2023年賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě)(六篇)

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賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě)篇一

江蘇省海安縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園??閭征華

活動(dòng)目標(biāo)：

鍛煉幼兒的腿部力量和協(xié)調(diào)性。

體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、??觀看賽龍舟的錄像??2、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，收錄機(jī)??3、紅旗一面

活動(dòng)過(guò)程：

一 、準(zhǔn)備活動(dòng)

聽(tīng)音樂(lè)，師生一起做模仿動(dòng)作（體育項(xiàng)目）

游泳（活動(dòng)上肢）??射擊（弓箭步，左右開(kāi)弓）??乒乓球（半蹲，體轉(zhuǎn)）??競(jìng)走（全身運(yùn)動(dòng)）體操（放松運(yùn)動(dòng)）

二 、“開(kāi)龍舟”游戲

1、幼兒自由結(jié)伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開(kāi)龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗(yàn)怎樣使“龍舟”前進(jìn)的技巧）

2、老師觀察：幼兒自由結(jié)伴的情況。開(kāi)龍舟游戲時(shí)，幼兒能否步調(diào)一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。

3、集中幼兒一起說(shuō)說(shuō)，“開(kāi)龍舟”游戲玩得怎樣

師：小朋友，“開(kāi)龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

幼：我們“開(kāi)龍舟”時(shí)有一個(gè)小朋友掉隊(duì)了，他沒(méi)跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開(kāi)起來(lái)呢？

幼：要一起走。

幼：要喊口令

幼：喊1、2、3、4……

幼：喊加油、加油……

師：如果速度一致，有節(jié)奏地走，“龍舟”是不是就能開(kāi)得快呢？小朋友們?cè)僭囈辉嚒?/p>

4、幼兒再玩“開(kāi)龍舟”游戲

幼：我們還要一起出同一個(gè)方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？

5、幼兒第三次玩“開(kāi)龍舟”游戲

老師觀察，幼兒游戲的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三 、競(jìng)賽游戲：賽龍舟

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們的龍舟開(kāi)得很好，（出示紅旗），下面我們來(lái)進(jìn)行龍舟賽，看哪條龍舟最先到達(dá)紅旗處，就算勝利。

1、??幼兒五人組龍舟，并排從起點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展龍舟賽。

2、??加大難度，八人一組，十人一組組成龍舟，再次比賽。

四、放松整理活動(dòng)

賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)多人合作走的技能，發(fā)展身體的平衡能力。

2、能多人合作，腳受束縛時(shí)走過(guò)障礙，動(dòng)作平穩(wěn)。

3、培養(yǎng)幼兒不怕困難、互相合作的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

竹竿八根?? 上面系好寬緊帶五個(gè)?? 小紅旗一面

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)：剛才我們?cè)诮淌依锟戳穗娨?，現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)身體吧。

2、今天我們來(lái)到這綠綠的草地上，想不想快樂(lè)地游戲呢，那我們就來(lái)玩一下我們以前玩的民間游戲好嗎？那我們找到自己的好朋友，可以?xún)蓚€(gè)人在一起，也可以幾人在一起，去玩游戲吧。

3、幼兒自由分組復(fù)習(xí)游戲，教師指導(dǎo)。

4、集中幼兒?jiǎn)枺簞偛拍銈兺娴瞄_(kāi)心嗎？你剛才玩了哪些游戲？

5、幼兒回答后集體練習(xí)，表?yè)P(yáng)合作好的幼兒。

6、剛才我們?cè)跇巧峡戳耸裁?？（賽龍舟）你能學(xué)一下賽龍舟嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿。特出賽龍舟需要很多人合作才能完成的活動(dòng)。

7、小朋友學(xué)得真好，那今天我們就來(lái)玩一個(gè)游戲叫“賽龍舟”好嗎？

⑴、幼兒自由結(jié)伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開(kāi)龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗(yàn)怎樣使“龍舟”前進(jìn)的技巧）

⑵、老師觀察：幼兒自由結(jié)伴的情況。開(kāi)龍舟游戲時(shí)，幼兒能否步調(diào)一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。

⑶、集中幼兒一起說(shuō)說(shuō)，“開(kāi)龍舟”游戲玩得怎樣

師：小朋友，“開(kāi)龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

幼：我們“開(kāi)龍舟”時(shí)有一個(gè)小朋友掉隊(duì)了，他沒(méi)跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開(kāi)起來(lái)呢？

