無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
鄉(xiāng)下樂趣篇一
今天上午，我坐著爸爸的汽車，去了鄉(xiāng)下。發(fā)生了三件搞笑又令我難忘的事。
第一件：放羊。外婆家有一只老羊，兩只小羊羔。老羊外表衰老，角非常硬，目光也炯炯有神。兩只小羊羔非常可愛，眼邊有一圈棕色的毛，我叫它們“喜羊羊”和“美羊羊”。
放羊時，我發(fā)現(xiàn)羊特別喜歡吃溝邊的草。羊也是很挑的：它只吃帶毛的草和樹上的葉子?！跋惭蜓颉焙汀懊姥蜓颉本o跟老羊后邊。老羊的脾氣很倔，你不讓它吃它喜歡的草，它就會扯著脖子跟你斗。
第二件：捉小雞。外婆家的小雞很可愛，全身金色，像金子一樣閃閃發(fā)光。雞媽媽護著小雞，我來捉它們，它們硬跟我作對。
第三件：蕩秋千。秋千很寬，非常漂亮，可以蕩起很高。剛開始我蕩的時候一壓就扁了，我使勁一拉，坐在上面，“嘭”得一聲，我四腳朝天，摔死我了。
不知不覺，天空泛起紅暈，我戀戀不舍地跟“喜羊羊”“美羊羊”道別。我還會再回來的。
鄉(xiāng)下樂趣篇二
《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學(xué)過程：
1. 引入新課：
師：同學(xué)們，我們生活在一個美麗的地方，我們過著和諧而美好的生活，今天老師要帶你們到一個更美的地方去看一看。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會。這節(jié)課讓我們走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們自由讀課文，等會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象。
師：誰說說自己的感受是怎樣的？
生：我覺得鄉(xiāng)下人家比我們住的地方還要美。
生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？一人說一個。（師板書）
生：屋前搭瓜架
生：門前種鮮花
生：屋后春筍
生：……（院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
師：就是這樣富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，老師用一首詩歌將他們寫出了來：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮吧，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。
2. 講授畫面：屋前搭瓜架
師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。（生讀）
師：老師想問你，你為什么這樣讀呢？
生：因為我被這樣的景色迷住了。
師：講得真好！同學(xué)們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？
生：我還看到瓜藤上結(jié)了一個個南瓜。
生：我們看到了瓜架上一片生氣勃勃的景象。有很多瓜藤互相纏繞。
師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現(xiàn)出來嗎？（叫幾個學(xué)生讀）
師：作者為什么說這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談?wù)劊?/p>
生：因為它不象城里的家庭，不是豎著兩根大旗桿，就是蹲著兩頭石獅子。給人一種很獨特的感覺。
生：門前蹲著的石獅子給人一種莊嚴(yán)的感覺。
生：門前的石獅子讓我們覺得有點害怕，不容易親近。
師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？
生：因為只有在鄉(xiāng)下人家才能看到這么獨特的事物。瓜藤是有生機的植物，他們的花就像一張張笑臉，風(fēng)一吹，他們還會迎風(fēng)向我們招手。
師：說得真好！現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
（學(xué)生有感情的朗讀）
3. 講授畫面：門前種鮮花
生：我們家門前雖然沒有瓜藤，但是我們家種了很多種漂亮的花。
生：我們家還有果樹。
師：花確實是一種讓人感到很美的事物，這么美的鄉(xiāng)下人家肯定也少不了了。誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。（生讀）
師：你們都看到了什么？
生：我看到了各種各樣的花，有大麗菊、芍藥，鳳仙，雞冠花
