2、讀詞語(yǔ)： （1） 出示： 黃燦燦 烙餅 飽滿(mǎn) 保存 蟲(chóng)蛀 麥種
舔舌頭 拜訪 憨厚 麥囤 興奮 能干（2） 指名讀 3、選用第一行的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)一年前發(fā)生的事。
二、學(xué)文思辯，演讀促悟
1、過(guò)渡：不知不覺(jué)一年過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪它們啦?。ㄙN土地爺爺圖）土地爺爺在三個(gè)小動(dòng)物家發(fā)現(xiàn)了什么呀？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己讀5到9小節(jié)，讀完后想一想：你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫€(gè)小動(dòng)物家看到的情景？（點(diǎn)擊幻燈2）
2、交流
3、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去，我們就先去拜訪小猴吧！
小猴：
（1）（點(diǎn)擊幻燈3）來(lái)到小猴家，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？
學(xué)生交流“麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的”
（點(diǎn)擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：是啊，看到這個(gè)景象，你會(huì)覺(jué)得？那你能讀好這句話嗎。
指導(dǎo)生朗讀出驚奇的語(yǔ)氣。
（2）小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的呀？（指名交流）
師：小猴也是這么說(shuō)的。（點(diǎn)擊文字）誰(shuí)來(lái)做小猴，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀！
學(xué)生讀小猴的話。
（師：這只小猴可自豪了，腰桿挺得直直的！讀得真不錯(cuò)?。?/p>
（師：多熱情的小猴呀，還叫土地爺爺帶一些回家呢?。?/p>
（3）看著小猴家豐收的情景，聽(tīng)著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來(lái)夸夸小猴呀？
學(xué)生交流
（小猴，你真聰明，真能干?。?/p>
（小猴，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子，你真是太了不起了?。?/p>
（4）聽(tīng)著你們的夸獎(jiǎng)，老師忍不住要來(lái)做做土地爺爺，也來(lái)夸夸小猴。（師邊說(shuō)邊隨即戴上頭飾）誰(shuí)來(lái)做小猴呀？
師生表演：
師：小猴，你家麥囤里怎么會(huì)有那么多麥子的呀？
生：土地爺爺，你去年給我的一口袋麥子，我全把它種下了地，今年我獲得了大豐收！我還要謝謝你的麥子呢！土地爺爺，您今天無(wú)論如何也要帶一些回家！
師：謝謝你！小猴呀，你真聰明！真能干！
（5）小朋友，配上我們的動(dòng)作一起來(lái)演演土地爺爺和小猴，好嗎？想演土地爺爺?shù)呐e手，哪些人想演小猴的？雙引號(hào)外面的話我們一塊兒來(lái)讀！
（6）我們小朋友和土地爺爺都覺(jué)得小猴又——又——。（板書(shū)：聰明能干）
過(guò)渡：接下來(lái)你想去誰(shuí)家呀？
小豬：
（1）（點(diǎn)擊小豬圖）來(lái)到小豬家，你們看見(jiàn)這只小豬是怎么說(shuō)的、怎么做的呢？（示文字）老師請(qǐng)你們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小豬，演一演。先練練看！
（2）師拿小豬頭飾到一學(xué)生前：剛才你演得特別像小豬?。ù魃项^飾）請(qǐng)你上去演給大家看！
（3）生演小豬。
組織評(píng)價(jià)：他演得好不好？你覺(jué)得哪些地方他演得特別精彩？
學(xué)生評(píng)價(jià)（你給大家讀一讀這一句，好嗎？）
小豬的話，誰(shuí)還能比他讀得更可愛(ài)的？
學(xué)生賽讀（師：看來(lái)，你對(duì)去年做的好吃的真是念念不忘呀?。?/p>
（4） 師：（點(diǎn)擊文字）聽(tīng)著小豬天真的話語(yǔ)，看著小豬——（憨厚可愛(ài)的樣子），土地爺爺——（忍不住哈哈大笑）。
師：小朋友，你們想對(duì)這只憨厚可愛(ài)的（邊說(shuō)邊板書(shū)）小豬說(shuō)些什么？
學(xué)生交流
生：小豬呀，你幾天就把那袋麥子吃光了。吃完了，你就吃不到這么好吃的東西了！你也要像小牛一樣省著點(diǎn)吃的呀！
師：你說(shuō)得真有道理！誰(shuí)就是省著點(diǎn)吃的？
師：不過(guò)老師覺(jué)得小豬當(dāng)初想得也沒(méi)錯(cuò)呀！土地爺爺給麥子它，就是吃的呀！
生：可是它幾天就吃光了，吃光了就沒(méi)得吃了呀！
師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀！
生：小豬，小猴可不像你，它把麥子全種下了地，現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了！
（5） 這只憨厚可愛(ài)的小豬聽(tīng)了你們的勸告，以后肯定會(huì)變聰明些了！
小牛：
（1）（點(diǎn)擊幻燈）師：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到——（小牛家）。（點(diǎn)擊文字）小牛告訴老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。
（2）土地爺爺看見(jiàn)了就問(wèn)了：“小牛呀小牛，這袋麥子你怎么到現(xiàn)在還沒(méi)有吃完呀？”哪只小牛來(lái)說(shuō)？
（3）生：。。。。。。
（4）師：小牛呀，你這下面的麥子可能發(fā)霉了！有的恐怕已經(jīng)被蟲(chóng)蛀空了，你可要小心呀！誰(shuí)來(lái)替小牛告訴土地爺爺呀？
（5）生：。
（6）聽(tīng)了小牛的這些話，你們想對(duì)小牛說(shuō)些什么呀？
生：小牛，你可真節(jié)儉！
生：小牛，你可真是省吃?xún)€用！
生：小牛，你真細(xì)心，不怕苦不怕累，把麥子保存得這么好！
（7）師：土地爺爺跟你們一樣，（點(diǎn)擊文字）聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)小牛很——！
（板書(shū)：節(jié)儉） （可再加分角色齊讀）
5、師引導(dǎo)討論：（點(diǎn)擊幻燈）三個(gè)小動(dòng)物家我們都去過(guò)了，看到三種不同的結(jié)果，我們不由得想起一年前，小動(dòng)物們對(duì)麥子不同的處理方法。小朋友，你最贊成哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢？
6、學(xué)生各抒己見(jiàn)
師：你很有自己獨(dú)到的看法！
師：你想的也是有道理的！
師：你是這樣認(rèn)為的，可以！
師：你能很好地說(shuō)明你的觀點(diǎn)！
師：噢，你是這樣想的！你的看法與眾不同！
7、分角色朗讀全文
同學(xué)們能夠從三個(gè)小動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點(diǎn)，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，真棒，下面就請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的角色，四人小組合作一起來(lái)讀一讀這篇課文吧。
三、拓展想象，總結(jié)鞏固
1、師：小朋友，文中的小猴不是讓土地爺爺把麥子帶一些回家嗎？土地爺爺還真拿了些呢?。c(diǎn)擊幻燈）快過(guò)年時(shí)，土地爺爺又上路了，他準(zhǔn)備把這些麥子作為節(jié)日禮物再送給我們班的同學(xué)呢！學(xué)了這篇課文，你肯定變得更聰明了！你打算怎么處理這袋麥子呢？
生自由交流。
2、大家開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師就請(qǐng)大家看看這部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊跟著一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。
播放動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)復(fù)述。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確地朗讀課文。
2、過(guò)程方法：通過(guò)朗讀、提問(wèn)、討論等方式，學(xué)習(xí)文中生字，初步理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的正確朗讀，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，提供表現(xiàn)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)難記得生字的記憶，正確朗讀，會(huì)復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、光碟
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？（指名說(shuō)）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
（2）學(xué)生自讀課文
（3）檢查自讀情況
a、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲(chóng)蛀、至今
b、自讀
c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
d、指名讀
2、出示課件，教學(xué)生字字形
（1）隨機(jī)點(diǎn)生字，指名讀
（2）師生一起書(shū)空，而后學(xué)生描紅。
師：現(xiàn)在大家把這些生字災(zāi)帶到課文里去讀一讀，要把生字讀準(zhǔn)確。
三、討論探究
大家學(xué)得很認(rèn)真，那么這些字你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)難記，說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)椭憬鉀Q。
指名說(shuō)
四、角色表演
這個(gè)故事寫(xiě)得很有趣，我們來(lái)分角色朗讀課文好嗎？
小組自己分角色，先在小組里演一演再上臺(tái)表演吧！
五、小結(jié)質(zhì)疑
這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，認(rèn)真努力，為你們自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！你們還有什么問(wèn)題嗎？
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字；
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、知識(shí)技能：能流利、有感情得朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、過(guò)程方法：通過(guò)對(duì)課文的復(fù)述，講故事、表演故事、小組交流等方法理解課文，明白其中的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的理解，使學(xué)生明白其中的道理，知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、光碟
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)童話故事嗎？（喜歡）那誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)過(guò)的故事名字？（指兩三個(gè)說(shuō)）大家知道這么多的故事呀，真不錯(cuò)！其實(shí)，每一個(gè)童話故事里都告訴了我們一個(gè)道理。那么今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的童話故事，讓我們一起來(lái)看看吧！
二、整體感知
1、大家自由地朗讀課文，讀完后，能不能試著用自己的話講講這個(gè)故事？趕快先在小組內(nèi)講一講吧！
小組交流；
指名講，評(píng)價(jià)。
大家講得真不錯(cuò)，給自己鼓鼓掌吧！
2、故事的開(kāi)頭，土地爺爺都給誰(shuí)送了一份什么樣的節(jié)日禮物呢？
指名說(shuō)（小牛、小豬、小猴，一口袋麥子）
相機(jī)板書(shū)
3、看到這么一口袋麥子，小豬和小牛都說(shuō)了些什么呢？他們是怎樣做的呢？從文中找出來(lái)讀讀。
（1）指名說(shuō)板書(shū)：保存麥子