師：如果速度一致，有節(jié)奏地走，“龍舟”是不是就能開(kāi)得快呢？小朋友們?cè)僭囈辉嚒?/p>

⑷、幼兒再玩“開(kāi)龍舟”游戲

幼：我們還要一起出同一個(gè)方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？

⑸、幼兒第三次玩“開(kāi)龍舟”游戲。

老師觀察，幼兒游戲的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、在已布置的場(chǎng)地上進(jìn)行賽龍舟比賽，根據(jù)情況進(jìn)行兩到三次，給勝利者獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌。

9、今天我們玩得開(kāi)心嗎，下次我們?cè)賮?lái)玩吧。

賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě)篇三

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、歌唱、表演、律動(dòng)等藝術(shù)活動(dòng)，初步掌握二聲部歌曲的演唱。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，感受劃龍舟時(shí)的熱烈情景，培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握好二聲部的演唱形式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲錄音帶，有關(guān)劃龍舟時(shí)的熱烈場(chǎng)景圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.組織教學(xué)：

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生互唱問(wèn)好歌。

2.導(dǎo)入新課：

（1）復(fù)習(xí)歌曲《包粽子》，學(xué)生有感情的演唱。

（2）引出端午節(jié)的一系列活動(dòng)，師生共同欣賞賽龍舟的圖片，教師啟發(fā)學(xué)生：

賽龍舟是哪個(gè)民族的民俗？為什么要舉行這樣的活動(dòng)？這項(xiàng)活動(dòng)包括哪些樂(lè)器？用的是什么節(jié)奏？

師一一做解答，賽龍舟是南方各個(gè)民族都喜愛(ài)的活動(dòng)，傳說(shuō)很久以前為了紀(jì)念屈原，人們?cè)诮餅⑾旅拙频仁澄?，很多的船家還駕駛著船只在江面上不停的開(kāi)來(lái)開(kāi)去驅(qū)趕爭(zhēng)食的魚(yú)蝦，到后來(lái)就演變成賽龍舟。這項(xiàng)活動(dòng)中有大鼓和鑼兩樣樂(lè)器，人們邊劃船邊喊號(hào)子。

3.節(jié)奏練習(xí)：

x? x?? x? x? | x? x?? x? x? | x? x?? x? x? | x? x?? x? x ||

嗨 喲！嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！

學(xué)生邊劃拍邊讀節(jié)奏，注意強(qiáng)弱的變化。

學(xué)生在凳子上敲打出節(jié)奏，右手強(qiáng)左手弱。

4.學(xué)唱歌曲：《劃龍船》

（1）欣賞歌曲：聽(tīng)安徽民歌《劃龍船》，學(xué)生感受歌曲情緒。

（2）分句學(xué)唱歌曲，師彈琴學(xué)生跟唱。

（3）掌握附點(diǎn)音符的樂(lè)句，用輕巧有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。

（4）完整的演唱歌曲，表現(xiàn)歌中的快樂(lè)。

5.游戲：賽龍船

請(qǐng)學(xué)生用椅子排成一條龍，當(dāng)作龍舟。學(xué)生一邊劃船一邊演唱《劃龍船》，進(jìn)行龍舟比賽。還可以讓部分學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器進(jìn)行助興伴奏，共同感受端午節(jié)的傳統(tǒng)民間活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

6.總結(jié)，下課。

教學(xué)反思：

在授課過(guò)程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線(xiàn)，隨機(jī)滲透藝術(shù)要素（音的強(qiáng)弱；了解民族打擊樂(lè)器：鑼、鼓；進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編與律動(dòng)）為隱線(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中獲得一定的藝術(shù)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使兒童輕松、快樂(lè)的掌握一定的藝術(shù)概念、獲得一定的藝術(shù)能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考：即每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步深入和提高，體現(xiàn)了課堂活動(dòng)的生成性。如：在學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)中，注意循序漸進(jìn)，由初步感知到體會(huì)強(qiáng)弱，到最后的表現(xiàn)強(qiáng)弱。

一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著一些問(wèn)題。整堂課的氛圍，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。

賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3"4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：

1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過(guò)小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。

2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開(kāi)。

3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來(lái)。

二、幼兒和教師一起討論：

1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？

2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。

三、游戲：賽龍舟中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)?？梢钥吹浇纤l(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來(lái)賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽(tīng)到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開(kāi)，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2"3遍。

四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。

賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)。

1.揭題。

如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么場(chǎng)面，從而引出本課的課題。

2.初讀。

在初讀課文時(shí)，可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求：

（1）把課文讀通、讀順。

（2）想想課文主要寫(xiě)了什么。

（3）標(biāo)出自己不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題。

學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。

3.再讀。

讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫(xiě)這熱鬧場(chǎng)面的問(wèn)題，先獨(dú)立閱讀，圈畫(huà)答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中，師生共同總結(jié)，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。