生：我看到它們不同的顏色。
師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？
生：五彩繽紛、百花齊放、五顏六色……
生：它們都生長在門前的小花圃或者就是門前的空地里，所以他們很樸素，但是，各種各樣的花卻是非常美麗的。
師：對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
4. 講授畫面：屋后春筍冒
師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？你們也生活在農(nóng)村，你們的門前屋后也有這樣美的花，可是，很多人還不滿足呢！你猜猜它們還用什么來裝飾自己的家了？（請學(xué)生說說）
生：除了鮮花，有的人家還在屋后種上了一片竹林。
師：你們能找出書上描寫竹林的句子讀一讀嗎？
學(xué)生找出句子后讀文。
師：同學(xué)們，你們看到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？
生：生機勃勃、春意昂然……
師：哪里看出來的？
生：綠綠的濃陰、成群、探……
師：這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了？
師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？
學(xué)生做動作。
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？
生：春天來了，我們想看看外面的世界有多么美妙。
生：我們要快快長大，長成一棵棵健壯的竹子。
師：說的棒極了，你們想不想看看竹林里的小竹筍和健壯的竹子?。?/p>
生：想?。ǔ鍪緢D片）
師：正是因為春天來了，于是它們不停地往外冒，多么可愛的小竹筍??！我們一起讀讀。
5. 講授畫面：門前吃晚飯
師：鮮花、竹林生機勃勃，富有情趣，小動物們也不甘示弱，看！雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動物。
生：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食，或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
師：你們見過這樣的景象嗎？誰能夠上臺來表演一下呢？
（請一個學(xué)生上臺表演雄雞大踏步的走來走去。幾個同學(xué)表演母雞帶領(lǐng)小雞覓食。）
生：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
師：看得真仔細(xì)！但是老師想問問你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？我們再來讀讀看。（生讀文）
師：天色晚了，鄉(xiāng)下人家的飯桌上已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜。如果你從這兒經(jīng)過，會發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象力。
生：我想，他們會邀請我吃飯。
師：你覺得他們很好客，從哪里看出來的？
生：因為我也是鄉(xiāng)下人家中的一員，我的家人也很好客。
生：因為他們那的景色是那么美，那里的人也一定很善良，善良的人也一定很好客。
師：大家說得真好，能夠聯(lián)系我們的生活。讓我們一起去看看鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景吧。（讀）
6.講授畫面：夜靜催眠曲
師：那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，你會猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂，我想你會留得更晚些，你聽——（音樂：催眠曲）
師：這樣的音樂讓你聯(lián)想到了什么？
生：夜深了，到處都安靜下來了。星星和月亮都出來了，他們也該休息了。
師：課文是怎樣描寫這幅畫面的？（多叫幾個學(xué)生朗讀）
7.課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天
生：鄉(xiāng)下的冬天是怎么樣的呢？我好想去看一看。
師：那么發(fā)揮你的想象吧。
學(xué)生暢所欲言
師：（出示圖片）其實鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。
交流
8.課文總結(jié)