（2）能不能試著把小豬的開(kāi)心感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀，評(píng)議。）
（3）小猴子和他們的做法一樣嗎？他是怎樣做的呢？
指名說(shuō)板書(shū)：種麥子
4、一年以后，土地爺爺對(duì)它們?nèi)齻€(gè)分別做了怎樣的評(píng)價(jià)呢？在文中找出來(lái)讀一讀。
指名說(shuō)板書(shū)：笑、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)
三、討論探究
1、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？先和你小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
小組交流討論
指名說(shuō)
師：小猴播種了一袋麥子，收獲了很多的麥子，說(shuō)明只有播種，付出辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。希望大家也象小猴一樣播種更多的種子，努力勞動(dòng)，獲得更多的果實(shí)！
2、如果土地爺爺也送你了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？
指名說(shuō)
四、角色表演
學(xué)了這個(gè)有趣的故事，我們能不能把這個(gè)故事演一演呢？按先和你的小伙伴演一下吧！
小組討論交流
指名一組上臺(tái)表演，評(píng)議。
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
2、結(jié)合我們身邊的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎么做才能像小猴那樣收獲更多的麥子呢？
六、作業(yè)
把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、三袋麥子
小豬→做成食品全吃完
小?！４纣溩邮Ｒ话?/p>
小猴----種下麥子麥囤滿(mǎn)
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解幼生字組成的詞語(yǔ)。
分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
課前準(zhǔn)備：
抄有部分重點(diǎn)語(yǔ)段的小黑板；
抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。
教學(xué)主流程：
導(dǎo)入新課。
1、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)一至四自然段。
1、自讀2——4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？
黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種
（1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？
（2）、小?？吹枚嘧屑?xì)啊！朗讀描寫(xiě)小猴看的句子。
（3）、什么是上等的麥種？
（4）、同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？
2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？
小豬
（1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？
（2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小豬說(shuō)的話？
（3）、還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情？
小牛
（1）、小牛是怎么做的呢？
（2）、邊做動(dòng)作邊讀小牛的話。
（3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？
小猴
（1）、小猴又是怎么做的？
（2）、小猴心里是怎么想的？你能說(shuō)說(shuō)小猴的心里話嗎？
三、學(xué)習(xí)五至九自然段。
1、過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢？
2、自讀六至九自然段。
3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛(ài)？
4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？
5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？
6、口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”
有感情地朗讀這句話。
7、土地爺爺分別對(duì)小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>
出示：
（1）、看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說(shuō)：“
（2）、土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)小牛說(shuō)：“”
（3）、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！ 你真能干！
四、總結(jié)。
1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎樣做？
2、師總結(jié)。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
板書(shū)：
三袋麥子
小豬 做成食品 憨厚可愛(ài)
小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約
小猴 種下地 聰明能干
教后反思：
《三袋麥子》是一篇童話故事，本課語(yǔ)言樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。課文講述了在快要過(guò)節(jié)的時(shí)候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對(duì)同樣一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。課文塑造了三個(gè)個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象，反映了不同的人生態(tài)度。
本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的形象。在教學(xué)思路上，我采用了對(duì)比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當(dāng)他們看到同一袋麥子的時(shí)候，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)。通過(guò)三次對(duì)比，三個(gè)小動(dòng)物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用了讀和說(shuō)相結(jié)合的方法。一般在說(shuō)基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。在課文的最后一自然段中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導(dǎo)學(xué)生在提示語(yǔ)中填入描寫(xiě)小猴心情的詞，在學(xué)生準(zhǔn)確把握角***感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀的訓(xùn)練，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。在說(shuō)的訓(xùn)練上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的言行來(lái)說(shuō)出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨兀恳龑?dǎo)學(xué)生去說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。
3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹(shù)立他們鮮明的形象特征。
2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè)體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？
2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？
今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節(jié)）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎么知道的？
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）
（2）而小牛也會(huì)贊道：
（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小豬？
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)
5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開(kāi)心，開(kāi)心的都怎樣了？那誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開(kāi)心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。
6、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)一句話（誰(shuí)迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢？
如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
三、精讀第6自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了小豬，他們之間又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。 那誰(shuí)能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問(wèn)大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書(shū)：吃了）那你覺(jué)得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）。是呀，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛(ài)，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑。
2、原先，老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗粌H憨厚可愛(ài)，還會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。
3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語(yǔ)氣讀出你眼中的這只小豬。
4、小結(jié)：剛才，老師通過(guò)這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛(ài)的性格，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，出示（讀一讀，找出描寫(xiě)小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么；演一演，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）
過(guò)渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？
5、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小?；蛐『锏淖匀欢蝸?lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)
1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)。小組交流。
2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！
⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的描寫(xiě)小牛的句子？（指名讀）