4.精讀。

這篇課文的語(yǔ)言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫(xiě)龍舟“那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直插藍(lán)天”；描寫(xiě)船手“他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿”；描寫(xiě)比賽情景“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用語(yǔ)氣、聲調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫(xiě)龍舟劃過(guò)來(lái)，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學(xué)生看插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場(chǎng)面，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確、貼切。

在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬”）、請(qǐng)教別人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個(gè)和它意思相近的詞）、結(jié)合畫(huà)面造句等。

5.悟情。

讀文章的最后一段，說(shuō)一說(shuō)這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什么呢，讓學(xué)生通過(guò)讀文，體會(huì)出那種積極競(jìng)爭(zhēng)向上、振奮人心的精神。

二、積累內(nèi)化。

1.文中語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生摘抄或背誦精彩句段。

2. 獨(dú)立完成課后的自選詞語(yǔ)。

三、識(shí)字寫(xiě)字。

1.在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，初步認(rèn)識(shí)字形。

2.在第2課時(shí)中再鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

4.練習(xí)。

（1）讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料。

（2）對(duì)端午節(jié)的其他習(xí)俗，可以讓學(xué)生選取一種來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)、練寫(xiě)。如踏青、包（吃）粽子等。

賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)：黑龍江省饒河縣第一小學(xué)?????? ?江彩霞

點(diǎn)評(píng)：黑龍江省饒河縣教師進(jìn)修學(xué)校???? 王海波

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美

教學(xué)過(guò)程：

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把句子讀通順。

2、同桌合作讀課文，你一段他一段，標(biāo)出自然段，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

1、默讀課文，用心體會(huì)，你覺(jué)得這是一場(chǎng)什么樣的龍舟比賽？默讀時(shí)可以把讓你有所感悟的句子畫(huà)下來(lái)。然后按照這樣的句式和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

我覺(jué)得這是一場(chǎng)__________的龍舟比賽，我是從______________________這句話(huà)中體會(huì)到的。

生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。

2、集體反饋：

a、這是一場(chǎng)有民族特色（好看）的龍舟比賽。

看書(shū)上插圖，指生讀一讀寫(xiě)龍舟樣子的句子。龍舟給你留下了什么印象？文中還有哪句描寫(xiě)了龍舟樣子？

指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)龍舟威武的樣子。

b、這是一場(chǎng)壯觀的龍舟比賽。

（播放短片：龍舟比賽場(chǎng)面）

從短片中，你看到了什么？感受到了什么？

欣賞幾幅槳手的圖片，從他們的表情和動(dòng)作中，你感受到了一種什么精神？

通過(guò)剛才的理解，感受一定又不同了，帶著你的感受再讀一讀這部分內(nèi)容，怎么理解的，就怎么讀。

c、這是一場(chǎng)激烈的龍舟比賽。

投影：最前面的……咬得可緊了。

你能把“忽爾……忽爾”換一個(gè)意思相近的詞嗎？如果把“咬”字換掉，你打算用上哪個(gè)字？作者單用一個(gè)咬字就寫(xiě)出了賽龍舟的激烈場(chǎng)面，用詞是多么準(zhǔn)確啊，同學(xué)們朗讀的時(shí)候也要抓住關(guān)鍵詞，讀出感情，讀出滋味，自己試試吧。

自由練讀，指名讀，

指導(dǎo)場(chǎng)面描寫(xiě)：抓住典型的事物寫(xiě)具體，這樣才能吸引讀者。

d、這是一場(chǎng)熱烈（熱鬧的）龍舟比賽

作者是如何表現(xiàn)的？觀眾的這段描寫(xiě)有什么作用？(烘托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場(chǎng)面)像這種寫(xiě)法我們稱(chēng)為“側(cè)面描寫(xiě)”。

欣賞詩(shī)：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。這兩句詩(shī)從從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩寫(xiě)出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈和熱鬧，在寫(xiě)法上和本文有異曲同工之妙。

賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競(jìng)賽嗎？賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧，留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。帶著激動(dòng)、自豪的情感齊讀最后一段。

這篇文章，作者從龍舟的樣子，船手，比賽情況和現(xiàn)場(chǎng)的觀眾四方面寫(xiě)出了比賽的熱鬧場(chǎng)面。使我們?nèi)缗R其境。布置小練筆，仿照課文寫(xiě)法，從幾個(gè)方面描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。

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