師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美！）
9.課外延伸：積累好詞好句
師：其實不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一位（出示詩歌），請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）
教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文一共7個自然段，分別寫出了鄉(xiāng)下人家各種極具特色的景象，如：門前的瓜架、屋后的竹林、群雞覓食、鴨子戲水等等，這些都是在城市所不能見到的。我們班的孩子也同樣生活在農(nóng)村，在他們的身邊也同樣有著鄉(xiāng)下特有的風(fēng)景。本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進行了說話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，并以自創(chuàng)的小詩來進行小結(jié)，引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化，會讀出詩中的悠然自得，在拓展部分，讓學(xué)生發(fā)揮想象，鄉(xiāng)下人家的冬天是怎樣的情景，讓學(xué)生練習(xí)寫作。最后以一首詩歌結(jié)束課堂，并讓學(xué)生學(xué)會搜集好詞佳句。
鄉(xiāng)下樂趣篇三
我的暑假生活十分快樂，每一天都做著不同的事情，有著不同的體驗和感受。雖然現(xiàn)在暑假已經(jīng)過去了，但是那一天讓我記憶猶新。
那一天，我決定和爸爸媽媽去高山摘西瓜。去高山的路非常遠(yuǎn)，大概有幾千米吧。雖然路途遙遠(yuǎn)，可是一路上的風(fēng)景卻十分美麗。剛走到半山腰的時候，我就看見一串串野葡萄高高地掛在樹上，真像一串串美麗的風(fēng)鈴呀！還有那一個個像燈籠似的獼猴桃掛在樹上，真想吃呀！可惜還沒成熟呢。到山頂時，那些村莊被云霧籠罩著，顯得十分優(yōu)美。
到了那片西瓜地，那一個個圓滾滾的西瓜已經(jīng)被綠油油的西瓜藤給覆蓋了。爸爸媽媽開始摘西瓜了，我和爸爸配合得非常默契。我找西瓜，爸爸摘西瓜，很快就到了中午，我們走進棚子里休息了。
那是個不大的小棚子，里面放了一張由爸爸從附近砍來的竹子做成的床。棚子非常簡單，卻也不是很簡陋，除了床，還有兩條小板凳，里面還放著燒飯用的炊具呢。
我們在棚子里做午飯。這兒做的午飯，似乎比在家里做的更好吃。雖然菜不多，就一鍋咸菜豆腐，但那熱騰騰的香氣泛著淡淡的咸菜味，給我增加了不少食欲。我們吃了午飯，就繼續(xù)忙碌了。
一個下午過去了，夕陽落在了西山的懷中。我們該回家了，我們帶著滿袋的西瓜，走在夕陽余暉之下。我這一天的勞動，讓我體會到了農(nóng)民伯伯的辛苦，感受到了那種腰酸背痛的感覺。
那一天是我最快樂的一天。雖然很辛苦，但有一種成就感油然而生。
鄉(xiāng)下樂趣篇四
我的暑假生活十分快樂，每一天都做著不同的事情，有著不同的體驗和感受。雖然現(xiàn)在暑假已經(jīng)過去了，但是那一天讓我記憶猶新。
那一天，我決定和爸爸媽媽去高山摘西瓜。去高山的路非常遠(yuǎn)，大概有幾千米吧。雖然路途遙遠(yuǎn)，可是一路上的風(fēng)景卻十分美麗。剛走到半山腰的時候，我就看見一串串野葡萄高高地掛在樹上，真像一串串美麗的風(fēng)鈴呀!還有那一個個像燈籠似的獼猴桃掛在樹上，真想吃呀!可惜還沒成熟呢。到山頂時，那些村莊被云霧籠罩著，顯得十分優(yōu)美。
到了那片西瓜地，那一個個圓滾滾的西瓜已經(jīng)被綠油油的西瓜藤給覆蓋了。爸爸媽媽開始摘西瓜了，我和爸爸配合得非常默契。我找西瓜，爸爸摘西瓜，很快就到了中午，我們走進棚子里休息了。
那是個不大的小棚子，里面放了一張由爸爸從附近砍來的竹子做成的床。棚子非常簡單，卻也不是很簡陋，除了床，還有兩條小板凳，里面還放著燒飯用的`炊具呢。
我們在棚子里做午飯。這兒做的午飯，似乎比在家里做的更好吃。雖然菜不多，就一鍋咸菜豆腐，但那熱騰騰的香氣泛著淡淡的咸菜味，給我增加了不少食欲。我們吃了午飯，就繼續(xù)忙碌了。
一個下午過去了，夕陽落在了西山的懷中。我們該回家了，我們帶著滿袋的西瓜，走在夕陽余暉之下。我這一天的勞動，讓我體會到了農(nóng)民伯伯的辛苦，感受到了那種腰酸背痛的感覺。
那一天是我最快樂的一天。雖然很辛苦，但有一種成就感油然而生。
鄉(xiāng)下樂趣篇五
生1：我看到了紅花綠葉，聞到了空氣中淡淡的花香；
生3：我聽到了黃鸝的歌聲，真動聽。
……
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