⑵面對(duì)這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書(shū)：保存）
⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)），那你覺(jué)得這又是一只怎樣的小牛呢？
⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)土地爺爺對(duì)小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點(diǎn)頭，他還想說(shuō)，小牛，你真（ ）！（板書(shū)：節(jié)儉）
⑸現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）
過(guò)渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）
五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)
1、指名讀
（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。
1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書(shū)：種下地）
2、結(jié)果呢？
3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>
4、表演時(shí)要注意什么？
相機(jī)提問(wèn)：
（1）小猴說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？
（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？
5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲？
6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）
8、你們注意到土地爺爺說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？
9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說(shuō)出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。
五、拓展
1、土地爺爺剛剛看見(jiàn)同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋€(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰(shuí)？并要說(shuō)出你們的理由。
2、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢(qián)的話，小豬是個(gè)有錢(qián)馬上花，懂得享受的人；小牛是個(gè)有錢(qián)慢慢花，善于計(jì)劃的人；小猴是個(gè)用錢(qián)去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢(qián)，會(huì)怎么處理？ （小組討論）
六、作業(yè)。
（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥(niǎo)叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。從中你明白了什么？
（3）寫(xiě)話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？
板書(shū)：
9 三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚可愛(ài)
小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉
小猴 種下地 聰明能干
教學(xué)反思：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。
3、教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。從課堂小社會(huì)走向社會(huì)大課堂，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語(yǔ)文與生活之手。針對(duì)這樣一篇內(nèi)涵豐富，價(jià)值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢(qián)”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
3、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家
拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)！（手勢(shì)）
大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），誰(shuí)來(lái)連一連？
小豬 把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小牛 把一口袋麥子全種下了地
小猴 把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
3、過(guò)渡：
一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、講讀8—9自然段
你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故
事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！愿意的可以站起來(lái)一起讀！
看來(lái)好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來(lái)了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”師表?yè)P(yáng)：你真聰明、真能干！板書(shū)：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來(lái)，你們也在書(shū)上做做記號(hào)！（幻燈出示8、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說(shuō)一說(shuō)！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來(lái)夸夸他?。ㄖ该x）我們一起來(lái)夸夸小猴（齊讀）。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因?yàn)樗吹搅耸裁?？（生找出句子：土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。）對(duì)，這就是堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋??！真聰明！真能干！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來(lái)?。◣熞龑?dǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）
土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？（生找句子：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！保└蠋熡脋~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌??！現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來(lái)夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說(shuō)一說(shuō)！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來(lái)做土地爺爺，你們一起做小猴對(duì)我說(shuō)一說(shuō)（生齊讀）！土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書(shū)上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫(huà)得一樣嗎？（評(píng)價(jià)：你們真聰明！真能干?。┳x好這一句話（引讀）！
小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的、聽(tīng)到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候試著用不同的符號(hào)在書(shū)上做了記號(hào)，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候就要養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。好，誰(shuí)愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景？
2、過(guò)渡：那土地爺爺來(lái)到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽(tīng)到
什么？它又是如何評(píng)價(jià)的呢？按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6、7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用——，聽(tīng)到的用~~~，
評(píng)價(jià)用，劃好以后再讀一讀?。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）
3、匯報(bào)自學(xué)情況：
好，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的成果！
a 土地爺爺來(lái)到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書(shū)上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛(ài)）！對(duì)，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛(ài)！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒(méi)有了?。ㄙN圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！
土地爺爺又聽(tīng)到了什么呢？（生：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西?？上?，只吃了幾天?！保煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒(méi)有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！
聽(tīng)著小豬天真的話語(yǔ)，看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住……（引說(shuō)，師板書(shū)：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。
b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽(tīng)到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?！保┱l(shuí)來(lái)讀讀這句話？一起來(lái)！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很……（引說(shuō)，板書(shū)：節(jié)儉）
c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們?cè)跁?shū)上做的標(biāo)注對(duì)嗎？以后看書(shū)時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來(lái)分角色把5—9自然段讀一讀？誰(shuí)來(lái)做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀?。ǚ纸巧x5—9自然段）
四、總結(jié)、作業(yè)：
1、學(xué)到這里，你認(rèn)為誰(shuí)的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于
創(chuàng)造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫(xiě)在你的作業(yè)本上！
拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能借助旁批讀懂這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。
3、能正確地評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教材簡(jiǎn)析：
《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。
全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開(kāi)端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭贊許；面對(duì)聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說(shuō)：“謝謝你！”
那么，在土地爺爺?shù)男闹?，究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的呢？課文沒(méi)有做出明確的回答，教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
本課是一篇批讀課文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文，理解課文，同時(shí)，也可以嘗試把自己的理解和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。在教學(xué)時(shí)，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，也可以采用對(duì)比的方法，分別學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會(huì)選擇怎樣的方法？
教學(xué)過(guò)程：
在未正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小律動(dòng)《我真的很不錯(cuò)》，來(lái)調(diào)整一下氣氛。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，在上一課時(shí)里，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事呢？
抽生回答。師做評(píng)價(jià)：（你回答的真好，聲音響亮，吐字清晰。）（你說(shuō)的很完整，意思表達(dá)的很清楚。）
師：從這兩位同學(xué)的回答，老師看得出大家很喜歡這篇課文，是嗎？（生答：是）
今天的這一節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)三袋麥子，師板書(shū)：29 三袋麥子。
二、展示目標(biāo)
那么在這一節(jié)課里，我們要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢？有沒(méi)有目標(biāo)呢？我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，抽一學(xué)生讀一下，然后全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容。
三、自學(xué)指導(dǎo)
現(xiàn)在我們知道了這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了，咱們心里就有底了?？稍趺礃硬拍軌蛴酶玫霓k法學(xué)的更好、更快呢？老師呀，給大家?guī)?lái)了自學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)大家如何更好的自學(xué)課文內(nèi)容。多媒體展示自學(xué)方法與指導(dǎo)，老師邊讀邊講解。然后讓學(xué)生按要求去自學(xué)。給學(xué)生留充足的時(shí)間自學(xué)，并在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中邊巡視邊指導(dǎo)。
四、自學(xué)檢測(cè)
對(duì)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行檢測(cè)，看對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到了什么樣的程度。
師：土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎？
當(dāng)學(xué)生給出“一樣”的答案后，師追問(wèn)：那在這三只動(dòng)物眼中有沒(méi)有區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生由文中找出三只動(dòng)物眼中麥子的不同形象：小豬——金燦燦；小?！枬M(mǎn)；小猴——上等的麥種。
1、先多媒體出示第二自然段。抽生有感情朗讀，師評(píng)價(jià)，并交流描寫(xiě)小豬的句子。
⑴小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？從哪里可以看出來(lái)？
學(xué)生先找出“開(kāi)心地”，再用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。
⑵小豬是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
學(xué)生找出“迫不及待”、“各種各樣”，感受小豬做食物時(shí)的心情和方式，并想像小豬會(huì)做出哪些食品來(lái)。對(duì)于“迫不及待”要重點(diǎn)指導(dǎo)，可讓學(xué)生用換詞法加深理解，并嘗試造句。
⑶師：老師原先不喜歡豬，覺(jué)得它又胖又懶，可老師看到這兒，不禁開(kāi)始喜歡它了，你們知道是為什么嗎？
通過(guò)范讀、指名讀、賽讀、加動(dòng)作讀等方式朗讀第2自然段，感受小豬的可愛(ài)，體會(huì)它的愛(ài)吃會(huì)做。
2、多媒體出示課文第三自然段。
交流描寫(xiě)小牛的句子。
⑴小牛收到麥子后，它是怎樣想的？表明了小牛的什么特點(diǎn)？
學(xué)生朗讀該段的前一句話，由“捧”、“看了又看”可知小牛對(duì)麥子的愛(ài)惜與重視，并多媒體標(biāo)出這些字詞。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個(gè)節(jié)儉、有打算的人。
⑵小牛是怎樣處理麥子的？學(xué)生朗讀該段的后一句話，由“經(jīng)?！币辉~體會(huì)小牛的勤勞。
⑶讓學(xué)生用自己的話夸夸小牛，以加深對(duì)小牛特點(diǎn)的理解。
3、多媒體課文第四自然段，并交流描寫(xiě)小猴的句子。
⑴我們已經(jīng)知道，當(dāng)小猴拿到麥子后，看出它是上等的麥種，它會(huì)怎么做呢？
學(xué)生讀第4自然段，想像小猴種下滿(mǎn)袋的麥子，田野里會(huì)是什么景象。
師：什么樣的麥子是上等的麥種？誰(shuí)能來(lái)給上等的換個(gè)詞呢？土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？抽生回答。
明確：可知小猴看得仔細(xì)、全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課文第三部分。
過(guò)渡：三只小動(dòng)物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？
⑴小豬：小豬是怎么說(shuō)的？有什么表現(xiàn)？土地爺爺是什么態(tài)度？（學(xué)生齊讀第六自然段。）
由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可愛(ài)”感受小豬的可愛(ài)，可讓學(xué)生模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。土地爺爺對(duì)小豬的反應(yīng)是“哈哈大笑”，可見(jiàn)他認(rèn)為小豬的做法不算錯(cuò)，覺(jué)得它很可愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解知道這是一只憨厚可愛(ài)的小豬，并用多媒體展示出圖片和文字。
⑵小牛：小牛是怎么說(shuō)怎么做的？土地爺爺是什么態(tài)度？（抽生讀第七自然段。）
由“點(diǎn)點(diǎn)頭”可知土地爺爺對(duì)小牛的做法是認(rèn)可的，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解這是一只勤儉節(jié)約的小牛，并用圖片和文字展示出來(lái)。
⑶小猴：小猴是怎么做的？土地爺爺是怎么看的呢？（男女生賽讀。）
讓學(xué)生表演小猴神秘和自豪的樣子，感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。土地爺爺“撫摸”、“高興”和“謝謝你”表明了他對(duì)小猴的贊賞。
師：小猴為什么要把麥子種下？抽生表述自己的想法。
師：你覺(jué)得小猴是個(gè)怎樣的人？抽生答。
明確：小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。
五、共同探討
過(guò)渡：這些小動(dòng)物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子，可是森林中的小動(dòng)物對(duì)他們的做法提出了意見(jiàn)，并給他們寫(xiě)了一個(gè)意見(jiàn)書(shū)，想看看嗎？多媒體出示“意見(jiàn)書(shū)”。讓學(xué)生對(duì)意見(jiàn)書(shū)中的內(nèi)容由學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的看法，回答的都很積極，對(duì)學(xué)生的各抒己見(jiàn)給予肯定。
教師由此趁熱打鐵，展示出拓展的知識(shí)點(diǎn)：文章的最后，土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子，走在路上，小猴就對(duì)土地爺爺說(shuō)，要把這袋麥子送給咱們班的同學(xué)，你會(huì)怎么處理這袋麥子呢？
（由這個(gè)問(wèn)題而給這篇課文做一個(gè)小結(jié)，即：我們每個(gè)人都有美好的愿望，有人用勞動(dòng)換來(lái)了暫時(shí)的快樂(lè)，有人卻用智慧和汗水去追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的幸福。希望大家由課文得到啟發(fā)，能像這些小動(dòng)物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng)造更多、更永久的幸福和快樂(lè)。）
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
過(guò)渡：這篇課文到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)完了，想不想知道自己對(duì)這篇課文的內(nèi)容掌握到了什么程度？（生：想）好，我們來(lái)做些練習(xí)題。
多媒體出示習(xí)題，三種不同等級(jí)的題目，給學(xué)生先留一部分時(shí)間做在當(dāng)堂訓(xùn)練本上，不抄題，直接寫(xiě)答案。
a級(jí)：
我會(huì)做：詞語(yǔ)化妝間。
（ ）的麥子 （ ）的麥粒 （ ）的樣子
b級(jí)：
我提高：
1、小牛捧著麥粒。
擴(kuò)句：
2、造句。
自豪：
3、把下列句子補(bǔ)充完整。
小猴把麥子（ ）。
（ ）都是動(dòng)物。
4、他迫不及待地把麥子磨成面粉。
改成“被”字句：
c級(jí)：
我挑戰(zhàn)：
按課文內(nèi)容填空。
收到麥子后，小豬、小牛、小猴它們各是怎樣做的呢？
小豬：——————————————
小牛：——————————————
小猴：——————————————
小豬、小牛、小猴這三只小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
—————————————————
師巡視指導(dǎo)，抽生說(shuō)答案，師評(píng)價(jià)，并對(duì)寫(xiě)好的學(xué)生做一下批改。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、能根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
3、在朗讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)資源：
多媒體課件、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)？
（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品
保存 防止 透風(fēng) 曬太陽(yáng)
麥種 拜訪 撫摸 聰明
指名讀，一行一行讀，平時(shí)我們說(shuō)，讀詞語(yǔ)，腦海中邊讀邊“過(guò)電影”，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時(shí)吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫(huà)面后，我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。齊讀。
讓我們帶著這樣一種良好的感覺(jué)，把第二行詞語(yǔ)也來(lái)美美地讀一讀，誰(shuí)先來(lái)試一試？ （“很好，讀得很美?！薄霸僮x一次，讀得更美一點(diǎn)?！保?/p>
指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽(yáng)我們可以讀出懶懶的感覺(jué)）
相信，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試
指名讀，“撫摸，動(dòng)作很輕，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺(jué)。”
結(jié)合課文，選擇其中任意幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
二、精讀訓(xùn)練
同學(xué)們都說(shuō)得很棒，每到過(guò)年的時(shí)候，是我們小朋友最開(kāi)心的時(shí)刻，因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來(lái)自我們的長(zhǎng)輩，而在動(dòng)物王國(guó)中，小動(dòng)物同樣在快要過(guò)年的時(shí)候，也收到了一份來(lái)自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說(shuō)）（幻燈片出示）
收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開(kāi)心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的。（幻燈片出示）
自讀要求：
1、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文
2、用漂亮的波浪線劃出這種小動(dòng)物的處理方式
3、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。
生自行勾畫(huà)閱讀，師巡視指點(diǎn)。
同學(xué)們讀得很投入，勾畫(huà)得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)。
下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會(huì)相互交流交流。
生小組交流。
師：來(lái)，把你讀書(shū)的收獲，與全班同學(xué)分享，誰(shuí)先發(fā)言？
幻燈片出示表格：
主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)性格特點(diǎn)
小豬
小牛
小猴
評(píng)析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃
開(kāi)心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子
迫不及待 非常著急，等不及了
師：誰(shuí)來(lái)讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn)？試著加一些動(dòng)作、表情。
師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動(dòng)作，很有想象力，來(lái)大家一起來(lái)讀一讀。生齊讀。
小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿(mǎn)足感，很愛(ài)惜，很舍不得吃的感覺(jué)，可以有怎樣的動(dòng)作？指名讀。
小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢？
收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來(lái)處理這袋麥子，春去冬來(lái)，又到了過(guò)年的時(shí)候，土地爺爺又來(lái)拜訪這三個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來(lái)讀一讀，劃一劃。
評(píng)析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小豬怎樣？
小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小牛怎樣？
小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語(yǔ)氣？土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)的？你覺(jué)得小猴的做法你喜歡嗎？
三、拓展說(shuō)話
小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？
正確引導(dǎo)：只有耕耘，才會(huì)收獲。
四、自由表演
這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣，大家想演一演嗎？每四個(gè)同學(xué)一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來(lái)給全班同學(xué)表演表演？（戴上頭飾）
同學(xué)們，對(duì)文中主人公，故事情節(jié)進(jìn)行了表演，相信主人公的性格特點(diǎn)有了更深的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講一講這個(gè)童話故事，我們可以把這個(gè)故事說(shuō)得生動(dòng)一些，充滿(mǎn)童話色彩一些，誰(shuí)來(lái)試試？
講得非常好，來(lái)點(diǎn)掌聲。課后，每位同學(xué)試著把這個(gè)很有意思的童話故事講給自己的父母聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)故事中的主人公的評(píng)價(jià)，可以和同學(xué)、老師來(lái)交流交流。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)理念：
簡(jiǎn)潔高效、有情有趣
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“麥”字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，達(dá)到讀正確、流利。
2、檢查讀本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)區(qū)別“防”和“訪”的讀音。
3、檢查讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、整體感知
默讀思考，這個(gè)故事圍繞“三袋麥子”，寫(xiě)了一件什么事？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽(tīng)大家讀課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呀？指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？
2、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）
三、精讀課文
過(guò)渡：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢？我們先來(lái)看看小豬是怎么做的。
1、指導(dǎo)分角色讀課文
（1）指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容
指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來(lái)了，開(kāi)心地喊道，他會(huì)怎么喊呢？請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀。請(qǐng)你再來(lái)讀。注意他的話中有兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明他非常開(kāi)心，再讀。是啊，語(yǔ)言有溫度，標(biāo)點(diǎn)也含情。這兩個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明了小豬太高興、太開(kāi)心了！我們一起讀。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最?lèi)?ài)吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的.“迫不及待”。請(qǐng)你再讀，讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書(shū):磨成面粉）
小牛又是怎么做的呢？
指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時(shí)說(shuō)的話，他是在心里想，不是再說(shuō)，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會(huì)小牛非常珍惜、愛(ài)惜這袋麥子，讀好最后一句話。
小牛是怎么做的？（板書(shū)：保存起來(lái)）
小猴又是怎么做的呢？
自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書(shū)：全種下了地）
過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，結(jié)果怎么樣呢？他先到小豬家，結(jié)果怎么樣呢？
指名讀第6自然段。老師解說(shuō)，找一生表演，小豬說(shuō)話和他的動(dòng)作，大家覺(jué)著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛(ài)”。（板書(shū)：吃到最好吃的東西）
土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，又看到了什么呢?/p>
指名讀第7自然段，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請(qǐng)你再讀。（板書(shū)：仍有半袋）
最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家，他又看到什么情景呢？
指名讀，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?，?fù)習(xí)注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)朗讀的方法。（板書(shū)：麥囤堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的）
（2）分角色讀課文
4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑?，其?生分別讀小豬、小牛和小候說(shuō)的、想的話。要讀誰(shuí)，像誰(shuí)。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會(huì)找哪組同學(xué)讀。
檢查一小組。
2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？
自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因?yàn)?-------所以我最贊成他。如果是我，我會(huì)----------------”句式說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。集體展示交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說(shuō)得好，我們還要寫(xiě)得好，下面我們寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字。
出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份 保 防 訪 仍
讀貼：同學(xué)們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都在左邊）仔細(xì)觀察這些字，寫(xiě)時(shí)左邊和右邊需要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字，部首在左邊時(shí)，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看
示范：老師寫(xiě)防、訪兩字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明應(yīng)注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生描紅 出示方法：描一描
臨寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。出示方法：寫(xiě)一寫(xiě)
點(diǎn)評(píng)：拿一個(gè)同學(xué)的，指導(dǎo)大家跟原來(lái)字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——寫(xiě)一寫(xiě)——比一比——改一改”的寫(xiě)法，自己練習(xí)寫(xiě)其他幾個(gè)字。
五、布置作業(yè)
課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
最近一段時(shí)間，我們組內(nèi)進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為的是將大家的智慧全部地展示出來(lái)，同時(shí)也是為了使得大家更好地去進(jìn)行教學(xué)的思考。我們這次選取的文本是三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的一篇童話《三袋麥子》。
全文共9個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子不同的想法和處理方式。第五至第九自然段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年后看到了小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子處理的結(jié)果，作出了不同的評(píng)價(jià)。課文呢的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生對(duì)于文章的理解并沒(méi)有多少的難度。教師在教學(xué)的過(guò)程中其實(shí)也并不存在多少的困難。這樣一個(gè)比較普通但內(nèi)涵卻較為深刻的文章怎樣才能上出特色？上出自我風(fēng)格的課堂效果呢？我們組在集體備課的時(shí)候?qū)τ谶@個(gè)問(wèn)題做了一定的交流。
我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于一篇文本的理解與思考，每位教師都有自己獨(dú)特的思維，只是我們?cè)谠O(shè)計(jì)流程的時(shí)候要考慮到學(xué)生對(duì)于文本以及教師課堂教學(xué)方式、方法的適應(yīng)、把握。我同時(shí)還提出另外的一個(gè)考慮：每位教師每個(gè)學(xué)期都有自己的小課題的研究，那么在進(jìn)行教學(xué)思考、設(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)槭裁床粚⑦@點(diǎn)考慮進(jìn)去呢？如果在解讀文本的時(shí)候，將文本的內(nèi)容與自己從事的研究相互結(jié)合起來(lái)，生成的東西可能會(huì)更多，收獲也可能會(huì)更多。
我們?nèi)齻€(gè)人（董霞、吳赟蘭）都在本組的語(yǔ)文課題的研究（引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生起步作文的探究）基礎(chǔ)上進(jìn)行了必要的思考。董霞覺(jué)得，作為三年級(jí)是中年段的起始年級(jí)，學(xué)生在閱讀文本自我解讀能力還較為低下的時(shí)候，有必要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，于是她考慮的是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象”。吳赟蘭老師則認(rèn)為中年段的學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，不能很好地做到有序，于是確定強(qiáng)抓“讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序表達(dá)”。這些都是實(shí)實(shí)在在的基本的課堂教學(xué)要求。
我在接觸中年段學(xué)生的時(shí)候，深深地感受到來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自學(xué)生自身，來(lái)自課標(biāo)要求，來(lái)自長(zhǎng)遠(yuǎn)的一個(gè)考慮。我們的學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷了那么久的時(shí)間，花費(fèi)了那么大的精力，到頭來(lái)，他們居然僅僅是知道了幾篇文章的內(nèi)容，對(duì)于積累（自我的借鑒，直至達(dá)成積累），學(xué)生往往忽視了。所以我制定校課題的時(shí)候，考慮更多的是將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成他們自身的一種積累：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿”。
我在教授《三袋麥子》之前，對(duì)文本進(jìn)行了較為細(xì)致的閱讀，同時(shí)也做了自我的點(diǎn)滴思考，對(duì)于課時(shí)的劃分我也做了一個(gè)簡(jiǎn)單的確定：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀通、讀順課文，了解大意。
2、學(xué)習(xí)第一至四自然段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的表達(dá)方式，感知三人的選擇。
第二課時(shí)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從內(nèi)容上了解到三人選擇之后的結(jié)局。
2、從三人的選擇來(lái)得出“只有耕耘，才有收獲”的道理。
師：（板書(shū)：麥），同學(xué)們，請(qǐng)隨我一起來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。（同時(shí)書(shū)寫(xiě)好“麥子”）這是大家都非常熟悉的糧食作物，當(dāng)你看到這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想到些什么呢？可以用詞或句子來(lái)表達(dá)。
生：我想到了五谷豐登。
師：是的！這是一個(gè)麥子豐收的季節(jié)。
生：我想到了稻谷滿(mǎn)倉(cāng)。
師：是呀！麥子有了收獲，有了許許多多。
生：我想到了金黃一片。
師：想的真好！到了收獲的季節(jié)，到處都是金黃的一片。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】
《學(xué)弈》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
（1）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照譯文疏通全文，了解故事內(nèi)容。
（2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點(diǎn)。
（3）讓學(xué)生了解文言文中常見(jiàn)的“之”字的用法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）讓學(xué)生能明白做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
（2）能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn) 讓學(xué)生熟讀成誦，能結(jié)合譯文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文所揭示的道理。
難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握“之”的用法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一 調(diào)查導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。
1．導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，上新課之前，老師想做一個(gè)調(diào)查：
（1）你們平時(shí)都有哪些愛(ài)好？
（2）你們平時(shí)都是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己的愛(ài)好的呢？
（過(guò)渡）只要認(rèn)真對(duì)待自己的愛(ài)好，就一定會(huì)學(xué)有所成，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的文言文《學(xué)弈》，相信對(duì)大家的啟示會(huì)更深刻?！舶鍟?shū)學(xué)弈〕
2.簡(jiǎn)介作者。
（1）生匯報(bào)交流收集的關(guān)于孟子的資料。
（2）師小結(jié)。（出示課件一）
「設(shè)計(jì)意圖」通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，既能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，又自然導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生交流自己課前收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和交流信息的能力。
（過(guò)渡）了解了孟子的有關(guān)資料，讓我們來(lái)看一幅圖畫(huà)。（課件二）
二 觀察圖畫(huà)，了解內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）圖中的三個(gè)人在干什么？（介紹圖中人物）
（2）你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出畫(huà)面的內(nèi)容嗎？（生概括）
「設(shè)計(jì)意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和語(yǔ)言概括能力。
（過(guò)渡），看懂了畫(huà)面內(nèi)容，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同去感受中國(guó)古典文化的魅力吧！
三 誦讀入情，感知課文。
1.自讀課文，掃清字音障礙。
2.檢查匯報(bào)，糾正字音。（課件三）
3.老師范讀，學(xué)生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（可從語(yǔ)速，停頓上點(diǎn)撥。）
（方法一）文言文朗讀時(shí)速度較慢，句中停頓較多，這就是古人講求的吟誦，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最好的方法?！舶鍟?shū)：誦讀〕
4．再讀課文，學(xué)生畫(huà)節(jié)奏，出示課件，對(duì)照檢查。（課件四）
弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專(zhuān)心致志，惟／弈秋之為聽(tīng)；一人／雖／聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。
5．反復(fù)誦讀，讀通課文。
（1）自由讀。（2）指名讀，學(xué)生自己評(píng)價(jià)。（3）分組讀。（4）齊讀。
「設(shè)計(jì)意圖」讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀、語(yǔ)氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四．對(duì)照譯文，學(xué)懂課文。
（方法二）對(duì)照譯文學(xué)懂文言文是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。
z板書(shū) 對(duì)照讀文{
（1）同桌合作讀懂課文。（一人讀原文，一人讀譯文）
（2）交流學(xué)習(xí)所得:說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些字，詞，句的意思？（同桌交流，全班匯報(bào)）
( 3 ) 出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句。（課件五）
◆使弈秋誨二人弈◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與
「設(shè)計(jì)意圖」掌握文言文學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)方法，讀懂課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，參與性。
五．合作探究，突破難點(diǎn)。
探究問(wèn)題一：二人雖師出同門(mén)，但結(jié)果卻是截然相反，是他們的智力存在差異嗎?
1. 學(xué)生用自己的話回答。
2. 用原文中的句子回答。（課件六）
（1） 學(xué)生找出句子后齊讀。
（2） 用成語(yǔ)概括文中兩個(gè)人的表現(xiàn)。
z板書(shū) 專(zhuān)心致志 三心二意{
3. 口語(yǔ)交際。（課件七）
學(xué)習(xí)了本篇課文，你肯定有許多話要說(shuō)，你想說(shuō)些什么呢？
4. 小結(jié)課文所蘊(yùn)含的道理。
兩人雖師出同門(mén)，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成了不同的結(jié)果，專(zhuān)心致志的人最后是學(xué)有所成，而三心二意的人是一無(wú)所獲，因此我們做事應(yīng)該專(zhuān)心致志，而不能三心二意。 z板書(shū) 學(xué)有所成 一無(wú)所獲{
探究問(wèn)題二：之的用法。
1. 學(xué)生找出文中六個(gè)帶有“之”的句子。
2. 老師講解“之”的用法。（課件八）
3. 學(xué)生分四人小組討論“之”在每句話中的意思。
4. 學(xué)生交流匯報(bào)。
「設(shè)計(jì)意圖」培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)質(zhì)疑的習(xí)慣，重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,突破課文難點(diǎn)，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
六．總結(jié)方法，背誦積累。
1.學(xué)完了課文，談?wù)勀阌惺裁词斋@？（可從課文蘊(yùn)含的道理，“之”的用法，學(xué)習(xí)文言文的方法等方面去引導(dǎo)）。
2.背誦并檢查。
（方法三）背誦也是學(xué)習(xí)文言文的一種重要的方法。
z板書(shū) 背誦{
3.小結(jié)，名言共勉。（課件九）
「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，熟讀成誦，鞏固學(xué)生的文言語(yǔ)感和記憶，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生享受文言學(xué)習(xí)的成就感，拓展知識(shí)，提升興趣，加強(qiáng)積累和運(yùn)用，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
學(xué)弈 誦讀
專(zhuān)心致志――學(xué)有所成 對(duì)照讀文
三心二意――一無(wú)所獲 背誦
「設(shè)計(jì)意圖」緊扣教學(xué)目標(biāo)，本著精要概括、簡(jiǎn)潔美觀的原則，全面反映本課所學(xué)內(nèi)容，突出中心。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課上，我在努力營(yíng)造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。整堂課通過(guò)多種方式力求張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解與心得加倍愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。課堂上基本上做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，效果挺好。但是，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對(duì)“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確，這需要更細(xì)、更深的反思。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解幼生字組成的詞語(yǔ)。
分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
課前準(zhǔn)備：
抄有部分重點(diǎn)語(yǔ)段的小黑板；
抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。
教學(xué)主流程：
導(dǎo)入新課。
1、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)一至四自然段。
1、自讀2――4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？
黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種
（1）黃燦燦的麥子是什么樣的？
（2）小?？吹枚嘧屑?xì)??！朗讀描寫(xiě)小猴看的句子。
（3）什么是上等的麥種？
（4）同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？
2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？
小豬
（1）讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？
（2）看到麥子，小豬的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小豬說(shuō)的話？
（3）還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情？
小牛
（1）小牛是怎么做的呢？
（2）邊做動(dòng)作邊讀小牛的話。
（3）在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？
小猴
（1）小猴又是怎么做的？
（2）小猴心里是怎么想的？你能說(shuō)說(shuō)小猴的心里話嗎？
三、學(xué)習(xí)五至九自然段。
1、過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢？
2、自讀六至九自然段。
3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛(ài)？
4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？
5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？
6、口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。
7、土地爺爺分別對(duì)小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>
出示：
（1）看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說(shuō)：“
（2）土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)小牛說(shuō)：“”
（3）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！你真能干！
四、總結(jié)。
1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎樣做？
2、師總結(jié)。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
板書(shū)：
三袋麥子
小豬做成食品憨厚可愛(ài)
小牛先保存再慢慢吃勤勞節(jié)約
小猴種下地聰明能干
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀。
2、理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。
過(guò)程與方法
結(jié)合文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，各抒己見(jiàn)。
教學(xué)方法
朗讀法、感悟法、合作、探究
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
還記得上節(jié)課聽(tīng)過(guò)的童話故事《三袋麥子》嗎？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下故事的主要內(nèi)容？
過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
二、設(shè)疑導(dǎo)入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？我們一起走進(jìn)課文去一探究竟。
三、精講課文（1——4）自然段
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀1——4自然段，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）找出文中每個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋麥子的看法，用“——”劃出。
我會(huì)這樣說(shuō)：（ ? ? ?）看到的是（ ? ?）。
（2）用“~~~~”劃出每個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋麥子的處理方法。
我會(huì)這樣說(shuō)：（ ? ? ）計(jì)劃（ ? ? ）。
2、采訪交流，檢查學(xué)習(xí)成果。
3、齊讀2——4自然段，回顧前半部分內(nèi)容。
四、小組合作學(xué)習(xí)（5——9）自然段
過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，現(xiàn)在我們隨著土地爺爺再去看看小豬、小牛和小猴吧！
1、請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯?wèn)題默讀課文（5——9）自然段，然后小組交流自學(xué)成果。
（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？用“——”劃出。對(duì)于這三種結(jié)果土地爺爺分別是什么反應(yīng)？請(qǐng)用“~~~~”劃出。為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上簡(jiǎn)單批注）
（2）你覺(jué)得土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿(mǎn)意？你從哪里看出來(lái)的？（做簡(jiǎn)單批注）
（3）你最喜歡誰(shuí)的做法？為什么？（做簡(jiǎn)單批注）
2、小組匯報(bào)展示合作成果。
五、總結(jié)全文：
孩子們，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）誰(shuí)吃得最痛快？（會(huì)享受）誰(shuí)每天都能吃到？（有計(jì)劃）
六、拓展延伸
瞧！老師這里也有三袋麥子，如果送給你一袋，你計(jì)劃怎樣處理呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的感悟、體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。）
七、閱讀鏈接：
1、學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兩篇童話故事：《魚(yú)鷹、鱷魚(yú)和獵人的故事》、《勤奮與懶惰》。
2、集體交流閱讀體會(huì)和收獲。
七、布置作業(yè)
1、把《三袋麥子》的故事講給家人聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě)故事。
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。
3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹(shù)立他們鮮明的形象特征。
2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè)體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？
2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？
今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節(jié)）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎么知道的？
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）
（2）而小牛也會(huì)贊道：
（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小豬？
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)
5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開(kāi)心，開(kāi)心的都怎樣了？那誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開(kāi)心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。
6、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)一句話（誰(shuí)迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢？
如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
三、精讀第6自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了小豬，他們之間又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。那誰(shuí)能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問(wèn)大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書(shū)：吃了）那你覺(jué)得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）。是呀，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛(ài)，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑。
2、原先，老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗粌H憨厚可愛(ài)，還會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。
3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語(yǔ)氣讀出你眼中的這只小豬。
4、小結(jié)：剛才，老師通過(guò)這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛(ài)的性格，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，出示（讀一讀，找出描寫(xiě)小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么；演一演，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）
過(guò)渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？
5、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小?；蛐『锏淖匀欢蝸?lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。
1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)。小組交流。
2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！
⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的描寫(xiě)小牛的句子？（指名讀）
⑵面對(duì)這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書(shū)：保存）
⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)），那你覺(jué)得這又是一只怎樣的小牛呢？
⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)土地爺爺對(duì)小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點(diǎn)頭，他還想說(shuō)，小牛，你真?。ò鍟?shū)：節(jié)儉）
⑸現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）
過(guò)渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）
五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。
1、指名讀
（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。
1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書(shū)：種下地）
2、結(jié)果呢？
3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>
4、表演時(shí)要注意什么？
相機(jī)提問(wèn)：
（1）小猴說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？
（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？
5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲？
6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）
8、你們注意到土地爺爺說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？
9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說(shuō)出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。
五、拓展。
1、、土地爺爺剛剛看見(jiàn)同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋€(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰(shuí)？并要說(shuō)出你們的理由。
2、、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢(qián)的話，小豬是個(gè)有錢(qián)馬上花，懂得享受的.人；小牛是個(gè)有錢(qián)慢慢花，善于計(jì)劃的人；小猴是個(gè)用錢(qián)去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢(qián)，會(huì)怎么處理？（小組討論）
六、作業(yè)。
（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥(niǎo)叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。從中你明白了什么？
（3）寫(xiě)話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。
3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹(shù)立他們鮮明的形象特征。
2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè)體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？
2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事――“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？
今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)――（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節(jié)）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物――一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎么知道的？
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）
（2）而小牛也會(huì)贊道：
（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小豬？
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)
5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開(kāi)心，開(kāi)心的都怎樣了？那誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開(kāi)心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。
6、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)一句話（誰(shuí)迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢？
如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)表演或講述故事。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言；通過(guò)比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，他們是――？
過(guò)年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子，收到這么好的禮物，他們的處理方式也各不相同，想知道他們都是怎么處理的嗎？那就讓我們來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，找出答案。
二、精講課文
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“n”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。
（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？
（2）他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
（3）對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫(xiě)小豬的句子。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
（3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
（4）請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。
（5）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑）
（7）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。
4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。
匯報(bào)：
（1）小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
（3）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）
（5）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都
是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！
5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？（學(xué)生們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，老師對(duì)有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、肯定）
三、拓展討論
如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的――、節(jié)儉的――和聰明的.――，回家后把這個(gè)童話故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你身邊的好朋友聽(tīng)，好嗎？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、計(jì)劃：過(guò)年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢(qián)，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫(xiě)下你的計(jì)劃吧！
2、想象：小豬、小牛和小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作？做得怎么樣？
3、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰(shuí)？它會(huì)怎么處理呢？
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